diagrama de árbol en formato diferente
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ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
SESIÓN 2: EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA: EL TIEMPO HISTÓRICO. ESPACIO, DURACIÓN, SIMULTANEIDAD, CAUSA-EFECTO.
Elabore un organizador gráfico de árbol con los conceptos que incluye el Tiempo histórico y las características de su enseñanza en la educación básica.
BIBLIOGRAFÍA:
Zataráin Mendoza, Rubén. Tiempo histórico y pensamiento adolescente: acercamiento desde una perspectiva
constructivista.
Tiempo histórico y las
características de su
enseñanza en la
educación básica.
Tiempo histórico
referente a diversos
fenómenos.
Es un metaconcepto con
numerosos aspectos de
complejidad:
Nociones de duración,
simultaneidad y sucesión.
Nociones de sucesión o
seriación causal histórica.
Continuidad pasado-
presente-futuro.
La cronología es el instrumento
que mide estas relaciones.
Se dificulta establecer cuando es
una causa y un efecto en historia.
Los niños se preguntan por
el futuro y no por el
pasado. Y la historia es ante
todo el estudio del pasado.
Existe un problema
cronológico, su sistema
métrico es el calendario, las
fechas.
Es una duración, es una
construcción.
Plasmar nuestra
representación mental
del tiempo histórico en
otro tipo de
representación,
generalmente espacial
para enseñar e ilustrar
acontecimientos.
Lo ideal es
que cada
alumno
construya
su propia
representa
ción
temporal
que al
aplicarla
sobre los
problemas
le permita
una
adecuada
comprensi
ón de los
mismos.
El tiempo histórico tiende como los modos
de vida y las instituciones a través de los
tiempos. Implica la relación de un conjunto
de imágenes que definen sucesos,
personas, grupos, lugares, formas, cuyo
conocimiento, además de un esfuerzo
específico, requiere de un proceso especial
de aprendizaje y relación.
Relaciones pasado-
presente- futuro.
Se
constituye
en la
columna
vertebral
de la
historia
como
disciplina
y como
objeto de
conocimie
nto.
Se concibe en las operaciones formales (11-12
años de edad).
El tiempo y el espacio histórico son
construcciones sociales que obedecen a la
intencionalidad de estructurar el pasado y
darle sentido.
Se requiere de un proceso activo de
aprendizaje que movilice
mecanismos de comprensión más y
más complejos. Uso diverso de medios
didácticos.
Comprender y utilizar información histórica para ordenar,
relacionar y analizar sucesos y procesos de México y el mundo;
entender el papel que grupos e individuos tienen en la
conformación social, valorar el patrimonio histórico-cultural y
fortalecer la convivencia democrática.
Comprender el mundo social, sus
características y problemas; manejar
de manera crítica la información, y
atender valores como la democracia, el
respeto a la diversidad y la solidaridad
para la convivencia.
Propósitos de la historia:
Propósitos de la línea social:
ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
Tomando en cuenta la información obtenida del autor revisado, retome la línea del tiempo en grupo complete la identificación de aciertos y limitantes que tiene dicho recurso.
ACIERTOS DEL RECURSO LIMITANTES DEL RECURSO
-Permite que los alumnos aprendan el sentido del tiempo histórico y comprendan los cambios, continuidades, duración, sucesión, simultaneidad, etapas o periodos.
-Los alumnos adquieren nociones históricas sobre medidas convencionales de tiempo: año, siglo, milenio, representación y significados de los términos a.C. y d. C y la interpretación de los números romanos.
-Aprenden a ordenar información histórica de lo más antiguo a lo más moderno, es decir, siguen un orden cronológico.
-Escogen la información que plasmarán en la línea del tiempo según la unidad de medida que elijan.
-Acomodan información, interpretan y analizan el periodo representado con flechas y líneas paralelas.
-Se pueden realizar líneas de tiempo utilizando las tics y cuando emplean este método resulta:
-Una línea del tiempo interactiva y novedosa, que logra captar la atención de los estudiantes.
-Es de fácil uso por que integra diversos elementos en una presentación digital.
-Les resulta difícil a los alumnos seleccionar y rescatar las fechas más importantes para poder acomodarlas en las líneas del tiempo.
-Puede complicárseles interpretar las medidas convencionales para marcar el tiempo histórico como son: los siglos, milenio, los términos a. C y d. C, así como los números romanos.
-En cuanto a la realización de líneas de tiempo utilizando las tics, podemos encontrarnos con ciertas desventajas como:
-No contar con los recursos tecnológicos para desarrollar el tema a tratar en clase.
- Se requiere de tiempo para buscar y organizar la información de los sucesos históricos que se plasmaran en la línea del tiempo.
-Los estudiantes deben estar inmiscuidos en el tema para poder seguir la secuencia que aborda la línea del tiempo y la participación de los personajes históricos.
-El profesor debe manejar con facilidad los medios tecnológicos y aprovecharlos al máximo para retomar estos temas en su clase.
-Si no se usa apropiadamente puede ser un distractor para el alumno debido a la gran cantidad de información, imágenes y videos que se muestran en
ELABORÓ: L.E.E. NIDIA MARLENE KEB TAMAYO.
-Es una presentación dinámica y creativa en cuento a contar hechos históricos implementando otros recursos multimedia.
-Cuenta la historia completa siguiendo una secuencia cronológica de los hechos o sucesos.
-Muestra por medio de videos y enlaces hasta una unidad didáctica de lo que se vaya a trabajar en clase, considerando el espacio, tiempo (duración), simultaneidad y causa efecto de los hechos históricos.
el mismo.
FUENTES CONSULTADAS:
http://elrincondewamba.blogspot.mx/2011/05/timeline-la-guerra-de-los-seis-dias.html