diapos vigotsky final
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VIGOSTKY Y LA TEORIA DE LAS ZONAS DE
DESARROLLO PROXIMO
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• Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.
LEV VIGOTZKY
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ENFOQUE GENETISTA
FILOGENÉTICO
SOCIOGENÉTICO
ONTOGENÉTICO
MICROGENÉTICO
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Psicología Pedagógica : Un curso breve1921-1924
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LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
NIVEL DE DESARROLLO REAL
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
Conjunto de actividades que el sujeto puede realizar con ayuda o colaboración y guía de otras personas.
Conjunto de actividades que el sujeto puede hacer por sí mismo.
La distancia entre el nivel desarrollo real y el nivel de
desarrollo potencial es la ZDP.
http://www.youtube.com/watch?v=FsiaeMFXz8k
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CONOCIMIENTOS PREVIOS
EL ANDAMIAJE NOS BRINDA ELEMENTOS PARA COMPRENDER DE QUE MANERA LAS ACCIONES DE QUIEN ENSEÑA (DOCENTE) APUNTAN A LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO
NIVEL DE DESARROLLO REAL
NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL
RESUELVE PROBLEMAS CON AUTONOMIA
RESOLVER PROBLEMAS BAJO ORIENTACION
DEL DOCENTE
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SABER HACER
SER
CONVIVIR
AMBITO SOCIAL AMPLIO
AMBITO FAMILIAR
AMBITO ESCOLAR
INFLUENCIADO POR EL MEDIO
CULTURA :- IDEAS, VALORES, NORMAS.- COMUNICACIÓN, APRECIACION DEL MEDIO,- CREACIONES CULTURALES
TRANSFORMA EL MEDIO
ADAPATA AL MEDIO
EDUCACION
ACTUACION
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EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO Y EXPRESION DEL PENSAMIENTO
Favorece la interiorización de procesos creados,
desarrollados y transmitidos por la
cultura.
Permite la interactividad adulto
– niño
• El niño construye su conocimiento
gracias a la mediación
instrumental del adulto
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MEN
TE S
OCI
AL E
XTER
NA
Visión del mundo
Conciencia
Forma de autoconocimiento
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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA ZDP
Señalar la
acción del
adulto.
Implica comportamientos en el niño.
Se crea por la ayuda
del adulto.
Al principio
es imitativa.
El lenguaje es el
medio para
construir la ZDP.
Supone tener un
conocimiento de las
funciones superiores, mecanismo instrument
al y sistema de actividad del niño.
Vinculada a la resolución de proble
mas con la
colaboración
de adultos
y compañeros mas
capaces,
como experie
ncia social.
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APORTES DE VIGOTSKY
ACTIVIDADINTERNA
ACTIVDAD EXTERNA DESARROLLO
INTELECTUAL
INTERIORIZACION
• Implica
Procesos externos
• Se vuelvan
Internos
FENÓMENOS DE CAMBIO Y APRENDIZAJE SE HACEN
CONSCIENTES PARA EL NIÑO
Mejor de forma escalonada
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En el plano de las actividades o tareas escolares
Concepciones preliminares determinadas en el educando
Acciones en base a objetos en el niño Acciones o aplicación basadas en la
comprensión verbal. Transferencia de la acción educativa
Las etapas del desarrollo dentro del crecimiento socio-cultural del niño
Las asignaturas tienen una función para favorecer de manera significativa el desarrollo. De allí del desarrollo sigue el aprendizaje que crea un desarrollo potencial, gracias a la mediación socio-instrumental.
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- Actividades Significativas- Personas Significativas
- Contexto Socio – Cultural- Interacción
- Instrumentos Materiales- Instrumentos Psicológicos
- Futuro
COMPRESIÓN
ZDP
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VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE
DESARROLLO DEL LENGUAJE.
• Una interpretación común del punto de vista de Vigotsky acerca del desarrollo del lenguaje es que la experiencia social se internaliza y el lenguaje social da forma al lenguaje individual. Así tanto el individuo como la sociedad juegan papeles importantes en el desarrollo del lenguaje.
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VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE
EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LEER Y ESCRIBIR.
• "El mejor método para enseñar a leer y escribir es aquel en el que los niños no aprenden a leer y escribir sino en el que ambas cosas se encuentran en una situación lúdica. De la misma forma que los niños aprenden a hablar, deberían aprender a leer y escribir“ .
• En este fragmento, Vigotsky expresa su convicción de que el lenguaje escrito se desarrolla, al igual que el discurso, en el contexto de su utilización.
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VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE
LA ESCRITURA COMO PROCESO SOCIAL.
• Según Vigotsky la escritura es una construcción socio cultural y como tal, su adquisición resulta ser una actividad cultural compleja ya que la escritura no es sencilla y particularmente para los niños pequeños, ofreciendo muchas dificultades mecánicas y técnicas, tales como el trazado de las letras, la ortografía y la puntuación. Dado que la enseñanza escolar de la escritura a menudo, subraya esos aspectos, a muchos niños le resulta difícil advertir que la escritura es un medio de expresión con los demás.
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VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE
APORTES:
• Uno de los aportes más importantes de Vigotsky en relación al desarrollo del lenguaje, es que realza el rol que juega la sociedad para el desarrollo individual e integral de los niños, con ello ahora gracias a él y a la Psicología que tenemos en cuenta ese principio para el desarrollo del lenguaje positivo de nuestros futuros niños.
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VIGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE
CONCLUSIONES:
• Lo que permite la adquisición del lenguaje para Vigotsky es la interacción social que tiene respaldo biológico, la que provee de estructuras para la construcción de los signos lingüísticos.
• La interacción social es necesaria puesto que alguien con mayor experiencia en el lenguaje puede compartir con el niño esa herramienta necesaria para vivir en sociedad.
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CONCLUSIONES• Vigotsky representa un gran aporte a la educación, dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada edad; y por ende, graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.•La teoria Vigotskiana da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.