dĚjiny - data.ujak.czdata.ujak.cz/nastenka/dejiny.pdf · 3 vztah vývoje společnosti, podmínek,...

DĚJINY

PEDAGOGIKY

PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D.

© PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

2

ZÁKLADNÍ LITERATURA • BLATNÝ, L., JŮVA, V. Kapitoly z dějin pedagogiky

• CIPRO, M. Galerie světových pedagogů I. – III.

• CIPRO, M. Němečtí pedagogové

• CIPRO, M. Slovník pedagogů

• JŮVA, V.,JŮVA, V. Stručné dějiny pedagogiky

• KÁDNER, O. Vývoj a dnešní soustava školství

• KÁDNER, O. Dějiny pedagogiky

• KASPER,T.,KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky

• KUZMIN,M.N. Vývoj školství a vzdělání v Československu

• ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky

• VÁŇOVÁ, R.: Studijní texty k dějinám pedagogiky

• VACÍNOVÁ, T. Dějiny vzdělávání od antiky po Komenského

• VESELÁ, Z.: Vývoj české školy a učitelského vzdělávání

3

Vztah vývoje společnosti,

podmínek,

cílů

a

prostředků

výchovy a vzdělávání nejen

dospělých


Výchova a vzdělávání

v

ANTICKÉM ŘECKU


ŘECKÝ SYSTÉM VÝCHOVY Rysy řecké výchovy

• svobodný rozvoj individuality člověka

• naturalismus - pozemský život

• harmonie těla a duše - kalokagathia

• estetičnost

• racionalismus a intelektualismus

• zájem státu, až na 2. místě je zájem individua

• orientace na praktické potřeby městských států

• činitel společenského uspořádání


PERIODIZACE ŘECKÝCH DĚJIN Z

POHLEDU PEDAGOGIKY

1. Výchova homérská 12. - 9.století př.n.l.

2. Výchova v době archaické 8. - 6.století př.n.l.

3. Výchova v době klasické 5. - 4.století př.n.l.

4. Výchova v době helénismu

4.stol.př.n.l. - 30 př.n.l.

Doba homérská 1200 – 800 př.n.l.

• nedostupnost písemných pramenů

• období temna

• homérské eposy Illias a Odyssea

• domácí výchova

9


Doba archaická 800 – 510 př.n.l.

• trvalé usazení řeckých kmenů

• vznik polis

• Sparta

• Athény


11

Výchova v antické Spartě • vojenský stát

• státní výchova

• pro chlapce i dívky

cíl

• tvrdý a statečný voják

• občan poslušný zákonům

obsah

• tělesná cvičení

• otužování

• morálka

• hudba, zpěv, tanec

• čtení a psaní minimálně

realizace

• 0-7 doma

• 7-18 společná výchova

• 18 -20 efebie

• 20-30 vojenská služba

• 30 plnoprávní občané

• 30-60 vojenská služba



Výchova Athénská • demokratický stát

• soukromá výchova

• stát vykonává jen dozor (Solón 594 př.n.l.)

• placení učitelé + paidagogos

• pro chlapce

cíl

• kalokagathia

• jemné, uhlazené chování, zdvořilost

obsah

• výchova rozumová, tělesná, mravní a estetická

realizace

• 0-7 doma

• 7-14 palaistra – tělesná průprava (plavání, zápas, běh, skok, vrh diskem, hod oštěpem)

škola gramatistů – rozumová výchova (čtení a psaní)

škola kitharistů – muzika (hra na lyru, kitharu, zpěv a tanec)

• 15-17 gymnázia

• 18-20 efébie (vojenský výcvik)

• 20 plnoprávný občan

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Palaistra_scene_Louvre_G457.jpg


Gymnasion


Doba klasická 510 – 338 př.n.l.

• období vlády Perikla (443 – 429 př.n.l.)


Vznik řecké filozofie

„Člověk je

mírou všech

věcí“

• sofisté – učitelé moudrosti

• teoretikové pedagogičtí

• Sokrates

• Platon

• Aristoteles

http://en.wikipedia.org/wiki/Image:PalestraPompeii.jpg

http://www.12ensemble.com/wp-content/uploads/2007/06/platon_et_aristote.jpg


16

Sokrates 470 – 399 př.n.l. • první filozof

• kritika sofistů

• smysl života – ctnost

• 3 základní ctnosti 1. střídmost – znalost jak zkrotit vášně

2. spravedlnost – znalost jak zachovávat zákony

3. udatnost – znalost jak překonávat nebezpečí

• výchova = nalezení dobra v člověku

• učitel naznačuje cestu k moudrosti

• sokratická metoda

• maieutická

• učení je vzpomínání na dříve naučené

Poznej sám sebe •jsem na cestě

•nejsem u cíle

•musím neustále hledat


Smrt Sokratova


Platon 428/7 – 348/7 př.n.l. • 27 dialogů

• Ústava, Zákony

• výchova veřejná, plní úkoly státu

• 3 stavy 3 stránky duše ctnost

• třídění společnosti na základě vzdělání

• elementární vzdělání pro obě pohlaví

• ne pro otroky

• vzdělání nižší a vyšší

• výchova podle stupňů a stáří

obyvatelé duše ctnost

živitelé žádostivost umírněnost

strážci cit statečnost

filozofové rozum moudrost

„Má-li se člověk stát člověkem musí být náležitě vzděláván“

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://dienekes.angeltowns.net/pictures/ancientgreekmen/platon.JPG&imgrefurl=http://dienekes.angeltowns.net/pictures/ancientgreekmen/&h=753&w=569&sz=85&hl=cs&start=5&tbnid=EpbYvl8D11FBeM:&tbnh=142&tbnw=107&prev=/images?q=Platon&svnum=10&hl=cs&lr=


Platon 428/7 – 348/7 př.n.l.

realizace výchovy

• 0-3 doma

• 3-6 předškolní výchova

• 7-9 múzika, gymnastika, čtení a psaní

• 10-13 hudba, zpěv, matematika, astronomie

• 14-16 múzika (hra na lyru)

• 18-20 bojová umění

• 20-30 vyšší nauky řemeslníci, zemědělci

• 30-34 dialektika, filozofie strážci

• 35-50 praxe filozofové

• 50 let vládci

Akadémie 387 př.n.l. – 529 n.l.

obsah vzdělání na Akademii

• aritmetika

• geometrie

• astronomie

• múzika

• matematika

• dialektika


22

Aristoteles 384 - 322 př.n.l. • Etika Nikomachova, Politika

cíl

• výchova má stmelovat společnost

• 3 pilíře výchovy: příroda, návyk, rozum

realizace - 3 sedmiletá období

• 0-7 doma

• 7-14 tělesný výcvik

• 14-21 rozumová výchova

obsah

• gymnastika

• gramatika

• historie

• hudba a kreslení

metody

• názorné vyučování

• přirozené a přiměřené

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://dienekes.angeltowns.net/pictures/ancientgreekmen/aristoteles.JPG&imgrefurl=http://dienekes.angeltowns.net/pictures/ancientgreekmen/&h=882&w=705&sz=113&hl=cs&start=4&tbnid=3ogdRsBafh9-iM:&tbnh=146&tbnw=117&prev=/images?q=Aristoteles&svnum=10&hl=cs&lr=


Aristoteles 384 - 322 př.n.l.

O Duši (Peri psyché) Pojednání o paměti

• důležitost smyslů

• asociace

• vzdělání má sloužit k mírovým účelům

• uvědomuje si důležitost rodiny a jejího výchovného působení

• neopomíná hru a odpočinek

• formuluje první zásady výuky

názornost

přirozenost

přiměřenost

respekt k individualitě


Aristoteles 384 - 322 př.n.l.

• Lykeion 336 př.n.l.

http://en.wikipedia.org/wiki/Image:PalestraPompeii.jpg


Doba helénismu 338 – 30 př.n.l.

• 2.polovina 4.století př.n.l.– 30 př.n.l.

• rozvoj řečtiny

• střediska vzdělanosti – Alexandrie, Rhodos, Antiochie, Pergamon

• kosmopolitní ráz výchovy

• vznik specializovaných škol (lékařství, právo, matematika)

• nově - rétorské školy a filozofické školy

Představitelé

• Epikúros

• Zenón z Kitia

• Plútarchos z Chaironeje (50 – 120)


STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI


STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI

• Platonova Akademie

• Aristotelovo Lykeion

• Zenonova Stoa

• Epikurova Zahrada

• Alexandrie - Múseion 312 př.n.l. – 640 n.l.

• Ptolemaios, Eukléides, Archimédes….

• astronomie, aritmetika, botanika, zoologie, historie

• systém vyučovacích předmětů 7 svobodných umění

• trivium

• quadrivium


v

ANTICKÉM

ŘÍMĚ

images/DSCN2947.JPG


Periodizace římských dějin z pohledu

pedagogiky

1. Výchova starořímská

2. Výchova v době římské republiky

3. Výchova v době císařství

4. Výchova v době rozpadu římské říše


Charakteristika římské výchovy

• prakticismus a utilitarismus vzdělání X estetičnosti

a harmonii Řeků

• politický ráz výchovy - oddanost státu a jeho potřebám

obsah

• vojenská výchova

• právo

• organizace státu

cíl • poslušný a státu oddaný občan

• výchova řečníka ovlivňujícího veřejné mínění

• úcta k minulosti a předkům

• imitace otce

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Palaistra_scene_Louvre_G457.jpg


Doba starořímská 800 – 510 př.n.l.

• odsouzení řeckého systému výchovy

• učení ze života pro život

výchova – společná (chlapci i dívky) a rodinná (otec a matka)

obsah - tělesná cvičení, čtení, psaní, počítání, zpěv, Zákony dvanácti kamenných desek, návštěva sněmů, senátu, soudů….

umístění škol

• v soukromých domech

• v předchrámoví

• na rozcestí


32

Doba římské republiky

510 – 31 př.n.l. • od 3. století př.n.l. pronikání řeckého kulturního vlivu

• postupné zjemnění římské výchovy, zakládání knihoven

• stále přísná kázeň a morálka

školy

1. domácí, elementární – čtení, psaní, počty

2. gramatické – latina a řečtina

3. rétorské – filozofie, teorie řečnictví, právo

4. latinské rétorské školy

Představitelé

• Cato Starší (234 – 149 př.n.l)

• Marcus Tullius Cicero (106 – 43 př.n.l)


Doba císařská 31 př.n.l. – 476 n.l.

• kosmopolitní charakter vzdělání

• výchovné úkoly rodiny přebírá stát

• výchova chudiny

• diskriminace učitelů elementárních škol

• plat učitelů

školy:

1. elementární – čtení, psaní, počty

2. gramatické – latina a řečtina

3. rétorské – teorie a praxe

4. vysoké školy odborné


35

Marcus Fabius Quintilianus (38 - 98/100)

• Dvanáct knih o výchově řečníka

• první metodika vyučování

• výchova má začít včas

• pevná organizace výuky

• všestranné vzdělání

• individuální přístup

• omezení tělesných trestů

• hra a odpočinek

• názorné vyučování

• osobnost učitele, přirozená autorita

http://www.comune.empoli.fi.it/biblioteca/CATALOGO/schede/front340.html


36

Období rozpadu římské říše • 4. – 5. století

• rozšíření sítě škol

• formální a umělá

výchova

• prázdný obsah


ve

STŘEDOVĚKU


Srovnání antika x středověk

• pozemský život

• kalokagathia

• harmonie těla a duše

• dokonalost a krása lidského

těla

• inspirace přírodou

• estetičnost

• racionalismus

• posmrtný život

• poznat Boha a dospět k víře

• pokus o rozumový výklad víry

• pohrdání tělem a slastmi

života

• anaturalismus

• zpočátku zcela proti umění

• proti racionalismu

• supranaturalismus

• nadpřirozené síly

cíl

tělo

příroda

umění

poznání


Srovnání antika x středověk

• sedmero svobodných umění

• tělesné cvičení

• dialogická metoda

• empirie

• na prvním místě je zájem

státu až na druhém zájem

individua

• aristokratické

• nacionálně výlučné

• cizinec je barbar

• Písmo svaté

• memorování

• výklad textů

• disputace

• Miluj Boha celým srdcem,

duchem, myslí !

• Miluj bližního jako sebe !

• demokratické, lidové

• pro všechny stavy

• internacionální

• idea humanitní

• láska k bližnímu

obsah

metody

zásady

pro

koho

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://www.faber.cz/images/mnich.gif&imgrefurl=http://www.faber.cz/vstupte.htm&h=202&w=192&sz=10&hl=cs&start=1&tbnid=HwD8AAkOUoa7iM:&tbnh=105&tbnw=100&prev=/images?q=mnich&svnum=10&hl=cs&lr=

školy obsah metody

Katechumenické

•církevní dogmata

•příprava ke křtu

•pamětní učení

•receptivní

•opakování modliteb

•výklad učitele

Katechetické •písmo

•filozofie

•gramatika

•geometrie

•rétorika

•organizovány dle

uvážení učitele


Výchova prvních křesťanů

• 0 - 313 • vznik křesťanství

• víra ve zjevenou pravdu

• cíl: příprava na posmrtný život


Výchova v době patristiky

313 - 800

• vytváření dogmatu

• konstituování církve

cíl

• položit základy křesťanské filozofie

• obhájit nadřazenost víry nad rozumem

• filozofie je služkou teologie

výchova: prostředek společenského uspořádání

• Tertullianus (150 - 230)

• sv. Jeroným (331 - 420)

• sv. Augustin (354 - 430)

• Boethius (470/480 - 524)

• Cassiodorus (490 - 585)

• Isidor ze Sevilly (560 - 635)

• Origenés (180 - 254)

• Jan Zlatoústý (347 - 407)

školy obsah metody

Klášterní

•vnitřní

•vnější

•církevní dogmata

•čtení

•latinská gramatika

•církevní aritmetika

•zpěv

•sedmero

•četba textů

•opisování spisů


•tělesná práce

•hra a odpočinek

Katedrální •církevní dogmata

•gramatika

•rétorika

•logika

•zpěv

•postupné osnovy

•mechanické učení

•receptivní

•výklad učitele, diktát

•opakování žáků

Farní ELEMENTÁRNÍ

•čtení, psaní, počítání

GRAMATICKÁ

•gramatika

RÉTORSKÁ

•rétorika, hudba


•receptivní

•výklad učitele



Benedikt z Nursie (480 - 541/3)

http://sk.wikiquote.org/wiki/Obr%C3%A1zok:Benedikt-von-nursia_1-500x600.jpg


Monte Cassino


Benediktýnský řád • Ora et labora! • vzor pro augustiniány, cisterciáky, premonstráty,

františkány a dominikány

• tělesná práce

• opisování knih

• iluminace rukopisů

• teologie

• scholastika

• Monte Cassino

• Fulda

• Cáchy

Klášterní školy


• palácová škola v Cáchách

• Alcuin z Yorku (735 – 804)

• Hrabanus Maurus (775/6/784 – 856)

Karel Veliký (748 - 814)

Korunovace Karla Velikého



Francká říše


Aachen - Cáchy



Cáchy - katedrála


Karolínská minuskula


7

svobodných

umění

http://www.phil.uni-passau.de/histhw/TutSchule/ars1.html








POČÁTKY VZDĚLANOSTI NA

ČESKÉM ÚZEMÍ


Počátky vzdělanosti na českém území

Velká Morava

• 863 - Konstantin a Metoděj

• staroslověnština a hlaholice

• první školy pro kněží

• výuka v mateřském jazyce

České knížectví

• 890 – legendární staroslověnská škola na Pražském hradě

• 973 – biskupství v Praze

• 976 – příchod Benediktínek

• 993 – klášterní škola na Břevnově

• 1032 – Sázavský klášter

• 1068 – katedrální škola při sv.Vítu a na Vyšehradě

57

Výchova v době scholastiky

9. - 16. století cíl

• pomocí rozumu obhájit církevní dogmata

• sloučit je s vědou a náboženstvím

• obhájit autoritu církve

• systematizace antického učení

metody

• sic et non – vyvozování z protikladů

• pro et contra = gymnastika rozumu

• přednášky a semináře

• raná - 8. - 12.století Alcuin, Isidor ze Sevilly, Johannes Scottus

• vrcholná - 13.století Albert Veliký, Tomáš Akvinský, Roger Bacon

• pozdní - 13. - 16.století Wiliam Occam


http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e3/St-thomas-aquinas.jpg/250px-St-thomas-aquinas.jpg&imgrefurl=http://sk.wikipedia.org/wiki/Tom%C3%A1%C5%A1_Akvinsk%C3%BD&h=381&w=250&sz=32&hl=cs&start=1&tbnid=siOs2ZKf_lFxNM:&tbnh=123&tbnw=81&prev=/images?q=Tom%C3%A1%C5%A1+Akvinsk%C3%BD&svnum=10&hl=cs&lr=

58

STŘEDOVĚKÉ UNIVERZITY

• universitas = společnost učitelů a žáků s privilegii a statky

• obsahová návaznost na antiku

• postupně přebírají funkce klášterních škol

• autonomie – samosprávní, ekonomická, právní a vědecká

rozvoj univerzit ve 3 vlnách:

1. středověk – 862, 1088

2. renesance a humanismus

3. konec 19.století - 1.pol.20.stol.

2 modely řízení univerzit – Bologna x Sorbona


59

Vznik univerzit 12. - 13. století

•Itálie (Ravenna – 1084, Bologna 1158)

•Francie (Sorbona 1200)

•Anglie (Oxford 1208)

•Španělsko (Salamanca 1218)

•Portugalsko (Lisabon 1290)


http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://chemi.muni.cz/~ivonasv/Sal3.jpg&imgrefurl=http://chemi.muni.cz/~ivonasv/Salamanca.htm&h=997&w=601&sz=76&hl=cs&start=1&tbnid=r3_WXOO29J1tCM:&tbnh=149&tbnw=90&prev=/images?q=Salamanca+univerzita&svnum=10&hl=cs&lr=

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://gs3093.sp.cs.cmu.edu/pictures/oxford/Picture%20094.jpg&imgrefurl=http://gs3093.sp.cs.cmu.edu/pictures/oxford/&h=1200&w=1600&sz=1057&hl=cs&start=9&tbnid=4kx-vbbrWrhzoM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=oxford&svnum=10&hl=cs&lr=

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://carlosmanzano.webcindario.com/sorbona.jpg&imgrefurl=http://carlosmanzano.webcindario.com/barriolatino.htm&h=249&w=312&sz=15&hl=cs&start=7&tbnid=5s5zohcMTmjPCM:&tbnh=93&tbnw=117&prev=/images?q=sorbona&svnum=10&hl=cs&lr=

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://www.cambridge.or.kr/img/main/main.gif&imgrefurl=http://www.cambridge.or.kr/&h=474&w=521&sz=163&hl=cs&start=2&tbnid=irjzazWs79KgrM:&tbnh=119&tbnw=131&prev=/images?q=cambridge&svnum=10&hl=cs&lr=

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://www.buyemiliaromagna.it/images/benvenuto/citta/bologna.jpg&imgrefurl=http://www.buyemiliaromagna.it/ita/benvenuto/citta/bologna.asp&h=242&w=240&sz=13&hl=cs&start=12&tbnid=4zufDYs2MjnGOM:&tbnh=110&tbnw=109&prev=/images?q=bologna+universita&ndsp=20&svnum=10&hl=cs&lr=&sa=N


Vznik univerzit 14. - 16. století

• 1348 Praha (32. v Evropě, 1. na sever od Alp)

• 1364 Krakov

• 1365 Vídeň

• 1385 Heidelberg

• 1388 Kolín

• 1392 Erfurt

• 1395 Budín

• 1402 Wurzburk

• 1409 Lipsko

• 1419 Roztok

61

Struktura univerzity

FAKULTY

•artistická

•právnická

•lékařská

•teologická

•UNIVERZITNÍ GRADY – scholarové, bakaláři, magistři, doktoři

•UNIVERZITNÍ NÁRODY

•ORGÁNY UNIVERZITY – rektor, děkan, kvestor, prokurátor

•ORGANIZACE – semestry

•METODY – přednášky, diskuse, disputace

•UNIVERZÁLNÍ JAZYK

•UNIVERZITNÍ KOLEJE


Karel IV. (1316 – 1378) • 7.dubna 1348

http://www.cuni.cz/UK-2.html

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://forum.cuni.cz/fukVI01/d2.jpg&imgrefurl=http://forum.cuni.cz/fukVI01/slepjeje.html&h=373&w=309&sz=35&hl=cs&start=5&tbnid=EfGtlcU-uKXC_M:&tbnh=122&tbnw=101&prev=/images?q=Karel+IV.+UK&svnum=10&hl=cs&lr=

http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://www.prague.de/img/karel-iv.jpg&imgrefurl=http://www.prague.de/boehmen-geschichte.php&h=176&w=150&sz=13&hl=cs&start=20&tbnid=RMn3mmABWaaJ9M:&tbnh=100&tbnw=85&prev=/images?q=Karel+IV.&svnum=10&hl=cs&lr=

63

Rytířská výchova 11. - 13.století cíl • fyzicky zdatný a mravný jedinec

• bojovník hájící zájmy svého pána, země a církve

• čtení a psaní nebylo nutné

realizace

• domácí výchova

• páže

• panoš

• rytíř

obsah - 7 rytířských ctností

• tělesné - jízda na koni, plavání, střelba z luku, zápas, lov

• duševní - skládání básní, hra v šachy

metody • tělesné cvičení


http://www.kazi.webz.cz/wagner/images/wag02-51.jpg


v období

RENESANCE

A

HUMANISMU


65

Renesance a humanismus

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Charles_VI-John_Ocko_votive_picure-framgnet.jpg

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:VaclavaZofie.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d0/Hans_Bocksberger_der_Aeltere_001.jpg

66

Renesance

konec středověku

1. vynález střelného prachu

2. objev kompasu

3. objev knihtisku

• znovuzrození z antiky

• důraz na individualitu

• ocenění člověka a jeho schopností

• vydělení člověka z přírody


67

Humanismus a renesance

• renesance → humanismus → reformace → novověk

• rozvoj vědy (Koperník, Kepler, Galileo , Bruno)

• rozvoj státovědy (Machiavelli, Moore)

• vznik národních monarchií a národních řečí

• knihtisk Johannes Guttemberg 1444

• posílení významu měst

• zájem o vzdělávání měšťanů

• vznik prvních encyklopedií psaných v národním jazyce

• člověk je mírou všech věcí

• víra v lidské schopnosti a poznání

• nový typ tázání ne proč, ale JAK, KAM, ODKUD ?


68

Humanismus a renesance

• humanistická vzdělanost • aristokratický charakter

• ne pro praktický život – kultivace osobnosti

• důraz na latinu a řečtinu


• Itálie - Vittorino Ramboldini da Feltre

• Francie - Juan de Vives, Francois Rabelais, Michel de Montaigne

• Nizozemí - Erasmus Rotterdamský

• Anglie - Tomas More, Roger Bacon

• Čechy – Karel IV., Ferdinand I.

Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Holbein-ambassadors.jpg

69

Francois Rabelais (1494 -1553) • všestranné vzdělání – filozofie, právo, medicína, klasické jazyky

• Gargantua a Pantagruel

• kritika společnosti a scholastiky

• žádá praktičnost a užitečnost vzdělání

obsah • četba

• přírodní vědy

• hudba

• reálie

• tělesná cvičení

• obnovení kalokagathie

• empirie

• pozorování


70

Erasmus Rotterdamský (1466 -1536)

• přední učenec své doby (filologie, filozofie, teologie)

• kritika církve, odpůrce scholastiky

• Chvála bláznovství

• O vzdělávání hochů

• úvahy o výchově rodinné a školní

• osobnost učitele a požadavky na jeho vzdělání

• důraz na poznávání antiky a její kultury

• poznání „ad fontes“

• obsah

řečtina

latina

trivium - gramatika

quadrivium - reálie

• nezahrnuje tělesná cvičení a národní jazyk


http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Holbein-erasmus.jpg

71

Český humanismus • ovlivněn reformací

• rozvíjí se později než jinde ve světě

• cílem je pravá zbožnost

• rozvoj na Karlově univerzitě a tiskárnách knih

česká specifika

• vrchol rozvoje mateřštiny – zlatý věk českého jazyka

Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína

• první učebnice v češtině

• Učebnice počtů – 1530

• Slabikář český – 1547 Jan Blahoslav


http://images.google.cz/imgres?imgurl=http://im.encyklopedie.seznam.cz/cojeco/image/86-th/186-daniel-adam-of-veleslavin.jpg&imgrefurl=http://encyklopedie.seznam.cz/heslo/20388-adam-z-veleslavina&h=204&w=150&sz=9&hl=cs&start=2&tbnid=0VyatuedLAKDVM:&tbnh=105&tbnw=77&prev=/images?q=Daniel+Adam+z+Veleslav%C3%ADna+&svnum=10&hl=cs&lr=

http://www.proel.org/traductores/blahoslav.jpg


v období

REFORMACE

73

Reformace

renesance → humanismus → reformace → novověk

• hnutí v církvi v 15. a 16. století

• kritika mravů církevních hodnostářů

• návrat k původní církvi - historismus

1. odmítání vyššího vzdělání pro všechny

2. vzdělání má být určeno všem

• vysoká vzdělanost má sloužit pravému poznání Boha

→ nová scholastika

• Anglie - John Wycliff

• Německo – Martin Luther, Filip Melanchton, Johannes Sturm


http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Luther46c.jpg

74

Česká reformace

• kritika církve a církevní hierarchie

• Kornád Waldhauser

• Jan Milíč z Kroměříže

• Jan Hus

• Jakoubek ze Stříbra

• Jan Želivský

• Husitské války

• zánik klášterních škol

• omezení činnosti univerzity

• laicizace vzdělání

• Jednota bratrská


http://www.artchiv.cz/open.window

75

Mistr Jan Hus (1371-1415)

• Knížky o svatokupectví, o všech bludiech, výklad desatera

• nesouhlasí s uspořádáním církve

• kritika papeže

• uznává jen autoritu Krista

• požaduje laicizaci vzdělání

• všeobecná vzdělanost čtení a psaní


76

Jednota Bratrská

•Petr Chelčický, Řehoř Krajčí (1420-1447)

•žádá návrat k původní nezkažené církvi

•proti násilí

•důraz na ruční práci

•zpočátku proti vyššímu vzdělání

•kolektivní výchova

•důraz na rodinnou výchovu

•kázeň, píle, počestnost

•demokratičnost © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

http://www.proel.org/traductores/blahoslav.jpg

77

•elementární

školy

•nižší

bratrské školy

•vyšší

bratrské školy

•čtení

•psaní

•zpěv

•náboženství

•elementární vzdělání

•reálie

•latina

•sedmero

•latina

•řečtina

•hebrejština

•přesný

rozvrh

•řád

•poslušnost

•kázeň

• píle

•memorování

•pracovní

činnosti

•tělesná práce


78

Srovnání humanismus a reformace

humanismus reformace

charakter aristokratický lidový

jazyk latina mateřský

cíl vzdělání kultivace člověka prostředek změny

postavení

člověka

důraz na

individualitu

člověk jako součást

celku


79

Vzdělávací instituce

od 13. století


80

školy zakladatel obsah charakter

Cechovní •cechy •čtení, psaní, počty

•řemeslo

•latina

•různá úroveň

Školy dětinské,

malé, nízké,

české

•města •čtení, psaní, počty

•náboženství

•kostelní zpěv

•s národním jazykem

• pro děti od 4

Městské,

partikulární,

latinské

•města •čtení, psaní a počty v latině

•trivium

•bez národního jazyka

•tabulisté

•gramatisté

•alexandristé

Školy

soukromé,

pokoutní

•soukromé •čtení, psaní, počty

•s národním jazykem

•placené

Dívčí školy •ženská

sdružení

•soukromé

•čtení, psaní, počty

•praktická zaměstnání

Židovské •soukromé •čtení, psaní, počty

•hebrejština

•vlastní

kultura


81

Cechovní škola


http://www.ckrumlov.cz/obr/mesto/histor/1939b.jpg


v období

PROTIREFORMACE a

JEZUITÉ

Ignác z Loyoly (1491-1556)

působení jezuitů:

• koleje a univerzitní studium

• misie (Indie, Brazílie, Kongo, Etiopie)

• poradci, „šedé eminece“, zpovědníci, kazatelé

• 1773 - řád zrušen

• 1814 - znovu obnoven

• zakladatel Jezuitského řádu

• cíl: obnovení autority církve

• důraz na: chudobu, čistotu, poslušnost a oddanost papeži

• 1540 oficiálně potvrzen papežem Pavlem III.

• dílo: Duchovní cvičení, Constitutiones

• Tridentský koncil (1545-1563)

• Collegium Romanum, Collegium Germanicum, Collegium Anglicanum


83


84

Jezuitské školství

• snaha o ovládnutí školství v celé katolické Evropě

• bezplatné veřejné řádové školy

• 1599 Ratio atque Institutio studiorum

• soutěžení, pochvaly, odměny, ctižádostivost

realizace

• nižší studia - 6 let (gramatika, humanitní studium, rétorika)

• filozofický kurz - 3 roky (logika, fyzika, metafyzika)

• teologický kurz - 4 roky

• důkladně didakticky propracované učivo (rozvrh hodin, pomůcky, opakování, písemná cvičení, zkoušky, dramatizace)

obsah

• latina, řečtina, hebrejština

• náboženství

• eruditio

• tělesná výchova, jízda na koni, plavání, šerm a hry

85

Jezuité v Čechách

• 1556 Praha • 1616 akademie povýšena na univerzitu • 1622 řízení univerzity • 1564 Karlo-Ferdinandova univerzita


JAN AMOS

KOMENSKÝ

(1592-1670)

87

Život

• * 28. března 1592 Komňa, Nivnice, Uherský Brod

• studia - Přerov (latinská škola), Herborn (akademie), Heidelberg (teologie)

• 1614 – 1617 – návrat do Čech (Přerov)

• 1618 – Fulnek

• 1621 – skrývá se na Moravě, v Brandýse nad Orlicí

• 1628 – odchod do Lešna, rektor gymnázia

• 1641 – 1642 Anglie (Londýn)

• 1642 – Amsterodam, Švédsko Stockholm

• 1642 – 1648 Švédsko Elblag

• 1648 – 1650 – Lešno

• 1650 – 1654 – Uhry, reorganizace latinské školy v Blatném Potoce

• 1654 – 1658 – Lešno

• 1656 – 1670 – Amsterodam

• † 15. listopadu 1670 umírá


88

Filozofická pozice Komenského

• středověk (chce naráz poznat celý svět a jeho principy) x novověk (realismus, důraz na individualitu)

východiska

• Platón – náprava výchovou a vzděláním

• Marcus Fabius Quintilianus – učení, učitel

• křesťanství – rovnost všech lidí

• Plotinos – emanence

• Mikuláš Kusánský – vrstvy světa

• Erasmus Rotterdamský – člověk se člověkem nerodí, ale stává

• Francois Bacon – empirie, zkušenost

• René Descartes – lidské poznání

• John Locke – úloha výchovy, důležitost smyslů

• Jednota bratrská – pracovitost, střídmost, úcta k autoritě

• Jezuité – didakticky propracované učivo, metody


89

Pedagogický systém

• jako první uvažuje o výchově systematicky

(příčiny a souvislosti)

• výchova má cíl, obsah, prostředky a podmínky

• obrat k dítěti

• výchova jako přirozený proces v souladu s přírodou

• poznání má začínat u věcí

• škola jako dílna lidskosti

• předpokladem vědění je víra

• jednotné vzdělání pro všechny, hromadně a přirozenou metodou

všichni (slepí i hluší dojdou k témuž, i když každý jinak rychle)

všemu (rozvoj S-myšlení A-jednání L-mluvení sůl moudrosti)

všestranně (univerzální knihy, školy, jazyk, praxe, cvičení)


90

1. Cíl výchovy • cesta z labyrintu do světa řádu a pravdy

• cesta společenské nápravy

• náprava světa pomocí člověka zbožného, mravného a vzdělaného

• pochopení smyslu a řádu věcí

• člověk je povinen

1. poznat sebe a svět vzdělání

2. ovládnout se mravnost

3. povznést se k Bohu zbožnost

• má pomoci člověku rozvinout plné lidství

• je přirozeným procesem (příklady z přírody)

• má respektovat osobnost dítěte !


91

2. Obsah výchovy

• všechny a všemu

• pansofie

Česká didaktika

• konkrétní předměty

Velká didaktika

• učit se základům, příčinám a cíli všeho

nejdůležitějšího


92

3. Prostředky výchovy Instituce Věk Období Kde Obsah Metody

klín

mateřský

0-6

dětství v každém

domě

mateřský jazyk

svět

názornost

postupnost

pochopení

principu

srovnávání

analýza

syntéza

opakování

zkoušení

hromadné

vyučování

střídání

práce a

odpočinku

obecná

6-12 chlapectví obci čtení

psaní

počítání

geografie

náboženství

latinská

škola

12-18 jinošství městě sedmero

akademie

18-24 mládí hlavním

městě

teologie

filosofie

lékařství

právo

cestování 24


93

4. Podmínky výchovy vnější

• vzdělání společné

• učebnice

• začínat v dětství

• ranní 4 hodiny

• rozdělení učiva dle věku

• jazyk z autorů

• názorné pomůcky

• příklady mají předcházet pravidlům

• rozvrh vyučovacích hodin

• škola na klidném místě obklopena zahradou

• opakování a zkoušení …..

vnitřní

• všechny děti jsou vzdělavatelné , rozdíl je ve stupni


94

5. Metody výchovy

• nic není v rozumu, co nebylo nejdřív ve smyslech

• slova mají následovat až za věcmi

• paralelní vzdělávání jazyka, ruky a mysli

Pedagogické zásady • od obecného ke konkrétnímu

• speciálněji a podrobněji

• různými prostředky

• různými metodami


95

Pedagogické dílo • Ráj Český - Didaktika česká

- Informatoria

- Jazykové učebnice Orbis pictus

Živá abeceda

Vestibulum

Atrium

• Opera didactica omnia – Didaktika velká

Škola hrou

Nejnovější metoda jazyků


96

Živá abeceda



97 Orbis pictus

http://de.wikipedia.org/wiki/Bild:Orbis-pictus-002.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/74/Orbis-pictus-001.jpg

98


dĚjiny - data.ujak.czdata.ujak.cz/nastenka/dejiny.pdf · 3 vztah vývoje společnosti, podmínek,...

Documents