digitale medien als schreibwerkzeug und kommunikationsmittel
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Digitale Medien als Schreibwerkzeug und Kommunikationsmittel. AGD2 Digitale Medien im Unterricht der Grundschule Dorothea Noll Johann-Wolfgang-Goethe- Universität 21.12.2011 Leonie Schorr, Tamara Klotz , Franziska Schmitt. Gliederung:. 1. Rahmenplan / Bildungsstandards - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG UND KOMMUNIKATIONSMITTEL
AGD2 Digitale Medien im Unterricht der GrundschuleDorothea NollJohann-Wolfgang-Goethe- Universität21.12.2011
Leonie Schorr, Tamara Klotz , Franziska Schmitt
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Digitale Medien in der Grundschule
GLIEDERUNG:1. Rahmenplan / Bildungsstandards2. Digitale Medien als Schreibwerkzeug
2.1 Definition und Historie2.2 Einsatz des Computers als Schreibwerkzeug2.3 Mauswiesel
3. Digitale Medien als Kommunikationsmittel3.1 Definition und Historie3.2 Arbeitsfelder von ICT3.2.1 Klassenintern3.2.2 Klassenübergreifend3.2.3 Im Fremdsprachenunterricht3.2.4 Als Kooperationsprojekt
4. Reflexion5. Quellen
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Digitale Medien in der Grundschule
1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS Rahmenplan:
„Neben dem Handschreiben sollten auch technische Werkzeuge zum Einsatz kommen
wie Druckerei, Schreibmaschinen und der Computer als Schreibwerkzeug.“
(Hessischer Rahmenplan Grundschule)
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Digitale Medien in der Grundschule
1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS Bildungsstandards:
„Den Schreibprozess gestalten sie mithilfe unterschiedlicher Schreibmedien
selbstständig und verfassen ihre Texte bewusst unter Berücksichtigung von Schreibabsicht, Inhaltsbezug und
Verwendungszusammenhang.“(Hessische Bildungsstandards für das Fach Deutsch)
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Digitale Medien in der Grundschule
2. DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG
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Digitale Medien in der Grundschule
2.1 DEFINITION UND HISTORIE Definition Schreibwerkzeug:
„Gerät, mit dem man schriftliche Texte auf einer
(beschreibbaren) Fläche anbringen kann.“ (http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/)
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Digitale Medien in der Grundschule
2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:
1. Stufe: Text, Bild unverrückbar
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:
2. Stufe: Text, Bild transportabel aber mit Trägermaterial verbunden
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2.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Schreibwerkzeug:
3. Stufe: Text, Bild losgelöst vom Träger
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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG
Diskrepanz zwischen Gedankenfluss und Verschriftlichung
Tastatur entlastet Vorläufigkeit des Textes durch Löschfunktion
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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG
Nicht-lineares Vorgehen möglich Kooperatives Schreiben / Verfassen von Texten Rechtschreibgespräche / Schreibberatung Schreibziel erforderlich
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2.3 MAUSWIESEL Lernplattform selbständiges entdeckendes Lernen
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Digitale Medien in der Grundschule
2.3 MAUSWIESEL
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Digitale Medien in der Grundschule
2.3 MAUSWIESEL
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Digitale Medien in der Grundschule
2.3 MAUSWIESEL
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Digitale Medien in der Grundschule
3. DIGITALE MEDIEN ALS KOMMUNIKATIONSMITTEL
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Digitale Medien in der Grundschule
3.1 DEFINITION UND HISTORIE Definition Kommunikationsmittel:
„ Kommunikationsmittel sind diejenigen Mittel, mit deren
Hilfe sich Menschen untereinander verständigen können.
Man unterscheidet natürliche Kommunikationsmittel
(z.B. Sprache, Zeichensprache), technische Kommunikationsmittel (z.B. Tonbandgeräte, Diaprojektoren, Telefon, Satellitenfunk) sowie Massenkommunikationsmittel (z.B. Buch,
Zeitung, Flugblatt, Plakat, Rundfunk, Fernsehen, Internet).“
(http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel)
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Digitale Medien in der Grundschule
3.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Kommunikationsmittel:
Rauchzeichen Nachrichtentrommeln Brieftauben
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Digitale Medien in der Grundschule
3.1 DEFINITION UND HISTORIE Historie Kommunikationsmittel:
Schreibtelegraph Telefon Internet
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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT
ICT = Information and Communications Technology
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Digitale Medien in der Grundschule
3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.1 Klassenintern
Eigeninitiativ Kooperativ Lehrperson weniger wichtig Rahmenbedingung: von der Lehrerin zu bestimmen
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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.2 Klassenübergreifend (per E-Mail)
Natürlicher, realer Schreibanlass Wichtiges zeitgenössisches Kommunikationsmittel Problem: Durchhaltevermögen
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Digitale Medien in der Grundschule
3.2 ARBEITSFELDER VON ICT 3.2.3 im Fremdsprachenunterricht
Partnerschaften mit fremdsprachigen Schülern Ergänzung von Lehrbüchern Kommunikation mit Gleichaltrigen gut geeignet (motivierend)
3.2.4 als Kooperationsprojekt
Geschichtenwurm Freie Entwicklung von Ideen Lesekompetenz/-verstehen wird gefördert
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Digitale Medien in der Grundschule
4. REFLEXION
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Digitale Medien in der Grundschule
4. REFLEXIONVorteile NachteileAnreiz für Schüler mit Schreibhemmung
Prioritätenverschiebung
Erhöhte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung in der Schule)
Verminderte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung zu Hause)
Erleichterung der Kommunikation
Überforderung/Ablenkung
Konzentration auf Inhalt Unkreativität des Unterrichts, Lehrer spielt nur noch eine passive Rolle
Methodenvielfalt (PC ≠ Methode, offeriert aber diverse Möglichkeiten
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Digitale Medien in der Grundschule
5. QUELLEN Mitzlaff, Hartmut (Hrsg.): Internationales Handbuch „Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur“ (Band 1 und 2) http://www.mauswiesel.bildung.hessen.de/ http://www.dtv-schreibwerkstatt.de/ http://www.chatten-ohne-risiko.net/ http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/ http://www.schule-des-schreibens.de/fileadmin/template/sds-tp/
treffpunkt-pdf/Treff26.pdf http://www.bmukk.gv.at/medienpool/12730/88124.pdf http://www.zeit.de/2008/36/Ode-Komm-Stichw Rahmenplan:
http://grundschule.bildung.hessen.de/rahmenplan/index.html Bildungsstandards: http://www.iq.hessen.de/irj/IQ_Internet?
uid=44540e7a-7f32-7821-f012-f31e2389e481
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Digitale Medien in der Grundschule
5. QUELLENBilder: http://www.instantdisplay.co.uk/ict.jpg# http://secretarialservicesberowra.com/wp-content/uploads/2010/08/
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