curs i tehnici proiective

7/29/2019 Curs I Tehnici Proiective

1/14

CURS 1

INTRODUCERE N TEHNICILE PROIECTIVE

Lector Dr. Elena Vladislav

Cuprins:1. Mecanismul psihologic al proieciei2. Istoricul tehnicilor proiective3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective4. Proiecie i Simbolizare5. Poziii critice legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective

Obiective:La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi

capabili s: Cunoasc mecanismul psihologic al proieciei; Cunoasc principalele caracteristici aletehnicilor proiective Cunoasc limitele i avantajele tehnicilorproiective Cunoasc diferite clasificri ale tehnicilorproiective

1. Mecanismul psihologic al proieciei1.1. Definiia proieciei

Proiecia face parte dintre mecanismele bazale ale psihismului. Este atribuirea n afara Eu-lui,

altcuiva sau asupra unui obiect sau situaie - a unor caracteristici sau a "ceva " ce aparine Eu -lui.Cu alte cuvinte, este un mecanism psihologic general care transfer coninuturi subiective norice fel de obiect. Este un mecanism prin care creem relaii mai mult sau mai puin imaginare curealitatea. Proiecia este ntotdeauna un mecanism incontient, contientizarea duce la disoluiaacestuia.

Transferul este un proces care are loc ntre dou persoane i este de natur emoional icompulsiv. Este nsoit de o emoionalitate copleitoare.


2/14

S.Freud introduce termenul de proiecie n 1894. n 1896 d urmtoarea definiie asupraproieciei: "Proiecia este un mecanism de aprare al crui rezultat este plasarea n exterior asurselor neplcerii." Subiectul expulzeaz din sine i localizeaz n altul caliti, sentimente,obiecte pe care nu le cunoate sau le refuz n sine nsui.

Din punct de vedere psihanalitic proiecia este un mecanism de aprare. Este un tip de operaie

psihic realizat de Eu prin intermediul creia se realizeaz aprarea fa de micareaascensional a refulatului.Iniial, Freud considera c proiecia este o problem a persoanei nevrotice care-i reprim un

conflict emoional prin schimbarea lui pe altceva ca obiect proiectat. Astfel, proiecia ar fispecific isteriei de angoas i funcionrii paranoide, caz n care proiecia duce la totala separarea subiectului de obiect.

n Totem i Tabu (1912-1913), Freud d o dezvoltare mai ntins acestor idei: animismul,gndirea magic i atot-puterea ideilor pe care le observm la primitiv, copil i nevrozat rezultdin proiecia proceselor psihice primare (guvernate de principiul plcerii) n mediul exterior. Deaici decurge, deasemenea, intuiia lui Freud dup care creaia artistic este o proiecie a artistuluin opera sa.

C.G. Jung vede acest mecanism psihologic ntr-un sens mai larg. Dup el, proiecia este unmecanism de disimulare ce const n transferarea ntr-un obiect exterior al unui coninutsubiectiv. Coninutul poate s fie negativ, penibil, incompatibil cu subiectul sau pozitiv, situaien care este inaccesibil contiinei din cauza auto- deprecierii.Incontientul celui care proiecteaz nu alege orice obiect, ci unul care are ceva sau chiar maimulte dintre caracteristicile celui care proiecteaz. Jung vorbete de un "crlig" n obiect pe carecel care proiecteaz i aeaz proieciile ca pe nite haine .( Cf. M..-L. von Franz, 1993)

Destul de des, i aici Freud i Jung sunt de acord, proieciile conin caracteristici neplcute,refulate din copilria timpurie. Procesul proieciei se ntemeiaz pe identitatea arhaic asubiectului cu obiectul, moment din filogenez n care lumea interioar nu era complet delimitatde lumea exterioar.

Jung vorbete de:

1. Proiecia pasiv: forma patologic a proieciei i care se manifest n multe proiecii normale,neintenionate, automate. Persoana nu este contient de sine, neacceptnd responsabilitateacelor proiectate n altceva sau altcineva. Proiecia d natere la eroare n aprecierea celorlali(persoane, relaii, situaii, evenimente) i blocheaz adaptarea.

2. Proiecia activ: este o component esenial a actului creativ. Pentru a empatiza, subiectulsepar de sine un coninut i l transfer n obiect, atrgndu-l astfel n sfera sa subiectiv.

Proiecia activ particip la procesele creatoare, artistice, dar i n actul de judecat caresepar subiectul de obiect. O judecat subiectiv considerat valabil este separat de subiect itransferat n obiect; astfel subiectul se detaeaz de obiect.

L. Frankd n 1939 o definiie operaional a proieciei : Proiecia este tendina oamenilorde a fi influienai de trebuinele, emoiile i structura lor psihologic de ansamblu ninterpretarea realitii, ori de cte ori cmpul perceptive prezint o anumit ambiguitate.


3/14

Introiecia, termen introdus de Ferenczi, este opusul proieciei. Este o tulburare a graniei decontact a Eu-lui (Psihologia gestalt) ce const din absorbirea, captarea, preluarea i asimilareafr discriminare a ceea ce nu aparine Eu-lui: informaii, valori, comportamente cu carepersoana intr n contact n mediul su de via. Preluarea unor roluri i comportamente dinexterior care dau "osatura nevzut " a personalitii cuiva.

Ferenczi: "n timp ce paranoicul expulzeaz, elimin din egoul su emoii ce au devenitdezagreabile, nevroticul se servete de lumea exterioar i face din ea o bucat a fanteziilor sale".

1.2. Spre o teorie proiectiv asupra percepiei

Percepia lumii exterioare depinde de amintiri personale, uneori cele mai vechi contiente sauincontiente (Bellak) i de nivelul actual de anxietate al subiectului (Abt). Pentru prima, cmpulpsihologiei proiective este constituit prin interacia percepiilor prezente i percepiile trecute.Termenii tradiionali de proiecie i percepie sunt inadecvai.

Realitatea real, obiectiv este imposibil de cunoscut. Ponderea proieciei este att de mare

nct nu vom putea afla niciodat cum arat in - sinele lumii (Jung) deoarece n demersulcunoaterii transformm procesul fizic ntr-unul psihic. Tot ceea ce este necunoscut, orice videste cunoscut prin proiecie. Ceea ce se crede c se cunoate n materie este de fapt proieciadatelor incontiente ale subiectului cunosctor.

Bellakprefer s mprumute de la Herbard noiunea de apercepie, conceput ca procesulprin care experiena nou este asimilat i transformat prin intermediul percepiei trecute afiecruia, n maniera de a forma un nou tot." Apercepia este o interpretare, ea d un sensexperienei.

Exist o distorsiune aperceptiv atunci cnd interpretarea este esenialmente subiectiv. nfapt, orice interpretare este n parte subiectiv; o percepie pur obiectiv, pur cognitiv, poate nicinu exist.

Bellakpropune s se fac distincia ntre 4 nivele ale distorsiunilor perceptive:

1. nivelul cel mai apropiat de contient: exteriorizarea, cnd subiectul recunoate crspunsul su este ncrcat de subiectivitate, de exemplu c o anumit istorie pe care el ainventat-o la T.A.T. (Testul de apercepie tematic) descrie un episod din propia sa via.

2. contientul intervine, dar mai puin: sensibilizarea - atunci cnd personalitatea este subtensiune, ea efectueaz discriminri aperceptive mult mai fine, n domenii ce rspund nevoilorsale sau emoiilor suscitate de tensiune. O astfel de apercepie aduce subiectului nu numai oinformaie asupra lumii exterioare, dar n acelai timp satisfacerea unei dorine.

3.proiecia simplsau transferul prin nvare: cnd cineva a ncercat refuzuri succesive cumai multe persoane se ateapt la refuz i are tendina s perceap orice nou partener ca iritant(conform proieciei complementare dup Cattel i Ombredane).

4. proiecia de inversiune: este mecanismul de aprare descris de Freud n paranoia - aatribui cuiva ura pentru mine, deoarece, n strfundul meu l ursc.Ultimele dou nivele sunt exclusiv incontiente.

Percepia are dou funcii: una cunoscut de mult timp: selecia de informaii utileorganismului; alta, pus n eviden de ctre psihologia proiectiv: aprarea Eu-lui.


4/14

Mai exact, dup Abt, percepia permite persoanei s menin constant n ea o stare de anxietatepentru care el a achiziionat, prin nvare un grad adecvat de toleran (ceea ce este conformprincipiului homeostaziei sau echilibrului mediului intern).

Cnd cmpul perceptiv devine din ce n ce mai puin structurat, anxietatea are tendina screasc, persoana neputnd s uzeze de scheme vechi i nensuite. Astfel, Eul este nevoit s

proiecteze pentru a stabili noi relaii adecvate cu mediul i a se sini n securitate. Realitateafizic i social este astfel investit cu nevoile, valorile, dorinele, fantasmele subiectului carepercepe.

Percepia persoanei se gsete colorat cu elemente din personalitatea sa i aceste elementeantreneaz o distorsiune n realitate aa nct ea s se simt n siguran. Ea se simte n sigurancnd poate aciona ntr-un mod vechi i cunoscut.

n principiu, orice material poate fi prezentat unei persone pentru a suscita un comportamentproiectiv, dar este preferabil s se menin o structurare de un nivel minim, cu scopul de apermite factorului subiectiv s funcioneze.

Aceast teorie explic, de asemenea, efectul catartic al tehnicilor proiective: parcurgerea lordiminueaz ntr-adevr anxietatea subiectului, care poate astfel s-i regseasc relaiile cu

mediul.

Tem de reflecie/ autoevaluare:n ce fel au intervenit proiecia pasiv i proiecia activ n relaiile pe care

e-ai stabilit cu mediul fizic, familial i social.

2. Istoricul tehnicilor proiective

n 1939 L.K. Frank publica un articol n "Journal of American Psychology" intitulat"Metodele proiective pentru studiul personalitii". El a inventat aceast expresie de "metodeproiective" pentru a ine cont de legtura dintre 3 probe psihologice: Testul asociaiei decuvinte al lui Jung (1904), Testul petelor de cerneal a lui Rorschach (1920) i Testulinventrii istoriilor, T. A. T. a lui Murray (1935). Frank arta c aceste tehnici constituieprototipul unei investigaii dinamice i holistice a personalitii; aceasta din urm fiind privit cao totalitate n evoluie, a cror elemente constitutive sunt n interaciune.

Definiie: "n esen, o tehnic proiectiv este o metod de studiu a personalitii n caresubiectului i se prezint o situaie la care va rspunde urmnd sensul pe care l are pentruel i n funcie de ceea ce resimte n timpul acestui rspuns. Caracterul esenial al uneitehnici proiective este acela c evoc n subiect ceea ce este, n diferite feluri, expresia lumiisale personale i a proceselor personalitii sale." (n P. Pichot, Les Tests mentaux, PUF,1967).


5/14

Tehnicile proiective au devenit unul dintre elementele cele mai preioase ale metodelor clinicen psihologie i unul dintre aplicaiile practice cele mai fecunde ale concepiilor teoretice alepsihologiei dinamice i mai ales ale psihanalizei.

Alturi de tehnicile de interviu i observarea conduitei ele constituie unul dintre instrumenteleeseniale ale psihologiei clinice. Ca i aceasta din urm, ele se sprijin pe o concepie

psihodinamic a persoanlitii.

Grupul de lucru asupra evalurii psihologice din APA a separat teste n dou grupuri:1. Instrumente de autoevaluare, care furnizeaz o evaluare direct a caracteristicilor depersonalitate , plecnd de la ceea ce oamenii afirm despre ei2. Msurtori bazate pe performan, care sunt abordri indirecte n care caracteristicile depersonalitate sunt desprinse din modul n care examinaii rspund la variate sarcini mai puinstructurate dar standardizate.(G. Meyer si al. , 2001)

3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective

Tehnicile proiective se disting de testele de aptitudini n special prin ambiguitateamaterialului prezentat i prin libertatea rspunsurilor. Prin aceste dou caractertistici,metodele proiective se situeaz pe linia dintre psihologia formei i psihanaliz.

3. 1. Metodele proiective se situeaz pe un continuum ntre tehnicile testrii psihometricepropiu-zise i tehnicile terapeutice clinice, ntre examenul psihometric, cu regulile sale destandardizare i sistematizare care-i ofer principala sa calitate, aceea a directivitii materiale iexamenul clinic care confer n esen o individualizare a cunoaterii personalitii subiectuluiexaminat.

De-a lungul acestui continuum pot fi vizualizate poziiile diferitor tehnici i probe proiective,unele denumite simplu "test", altele "tehnici", tocmai pentru a sublinia complexitatea abordrii idistanarea de condiiile propiu-zise ale unui test psihologic. Mai mult, n funcie de modalitilenoi de interpretare- n general de sorginte psihanalitic- una i aceeai metod poate fi ncadratn condiiile de tehnic diagnostic i/ sau tehnic terapeutic (ex: tehnica desenului serial).

3. 2. Stimulii din tehnicile proiective sunt slab structurai - condiie favorabil, dar nuindispensabil - i dau natere la o varietate mare de rspunsuri.

Tehnicile proiective utilizeaz n mare msur conceptele psihanalitice. Proiecia, n senspsihanalitic, implic: caracterul incontient al procesului proieciei, funcia de aprare a Eu-lui ireducerea tensiunilor interioare.

3. 3.Din perspectiva aplicativitii lor, putem vorbi de un continuum care are la o extremutilizarea acestor tehnici proiective ca mijloc de "a sparge gheaa", de a distrage ateni asubiectului de la propia anxietate fa de examen, reducnd-o, trecnd apoi prin aplicarea lor ca


6/14

mijloc diagnostic propiu-zis ce are ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilorfuncionrii psihice i coninuturilor psihice ale subiectului.

Unii psihologi utilizeaz aceste tehnici pentru a susine procesul de auto-contientizare, deauto- clarificare a unor aspecte anterior neverbalizate.

La cealalt extrem, ca tehnici terapeutice sunt utilizate pentru a exprima i elibera tensiunile

psihice (ceea ce duce la reducerea lor), dar i pentru sensibilizarea lor n surprindereaschimbrilor intra-psihice, ceea ce permite o diagnoz- prognoz privind tipul de terapie iefectele terapiei asupra psihismului subiectului. De asemenea, unele dintre aceste sunt utilizateca tehnici terapeutice expresive.

ntreaga arie a psihologiei aplicative utilizeaz tehnicile proiective, indiferent dac este vorbade psihologia educaional, psihologia organizaional sau psihologia clinic.

3.4. Caracteristicile psihometrice rmn aceleai ca pentru orice prob psihologic:fidelitatea, validitatea, normarea, sensibilitatea.

3.5.Caracteristicile specifice de ordin calitativ le disting ns de testele obinuite. Astfel,

orice prob proiectiv introduce n joc principala ipotez tiinific: interdependena dintregradul de ambiguitate al materialului stimul i activarea proieciei ca mecanism intra-psihic. Cuct stimulii situaiei problemetice cu care se confrunt subiectul sunt mai puin structurai, maiambigui, cu att sunt mai capabili s activeze zone mai profunde ale psihismului subiectului. Dincercetrile care s-au realizat asupra acestui aspect, rezult ns c un grad intermediar deambiguitate ar reprezenta un optim din perspectiva atingerii proieciei.

Pentru probele proiective, spre deosebire de probele psihometrice, principalele caracteristicirmn gradul de ambiguitate/ nedeterminere/ nestructurare a situaie stimul ct iconsemnele deschise. De asemenea, subiectului i se cere un rspuns deschis, ceea ce nmajoritatea cazurilor reprezint expresia creativ divergent (mai multe rspunsuri naltindividuale). n plus, n aceste condiii chiar relaia subiect - psiholog reprezint o surs destimulare a proieciei.

3. 6. Specificul situaiei de testare

Putem vorbi de existena n mediul extern a unorfactori care acioneaz asupra subiectuluiactivnd proiecia- respectiv materialul specific tehnicii proiective, personalitatea contient iincontient a examinatorului, consemnul deschis. n plus, n termeni aleatorii, va interveni ieroarea datorat ntmplrii, influiena unor factori precum foamea, deprivarea de somn, efectulunor medicaii, anxietatea, frustrarea i n acelai timp modul de percepere de ctre subiect asituaiei de testare. Intervin, aleator, i factori de abilitare a subiectului, mai ales verbal, dar ide manipulare ipercepie.

Concreteea i calitatea perceptiv a stimulilor i consemnul ating Eul contient, raional alsubiectului (capacitatea subiectului de a controla realitatea).

Calitile nestructurate, ambigue, precum i libertatea crerii unui rspuns acceseaz niveleleincontiente. Aceste coninuturi sunt obiectul proieciilor sau identificrilor subiectului.


7/14

Rspunsul va fi elaborat purtnd, ntr-o msur mai mare sau mai mic i urmrile activriiacestor coninuturi, n funcie i de fora Eu-lui i de capacitatea de a media ntre real i fantasmainovatoare (reprezentrile). n viziunea lui Jung, rspunsul este o construcie simbolic careparticip att dominantele incontiente ct i Eul subiectului, ntr-o sintez sui-generis.

Psihismul contient al subiectului trebuie s ia o decizie care e mult ngreunat datoritcaracterului deschis i/ sau ascuns al unora dintre stimuli, astfel nct n dinamica specificsubiectului, se vor activa unele coninuturi incontiente atrase de caracteristicile ambigui alematerialului, de caracteristicile incontiente ale examinatorului, de caracteristici ale consemnelori n funcie decapacitatea subiectului de a face fa acestor triri se va constitui mai degrab unrspuns simbolic dect unul raional.

4. Proiecie i SimbolizareModul de realizare a proieciei cu ajutorul materialului tehnicilor proiective este de tip

simbolic, prin reproducerea n imagini simbolice" a coninutului intra-psihice.Termenul "simbolic"este folosit n sensul dezvoltat de Jung, acela al "expresivitii creative

proiective". Coninuturile astfel activate se vor proiecta pe ansamblul de stimuli exteriori, iarrspunsul va fi marcat de aceste coninuturi incontiente crora Eul va ncerca s le dea un sensadaptativ fa de real. De asemenea, pentru unele probe, rspunsul subiectului va fi influienat ide nivelul de dezvoltare al unor abiliti, n special cea verbal. Rspunsul subiectului este ostructur complex care poate fi analizat din perspectiva unei polisemantici.

Expresiaeste procesul psihic asociat proieciei reprezentnd forma exterioar de manifestarei instrumentul prin care este vehiculat coninutul proiectat; expresia este deci purttoareasensului simbolic astfel nct proiecia desemneaz sensuri iar expresia le vehiculeaz. Astfel,mecanismul de simbolizare sunt constituite din 2 componente:- componenta intern- mecanismul proieciei- componenta extern- expresia

Procesul expresiei este de tip superior, contient, intelectual, purttor al coninului proiectat.Cele dou componente ale mecanismele de simbolizare - proiecia, care consacr coninutul iexpresia care determin forme - sunt reunite n cadrul actului de creaie.

n cadrul psihodiagnosticului proiectiv se determin o creaie experimental declanat idirijat de situaia- test. Etapele trecerii de la imaginea mental" la imaginea plastic" n testulproiectiv includ:- etapa receptiv - cognitiv n care se formeaz imaginea primar a obiectului perceput.- etapa reproductiv - instrumental n care se formeaz schema imaginii mentale.- etapa simbolic - n care schema se transform prin proiecie, ntr-o structur mental cusemnificaie simbolic.


8/14

- etapa instrumental-simbolic - n care se realizeaz reproducerea extern a structurii cuajutorul expresiei.

Dilema const n modul de nelegere a simbolului: simbolul ne spune ceea ce gndetepersoana sau simte n raport cu sine i ceilali sau el reflect ceea ce se petrece n el nsui cu

adevrat.

5. Poziii critice extreme legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective

Principala dificultate a tehnicilor proiective, dificultate ce se repercuteaz asupra capacitiisale de a face fa cerinelor psihometrice, este faptul c prin ele nu se exploreaz o dimensiunelinear a personalitii, altfel spus o singur variabil, ci exploreaz i prezint persoana ntermenii unei scheme dinamice de variabile, ele nsele inter-corelate.

Anzieu (1961) subliniaz n acest sens c un test proiectiv implic transformarea unei mase

de date cantitative ntr-o form manipulabil, astfel nct fiecare sistem de interpretare a testuluise leag n fapt de un sistem de interpretare a rspunsurilor care nu va avea sens dect prininterpretarea pe care o legitimeaz (teoria care st la baza testului).

Principalele limitesunt legate de un proces complex al standardizrii, normrii i evidenieriifidelitii i validitii probelor.

5.1. Dintre dificultile ce contravin standardizrii, sunt subliniate aspecte de administrarecare conduc la faptul c o varietate datorat chiar i unei uoare schimbri n setul deinstruciuni, datorate interveniei aleatoare a psihologului, sau chiar unor caracteristici alestimului, poate influiena decisiv calitatea tririlor i rspunsurilor subiectului.

O dificultate const n primul rnd n faptul c variabilele care trebuie cotate nu sunt adeseacuantificabile, pentru c sunt aspecte calitative.

De asemenea, din perspective standardizrii interpretrii i cerinelor privind normarea, seconsider c exist o prea mare imprecizie la unele tehnici n scorarea i mai ales n interpretareadatelor brute. Adepii preciziei extreme au desfurat studii de restructurare a cotri iinterpretrii cantitative chiar i pentru tehnici care aveau deja un sistem cantitativ bine exprimat,precum Rorschach - varianta realizat de J. Exner jr. sistem cuprinztorstrict cantitativ de cotarei interpretare.

Importana expertizei, a nivelului formrii i a "experienei clinice" a psihologuluiformat pentru a lucra cu o anumit tehnic rmne ns un deziderat princeps pentruautenticitatea interpretrii.

n ceea ce privete relaia subiect- psiholog, diminuarea gradului de subiectivitate se referinclusiv la capacitatea psihologului de a-i cunoate i neutraliza principalele vulnerabilitipsihice pentru a nu provoca fenomene de transfer i contra-transfer, care s influieneze situaiastimul i interpretarea protocolului. De asemenea, interpretarea mai poate fi subiectul infuieneiunei distorsiuni determinat de memorie, ngustimii unor cadre teoretice, unor preconcepii iideosincrazii ale psihologului.


9/14

Din perspectiva interpretrii, exist tehnici care refuz o normare propiu-zis sau altele a crornormare e relativ, bazat fiind pe populaii descrise prea vag.

5. 2. O alt limit n termenii psihometriei este numrul inadecvat de studii privindfidelitateaatt din perspectiva consistenei interne ct i a constanei rezultatelor.

Ambiguitatea fundamental pentru astfel de studii const n contribuia necunoscut adeprinderilor i subiectivitii celui care coteaz.

5.3. Validitatea, sub diversele ei forme a fost mai mult studiat dar i aici sunt dificulti ceprovin din cauze precum: criterii externe care ele nsele au o validitate contestabil: rezultatelepersoanei, datorit caracterului global al variabilelor i intercorelrii lor, trebuie considerate nansamblul lor.

Anzieu (1992): tehnicile nu exploreaz o singur variabil, ci prezint subiectul sub formaunei scheme dinamice de variabile, ele nsele intercorelate.Pichot (1967) observ c un rezultat izolat nu are nicio valoare n sine; valoarea o realizeazcontextul.

n general, studierea unui protocol are dou etape, cea formal i cea de coninut calitativ/simbolic.

Chiar faza analitic e complex, cernd adesea nivele succesive de interpretare. n acest fel,paradoxal, datorit faptului c fiecare subiect este unic i aceast unicitate este esenainterpretrii materialului proiectiv, acest ntreg eafodaj deanaliz cuantificabil i calitativ nuface dect s aduc n final o progresiv obiectivitate, mai mare dect a testelor psihometrice.

Majoritatea studiilor de validitate se adreseaz validrii concurente prin criteriu, bazndu-se peperformanele unor grupe contrastante.

Exist i studii privind validitatea predictiv, mai ales succesul n formarea specializat, nperformane sau rspunsul la terapie. De asemenea sunt studii comparative adresate validrii princonstruct.

Exist semne multiple n contravalidare i n validarea semnelor diagnozei clinice.

Progresele contemporane n validare s-au petrecut odat cu:-perfecionarea standardizrii n administrare (vezi Rorchach- metode Exner)- controlul relaiei dintre subiect- examinator, m sensul reducerii factorilor care provoactransferal i contra-transferul.

5.4. Aspecte privind sensibilitateaTehnicile proiective au ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor de funcionare

psihic ale subiectului, deci ne punem problema dac ele pot reflecta, ntr-un sens coerent cuschimbrile fundamentale survenite n personalitatea acestuia odat cu vrsta, boala,circumstanele excepionale existeniale.

Dac schimbarea indus n personalitate de astfel de evenimente nu este dect temporar sauparial, protocolul relev o structur de personalitate intact.

6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective


10/14

6.1.Probele proiective, spre deosebire de cele care implic pregnant abilitile i capacitile

de acionare i decizie, distrag atenia subiectului de la el nsi reducnd aprarea istnjeneala.

6.2. Sunt mai puin susceptibile de falsificripentru c scopul lor real nu este vizibil i

subiectul nu cunoate metode de interpretare. Totui exist studii cere indic c sunt posibilefalsificri pozitive sau n sens negativ a coninutului rspunsului.6.3. Majoritatea probelor proiective pot fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse

sau defavorizai cultural. Sunt deosebit de utile pentru copii, persoane analfabete sau cuhandicap ori deficiene de vorbire.6.4. Pot dezvlui aspecte mai profunde ale personalitii subiectului (temeri, dorine,

conflicte incontiente). Nivelul de profunzime al proieciei pe care o suscit difer n funcie detehnic, dar i de rezonana subiectului la ea.

7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective

Exist multe clasificri ale tehnicilor proiective n funcie de diferite criterii, ca de exemplu:tipul de stimuli, gradul de standardizare, cotarea- analize formale sau simbolice.Sunt autori care intervin cu o perspectiv formal i alii cu o perspectiv funcional nclasificarea tehnicilor proiective.

7.1. Exemplificative pentru perspectiva formal sunt clasificrile lui Eysenck i Bell.Eysenckconsider c exist 4 tipuri de teste proiective.* Teste de completare- subiectul completeaz un lan de asociaii, o fraz, o povestire al creidebut este stimulul.* Teste de interpretare- subiectului i se cere s interpreteze, s discute, s povesteasc pornindde la o situaie stimul: imagine, povestire.* Teste de producere- subiectul pornind de la situaia stimul deseneaz, picteaz, construiete,produce o construcie ce va fi interpretat.* Teste de observare- subiectului plasat ntr-o situaie vag structurat i se observcomportamentul.

Bellvorbete de:* Tehnici de asociaii de cuvinte i similare* Tehnici ce utilizeaz stimuli verbali* Tehnici de micare expresiv i similare* Tehnic de joc, dram, similare.

7.2. Din perspectiva funcional, reprezentative sunt taxonomiile realizate de Frank iRosenzweig.Clasifiacrea lui Frankcuprinde:


11/14

* Tehnici constatative n care subiectul trebuie s aplice o structur i organizare asupra unuimaterial non-structurat i plastic (Rorschach)* Tehnici constructive n care subiectul, plecnd de la un material definit, trebuie sconstruiasc o structur mai larg (testul mozaic, testul lumii, jocul de nisip)* Tehnici interpretative, n care subiectul interpreteaz o experien sau o imagine cu o

semnicaie afectiv: tip T.A.T., Szondi, Rosenzweig.* Tehnici catartice, n care sub efectul stimului subiectul exteriorizeaz o reacie emoional:pictura cu degetele, dansul.* Tehnici refractive, unde personalitatea subiectului este revelat prin supunerea la un mijloc decomunicare convenional: de tip miokinetic.

Discipolii lui Rappaport, formai n anii 70 n psihologia Eului, au propus o clasificare n 4tipuri n funcie de intersecia a 2 dimensiuni: claritatea sau ambiguitatea scopului i claritateasau ambiguitatea stimulului.

Astfel, caracteristicile sarcinii date intervin semnificativ n tehnicile de structurare

vizual, precum testul Bender, n care se cere subiectului ceva n mod explicit iarsubiectul poate controla ceea ce face comparnd cu un model dat. Comparativ, n Roschach ambiguitatea aparine att scopului ct i stimulului. Alte probe, precum completare de fraze sau imagini, desenul omului, sunt clare cascop dar ambigui ca stimul. Complementar, teste precum TAT, Rosenzweig sau testul mozaicului care suntambigui ca scop i clare ca stimul.

7.3.D. Anzieu (1992) consider c n practica lor cotidian, psihologii disting dou categoriide tehnici proiective:

a. Tematice, al cror model esenial rmne T.A.T., ce relev coninuturi semnificative alepersoanei: natura conflictelor, dorine fundamentale, reacii la anturaj, momente cheie trite nvia.

Acestea sunt: jocurile dramatice, desenele i povestirile libere sau de completat, interpretareadesenelor, fotografiilor. Subiectul poate, conform lui Ombredane, proiecta aici ceea ce el credec este, ceea ce ar vrea s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce alii sunt sau ar trebui s fie fa de el.Prin acestea, noi suntem n mod esenial informai asupra reelei de motivaii dominante alesubiectului, asupra mecanismelor de aprare, asupra a ceea ce Cattel numea "dinamica eului."

Marja de incertitudine i eroare privete efectul acestor diverse motivaii: sunt ele surs deconduite, obinuite sau rare, la subiect? Sunt ele numai cauza unor parazii n realizarea

conduitelor? Sau nu produc ele dect reverii interioare?b. Structurale, ce au ca prototip testul Rorschach Ele nu mai culeg, ca precedentele,manifestarea forelor vii ale subiectului, care corespund la punctul de vedere "dinamic" dinpsihanaliz, la "teme" n psihologia tendinelor, la "de ce" al conduitei. El conduc, mai curnd, lao seciune reprezenativ a sistemului personalitii, informnd asupra structurii, echilibrului su,modul su de a prinde lumea, de "lumea sa de forme"; este vorba aici de interaciunile ntre Sine,


12/14

Eu i Supra-eu (conform punctului de vedere "economic" n psihanaliz, "schemelor" npsihologia tendinelor, al lui "cum" al conduitei).Aici, marja de incertitudine i eroare cuprinde reprezentativitatea seciunii: a fost ea efectuatntr-un loc bun? La momentul bun? Ce a lsat ea la o parte?

Pericolul ar fi s se cread c am putea sesiza totalitatea personalitii cu unul dintre aceste

teste. Astfel, psihologul care stabilete un bilan al unei persoanliti recurge la aplicarea a celpuin un test tematic i unul structural, n plus examenul intelectual, interviul clinic i eventualexamene complementare (cunotine, interese, aptitudini specializate, lateralitate, etc)

7.4. N. Dumitracu (2005) realizeaz o clasificare a tehnicilor proiective n funcie delimbajeleproiectivepe care le suscit i le traduc.

a. limbajul desenelor (proiecia garfic) Exemple: Testele de desen (Testul desenulpersoanei, Testul Arborelui, Testul familiei);

b. limbajul percepiei (proiecia structural) Exemple: testele Rorschach, Zullinger,

Holtzmann, la care subiectul trebuie s spun ce vede n nite pete de cerneal ambiguie;c. limbajul povetilor(proiecia tematic) Exemple: Testul de Apercepie Tematic (T.A.T.),Testul de Apercepie Tematic pentru Copii (C.A.T.), la care subiectul trebuie s alctuiascnite poveti plecnd de la anumite imagini. Testul Fabulelor Duss unde subiecii (n specialcopii) trebuie s completeze nite poveti neterminate;d. limbajul culorilor(proiecia cromatic) Exemplu : testul Luscher, unde subiectul trebuie sselecteze nite culori n ordinea preferinelor;e. limbajul pulsiunilor(proiecia pulsional) Exemplu: testul Szondi, la care subiectul trebuies aleag din nite fotografii pe cele care-i plac i pe cele care-i displac cel mai mult;f. limbajul cuvintelor(proiecia asociativ). Exemplu: Testul de Asociere Verbal a lui Jung, lacare subiectul trebuie s asocieze ct mai repede la stimulii verbali prezentai de examinator;g. limbajul frustrrii Exemplu: testul Rosenzweig, unde subiectul trebuie s rspund la nitesituaii frustrante prezentate de test.

! Important

Fiecare tehnic proiectiv abordeaz personalitatea dintr-un anumit unghi i fiecare are propiulei limbaj, reguli i proceduri de aplicare, scorare i interpretare. De aceea, pentru a folosi ct maiutil o anumit tehnic proiectiv n practica de evaluare, este nevoie ca examinatorul s fie binefamiliarizat cu principiile de funcionare ale tehnicii i s o aplice pe ct mai muli subieci.Interpretarea rezultatelor obinute din aplicarea unei tehnici se bazeaz pe teoria autorului ce aconceput respectiva metod, dar pot fi utilizate i alte teorii ale personalitii i psihopatologiei.

nvarea unei tehnici proiective necesit cunotine solide de psihopatologie, psihologiapersonalitii i psihodiagnostic. De asemenea, pentru c multe dintre ele se bazeaz peabordarea psihanalitic, este de preferat ca examinatorul s fie familiarizat i s poat opera cuconceptele psihanalitice. Este nevoie ca el s aib i abilitatea de a face analiz de simbol.


13/14

Fiecare tehnic proiectiv evaluaz un anumit aspect al personalitii, nu are o valoareexhaustiv. De aceea, cea mai eficient utilizare a tenicilor proiective este ntr-o baterie de teste.n funcie de scopurile evalurii pot fi utilizate mai multe tehnici proiective n cadrul bateriei sauo anumit tehnic proiectiv poate fi susinut i completat de chestionare, teste de aptitudinisau de inteligen.

Bibliografie :

- A. Anastasi (1961) -Psychological Testing, The MacMillan Comp., N.Y.- D. Anzieu, C. Chambert (1992) -Les methods projective, PUF, Paris- Dumitracu (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti- M. Minulescu (2001)- Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti- Irving Weiner & Roger Greene (2008)Handbook of Personality Assessment, John Wiley &Sons, Inc.

ntrebri de autoevaluare:1. Ce este proiecia n concepia lui Freud ?2. Ce este proiecia n concepia lui Jung ?3. Ce spune teoria proiectiv asupra percepiei ?4. Care este definiia metodei proiective ?5. Care sunt principalele caracteristici ale tehnicilor proiective?6. Care este specificul situaiei de evaluare cu tehnica proiectiv? 7. Ce se nelege prin rspuns simbolic?8. Care sunt criticile aduse tehnicilor proiective?9. Care sunt avantajele aplicrii tehnicilor proiective?

10.

Ce tipuri de clasificri ale tehnicilor proiective cunoatei ?11. Ce condiii sunt pentru ca psihologul s poat utiliza eficient tehnicileproiective ?


14/14

curs i tehnici proiective

Documents