cuaderno de trabajo del honorable consejo...
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CUADERNO DE TRABAJO DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
IV REUNIÓN DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
28 DE ABRIL DE 2015
SERIE CUADERNOS DE TRABAJO SECRETARÍA TÉCNICA DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO
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IV Reunión del Consejo Universitario
Primera Sesión Ordinaria 28 de Abril de 2015
Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz Presidente
Dr. René Valdiviezo Sandoval
Secretario
Documentos Secretaría Técnica del Honorable Consejo Universitario
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Orden del Día
3
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
SECRETARÍA TÉCNICA DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
IV REUNIÓN DEL HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO PRIMERA SESIÓN ORDINARIA 2015
SALÓN BARROCO, EDIFICIO CAROLINO 28 DE ABRIL DE 2015, 9:30 HORAS
ORDEN DEL DÍA 1. Pase de lista y declaración de quórum.
2. Lectura y en su caso, aprobación del resumen de los acuerdos de la sesión de fecha 19 de febrero de 2015.
3. Lectura, discusión y en su caso aprobación del Dictamen del Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, respecto de la creación del Doctorado en Filosofía Contemporánea, que presenta la Facultad de Filosofía y Letras.
4. Integración de las Comisiones Estatutarias del Honorable Consejo Universitario para el periodo 2015-2017.
5. Asuntos Generales.
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1. Pase de lista y declaración de Quórum.
5
2. Lectura y en su caso, aprobación del resumen de los acuerdos de la Segunda Sesión Extraordinaria de fecha 19 de febrero de 2015.
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P7.1, 14,D
C.H.C.U. 12/2015 Asunto: ACUERDOS C.C. Integrantes del H. Consejo Universitario Benemérita Universidad Autónoma de Puebla P R E S E N T E El Pleno del Honorable Consejo Universitario, en su Segunda Reunión y Segunda Sesión
Extraordinaria de 2015, celebrada el 19 de febrero del actual en el Salón Barroco del Edificio
Carolino, entre otros asuntos tuvo a bien acordar lo siguiente:
1. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se nombra como escrutadores para esta sesión a la Mtra.
Martha Elva Reséndiz Ortega, Consejera Directora de la Facultad de Contaduría Pública y
al Mtro. Jaime Meneses Guerra, Consejero Director de la Facultad de Medicina”.
2. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el resumen de acuerdos, así como el acta de
Sesión del día 16 de enero de 2015”.
3. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el Informe de actividades de la Mtra. Rosa Isela
Ávalos Méndez, en su carácter de Abogada General, por el periodo comprendido del 1 de
enero al 31 de diciembre de 2014, así como el dictamen respectivo”.
4. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el Informe de actividades de la Dra. Miriam
Olga Ponce Gómez, en su carácter de Defensora de los Derechos Universitarios, por el
periodo comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2014, así como el dictamen
respectivo”.
5. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el Informe de actividades del Mtro. Oscar
Gilbón Rosete, en su carácter de Tesorero General, por el periodo comprendido del 1 de
enero al 31 de diciembre de 2014, así como el dictamen respectivo”.
6. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el Informe de actividades de la Mtra. Mayela
Martha Delong Carsolio, en su carácter de Contralora General, por el periodo
comprendido del 1 de enero al 31 de diciembre de 2014, así como el dictamen
respectivo”.
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7. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el dictamen de los estados financieros de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, auditados por el despacho externo Resa y
Asociados, S.C., por el ejercicio 2014, así como el dictamen respectivo”.
8. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba el Proyecto Anual de Ingresos y Presupuesto
de Egresos para el Ejercicio 2015, que presenta el Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz, Rector
de la Institución, a través del Tesorero General; así como el dictamen respectivo”.
9. POR UNANIMIDAD DE VOTOS: “Se aprueba la creación de la Licenciatura en Dirección
Financiera en la modalidad Mixta, que presenta la Facultad de Contaduría Pública, así
como el dictamen del Consejo de Docencia”.
10. POR MAYORÍA DE VOTOS; 140 A FAVOR, 0 EN CONTRA Y 3 ABSTENCIONES: “Se aprueba el Informe que presenta el Secretario del Consejo y se califica de legal, válido y legítimo el
proceso electoral para el nombramiento de los miembros del Honorable Consejo
Universitario de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, para el periodo 2015-
2017”.
Sin otro particular, les reitero mi consideración distinguida.
A t e n t a m e n t e “PENSAR BIEN, PARA VIVIR MEJOR” H. Puebla de Z. a 19 de febrero de 2015 Dr. René Valdiviezo Sandoval Secretario del Consejo Universitario
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3. Lectura, discusión y en su caso aprobación del Dictamen del Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado, respecto de la creación del Doctorado en Filosofía Contemporánea, que presenta la Facultad de Filosofía y Letras.
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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTORADO EN FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
2015
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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO
Unidad Académica: Facultad de Filosofía y Letras
Programa de Posgrado: Doctorado en Filosofía Contemporánea
Orientación: Investigación
Grado que otorga: Doctorado
Titulo que se obtiene: Doctor/a en Filosofía
Aplicará a partir de la Generación: 2015
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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DIRECTORIO
MTRO. JOSÉ ALFONSO ESPARZA ORTIZ
Rector
DR. RENÉ VALDIVIEZO SANDOVAL
Secretario General
DR. YGNACIO MARTÍNEZ LAGUNA
Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado
DRA. MARÍA V. DEL ROSARIO HERNÁNDEZ HUESCA
Directora General de Estudios de Posgrado
DR. ALEJANDRO PALMA CASTRO
Director de la Facultad de Filosofía y Letras
DR. FELIPE ADRIÁN RÍOS BAEZA
Secretario de Investigación y Estudios de Posgrado
DR. ÁNGEL XOLOCOTZI YÁÑEZ
Coordinador del Doctorado en Filosofía Contemporánea
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
Dirección General de Estudios de Posgrado
a) Unidad Académica: Facultad de Filosofía y Letras b) Programa de Posgrado: Doctorado c) Titulo que se otorga: Doctor/a en Filosofía Contemporánea d) Niveles contemplados en el mapa curricular: 8 por semestre e) Créditos mínimos y máximos para la obtención del grado: 96 / 96 f) Número de semanas por semestre: 20 g) Orientación: Investigación
Código Asignaturas HT HP TC Requisitos
Primer semestre FEN-101 Temas contemporáneos de fenomenología 4 8 PAF-102 Problemas actuales de filosofía práctica I 4 8 INV-103 Seminario de tesis I 4 8
Segundo semestre FEN-201 Temas contemporáneos de hermenéutica 4 8 FEN-101 PAF-202 Problemas actuales de filosofía práctica II 4 8 PAF-102 INV-203 Seminario de tesis II 4 8 INV-103
Tercer semestre ESP-301 Seminario de especialización I 4 8 FEN-201 INV-303 Seminario tesis III 4 8 INV-203
Cuarto semestre ESP-401 Seminario de especialización II 4 8 PAF-202 INV-403 Seminario de tesis IV 4 8 INV-303
Quinto semestre INV-503 Seminario de Tesis V 4 8 INV-403
Sexto semestre INV-603 Seminario de Tesis VI 4 8 INV-503
Séptimo semestre Entrega del borrador de tesis y/o defensa
de la tesis doctoral 0
Octavo semestre Defensa de la tesis doctoral 0 Total de créditos 48 96
HT: Horas teoría
HP: Horas práctica
TC: Total de créditos
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MATERIAS OPTATIVAS
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN I:
1) Filosofía y Política
2) Antropología Filosófica Contemporánea
3) Ética Contemporánea
4) Fenomenología y Corporeidad
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN II:
1) Análisis y Crítica de la Violencia
2) Ontología Contemporánea
3) Filosofía y Ciencias Sociales
4) Hermenéutica y Facticidad
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5. ÍNDICE
Presentación 8
6. Justificación 12
El posgrado en las políticas institucionales 12
Panorama general de los doctorados en filosofía 13
6.1. Estudio Socio-Económico de la región 16
6.2. Oferta y demanda educativa 18
6.3 Capacidades del plantel 22
Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento 30
7. Objetivos curriculares 36
Objetivo general 36
Objetivos particulares 36
8. Metas 37
9. Perfil de ingreso 37
9.1 Requisitos de ingreso, permanencia y egreso 38
10. Perfil de egreso 40
10.1 Perfil del posgrado 43
11. Mapa Curricular 44
11.1 Listado de Materias Optativas 45
11.2 Descripción del mapa curricular 46
12. Formas de Titulación 48
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13. Programa descriptivo de las asignaturas 48
14. Órgano de Gobierno del Doctorado en Filosofía Contemporánea 51
15. Costo de inscripción al programa 51
5.1 Responsables del proyecto:
Dr. Ángel Xolocotzi Yáñez, Coordinador
Dr. Ricardo Gibu Shimabukuro
Dra. María del Carmen García Aguilar
Colaboradores:
Hadamay Mejía
Concepción Flores Domínguez
ANEXOS
Anexo I: Curriculum vitae de los profesores.
Anexo II: Programas Académicos Completos de los cursos o asignaturas.
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PRESENTACIÓN
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) se ha caracterizado por su alto
espíritu humanístico. En el decreto de 1937 se solicita que, en la entonces Universidad de
Puebla, sean nuevamente implementados programas de estudios humanísticos, con la
finalidad de que la citada Casa de Estudios no perdiera el cultivo de una de las áreas más
prestigiosas de la antigua Universidad. Este decreto apareció en el Periódico Oficial del
Gobierno Constitucional del Estado de Puebla, edición número 41, donde se publicó la Ley
Orgánica de la Universidad de Puebla. En el capítulo segundo de dicho ordenamiento,
denominado “De la Constitución de la Universidad”, quedó establecido que entre las
instituciones integrantes estaría la Facultad de Filosofía y Letras. De la propia ley se
desprende el objetivo de formar “elementos dirigentes suficientemente preparados, que
hubiesen recibido una cultura en el verdadero sentido del término”. También se proponía
para la naciente Universidad, a diferencia del antiguo Colegio del Estado, que los alumnos
fuesen educados con “el sistema de ideas en vigor”.
Sabemos que la idea de fundar los estudios humanísticos en nuestra Universidad no
trascendió a pesar de lo necesario que habría sido formar a los estudiantes para enfrentar
aquel contexto histórico social de grandes movimientos ideológicos y políticos que
dominaban los ambientes nacionales e internacionales. Sin embargo, en 1965, con la
fundación de la Facultad de Filosofía y Letras, finalmente se cumplió la instrucción del
decreto de 1937. Así, el 5 de abril del año citado se echaron a andar 4 licenciaturas que
componían la entonces Escuela de Filosofía y Letras. Estas licenciaturas fueron:
Licenciatura en Letras Españolas, Licenciatura en Historia, Licenciatura en Filosofía y
Licenciatura en Psicología. Siguiendo el modelo de la UNAM en aquel entonces, estos
planes de estudio también ofrecían el grado de Maestro después de haber cursado algunas
materias extras de especialidad.
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En los años 60´s, la Universidad realizó varias reformas de carácter académico entre
las cuales citamos la fundación de la Escuela de Filosofía y Letras y la profesionalización de
la enseñanza a partir de la creación de plazas tiempo completo para los profesores; en aquel
entonces no había en Puebla otra Universidad que ofreciera estos programas de estudio.
Así, para 1970 ya habían egresado varios licenciados especialistas en el área humanística. De
1970 a 1978 la Escuela de Filosofía y Letras se dedicó a fortalecer sus 4 licenciaturas además
de fundar el Colegio de Antropología Social. En 1978 se comenzó a trabajar en el posgrado
en Ciencias Sociales, y una vez consolidadas las licenciaturas, el Consejo de Gobierno de la
Escuela emitió la convocatoria para la constitución de una maestría en Ciencias Sociales,
con la finalidad de seguir formando a los estudiantes.
Esta propuesta quedó inscrita en el marco de la Reforma Universitaria, cuyos
propósitos principales giraban en torno a la democratización de la Universidad y al
mejoramiento de su nivel académico. Dicho movimiento buscaba dotar a la BUAP de
estudios de posgrado en diferentes áreas con el objetivo de desarrollar la función de
investigación. La Facultad de Filosofía y Letras fue una de las unidades académicas más
comprometidas con el proyecto de auspiciar la investigación y el posgrado, alcanzando en
1982 un gran logro: la aprobación de la creación de una Maestría en Ciencias del Lenguaje
que se agregaría a la ya existente en Ciencias Sociales. Ya en 1991 esta maestría obtuvo el
reconocimiento de excelencia otorgado por CONACYT. Los nueve años de consolidación
de este posgrado correspondieron a una alta madurez de la planta académica en la Facultad
de Filosofía y Letras.
En septiembre de 1991 la Universidad convocó al Consejo constituyente con el
objetivo de reformar el Estatuto Orgánico de la misma. En el título segundo referente a la
estructura académica universitaria, se dictaron nuevos lineamientos en cuanto a las
funciones de las Unidades Académicas y los niveles de estudio que éstas albergarían; así la
Facultad de Filosofía y Letras fue considerada como un espacio que alberga los estudios
humanísticos a nivel licenciatura, maestría y/o doctorado.
Siguiendo lo que el Estatuto marca sobre el objetivo fundamental de la Facultad, el
12 de agosto 1993 el Consejo Universitario aprobó la Maestría en Literatura Mexicana
(MLM), cuyo programa se echó a andar en febrero de 1994. Después de 10 años de trabajo,
18
este posgrado obtuvo el apoyo de CONACYT ingresando al Programa Institucional de
Fortalecimiento al Posgrado (PIFOP). En 1994 se aprobó el programa de la Maestría en
Educación Superior (MES) de carácter profesionalizante y en 1997 se abrió la Maestría en
Estética y Arte (MEYA). A lo largo de una década no se articularon más programas de
posgrado. Será en 2007 cuando El Consejo Universitario apruebe la Maestría en Filosofía
(MFIL) que iniciaría cursos en 2008.
En los últimos años se ha dado un fuerte impulso al trabajo de posgrado y se ha
logrado la creación de tres nuevos programas: el Doctorado en Literatura
Hispanoamericana (2011), la Maestría en Antropología Social (2012) y el Doctorado en
Investigación e Innovación Educativa (2013). Conviene destacar que todos estos programas
han cumplido con las exigencias de CONACYT de modo que forman parte del PNPC o se
hallan en proceso de evaluación.
La MFIL ingresó al PNPC del CONACYT en 2010, además de ascender de
programa “de nueva creación” a programa “en desarrollo”. Las cuatro generaciones que
han egresado están conformadas por un total de 41 alumnos, de los cuales 34 ya se han
titulado, es decir, el 83%. Asimismo, la MFIL se ha caracterizado por una alta movilidad
internacional ya que el 33% de los alumnos han llevado a cabo estancias de investigación en
diversas universidades de Europa y América del Sur. El seguimiento de egresados nos ha
permitido detectar que por lo menos el 50% de los alumnos que han concluido la Maestría
en Filosofía laboran en trabajos de docencia, investigación o coordinación en niveles
superior o medio superior. Asimismo, 8 estudiantes, es decir el 19.5%, han continuado
estudios de doctorado en universidades mexicanas o extranjeras.
Por otra parte, también conviene destacar que 7 de los 8 miembros de la MFIL
forman parte del SNI y 3 de ellos se han mantenido o ascendido al Nivel II. Como
podemos observar, el surgimiento de la MFIL ha mejorado las perspectivas de investigación
de los miembros del núcleo básico, de tal forma que éste se ha consolidado y ofrece amplias
bases para articular un doctorado en investigación filosófica. Así pues, tanto los resultados
de la MFIL como la consolidación del núcleo básico condujeron a una reflexión colegiada
para proponer la creación de un programa de doctorado que no solamente impactara a la
MFIL, sino que, aprovechando sus fortalezas, se convirtiera en un programa de referencia a
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nivel nacional, con miras a una presencia internacional dada la capacidad de crecimiento de
su planta docente.
Es importante enfatizar que la creación de este programa ha tenido en cuenta no
sólo los propios resultados de la MFIL sino también el estado actual de los estudios
filosóficos en México, la pertinencia de las líneas de investigación, el impacto de la
investigación filosófica en la docencia y la contribución en la generación de recursos
humanos especializados con la visión propia del Modelo Universitario Minerva (MUM) de
la BUAP.
El trabajo colegiado que se ha llevado a cabo para diseñar esta propuesta de
doctorado se puede resumir en los siguientes puntos:
a) Estudio de la pertinencia del programa de acuerdo a los requerimientos para la formación
de doctores en filosofía.
b) Análisis del estado actual de los estudios de doctorado en filosofía contemporánea en la
República Mexicana.
c) Evaluación de la relación internacional que se tiene en la MFIL con múltiples
universidades y la posibilidad de aprovechar esta posición en un programa de doctorado.
d) Diseño curricular de un programa de doctorado en filosofía contemporánea actualizado y
apoyado en las fortalezas y líneas de investigación de la planta oferente.
e) Bosquejo de un plan de estudios que cumpla cabalmente con los indicadores establecidos
por el CONACYT para ser considerados en su Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC).
e) Revisión y discusión de versiones de la propuesta por parte de la planta académica para la
asesoría posterior de expertos en diseño curricular del Centro de Estudios Universitarios
(CEU), de los directivos de estudios de posgrado e investigación de la VIEP y académicos
de reconocido prestigio internacional en la disciplina de la filosofía contemporánea. En cada
una de estas etapas se ha actualizado la información y reorientado el plan de estudios según
las circunstancias y necesidades presentes.
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Como resultado de lo anterior, se puede resumir que la orientación central en el
trabajo colegiado para la creación de este Doctorado en Filosofía Contemporánea consiste
en aprovechar una necesidad existente en materia de posgrado, a partir de un plan de
estudios flexible e innovador ofrecido fuera del centro del país para consolidar a un grupo
de profesores y con ello apoyar la visión de la BUAP de convertirse en institución líder en el
área de las humanidades.
6. JUSTIFICACIÓN
EL POSGRADO EN LAS POLÍTICAS INSTITUCIONALES
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 señala a lo largo de todo el documento la
necesidad de fortalecer la educación en todos los niveles. En el apartado 3.5.4. se enfatiza la
importancia de “desarrollar programas específicos de fomento a la vinculación y creación de
unidades sustentables de vinculación y transformación del conocimiento” así como la
prioridad en “impulsar la creación de carreras y posgrados con permanencia local, regional y
nacional”. En ese mismo documento se plantea una serie de estrategias para cumplir el
objetivo de “hacer del desarrollo científico, tecnológico y la innovación, pilares para el
progreso económico y social sostenible”. Las líneas de acción para llevar a cabo tal objetivo
tienen como meta “contribuir a la formación y fortalecimiento del capital humano de alto
nivel”. Para ello se propone el incremento de becas de posgrado, el fortalecimiento del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y el fomento a los programas de posgrado
mediante su acreditación en el PNPC así como la inserción de “nuevas modalidades de
posgrado que incidan en la transformación positiva de la sociedad y el conocimiento”.
Por su parte, el Plan Estatal de Desarrollo 2012-2017 del Estado de Puebla señala
también una serie de necesidades concretas a partir del diagnóstico realizado por diversas
instancias. El documento señala la relevancia de cambios radicales para poder transformar a
Puebla y salir del rezago económico y social en el que se encuentra, ya que de acuerdo con
el CONEVAL, Puebla es el tercer estado más pobre de México. Las estrategias de
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transformación que sugiere el documento se mueven principalmente en cuatro ejes: 1)
mayor empleo, 2) igualdad de oportunidades, 3) honestidad del gobierno y 4) política
interna, seguridad y justicia. Como parte de las líneas de acción del segundo eje, se
contempla la educación como un factor determinante: “El sector educativo es estratégico en
toda actividad social y gubernamental. Por tal motivo, se fortalecerá de manera integral y
articulada una política pública de los recursos y programas a través de ejes temáticos,
orientados a aumentar el aprendizaje en los estudiantes y maestros”.
Tanto el Plan Nacional como el Plan Estatal concuerdan con el Plan de Desarrollo
Institucional de la BUAP 2013-2017. En éste se contempla la importancia del desarrollo de
los posgrados y la implementación de nuevos programas que den respuesta a las
necesidades académicas y de investigación que se requieran.
PANORAMA GENERAL DE LOS DOCTORADOS EN FILOSOFÍA
De acuerdo al Catálogo de Programas de Licenciatura y Posgrado 2012 de la ANUIES, en
la República Mexicana existen aproximadamente 30 licenciaturas de filosofía, 17 programas
de maestría en filosofía y 8 doctorados en filosofía en las siguientes universidades:
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad Iberoamericana
(Santa Fe, UIA), la Universidad Autónoma de Guanajuato (UG), la Universidad Autónoma
de Guadalajara (UAG), la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), la
Universidad Veracruzana (UV) y el Centro de Investigación y Docencia en Humanidades
del Estado de Morelos (CIDHEM). Éste último es principalmente tutorial, ya que posee
una limitada planta académica propia por lo cual se apoya, en su mayoría, con profesores de
las universidades de la Ciudad de México. Estos programas deben diferenciarse de los
doctorados en donde la filosofía es estudiada solo de modo parcial y en relación con otras
líneas del conocimiento como son las humanidades en general. En nuestro país, la lista de
ANUIES reporta cinco doctorados de este tipo (Doctorado en Humanidades) que se
imparten en las siguientes universidades: Universidad Autónoma Metropolitana (Cuajimalpa
22
e Iztapalapa),1 Universidad Anáhuac, Universidad de Sonora y Universidad Autónoma del
Estado de México (UAEM). Hay otros programas que presentan cercanía temática con los
últimos enlistados. Entre ellos se encuentra el Doctorado en Ciencias Humanas “con
especialidad en estudio de las tradiciones” que se imparte en el Colegio de Michoacán, el
Doctorado en Ciencias Humanísticas y Educativas que se imparte en la universidad de
Zacatecas y el Doctorado en Estudios Humanísticos que se imparte en el Tecnológico de
Monterrey (campus Monterrey y campus Ciudad de México). Por otra parte, hay doctorados
en los que se estudia sólo una rama de la filosofía, como es el caso del Doctorado en
Filosofía de la Ciencia que se imparte en la UNAM y el Doctorado en Bioética que se
imparte en la Universidad Anáhuac (Norte). Finalmente hay una serie de doctorados que
incluyen en su nomenclatura el nombre “filosofía”, pero que en realidad su programa se
dirige a temáticas cercanas a la misma, como es el caso del Doctorado en Filosofía “con
acentuaciones en estudios de la cultura y estudios de la educación” que ofrece la
Universidad Autónoma de Nuevo León.
Ahora bien, de los 8 doctorados en filosofía registrados por la ANUIES, 6 de ellos
aparecen en el Listado PNPC 2013 del CONACYT. A través de referencias electrónicas, se
puede documentar la existencia de otros dos doctorados de universidades privadas que no
aparecen en los listados anteriores. Se trata del Doctorado en Filosofía que ofrece la
Universidad Panamericana (UP) y la Universidad Anáhuac (Sur).
Si tomamos en cuenta todos estos listados, encontramos, pues, que el total de
doctorados en filosofía documentados en nuestro país asciende a 10. Sin embargo, en la
región correspondiente a Puebla, Centro-Sur de acuerdo a la ANUIES (Guerrero, Hidalgo,
Estado de México, Morelos, Puebla, Querétaro y Tlaxcala), se imparte sólo uno en el rubro
que nos concierne: el Doctorado en Filosofía del CIDHEM conformado más bien por
tutores externos. Si se toma en cuenta el estrecho vínculo de Puebla con la región ANUIES
Sur-Sureste (Campeche, Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y Yucatán) se
encuentra además el Doctorado en Filosofía de la UV. En Puebla, en específico, no hay
hasta el momento un doctorado en filosofía, y ni siquiera en humanidades. Lo más cercano
1 Se registran como dos programas diferentes porque el doctorado de la UAM-Iztapalapa es Doctorado en Humanidades, mientras que el de la UAM-Cuajimalpa es Doctorado en Ciencias sociales y Humanidades.
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temáticamente es el Doctorado en Creación y Teorías de la Cultura que imparte la
Universidad de las Américas (Puebla).
Por otro lado, también es pertinente agregar algunas cifras complementarias de la
Maestría en Filosofía de la BUAP donde, desde 2008, han ingresado seis generaciones con
un total de 58 alumnos. De estos, 14, es decir, el 24% provienen de diversos estados de la
República Mexicana y 5, es decir, el 8.6%, provienen del extranjero. Esta afluencia viene
sentando precedentes a partir de la recomendación de los mismos egresados, así por
ejemplo se cuenta con una matrícula continua de alumnos de los estados de Tlaxcala,
Guanajuato, Guerrero, Chiapas, Aguascalientes, Nuevo León, Baja California Norte y el
Distrito Federal. Muchos de ellos han vuelto a instituciones de educación superior en sus
estados de origen y esperan continuar su formación académica hacia el doctorado. Cabe
recordar que esta demanda se debe en parte a que, desde 2010, la Maestría en Filosofía
forma parte del PNPC del CONACYT. Este proceso y los buenos resultados obtenidos
hasta le momento, como es el 83% de titulados de la maestría y el 33% de movilidad
internacional, ha propiciado el cauce natural a completar el ciclo de estudios de posgrado a
través de un doctorado.
Respecto a las expectativas de formación, dicha maestría escucha, continuamente de
parte de sus egresados, el interés por continuar su trayectoria a través de un doctorado, en
parte porque es un requerimiento en sus empleadores (universidades, preparatorias, centros
de investigación). Como ya indicamos, por lo menos el 50% de los egresados de la MFIL
labora en el ámbito de docencia, investigación o coordinación a nivel superior o medio
superior y consideran imprescindible continuar su formación con objeto de cumplir con
compromisos institucionales y acceder a diversos apoyos en su profesión. Asimismo, las
instituciones de educación superior del interior de la República Mexicana van aumentando
su oferta educativa y con ello abriendo nuevas líneas de investigación para satisfacer las
necesidades de estudio y laborales.
En este tenor, el doctorado será congruente con lo desarrollado en la MFIL y, a
partir del reconocimiento de sus investigadores, profundizará en las líneas desplegadas en su
trabajo. Ya que fundamentalmente se trata de líneas que abordan problemas filosóficos
actuales, el doctorado hace suya la nomenclatura de Doctorado en Filosofía
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Contemporánea. El término “contemporánea” implica una delimitación del campo de
investigación que cubrirá y que caracterizará a este programa de modo especial al tener
como base autores cuya obra ha tenido lugar en el siglo XX y lo que va del XXI. Conviene
señalar que hasta el momento no se registra en nuestro país un doctorado con tal título.2
En los subapartados siguientes se detallan los elementos que justifican la viabilidad
de este doctorado, que tiene como objetivo brindar nuevas herramientas para la exploración
y conocimiento del ser humano y de la sociedad a partir de la visión filosófica.
6.1 ESTUDIO SOCIO-ECONÓMICO DE LA REGIÓN
De acuerdo a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (INEGI)3 y del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)4, la población en el
Estado de Puebla es de un total de 6’075,839 (48.2 % hombres y 51.8 % mujeres); siendo
económicamente activos 2’710,076, de los cuales el 60.7% son hombres y el 39.3 % son
mujeres.
La población económicamente activa por sector productivo se divide en el Estado de
siguiente manera5:
2 Lo más cercano respecto de la nomenclatura es la “Maestría en Filosofía Contemporánea Aplicada” que se ofrece en la Universidad de Querétaro. 3 STPS-INEGI. Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (Tercer Trimestre 2013) 4 IMSS. Indicadores laborales 2013 5 INEGI. Boletín de prensa, núm. 44/14 (Febrero 2014)
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a) ACTIVIDADES PRIMARIAS. Se ubica el 36.9% del total de la población ocupada en
el Estado. Este sector comprende agricultura, cría y explotación de animales,
aprovechamiento forestal, pesca y caza.
b) ACTIVIDADES INDUSTRIALES. Se ubica el 24.9% del total de la población ocupada
en el Estado. Las Actividades Industriales corresponden a los sectores dedicados a
la industria de la minería, manufacturas, construcción y electricidad.
a) ACTIVIDADES DE SERVICIOS. Se ubica el 35.1% del total de la población ocupada
y dentro de este sector se encuentran los servicios tales como: comercio, transporte,
y comunicaciones, servicios financieros, administración pública y defensas, servicios
comunales, sociales, profesionales y técnicos, servicios afines al conocimiento y
experiencia personal; además, de los relacionados con la recreación y con la parte
gubernamental, entre otros.
b) Y por último, el 0.4% del total de la población ocupada, trabaja en un sector no
especificado.
Finalmente, cabe mencionar que en el tercer trimestre de 2013, Puebla obtuvo la
antepenúltima posición, en el total de la economía; asimismo, aportó (-)0.07 puntos
porcentuales al crecimiento nacional, ubicándose igualmente en el lugar 30 respecto a los
demás estados.
Puebla mostró un decremento anual de (-)2.1% durante el tercer trimestre de 2013,
motivado por el comportamiento de las Actividades Industriales que se contrajeron (-
)11.1%, mientras que las Primarias y de Servicios aumentaron 7.5 y 2.9%, respectivamente.
Por su parte, el acumulado enero-septiembre creció 0.5%, reflejo del ascenso en las
Actividades Primarias 2.8% y de Servicios 3.5%, en tanto las Industriales disminuyeron (-
)4.9 por ciento.
Asimismo, en el trimestre de estudio, las Actividades de Industriales fueron las que
tuvieron una mayor contribución en la economía del estado. Por lo que respecta a la
participación que han tenido las actividades durante los primeros nueve meses del año, se
observó que las de Servicios presentaron una mayor aportación al crecimiento de la entidad.
26
Debido a lo anterior, debemos recalcar que el sector de servicios se encuentra en
segundo lugar como sector productivo en el Estado de Puebla y además tiene un
crecimiento mayor al del indicador nacional. Es en este sector donde su ubica la educación
la cual, cuenta con la exorbitante cantidad de más de 200 instituciones de educación
superior. Por lo tanto, en el Estado de Puebla existe una gran demanda en dicho sector, no
solo por los habitantes del estado sino por las regiones vecinas, principalmente la Región
Centro-Sur, (Guerrero, Hidalgo, Estado de México, Morelos, Puebla, Querétaro y Tlaxcala),
y la región Sur-Sureste (Campeche, Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y
Yucatán). En términos porcentuales esto significa casi la mitad de estados de la República
Mexicana.
Las instituciones de educación superior se distinguen por privilegiar estudios
orientados a apoyar el sector productivo y de servicios donde inevitablemente contemplan
dos materias de formación en la curricula del estudiantado: la redacción y la investigación
documental. Además agregan materias afines a las áreas de Ciencias Sociales y
Humanidades. Esta oferta desmedida de educación que se presenta en el Estado de Puebla
y sobre todo en la ciudad de Puebla, plantea la necesidad de formar personal habilitado con
los más altos grados de especialización como lo es el doctorado. Consecuencia de esto es
que en los últimos años la oferta de posgrados con nivel de doctorado ha crecido
considerablemente para satisfacer una demanda que ya no es posible cubrir con los
posgrados en la Ciudad de México.
A lo anterior, se suma la estratégica ubicación geográfica de la ciudad de Puebla, a
sólo dos horas de la Ciudad de México, lo que posibilita el flujo continuo de personas entre
instituciones y fondos de consulta. Siendo inminente el crecimiento de la oferta educativa
especializada en la República para habilitar con los más altos grados a profesores de
instituciones de educación superior públicas y privadas, descentralizar el doctorado en
filosofía (recordemos que el mayor porcentaje de éstos se concentra en la Ciudad de
México) genera una opción determinante para el crecimiento educativo del Estado de
Puebla y de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla a nivel nacional.
27
6.2 OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA
Como ya se ha planteado en el apartado 6, en México existen 10 doctorados en filosofía, de
los cuales 7 son programas de universidades públicas (UNAM, UACh, UAG, UG,
CIDHEM, UV, UMSNH) y 3 de universidades privadas (UIA, UP, UAnáhuac). De todos
estos programas, 6 se encuentran en el PNPC 2013 del CONACYT.
Es importante señalar que en la actualidad, de los 10 doctorados en filosofía
ofrecidos en el país, uno de ellos se localiza en la Región Centro-Sur de ANUIES
(CIDHEM), otro en la región Sur-Sureste (UV), uno más en la región Noroeste (UACh),
tres en la región Centro-Occidente (UMSNH, UG, UAG) y cuatro en la región
Metropolitana (UNAM, UIA, UP y Anáhuac). Como puede verse, 7 doctorados se
encuentran en la Ciudad de México o en la Región Centro-Occidente. Sin embargo, todas
las regiones del Oriente y Sur del país tienen una fuerte deficiencia en torno a estudios
doctorales en el ámbito que nos atañe.
Las cifras anteriores demuestran la necesidad y la pertinencia de un doctorado en
filosofía que pueda atender la demanda que se sostiene a nivel local, pero puede incidir a
nivel nacional, de entrada a través de dos regiones ANUIES, pero extensivo a la región
Noreste.
Ya se señaló que existen otros programas que incorporan de alguna forma a la
filosofía o a una parte de la misma; sin embargo, se trata de programas con una dirección
completamente diferente tanto en su estructura como en el perfil del egresado que
presentan. La propuesta del Doctorado en Filosofía Contemporánea se relaciona, pues, de
modo temático con los 10 programas de filosofía que se imparten en México, aunque la
diferencia central respecto de ellos yace en el hecho de que los planes de estudio de aquéllos
centran su trabajo en cuestiones generales sobre el abordaje de la filosofía, mientras que
nuestro programa está dirigido por líneas metódicas para la investigación.
Los Doctorados de la UNAM y la UV son los más cercanos, tanto geográfica como
temáticamente; sin embargo, tienen, cada uno, características distintas en el desarrollo de su
plan de estudios. Mientras el primero ofrece especialidades en distintas áreas (estética, ética,
28
epistemología, filosofía de la cultura, filosofía política, filosofía de la religión, lógica,
metafísica y ontología), el segundo se enfoca en cinco líneas de investigación en las que se
entrecruzan disciplinas filosóficas (estética y filosofía del arte, ética y filosofía política,
filosofía de la historia y de las ciencias sociales, historia y filosofía de la ciencia, racionalidad
contemporánea). La capacidad de la UNAM respecto del número de investigadores activos
permite trabajar en múltiples direcciones; pese a la capacidad que se esperaría al contar con
119 tutores en 2013, el número de alumnos aceptados ha disminuido debido, quizás, a la
restricción por parte del Comité Académico del Posgrado en Filosofía de no permitir la
asesoría de tesis doctorales a tutores externos (sesión del 28 de agosto de 2013). Por ello en
2013 sólo ingresaron 28 estudiantes de un total de 65 solicitudes. Por otra parte, la UV tiene
un número restringido de docentes (9) y cinco líneas de investigación de carácter muy
general.
El Doctorado en Filosofía Contemporánea se aleja pedagógicamente de la
propuesta de la UNAM porque en ésta su programa opta por un enfoque tutorial. Nosotros
creemos que es importante que nuestros estudiantes entiendan que la generación del
conocimiento en muchos casos sucede en interacción con otros estudiantes en el mismo
salón de clases y de allí la idea de permitirles convertir los seminarios en un espacio de
crítica y diálogo. Asimismo, nos alejamos del programa general de la UV en tanto se
pretende llevar a cabo un trabajo de continuidad con la Maestría en Filosofía y
mantenemos las dos líneas de investigación que ahí se cultivan. Nuestra planta académica
posee la formación especializada para cubrir las necesidades de investigación de los
proyectos que se asesoren en las líneas vigentes. Ya éstas abren un amplio horizonte en
torno a una multiplicidad de problemas que pueden ser desarrollados en un trabajo
doctoral. Otra diferencia importante respecto del programa de doctorado de la UV es que
su propuesta escinde las líneas de investigación y el trabajo concreto de tesis, ya que el
seminario de tesis se inicia en el quinto semestre; mientras que en nuestro programa de
doctorado comienza en el primer semestre.
Todo doctorado debe guardar un equilibrio entre una visión amplia del campo de
conocimiento y la especialización. Por ello, aunque la pretensión sea formar especialistas en
el ámbito de la filosofía contemporánea, sería imposible abarcar todas las líneas y corrientes
29
de pensamiento. En este sentido, el programa de doctorado buscará sentar las bases
metódicas que permitan acceder a una visión general de la problemática filosófica
contemporánea. Se evitará la superespecialización a través de una variedad de cursos (cf.
Mapa Curricular) que contemplan diferentes líneas y metodologías así como por medio de
distintos seminarios de especialización.
Teniendo en mente las necesidades del mercado de trabajo y las necesidades del
entorno cultural, el Doctorado en Filosofía Contemporánea se crea para ofrecer a los
egresados de las maestrías en filosofía y maestrías afines, una opción para cumplir mejor
con los requerimientos demandas laborales a las que se enfrentan. Si bien en muchos casos,
la Maestría en Filosofía de nuestra Facultad cumplió con su función de ser una alternativa
de desarrollo para los profesores del nivel medio superior o para aquellos que se
desempeñan en carreras relacionadas con la promoción de la cultura o la edición de libros,
es evidente que el progresivo aumento de necesidades —laborales y académicas— exigen
un programa de mayor nivel.
Como lo demuestran diversas estadísticas, el área de la educación en filosofía a nivel
licenciatura ha crecido intensamente en los últimos años y se prevé un mayor incremento en
el futuro. Baste para ejemplificar el hecho de que la Licenciatura en Filosofía de la BUAP ha
incrementado su matrícula pasando de 35 alumnos en las generaciones hasta 2008 a 70
alumnos a partir de la instalación del Modelo Universitario Minerva (MUM) en 2009. Por
consiguiente, es importante evitar que se origine un déficit de profesores en el área dedicada
a los estudios de filosofía y áreas complementarias.
Asimismo, el enfoque de nuestro doctorado está en consonancia con las necesidades
del entorno cultural. Por una parte, pensamos que una cantidad considerable de los
estudiantes que han cursado la Maestría en Filosofía —entre los cuales se encuentran ya
algunos profesores del Colegio de Filosofía de nuestra Facultad— buscarán su ingreso al
doctorado. Por otra parte, al no existir un doctorado con nuestras características y oferta en
todo el sur de la República Mexicana, atraeremos una gran cantidad de estudiantes de estos
estados.
30
El doctorado captará estudiantes tanto de maestrías directamente relacionadas como
de maestrías afines (historia, humanidades, sociología, literatura, etc.). Las inmediatas
ubicadas en el Estado de Puebla, según se ha presentado, serían la Maestría en Filosofía, la
Maestría en Estética y Arte, la Maestría en Ciencias del Lenguaje, la Maestría en Historia y
la Maestría en Sociología de la BUAP, la Maestría en Teoría y Crítica Literaria
Latinoamericana de la UDLAP y la Maestría en Letras Iberoamericanas de la Universidad
Iberoamericana de Puebla. Si consideramos que todas estas maestrías tienen alrededor de 50
egresados por año en total, nos damos cuenta que esto ya representa un número importante
de posibles candidatos a ingresar a nuestro programa. Ahora bien, si tomamos en cuenta el
número de titulados de las maestrías en filosofía registradas en el catálogo de ANUIES,
encontramos que su Anuario Estadístico 2011-2012 informa de 59 graduados de los 17
programas de maestría en filosofía. Si se suman estos egresados a los de áreas afines,
estaríamos hablando de 110 alumnos por año que podrían estar interesados en ser
estudiantes de nuestro doctorado.
Asimismo, se debe recalcar que la demanda no sólo depende de los egresados
recientes de dichos programas, sino que existe ya un rezago importante en esta área debido
a que no existe ningún doctorado con nuestras características en la Región Centro-Sur, de
acuerdo con ANUIES. Ahora bien, no sólo tendremos estudiantes interesados en nuestro
doctorado de la región de Puebla, sino de otras regiones de la ANUIES, donde hasta el
momento no existen doctorados presenciales con una planta académica fija especializada en
filosofía contemporánea que aborde metódicamente los problemas y temas del plan de
estudios correspondiente. Si a esto le añadimos que nuestra propuesta está en
correspondencia con la del CONACYT, en el sentido de crear doctorados de alto nivel
fuera del área metropolitana de la Ciudad de México, estamos seguros que varios
estudiantes de dicha área también buscarán entrar a nuestro programa. Por otra parte, es
evidente que la oferta en el Distrito Federal está siendo superando por la demanda. A guisa
de ejemplo se puede nuevamente señalar que en el año 2013, el Doctorado en Filosofía de
la UNAM recibió 65 solicitudes, de las cuales únicamente 28 fueron aceptadas.
También, debemos insistir, institucionalmente el doctorado significará, a mediano
plazo, el apoyo al aumento de la capacidad académica en la DES de Educación y
31
Humanidades. Salvo los doctorados que se ofrecen en el Instituto de Ciencias Sociales y
Humanidades, en dicha DES no existe otra unidad académica que ofrezca posibilidades
para que los mismos profesores se habiliten con la obtención de un grado de doctor/a. Un
Doctorado en Filosofía Contemporánea puede ser una salida natural de desarrollo para
académicos de otras escuelas o facultades de la BUAP.
Finalmente, cabe añadir que gracias a que la Maestría en Filosofía se ha vuelto un
referente nacional en torno a sus líneas de investigación, cada vez son más los estudiantes
fuera del Estado de Puebla o de la región ANUIES Centro-Sur que buscan su ingreso, de
tal forma que para la Convocatoria 2013 se recibieron 30 solicitudes de las cuales casi en un
50% son de personas foráneas. Estamos convencidos que algo similar ocurrirá con el
doctorado.
En resumen, las razones para justificar la oferta y demanda de un Doctorado en
Filosofía Contemporánea se basan en:
. a) Nuestra experiencia dentro de la Maestría y los logros alcanzados por ésta (83% de
eficiencia terminal y 33% de movilidad internacional),
. b) La demanda de un doctorado con las cualidades que proponemos (tanto a Vnivel
nacional como específicamente para la zona de Puebla y todo el Vsureste),
. c) Las necesidades del mercado laboral y
. d) La creciente oferta de licenciaturas y maestrías en filosofía en el país. V
6.3 CAPACIDADES DEL PLANTEL V
A lo largo de varios años, y específicamente a partir del 2008 con la creación de la Maestría
en Filosofía, se ha trabajado en crear una infraestructura adecuada en lo humano, lo material
y financiero con objeto de no sólo garantizar al alumno de la maestría las condiciones para
su desarrollo, sino de hacer extensivo el esfuerzo para su inminente continuidad hacia un
doctorado. En consecuencia, muchos de los recursos para el Doctorado en Filosofía
32
Contemporánea ya se encuentran disponibles y únicamente se requiere de esfuerzos
menores para iniciar el programa y plantear nuevas necesidades que surgirán de su
funcionamiento.
Derivado del trabajo colectivo de investigación de la Maestría en Filosofía entre
profesores y alumnos (un 40% aproximadamente), el doctorado abre la posibilidad de
continuar dicha trayectoria que a nivel maestría rinde resultados como publicaciones y
participaciones en congresos y, asimismo, apoyará a la planta académica de dicha maestría y
a sus alumnos a consolidar sus líneas de investigación. En específico la planta académica de
la Maestría en Filosofía cuenta con un 87.5% de profesores integrados al SNI, de los cuales
tres pertenecen al Nivel 2, otros tres al Nivel 1, uno es candidato y uno más no forma parte
del SNI. Una de las condiciones reiteradas de los comités de dictaminación del SNI para
promover a varios de esos investigadores a Nivel 2 ó 3 ha sido que se involucren en la
dirección de tesis de doctorado. La creación del programa de doctorado, entonces, no
solamente obedece a la necesidad de la disciplina para generar recursos humanos
especializados, sino también al desarrollo y fortalecimiento de una planta académica que no
puede acceder a mayor reconocimiento de su trabajo en tanto no se involucre en la tarea de
formación de recursos humanos a nivel de doctorado.
En la Tabla 1 “Planta académica del Doctorado en Filosofía” se presenta su
habilitación (pertenencia y nivel en el SNI, perfil PRODEP).
Grado Nombre PRODEP SNI Adscripción
1) Dr. Ángel Xolocotzi
Yáñez
Sí II Facultad de
Filosofía y
Letras
2) Dr. Ricardo Gibu
Shimabukuro
Sí II Facultad de
Filosofía y
Letras
3) Dra. María del Sí I Facultad de
33
Carmen García
Aguilar
Filosofía y
Letras
4) Dr. Víctor Gerardo
Rivas López
Sí II Facultad de
Filosofía y
Letras
5) Dr. Jesús Rodolfo
Santander
Iracheta
Sí I Facultad de
Filosofía y
Letras
6) Dr. Juan Manuel
Campos Benítez
Sí I Facultad de
Filosofía y
Letras
7) Dr. Arturo Aguirre
Moreno
Sí C Facultad de
Filosofía y
Letras
8) Dr. Esteban Miguel
León Ochoa
Sí C Facultad de
Filosofía y
Letras
9) Dr. Felipe Adrián
Ríos Baeza
Sí C Facultad de
Filosofía y
Letras
10) Dra. Luisa Noemí
Ruíz Moreno
Sí III Programa de
Semiótica y
Estudios de la
Significación
11) Dra. María Luisa Sí I Programa de
Semiótica y
34
Solís Zepeda Estudios de la
Significación
12) Dr. Jorge Gómez
Izquierdo
Sí I Instituto de
Ciencias
Sociales y
Humanidades
“Alfonso Vélez
Pliego”
13) Dr, José Ramón
Fabelo Corzo
Sí II Facultad de
Filosofía y
Letras
Tabla 1: Planta académica del Doctorado en Filosofía Contemporánea.
Los indicadores que se pueden determinar de la tabla 1 son los siguientes:
1) La totalidad de los profesores cuentan con Doctorado cumpliendo así el requerimiento
de CONACYT, sobre el número de profesores en la planta académica.
2) El 100% de la planta está incorporada al SNI lo cual está muy por encima del 30% que
solicita CONACYT para programas de nueva creación. De hecho, la planta académica
muestra un alto nivel de consolidación al pertenecer 5 de sus miembros, es decir el 38.46%,
al nivel 2 ó 3 del SNI.
3) El 100% de la planta cuenta con Perfil PRODEP.
4) Toda la planta académica cuenta con producción reciente y original en los últimos tres
años. (Cf. Anexo I)
5) Dicha planta tendrá la capacidad para atender un promedio de 15 alumnos por
generación.
35
6) Todos los profesores han obtenido su doctorado en una institución diferente a la BUAP.
- Las cifras anteriores demuestran que se cuenta con una planta académica consolidada con
posibilidades de incorporar más profesores al SNI o acceder a mayores niveles al contar con
un programa de doctorado que permita la consolidación de ambas líneas de investigación.
-La experiencia académica y las publicaciones de la planta docente muestran una relación
congruente con las dos líneas de investigación que se cultivan. De los 6 profesores adscritos
a la LGAC “Fenomenología y hermenéutica”, 3 de ellos centran su investigación en autores
asociados a tal trabajo filosófico, como son Edmund Husserl, Martin Heidegger, Emmanuel
Levinas, Paul Ricoeur o Hans-Georg Gadamer. Los otros 3 profesores investigan en torno
a problemas contemporáneos desde perspectivas fenomenológicas y/o hermenéuticas como
son las cuestiones en torno a la deconstrucción en la literatura contemporánea, la relación
entre técnica y mundo-de-vida, así como la posibilidad de una fenomenología de la violencia
y del exilio. Por su parte, los profesores que conforman la LGAC “Filosofía práctica”
también se agrupan en dos grandes rubros. De los 6 docentes que cultivan esta línea, 2 de
ellos centran su investigación en problemas de género y cuestiones asociadas a ello como
son la violencia y la discriminación. Los otros 4 profesores investigan problemas de filosofía
práctica como son la relación entre educación y lógica así como cuestiones relativas a las
discursividades emergentes.
- Parte de la planta base que se ha presentado con anterioridad también atiende a la Maestría
en Filosofía (8 Profesores), otros dos pertenecen al Programa de Semiótica y Estudios de la
Significación, uno pertenece al Doctorado en Literatura Hispanoamericana y otro forma
parte del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”. Conviene
señalar que una de los investigadoras que pertenece al programa de Semiótica y Estudios de
la Significación es colaboradora en la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales de la
BUAP. Así, la diversidad en la conformación del núcleo básico permitirá fortalecer la DES
de Educación y Humanidades mediante la movilidad de profesores y la integración de
alumnos de las diversas facultades e institutos relacionados.
- La carga de los profesores de la Maestría en Filosofía no se completa semestralmente al
máximo (en dicho programa dan como máximo dos cursos de 4 horas/semana).
36
- Con la participación de profesores investigadores de otros programas académicos y de la
DES, así como un profesor invitado semestralmente, el Doctorado mantendrá por debajo la
relación que CONACYT solicita de atención al alumno de 2 a 4 estudiantes por profesor.
- Se calcula aceptar un promedio de 10 a 15 alumnos al doctorado por convocatoria lo cual
dará una relación máxima de 1.5 alumnos por profesor.
- La periodicidad de las generaciones se efectuará anualmente (inicio en agosto).
- Cumpliendo con el objetivo de integrar las fortalezas de la DES en Educación y
Humanidades de la BUAP al doctorado, se incorporarán profesores investigadores de
tiempo completo de otros programas educativos o unidades académicas pertenecientes a la
DES. Cabe destacar que algunos de ellos no están adscritos a algún programa de posgrado
de la BUAP, lo cual les brinda la oportunidad también de consolidar sus investigaciones y
habilitarse para conseguir el perfil PRODEP o incorporarse al SNI. Los profesores que
imparten cursos en otro posgrado de la DES, apoyan a este doctorado debido a su perfil
académico y línea y temática de investigación dado que pueden impactar en la consolidación
del doctorado. De esta manera el doctorado significará una oportunidad de desarrollo
académica necesaria para dichos profesores y por ende de sus unidades académicas y de la
DES de Educación y Humanidades. También existen profesores residentes en Puebla, de
otras instituciones educativas de Puebla, que pueden colaborar para reforzar el perfil de la
planta académica oferente. Con ese apoyo es posible realizar un seguimiento puntual de los
alumnos del doctorado a través de las tutorías e integración de los comités de tesis con
diferentes profesores.
En la siguiente Tabla 2 “Profesores colaboradores” se presentan los datos básicos de los
profesores colaboradores así como la línea de investigación en la cual apoyarán.
Nombre/ (Universidad donde
obtuvo el doctorado)
Línea de investigación Unidad Académica de
adscripción
Colaboradores internos
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Dr. Raúl Dorra
(Universidad Nacional
Autónoma de México)
Fenomenología y
hermenéutica
Programa de Semiótica y
Estudios de la
Significación
Dra. Louisa M. Greathouse
(Instituto de Ciencias Sociales
y Humanidades “Alfonso
Vélez Pliego, BUAP)
Fenomenología y
hermenéutica
Instituto de Ciencias
Sociales y Humanidades
“Alfonso Vélez Pliego”
Dra. Virginia Hernández
Enríquez
(Instituto de Ciencias Sociales
y Humanidades “Alfonso
Vélez Pliego”, BUAP)
Filosofía práctica Facultad de Ingeniería
Dra. Aurora Furlong y
Zacaula
(Universidad Estatal de
Economía de la Universidad
de Kiev, Ucrania)
Filosofía práctica Facultad de Economía
Colaboradores externos
Dr. Alberto Constante López
(Universidad Nacional
Autónoma de México)
Fenomenología y
hermenéutica
FFyL-UNAM
Dr. Eduardo González di
Pierro
(Pontificia Universidad
Fenomenología y
hermenéutica
UMSNH
38
Lateranense, Italia)
Dr. Jorge Medina
(Universidad Panamericana)
Fenomenología y
hermenéutica
UPAEP
Dra. Zenia Yébenez Escardó
(Universidad Nacional
Autónoma de México)
Filosofía práctica UAM-Cuajimalpa
Dra. Yolanda Angulo Parra
(Universidad Nacional
Autónoma de México)
Filosofía práctica Directora General del
Centro de Estudios
Genealógicos, para la
investigación de la
Cultura en México y
América Latina, A.C.
Tabla 2: Profesores colaboradores.
Así mismo, a través de intercambios y convenios, el doctorado planea invitar, cada
semestre, a un profesor de reconocido prestigio académico del país o el extranjero para
dictar un seminario y apoyar en la asesoría de las investigaciones de los alumnos. En la
actualidad se está trabajando en convenios intra- e interinstitucionales además de contar con
los convenios marco existentes a partir de la Dirección de Relaciones Internacionales de la
BUAP. El intercambio realizado a partir de la MFIL ha consolidado algunas redes que
posibilitarán tanto estancias de investigación de profesores y alumnos como la organización
de eventos y publicaciones a nivel internacional. Algunas de las universidades con las que se
ha establecido vínculo académico y ya se han realizado estancias de investigación son las
siguientes: Universidad Autónoma de Barcelona, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg,
Universidad Complutense de Madrid, Bergische Universität Wuppertal, Universidad de
Buenos Aires, Pontificia Universidad Católica de Chile etc. Se presentará también una
propuesta de convenio intrainstitucional con la Albert-Ludwigs-Universität Freiburg en
Alemania y con Les Archives Husserl de la École normale Supérieure en Francia para
39
ampliar los convenios ya firmados con la Universidad Complutense de Madrid, la
Universidad de Chile y la Universidad de Calabria.
V La lista de profesores invitados que ya han participado en nuestros eventos
académicos y han aceptado continuar apoyando nuestro trabajo es la siguiente, aunque se irá
aumentando de acuerdo a los convenios y las agendas disponibles:
Nombre Universidad
Prof. Dr. Jesús Adrián Escudero Universidad Autónoma de Barcelona,
España
Prof. Dr. Alejandro Vigo Universidad de Navarra, España
Prof. Dr. Hans-Helmuth Gander Universidad de Friburgo, Alemania
Prof. Dra. Diana Helena Maffía Universidad de Buenos Aires, Argentina
Prof. Dra. Victoria Camps Cervera Universidad Autónoma de Barcelona,
España
Tabla 3: Profesores invitados.
LÍNEAS DE GENERACIÓN A APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Las dos LGAC del programa se cultivan a partir de dos Cuerpos Académicos: 1)
“Fenomenología y hermenéutica” con base en el Cuerpo Académico Consolidado
“Fenomenología, hermenéutica y ontología”, 2) “Filosofía práctica” con apoyo en el
Cuerpo Académico en Consolidación “Estudios filosóficos culturales y su aplicación en las
áreas de Lógica, Género y Análisis Existencial”. La investigación de las LGAC se
relacionará también con proyectos de investigación individuales y colectivos financiados ya
sea por la VIEP o CONACYT. A continuación se describen brevemente las LGAC del
doctorado.
40
1) Fenomenología y hermenéutica
La línea de investigación “Fenomenología y Hermenéutica” trabaja dos de las corrientes
más importantes de la filosofía contemporánea:
La Fenomenología fue creada por el filósofo alemán Edmund Husserl (1859-1938) en
un intento de ofrecer una teoría filosófica de la ciencia que asegurara la unidad de las
distintas “verdades” científicas sin las yuxtaposiciones ni fragmentaciones que el empirismo,
principalmente de cuño anglosajón, había impuesto a lo largo del siglo XIX. En este intento
de asegurar la objetividad del quehacer científico, la fenomenología va dando cuenta del
estrecho vínculo que existe entre la validez de un enunciado y el acto subjetivo que la
afirma. El hecho decisivo en todo conocimiento no es el objeto en sí, sino la posición que
asume el sujeto en relación a un objeto que se manifiesta. Esta posición lleva el nombre de
“intencionalidad”. Existir, para la fenomenología, significa fundamentalmente que algo se
“aparezca” o se “manifieste” a un sujeto. Tal manifestación no es arbitraria sino responde a
un entramado objetivo de sentido que permite distinguir y vincular los distintos modos de
aproximarse del sujeto a la realidad. Si el impulso inicial de la fenomenología fue ofrecer
una teoría filosófica del lenguaje científico, el descubrimiento de la estructura intencional en
el acto cognoscitivo amplió sus intereses a todo el ámbito significativo relativo al sujeto,
tanto al teorético como al pre-teorético, dando un impulso poderosísimo del método
propuesto por Husserl a áreas inicialmente no explícitas: ética, estética, política, etc.
La Hermenéutica filosófica contemporánea constituye un movimiento cuyos
antecedentes históricos pueden encontrarse en la obra de Friedrich Schleiermacher (1768-
1834) y en la de W. Dilthey (1833-1911). Para el primero, que inició el ejercicio
hermenéutico a través de los escritos sagrados de la Biblia, interpretar un texto era
principalmente una tarea de comprensión, es decir, reconducir la expresión a la voluntad de
sentido presente en el que habla o escribe. Esta interpretación “psicológica” que se
distingue de la gramatical, inaugura el camino de un “arte” de la comprensión inédito hasta
ese momento. A W. Dilthey, gran estudioso de la obra de Schleiermacher, se le reconoce el
haber distinguido entre “ciencias del espíritu” y “ciencias naturales” a partir de una
distinción conceptual, decisiva para la hermenéutica filósofica posterior, entre “explicar”
(Erklären) y “comprender” (Verstehen). Si las ciencias naturales buscan dar cuenta de los
41
hechos a partir de hipótesis y leyes universales, las ciencias históricas buscan comprender
una realidad histórica, singular e irrepetible, a partir de sus expresiones. La hermenéutica
contemporánea recoge la orientación y las inquietudes de fondo de ambos pensadores
destacando la importancia que tiene el carácter histórico y temporal de las realidades a
comprender. De la relevancia que adquiere la historicidad y temporalidad de lo real va
despertándose el interés por fenómenos anteriormente irrelevantes para la filosofía como la
corporeidad, el lenguaje, la afectividad, el inconsciente, la cultura, la literatura, el arte, etc.
Filósofos como Martin Heidegger, Paul Ricoeur, Hans-Georg Gadamer, entre otros, son
algunos de los exponentes de la hermenéutica contemporánea.
2) Filosofía práctica
La línea de investigación “Filosofía práctica” agrupa una serie de problemáticas de amplia
relevancia y actualidad:
El significado actual de la filosofía práctica lo da el neoaristotelismo contemporáneo
desarrollado en Alemania en los años setenta y que se conoció como la “Rehabilitación de la
filosofía práctica”; el término fue empleado por primera vez por Karl-Heinz Ilting. El
debate sobre la rehabilitación de la filosofía práctica se desarrolló bajo la influencia de textos
como Verdad y método de Hans-Georg Gadamer, La condición humana de Hannah Arendt,
Política y práctica filosófica de Wilhelm Hennis, Qué es la filosofía práctica de J. Ritter. Las
principales escuelas filosóficas alemanas que formaron parte de este debate fueron: la
escuela crítica de Fráncfort (Adorno y Habermas); el racionalismo crítico (Hans Albert,
Hans Lenk, y Ernes Topistsch); la hermenéutica filosófica, continuada sobre todo por
Gadamer y por Joachim Ritter; el constructivismo de la escuela de Erlangen fundada por
Paul Lorenzen; la nueva escuela de Fráncfort de Karl-Otto Apel y el último periodo de
Habermas.
A partir de esos debates, la filosofía práctica, extendiendo su influencia más allá del
contexto europeo hacia América Latina y otras regiones, toma nuevas dimensiones al
vincular las cuestiones de orden moral con ciertas problemáticas extra filosóficas como: el
uso y abuso de la tecnología, el deterioro del medio ambiente, la sobrepoblación, la
legitimidad o aceptabilidad de la diversidad sexual, el debate sobre la vida (aborto, eutanasia,
pena de muerte), la justicia social, la exclusión e invisibilidad de las mujeres, la violencia
como fenómeno social, entre otros.
42
Todos estos problemas son llevados al ámbito de la ética y la política como problemas
actuales propios de la filosofía práctica, abordando temas como: manipulación genética y la
experimentación con embriones; tecnología y virtualidad; particularización de los derechos
humanos (derechos de las mujeres, de la niñez, de las personas con capacidades diferentes,
de los animales, etc.); representación, tipos, modalidades y expresiones de la violencia;
cuidado del medio ambiente y bioética; equidad de género; igualdad y discriminación;
abarcando temas más generales como la justicia y la democracia; política y feminismo; las
nuevas relaciones con el cuerpo, por mencionar algunos.
La planta docente cultiva ambas LGAC con la siguiente distribución:
Línea de Generación y Aplicación del
Conocimiento (LGAC)
Nombre del profesor
Fenomenología y hermenéutica 1.-Dr. Ángel Xolocotzi Yáñez
2.-Dr. Ricardo Gibu Shimabukuro
3.-Dr. Jesús Rodolfo Santander Iracheta
4.-Dr. Víctor Gerardo Rivas López
5.-Dr. Felipe Adrián Ríos Baeza
6.-Dra. María Luisa Solís Zepeda
Filosofía práctica 1.-Dra. María del Carmen García Aguilar
2.-Dr. Arturo Aguirre Moreno
3.- Dr. Jorge Gómez Izquierdo
4.-Dra. María Noemí Ruíz Moreno
5.- Dr. Juan Manuel Campos Benítez
6.- Dr. Esteban Miguel León Ochoa
7.-Dr. José Ramón Fabelo Corzo
Tabla 4: LGAC y sus miembros.
43
Los principales temas por cada línea de investigación son los siguientes:
Línea de generación y
aplicación del conocimiento Temáticas
Fenomenología y hermenéutica
• Fenomenología de la vida social
• Ontología del mundo de la vida
• Hermenéutica del cuerpo vivido
• Hermenéutica y metafísica
• Hermenéutica filosófica de la educación
• Fenomenología de la violencia
• Fenomenología de la afectividad
• Fenomenología en México
• Hermenéutica y metafísica
• Fenomenología y deconstrucción del discurso
Filosofía práctica
• Estudios de género
• Filosofía política
• Ética y política
• Lógica y cultura
• Filosofía de la técnica
• Filosofía de la comunidad
• Exilio y filosofía
• Violencia pública y violencia privada
• Ética y realidades sociales
• Discursividades emergentes
Tabla 5: Líneas de investigación y sus temáticas.
Si bien las LGAC se presentan de manera general, esto permitirá organizar mejor las
actividades de investigación y docencia del doctorado y su relación con los CA y grupos de
investigación vinculados. Por ello en cada LGAC se han especificado temáticas que marca
44
un objeto de estudio específico. Dado que 6 profesores cultivan la LGAC “Fenomenología
y hermenéutica” existe una distribución de éstos en las temáticas cultivadas donde por lo
menos 2 profesores atienden cada una. De la misma manera ocurre con la LGAC “Filosofía
práctica” atendida por 6 profesores.
En cuanto a la infraestructura se cuenta con los espacios de clases del posgrado de la
Facultad, además de que cada profesor cuenta con un cubículo donde recibir a 4 ó 5
alumnos para dictar un seminario. Existe un laboratorio de cómputo de posgrado con
conexión a internet y a bases electrónicas de datos especializadas (MLA, J-stor, Dialnet,
etc.), de igual manera existe la disponibilidad de impresoras con derecho para los
estudiantes a fin de utilizarlas para imprimir sus avances de su investigación de tesis.
Respecto a los acervos bibliográficos, se han realizado esfuerzos importantes los últimos
años contando con actualización bibliográfica en las diversas líneas de investigación de la
maestría cuyos ejemplares se encuentran en la Biblioteca Especializada Héctor Azar de la
facultad, así como en la Biblioteca del área de Ciencias Sociales y Humanidades José
Revueltas. En ambas se pueden localizar en el catálogo las últimas publicaciones de
editoriales prestigiosas como Iberoamericana, Rodopi, Colegio de México, Fondo de
Cultura Económica y UNAM.
Por otro lado, dos miembros del núcleo básico del doctorado dirigen las revistas
Graffylia y La Lámpara de Diógenes. En la primera se publican artículos de humanidades en
general; mientras que la segunda es una revista especializada en filosofía. A través de ellas se
han gestionado intercambios con otras publicaciones relevantes de la disciplina como
Tópicos, Revista de Filosofía (Universidad Iberoamericana), Diánoia, Signos Filosóficos, etc.
El Doctorado en Filosofía Contemporánea planea funcionar con el personal de
apoyo con el cual cuenta la Secretaría de Investigación y Estudios de Posgrado de la
Facultad, 3 secretarias y 1 auxiliar de limpieza. Así mismo utilizará el equipo didáctico de
dicha secretaría: 7 cañones de proyección, 4 laptops, 1 proyector de diapositivas y 2
proyectores de acetatos. No obstante, una vez que comience la convocatoria de ingreso al
doctorado, se buscará invertir en la adquisición de mayor equipo didáctico que garantice su
buen funcionamiento.
45
Por lo anterior, la universidad no requiere de mayores fondos para el sostenimiento
del posgrado más que la asignación correspondiente de fondo fijo, el cual será reutilizado,
junto con los ingresos de las cuotas de inscripción, para apoyar las actividades de
investigación específicas del doctorado. Eventualmente para apoyar la consolidación del
posgrado se buscará que el docente por asignatura pueda transformar su plaza u obtener
una nueva plaza a través del programa de Retención y Repatriación del CONACYT.
Ya que es conveniente para un programa de excelencia que a su planta de
profesores-investigadores se le garanticen las posibilidades de actualización y productividad,
se tiene el compromiso de la Dirección de la Facultad de Filosofía y Letras a invitar a los
profesores-investigadores a hacer uso de su año sabático, a respetar este derecho conforme
lo marca la legislación universitaria, a buscar apoyos extraordinarios para sus proyectos de
investigación y, bajo ciertas circunstancias, ofrecer la posibilidad de descargas académicas
para la conclusión de una publicación relevante a las líneas de investigación del doctorado.
7. OBJETIVOS CURRICULARES
OBJETIVO GENERAL
Formar investigadores y docentes del más alto nivel académico, que estén familiarizados
con las principales temáticas filosóficas contemporáneas y que conozcan los problemas
fundamentales tanto de la fenomenología y la hermenéutica como de la filosofía práctica
para contribuir, a través de habilidades analíticas, críticas y rigurosas, en la generación de
nuevas propuestas filosóficas que fortalezcan tanto la investigación como la docencia en
filosofía y en las humanidades en general.
OBJETIVOS PARTICULARES
a) Desarrollar competencias disciplinares en el alumno para la generación de investigación
de alto nivel en filosofía.
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b) Capacitar investigadores que aporten nuevas perspectivas de acercamiento a la filosofía
contemporánea a partir de un conocimiento con valores humanistas.
c) Formar egresados con amplios conocimientos en fenomenología, hermenéutica y
filosofía práctica para el desarrollo académico de la disciplina.
d) Contribuir a la generación de nuevas reflexiones y aplicaciones de la filosofía
contemporánea para incidir en la interpretación de textos y su entorno sociocultural.
e) Reforzar el uso del análisis, crítica y rigor como habilidades fundamentales para el
desarrollo del perfil disciplinar.
8. METAS
1. Lograr una eficiencia terminal de más del 50% con la primera generación del Doctorado.
2. Consolidar las dos LGAC del Doctorado a partir de resultados de investigación
colectivos entre profesores y alumnos del programa: participación en congresos, artículos
arbitrados, libros colectivos, etc.
3. Impactar en indicadores institucionales como perfiles PRODEP, consolidación de
cuerpos académicos, SNI a partir de la investigación realizada en el Doctorado.
4. Organización de seminarios especializados con pares académicos de otras instituciones
nacionales e internacionales para la consolidación de las dos LGAC del Doctorado.
5. Difusión de las LGAC del Doctorado a través de eventos académicos con vinculación
social.
6. Fortalecer la capacidad académica de la planta del Doctorado.
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9. PERFIL DE INGRESO
El perfil del aspirante a ingresar al Doctorado en Filosofía Contemporánea es el siguiente:
• Conocimientos: El aspirante deberá tener amplios conocimientos de las diversas
tendencias de la filosofía contemporánea, especialmente los relativos a
fenomenología, hermenéutica y filosofía práctica.
• Aptitudes: El aspirante deberá contar con gran capacidad crítica respecto de los
problemas y tematizaciones filosóficas, facilidad de expresión oral y escrita así
como rigurosidad que le permita producir investigaciones originales de calidad en
una dimensión filosófica.
• Habilidades: El aspirante deberá lograr, mediante la asimilación metódica del
tratamiento de problemas, puntualizar temáticas contemporáneas desde perspectivas
filosóficas.
• Actitudes: El aspirante deberá tener actitudes que muestren un serio interés por la
filosofía y una sensibilidad para poder abordar los problemas desde esta perspectiva.
Asimismo se espera un alto nivel de compromiso con el programa de posgrado.
• Valores: Se espera que el aspirante valore el papel de la filosofía y su repercusión en
ámbitos tanto académicos como sociales a partir de la apertura al diálogo y la
inclusión de discursos alternativos.
Para comprobar dicho perfil los aspirantes realizarán un examen-diagnóstico por
escrito, formulado por el comité académico, donde se evaluarán sus conocimientos,
aptitudes y habilidades en el área y enfoque en el cual inscribe su anteproyecto. Así mismo,
las actitudes y valores serán comprobadas mediante la entrevista que sostendrá el aspirante
con dos profesores de la planta académica.
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9.1 REQUISITOS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO
INGRESO
a) Solicitud de admisión.
b) Carta de exposición de motivos en donde se incluya el compromiso de término de estudios en un plazo no mayor a cuatro años.
c) Estar en posesión del grado académico de Maestría. Se dará preferencia a quienes tengan una especialización en filosofía, acreditada en alguna institución de educación superior de México o del extranjero, con promedio mínimo de 8.5. Sin embargo, se considerarán candidaturas relevantes en Humanidades, Ciencias Sociales o áreas afines. Si el candidato proviene de un área afín y muestra amplias capacidades para la investigación en el ámbito filosófico, el Comité de Posgrado podrá recomendar su admisión al programa con la exigencia de asistir a cursos complementarios de filosofía en la misma institución.
d) Currículum con documentos probatorios (tesis de licenciatura, de maestría, trabajos publicados o inéditos). El estudiante deberá demostrar su capacidad para la investigación y la transmisión de conocimientos mediante un desarrollo claro y preciso. Esto implica comprender textos especializados en la disciplina en la que se formó, tanto en castellano como en otras lenguas, saber redactar correctamente, tener sensibilidad para captar problemas sociales y humanísticos relacionados con los estudios filosóficos, demostrar capacidad de análisis y síntesis, y tener coherencia expositiva.
e) Dos cartas de recomendación de especialistas en el área que el candidato pretenda cursar.
f) Entregar un artículo publicado o publicable como prueba fehaciente de capacidad de investigación y crítica.
g) Entregar un anteproyecto de investigación de doce a veinte cuartillas (a doble espacio) debidamente fundamentado, con metodología y objetivos precisos, bibliografía actual y relevante.
h) Realizar un examen-diagnóstico para reconocer habilidades y evaluar el grado de conocimientos en el área y enfoque en el cual inscribe su anteproyecto.
i) Presentar un examen para demostrar capacidad para leer con suficiencia obras de textos especializados en un idioma: inglés, francés, italiano, portugués, alemán, latín, griego u otro considerado por el comité académico (Examen de lectura de comprensión de una lengua extranjera evaluado por la Facultad de Lenguas de la BUAP). Se sugiere la acreditación del idioma del autor sobre el que versará el proyecto de investigación. Los candidatos que no
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sean hispanohablantes deberán demostrar amplio dominio de la lengua española a través de la muestra de un trabajo escrito y la entrevista referida en inciso j) de este mismo apartado.
j) Presentarse a una entrevista con dos profesores investigadores de la planta académica.
k) Los aspirantes nacionalizados mexicanos deberán entregar original y copia de la carta de naturalización.
l) Los aspirantes extranjeros deberán presentar las formas migratorias FM2, FM3 o FM9). El candidato deberá entregar los documentos requeridos en los tiempos y formas señalados en las convocatorias.
n) Participar en el proceso de selección y admisión, que incluye la evaluación de credenciales y entrevistas personales.
m) Presentar la cédula de maestría.
PERMANENCIA
Para su permanencia en el programa el alumno deberá de cumplir con lo siguiente:
Atendiendo al Reglamento General de Estudios de Posgrado de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla en su Artículo 74: “El promedio global para obtener el grado no
podrá ser menor de 8 (ocho) en una escala de cero a diez. Por tanto la calificación mínima
aprobatoria de cualquier curso de los programas de posgrado no podrá ser inferior a 7
(siete)”. El alumno no podrá reprobar ninguna materia.
Todos los estudiantes deberán entregar los avances de su investigación de tesis de la
siguiente manera:
a) Primer semestre: Proyecto de tesis
b) Segundo semestre: Primer capítulo
c) Tercer semestre: Segundo capítulo
d) Cuarto semestre: Tercer capítulo
e) Quinto semestre: Cuarto capítulo
f) Sexto semestre: Valoración de los capítulos y preparación del Borrador de la tesis
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El seguimiento de dichos avances, así como el cuidado de la trayectoria escolar lo realizará
el Director de tesis, quien en reuniones semestrales con el alumno y el respectivo comité
tutor, conformado por otros dos profesores del núcleo académico, evaluará los avances
presentados por el alumno mediante el acta correspondiente. Si se justifica mediante la
temática, uno de los miembros del comité tutor podrá ser externo.
Al finalizar el sexto semestre, se presentará el primer borrador de la tesis. Una vez
que el Comité de Tesis así lo determine, el estudiante podrá preparar la defensa para
obtener el grado de Doctor en Filosofía.
Para obtener el grado de Doctor en Filosofía se requiere haber aprobado
satisfactoriamente las materias asignadas durante cada uno de los semestres de permanencia
y haber defendido exitosamente su tesis doctoral ante el correspondiente jurado
dictaminador.
EGRESO
1. Haber cubierto el 100% de los créditos estipulados en el plan de estudios cursado.V
2. No haber reprobado ninguna materia.
3. Haber alcanzado un promedio general mínimo de 8.
4. Demostrar el conocimiento de un segundo idioma extranjero pertinente para su investigación a nivel de comprensión de lectura y traducción de textos.
5. No adeudar libros en la biblioteca.
6. No adeudar cuotas de inscripción o colegiaturas ni en el Departamento Escolar ni en la Unidad Académica.
7. Cubrir los trámites internos del programa.
8. Cubrir los trámites administrativos definidos por la BUAP.
9. Haber contado desde el inicio con un Director de tesis con nombramiento oficial y con un Comité de tesis.
51
10. Haber concluido una tesis, es decir, un trabajo escrito original e individual, resultado de investigación que se inscriba tanto dentro de los objetivos que se propone el programa, como en las líneas de investigación ofertadas y desarrolladas por los profesores, los Cuerpos Académicos y Unidad Académica.
11. La tesis debe reunir los siguientes requisitos:
11.1. Estar completa y demostrar racionalmente lo que se propone.
11.2. Debe ser informada y propositiva.
11.3. Ser el resultado del trabajo individual del alumno en todas sus partes y comprobable en el mismo acto del examen de grado.
11.4 Ser el resultado original de un proyecto antes aprobado y desarrollado en forma pública en los seminarios del programa.
11.5 Estar escrita en español.
11.6 Contar con todas las partes convencionales que suelen llevar las tesis y se apegue a los aspectos técnicos establecidos.
11.7 Haberse entregado en su versión definitiva, por septuplicado, encuadernada, empastada o engargolada, en tamaño carta, papel blanco y tinta negra, en la hora y sitio que se solicite.
11.8 Poseer una extensión mínima de 150 cuartillas (26 renglones de 65 golpes) sin contar cuadros, ilustraciones, índice, hojas blancas y similares, y estar en hojas blancas de tamaño carta (28 x 21.5 centímetros) escritas por un solo lado (casos especiales serán resueltos por el Comité Académico del Posgrado). Los márgenes son los acostumbrados y la separación interlineal es a doble espacio.
11.9 Haber presentado una tesis en un plazo máximo de cuatro años contados a partir de la fecha de admisión al programa. En caso de que en el tiempo previsto no se haya presentado la tesis, se deberá solicitar una prórroga para presentarla el siguiente semestre ante el Comité académico del posgrado quien evaluará los motivos del retraso para considerar lo pertinente.
11.10 Haber defendido la tesis en un Examen Profesional ante un Tribunal.
11.11 Haber aprobado el examen al menos con la calificación de SUFICIENTE (Aprobado por Mayoría).
52
11.12 Al alumno que no le fuera permitido presentar su examen profesional por incumplir algún requisito de permanencia o egreso podrá recibir un documento en el que consten los seminarios cursados y el tiempo de horas/semana dedicado a cada uno de ellos.
12. Haber publicado un artículo o contar con la aceptación del mismo en alguna revista indexada. El artículo deberá reflejar algunos resultados del trabajo de tesis como medio externo de reconocimiento a la investigación realizada.
10. PERFIL DE EGRESO
1. El egresado del Doctorado en Filosofía Contemporánea será capaz de realizar
investigaciones originales para extender el sentido de la contribución de la filosofía a la
generación de cultura y desarrollo del ámbito humano.
2. Con un profundo conocimiento de la fenomenología, la hermenéutica y las líneas
contemporáneas de filosofía práctica, desarrollará investigaciones en el área de los estudios
críticos y culturales, manejando el instrumental teórico y metodológico necesario, que
puedan proponer campos de saber novedosos en el ámbito humanístico.
3. Al contar con competencias disciplinares tendrá la habilidad para realizar un análisis
crítico de la realidad y dar propuestas de soluciones a los principales problemas actuales a
partir del estudio y conocimiento profundo de la filosofía contemporánea.
3. El egresado, así, estará capacitado para realizar investigación aplicando e integrando el
conocimiento teórico metodológico de una manera original e innovadora a la producción
humanística. Será capaz de formar a otros investigadores transmitiendo una mentalidad
analítica y crítica, enriquecida a través del diálogo y el intercambio de ideas con otros
colegas. Estará en disposición para desarrollar proyectos de investigación individuales o
colectivos procurando la interdisciplinaridad en todas nuestras áreas. Podrá establecer
relaciones con otras instituciones académicas y transmitir sus conocimientos y resultados de
la investigación mediante publicaciones, congresos y actividad docente. Identificará y
sintetizará información científica y humanística. Asimismo brindará apoyo a otros
investigadores al criticar de modo constructivo las investigaciones.
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4. De esta manera el egresado del Doctorado en Filosofía Contemporánea será capaz de:
a) Producir un conocimiento original en campos específicos relacionados con la filosofía, a
través de la docencia, investigación y difusión.
b) Apoyar la generación de recursos humanos en la disciplina a nivel licenciatura y
posgrado.
c) Ejercer la disciplina de manera independiente, mantenerse actualizado y tener un alto
nivel de competitividad para poder desarrollar sus conocimientos en cualquier ámbito
académico y profesional internacionales.
10.1 PERFIL DEL POSGRADO
El Doctorado en Filosofía Contemporánea es un programa dedicado a la formación de
investigadores de alto nivel en filosofía a partir del conocimiento de las principales
problemáticas y autores cultivados en sus líneas de investigación y generación del
conocimiento: fenomenología/hermenéutica y filosofía práctica. La lectura e interpretación
de fuentes primarias así como el fomento del análisis y crítica en tanto habilidades
fundamentales para proponer proyectos originales de investigación y de alto impacto en el
área, coadyuvan a su objetivo principal de fortalecer el perfil del egresado. De tal manera
que se conciben y plantean los estudios filosóficos como una disciplina fundamental para
abordar una serie de problemas que por su complejidad exigen un abordaje humanístico
radical como ocurre desde el ámbito aquí propuesto.
Para lograr lo anterior, el programa educativo combina la impartición de seminarios
con la investigación directa de fuentes diversas y con el diálogo académico especializado, de
tal manera que el alumno se enfrenta a un proceso formativo, encausado por expertos, hacia
la generación de conocimientos propios. En búsqueda del cumplimiento cabal de las metas
de investigación del alumno y de la entrega de su borrador de tesis al cabo de tres años, el
programa educativo ha desarrollado un sistema de seguimiento continuo de su trayectoria a
través del asesor y un comité de tesis, así mismo cuenta con infraestructura y recursos para
el desarrollo de las investigaciones.
54
El egresado del Doctorado en Filosofía Contemporánea será competente en
diversas áreas humanísticas que tomen como punto de partida análisis y métodos
filosóficos. En este sentido, podrá ejercer primariamente su labor en el campo educativo,
principalmente a nivel superior. Sin embargo, también se podrá desempeñar en áreas que
requieran investigación desde un ámbito crítico. Tal labor puede expandirse en
organizaciones civiles, sociales o gubernamentales que promuevan valores culturales y
humanísticos a través de proyectos en donde la filosofía funja como mediadora en la
solución de problemas con base en el ejercicio crítico que la caracteriza.
11. MAPA CURRICULAR
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS DE POSGRADO
Dirección General de Estudios de Posgrado
a) Unidad Académica: Facultad de Filosofía y Letras b) Programa de Posgrado: Doctorado c) Titulo que se otorga: Doctor/a en Filosofía Contemporánea d) Niveles contemplados en el mapa curricular: 8 por semestre e) Créditos mínimos y máximos para la obtención del grado: 96 / 96 f) Número de semanas por semestre: 20 g) Orientación: Investigación
Código Asignaturas HT HP TC Requisitos
Primer semestre FEN-101 Temas contemporáneos de fenomenología 4 8 PAF-102 Problemas actuales de filosofía práctica I 4 8 INV-103 Seminario de tesis I 4 8
Segundo semestre FEN-201 Temas contemporáneos de hermenéutica 4 8 FEN-101 PAF-202 Problemas actuales de filosofía práctica II 4 8 PAF-102 INV-203 Seminario de tesis II 4 8 INV-103
Tercer semestre ESP-301 Seminario de especialización I 4 8 FEN-201 INV-303 Seminario tesis III 4 8 INV-203
Cuarto semestre ESP-401 Seminario de especialización II 4 8 PAF-202 INV-403 Seminario de tesis IV 4 8 INV-303
Quinto semestre
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INV-503 Seminario de Tesis V 4 8 INV-403 Sexto semestre
INV-603 Seminario de Tesis VI 4 8 INV-503 Séptimo semestre Entrega del borrador de tesis y/o defensa
de la tesis doctoral 0
Octavo semestre Defensa de la tesis doctoral 0 Total de créditos 48 96
HT: Horas teoría
HP: Horas práctica
TC: Total de créditos
11.1 LISTADO DE MATERIAS OPTATIVAS
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN I:
1) Filosofía y Política
2) Antropología Filosófica Contemporánea
3) Ética Contemporánea
4) Fenomenología y Corporeidad
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN II:
1) Análisis y Crítica de la Violencia
2) Ontología Contemporánea
3) Filosofía y Ciencias Sociales
4) Hermenéutica y Facticidad
El alumno podrá escoger dos cursos optativos entre los que se ofrecen. Estos cursos
corresponden a los dos seminarios de especialización (I y II) que indica el mapa curricular.
El número total de créditos que se cubrirán en estos cursos será de 16. Los cursos a elegir
se anunciarán con la respectiva temática y el alumno escogerá al inicio del respectivo
semestre.
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11.2 DESCRIPCIÓN DEL MAPA CURRICULAR
Las líneas de investigación en torno a las cuales está estructurado el programa de estudios
son las siguientes:
1) Fenomenología y hermenéutica
2) Filosofía práctica
Por lo tanto se ofrecen varias opciones de seminarios temáticos en cada una de estas líneas.
Todos los alumnos del doctorado deben cursar, el primer año, dos seminarios en cada línea
de investigación buscando aquéllos cuya temática se acerque más a su proyecto de
investigación o los que su asesor y comité de tesis determinen como necesarios para
completar su formación y desarrollo de la investigación. El comité académico del posgrado
será el encargado de planear y proponer los seminarios requeridos por cada línea de
investigación y el perfil del profesorado más adecuado para impartirlo basándose en las
necesidades comunes de los alumnos y en la disposición de temáticas cuidando la
proporción mínima de 2 a 3 estudiantes por seminario.
El seminario de especialización tiene como objetivo apoyar la investigación y
formación del alumno en la línea de investigación que esté desarrollando. Debe cursar dos
seminarios de especialización que, incluso, determinado por el asesor y el comité de tesis
con la aprobación del comité de posgrado, pueden cursarse en otro programa de posgrado
nacional o internacional. La solicitud de cursar uno o ambos seminarios fuera del programa
educativo debe sustentarse en la necesidad académica de apoyar directamente el tema de
investigación de la tesis, demostrando la pertinencia de los contenidos temáticos del
seminario así como su equivalencia en el nivel de estudios y una aproximación en horas
totales del curso. A criterio del asesor, el comité de tesis o el comité de posgrado, se puede
sugerir un mecanismo extra de evaluación (examen, trabajo o memoria), además de los que
contemple el curso, para acreditar el seminario.
57
En el mapa curricular se agrega una línea para el apoyo metodológico en la
investigación del alumno bajo el nombre de “Seminario de tesis”. La secuencia de estos
seminarios implica el seguimiento gradual de la investigación del alumno por parte del asesor y
su comité de tesis. El objetivo de cada uno de ellos es la entrega de avances o capítulos
programados para que en el sexto semestre se cuente con un primer borrador de la tesis.
En términos del sistema de créditos, el programa educativo tiene un total de 96 créditos que se desglosan de la siguiente manera:
Seminario
(hora-clase/semana)
Créditos
Problemas actuales de filosofía práctica I 8
Problemas actuales de filosofía práctica II 8
Temas contemporáneos de fenomenología 8
Temas contemporáneos de hermenéutica 8
Seminario de especialización I 8
Seminario de especialización II 8
Seminario de tesis I 8
Seminario de tesis II 8
Seminario de tesis III 8
Seminario de tesis IV 8
Seminario de tesis V 8
Seminario de tesis VI 8
Total de créditos 96
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El alumno deberá cumplir con un total de 32 créditos en la línea de investigación que
desarrolle (comprendidos por 16 créditos de los seminarios de la línea más otros 16 por los
dos seminarios de especialización) lo cual corresponde a un 33%, aproximadamente, del
total de créditos del programa. También deberá cubrir 16 créditos en la otra línea de
investigación correspondiente a un 16%, aproximadamente, del total. En cuanto a los
seminarios de tesis cubrirá 48 créditos que representan 50% del total. Esto nos permite
distribuir la trayectoria académica del alumno en cada proceso formativo ponderando el
desarrollo de su investigación hacia la culminación y defensa de la tesis.
Los requisitos de permanencia, el mapa curricular y el seguimiento puntual del
estudiante aseguran que éste finalice el doctorado en el periodo estipulado por el
CONACYT (4 años y medio).
12. FORMAS DE TITULACIÓN
La única forma de titulación para obtener el grado de Doctor/a en Filosofía
Contemporánea es haber aprobado la defensa de la tesis ante el Comité de Tesis que ha
venido revisando y autorizando sus avances.
13. PROGRAMA DESCRIPTIVO
Problemas actuales de filosofía práctica I
Problemas actuales de filosofía práctica II
Los seminarios que se ofrecen en esta línea de investigación se relacionan con las temáticas
descritas en la tabla 4. Se abrirán varias secciones del seminario según las necesidades de
apoyo y formación para los proyectos de investigación que determine el comité académico
de posgrado. Todas las temáticas cubren aspectos actuales de la filosofía práctica con el
objetivo de brindar al alumno elementos necesarios para, o bien desarrollar una
investigación original en el desarrollo de la filosofía contemporánea, o para aplicar dichos
59
conceptos y metodologías en la interpretación de textos filosóficos de cualquier índole. En
Problemas actuales de filosofía práctica I se fortalece la formación del alumno respecto de
los principales problemas contemporáneos como son cuestiones de género o problemáticas
en torno a la ética y la política. En Problemas de filosofía práctica II se le brinda al alumno
un panorama sobre otro tipo de enfoques contemporáneos a partir de ciertas tradiciones
filosóficas como son el posestructuralismo, la deconstrucción y la Escuela de Frankfurt.
Algunas temáticas desarrolladas en programas de curso pueden consultarse en el Anexo III
de este documento. Algunos de los temas pueden ser los siguientes:
1.
1.1. Feminismo y filosofía
1.2. Identidades y diferencias
1.3. Discursos y estrategias de resistencia
2.
2.1. Ética contemporánea
2.2. Ética, política y democracia
2.3. Violencia
2.4. Corporalidad y subjetivación
Temas contemporáneos de fenomenología
Temas contemporáneos de hermenéutica
Los seminarios que se ofrecen en esta línea de investigación se relacionan con las temáticas
descritas en la tabla 4. Se abrirán varias secciones del seminario según las necesidades de
apoyo y formación para los proyectos de investigación que determine el comité académico
de posgrado. Como se ha mencionado anteriormente, los alumnos del doctorado están
obligados a cubrir diversas visiones contemporáneas de la filosofía.. Por lo cual “Temas
contemporáneos de fenomenología” fortalecerá la formación de los alumnos en torno al
carácter metódico de una de las líneas filosóficas determinantes para el siglo XX y lo que va
60
del XXI. El comité académico del posgrado sugerirá el número de seminarios y las
temáticas de acuerdo con la afinidad a los proyectos de investigación de los alumnos o
buscando la diversidad de opciones para no repetir temáticas. Algunos de los temas pueden
ser los siguientes:
Fenomenología:
1. Fenomenología del mundo-de-vida
2. Fenomenología y filosofía contemporánea
Hermenéutica
1. Hermenéutica y lenguaje
2. Hermenéutica de la afectividad
Seminarios de tesis
Este curso lo ofrece el asesor de tesis a sus asesorados para presentar la metodología de
investigación particular en cada caso y realizar el proyecto de tesis que se presentará en una
primera reunión del Comité de Tesis para su aprobación al final del primer semestre. En los
seminarios subsecuentes el asesor trabaja el desarrollo de la investigación para presentar los
avances de tesis programados en el cronograma de proyecto de tesis. Cada semestre
mínimamente se deberá entregar un capítulo de tesis o lo que represente el 20% del total de
la tesis.
Seminarios de Especialización
Los seminarios de especialización se pueden programar en estricta correspondencia con las
necesidades teóricas, críticas y temáticas de los tesistas. Tienen el objetivo de ampliar el
conocimiento en cualquiera de las dos líneas de investigación del doctorado para que el
61
alumno se especialice temáticamente y consolide su proyecto de investigación. Para que el
alumno del doctorado termine de completar su formación básica en fenomenología y
hermenéutica se le pedirá que curse un seminario relacionados con los enfoques y
conceptos que trabajará en su tema de tesis. Así mismo, esperando que concluya su ciclo
formativo en el conocimiento de filosofía práctica, el alumno deberá cursar un seminario
donde se trata el problema al cual corresponde su cuerpo de estudio. Por ello, en los casos
que sea conveniente se puede remitir al alumno a seminarios de otros institutos o facultades
de esta institución o de otras instituciones del país o incluso extranjeras. La solicitud de
cursar uno o ambos seminarios fuera del programa educativo debe sustentarse en la
necesidad académica de apoyar directamente el tema de investigación de la tesis,
demostrando la pertinencia de los contenidos temáticos del seminario así como su
equivalencia en el nivel de estudios y una aproximación en horas totales del curso. A criterio
del asesor, el comité de tesis o el comité de posgrado, se puede sugerir un mecanismo extra
de evaluación (examen, trabajo o memoria), además de los que contemple el curso, para
acreditar el seminario. Para que los alumnos del doctorado realicen dichas estancias de
investigación en otras instituciones, se dispone del marco de convenios de la Dirección de
Relaciones Internacionales e Intercambio Académico de la BUAP, muchos de los cuales
han sido promovidos en lo particular con la Facultad de Filosofía y Letras. También existe
el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la BUAP para que
el alumno realice una visita o estancia temporal en otra institución educativa o centro de
investigación.
En el Anexo II se han preparado en detalle los programas de curso de algunas asignaturas
relativas a los seminarios que se han propuesto en cada línea de investigación.
62
14. ÓRGANO DE GOBIERNO DEL DOCTORADO EN FILOSOFÍA
CONTEMPORÁNEA
Consejo de Unidad FFyL
Dirección FFyL
Secretaría de Investigación y Estudios de Posgrado
Comité Académico del Posgrado
Coordinador
15. COSTO DE INSCRIPCIÓN AL PROGRAMA.
Cada semestre se deberá pagar una cuota de inscripción de $6,000.00 (seis mil pesos). Los
ingresos que se obtengan por este medio solventarán gastos complementarios de miembros
externos de los comités tutor.
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64
65
66
67
68
4. Integración de las Comisiones Estatutarias del Honorable Consejo Universitario para el periodo 2015-2017.
69
Benemérita Universidad Autónoma De Puebla Secretaría Técnica del Consejo Universitario
Serie: Cuadernos de Trabajo: Edición Electrónica
Directorio Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz Presidente del Consejo Universitario Dr. René Valdiviezo Sandoval Secretario de Consejo Universitario Mtro. Julio Galindo Quiñones Secretario Técnico del H. Consejo Universitario
Elaboró: José Cesar René Silva Rosas Abril de 2015