cuestinario de personalidad situacional

FICHA TÉCNICA

•Autores: José Luis Fernández Seara, Nicolás Seisdedos, y M. Mielgo

•Procedencia: España

•Administración: Individual y Colectiva

•Aplicación: Adolescentes y Adultos

•Duración: Entre 35 y 50 minutos

•Finalidad: Evaluación de 15 rasgos de personalidad, y las tendencias comportamentales del sujeto

•Uso: Puede utilizarse para el área clínica, educativa situaciones sinceras” (búsqueda de información de la persona) y en el área laboral “selección de personal”.

MARCO TEÓRICO

CPS Objetivo

Definir los rasgos de personalidad más

consistentes del sujeto y las tendencias

comportamentales que emplea en diferentes situaciones de su vida

Cattell (1979)

“Personalidad es lo que permite hacer una predicción de lo que hará una persona en una

situación dada”

Mischel (1968)

Los patrones de conducta están vinculados a los estímulos presentes en la situación, y por tal estos

son los únicos determinantes de la conducta

Dudaba de la estabilidad de la conducta humana a través del tiempo y las situaciones

Cuestionaba la utilidad predictiva de los rasgos

• El sujeto mantiene una conducta en distintas situaciones, por lo tanto podemos hablar de patrones de comportamiento.

Consistencia

• El sujeto dará diferentes respuestas dependiendo de las situaciones.

Especificidad

Necesitamos consistencia en nuestra conducta para no perder

nuestra identidad, pero necesitamos un cambio relativo en

este comportamiento para adaptarnos a las situaciones.

María Dolores Avia (1978)

CPS

La existencia de ciertos patrones o estilos de

comportamiento estables y permanentes a lo largo del

tiempo y ante diferentes situaciones

Se reconoce la influencia de las situaciones que motivan a dar ciertas respuestas o conductas

15 escalas de personalidad

• Est- Estabilidad emocional

• Ans- Ansiedad

• Auc-Autoconcepto

• Efi- Eficacia

• Csg- Cofianza/Seguridad en sí mismo

• Ind- Independencia

• Dom- Dominancia

• Ccg-Control Cognitivo

15 escalas de personalidad

• Soc-Sociabilidad

• Ajs-Ajuste Social

• Agr- Agresividad

• Tol-Tolerancia

• Ins- Inteligencia Social

• Inh- Integridad/Honestidad

• Lid- Liderazgo

3 escalas de validez

• Sin- Sinceridad

• Des- Deseabilidad Social

• Cnt- Control de las Respuestas

5 DIMENSI

ONES

AJUSTE

LIDERAZGO

INDEPENDENCIA

CONSENSO

EXTRAVERSIÓN

Para conocer la estructura de Personalidad, se extrajeron 5 factores

Siguieron el modelo de 5 Big Five

Con una muestra de dos millares de casos, agruparon estas dimensiones

AJUSTE

- Se adapta a las

situaciones

- Resuelve problemas

con eficacia

- Relación armoniosa

con su medio

Puntajes altos:

Ajuste Social, Estabilidad Emocional,

Autoconcepto, Confianza/Segur

idad en sí mismo, Control

Cognitivo, Deseabilidad

Social

Puntajes bajos:

Ansiedad, Agresividad

LIDERAZGO

- Capacidad de dirigir a

las personas en diferentes

situaciones

Puntajes altos:

Liderazgo, Dominancia,

Eficacia, Agresividad, Sinceridad

Puntajes bajos:

Tolerancia

INDEPENDENCIA

- En distintas situaciones actúan con

autonomía, y se muestran

seguras

Puntajes altos:

Independencia,

Confianza/Seguridad en sí

mismo, Agresividad,

Autoconcepto

Puntajes bajos:

Ajuste Social, Sinceridad

CONSENSO

- Indica el grado de

socialización de la persona,

y su adecuación

con los demás

Puntajes altos:

Integridad /Honestidad, Inteligencia

social, Sociabilidad,

Control Cognitivo,

Ajuste Social, Tolerancia

Puntajes bajos:

Agresividad, Independencia

EXTRAVERSIÓN

- La inclinación y facilidad de

establecer relaciones amicales

agradables con las personas del entorno

Puntajes altos:

Sociabilidad, Inteligencia

social, Confianza/Segur

idad en sí mismo, Eficacia,

Estabilidad Emocional

Puntajes bajos:

Agresividad, Ansiedad

MATERIALES

Manual

Cuadernillo con los elementos

Hoja de respuestas

Plantilla de corrección

Perfil de resultados

Disquete

Instrucciones de aplicación

• Individual y colectiva

• Aplicación adolescentes y adultos

• Área organizacional, área clínica y educativo.

• Se pude leer las instrucciones en voz alta o el examinado mismo la puede leer (responder el cuestionario).

• Las respuestas se pueden escribir tanto en la hoja de respuestas como en el programa .

Instrucciones…

• Leer: “Este cuestionario contiene una serie de

frases, debe dar su opinión sobre ellas aplicadas

a usted mismo”

• Marque verdadero o falso

Los días tristes me aburren v F

• No tiene tiempo limitado.

Fiabilidad

• El coeficiente de fiabilidad es un estadístico

que indica la precisión o estabilidad de los

resultados; señala la cuantía en que las

medidas de la prueba están libres de

errores causales.

VALIDEZ

En conclusión se realizo una larga

investigación sobre la validez y

llegaron a la conclusión que las

dimensiones que son medidas sus

estructuras sustanciales son

confirmadas, entonces si miden lo que

se quiere medir.

Escalas de validez (Sin, Des y Cnt)

La prueba incorpora tres medidas de la validez de las contestaciones dadas al cuestionario: Sinceridad, Deseabilidad Social y Control de

respuestas. Las dos primeras aluden a actitudes del sujeto en su estilo de abordar los contenidos del CPS, y

la tercera es una medida de congruencia del conjunto de

respuestas

Sinceridad :

Compuesta por 21 elementos cuyos contenidos aluden a unas conductas personales que las normas sociales aconsejan eludir

Ejemplo N° 7 Busco el aplauso y la alabanza de los demás N°77 Procuro ser el mejor en casi todo Alude a algo tan natural en la naturaleza humana

que la mayoría de las personas deberían contestar afirmativamente si son sinceras y francas

Deseabilidad social

Compuesta de 28 elementos

Permite ver si el individuo pierde parte de su auténtica personalidad a la hora de imaginar su reacción frente a las situaciones propuestas.

Hace referencia a la necesidad del individuo que se somete a un experimento de quedar bien con el experimentador, hacer lo que se supone que se espera que haga, o favorecer en alguna manera a que se dé el resultado experimental que se quiere.

Control de las respuestas

Su utilidad dentro del CPS es únicamente detectar aquellos casos en

los que el sujeto cumplimenta el cuestionario de un modo descuidado,

sin atender a los contenidos de los elementos (siendo 13 parejas de

elementos)

Comenzar a pensar que la persona no ha sido coherente en sus respuestas y habría que poner

en duda la validez de las puntuaciones obtenidas.

CORRECIÓN Y PUNTUACIÓN

Manualmente

9 plantillas correspondientes que permiten obtener las puntuaciones en 17 escalas.

Pasos:

1. examinar la Hoja de respuestas para ver si no se han hecho anotaciones inapropiadas

2. Colocar cada plantilla de cada escala sobre el área 4.

Se contará un punto por cada respuesta del sujeto que aparezca debajo de los pequeño cuadrados existentes.

Sumar todos los puntajes obtenidos por el sujeto, este valor es la puntuación directa (PD)

Pero:

El juego de plantillas existentes no permite obtener manualmente la puntuación directa en la última escala del CPS que corresponde a la de Control (Cnt).

Conceder 1 punto cada vez que coincidan las respuestas (ambas V o ambas F) a las 11 parejas de elementos siguientes:

6-200 9-65 23-41 76-206 90-214 93-106

94-140 102-127 136-204 156-221 194-205

Conceder 1 punto cada vez que el sujeto de respuestas con distinto alternativa (V-F o F-V) en las 2 parejas de elementos siguientes:

28-158 35-87

Mecanizado:

Un disquete que se incluye en el Juego completo del material de la prueba, para ser ejecutada en un ordenador personal.

Es necesaria una instalación en el disco duro siguiendo los pasos indicados en el impreso que acompaña al disquete o en el fichero LEAME TXT.

1= Verdadero; 2= Falso o dejar el espacio en blanco

La programación presenta en pantalla las puntuaciones directas en las 18 escalas del CPS

INTERPRETACIÓN

1. Atender a las escalas de validez (Sin, Des y Cnt) para tener en cuenta el estilo de respuesta.

2. Analizar las puntuaciones altas (S mayor que 70) o bajas (S menor que 30).

3. Elegir aquellos adjetivos descriptivos más relevantes de cada escala (de acuerdo con lo indicado en los párrafos siguientes).

Perfil de resultados con los factores de segundo orden

Las puntuaciones directas se anotan en la primera columna del recuadro del anverso (PD).

Apéndice C - baremos apropiados a la situación del examen (de tipo sincero o de selección) y al sexo del sujeto (varón o mujer), para tener las puntuaciones S correspondientes a las 18 escalas.

Multiplicar el valor S por los pesos existentes horizontalmente, en la misma fila, en los cinco factores

Sumar los valores anotados en la columna “+” y en la columna “-” y anotarlos en los recuadros de la base.

Calcular la diferencia entre los valores de ambas columna y su resultado se anota en el recuadro final procurando que el último dígito quede a la derecha de la coma impresa anotada dentro del recuadro

ESCALAS Est. - Estabilidad emocional

Ajuste general de las emociones y afectos: el control y la estabilidad emocionales

Puntuación baja Puntuación alta

- Impulsiva, nerviosa, irritable, sensible,

sobreexcitado y susceptible

- Con inestabilidad e impulsividad

emocional

- Se emociona fácilmente

- Se altera fácilmente

- Manifiesta mal genio y mal humor

- Muestra cambios de ánimo

- Con estabilidad y ajuste emocional

- Sosegada, tranquila, serena, estable, poco

impulsiva y equilibrada

- Con control de impulsos emocionales

- Ausencia de tensión y preocupaciones

- De buen humor

Ans. - Ansiedad Reacciones ansiosa frente a distintas situaciones.


- Ausencia de los síntomas: Tensión,

miedos, temores y conductas excéntricas

- No muestra irritabilidad, perturbación,

impaciencia ni pensamientos reiterativos

- Se muestra relajada y tranquila

- Irritable, nerviosa, impaciente, inquieta y

turbada

- Muestra miedos, temores y tensión

- Le falta concentración, susceptible de

distracciones

- Presenta preocupación alta y

sentimientos de culpabilidad

Auc. - Autoconcepto Valoración personal que uno hace de sí mismo a

partir de su valía personal


- Poca autoestima y pobre visión de sí

misma

- Poca aceptación de sí misma

- Pobre autoimagen

- Depende de la estima de los demás

- Sentimientos de inferioridad

- Indecisa ante las situaciones sociales

- Con tendencia a autoculpabilidad

- Alta opinión de sí misma y mucha

autoestima

- Buena autoimagen de sí misma

- Llena de recursos

- Buena aceptación de su imagen física,

psíquica y social

- Con alto sentimiento valía

Efi. - Eficacia Mide competencia y eficacia para la realización de distintas conductas

Puntuación alta Puntuación baja

- Poco segura de sí misma

- Presenta limitaciones y tiene dudas

- Sentimiento de inferioridad

- Insegura ante las situaciones

sociales

- Competente, eficiente y

emprendedora

- Con iniciativas propias y lanzada a la

actividad

- Segura, confiada en sí misma y

eficaz

- Acepta la responsabilidad

Csg. - Autoconfianza y seguridad en sí mismo

Confianza en las posibilidades y recursos propios y al mismo tiempo la seguridad para enfrentarse a los acontecimientos de la vida


- Poca confianza y seguridad en

sí misma

- Duda de lo que se hace

- Insegura ante las adversidades

- Confía en sí misma

- Segura de sí misma

- Confía en sus posibilidades

- Está segura de lo que se hace

y cómo lo hace

Ind. - Independencia Tendencia a actuar sin tener en cuenta los intereses de los demás y del grupo.


- Dependiente, sumisa y seguidora

fiel

- Depende de los demás

- Busca apoyo en los demás

- Busca la

aprobación/desaprobación de

otros

- Intenta no desagradar

- Independiente, autónoma y

autosuficiente

- Muestra libertad de acción

- Priman los intereses propios frente

al grupo

- No le importan los demás

- Toma sus propias decisiones e

iniciativas

Dom. - Dominancia

Mide la tendencia a dirigir a los demás y a organizar actividades.


- Dependiente y sumisa

- Acepta órdenes y no fuerza las

situaciones

- Intenta agradar a los demás,

conformista, dócil y obediente

- Enérgica, asertiva y activa

- Le gusta organizar y mandar, es

dominante

- Tendencia a dirigir el grupo y el

trabajo

- Con orientación al liderazgo

- En cierto modo intolerante,

agresiva, competitiva e

independiente

Ccg. - Control Cognitivo Manejo de los procesos y habilidades de autocontrol cognitivo ante distintas situaciones


- Con pobre control cognitivo

- Impulsiva en lo verbal y en sus

respuestas

- Con control y atribución externos

- Considera que el destino está en el

azar y en la suerte

- Busca control cognitivo, analítica y

reflexiva

- Calculadora, precavida y organizada

- Con control verbal y de las acciones

- Analiza los distintos puntos de vista

- Demora las respuestas

- Procura solucionar los problemas por

sí misma

- Pone el esfuerzo en sí misma

- Atribución real y lugar de control

interno

Soc. - Sociabilidad Analiza la facilidad para las relaciones sociales


- Poco sociable, reservada y poco

comunicativa

- Retraída, desconfiada, tímida, distante y

fría

- No le gustan mucho las situaciones

sociales

- Inhibida socialmente

- Sociable, amable y simpática

- De carácter alegre y amigable

- Abierta, entusiasta, habladora,

espontánea, expresiva y comunicativa

- Gusto y facilidad por las relaciones

sociales

- Busca los contactos sociales

- Participa en actividades y asuntos

sociales

- Le gusta estar y trabajar con gente

- Con iniciativas sociales

AJUSTE SOCIAL (Ajs)

Puntuaciones Altas Puntuaciones Bajas

•Buena adaptación social •Preocupada por las normas sociales •Acepta, sigue bien las reglas y tradiciones •Cumple las obligaciones Conservadora y convencional

•Bajo autoestima social, conflictiva e inadaptada •Le cuesta seguir las normas y reglas •Desprecia las normas sociales y tradicionales •Rebelde y no convencional

Esta escala nos permite evaluar la conducta social y el grado de adaptabilidad al medio familiar, laboral y escolar

AGRESIVIDAD (Agr)

Esta escala evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuesta ante las dificultades y frustraciones que presenta la vida

Puntajes Altos Puntajes Bajos

•Agresiva, belicosa, hostil, intolerante, criticona y vengativa •Da respuestas inadecuadas ante las dificultades y frustraciones •Discute e insulta

•Poco agresiva, tolerante, sociable, amable y comprensiva •Da respuestas adecuadas ante las frustraciones y situaciones difíciles

TOLERANCIA (Tol)

Evalúa el grado de independencia de pensamiento y acción respecto a la forma de ser y actuar y a la procedencia de los demás.


•Tolerante , comprensiva, permisiva y flexible •Con intereses amplios, liberal y sociable •Tolera las ideas de los demás •Sabe vivir con los valores y creencias ajenas

•Intolerante, intransigente, rígida y dogmatica •Radical inflexible y tirana •Todo lo mira a través de su premisa •No sabe convivir con las ideas y los valores de otros

INTELIGENCIA SOCIAL (Ins)

Aprecia la capacidad para la adaptación inteligente a los distintos ambientes y situaciones sociales, así como

la facilidad de actuación en los mismos.


•Socialmente inteligente y hábil •Sabe enfrentarse y adaptarse a las distintas situaciones sociales con desenvoltura.

•Poco hábil socialmente y a veces torpe •No se adapta bien a los distintos ambientes •No usa bien las estrategias de conducta

INTEGRIDAD-HONESTIDAD (Inh)

Analiza la capacidad para actuar como una persona responsable, seria, cumplidora de su deber,

de sus obligaciones y de su trabajo.


•Cumplidora, responsable, formal, seria. Disciplinada y adaptable •Acepta bien las normas, reglas y obligaciones •Cumple con el deber que asume •Adaptada al trabajo

•Informal, poco responsable •Poco cumplidora del deber que asume •No acepta bien normas, reglas ni obligaciones •Desdeña la disciplina o la puntualidad •Inadaptada al trabajo y conflictiva

LIDERAZGO (Lid)

Aprecia la capacidad para dirigir grupos asociaciones y equipos, organizar las actividades y el trabajo de los demás y conseguir los

objetivos y metas.


•Le gusta mandar, dirigir y organizar •Se siente líder Es autosuficiente, independiente y dominante •Entusiasta segura de sí misma y con garra •Sabe dirigir y organizar actividades

•No manifiesta interés por dirigir ni mandar •No se siente líder o los demás son lo ven así •No trasmite entusiasmo

SINCERIDAD (Sin)

Mide la libertad para expresar sin fingimiento, reconociendo esas pequeñas debilidades humanas referidas al yo para

quedar bien consigo misma.


•Se expresa libre de fingimiento •Veraz, sencilla y sincera

•Esconde las debilidades del yo •Su modestia es mas social que personal

DESEABILIDAD SOCIAL (Des)

Estudia la distorsión que puede introducir el

sujeto en sus respuestas al cuestionario, debido a la sobrevaloración que hace de sí

mismo y de su conducta


•Muestra una sobrevaloración de sí mismo •Presenta mucho autocontrol de su autoimagen •Se preocupa de dar una buena impresión

•Ofrece una imagen adecuada de sí misma •Se comporta con naturalidad y espontaneidad

CONTROL O VALIDEZ DE LAS RESPUESTAS (Cnt)

Valida la coherencia o discrepancia de las

respuestas al cuestionario o, al menos, para tomar precauciones a la hora de hacerla interpretación o

diagnostico.


Buena coherencia entre las respuesta dadas

Dudosa fiabilidad de las respuestas dadas

CASO

Nombre: Vanessa Cortez

Edad: 21 años

Grado de instrucción: Superior

Profesión: Recepcionista

cuestinario de personalidad situacional

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