defensa tesis5

LA INCORPORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 A LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

EXPECTATIVAS Y REALIDAD EN EL CASO MAENOBA SCIENTIA

Felipe Rodríguez Cortés

Director de Tesis: Dr. Miguel Sola Fernández

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNDepartamento de Didáctica y Organización Escolar

TESIS DOCTORAL

Málaga, 2013

La incorporación de las herramientas web 2.0 a la práctica educativa. Expectativas y realidad en el caso Maenoba Scientia

¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?

Máster: Políticas y Prácticas de Innovación Educativa para la Sociedad del Conocimiento

Centro de interés

Proceso de incorporación de las TIC en la práctica educativa

Colaborativos

Desarrollo de proyectos

Interdisciplinares

Proyecto de Investigación final del Máster

Proyecto de colaboración entre cuatro institutos

Educación Secundaria

Andalucía, Aragón, Canarias y Galicia

Interdisciplinar Educación Ambiental

Utilizan la web 2.0 para comunicarse y compartir

Aula virtual Blog Messenger

Diapositiva 2


¿Cómo surge la idea de llevar a cabo esta tesis?

Investigación de Tesis

Centro de interés

Proceso de incorporación de las aplicaciones web 2.0 en la práctica

educativa

Colaborativos

Desarrollo de proyectos

Interdisciplinares

Educación Secundaria (Bachillerato) Utilizan aplicaciones web 2.0 en el trabajo

colaborativo para la edición on-line de la revista

Se comparte en la plataforma

Diapositiva 3


Objetivo de la investigación de Tesis

Estudio de un caso

Utilizan aplicaciones web 2.0 en el

trabajo colaborativo para la edición on-

line de la revista

Expectativas Comprender

Metodologías colaborativas

Docentes

Manera en que pueden incorporarse las aplicaciones web 2.0

promoviendo

Intenciones

Deseos

Dudas

Prevenciones

Alumnos/asEquipo Directivo

Familias

Realidad

Valoraciones

Juicios

Evidencias

Diversificación de los procesos de

enseñanza-aprendizaje

Autonomía en la toma de decisiones

PARTICULARIZACIÓN

Teorías proclamadas

Teorías en uso

Espacio de formación

Con muchas aportaciones de los participantes

EL CONTRASTE

Diapositiva 4


Estructura de la Tesis

Competencias básicas

Trabajo colaborativo

La web 2.0

Alfabetización mediática

Objetivos

Enfoque

Hitos de la investigaciónProceso seguido

Metodología

Expectativas y realidad. El contraste

Uso de las herramientas colaborativas web 2.0

La importancia del liderazgo y la coordinación

Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas

Aprendizaje Invisible

Marco ampliado de competencias

Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría

Diapositiva 5


Capítulo I Estado de la cuestión

Las competencias básicas

Proceso de incorporación de las aplicaciones web 2.0 en la práctica

educativa

Modifica y amplia las características principales de

Metodologías colaborativas


Procesamiento de la Información

Manejo de los tiempos y espacios

de aprendizaje

Arquitectura de participación

La web 2.0 induce cambios

Diapositiva 6

Las aplicaciones web 2.0

¿Modifican y amplifican las características de las

competencias básicas?

Enfoque del

aprendizaje COMPETENCIAS BÁSICAS

Redes simbólicas

“Herramientas de cultura”

Carácter holístico e integrado

Carácter contextual

Uso de la web 2.0

Información discontinua

Aprendizaje ubicuo En cualquier momento y

cualquier lugar

Constructivismo social

Aprendizajes distribuidos

Riqueza cultural distribuida

en contextos

Contexto socio-cultural

Aprendizaje situado

Marcado por la situación

Estilos de procesamiento

Micro-entornos de

aprendizaje

Deslocalización de los

aprendizajes

Entornos colaborativos

espacios de afinidad

Contenidos abiertos

Competencias blandas Soft skills

Competencias

De selección, procesamiento y

organización

Aprendizaje Invisible Aprendemos de manera continua e

informal a través de nuestras

interacciones cotidianas

Enfoque

ecológico

Análisis

sistémico

Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado

Hipermedia

Diferentes sistemas simbólicos Multimodal

Carácter creativo de la

transferencia

Carácter evolutivo

Diapositiva 7


PRENSA DIGITAL Y MULTIMODAL

Nuevos entornos colaborativos en las aulasEnfoque tradicional del

aprendizaje

Edición de alumno-autor Autoría compartida/ colectiva

Escritura colaborativa

Elaboración sincrónica y asincrónica

Comunidades y espacios de afinidad

Aplicaciones para la producción conjunta

Wiki Blog

Contenidos multimodales

Diapositiva 8



Construir comunidad

Formación del profesorado en el uso de las aplicaciones web 2.0

Cultura colaborativa

Alfabetización multimodal

Enfoque pedagógico más allá de saber manejar equipos y programas

Re-alfabetización

Renovación metodológica

Liderazgo

Profesores y profesoras agentes

activos en el proceso de construcción de

comunidad

Claves organizadoras en el proceso de formación del profesorado en el uso de

la web 2.0

Formación horizontal del profesorado

En el propio centro

para

Entusiasmo por contagio“Ethos” de renovación

Diapositiva 9

•Lenguajes

•Formas expresivasDiferentes

•Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y reconstrucción de la InformaciónRenovación competencial


Estructura de la Tesis

Competencias básicas


La web 2.0


Objetivos

Enfoque

Hitos de la investigaciónProceso seguido

Metodología

Expectativas y realidad. El contraste

Uso de las herramientas colaborativas web 2.0

La importancia del liderazgo y la coordinación

Web 2.0 y desarrollo de competencias básicas

Aprendizaje Invisible


Espacio Wiki, nuevo sistema de autoría

Diapositiva 10


Investigación cualitativa

Web 2.0 en la publicación Maenoba Scientia.

Expectativas y realidad

OBJETIVO: comprender Diseño emergente

Obtención de

información

Entrevistas

Observación

Documentación

Análisis de datos

En progreso

Redacción de

informe

Conclusiones

Síntesis final

Categorías

Expectativas

Realidades

Diapositiva 11


Acceder a la Información, recopilarla y organizarla

Reelaborar la Información, CATEGORIZACIÓN

Compartir la Información COMUNICAR

BLOG del cuaderno de campo

WIKI de la Tesis

Google Doc

Dropbox

Gmail

Hoja de cálculo

Editor de gráficos

Contribución metodológica de las aplicaciones web 2.0 en el proceso de investigación

Cada dato, recabado en cualquier momento,es procesado rápidamente y relacionadocon la información previa, encontrándoleacomodo en la visión conjunta del proceso

Diapositiva 12

PortafolioAprendizaje Autoevaluación


Las categorías

Perfil profesional de los profesores y profesorasimplicados en esta experiencia de innovación.

Experiencia previa de participación en otros proyectosde innovación o renovación metodológica.

Hitos de la investigación

Historias profesionalesde cada participante

Uso de las TIC Uso de la web 2.0

Plataforma EmprendeWiki.com

Aplicaciones TIC 1.0Uso de estas herramientas en el trabajo en clase con susalumnos y alumnas, esto es, crear conjuntamente y compartirtrabajos on-line en el espacio EmprendeWiki

UtilidadPara la vida del centro

Mejora la imagen del centro como institución educativa, antesectores de la propia comunidad educativa y ante losciudadanos de la localidad y la comarca.

Difusión de la experiencia en los diferentes medios de comunicación, comarcal y provincial

Formación en el uso

de aplicaciones web 2.0

Motivación e interés por la ciencia.

Porcentaje de alumnos y alumnas que se matriculan enbachillerato, y en el bachillerato científico y tecnológico. ¿Semodifican estos porcentajes?

Expectativas y motivación

Para participar en el proyecto

Necesidades detectadas

Expectativas de los docentes con respecto al proyecto, dónde

fijan sus objetivos, qué logros consideran que pueden alcanzarsepor parte del alumnado, y del centro en general.

delimitan

Diapositiva 13

http://emprendewiki.com/tiki-index.php?page=Maenoba+Scientia&bl=y


INTERDISCIPLINARIEDAD

Implicación de los departamentos

CompetenciasValoración sobre el desarrollo de

las competencias

Categoría emergente

Valoración de la comunidad educativa sobre el papel

protagonista del coordinador TIC en las experiencias de innovación con

aplicaciones web 2.0

Formación TIC de profesores y profesoras.

Papel que ejerce el coordinador en la formación TIC de losprofesores y profesoras tanto del centro como de otroscolegios próximos.

Plataforma EmprendeWiki Aplicaciones web 2.0

Revista de Ciencia e Ingeniería Proyecto Comenius Regio

Valoraciones sobre la manera en que el trabajo de losalumnos y alumnas en la Revista de Ciencia e IngenieríaMaenoba Scientia, puede contribuir al desarrollo de lascompetencias básicas

Diapositiva 14


Coordinador TIC.

Dpto. de Informática

Efecto estabilizador

Revista de Ciencia e Ingeniería Maenoba Scientia

Proyecto de autor Liderazgo

Efecto “mancha de aceite”

“Etos de innovación” con web 2.0

Desde el punto de vista

Técnico Metodológico

Espacios de reflexión

compartida

Integración de la web

en la didáctica de las

distintas áreas


Familias y formación TIC

Lidera el proceso de

socialización de las familias en

el uso de los recursos TIC

Plan de formación de las

familias

Asociación de Madres y Padres

Experiencia previa como coordinador de otros proyectos innovadores

Proyecto

interdisciplinar

Diapositiva 15


Liderazgo

Coordinador TIC.

Formación del profesorado en web 2.0 y EmprendeWiki

ad hoc

Modalidades

Individualizada. Contacto bilateral “tú a tú”

Grupos de trabajo

Cursos específicos

Se valora mucho que tengan lugar en el propio centro

La gran carencia

Metodologías de trabajo colaborativo con web 2.0

EvaluaciónDesarrolloEvaluación

de proyectos

Diapositiva 16



Edición on-line de la revista.

Autonomíacon ayuda de la web 2.0 Competencias básicas

PROYECTO

Se valora mucho que sean proyectos y actividades auténticas

A través de diferentes plataformas

Entrevistas a antiguos/as alumnos/as

Mismas competencias básicas pero ampliando su naturaleza

Selección

Autoría compartida /colectivaAprendizaje invisible

Nueva ecología del aprendizaje

Continuum, SINCRÓNICO Y DIACRÓNICO

Educación formal y no formal

Distribuido

Aprendizaje relevante

A través del desarrollo de un

Planificar y diseñar procesos y actividades

Recogida

Organización

Contraste de la información

Desarrollo de capacidades expresivas

Comunicación

Redacción de artículos

Relato de experiencias

Edición on-line


Holística e integrado

Contextual

Otros escenarios

Otros contextos

Competencias digitales para la globalización: estudiantes de la sociedad 3.0

Aprendizaje ubicuo

Multimodal

Dos estilos de procesamiento

Hipermedia

Procesamiento lineal Procesamiento fragmentado discontinuo

Espacios de afinidad Capacidades, actitudes, valores

Diapositiva 17


Diapositiva 17

Muchas gracias a todos ustedes

por haberme prestado su atención y

acompañarme en este día tan especial para mí.

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