Download - A közösségi szolgálat

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

A közösségi szolgálat

Dr. Kaposi JózsefBudapest, 2014. január 17.


Az előadás kérdései

• Miért jó és hasznos a közösségi szolgálat?• Mely területeket foglal magába?• Mi a jogszabályi háttere?• Hogyan és mivel segíti az OFI ezt a munkát?• Melyek az iskolák fontosabb feladatai?• Mit mutatnak a külföldi tapasztalatok?• Mi a pedagógiai haszna?


Miért jó és hasznos?

GDPGDPGDP


Az Iskolai Közösségi Szolgálat (IKSz) jogi háttere

Nemzeti köznevelési törvény (Nkt. 4.§ (13.) 6.§ (4.) 97.§ 2.)

„Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele a közösségi szolgálat végzésének igazolása, melyet először a 2016. január 1-je után megkezdett érettségi vizsga esetében kell megkövetelni.”

Az Nkt. végrehajtási rendelete (20/2012. EMMI rendelet 133.§ 1–9.)

A közösségi szolgálatot koordináló pedagógus az ötven órán belül – szükség szerint a mentorral közösen – legfeljebb öt órás felkészítő, majd legfeljebb öt órás záró foglalkozást tart. (5-40-5)


A program elvei I.

• A kettős cél elve: egyszerre kell a szolgálatjellegnek és az élménypedagógia alapú tanulásnak megvalósulnia.

• A kölcsönösség elve: nyitott és elfogadó a diák azzal a személlyel szemben, akivel kapcsolatba lép, egyenrangú félként kezeli és nem leereszkedően. Az adok-kapok kölcsönössége így tud megvalósulni.

• A változatosság elve: lehetőség szerint több (legalább három) tevékenységből tevődjön össze az 50 óra, ugyanakkor ennek nagyobb része rendszeresen ismétlődő tevékenységekre épüljön.

• Az arányosság elve: olyan szervezetnél, amelynek az illető diák tagja, vagy olyan – akár iskolán belüli – tevékenységi kör esetében, amelyet egyébként is végezne a tanuló, a tevékenység csak részben minősül szolgálatnak, és a végzett feladat önmagában nem számolható el, csak ha aktív egyéni feladattal is kiegészül.


A program elvei II.

• A részrehajlás-ellenesség elve: rokonoknál egyáltalán nem lehet végezni a közösségi szolgálatot.

• Az együttműködés elve: a fogadó szervezetnél, illetve az iskolában a közösségi szolgálat kapcsán partneri viszony szükséges.

• A helyi közösség erősítésének elve: a tevékenység vagy az iskola környezetében néhány kilométeres körzetben, vagy a lakóhely környezetében kell, hogy megvalósuljon a helyi közösség javára.

• Szabad választás elve: a diákok választják ki az általuk végzendő tevékenységeket a szülőkkel, tanárokkal való egyeztetés alapján.


Az Iskolai Közösségi Szolgálat (IKSz) területei

a) egészségügyi,b) szociális és jótékonysági,c) oktatási,d) kulturális és közösségi,e) környezet- és természetvédelmi,f) katasztrófavédelmi,g) szabadidős tevékenységek szervezése óvodások, SNI-s tanulók és idős emberek számára


Kölcsönösség,felelősségvállalás

Egészségügyi és szociális terület


Oktatás, kultúra, környezet- és természetvédelem

Egymás támogatása,arányosság elve


Katasztrófavédelem

Pályaorientáció,önkéntesség


Óvoda, SNI, idősek

Részrehajlás-ellenesség, Generációk közti

kapcsolat


Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet feladatai az IKSz

programban

– Közösségi Szolgálat Portál– GYIK, módszertani ajánlás– Pályázat, jó gyakorlatok– Tanártovábbképzés


Közösségi Szolgálat Portál www.kozossegi.ofi.hu

http://www.kozossegi.ofi.hu/


Módszertani ajánlás I.

Az elindulásnál segítségünkre lehetnek az alábbiak:• tanulók ötletei, pedagógusi kör ötletei, tapasztalatai, az intézmény arculata;• szülők ötletei, tapasztalatai;• korábbi gyakorlatok, szemlélet megléte;• önkormányzattal, civil szervezetekkel való együttműködés lehetőségei.

http://www.onkentescentrumok.hu, http://onkormanyzat.lap.hu

Fontos, hogy a tanulók maguk választhassák ki a végzett tevékenységeket!Hasznos lehet börze szervezése, ahol a fogadó szervezetek megjelennek klienseikkel és a diákok ismerkedhetnek a választási lehetőségeikkel – koordinátor, fogadóintézmények.

Ajánlott feladatok – lehetséges közreműködők:• a tanulók, szülők tájékoztatása a lehetőségekről – koordinátor, osztályfőnök,• a részletek tisztázása, megállapodás a fogadó intézményekkel – koordinátor,• a felkészítés, érzékenyítés, a diákok egyéni céljainak kiválasztása – koordinátor,• az egyes feladatokhoz megfelelő óraszám hozzárendelése – koordinátor,• regisztráció, illetve saját profil kialakítása a portálon (www.kozossegi.ofi.hu) –

koordinátor, intézményvezetés.

http://www.onkentescentrumok.hu/

http://onkormanyzat.lap.hu/



Módszertani ajánlás II.

Kitűzhető célok:• a szociális, társadalmi érzékenyítés elősegítése az egyénben (lehetőleg

párban vagy csoportosan),• tanár-diák-szülő viszony javítása,• pályaválasztásra való felkészülés,• az agresszió csökkenése,• az osztályközösség erősítése,• az iskolai keretek között rosszul teljesítők számára kitörési lehetőség

biztosítása,• a tanuláshoz való viszony javítása,• életstratégia kialakítása, önismeret fejlesztésének ösztönzése,• állampolgári elkötelezettség javítása,• a végzett tevékenységek tantervhez illesztése


„Segítő diákok”pályázat

A pályázat célja

A pályázat kategóriái• „A” kategória: A középiskolákban nappali képzésben

tanuló diák(ok) által készített 2-4 perces film, videóklip.• „B” kategória: A középiskolákban az Iskolai Közösségi

Szolgálat programot koordináló pedagógus(ok), osztályfőnök(ök) által a megvalósított (megvalósuló, folyamatban lévő) program 2-3 oldalnyi szöveges-képes ismertetése.

• A pályázat eredményhirdetésére január 27-én kerül sor.


Tanártovábbképzés

• 60 órás (az OFI fejlesztése)• 2013/14-es tanév második felében• A résztvevők számára ingyenes• Gyakorlatorientált módon (terepgyakorlat

közvetlen élményekkel)• Érzékenyítés• Interaktív felkészítés• Önkéntességre nevelés• Országosan az Educatio Kft. szervezésében


Az iskola szervezési feladatai

A tanulók tájékoztatása•a lehetőségekről, •a helyekről, •a tevékenységekről.Szempont: szabad választás.

A szülők tájékoztatása•a lehetőségekről,•a lebonyolítás menetéről.Szempont: motiváció, bevonás.

A jogszabályi szempontok érvényesítésePl. egy alkalommal maximálisan háromórányi tevékenység végezhető.


Jó pedagógiai célok kitűzése

• Például a fogyatékkal élőkkel kapcsolatban– a diákok ismerjék meg, miként élnek a

gyerekek;– tapasztalják meg, miért szomorúak, mivel lehet

őket felvidítani;– próbálják elérni azt, hogy várják őket és

fontosak legyenek számukra;– törekedjenek tudatosan megélni saját

érzéseiket a tevékenység egyes fázisai során.

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az IKSz helyi irányítása

A középiskola intézményvezetője jelöli ki az iskolai koordinátort, aki felelős:

• a diákok felkészítésért – fogadó intézmények• a pedagógiai feldolgozásért – szülő, osztályfőnök• a fogadó helyekkel való kapcsolattartásért – önkormányzat,

Pedagógiai Intézet• adminisztrálásért, dokumentálásért, igazolásért – fogadó szervezet,

iskolatitkár, kolléga, idősebb diákok• a diákok bevonásáért a folyamat egészébe – osztályfőnök• a tevékenységek elismeréséért – iskolavezetés, szponzor• az együttműködés és kölcsönösség elvének érvényesítéséért – fogadó

szervezet, szülők


Hogyan tud segíteni az önkormányzat?

Az Önkormányzat, mint

1. közvetítő

2. fogadó

• Együttműködési megállapodások támogatása;• Informatikai támogatottság

(aktuális kínálati lista)

Intézmények,civil szervezetek Iskola

IKSz és önkormányzat


Informatikai támogatottság

Tájékozódhataz aktuális

programokról

Regisztrálja a tanulót a kiválasztott programra

A szervező pedagógus:

Jelentkezési lap,szülői beleegyező

nyilatkozat:a honlapról

letölthető

Visszaigazol,felkészítia tanulót

A beérkezési sorrend alapjánvisszaigazolást

kap az elfogadásról

Tanulónkéntrészletes

összesítő táblaletölthető ahonlapról

• Személyre szóló azonosítót, jelszót kap

A fogadó szervezetáltal küldött

teljesítési igazolásés egy értékelő lap:

a honlapról letölthető

Jó gyakorlat Fővárosi önkormányzat

IKSZ támogatása


Külföldi tapasztalatok, ajánlások

A közösségi szolgálat diákokra gyakorolt hatása

Az attitűdformálásában kimutatható eredmények:• az önismeret fejlődése, • iskolához és tanuláshoz való

viszony javulása,• állampolgári elkötelezettség

felismerése,• szociális érzékenység fejlődése, • tanulmányi eredményesség.

A NYLC ajánlásai• az IKSz helyi programokat érdemes az

iskolai tantervbe integrálni,• a közösségi szolgálat értelmes

feladatokból álljon,• fontos a reflexió,• legyen sokszínű,• vegye tekintetbe a fiatalok

véleményét,• legyen hangsúly a partnerségen,• fontos a mérés-értékelés,• az időt és az intenzitást hangolják a

feladathoz, a helyi igényekhez.Journal of Experiential Education, 2011Christine I. Celio, Joseph Durlak, Allison Dymnicki: A Meta-analysis of the Impact of Service-Learning on Students USA. National Youth Leadership

Council: http://www.nylc.org/


Az IKSz pedagógiai haszna

• Élmények szerzése az iskola falain kívül

• Szociális, társadalmi érzékenyítés

• A tanár-diák-szülő kapcsolat újraértelmezése

• A tanuláshoz való viszony javulása

• Az agresszió csökkenése

• Életstratégia, önismeret fejlesztése


Köszönöm a figyelmet!

Kapcsolat:www.kozossegi.ofi.hu

https://facebook.com/[email protected]

www.ofi.hu


https://facebook.com/kozossegi.szolgalat

mailto:[email protected]



Download - A közösségi szolgálat

Top Related