de relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten een “innige band” !
TRANSCRIPT
![Page 1: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/2.jpg)
De relatie tussen
visie doelstellingen
toetsing leertrajecten
Een “innige band” !
![Page 3: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/3.jpg)
Wat gaan we bespreken?
Ontwikkelen van onderwijs vanuit een bepaalde visieKan een taxonomie hierbij behulpzaam zijnDe functies van een taxonomie bij het ontwikkelen van onderwijsVerschillende soorten taxonomieënDe taxonomie van RomiszowskiDe toepassing binnen verschillende contextenNuttig en noodzakelijk?Vragen
![Page 4: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/4.jpg)
Presentatie titel
Rotterdam, 00 januari 2007
De taxonomie van Romiszowski
Rotterdam, 17 april 2012
![Page 5: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/5.jpg)
Ontwikkelen van onderwijs
Onderwijsontwerp
Context
Doelgroep
Niveau
Competenties
Visie
Beroep
VisieCompetentie
Visie
![Page 6: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/6.jpg)
Wat is een taxonomie?
de wetenschap van het indelen verwijst naar zowel de classificatie van dingen als naar de methode die aan de basis van deze classificatie ligt. Bijna alles kan taxonomisch worden ingedeeld: levende wezens, plantengemeenschappen, dingen, plaatsen, gebeurtenissen, enzovoort.
Bron: Wikipedia
http://nl.wikipedia.org/wiki/Taxonomie
![Page 7: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/7.jpg)
Wat is een taxonomie?
Een hulpmiddel om
gewenste leerresultaten de leerweg de leermethode de toetsing
in kaart te brengen
![Page 8: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/8.jpg)
Maar ook
Een hulpmiddel om vast te stellen of onderwijs binnen een “gesloten” ontwerp
juist is opgebouwdeen juiste volgorde kentsamenhangend is
![Page 9: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/9.jpg)
En ook
Een hulpmiddel om in open tot zeer open curriculumontwerpen
het leerproces te kunnen monitorende kwaliteit en het niveau van het geleerde vast te stellen
![Page 10: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/10.jpg)
En ook
Een hulpmiddel om
gemaakte ontwerpkeuzes te kunnen legitimerenin coaching te gebruikente diagnosticeren waar leerproblemen zijnhiaten in kennis of vaardigheden op te sporenlerenden te helpen zelf de regie voor hun leren in handen te geven
![Page 11: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/11.jpg)
Een taxonomie
![Page 12: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/12.jpg)
Romiszowski
Kennis feitenkennis
kennis van proceduresbegripsmatige kenniskennis van principes en strategieën
Vaardighedencognitieve vaardighedenreactieve vaardighedeninteractieve vaardighedenpsychomotorische vaardigheden
![Page 13: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/13.jpg)
Romiszowski
Twee vaardigheidsniveau`s
1. reproductief niveau2. productief niveau
Vier domeinen: cognitieve domein
interactieve domeinreactieve domeinpsychomotorische domein
![Page 14: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/14.jpg)
De taxonomie van Romiszowski gevisualiseerd
feitenkennis
procedurele kennis
begripsmatige kennis
kennis van principes, strategieën
reproductieve vaardigheden
productief niveau
opklimmende m
oeilijkheidsgraad, n
aar competentie
Stap voor stap naar e
en
![Page 15: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/15.jpg)
Romiszowski en
competentie – en doelformulering
toetsontwikkeling
ontwikkeling van opdrachten, leertaken e.d.
de beoordeling van deze drie elementen in een bestaand curriculum / ontwerp op deelniveau
![Page 16: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/16.jpg)
De toepassing
![Page 17: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/17.jpg)
Gebruik van actiewerkwoorden
Wat?Wanneer?Waarom?
![Page 18: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/18.jpg)
Veel voorkomende fouten
Competenties, doelen, prestatie-indicatoren worden niet goed geformuleerd
Competenties, doelen, prestatie-indicatoren worden niet onderscheiden
Er is geen systematische uitgewerkte en aantoonbare samenhang tussen competenties, doelen, prestatie-indicatoren
![Page 19: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/19.jpg)
Modulewijzers worden door individuele docenten ontwikkeld waarbij niet op samenhang wordt gelet
Een goed fundament voor ontwikkeling (de opleidingsblauwdruk), ontbreekt vaak
![Page 20: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/20.jpg)
Hierdoor bestaat de kans dat
leeractiviteiten
toetsen
niet op niveau zijn
![Page 21: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/21.jpg)
De open ontwerpen
Ontwerpen die ruimte bieden voor
Zelfsturing (of bevordering hiervan)Waar de uitwerking niet volgens blauwdrukken tot stand komt
Waarin lerenden leerfuncties overnemen?
![Page 22: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/22.jpg)
TitelTekst
• xxxx
• Xxxxx
• Xxxxx
• xxxxxx
Voorbereidend op eisen, kenmerken innovatieve beroepspraktijkCreëert snel, flexibel conditiesIs anticiperendContext is spiegel vaninnovatieve beroepspraktijk
Kennissamenlevin
g
Innovatieveberoepspraktijk
Professionalisering
Leeromgeving
Kennisontwikkeling: snel
andere opvattingen ander proces
Sterk veranderendVeranderende werkwijzen
Complexiteit neemt toeCompetenties minder houdbaar
Andere competenties Behoefte aan snelle kennisontwikkeling en beschikbaarheid hiervan
![Page 23: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/23.jpg)
Is dit combineerbaar met Romiszowski?
![Page 24: De relatie tussen visie doelstellingen toetsing leertrajecten Een “innige band” !](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062703/5551a0ed4979591f3c8b5458/html5/thumbnails/24.jpg)
Afsluiting
Vragen
Overwegingen
Mitsen & maren