del modelo mexicano de formación dual€¦ · carta de autorización por parte del padre o tutor....

Este documento, sus características y derechos son propiedad del

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, vigente a partir

de la prueba piloto de MMFD octubre de 2013.

Versión 00

2013

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

02/09/2013

Manual para la preselección de estudiantes del Modelo Mexicano de Formación Dual

Este documento, sus características y derechos son propiedad del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, vigente a partir de la prueba piloto de MMFD octubre de 2013.

1 Versión: 00

C O N T E N I D O

Apartado Descripción

No. de

Pág.

I INTRODUCCIÓN 2

II OBJETIVO DEL MANUAL 3

III PERFIL DEL ALUMNO DUAL 4

IV DIAGRAMA DE FLUJO 5

V DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO 6

VI ANEXOS 15


2 Versión: 00

I INTRODUCCIÒN

El Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD), sustenta que la tarea educativa se

establezca con la participación de dos lugares de aprendizaje, la escuela y la empresa,

mediante un proceso sistemático, organizado y estructurado. Se refuerza el concepto de

la educación permanente, que es toda actividad de aprendizaje realizado a lo largo de la

vida con el objeto de mejorar los conocimientos, competencias y las aptitudes con una

perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo.

La formación de técnicos para ser efectiva y flexible requiere vincular el sistema

educacional con el sector productivo, dado que el primero desarrolla competencias

genéricas, disciplinares y profesionales y las empresas permiten adquirir competencias

técnicas directamente relacionadas con las necesidades actuales de mayor demanda.

Los planteles y las empresas, que trabajan bajo esta modalidad participan ambos en un

proceso de educación destinado a la formación de los estudiantes, aportando dentro de

sus propias especificidades, conocimientos, capacidades y habilidades necesarias para el

desenvolvimiento en la vida laboral. Permite a los alumnos y alumnas adquirir las

competencias que faciliten la inserción y proyección en el competitivo mercado laboral.

En este contexto, el presente manual aporta la metodología a seguir para la preselección

de los futuros educandos aprendices en el MMFD.


3 Versión: 00

II OBJETIVO DEL MANUAL

El presente documento define la metodología a seguir para la preselección de los

alumnos a formarse bajo el MMFD, tomando en cuenta que esta formación conlleva unas

exigencias altas para el estudiante, resulta vital que el plantel preseleccione

cuidadosamente a sus estudiantes a través de diversos mecanismos con la finalidad de

contar con los perfiles adecuados para la inserción a este Modelo de Formación. Para tal

fin, se ha diseñado este procedimiento, el cual muestra el perfil del alumno del MMFD en

donde se consideran las actitudes, los conocimientos y habilidades básicos con los que

debe contar.

Se incluye el perfil definido para el educando/aprendiz del MMFD, el diagrama de flujo del

proceso de preselección, la descripción de las actividades que los actores involucrados en

el proceso de preselección deberán realizar en cada plantel, así como las pruebas de

evaluación. Finalmente, se presenta un Formato Único para la Integración de Resultados,

el cual refiere el puntaje total obtenido por el alumno en cada una de las valoraciones

realizadas.


4 Versión: 00

III. PERFIL DEL ALUMNO DEL MODELO MEXICANO DE FORMACIÓN DUAL

Con el objetivo de garantizar la permanencia del educando/aprendiz en la formación del

MMFD, se define el siguiente perfil con los siguientes rasgos que el estudiante deberá

cubrir.

ACTITUDES:

Madurez intelectual y emocional

Sentido de responsabilidad para su formación

Proactivo

Comprometido

Tolerante

Empático

Construye su conocimiento a través de la práctica

Asertivo

Sentido de pertenencia

Trabajo colaborativo y participativo

CONOCIMIENTOS:

Comprensión lectora

Razonamiento matemático

HABILIDADES:

Manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Escuchar y comunicarse adecuadamente.


5 Versión: 00

IV. DIAGRAMA DE FLUJO

El siguiente diagrama de flujo proporciona una visión integral del proceso de preselección de estudiantes al MMFD.


6 Versión: 00

V. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

PROCESO DE PRESELECCIÓN.

1. Convocatoria para la preselección de los estudiantes.

El Gestor de Vinculación será el responsable de publicar en su plantel, una convocatoria a

través de medios físicos (carteles) que deberá considerar:

Perfil requerido para ser un alumno dual

Objetivo y beneficios de la formación en el MMFD

La(s) carrera(s) seleccionada(s)

Nombre y domicilio de las empresas

Número de alumnos requeridos

Fecha límite para realizar los trámites correspondientes

Fecha en la que se realizará la plática de sensibilización

PRIMERA FASE DE PRESELECCIÓN

2. Reunión informativa del MMDF.

El Director del plantel y el Gestor de Vinculación convocarán a la comunidad escolar y

padres de familia a una reunión informativa para presentar el objetivo y beneficios del

MMFD como una propuesta pedagógica que permite el desarrollo de competencias o

aprendizajes en la empresa y en el aula. Además, se entregará por escrito los

Requisitos generales para los alumnos que aspiren ingresar al MMFD que a

continuación se describen:

Estar inscritos en el Sistema CONALEP.

Ser alumno regular.

Presentar una carta de exposición de motivos en la cual argumente ¿Por qué cree que debería ser aceptado en el Modelo Mexicano de Formación Dual y cómo contribuiría a sus metas personales y profesionales?

Carta de autorización por parte del padre o tutor.

Contar con la recomendación de dos docentes que avalen su desempeño, interés y compromiso de su trabajo en el aula. El preceptor deberá revisar el historial académico del alumno: asistencias, puntualidad y actitudes.

Contar con el Carnet vigente de servicios médicos.

Contar con disponibilidad de tiempo completo.

Aprobar los exámenes del proceso de preselección.


7 Versión: 00

Cumplir con los requisitos establecidos por la empresa (se le especificarán cuando esté preseleccionado).

El Gestor de vinculación con apoyo del Jefe de proyecto de servicios escolares y del Jefe

de proyecto de promoción y vinculación, cotejarán y revisarán la información entregada

por los alumnos interesados y verificarán el número de alumnos que cubren al 100% los

requisitos solicitados.

SEGUNDA FASE DE PRESELECCIÓN

1. Entrevista diagnóstica.

Los alumnos que cubran los requisitos antes mencionados, serán citados por el Gestor de

vinculación para ser entrevistados por el Preceptor de forma individual. Es importante

considerar que los mejores estudiantes para incorporarse en el Modelo Mexicano de

Formación Dual (MMFD), no necesariamente son aquellos con calificaciones altas, ya que

en muchos casos son estudiantes que memorizan contenidos con facilidad. El

educando/aprendiz del MMFD debe ser cumplido con sus tareas, participativo, auto

responsable, con iniciativa, disciplinado en su asistencia y en actividades que requieren

esfuerzo.

Con el fin de explorar lo anterior, el Preceptor realizará una entrevista con el objetivo de

diagnosticar el perfil del alumno como posible candidato en el MMFD.

Para realizar esta entrevista, es necesario tomar en cuenta las siguientes actividades:

1. Se recomienda, antes de iniciar la entrevista generar un “rapport” con la intención

de provocar en el alumno confianza, armonía y entendimiento mutuo para facilitar

la obtención de la información a través de explorar y entender el mapa de su

realidad.

2. Realizar una breve introducción informándole al alumno sobre el objetivo que se

persigue y lo que se espera de él.


8 Versión: 00

3. Posteriormente, efectuar las siguientes preguntas estructuradas por bloque, no

existen respuestas correctas o incorrectas, simplemente permita que el alumno

responda libremente y de acuerdo a su criterio, pondere del 1 al 3 conforme a los

criterios establecidos en la rúbrica correspondiente, en relación con el tipo de

respuesta.

NP FORMACIÓN DUAL RESPUESTA

DEL ALUMNO

VALORACIÓN DE

RUBRO

1 ¿Cuánto sabes sobre Educación

Dual?

2

6 2 ¿Por qué te interesa formarte bajo

esta modalidad?

1

3 ¿Consideras ser apto para formarte

en esta modalidad?

3

PUNTUACIÓN CRITERIO INDICADOR

1 Nulo

Demuestra tener poco conocimiento

sobre la modalidad dual y no es de su

interés.

2 Regular

Tiene conocimiento sobre la

modalidad dual y argumenta su

interés por el tipo de formación.

3 Bueno

Tiene conocimientos sobre la

modalidad, argumenta su interés y

refiere habilidades relacionados con el

tipo de formación.


9 Versión: 00

NP

FORMACIÓN PROFESIONAL

RESPUESTA

DEL ALUMNO

VALORACIÓN DE

RUBRO

1 ¿Conoces las competencias que

desarrollarás durante tu formación

profesional?

2

8 2 ¿Conoces las áreas en las que te

podrás desarrollar en el campo

laboral?

3

3 ¿Cuál sería tu trabajo ideal a

realizar? 3


1 Nulo

Conoce las competencias y áreas de

desarrollo de la carrera que cursa

superficialmente y demuestra falta de

claridad sobre lo que espera realizar en

su formación profesional y laboral.

2 Regular

Tiene conocimiento sobre las

competencias y áreas de desarrollo de

la carrera que cursa y sabe lo que desea

realizar dentro de su formación laboral.

3 Bueno

Tiene conocimiento sobre las

competencias y áreas de desarrollo de

la carrera que cursa, sabe lo que desea

realizar dentro de su formación laboral y

logra vincularlo en sus diferentes

aspectos.


10 Versión: 00

NP VALORES Y ACTITUDES RESPUESTA

DEL ALUMNO

VALORACIÓN DE

RUBRO

1

¿Mantienes una actitud positiva,

tolerante y responsable ante una

situación difícil?

1

4 2

¿Cuál es el logro más importante

que has realizado en tu vida? 1

3 ¿Cuáles son los tres valores con los

que te identificas? 2


1 Nulo

Muestra en su respuesta falta de

habilidad para el manejo de actitudes

asertivas, no relata un logro personal y

sus valores expresados no promueven la

construcción de una vida personal y

profesional.

2 Regular

Muestra en su respuesta habilidad para

el manejo de actitudes asertivas, relata

un logro personal y sus valores

expresados promueven la construcción

de una vida personal y profesional.

3 Bueno

Muestra en su respuesta habilidad para

el manejo de actitudes asertivas, relata

un logro personal enfocado al alcance de

una meta, sus valores expresados

promueven la construcción de una vida

personal y profesional.


11 Versión: 00

NP CAPACIDAD DE ADAPTACION RESPUESTA

DEL ALUMNO

VALORACIÓN DE

RUBRO

1 ¿Tienes dificultad para trabajar en

equipo? 3

9 3 ¿Tienes tendencia a aceptar las

instrucciones que se te dan? 3

4 ¿Consideras que te adaptas

fácilmente a diferentes contextos? 3


1 Nulo

Manifiesta dificultad para trabajar en

equipo, seguir instrucciones y trabajar en

distintos contextos.

2 Regular

Manifiesta disposición para integrarse y

trabajar en equipo, está dispuesto a

seguir instrucciones y se adapta a

cualquier contexto.

3 Bueno

Manifiesta disposición para integrarse y

trabajar en equipo y se interesa por

aprender de sus compañeros, está

dispuesto a seguir instrucciones y se

adapta fácilmente a cualquier contexto

como una oportunidad para fortalecer su

formación integral.


12 Versión: 00

NP OBJETIVOS PERSONALES Y

PERSEVERANCIA

RESPUESTA

DEL ALUMNO

VALORACIÓN DE

RUBRO

1 ¿Piensas cursar una carrera a

nivel superior? 3

8 2 Cuando se te presenta algún

obstáculo, ¿Qué actitud tomas? 3

3 ¿Regularmente acabas lo que

empiezas? 2

Al finalizar la entrevista, el preceptor deberá sumar la puntuación total, incluyendo todos

los bloques de preguntas, el resultado se multiplica por 20 y se divide entre 45 (total de

puntos a obtener). Para el caso de este ejemplo, 35x20 = 700/45 = 15.55 %. Este

resultado es el que deberá considerarse en el formato único para la integración de

resultados. (ANEXO III).

4. Por último, al culminar la entrevista es importante agradecer al alumno la información brindada y la disposición de tiempo.


1 Nulo

Muestra desinterés por superarse, se

le dificulta alcanzar sus objetivos por

ser inconstante en lo que se

propone.

2 Regular

Muestra interés por superarse, tiene

claridad para alcanzar sus objetivos

y es perseverante y comprometido.

3 Bueno

Muestra interés por superarse, tiene

claridad para alcanzar sus objetivos,

es perseverante y está preparado

para afrontar cualquier reto.

http://www.latinpedia.net/Ciencia/tiempo-kd294.htm


13 Versión: 00

Una vez finalizado el proceso de entrevista, el Preceptor seleccionará y realizará una técnica de integración grupal con el fin de evaluar la cooperación y capacidad para obedecer órdenes de los candidatos. TERCERA FASE DE PRESELECCIÓN

2. Aplicación de pruebas.

Consistirá en la aplicación de pruebas de conocimientos sobre comprensión lectora y razonamiento matemático, inventario de temperamentos y la demostración de un desempeño práctico. El Preceptor será el responsable de aplicar las pruebas de conocimientos sobre comprensión lectora, razonamiento matemático y el inventario de temperamentos de Keirsey, de forma virtual y enviará la liga de la página electrónica al correo electrónico a cada estudiante. El inventario de temperamentos de Keirsey, es un cuestionario de autoevaluación de personalidad diseñado para ayudar a las personas a comprenderse mejor y a los que lo rodean. (ANEXO I y II)

El docente especialista será el responsable de aplicar y evaluar el desempeño práctico del alumno con el propósito de valorar las habilidades o destrezas de los alumnos “in situ”, para ello diseñará una actividad relacionada con la ejecución de competencias previas de una función, articulada a alguna(s) competencia(s) genérica(s). Para la realización de la actividad se deberá:

Seleccionar una actividad o ejercicio incluido en la Guía Pedagógica que le permita demostrar una competencia relacionada con la carrera que cursa.

Distribuir el material necesario

Explicar la realización de la actividad paso a paso

Definir tiempo de ejecución

Observar la ejecución del alumno bajo la supervisión del docente especialista de la carrera.

CONCLUYE LA TERCERA FASE DE PRESELECCIÓN.

http://es.wikipedia.org/wiki/Personalidad


14 Versión: 00

3. Informe del proceso de preselección.

El Gestor de vinculación, apoyado por el Preceptor y el Docente especialista, elaborará el informe de integración de resultados por cada alumno con las observaciones de los hallazgos encontrados en la entrevista y en las pruebas realizadas. El puntaje mínimo de preselección, será de 70/100.

4. Selección por parte de la empresa Una vez que los alumnos candidatos a la formación dual concluyan exitosamente el proceso de preselección, se remitirá su expediente con el informe correspondiente, para que las empresas formadoras continúen con la selección de los educandos/aprendices, según sus políticas y requerimientos. Después que el estudiante ha recibido la aceptación y el correspondiente compromiso por parte de la empresa formadora, se realiza la firma del Convenio de Aprendizaje. Los alumnos que hayan cumplido satisfactoriamente con las pruebas y requerimientos, pero que no fueron seleccionados por la empresa, sus expedientes serán ingresados a la cartera de alumnos preseleccionados para su probable inserción en otra empresa.


15 Versión: 00

VI

ANEXOS


16 Versión: 00

ANEXO I

EVALUACIÓN DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. ¿Qué expresión permite calcular el perímetro del rectángulo?

a) 2m x 2n

b) 2m + 2n

c) m + n

d) m x n

2. Sebastián, Max y Ariel compraron un videojuego que costó $350. Sebastián gastó

$100; Max $100 y Ariel $150. Y quieren que el tiempo que lo use cada uno sea

proporcional al dinero que gastó. ¿Cuál es el arreglo?

a) A la semana Sebastián lo use un día, Max otro y Ariel los cinco restantes

b) A la semana Sebastián lo use dos días, Max uno y Ariel los otros cuatro

c) A la semana Sebastián lo use dos días, Max dos días y Ariel los otros tres días

d) A la semana Sebastián lo use dos día, Ariel dos días, Max dos días y el ultimo se lo

vayan turnando

3. En una papelería se venden cajas de lápices con 12 unidades y cajas de borradores

con 10 unidades. Una persona quiere comprar la misma cantidad de lápices y borradores

gastando lo menos posible. ¿Cuántos lápices debe comprar?

a) 120

b) 112

c) 60

d) 22

4. El aire está compuesto de varios elementos químicos, de los cuales 3/4 son Nitrógeno,

1/5 Oxígeno y el resto otros componentes. ¿Qué parte corresponde a otros

componentes?

a) 1/20

b) 4/9

c) 5/9

d) 19/20


17 Versión: 00

5. En una tienda de abarrotes tienen la siguiente promoción. Antes de pagar, el cliente

saca sin ver una canica de color de una bolsa en que hay dos canicas azules, tres rojas y

una blanca. Si la canica es blanca, el cliente recibe 20% de descuento, si es azul recibe

10% de descuento y si es roja no recibe ningún descuento. ¿Qué resultado se repetirá

más?

a) 10% de descuento

b) 20% de descuento

c) Ningún descuento

d) Las tres son iguales

6. Fernando tiene 5 suéteres que usa de lunes a viernes, tres rojos, uno azul y uno negro.

¿De cuántas maneras puede usarlos todos sin repetir el color dos días consecutivos?

a) 20

b) 15

c) 5

d) 2

7. Mario organizó un campamento de dos días con tres amigos. Calculó que 24 L de agua

serán suficientes. ¿Cuántos L de agua deben llevar si invitan a otros dos amigos y se

quedan un día más?

a) 72 L

b) 54 L

c) 48 L

d) 36 L

8. Si una máquina fotocopiadora reproduce 70 copias de un original en un minuto,

¿Cuánto tiempo tardaría en reproducir 245 copias de ese original?

a) 3 min

b) 3.5 min

c) 2.5 min

d) 1.5 min


18 Versión: 00

9. Daniel compró una motocicleta de $9550. Si el enganche fue de 18%, ¿Cuánto dinero

pagó de enganche?

a) $1820

b) $1719

c) $1700

d) $1750

10. El equipo de futbol de la escuela terminó el año con un récord de 15 victorias y 9

derrotas ¿Qué porciento de los partidos jugados ganó el equipo?

a) 62%

b) 62.5%

c) 62.7%

d) 62.25%


19 Versión: 00

EVALUACION DE COMPRENSIÓN LECTORA

Ecoturismo, una nueva mentalidad viajera

(Adaptación)

Carlo Alberti (2006). Generación joven. Medio ambiente. Buenos Aires: Planeta, pp.

20-22.

[1]

El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y

apreciar la diversidad biológica, respaldar los esfuerzos de conservación locales y

respetar las culturas del lugar.

[2]

El ecoturismo puede ofrecer también una alternativa viable de desarrollo económico a las

comunidades locales. Asimismo, puede generar una mayor educación y activismo entre

los visitantes, transformándolos en agentes de conservación más entusiastas y eficaces.

El cambio de mentalidad que promueve el ecoturismo, ya no es sólo un compromiso para

el disfrute de la naturaleza, es una enorme responsabilidad que tenemos con las

generaciones venideras.

[3]

Al mismo tiempo que comienza el nuevo milenio, cobramos conciencia de lo vulnerable y

preciosa que es la naturaleza. El ecoturismo busca precisamente combinar los paseos de

esparcimiento con la interacción respetuosa con la naturaleza. Cada vez hay más

personas que salen de vacaciones con la mentalidad de convivir con el medio ambiente.

[4]

Hasta los parajes más remotos hoy en día están al alcance del viajero, y sólo demandan

que al visitarlos los respetemos y los cuidemos. Este aprecio creciente por la naturaleza

ha creado esta “nueva ética” de viajes que ahora se denomina ecoturismo. El término ha

ganado popularidad en los ámbitos de la conservación y de los viajes, pero ¿qué significa,

exactamente?


20 Versión: 00

[5]

La Unión Internacional para la Naturaleza (IUCN) define al ecoturismo como todos los

viajes y paseos ambientalmente responsables con el fin de disfrutar y apreciar la

naturaleza. Brian Reynolds, miembro fundador de este organismo afirma que el

ecoturismo se distingue del simple “turismo en parajes naturales” por su énfasis en la

conservación, promoción de la educación y la responsabilidad del viajero con su entorno

natural.

[6]

Así pues, si analizamos los cambios que se han presentado a partir de la década de los noventa, nos sorprenderemos al ver lo lejos que hemos llegado. Hace quince años internet, por ejemplo, era un privilegio de unos cuantos; las computadoras estaban al alcance de una minoría y comparadas sus características y presentaciones con los modelos actuales, eran un armatoste primitivo. Y qué decir de la telefonía celular, cualquier teléfono móvil de hoy en día es del tamaño de una tarjeta de crédito, tiene cámara digital y nos puede dar la posibilidad de una cobertura mundial y de enlazarse a internet. A principios de los noventa, los celulares eran “ladrillos” con “problemas de cobertura”. [7]

Beatriz Simmons, también cofundadora de la IUCN (por sus siglas en inglés), sostiene

que para que el aumento del turismo en zonas naturales delicadas no se torne una

amenaza a la integridad de los ecosistemas, debe planificarse, dosificarse y administrarse

apropiadamente. Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario

de las mariposas monarca, por ejemplo) puede provocar una considerable degradación

del medio ambiente.

[8]

Sin embargo, las organizaciones ambientalistas también anticipan enormes beneficios en

esta nueva conciencia viajera. El mismo crecimiento crea oportunidades significativas

para la conservación del entorno natural, pues el ecoturismo puede rendir ingresos

necesarios para la protección de los parques nacionales y otros parajes naturales.

[9]

Afortunadamente, la velocidad del avance tecnológico ha ido a la par de un cambio de

mentalidad en la mayoría de las personas. Hoy estamos más conscientes de nuestra

salud, comemos más sanamente, nos ejercitamos con regularidad y tenemos una mayor


21 Versión: 00

conciencia ecológica. La palabra “verde” ha adquirido un nuevo significado. Sin embargo,

estos cambios han sido muy graduales y al parecer de poco alcance, se corre el riesgo de

que esta nueva tendencia no deje de ser una moda. Mucho de lo que se puede hacer

para ayudar al ambiente a escala mundial no está en manos del habitante común del

planeta, pero cambios pequeños y significativos replicados a gran escala pueden

comenzar a hacer un cambio.

1. Un ecoturismo adecuado implica:

1. Incorporación de los avances tecnológicos

2. Viajar con comodidades

3. Conservación, promoción y educación del viajero

4. Planeación y administración apropiada

A) 1 y 2

B) 1 y 3

C) 2 y 4

D) 3 y 4

2. ¿Qué finalidad persigue el autor del texto al reflexionar sobre el ecoturismo?

1. Intentar cambiar la mentalidad en las personas

2. Motivar campañas para impedir la degradación del medio ambiente

3. Sensibilizar al viajero para que aprecie la diversidad biológica

4. Dar a conocer el número descontrolado de visitantes

A) 1 y 2

B) 1 y 3

C) 2 y 3

D) 2 y 4

3. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 6?

A) La evolución continua de las computadoras

B) Las ventajas de la nueva telefonía celular

C) Las posibilidades que nos proporciona contar con una cámara digital

D) La rapidez de los cambios tecnológicos en las últimas dos décadas


22 Versión: 00

4. ¿Qué tipo de relación existe entre las siguientes ideas?

- Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario de las mariposas

monarca, por ejemplo) puede provocar una considerable degradación del medio ambiente

- El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y

apreciar la diversidad biológica, respaldar los esfuerzos de conservación locales y

respetar las culturas del lugar

A) Problema-solución

B) Causa-efecto

C) Comparación-contraste

D) Concepto-ejemplo

5. ¿Cuál de las siguientes frases sintetiza el contenido del texto?

A) Los avances tecnológicos en beneficio de la ecología

B) Los peligros de la degradación del ambiente

C) El ecoturismo en beneficio de la conservación del ambiente

D) El ecoturismo en el milenio para la toma de conciencia

6. La finalidad del ecoturismo es...

A) Incentivar que la gente que viaje haga campañas ecológicas

B) Fomentar la convivencia respetuosa con el medio ambiente

C) Promover una nueva moda en cuanto a estilos de vida

D) Promover visitas confortables a lugares remotos

7. Las acciones que el viajero realiza para la conservación del medio ambiente son:

A) Concientizar, interactuar y transformar

B) Disfrutar, planificar y responsabilizar

C) Comparar, dosificar y sorprender

D) Apreciar, respetar y concientizar

8. En el párrafo 9, el autor afirma que “Mucho de lo que se puede hacer para ayudar al

ambiente a escala mundial no está en manos del habitante común del planeta, pero


23 Versión: 00

cambios pequeños y significativos replicados a gran escala pueden comenzar a hacer un

cambio”.

¿Cuáles de las siguientes explicaciones apoyan el argumento anterior?

1. El ecoturismo busca una convivencia respetuosa con la naturaleza

2. El avance en los medios de comunicación favorece un cambio de mentalidad

3. El aprecio creciente por la naturaleza ha creado un nueva ética

4. El acceso a internet ha aumentado notablemente en las últimas décadas

A) 1 y 2

B) 1 y 3

C) 2 y 4

D) 3 y 4

9. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?

A) El turismo ecológico promueve que el viajero se transforme en un activista

B) La visita a sitios naturales aislados exigen que el ecoturista respete el entorno

C) Un cambio de estilo de vida conlleva una mentalidad con conciencia ecológica

D) El ecoturismo se limita al disfrute de los parajes naturales remotos

10. ¿Qué recursos discursivos utiliza el autor en los párrafos 2, 5 y 7, respectivamente?

A) Hechos, citas y citas

B) Datos, hechos y ejemplos

C) Hechos, citas y datos

D) Ejemplos, ejemplos y citas


24 Versión: 00

ANEXO II


25 Versión: 00


26 Versión: 00


27 Versión: 00

TEST DE TEMPERAMENTOS

E – EXTROVERTIDO (PRODUCTIVIDAD) I – INTROVERTIDO (ANÁLISIS DE SITUACIONES O SOLUCIÓN DE CONFLICTOS) S – SENSORIALIDAD (CUESTIONES DE RIESGO) N – INTUITIVO (RELACIONES HUMANAS) T – PENSANTE (TOMA DE DECISIONES) F – SENTIMENTAL (TRABAJO COLABORATIVO) J – JUICIO CRÍTICO (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS) P – PRAGMÁTICO O PERCEPTUAL (MANEJO DE MÁQUINAS)


28 Versión: 00

ANEXO III

FORMATO ÚNICO PARA LA INTEGRACIÒN DE RESULTADOS

Instrumento % Justificación Observaciones

Entrevista 20

Permite explorar en el estudiante, su grado de información con el que cuenta sobre el MMFD, conocimiento de la carrera, capacidad de adaptación, objetivos personales y perseverancia, con el objetivo de diagnosticar su perfil como posible candidato.

Técnica de integración

grupal 5

Permite evaluar la cooperación y capacidad para obedecer órdenes

Pruebas de conocimientos

30

Permite evaluar la comprensión lectora y el razonamiento matemático

Inventario de temperamentos

Keirsey 20

Permite analizar al alumno sobre sus características que favorecen para asumir el reto de su formación en esta modalidad.

Desempeño práctico

25

Permite valorar las habilidades y destrezas del alumno bajo la realización de una actividad “in situ”.

TOTAL 100

del modelo mexicano de formación dual€¦ · carta de autorización por parte del padre o tutor....

Documents