documento del consiglio di classe€¦ · 4.2 metodologia e strategie didattiche 4.3 ambienti di...
TRANSCRIPT
1
ISTITUTO DI ISTRUZIONE
VIA B. LONGO, 1780014 GIUGLIANO IN CAMPANIA (NA)
Tel. 0815061595 / Fax 0818948984email: [email protected]
Indirizzo web: http://www.iisminzoni.it
ESAME DI STATOAnno Scolastico 2019/2020
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE(ai sensi del D.Lgs. 13 aprile 2017 n. 62, O.M. 16 maggio 2020 n. 10, art. 9)
Classe V sez. GTIstituto Tecnico Turistico
Indirizzo Turistico Articolazione
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docenti Materie1. PATERNOSTRO LUIGI DISCIP. TURIS.AZIEND.(Coordinatore)2. BARONE ANTONELLA LINGUA ITALIANA E STORIA3. BIANCHE ADELAIDE SECONDA LING. COMUN. FRANCESE4. GUARDASCIONE TERESA LINGUA INGLESE5. FAILDE GARRIDO MARIA TERESA TERZA LING. COMUN. SPAGNOLO6. PICCOLO RAFFAELA DIRITTO E LEGIS. TURISTICA7. DI GIROLAMO CATIA ARTE E TERRITORIO8. VERDICCHIO MARINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE9. MANNILE MARCO GEOGRAFIA TURISTICA10. VERDE RENATO MATEMATICA11. COSTANZO CATERINA RELIGIONE CATTOLICA
LA DIRIGENTE SCOLASTICADott.ssa Eleonora Vastarella
2
INDICE
1.1.1
formativa e alle strutture e risorse della scuola1.2 Caratteristiche del territorio1.31.4 Elementi caratterizzanti il PTOF
2. Informazioni sul curricolo2.1 PECUP2.2 Quadro orario
3. Presentazione della classe3.1 Elenco dei candidati3.2 Continuità Docenti del Consiglio di Classe3.3 Prospetto dati della classe
4. Percorso formativo realizzato sulla base della progettazione collegiale4.1 Obiettivi trasversali4.2 Metodologia e strategie didattiche4.3 Ambienti di apprendimento4.4 Percorsi per le Competenze T Orientamento (ex ASL)
5. Attività, percorsi e progetti5.1 Attività di recupero e potenziamento5.2 Attività, percorsi5.35.4 Percorsi interdisciplinari5.5 Attività di orientamento5.6 T5.7 Didattica a distanza (DAD)
6. Indicazioni disciplinari6.1 Schede informative sulle singole discipline
7. Valutazione degli apprendimenti7.1 Criteri di valutazione7.2 Criteri di attribuzione dei crediti
AllegatiA. Criteri di valutazione generali PTOFB. Criteri di valutazione generali DADC. Griglia di valutazione del colloquio
3
1.
1.1
strutture e risorse della scuola
I.I , sito in Giugliano in Campania, è così articolata:
Istituto Tecnico Settore Economico Amministrazione, Finanza e Marketing
Istituto Tecnico Settore Economico Amministrazione, Finanza e Marketing /Articolazione Sistemi Informativi AziendaliIstituto Tecnico Settore Economico TurismoIstituto Professionale Settore Servizi Commerciali (con aIstituto Professionale Settore
La struttura, grazie ai costanti e continui interventi di tipo statico ed estetico, risulta ben
fruibile da parte degli allievi frequentanti ed offre spazi adeguati per l'acquisizione di
competenze informatiche, linguistiche, motorie, scientifiche. La presenza di laboratori
dotati di postazioni multimediali e di aule didattiche dotate di LIM e di work station rende
il gruppo classe autonomo nell'applicare metodologie di apprendimento laboratoriali in cui
si declinino al meglio competenze formali, non formali ed anche informali. L'edificio è
dotato di un Auditorium, recentemente ristrutturato, con 180 posti a sedere, impianto di
climatizzazione, camera di regia e moderne attrezzature che si prestano allo svolgimento di
convegni, seminari, rappresentazioni teatrali, concerti e proiezioni cinematografiche.
La Scuola individua le seguenti finalità generali:
- promuovere e monitorare la realizzazione di percorsi specifici che consentano il
miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate nazionali e determinino la
degli esiti;
- favorire una politica scolastica tesa alla promozione del successo formativo di tutte le
studentesse e di tutti gli studenti, mediante il coordinamento di attività progettuali ed il
costante ricorso a strategie didattiche innovative;
- incentivare la realizzazione di percorsi di educazione alla legalità per la formazione
programmazione curricolare;
4
- promuovere iniziative volte a diminuire i fenomeni di dispersione, abbandono e
frequenze a singhiozzo, sistematizzando le azioni progettate in materia di riduzione del
disagio, contenimento dei conflitti, recupero, sostegno e accompagnamento;
- promuovere la creatività, il pensiero critico e la capacità di risoluzione di problemi, lo
spirito di iniziativa, la capacità di lavorare in modalità collaborativa al fine di
programmare e gestire progetti.
Gli obiettivi formativi perseguiti sono:
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà
e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento
delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile
di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport,
e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva
agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché
alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e
del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo
5
studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed
educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di
indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado
di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese
le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti
12 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione
del merito degli alunni e degli studenti
13 ) definizione di un sistema di orientamento
1.2 Caratteristiche del territorio
La scuola insiste su di un territorio compreso tra la città di Napoli nella zona
nordoccidentale, l'agro aversano a nord ed i Campi Flegrei a sud. Il territorio giuglianese è
dotato di un tratto costiero che si estende per circa tre chilometri tra marina di Varcaturo e
Lido di Licola. Il solo territorio del Comune di Giugliano in Campania si estende per circa
94 Kmq ed è il comune oggettivamente (per numero di abitanti) più importante della
provincia napoletana. L'iniziale vocazione agricola è stata in parte superata dalle nuove
tendenze economiche maggiormente incentrate sull'industria, sul commercio e sui servizi.
La presenza di una estesa zona ASI servita da asse viario a scorrimento veloce e da asse
ferroviario rappresenta un punto di eccellenza dell'economia giuglianese e una fonte di
interesse per approfondire e potenziare le tematiche amministrativo-gestionali degli allievi
sia dell'Istituto professionale per i Servizi commerciali che per gli allievi dell'Istituto tecnico
commerciale. La città è anche servita dal servizio ferroviario della metropolitana. Il turismo
balneare, il sito archeologico di lago Patria, l'itinerario delle Masserie e gli altri siti di
interesse turistico-ambientale, interessati da ingenti stanziamenti pubblici volti alla
6
riqualificazione e al recupero del patrimonio esistente, rappresentano un'importante
opportunità di crescita del comune e della scuola, in particolare per gli alunni dell'Istituto
tecnico indirizzo Turismo e dell'Istituto professionale Servizi per l'enogastronomia e
l'ospitalità albergheria. Il Comune di Giugliano e altri enti locali collaborano attivamente
con l'Istituto nell'ambito delle attività previste dal PTOF e degli altri interventi progettati
dalla scuola.
Il territorio su cui opera l'Istituto "Minzoni" si caratterizza per l'eterogeneità del contesto
socio-culturale: in esso infatti, convivono diverse realtà e differenti organizzazioni
economico-produttive. Ad un'utenza più emancipata e culturalmente motivata che sceglie
in maniera consapevole e coerente l'indirizzo di studi, se ne contrappone una più numerosa,
spesso deprivata e caratterizzata da notevoli carenze culturali ed affettive, cause di
disaffezione, disagio e difficoltà di adattamento. Ciò impone alla scuola, nella sua
rischio e potenziando gli interventi laddove è maggiore il bisogno, pur non tralasciando,
anzi valorizzando, le esigenze dei soggetti culturalmente più evolu
meno, dà ancora segnali che non
consentono di abbassare la soglia di attenzione.
1.4 Elementi caratterizzanti il P.T.O.F.
di conoscenze, abilità e competenze e
Nella sua funzione di equilibratore sociale e in sintonia con le altre agenzie esistenti sul
territorio, la scuola progetta e realizza percorsi didattici per il conseguimento per tutti di un
pieno successo formativo in relazione alle personali vocazioni, tende a rimuovere gli
svantaggi socio-culturali, a valorizzare le intelligenze e a favorire modelli pluralisti che
consentano una visione sistemica del reale.
7
- Inclusione
tutti gli studenti e le studentesse e di educare al rispetto delle diversità e dei differenti
bisogni, aspettative ed abilità.
- Didattica laboratoriale e nuove tecnologie
Promuovere pratiche di didattica laboratoriale orientate al problem solving e al cooperative
tecnologie per una piena fruizione delle opportunità tecnologiche (fascia dell'obbligo) e una
competenza specialistica funzionale all'esercizio delle professioni nella società
dell'informazione e della comunicazione.
- Imprenditorialità giovanile
Promuovere la cultura della progettualità individuale ed associativa, al fine di condurre i
giovani ad essere protagonisti attivi dello sviluppo socio-economico del territorio.
8
INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
PECUP
Il diplomato nel turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore
turistico. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale,
artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico e ambientale. Integra le competenze
inguistiche ed informatiche per operare nel
sso a tutte le facoltà universitarie.
Quadro orario ITC Turistico1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Lingua e letteratura Italiana 4 4 4 4 4Storia 2 2 2 2 2Lingua Inglese 3 3 3 3 3Matematica 4 4 3 3 3Diritto ed Economia 2 2Diritto e Legislazione turistica 3 3 3Seconda lingua comunitaria (Francese) 3 3 3 3 3Terza Lingua comunitaria (Spagnolo) 3 3 3Economia Aziendale 2 2Discipline turistiche e aziendali 4 4 4Scienze Integrate (Scienza della Terra eBiologia)
2 2
Scienze Integrate (Fisica) 2Scienze Integrate (Chimica) 2Geografia 3 3Geografia turistica 2 2 2Informatica 2 2Arte e territorio 2 2 2Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1TOTALE ORE 32 32 32 32 32
9
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE(ai sensi della nota del Garante per la protezione dei dati personali del 21 marzo 2017, prot.10719)La classe V sezione Gt era composta da 13 allievi tutti
provenienti dalla classe quarta dello scorso anno.
è ritirata e la classe si è ridotta a 12 unità. La classe si presenta come una realtà abbastanza
eterogenea dal momento che raccoglie alunni con livelli culturali, situazioni personali e
contesti di provenienza differenti fra loro. Vi fanno parte alunni che per i loro meriti hanno
avuto vari riconoscimenti ed altri, invece, che raggiungono i livelli di sufficienza, poiché
no
studio, nonostante dai docenti siano state adottate tutte le strategie tese al loro
coinvolgimento.
9, che ha determinato la
e ha colpito il nostro Paese, ha
distanza, ha cercato di incoraggiare gli alunni, invitandoli a seguire le disposizioni che
venivano loro inviate sulla piattaforma, attraverso lezioni autoprodotte, appunti,
questionari e filmati concernenti le attività didattiche da portare avanti.
Chiaramente anche per questa classe si è provveduto a una rimodulazione della
programmazione iniziale, dal momento che era del tutto invalidata la possibilità di
realizzare, nei modi nuovi imposti dalla DAD, tutto quanto era stato inizialmente
lock down possa aver inciso a livello socio- economico sulle famiglie degli alunni, che
possono essere stati distratti da problematiche molto serie e vitali. A supportare la DaD, a
partire dal mese di aprile, è venuta in soccorso anche la piattaforma Cisco Webex, che ha
10
permesso la realizzazione di videolezioni, che seppur con un orario ridotto, hanno permesso
la ripresa del contatto diretto, seppure a distanza, con la classe.
La partecipazione alle attività DAD, sia attraverso la piattaforma Fidenia, sia attraverso
quella Cisco è stata sempre piuttosto alta e fattiva ed ha permesso agli alunni di
impegno, la stretta c
per il perseguimento di obiettivi comuni, hanno garantito un sostanziale successo del
processo didattico-educativo e formativo. Come strategia didattica comune i docenti hanno
ritenuto opportuno, anche e soprattutto alla luce di come questo anno sia stato per forza di
cose condotto, individuare alcuni importanti argomenti da trattare, ritornando anche più
volte sugli stessi, affinché almeno i contenuti essenziali fossero recepiti e assimilati da tutti
gli allievi. Ciò, se in parte ha rallentato lo svolgimento del lavoro, ha almeno contribuito al
raggiungimento di sicuri risultati.
Sulla base di quanto esposto, gli alunni più studiosi avendo effettuato gli opportuni
approfondimenti sui vari argomenti trattati, conseguono risultati positivi sia sul piano
di preparazione può considerarsi buono in termini di competenze, conoscenze e abilità.
Anche quegli alunni che hanno partecipato inizialmente in maniera più discontinua e
attivamente al lavoro di classe e sono stati più costanti nello studio, conseguendo
significativi miglioramenti rispetto ai livelli di partenza e pertanto raggiungono la
sufficienza.
Va sottolineato che ci sono alcuni discenti, a causa di una personale fragilità emotiva, hanno
situazione di particolare tensione, nonostante la predisposizione di tutte le autorità
competenti di protocolli di sicurezza per fronteggiare e preve
11
3.1 Elenco dei candidati
COGNOME E NOME
1) AVVOCATINI ANGELA
2) CELESTE MARIANGELA3)
4) DELLA MARTORA SARA5) GRANATA TERESA
6) HALILI CHIARA7) MANCO DANIELE
8) MAURIELLO ORIANA
9) MOSCARDINO CLAUDIA
10) OVETTI EMMANUELE
11) TRAMONTANO GUERRITORE VICTORIA
12) TURCO GIUSEPPINA
3.2 Continuità Docenti del Consiglio di Classe
DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020Religione
Materia Alternativa
BARRA ROCCO DE CHIARA
ALESSIA
COSTANZOCATERINA
Italiano e Storia BARONEANTONELLA
BARONEANTONELLA
BARONEANTONELLA
DTA CARANDENTEEMANUELE
FRANCO CLAUDIO PATERNOSTROLUIGI
Lingua inglese GUARDASCIONETERESA
GUARDASCIONETERESA
GUARDASCIONETERESA
Matematica VERDE RENATO VERDE RENATO VERDE RENATO
Diritto e Legislaz.Turistica
FARULLOCARMELA
MORETTICLAUDIO
PICCOLORAFFAELA
Seconda linguacomunitaria(Francese)
SOTTILE CRISTINA BIANCHIADELAIDE
BIANCHIADELAIDE
Arte e Territorio CATIA DIGIROLAMO
CATIA DIGIROLAMO
CATIA DIGIROLAMO
12
Geografia Turistica MANNILE MARCO MANNILE MARCO MANNILE MARCO
Scienze motorie esportive
VERDICCHIOMARINA
VERDICCHIOMARINA
VERDICCHIOMARINA
Terza linguacomunitaria
Spagnolo
FAILDE GARRIDOMARIA TERESA
FAILDE GARRIDOMARIA TERESA
FAILDE GARRIDOMARIA TERESA
3.3 Prospetto dati della classe
Anno Scolastico n. iscritti n. inserimenti n. trasferimenti n. ammessi allaclasse success.
2017/18 16 0 3 13
2018/19 13 0 0 13
2019/20 13 0 1 12
13
4. PERCORSO FORMATIVO REALIZZATO SULLA BASE DELLA
PROGETTAZIONE COLLEGIALE
4.1 Obiettivi trasversali
Gli allievi hanno raggiunto globalmente ma con esiti diversi, in virtù di un impegno
costante e consapevole, i seguenti obiettivi programmati dal consiglio di classe:
Competenze
Sono in grado di intervenire generalmente in modo corretto nelle semplici problematiche
consapevolmente gli strumenti informatici
Hanno acquisito una accettabile professionalità di base, adattabile alle necessità e alle
richieste di riconversione di un mercato dinamico del lavoro
Utilizzano gli strumenti multimediali per la rilevazione di fenomeni gestionali e
l'organizzazione aziendale
Sanno interpretare fenomeni giuridico- economici al fine di affrontare un inserimento in
strutture lavorative
Capacità
Hanno acquisito capacità relazionali e linguistico-espressive che consentono una chiara
comunicazione
Sono in grado di operare in modo adeguato procedimenti di induzione e deduzione in
diversi contesti
Sono in grado di operare semplici collegamenti anche in ambito interdisciplinare
Sono in grado di operare scelte coerenti sia in campo personale che professionale
Conoscenze
Possiedono una cultura di base idonea ad affrontare aspetti della realtà sociale e
produttiva
Possiedono una adeguata conoscenza dei mezzi espressivi e di comunicazione scritti e
orali che consentono di decodificare o elaborare testi di varia natura
14
Conoscono le tecniche operative e gli algoritmi di risoluzione di situazioni problematiche
di bassa e media difficoltà e le potenzialità offerte dallo strumento informatico
soprattutto nel campo tecnico-scientifico
economico e normativo
Contenuti
I contenuti trattati nelle singole discipline sono indicati nelle schede allegate.
4.2 Metodologia e strategie didattiche
Lezione frontale e dialogata
Discussione guidata in classe
Studio individuale e di gruppo
Problem posing e problem solving
Ricerca- azione
Cooperative learning
Flipped classroom
Project- work
Coaching
Condivisione di materiali nella classe virtuale
BYOD
Videolezioni
4.3 Ambienti di apprendimento
Strumenti
Libri di testo i cui titoli sono indicati nelle apposite schede allegate al documento
Lavagna tradizionale
LIM
Riviste, quotidiani
Fotocopie
Materiale multimediale
Supporti informatici
15
Spazi
Aula scolastica
Laboratorio multimediale
Palestra
Auditorium
Piattaforma multimediale FIDENIA
Piattaforma CISCO per videolezioni
Verifiche
Verifiche orali (interrogazioni per accertare la padronanza della materia e per
ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza, correzione dei lavori assegnati,
verifica degli appunti presi in classe, colloqui, dibattiti aperti)
Verifiche scritte (prove strutturate e semi strutturate, somministrazione di
questionari, test computer based, esercitazioni tradizionali, relazioni
4.4
FINALE RELAZIONE SULLE ATTIVITA' SVOLTE DALLA SOCIETA' INSIEME SRLPER LE CLASSI QUINTE DELL'ISTITUTO G. MINZONI DI GIUGLIANO INCAMPANIAPROFILO PROFESSIONALE TECNICO DEL MARKETING ORE STAGE: 40
DESCRIZIONE DEL PERCORSOIl percorso Marketing attraverso la somministrazione di un case study, ha permesso agliallievi di affrontare quelli che sono i temi più importanti legati alla comunicazioneaziendale toccando da vicino le tematiche legate alla programmazione, gestione emonitoraggio delle strategie e le azioni previste, finalizzate al raggiungimento di specificiobiettivi. Definendo nel dettaglio: le categorie di destinatari del messaggio, il messaggioda trasferire al pubblico, i mezzi di comunicazione da utilizzare per veicolare ilmessaggio, la programmazione delle attività di comunicazione, il budget necessario perl'attuazione delle iniziative programmate e il monitoraggio delle attività per misurarel'efficacia degli interventi.OBIETTIVI DEL PERCORSOGli allievi sono venuti a contatto con professionisti del settore, che li hanno aiutati nellafase di elaborazione della loro strategia spiegando nel concreto quelle che sono le loroesperienze passate e presenti, al fine di facilitare quel percorso cognitivo che li hanno
16
portati alla realizzazione di una campagna pubblicitaria più adatta al caso somministrato(gli allievi hanno lavorato sia soli, che in gruppo). Le parti teoriche e tecnico-operativasono state sviluppate contemporaneamente, per permettere agli allievi di appropriarsipiù rapidamente degli strumenti. Gli allievi per realizzare il loro obiettivo hanno avuto adisposizione tutte le attrezzature necessarie.COMPETENZE E CONOSCENZE ACQUISITE1. Capacità di analisi e comprensione di un case study2. Capacità di impostare correttamente una ricerca di dati sul mercato e sulla concorrenzatramite i motori di ricerca3. Capacità di effettuare un'analisi SWOT per contestualizzare la situazione aziendale/delprodotto rispetto all'ambiente interno e a quello esterno4. Capacità di sviluppare un Piano di comunicazione aziendale e marketing5. Capacità di strutturare una semplice pianificazione economica e/o un budget.
5. Attività, percorsi e progetti
5.1 Attività di recupero e potenziamento
5.2
5.3
5.4 Percorsi interdisciplinariGli alunni, dopo la fine del primo quadrimestre, hanno iniziato un proprio lavoro
portato avanti in classe fino ai primi di marzo. Successivamente, nel ritardo delle norme enel clima di paura che si è creato con il lockdown, il C.di classe ha ritenuto opportuno che i
5.5 Attività di orientamento
5.6 i ItalianoPer quanto riguarda i testi di italiano e storia si rimanda alla scheda dei contenutidisciplinari.
5.7 Didattica a distanza (DAD)
DAD è stata possibile grazstata utilizzata FIDENIA poi successivamente CISCO WEBEX MEETINGS.
17
6 Indicazioni disciplinari6.1 Schede informative sulle singole discipline
Materia Arte e Territorio
Prof. Di Girolamo CatiaObiettivi raggiunti:
significato e collocazione storica-artistica,applicando in maniera corretta metodi estrumenti di analisi adeguati e formula ungiudizio critico.
Competenzeconsegne loro richieste, anche se nonsempre in modo preciso e in totaleautonomia. Alcuni alunni, hannodimostrato di essere in grado di applicare lenozioni apprese in maniera consapevole enon schematica.
Abilità Riescono a gestire in modo soddisfacente il
In alcuni di loro, inoltre, si riscontra lacapacità di realizzare gli opportunicollegamenti tra le varie parti delladisciplina, evidenziando i nessi con la storia
Conoscenze La maggioranza degli alunni ha acquisito leconoscenze necessarie a svolgere i compitiloro assegnati. Tuttavia, alcuni di questi,mostrano qualche difficoltà ad esprimere inmaniera chiara e sicura le nozioni acquisiteriuscendo comunque ad attivare i processideduttivi necessari a trarre le giusteconclusioni.
Contenuti disciplinari Il Neoclassicismo: Antonio Canova: Amoree Psiche. J.L: David: Il Giuramento degliOrazi; la Morte di Marat.Il linguaggioarchitettonico universaleIl Primo Romanticismo:Francisco Goya: laFucilazione; la Famiglia di Carlo IV. Il
18
Romanticismo francese e italiano.Francesco Hayez: il BacioIl Realismo al Simbolismo:G. Cubert: GliSpaccapietre. J.F. Millet: Le SpigolatriciI Veristi e i Macchiaioli: G. Fattori: laRotonda di Palmieri. Silvestro Lega: ilpergolato.
:C. Monet: Soleil Levant.Renoir: La moulin de la Galette
Cezanne:I giocatori di carte. Seurat:Una
JatteGauguin: Da dove veniamo? chi siamo?dove andiamo?Il Simbolismo:Ensor:Ingresso di Cristo a Bruxelles. V. VanGogh: la Camera da Letto, il Campo diGrano.Le Secessioni: G.Klimt: il Bacio. Munch:
Art Nouveau: Victor Horta. A. Gaudì: LaSagrada Famiglia.Espressionismo: Matissse: la DanzaCubismo: Picasso: Guernica.Il Surrealismo: Magritte e Dalì.La Legislazione e tutela dei beni culturali edel paesaggio: art. 9 della Costituzioneitaliana
Materiali analizzati
Metodologia Lezioni frontali a e distanza, lavori digruppo a distanza, ricerche individuali e digruppo; percorsi individualizzati ; attivitàdi recupero e di rinforzo realizzate prima edopo le verifiche scritte.
StrumentiLibro di testo; dispense; Computer
Piattaforma multimediale FIDENIA
Piattaforma CISCO per videolezioni
Libro di testo
19
Giuseppe Nifosi. Editori LaterzaTipologia delle prove di verifica Colloqui. Prove strutturate, semi
strutturate, somministrazione diquestionari, test computer basedProduzione di testi scritti, materialemultimedialeDiscussioni partecipate e interventi liberi.Le verifiche orali successive a quelle scrittee somministrate periodicamente al fine diaccertare lo stato di apprendimento deglialunni.
Materia SpagnoloProf. Maria Teresa Failde GarridoObiettivi raggiunti Sapere cosa sono la OMT, Turespaña e Enit
-Sapere la differenza tra agenzia e touroperatore- Sapere distinguere e classificare i diversitipi di turismo-Sapere scrivere lettere commerciali, diofferta, di reclamo e saper rispondere aesse.-Sapere scrivere e rispondere a una e-mail-Conoscere la corretta punteggiatura nellelettere.-Sapere creare un dépliant.- Sapere compilare un curriculum.-Sapere presentare e suggerire undeterminato tipo di alloggio.-Sapere spiegare i diversi tipi di alloggio.-Sapere fare una prenotazione.-Sapere fare un reclamo.-Sapere chiedere e dare informazione suimezzi di trasporto.- Sapere situare Spagna geograficamenteriguardo alla Europa.- Conoscere i confini geografici dellaSpagna.-Conoscere sistemi montuosi, fiumi, coste eclimi più importanti della Spagna e saperposizionarli nella mappa muta.
20
-Sapere come è organizzato il territoriospagnolo dal punto di vista politico e saperposizionare le comunità e città autonomenella mappa muta.-Conoscere e tipo di governo spagnolo.-Conoscere la storia de Spagna sin daiprimi popolatori fino alla transizione dopoil franquismo.-Saper parlare del Modernismo Catalano edi Antoni Gaudì.-Saper parlare di Guernica e Picasso.
Competenze-Padroneggiare la lingua straniera perscopi comunicativi e utilizzare i linguaggisettoriali relativi al percorso di studio, perinteragire in diversi ambiti e contestiprofessionali-individuare ed utilizzare gli strumenti dicomunicazione e di team working piùappropriati per intervenire nei contestiorganizzativi e professionali di riferimento
Competenze chiave di cittadinanza:- collaborare e partecipare--Conoscere il diritto a la salute, la sicurezzae alla istruzione.-Saper usare in modo consapevole glistrumenti tecnologici e informatici.
Abilità -Identificare ed utilizzare le principalistrutture linguistiche comprese quelletecnico-professionali, in base alle costantiche le caratterizzano-comprendere idee principali einformazioni specifiche relative a testi dinatura tecnico-professionale-comprendere e produrre testi di naturatecnico-strumenti multimediali utilizzando illessico specifico-comprendere le informazioni contenute inun grafico ed in una tabella-raccogliere e selezionare le informazioninecessarie per portare a termine uncompito specifico
21
-utilizzare autonomamente i dizionari aifini di una scelta lessicale adeguata alcontesto
Conoscenze Comprendere testi su caratteristiche diviaggi-Definire il concetto di OMT e saper
- Comprendere e scrivere testi pubblicitarisu viaggi e sui diversi tipi di turismo-Osservare espressioni comunicativi nei
differenze con la L1 utilizzando il lessicospecifico-Scrivere lettere commerciali, di offerta, direclamo e di risposta.-Scrivere una mail- La punteggiatura nella corrispondenza.- Creare un dépliant.- Scrivere il curriculum vitae; il curriculumeuropeo.- Distinguere I diversi tipi di alloggio:Hoteles, hostales y aparthotel-Saper dire cosa è un parador-Prenotare una camera in un albergo-Fare una reclamazione-Conoscere altri tipi di alloggio: Albergues,campings, refugios, casas rurales,balnearios, pensiones- Comprendere testi sui mezzi di trasporto-Conoscere il lessico riguardante ai mezzi
ferroviaria e la stazione di autobus-Conoscere la Spagna fisica: situazione,confini, sistemi montuosi, fiumi e coste.- conoscere la Spagna politica: divisionedel territorio, Statuto di Autonomia, laMonarchia Parlamentaria, la FamigliaReale- Conoscere nozioni basiche sulla storia diSpagna dalle origini della Penisola Ibericaalla situazione attuale
Contenuti disciplinari Unidad 1
22
El Turismo1. La OMT
2. Tipos de turismo
3. El turismo en España
4. - El turismo sostenibile
5. El Camino de Santiago
6. Zonas de interés histórico, turísticoy cultural en las zonas norte, sur,centro, este y en los archipiélagosespañoles.
Unidad 2La comunicación escrita
1. La comunicación escrita: las cartascomerciales y de oferta, la carta dereclamación y respuesta, el correoelectrónico.
2. El folleto
3. El C.V. y el C.V. Europeo
Unidad 3Alojamientos y medios de transporte1. Tipos de alojamiento
2. Reservar una habitación
3. Otros tipos de alojamiento:albergues, campings, refugios, casasrurales, balnearios, pensiones,intercambios de casa
4. Los medios de transporte
5. Viajar por españa en tren en bus oen avión. Renfe y Aena.
Unidad 4España
23
1. España física: situación, límites,sistemas montañosos, ríos y costas.
2. España política: división delterritorio, el estatuto de autonomia,la Monarquia Parlamentaria i laFamilia Real.
3. Historia de España: La formacion dela Península Ibérica, LaReconquista, los Austrias, LaIlustración, la Guerra deindependencia y el desastre del 98,La Guerra Civil y el siglo XX.
4. Picasso y el Guernica.
5. El Modernismo Catalán. AntoniGaudí
Materiali analizzati I trasportiGli alloggiGeografia di SpagnaHistoria di spagna: I primi popolatori dellapenisola Iberica; La Riconquista; Gli
Guernica. PicassoModernismo
Metodologia Prima della DAD:Lezione frontale;lezione interattiva;lavori di gruppo e ricerche personali;attività laboratoriali;discussione guidata in classe; problemsolving; roleplay.attività di recupero e di sostegno;attività di consolidamento
Durante la DAD:condivisione di materiali nelle classivirtuali e videolezioni
Strumenti Prima della DAD:
24
Libri di testo, LIM, riviste, quotidiani,fotocopie, materiale multimediale,supporti informatici, schede di verifica
Durante la DAD:
Libri di testo, materiale multimediale,supporti informatici e dispositivi mobili.
Libro di testo ¡Buen Viaje! Curso de español para elturismo.
Tipologia delle prove di verifica Prima della DAD:Colloqui; discussioni partecipate; teststrutturati e semi strutturati; questionari arisposta aperta produzione di testi
Durante la DAD:verifiche somministrate attraverso gli
questionari)Verifiche somministrate attraverso altricanali comunicativi
Materia DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICAProf. Raffaela PiccoloObiettivi raggiunti Saper individuare gli aspetti positivi e
negativi delle diverse forme di Stato e diGoverno, in considerazione delle realtàstoriche e sociali in cui hanno trovato etrovano applicazione.Saper riconoscere quali sono le principaligaranzie di stabilità politica del nostroStato, effettuando anche confronti tra ilnostro sistema istituzionale e quello di altriStati.Saper individuare gli aspetti positivi enegativi delle norme dettate dall'autonomiaregionale e confrontarle con quellenazionali.Saper individuare la normativa che haportato alla conservazione e valorizzazione
25
dei beni culturali tenendo conto dellepeculiarità del territorio.Saper valutare gli aspetti positivi e negatividell'integrazione europea.
Competenze Valutare le ragioni che hanno portato allanascita dello Stato.Riconoscere i casi di acquisto e perditadella cittadinanza.Individuare i tre poteri attraverso cui simanifesta la sovranità dello Stato.Mettere a confronto lo Stato unitario con loStato Federale e lo Stato regionale.Distinguere le varie forme di Governo.Individuare il ruolo del Parlamento nellaforma di Governo RepubblicanaComprendere che la fiducia è un attofondamentale per la nascita del Governo.Individuare il ruolo del Presidente inuna Repubblica parlamentare.Individuare e accedere alla normativaamministrativa più recente.Analizzare il valore delle varie soluzionitecniche per la vita sociale e culturalecon particolare riferimento alla tuteladella persona, dell'ambiente e delterritorio.Analizzare la normativa sul patrimonioartistico e culturale italianoIndividuare il ruolo dell'Unione Europeanello sviluppo del settore turistico
Abilità Individuare nella sovranità dello Stato ilcollante fondamentale della vita sociale.Distinguere tra Stato e Nazione, trapopolo e popolazione.Riconoscere che oggi la cittadinanzarappresenta un concetto più ampiorispetto a quello relativo agli elementinazionali.Cogliere l'importanza sociale edeconomica della funzione legislativa.Riconoscere il ruolo di garante politicoricoperto dalPresidente della Repubblicana.Individuare i legami tra l'attività politicaed economica del Governo e gli idealidelle classi sociali che esso rappresenta.Comprendere l'esigenza di sottoporre acontrollo l'attività del Governo.
26
Inquadrare l'esistenza della Cortecostituzionale nella necessità digarantire il rispetto della Costituzione.Individuare i principi e l'organizzazionedella Pubblica AmministrazioneIndividuare le caratteristiche degli attiamministrativi con particolareriferimento ai contratti della PAIndividuare i vari soggetti pubblici eprivati che operano nel settore turistico
Conoscenze Concetto di Stato e sua evoluzionestorica e giuridica.Caratteristiche dello Stato Moderno.Elementi costitutivi delloStato: territorio, popolo e sovranitàLo Stato AssolutoLo Stato liberaleLo Stato totalitarioLo Stato DemocraticoLa Costituzione della RepubblicaItalianaIl diritto di voto.Il ParlamentoI sistemi elettoraliLa funzione legislativaIl GovernoLa formazione e la crisi di GovernoLa funzione normativaLe garanzie costituzionaliIl Presidente della RepubblicaLa Corte costituzionaleLa funzione giurisdizionaleLa MagistraturaLa Regione, il Comune, la Provincia, laCittà Metropolitana.L'ordinamento AmministrativoLa riforma della PubblicaAmministrazioneI beni pubbliciGli atti della Pubblica AmministrazioneI Contratti della pubblicaamministrazioneIl turismo fra autonomia edecentramento.Il turismo nella CostituzioneIl turismo dalle regioni ordinarie allariforma BassaniniLa riforma del turismo del 2001Il nuovo codice del TurismoGli enti pubblici turisticiI sistemi turistici locali
27
La legislazione turistica regionale.
Contenuti disciplinari UdA N° 1LO STATO
La nozione di StatoGli elementi costitutivi dello StatoLe forme di StatoLe forme di Governo
UdA N° 2L'ORDINAMENTO
DELLO STATOIl ParlamentoIl GovernoIl Presidente della RepubblicaLa Corte CostituzionaleLa MagistraturaLe autonomie locali
UdA N° 3LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE
Gli atti della Pubblica Amministrazione
UdA N° 4LA LEGISLAZIONE TURISTICA
ITALIANAIl turismo fra autonomia e centralismo
La legislazione turistica regionale
UdA N° 5IL PATRIMONIO
ARTISTICO E CULTURALEITALIANO
Il MiBACTI Beni culturali e paesaggisticiI Beni archeologiciLa tutela e la conservazioneIl turismo sostenibile
UdA N° 6ILTURISMO
Il processo di integrazione europea
Europea
28
Materiali analizzati La Costituzione: art. 9, art. 16, art. 32, art.117.Le linee guida dell'Ue per la ripresa delturismo dopo la pandemia da Covid-19
Metodologia Prima della DAD:Lezioni frontaliGruppi di ricerca o di lavoroAnalisi dei testiProblem solvingCooperative learning
Problem solving
Role playing
Brain storming
Recupero extracurricolare
Aggiornamento DAD 2020:videolezioni, condivisione di materiali nelle classivirtuali, BYOD
Strumenti Prima della DAD:Libri di testoGiornali, riviste
Aggiornamento DAD 2020: dispositivi mobili, materialemultimediale
Libro di testo Paolo Ronchetti - Diritto e legislazioneturistica - Fondamenti di diritto pubblico
Zanichelli EditoreTipologia delle prove di verifica Prima della DAD:
In itinere e finaliProve orali: interrogazioni, interventi,discussioniProve scritte: questionari a risposta aperta,vero/falso, scelta multipla, relazioni, provesemistrutturate.Aggiornamento DAD 2020: verifiche
questionari)
Materia ItalianoProf. Antonietta BaroneObiettivi raggiunti Gli alunni riconoscono le linee essenziali
della storia delle idee, della cultura, della
29
letteratura e si orientano fra testi eautori fondamentaliGli alunni riassumono e parafrasano untesto
Competenze Utilizzare gli strumenti culturali emetodologici per porsi con atteggiamentorazionale, critico e responsabile di frontealla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoiproblemi, anche ai fini
enteUtilizzare il patrimonio lessicale edespressivo della lingua italiana secondole esigenze comunicative nei varicontesti: sociali, culturali, scientifici,economici, tecnologici
Abilità Riconoscere e identificare periodi e lineedi sviluppo della cultura letterariaitalianaIdentificare gli autori e le operefondamentali del patrimonio culturaleitaliano del periodo di riferimentoRiconoscere i caratteri stilistici estrutturali di testi letterariContestualizzare testi e opere letterariedi differenti epoche e realtà territoriali
Conoscenze Processo storico e tendenze evolutivedella lingua italianaPrincipali movimenti culturali, autori etesti significativi della tradizioneculturale italiana del periodo in esame
Contenuti disciplinari Il Decadentismo: la visione del mondo e lapoetica; temi e miti della letteraturadecadente; la poesia simbolista.Il romanzo di gusto estetizzante in Italia ein Europa.
lo,
Giovanni Pascoli: la vita; la poetica e lavisione del mondo, la poetica del
Italo Svevo: la vita; la cultura, un
Luigi Pirandello: la vita; la visione del
30
Giuseppe Ungaretti: la vita; la poetica;
aratteri generale; precedenticulturali; contenuti e forma della poesiaermetica.Salvatore Quasimodo: la vita; la poetica;
Materiali analizzati
(libro I, cap. II)da Alcyone
Giovanni Pascoli
Luigi Pir
da
Salvatore Quasimodo
31
Metodologia Lezioni frontali e dialogate, letturaintegrale o antologica dei vari testiguida, analisi contenutistica dei testi,discussione guidata in classe, lavori digruppo e ricerche personali, percorsiindividualizzati e attività di recupero e disostegno, problem solving, cooperativelearning.Aggiornamento DAD 2020:videolezioni, condivisione di materialinelle classi virtuali, BYOD
Strumenti Libri di testo, LIM, fotocopie, materialemultimediale, supporti informatici,schede di verificaAggiornamento DAD 2020: dispositivimobili
Tipologia delle prove di verifica Verifiche orali (interrogazioni peraccertare la padronanza della materia eper ottenere risposte puntuali su dati diconoscenza, correzione dei lavoriassegnati, verifica degli appunti presi inclasse, colloqui, dibattiti aperti)Verifiche scritte (prove semi strutturate,analisi e commento di un testo letterario,tema di ordine generale, analisi ecommento di un testo argomentativo)Aggiornamento DAD 2020: verifiche
questionari)
Scheda informativa Storia
Materia StoriaProf. Antonietta BaroneObiettivi raggiunti
fenomeni economici, sociali, istituzionali,culturali e la loro dimensione locale e globale
32
Gli alunni riconoscono collegamenti tra letradizioni culturali locali, nazionali edinternazionali sia in una prospettivainterculturale sia ai fini della mobilità di studioe di lavoro
Competenze Correlare la conoscenza storica generale aglisviluppi delle scienze, delle tecnologie e delletecniche negli specifici campi professionali diriferimentoRiconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
le connessioni con le strutture demografiche,economiche, sociali, culturali e letrasformazioni intervenute nel corso del tempo
Abilità Riconoscere nella storia del Novecento e nelmondo attuale le radici storiche del passato,cogliendo elementi di continuità e discontinuitàRiconoscere la varietà e lo sviluppo storico deisistemi economici e politici e individuarne inessi con i contesti internazionali e gli intreccicon alcune variabili ambientali, demografiche,sociali e culturali
Conoscenze La società di massa
GuerraLa prima guerra mondiale e la rivoluzionerussaIl dopoguerra in Italia e in Europa - I regimitotalitari
La seconda guerra mondiale;Contenuti disciplinari Sviluppo industriale e società di massa
Le potenze europee fra otto e Novecento
La Prima guerra mondiale (Cause- La guerra ditrincea- - La svolta del1917 e la fine della guerra-guerra- I trattati di pace)Dalla rivoluzione russa alla dittatura di StalinIl regime fascista in Italia
Il regime nazista in Germania
spagnolaLa Seconda guerra mondiale (Le premesse dellaguerra- La guerra in tutto il mondo-dominata da Hitler- La Shoah- La sconfitta delnazifascismo e la fine della guerra-divisa Resistenza e liberazione)
33
Metodologia Lezioni frontali e dialogateLettura dei vari testi guidaDiscussione in classe, problem solving, percorsiindividualizzati e attività di recupero e disostegno
Strumenti Libri di testo, riviste, quotidiani, fotocopie,materiale multimediale, LIM, supportiinformatici, atlanti storici
Libro di testo De VecchiVolume 3 (Edizione Verde) Edizioni ScolasticheBruno Mondadori.
Tipologia delle prove di verifica Verifiche orali (interrogazioni individuali peraccertare la padronanza della materia e perottenere risposte puntuali su dati diconoscenza, interrogazione dialogata con laclasse, correzione dei lavori assegnati,questionari, ecc.). Aggiornamento DAD 2020:verifiche somministrate attraverso gli
questionari)
Materia IngleseProf. Guardascione TeresaObiettivi raggiunti Descrivere le ragioni per cui viaggiare, i mezzi di trasporto
e le destinazioni principali;
viaggio;comprendere un breve testo scritto tratto da unabrochure;comprendereservizi turistici.Rispondere alle domande dei turisti;
scrivere la brochure di una regione;
Rispondere a domande su luoghi e attrazioni turistiche inGran Bretagna.preparare una brochure su una festa.Rispondere a domande su luoghi e attrazioni turistiche
negli Stati Uniti.
Competenze - Padroneggiare la lingua straniera per scopi comunicativie utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso distudio, per interagire in diversi ambiti e contestiprofessionali;- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione edi team-working più appropriati per intervenire neicontesti organizzativi e professionali di riferimento;Competenze chiave di cittadinanza:- imparare ad imparare;
34
- collaborare e partecipare;- acquisire e interpretare informazioni;- individuare collegamenti e relazioni.
Abilità - Comprendere e interagire in conversazioni brevi echiare su argomenti familiari di interesse personale,sociale, di attualità o di lavoro utilizzando anchestrategie compensative;- identificare e utilizzare le principali strutturelinguistiche comprese quelle tecnico-professionali, inbase alle costanti che le caratterizzano;- produrre testi semplici per esprimere, in modochiaro, opinioni e intenzioni;-strumenti multimediali utilizzando il lessico specifico;- utilizzare autonomamente i dizionari ai fini di unascelta lessicale adeguata al contesto.- comprendere idee principali e informazionispecifiche relative a testi di natura tecnico-professionale;
Conoscenze- Le agenzie nazionali e internazionali per il turismo;-- Caratteristiche di una brochure.- The lexis and expressions used to describe a region.- The lexis and expressions used to describe an itinerary.- The lexis and expressions used to describe a city.
contesto e agli interlocutori;- strategie per la comprensione globale e selettiva di testiscritti;- lessico e fraseologia convenzionali per:parlare di viaggi;scrivere una brochuredare informazioni riguardanti gli aspetti storici di unacittà;descrivere un itinerario turistico;
e fraseologia convenzionali per:
Regno Unito e agli Stati Uniti;chiedere e dare informazioni sulle popolari attrazionituristiche;comprendere informazioni riguardanti feste e eventi.
Contenuti disciplinari Unit 1 Travel destinations: Italy
Describing a region.Describing a city.Writing a food and wine tour.Writing a walking tour.
35
Unit 2. Travel destinations: The British IslesMain tourist attractions in England.London: the great British destination.Writing a city break in a European city.
Unit 3. Travel destinations: the USAMain tourist attractions in the USA.Top New York City attractionsWriting a city break in an American city.
Materiali analizzati Reading and comprehension:-Rome city tour;-A journey through the flavours of Sicily;-Reasons to visit London;-New York City.
Metodologia Lezione frontale;lezione interattiva;lavori di gruppo e ricerche personali;discussione guidata in classe; problem solving;roleplay.Rimodulazione DAD:condivisione di materiali nelle classi virtuali evideolezioni
Strumenti Libri di testo, LIM, fotocopie, materialemultimediale.
Rimodulazione DAD:
Libri di testo, materiale multimediale, supportiinformatici e dispositivi mobili.
Libro di testo
Tipologia delle prove di verifica Colloqui; discussioni partecipate; test strutturati esemi strutturati; questionari a risposta aperta,produzione di testiRimodulazione DAD:v
Verifiche orali attraverso la piattaforma CiscoWebex Meetings
- Giugliano in Campania (NA)Programma svolto di Geografia Turistica - Prof. MARCO
MANNILEClassi V sez. ET - FT - GT a.s. 2019/2020
MODULO I - Pianeta Turismo
36
UD1-flussi turistici.
I siti Unesco nel mondo. La bilancia turistica. Le strutture ricettive.Il trasporto
aereo. Il trasporto marittimo.UD2- Il turismo responsabile e sostenibi -
economicodel turismo. Il Codice mondiale di etica del turismo.
MODULO 2 -UD1-
flussi turistici.Egitto: territorio, arte e cultura,tradizioni. Situazione politica.
Itinerari turistici.Tunisia: natura, arte e cultura, tradizioni. Turismo.Marocco: natura, arte e cultura, tradizioni.
UD2- Africa meridionale: territorio, clima, storia e cultura, risorse e flussituristici.
Madagascar: natura, arte e cultura, tradizioni. Turismo.Sudafrica: territorio, arte e cultura, tradizioni. Turismo. Itinerari
turistici.
MODULO 3 -UD1-
turistici.Israele: natura, arte e cultura, tradizioni. Situazione politica.
Turismo.Giordania: natura, arte e cultura, tradizioni. Flussi turistici.
UD2- Lflussi turistici.
India: natura, arte e cultura, tradizioni. Turismo. Itinerari turistici.UD3- Estremo Oriente: territorio, clima, risorse culturali e naturali, flussi
turistici.Cina: natura, arte e cultura, tradizioni. Flussi turistici. Itinerari
turistici.Giappone: natura, arte e cultura, tradizioni. Turismo. Itinerari
turistici.
MODULO 4UD1- rio, clima, storia e cultura, risorse e
flussituristici. Itinerari turistici.
37
Stati Uniti: natura, arte e cultura, tradizioni. Flussi turistici.Itinerari turistici.
PROGRAMMA DI MATEMATICA CL. V GT a. s. 2019/2020DERIVATA DI UNA FUNZIONERapporto incrementale. Definizione di derivata e suo significato geometrico. Funzionederivata. Derivabilità e continuità; Derivate fondamentali. Teoremi di derivazione: derivatadella somma, del prodotto e del quoziente. Derivata della funzione logaritmo edesponenziale.FUNZIONI IN DUE VARIABILI
Rappresentazione di punti, rette e piani nello spazio e loro posizione reciproca.Disequazioni in due variabili. Dominio di una funzione in due variabili e suadeterminazione.LIMITI E DERIVATEInsiemi aperti e chiusi. Punti di accumulazione e punti di frontiera. Definizione di limite diuna funzione reale di due variabili reali. Funzioni continue. Incrementi parziali e rapportiincrementali parziali. Definizione di derivate parziali. Regole di derivazione. Derivatesuccessive. Punti stazionari .Teorema di Schwarz. Punti estremanti e punti sella. Teoremadi Fermà. Hessiano e teorema di Hesse. Studio dei punti stazionari.
Funzione marginale e suo significato. Funzione domanda. Elasticità della domanda.Funzione profitto. Determinazione deldi concorrenza perfetta e in regime di monopolio. Problema del consumatore.Giugliano in Campania, 15 maggio 2020
Il DocenteVerde Renato
Programma spagnolo 2019/20205GTEl Turismo
7. La OMT8. Tipos de turismo9. El turismo en España10. - El turismo sostenibile11. El Camino de Santiago12. Zonas de interés histórico, turístico y cultural en las zonas norte, sur, centro, este y
en los archipiélagos españoles.La comunicación escrita
38
4. La comunicación escrita: las cartas comerciales y de oferta, la carta de reclamación yrespuesta, el correo electrónico.
5. El folleto6. El C.V. y el C.V. Europeo
Alojamientos y medios de transporte6. Tipos de alojamiento7. Reservar una habitación8. Otros tipos de alojamiento: albergues, campings, refugios, casas rurales, balnearios,
pensiones, intercambios de casa9. Los medios de transporte10. Viajar por españa en tren en bus o en avión. Renfe y Aena.
España6. España física: situación, límites, sistemas montañosos, ríos y costas.7. España política: división del territorio, el estatuto de autonomia, la Monarquia
Parlamentaria i la Familia Real.8. Historia de España: La formacion de la Península Ibérica, La Reconquista, los
Austrias, La Ilustración, la Guerra de independencia y el desastre del 98, La GuerraCivil y el siglo XX.
9. Picasso y el Guernica.10. El Modernismo Catalán. Antoni GaudíGiugliano in Campania, 26 maggio 2020. La Docente
Maria Teresa Failde Garrido
Materia Insegnamento Religione Cattolica
Prof. Caterina Costanzo
Obiettivi Raggiunti Il programma svolto ha messo gli alunni in condizionedi:
sviluppare un maturo senso critico e un
della giustizia e della solidarietà in un contestomulticulturalecoglierecristianesimo nella storia e nella cultura, peruna lettura consapevole del mondo del lavoroe della società contemporanea
Competenzecristianesimo nelle trasformazioni storicheprodotte dalla cultura umanistica, scientifica etecnologicautilizzare consapevolmente le fonti delcristianesimo interpretandone i contenuti nelquadro di un confronto aperto ai contributidella cultura scientifico- tecnologicaporre le basi per un confronto costruttivo tra lavisione cattolica e quelle non cattoliche e traquella cristiana e le altre religionicomprendere i linguaggi propri biblici dei
39
sviluppare senso critico, riflettendo sullapropria identità in relazione al messaggio
ia edella solidarietà in un contesto multiculturaleindividuare i percorsi sviluppati dalla chiesa
interreligiosovalutare il contributo della tradizione cristianaallo sviluppo della civiltà umana
descrivere i modelli dominanti nella culturacontemporanea confrontandoli con glielementi fondamentali della morale cristiana econ la dottrina sociale della chiesaanalizzare il rapporto fra evangelizzazione evicende storico-politiche contestuali.
Abilità definire il concetto di persona cosi come èstato elaborato dal pensiero cristianocomprendere il rapporto conflittuale tra fede escienza confrontando la dottrina sulla
descrivere i modelli dominanti nella culturacontemporanea confrontandoli con glielementi fondamentali della morale cristiana econ la dottrina sociale della chiesautilizzare un linguaggio religioso appropriatoper spiegare contenuti, simboli e influenzaartistica nel cristianesimodiscernere negli orientamenti culturali delcristianesimo il confronto con altri sistemi dipensiero religiosi e multietniciconoscere le caratteristiche essenziali delcammino ecumenico delle chiese cristiane edapplicarle in iniziative di promozione umana.motivare le scelte etiche dei cattolici nellerelazioni affettive, nella famiglia, nella vitadalla nascita al suo termine.
identificare nella storia della chiesa i nodicritici e gli sviluppi più significativi.
Conoscenze gli interrogativi di senso piu rilevanti :finitezza ,egoismo, amore ,sofferenza,consolazione ,morte ,vita,gli orientamenti della chiesa sul rapporto tracoscienza, libertà e verità con particolareriferimento alla bioetica, alla questioneecologica e allo sviluppo sostenibile;lo svmedievale e moderna, il contributo allosviluppo della cultura, dei valori civili e dellafraternità, i motivi storici che determinarono
Contenuti disciplinari il
40
bioetica cattolica e personalista del nascere e
scienze della vita. manipolazione genetica,trapianti di organi, suicidio assistito. lettere
confronto con le chiese protestanti, la chiesa
mo. diritti e doveri delle persone:
dominare, soggiogare e custodire la terra.
nelle religionicondivisione e solidarietà
globalizzazione e disuguaglianze. lemigrazioni( povertà e ricchezze a confronto
la famiglia immagine della trinità. ilmatrimonio cristiano e civile. accoglienza dinuove vite e cura della vita terminalepaternità e maternità responsabili
am,-
condizione femminile presso le religioni nelmondoil lavoro bene comune per la promozioneumana. equa distribuzione dei beni sociali. il
senso cristiano del lavoro.lo stato laico e i valori cristiani non
l male e i suoi volti storici. DietrichBonhoeffer e la libertà di scelta di fronte almale
Materiali analizzati
Metodologia lezioni frontali;apprendimento cooperativo;attività con strumenti digitali;
Strumenti il libro di testo;encicliche;bibbia: Antico e Nuovo testamento.
Libro di testo
41
Tipologia delle prove di verifica Per le verifiche e la valutazione, nelle sue tre forme, sisono tenuti presenti alcuni criteri: partecipazione aldialogo educativo, il lavoro scolastico proposto comeoccasione di integrazione socio-culturale,rielaborazioni personali ed infine qualche lavoro digruppo laboratoriale fino alla data del 5 marzo 2020.Da tale data in poi lavorando sia su Fidenia che su CiscoWebex le valutazioni sono state fatte sempre con icriteri: partecipazioni alle video lezioni, cadenzate ogni15 giorni, sintesi scritte e interrogazioni sul materialecartaceo inserito sulla piattaforma
Materia Scienze motorieProf. Verdicchio MarinaObiettivi raggiunti Adegua il proprio stile di vita, in
relazione al benessere psicofisico,personale e sociale.Riconosce la relazione tra fenomeni
sociali, istituzionali, storici e sportiviAcquisisce le competenze comunicative
necessarie per lo svolgimento di lavorodi gruppo.
Competenze Riconosce i principali aspetticomunicativi, culturali e relazionali peril benessere individuale e collettivo.
Abilità Considera il proprio diritto alla salute
Adeguale proprie azioni in relazione alcontesto.Adotta e promuove comportamentiadeguati per limitare rischi di eventualicontagi.Inquadra gli eventi sportivi nel periododi riferimento.
sportivo ed i suoi intrecci con le variabiliambientali, sociali e culturali.
Conoscenze Il diritto alla salute.Legame tra sport e storia.La salute dinamica.
Contenuti disciplinari Art 32 della Costituzione Italiana.Le olimpiadi antiche e moderne.
42
Prevenzione e profilassi delle malattieinfettive.
Materiali analizzati Libro di testo.Dispense.Filmati, documenti, riviste, giornali.
Metodologia Collegamenti interdisciplinari.Problem solving.Lavori di gruppo.Lettura ed elaborazione di una mappaconcettuale.Lezione frontale.Libera esplorazione
Strumenti Piattaforma Fidenia.Piattaforma Cisco Webex Meetings.Altri canali di comunicazione telematica
Libro di testo
Tipologia delle prove di verifica. Test a risposta multipla.Test a risposta aperta.
Materia DISC.TURIST.AZIENDALIProf. LUIGI PATERNOSTROObiettivi raggiunti La maggior parte della scolaresca durante
tutto il percorso è riuscita ad ottenere unapreparazione discreta. Gli alunni riesconoad individuare e riconoscere tutti ifenomeni che ruotano intorno al turismo.
Competenze Gli allievi sono in grado di redigererelazioni tecniche o documentare le attività,progettare e presentare prodotti o servizituristici ed infine contribuire a realizzarepiani di marketing.
Abilità Utilizzare procedure per la gestione delleimprese turistiche, elaborare prodottituristici, utilizzare tecniche e strumenti per
43
Conoscenze Tecniche di controllo, prodotti turistici acatalogo e a domanda. Tecniche diorganizzazione per eventi. Strategie dimarketing, marketing territoriale.
Contenuti disciplinari Analisi dei costi. Il controllo dei costi: direct
prezzo di un pacchetto turistico. Ilmarketing e la vendita di pacchetti turistici.Il prodotto destinazione ed il marketingterritoriale.
Materiali analizzati Agli allievi è stata data la possibilità di
o conoscere le attuali condizioni socioeconomiche del nostro paese.
Metodologia Lezioni frontali e dialogate, letturaintegrale testi guida, analisi ediscussione guidata in classe, lavori digruppo e ricerche personali, percorsiindividualizzati e attività di recupero e disostegno, problem solving, cooperativelearning.Aggiornamento DAD 2020:videolezioni, condivisione di materialinelle classi virtuali, BYOD
Strumenti Libri di testo, LIM, fotocopie, materialemultimediale, supporti informatici, schededi verifica. Aggiornamento DAD 2020:dispositivi mobili
Libro di testo Scelta Turismo più di Campagna-Loconsole - Ed. Tramontana
Tipologia delle prove di verifica Verifiche orali e verifiche scritte.Aggiornamento DAD 2020: verifiche
(verifiche equestionari).
44
7 Valutazione degli apprendimenti
7.1 Criteri di valutazione
I criteri di valutazione tengono conto dei seguenti elementi:
livelli di partenza;
impegno, partecipazione, responsabilità, collaborazione ed interesse;
gestione del proprio apprendimento
a e capacità di rielaborazione;
acquisizione delle conoscenze e correttezza nella loro applicazione, in particolare in
riferimento alle strutture e ai concetti sociali, economici, giuridici e politici e alla
sostenibilità;
capacità di argomentare e motivare le proprie idee/opinioni;
capacità di interpretare correttamente la situazione problematica, costruire,
verificare ipotesi ed elaborare una risposta coerente;
capacità di ricercare le informazioni secondo attendibilità delle fonti, completezza e
coerenza, di elaborare le informazioni e selezionarle in relazione al compito;
utilizzo critico e responsabile delle tecnologie digitali per apprendere, lavorare e
partecipare alle attività;
raggiungimento degli obiettivi disciplinari e trasversali definiti in sede di revisione
.
Nello specifico i risultati finali conseguiti da ciascun alunno saranno misurati, per il primo
quadrimestre, sulla base dei criteri generali di valutazione già previsti dalla griglia
contenuta P.T.O.F., e,
dei nuovi criteri generali approvati in relazione alla situazione di emergenza
epidemiologica. I documenti relativi alla valutazione sono in allegato al presente
documento.
7.2 Criteri di attribuzione dei crediti
èattribuito fino a un massimo di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la
45
classe quarta e ventidue per la classe quinta. Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale,provvede alla conversione del credito scolastico attribuito al termine della classe terza e
docente di religione cattolica partecipa a pieno titolo alle deliberazioni del consiglio di classe
avvalgono di tale insegnamento. I PCTO concorrono alla valutazione delle discipline allequali afferiscono e a quella del comportamento, e pertanto contribuiscono alla definizionedel credito scolastico.
, il Consiglio di classe attribuirà aciascun alunno:A) il massimo della banda di oscillazione in presenza di almeno 2 dei seguentiindicatori:
1)2)3) partecipazione ad attività complementari e integrative proposte dalla scuola4) crediti formativi derivanti da altre attività conformi al PTOF di Istituto
B) Il minimo della banda di oscillazione negli altri casi
AllegatiA. Criteri generali di valutazione PTOFB. Criteri generali di valutazione DADC. Griglia di valutazione del colloquio
I.I.S. “GIOVANNIMINZONI”http://www.iisminzoni.it
VIA B. LONGO, 17 – 80014 GIUGLIANO IN CAMPANIATel. 0815061595-Fax. 0818948984 e-mail: [email protected]
CRITERI DI VALUTAZIONE ALUNNI - ATTIVITÀ DI DIDATTICA A DISTANZAINDICATORI GENERALI PROFITTO – COMPORTAMENTO
(approvati dal Collegio dei Docenti nella seduta del 4 maggio 2020)
INDICATORI
Livelli
Livellonon
rilevatoper
mancatapartecipazione
Livello basenon
raggiunto
Livello base Livellointermedio
Livelloavanzato
Corrispondenza fasce di voto NR ≤5 6 7-8 9-10
Area della partecipazione e della responsabilità
Partecipa alle attività sincrone (lezioni in videoconferenza nellapiattaforma Cisco) e asincrone (attività nella piattaforma Fidenia) conresponsabilità, rispettando il “Regolamento DAD 2020”.
NR Partecipa inmodo nonsemprecostante allelezioni sia inmodalitàsincrona cheasincrona enon semprerispetta ilRegolamentoDad 2020 diIstituto.
Partecipa alleattivitàsincrone easincrone conresponsabilità,rispettando ilregolamentoDAD 2020 diIstituto
Partecipaattivamente alleattività sincronee asincrone conserietà e senso diresponsabilità,rispettandopienamente ilregolamentoDAD 2020 diIstituto
Partecipaattivamente, conspirito critico eapportandocontributipersonali alleattività sincroneed asincrone. Sicomporta inmodo moltoresponsabile,rispettandopienamente ilregolamentoDAD 2020 diIstituto.
Mostra puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati inmodalità sincrona e/o asincrona.
NR Non è semprepuntuale ecostante nellarestituzione deimateriali e deilavoriassegnati sia inmodalitàsincrona cheasincrona
È puntualenellarestituzione deimateriali e deilavoriassegnati inmodalitàsincrona easincrona
Provvede conpuntualità eprecisione arestituiremateriali e lavoriassegnati inmodalitàsincrona easincrona, ancheconapprofondimentipersonali
Provvede conpuntualità,precisione,originalità espirito critico arestituiremateriali e lavoriassegnati inmodalità sincronae asincrona edesprimevalutazionipersonali
Collabora nel gruppo in maniera costruttiva alle attività proposte, sirelaziona efficacemente con gli altri, contribuendo in modo originale epersonale.
NR Non sempreinteragisce nelgruppo classe enon sempre si
Collabora alleattivitàproposte,relazionandosi
Collaboraattivamente e inmodo costruttivoalle attività
Collaboraattivamente e conspirito critico ecostruttivo alle
relaziona inmodo efficacecon gli altri,contribuendosoloparzialmentealle attivitàproposte.
con gli altri.Non semprecontribuisce inmodo originalee personale.
proposte. Sirelazionaefficacementecon gli altri,apportando unsuo contributopersonale allavoro scolastico.
attività proposte esi relazionaefficacementecon gli altri,apportando uncontributopersonale eoriginale.
Gestisce efficacemente il tempo, le informazioni e il proprioapprendimento, mostrandosi resiliente.
NR Non sempre ècapace digestireefficacementeil tempo, leinformazioni eil proprioapprendimento, mostrandosipoco resiliente
Gestisce iltempo, leinformazioni eil proprioapprendimento, anche se nonsempre simostraresiliente
Gestisce iltempo, leinformazioni e ilsuoapprendimento,mostrandosiresiliente.
Gestisceefficacemente iltempo, leinformazioni e ilproprioapprendimento; siadatta ai diversicontesti esituazioni,mostrandosiresiliente.
Area della comunicazione
Individua, comprende, esprime, crea e interpreta concetti, sentimenti,fatti e opinioni, in forma sia orale che scritta (in modalità sincrona e/oasincrona), utilizzando materiali visivi, sonori e digitali e attingendo avarie discipline e contesti.
NR Ha difficoltàad interpretaree comprendereconcetti e fattie ad esprimereun’opinione siain forma oraleche scritta.
Interpreta,comprende edesprimesempliciconcetti edopinioni, sia informa oraleche scritta,utilizzando imaterialiforniti nelleconsegne
Interpreta,comprende edesprime concettied opinioni, siain forma oraleche scritta,ricercando edutilizzandomateriali didiversa tipologiae creandocollegamenti conaltre discipline
Interpreta,comprende edesprime concettied opinioni anchecomplesse, sia informa orale chescritta, ricercandoautonomamenteed utilizzandoconatteggiamentocritico materialidi diversatipologia e
creandocollegamenti apiù livelli conaltre discipline
Possiede le conoscenze appropriate alla comprensione della realtà e allaloro applicazione in essa, in particolare in riferimento alle strutture e aiconcetti sociali, economici, giuridici e politici e alla sostenibilità.
NR Non possiedeconoscenze dibase sufficientia comprenderela realtà e acoglierne idiversi aspetti
Possiedesempliciconoscenze dibase che glipermettono dicomprendere larealtà nei suoiprincipaliaspetti; applicain manierasuperficiale taliconoscenzeallacomprensionedei fenomeni
Possiede ampieconoscenze cheapplica a piùlivelli allacomprensionedella realtà,cogliendonestrutture efenomeni sociali,economici,giuridici, politicied ecologici.
Possiede ampieed articolateconoscenze cheapplica conatteggiamentocritico allacomprensione edanalisi dellarealtà e deifenomeni sociali,economici,giuridici, politicied ecologici.
Argomenta e motiva le proprie idee/opinioni; individua e rappresenta,con argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni,eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze.
NR Non motiva leproprie ideeconargomentazioni coerenti; noncollega tra lorofenomeni econcetti diversi
Motiva leproprie ideeconargomentazioni coerenti,creandosemplicicollegamentitra fenomeni econcetti diversi
Argomenta emotiva le proprieidee/opinioni conargomentazionicoerenti,collegando traloro fenomeni econcetti diversi,ancheappartenenti adiversi ambitidisciplinari
Argomenta emotiva le proprieidee/opinioni conargomentazioniefficaci ecoerenti,collegando traloro fenomeni,eventi e concettidiversi, ancheappartenenti adiversi ambitidisciplinari, elontani nellospazio e neltempo,individuando
analogie edifferenze
Area dell’azione reale
Comprende la consegna, interpreta correttamente la situazioneproblematica, costruisce e verifica ipotesi ed elabora una rispostacoerente alla consegna.
NR Comprende inmodo parzialela consegna,interpreta lasituazioneproblematicain modoapprossimativoed elabora unarisposta noncoerente allaconsegna
Comprende laconsegna,interpretacorrettamentela situazioneproblematicaed elabora unarispostacoerente allaconsegna, macon qualcheimprecisioneed errore
Comprende laconsegna,interpretacorrettamente lasituazioneproblematica edelabora unarisposta organica,esauriente ecoerente allaconsegna
Comprende laconsegna,interpreta inmodo critico lasituazioneproblematica edelabora unarisposta corretta,originale ecoerente allaconsegna
Ricerca le informazioni secondo attendibilità delle fonti, completezza ecoerenza, elabora le informazioni e le seleziona in relazione al compito.
NR Ricerca,interpreta eseleziona leinformazioni inmodoincompleto,utilizzandosolo alcuni tipidi fonti e testi,e rielabora lestesse in modoapprossimativoe pococoerenterispetto alcompito
Ricerca,interpreta eseleziona leinformazioniin modocorretto,utilizzandofonti e testi divaria tipologia,e rielabora lestesse in modocoerente, manon semprecompleto,rispetto alcompito
Ricerca,interpreta eseleziona leinformazioniin modo correttoe consapevole,utilizzando fontie testi di variatipologia, erielabora lestesse in modocoerente,completo edesaurienterispetto alcompito
Ricerca,interpreta eseleziona leinformazioniin modoconsapevole ecritico,utilizzando fontie testi di variatipologia, erielabora le stessein modo coerente,completo eoriginale rispettoal compito
Usa le tecnologie digitali con dimestichezza e spirito critico eresponsabile per apprendere, lavorare e partecipare alle attività; utilizza,valuta, crea e condivide contenuti digitali.
NR Ha difficoltàad utilizzare letecnologiedigitali ai finidell’apprendimento, partecipain modosuperficialealle attività enon è in gradodi reperire econdividerecontenutidigitali
Utilizza letecnologiedigitali perapprendere inmodo adeguatoed essenziale,partecipa alleattività ed è ingrado direperire econdivideresemplicicontenutidigitali
Utilizza letecnologiedigitali perapprendere condimestichezza edin modoesauriente,parteciparesponsabilmentealle attività ed èin grado diutilizzare,valutare econdividerecontenutidisciplinari divaria tipologia
Utilizza letecnologiedigitali perapprendere condimestichezza,responsabilità espirito critico,partecipa alleattività concontributipersonali ed è ingrado diutilizzare,valutare, produrree condividerecontenutidisciplinari anchecomplessi
I.I.S. “GIOVANNIMINZONI”http://www.iisminzoni.it
VIA B. LONGO, 17 – 80014 GIUGLIANO IN CAMPANIATel. 0815061595-Fax. 0818948984 e-mail: [email protected]
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ VOTO
Piena autonomianell’affrontarecompiti anche
complessi;applicazione delle
conoscenzecorretta epersonale
Conoscenze teorichee pratiche ampie,
approfondite erielaborate
Approfondita organizzazione dei contenuti, arricchiti da ricerca e riflessione personale Disinvoltura nel procedere per analogie ed originalità nel costruire modelli e proprie
strategie di risoluzione anche in situazioni pratiche Capacità di sviluppare e comunicare risultati di un’analisi in forma convincente Scelta appropriata ed utilizzo ottimale di strumenti, materiali e tecniche delle diverse
discipline Linguaggio tecnico fluido, corretto, sintetico; argomentazioni coerenti e rigorose
9-10
Autonomianell’affrontare
compiti; applicazionedelle conoscenzecorretta e talvolta
personale
Conoscenze teoriche epratiche complete,
qualcheapprofondimento
autonomo
Completa organizzazione dei contenuti in conoscenze strutturate ed assimilate conchiarezza
Capacità di analizzare situazioni in totale autonomia, collegare e sintetizzare efficacemente Capacità di procedere per analogie con adeguamento di procedure esistenti ed
individuazione di opportune strategie di risoluzione in riferimento a situazioni noncompletamente strutturate anche in ambito pratico
Scelta appropriata ed utilizzo corretto di strumenti, materiali e tecniche delle diversediscipline; linguaggi specifici corretti e argomentazioni coerenti
8
Esecuzioneadeguata dei
compiti; applicazionedelle conoscenze
corretta
Conoscenze teorichee pratiche complete,non approfondite
Corretta organizzazione dei contenuti Capacità di analizzare collegare e sintetizzare correttamente in situazioni strutturate Scelte adeguate delle procedure ed utilizzo consapevole di metodi, materiali, strumenti e
tecniche delle diverse discipline Esecuzione delle attività pratiche in modo formalmente ordinato, rispetto delle indicazioni
impartite e dei tempi stabiliti Uso corretto delle terminologie specifiche, argomentazione adeguata, con produzione di
messaggi chiari
7
Esecuzione disemplici compiti;
applicazione delleconoscenzeessenziali
Conoscenze teoriche epratiche essenziali
Corretta organizzazione dei contenuti basilari Capacità essenziali di analizzare e sintetizzare in situazioni strutturate Qualche incertezza nel cogliere analogie e scegliere strumenti e modelli per risolvere
problemi, rappresentare fatti e fenomeni Esecuzione di compiti e attività pratiche prevalentemente corretta, nel rispetto dei tempi e
delle indicazioni impartite Uso dei linguaggi disciplinari nella loro forma fondamentale e argomentazioni semplici
6
Esecuzione parzialee non autonoma deicompiti; applicazione
delle conoscenzeminime incerta
Conoscenze teoriche epratiche superficiali o
parziali
Organizzazione limitata dei contenuti essenziali Operazioni parziali di analisi e sintesi Applicazione imprecisa di fatti e principi relative ai diversi campi disciplinari Esecuzione di compiti e attività pratiche non del tutto corretta, parziale rispetto dei tempi e
delle indicazioni impartite Uso impreciso e non autonomo di strumenti e materiali Argomentazione ed uso dei linguaggi disciplinari non sempre corretti
5
Errata esecuzionedei compiti anchese in riferimentoalle conoscenze
minime
Conoscenze teorichee pratiche
frammentarie o/eerrate
Applicazione incompleta, talvolta errata di fatti e principi, relativi ai diversi campi disciplinari Esecuzione scorretta delle attività pratiche, mancato rispetto dei tempi e delle indicazioni
impartite Sviluppo incompleto o errato di compiti nelle attività pratiche, anche in presenza di precise
indicazioni di comportamento Uso incoerente o errato dei linguaggi disciplinari e argomentazione prevalentemente
impropria
≤4
I.I.S. “GIOVANNI MINZONI”http://www.iisminzoni.it
VIA B. LONGO, 17 – 80014 GIUGLIANO IN CAMPANIATel. 0815061595-Fax. 0818948984 e-mail: [email protected]
ESAME DI STATO A.S. 2019-2020
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
(All. B all’O.M. n. 10 del 16/05/2020)
Candidato ………………………………………… Classe V sez.
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, descrittori e punteggi di seguito elencati.
La Commissione Il Presidente