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Anno scolastico 2014/15

CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - ITALIANO - NELLA SCUOLA PRIMARIA

(PROFILO DELL’ALUNNO ATTESO)

RIFERIMENTI INELUDIBILI – PISTE CULTURALI E DIDATTICHE – CRITERI PER LA VALUTAZIONE

CLASSE PRIMA

PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO

CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Partecipa a semplici scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno

Ascolta e coglie il senso di semplici testi orali

Legge e comprende semplici testi

Scrive semplici testi legati all’esperienza

Coglie sui testi regolarità ortografiche

Partecipa a scambi comunicativi e conversazioni con compagni e Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il tur Partecipa a scambi comunicativi e e insegnanti rispettando il turno

Ascolta e coglie il senso di semplici testi orali “diretti”

Legge e comprende testi di vario tipo

Scrive testi corretti nell’ortografia

Coglie sui testi regolarità ortografiche e morfosintattiche

Partecipa a scambi comunicativi, conversazioni e discussioni di classe, in maniera pertinente, rispettando il turno

Ascolta e comprende semplici testi orali “diretti” “trasmessi”dai media

Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale

Individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato

Scrive testi corretti, chiari e coerenti legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura

Riflette sulle regolarità ortografiche e morfosintattiche e sulle

Partecipa a scambi comunicativi, conversazioni e discussioni di classe Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il tur Partecipa a scambi comunicativi str, con compagni rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti

Ascolta e comprende semplici testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso e le informazioni principali

Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi

Individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, le mette in relazione e le sintetizza

Partecipa a scambi comunicativi, conversazioni, discussioni di classe Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il tur Partecipa a scambi comunicativi str, con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione

Ascolta e comprende semplici testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo

Legge e comprende testi di vario genere facenti parte della Letteratura per l’infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali

Utilizza le abilità funzionali


caratteristiche del lessico in un testo

in funzione anche dell’esposizione orale

Scrive testi di vario genere

corretti, coesi e coerenti Rielabora testi

parafrasandoli, completandoli, e trasformandoli

Padroneggia le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase, alle parti del discorso e ai principali connettivi

allo studio acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica

Scrive testi di vario genere corretti, coesi , coerenti utilizzando anche vocaboli di alto uso e termini specifici legati alle discipline di studio

Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli

Riflette sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative

Padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase, alle parti del discorso e ai principali connettivi


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE – RELIGIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Scopre nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani e ai tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre.

Ha atteggiamenti di rispetto verso gli altri e la natura.

Scopre che per la religione cristiana Gesù di Nazaret è l’Emmanuele: Dio con noi.

Riconosce il significato cristiano del Natale, e si interroga rispetto al modo in cui percepisce e vive tale festività.

Descrive l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, sociali e religiosi.

Confronta le fasi della crescita di Gesù con la propria esperienza personale.

Riconosce il significato cristiano della Pasqua come festa della vita che Gesù dona a tutti per amore.

Riconosce la Bibbia come Libro sacro degli Ebrei e dei cristiani.

Comprende attraverso il racconto biblico delle origini che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell’uomo.

Riflette sui sentimenti di stupore, meraviglia e gratitudine davanti alla bellezza del mondo e capisce che il cristiano rispetta ogni cosa perché gli è stata donata da Dio.

Conosce il valore umano, sociale e religioso dell’amicizia.

Approfondisce la conoscenza della persona di Gesù con particolare riferimento alla sua esperienza di amicizia.

Scopre che la comunicazione tra Dio e l’uomo si concretizza con parole e

Individua, attraverso la lettura della Genesi, la visione religiosa cristiana circa l’origine del mondo e scopre, attraverso la lettura di antichi miti delle origini, il senso storico-religioso.

Confronta gli antichi miti delle origini con le teorie scientifiche circa l’origine del mondo.

Riconosce la Bibbia come il libro sacro di ebrei e cristiani. Identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico e collega alcune pagine più accessibili alla propria esperienza esistenziale.

Identifica e discerne i concetti di “Antica Alleanza” e di “Nuova Alleanza”.

Comprende l’importanza della “Legge” per il popolo di Israele e la novità della Legge di Gesù.

Conosce l’ambiente geografico, storico e socio-politico dell’uomo Gesù.

Conosce il suo ambiente di vita e scopre i segni che richiamano le radici cristiane dell’Italia.

Comprende che il sentimento religioso si manifesta nella storia attraverso la lettura e l’interpretazione dei principali segni religiosi espressi dai diversi popoli, riconoscendo la specificità della proposta di salvezza cristiana.

Riconosce nella Bibbia un documento fondamentale della cultura occidentale.

Sa dare una lettura del testo biblico, conoscendone la formazione,l’Autore e gli autori, i generi letterari.

Conosce l’importanza del

Conosce la storia della Chiesa: nascita, diffusione, divisioni e tentativi di unità.

Conosce l’organizzazione della comunità cristiana finalizzata alla diffusione del Vangelo.

Riconosce l’azione dello Spirito Santo nella comunità cristiana.

Identifica la Chiesa come popolo di Dio nel mondo ne comprende la specificità missionaria.

Riconosce nella storia di alcuni missionari il comune riferimento al comandamento dell’amore.

Comprende che i carismi e i doni dello Spirito sono, da una parte, peculiarità di ogni cristiano dall’altra la loro diversità è indirizzata all’attuazione di uno dei più importanti impegni della


Riconosce la Chiesa come famiglia di Dio.

gesti. Sa indicare nella preghiera

una delle espressioni più alte della religiosità ( e nel Padre Nostro la specificità della preghiera cristiana.

Conosce il significato della Pasqua cristiana come vittoria di Gesù sulla morte.

Identifica la Chiesa come comunità di coloro che credono in Gesù e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento

Identifica il significato e la funzione della Pasqua ebraica.

Conosce il significato della Pasqua cristiana e capisce che in Gesù Cristo si realizzano le promesse di Dio fatte nell’Antico Testamento.

testo evangelico per i cristiani e conosce le tappe fondamentali che hanno portato alla sua stesura.

Comprende la novità radicale del messaggio di Gesù. Conosce il genere letterario delle parabole e capisce il significato dei miracoli.

Riconosce, anche attraverso la lettura di espressioni d’arte cristiana, il significato del Natale e della Pasqua, e si interroga sul modo in cui lui stesso percepisce e vive tali festività.

Conosce l’importanza che hanno, per la comunità cristiana, i due avvenimenti che seguono la resurrezione:l’Ascensione e la Pentecoste..

Chiesa: costruire la pace nel mondo.

Conosce e confronta le tre grandi religioni monoteiste: Cristianesimo, Ebraismo ed Islamismo.

Conosce le grandi religioni orientali e sa metterle a confronto con il cristianesimo.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - LINGUA COMUNITARIA NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Ascolta istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.

Comprende e riproduce lessico e strutture di uso comune.

Interagisce nel gioco utilizzando semplici frasi memorizzate

L’alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con parole e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Individua alcuni elementi culturali.

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti fami-liari.

Descrive oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.


Individua alcuni elementi culturali.

Ascolta, comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Riproduce con pronuncia accurata lessico e strutture apprese.

Decodifica semplici messaggi e brevi testi.

Interagisce nel gioco e in semplici e brevi scambi dialogici. Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Conosce ed usa le principali riflessioni linguistiche: completare frasi e fare associazioni

Individua alcuni elementi culturali e geografici del Regno Unito.

Coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera.

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.


Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE – STORIA - NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconosce i rapporti di successione esistenti tra loro.

Rileva il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni.

Riconosce la ciclicità in fenomeni regolari.

Riconosce la successione delle azioni in una storia o in una esperienza vissuta.

Riconosce la funzione della regola nei diversi ambienti di vita quotidiana.

Colloca nel tempo fatti ed eventi del proprio vissuto e riconosce tra loro rapporti di successione e contemporaneità.

Individua le relazioni di causa ed effetto.

Individua alcuni tipi di fonte storica legati al proprio vissuto.

Comprende i cambiamenti legati al trascorrere del tempo.

Riconosce elementi significativi del proprio ambiente di vita.

Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio.

Comprende i testi storici proposti.

Racconta i fatti studiati. Comprende avvenimenti,

fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico al Neolitico

Individua gli elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata all’interno dei quadri storici di civiltà studiate.

Individua le cause e le conseguenze di un determinato evento storico.

Utilizza fonti documentarie diverse per ricostruire quadri di civiltà.

Legge un testo e ne trae le

informazioni esplicite. Usa correttamente il

linguaggio specifico della disciplina.

Riconosce elementi significativi del passato nel proprio ambiente di vita.

Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio storico e culturale.

Comprende i testi storici proposti e saperne individua le caratteristiche.

Racconta i fatti studiati e sapere produrre semplici testi storici anche con risorse digitali.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - GEOGRAFIA NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Si orienta nello spazio circostante utilizzando gli indicatori topologici.

Conosce e descrive gli elementi che caratterizzano ambienti noti e li rappresenta.

Rappresenta percorsi esperiti nello spazio circostante

Rispetta l’ambiente di appartenenza e assume un corretto atteggiamento verso di esso

Si orienta nello spazio consapevolmente utilizzando punti di riferimento

Esplora e rappresenta il territorio vissuto

Descrive percorsi esperiti nello spazio

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi conosciuti e li rappresenta.

Si orienta nello spazio utilizzando le carte geografiche

Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, colline, coste, laghi, mari, oceani, ecc…)

Individua i caratteri che connotano i paesaggi italiani (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc…)

Realizza semplici schizzi cartografici e semplici percorsi

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali e la bussola

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e carte tematiche, per realizzare semplici schizzi cartografici e progettare percorsi

Riconosce e descrive i caratteri che connotano i paesaggi italiani e individua analogie e differenze.

Comprende che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti

Coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare il globo terrestre, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche,ecc…).

Riconosce i caratteri che connotano i paesaggi italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

Comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - MATEMATICA NELLA SCUOLA PRIMARIA (PROFILO DELL’ALUNNO ATTESO)


CLASSE PRIMA



Si muove con sicurezza nel calcolo scritto con i numeri naturali entro il 20

Si orienta nello spazio Denomina e classifica oggetti

e forme geometriche in base ad una caratteristica

Ricerca dati per ricavare informazioni con semplici strumenti di indagine

Risolve semplici problemi

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto con i numeri naturali entro il 100

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo

Descrive, denomina e classifica forme geometriche in base ad una o più caratteristiche

Riesce a risolvere facili problemi

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce facili rappresentazioni (tabelle e grafici)

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali entro il 1000

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni)

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, cogliendo relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche

Utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici)

Riesce a risolvere facili

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali oltre il 1000

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, scale di riduzione …)

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio e ne coglie le relazioni tra gli elementi

Descrive, denomina e classifica figure geometriche in base a più caratteristiche

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga) e i più comuni strumenti di misura (metro e goniometro)

Ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici

Legge e comprende testi e riesce a risolvere facili

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali oltre la classe delle migliaia

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, scale di riduzione, percentuali …)

Descrive denomina e classifica in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli di vario tipo

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra e compasso) e i più comuni strumenti di misura (metro e goniometro)

Ricava informazioni da tabelle e grafici verbalizzandone i dati

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di


problemi in vari ambiti di contenuto

problemi in tutti gli ambiti di contenuto

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi

incertezza Riesce a risolvere facili

problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sul risultato.

Descrive il procedimento eseguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - SCIENZE NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo circostante

Scopre alcune caratteristiche degli esseri viventi e non viventi ed effettua semplici classificazioni

Osserva il mondo circostante con curiosità e stimolato cerca spiegazioni di semplici fenomeni naturali

Confronta gli elementi, individua qualità e proprietà di oggetti e materiali ed effettua classificazioni

Esplora e sperimenta con un approccio scientifico

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali ed esegue classificazioni

Esplora e sperimenta i fenomeni con un approccio scientifico; osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, avanza semplici ipotesi che sperimenta con le insegnanti e con i compagni

Espone con linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni e ne registra i dati

Esplora e sperimenta i fenomeni con un approccio scientifico in modo autonomo; osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti

Esplora in forma chiara l’esperienza scientifica utilizzando un linguaggio appropriato

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli


Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - INFORMATICA NELLA SCUOLA PRIMARIA (PROFILO DELL’ALUNNO ATTESO)


CLASSE PRIMA



Conosce le principali parti costitutive del computer in base alla loro funzione.

Scrive semplici e brevi testi. Utilizza un semplice

programma di videoscrittura.

Ricerca e apre un programma.

Utilizza il computer per eseguire semplici disegni o giochi interattivi.

Disegna e colora utilizzando il programma PAINT o altri semplici programmi di grafica.

Utilizza un programma di videoscrittura per comporre brevi e semplici brani.

Conosce le principali parti del PC.

Conosce software didattici Conosce un programma di

videoscrittura. Conosce un programma per

disegnare.

Realizza composizioni grafico-testuali per comunicare e/o presentare uno studio svolto.

Realizza tabelle e grafici Conosce il programma

POWERPONT o OPEN OFFICE IMPRESS per realizzare semplici presentazioni.

Conosce il programma EXCEL per realizzare semplici grafici.

Usa un CD ROM o un DVD multimediale interattivo per acquisire concetti disciplinari.

Utilizza programmi didattici per l’apprendimento delle varie discipline e per la ricerca.

Realizza testi multimediali Conosce Internet per

ricercare informazioni e comunicare.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE – ARTE E IMMAGINE NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Esplora immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali.

Rappresenta graficamente gli elementi dell’ambiente vissuto riconoscendo le relazioni spaziali.

Utilizza il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti e per esprimersi in modo creativo.

Utilizza materiali diversi per esprimersi in modo creativo e personale.

Utilizza in chiave espressiva gli elementi del linguaggio visivo in produzioni di vario tipo con materiali e tecniche adeguati.

Legge, comprende e rappresentare graficamente i messaggi dell’ambiente vissuto.

Individua nel linguaggio del fumetto, filmici e audiovisivo le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative.

Descrive tutto ciò che si vede in un’immagine dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.

Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee,colori,forme,volume, spazio).

Esprime sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.

Riconosce nel proprio ambiente i principali monumenti e i ben artistici e culturali.

Utilizza strumenti e regole per produrre e descrivere immagini grafiche, pittoriche, plastiche.

Osserva con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.

Rielabora in modo creativo le immagini con diverse tecniche.

Produce varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi ,comunicativi).

Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti.

Osserva, esplora, descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.).

Legge e decodifica messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip).

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.

Apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Manifesta sensibilità e rispetto per la salvaguardia dei beni culturali del proprio territorio.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - MUSICA NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Usa la voce, il corpo, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi sonori di vario genere.

Esegue in gruppo semplici brani vocali e strumentali (ORFF) curando l’espressività.

Usa la voce, il corpo, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

Esegue in gruppo elementari brani vocali e strumentali.

Riconosce i primi elementi all’interno di un brano musicale.

Coglie dall’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

Riconosce la funzione comunicativo-espressiva e sociale della musica.

Utilizza voce e strumenti in modo creativo e consapevole.

Esegue collettivamente ed individualmente brani vocali/strumentali curando intonazione ed espressività.

Utilizza voce, strumenti, suoni in modo consapevole.

Esegue collettivamente ed individualmente brani vocali-strumentali curando intonazione ed espressività.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE – EDUCAZIONE FISICA NELLA SCUOLA PRIMARIA



CLASSE PRIMA



Riconosce e denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e le rappresenta graficamente.

Coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro (correre- saltare, afferrare-lanciare, ecc ).

Esegue giochi cooperando e interagendo positivamente con i propri pari rispettando le varie forme di diversità.

Controlla, coordina e gestisce le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

Riconosce e riproduce semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

Conosce ed utilizza in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

Conosce ed applica correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra.

Assume un atteggiamento positivo e di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, controllando le proprie emozioni, cooperando ed interagendo positivamente con gli altri, consapevole del valore delle regole.

Assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Acquisisce consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico.

Organizza condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione.

Utilizza, in forma originale e creativa, modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione.

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo,a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.


CURRICOLO DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - TECNOLOGIA NELLA SCUOLA PRIMARIA (PROFILO DELL’ALUNNO ATTESO)


CLASSE PRIMA



Esplora l’ambiente per individuare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine di uso comune utilizzati nell’ambiente di vita.

Individua e rappresenta parti, funzioni, materiali costituenti di alcuni oggetti di uso comune.

Analizza oggetti semplici e ne riconosce le caratteristiche i materiali utilizzati.

Descrive con parole e rappresenta con disegni elementi del mondo artificiale

Analizza oggetti e riconosce le caratteristiche dei materiali utilizzati e le trasformazioni nel tempo.

Usa oggetti, strumenti, materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza.

Progetta e realizza semplici oggetti, valutandone la rispondenza al progetto iniziale.

Analizza le diverse epoche e le diverse condizioni ambientali in cui l’uomo ha utilizzato la tecnologia per migliorare le proprie condizioni di via e di lavoro.

Esamina oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente.

Rappresenta oggetti e processi con disegni e modelli.

Elabora semplici progetti valutando il tipo di materiale e la sua funzionalità.

Realizza semplici oggetti seguendo una precisa metodologia progettuale.

Osserva oggetti del passato e li inquadra nelle tappe evolutive della storia.

curricolo dei traguardi per lo sviluppo delle … · vangelo. riconosce l’azione dello ......

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