Universidad Nacional Autónoma de México/Universidad Nuevo Santander.

Temas 2.2.- La crisis de la adolescencia.2.2.1.- La elaboración del duelo.

2.2.2.- Suicidio.

Equipo 3.- [19°/Noviembre/2014]• Victoria De Alba.

• Yessica Alejandre.• Yoquebeth Montelongo.

Lic. Pedagogía.

1°”A” Materia: Psicología y educación I.

Cambios en uno mismo

•Se busca la “autoafirmación”, el ser uno mismo y salir de la niñez.•Se busca la soledad y la intimidad.•Se necesita cierta independencia de las personas más cercanas con las que se convive (padres, hermanos, etc.).•Es frecuente una excesiva preocupación por el aspecto físico.•Los sentimientos son cambiantes e incluso contradictorios, provocando inestabilidad de ánimo y reacciones bruscas.

Crisis de la adolescencia La adolescencia es una época que sólo se recuerda feliz, cuando se ha pasado y estamos en plena madurez, e incluso puede añorarse, simplemente porque la hemos olvidado… No hay que olvidar que etimológicamente, adolescencia quiere decir padecimiento. Encontrarse a sí mismo de nuevo es la difícil tarea en la que está inmerso todo adolescente.

Cambios en la relación con los demás:

•Se valora mucho el sentimiento de la amistad. Se buscan amigos en quienes confiar y un grupo en el que estar integrado.•Surgen temores y complejos, inseguridad y dudas.•Se presta más atención a la imagen y se tiene gran sensibilidad frente a los signos de rechazo de los demás.•Aparecen los primeros sentimientos de atracción que, a pesar de ser cambiantes, se viven muy intensamente.

En relación con el mundo:

•Se transforma el pensamiento, empezando a plantearse cuestiones sobre temas transcendentes como el sentido de la vida, la justicia, la libertad y otros.•Comienzan a definirse las posturas sobre temas sociales y políticos.•Es frecuente tener grandes ideales, el deseo de mejorar el mundo y la sensación de que puede lograrse, lo que suele llevar al adolescente a implicarse en movimientos juveniles.

Los cambios son lo suficientemente importantes como para que los reconozcamos sin problemas

 Crisis de oposición, en cuanto a la necesidad que tienen de autoafirmarse, de formar un yo diferente al de sus padres a los que han estado estrechamente unidos hasta ahora, con necesidad de autonomía, de independencia intelectual y emocional

Desarreglo emotivo: a veces con la sensibilidad a flor de piel y otras en las que parece carecer de sentimientos. Es por eso que un día nuestra hija nos sorprende con un abrazo y otro día rechaza cualquier muestra de cariño

 Narcisismo: Se reconoce al adolescente cuando comienza a serlo, simplemente por las horas que le dedica al espejo. Le concede una importancia extrema a su físico

“La elaboración del duelo.”

Podemos pensar a la adolescencia como un puente entre la niñez y la etapa adulta, que permitirá el devenir de un sujeto ahora como adulto lo que

implica la diferenciación de esos padres sin dejar de lado que mucho de lo que es ahora ese adulto

está relacionado con las identificaciones parentales. Es un período que se caracteriza por las

contradicciones entre el deseo de crecer y seguir siendo niño, de salir del espacio parental y de

continuar en ese lugar por lo tanto es un momento en el que se presenta la confusión y la

ambivalencia.

Este periodo tan fundamental para la vida del ser humano y para la re-

estructuración del psiquismo está atravesado por distintas pérdidas y

separaciones que conllevan un proceso de duelo. Es un trabajo para el adolescente

enfrentarse a las diversas pérdidas que se le imponen, elaborando los duelos

correspondientes, lo que posibilitará la adquisición de su propia identidad. Podemos pensar a la pérdida como

estructurante del psiquismo ya que las distintas separaciones a las que debemos

enfrentarnos a lo largo de nuestra vida conforman nuestro devenir psíquico.

Pasos para analizar el duelo.

Freud describe “El duelo es “por regla general, la reacción frente a la pérdida de una persona amada o de una abstracción que haga sus veces, como la patria, la libertad, un ideal, etc.”

Freud describe “El duelo es “por regla general, la reacción frente a la pérdida de una persona amada o de una abstracción que haga sus veces, como la patria, la libertad, un ideal, etc.”

El trabajo del duelo está en relación a la perdida de un objeto, pero se trata de un objeto de gran importancia para la persona ya que “si el objeto no tiene para el yo una importancia tan grande, una importancia reforzada por millares de lazos, tampoco es apto para causarle un duelo o una melancolía”

El sujeto que vive una pérdida atraviesa por un proceso de duelo que

Freud (1915) describe en la siguiente forma.

Se impone el examen de realidad para mostrar que “el objeto amado ya

no existe más” por lo que habrá de quitarse toda libido puesta en el

objeto es decir, el trabajo del duelo consistirá en descatectizar al objeto,

lo cual no resulta tarea fácil “se opone una comprensible renuencia” que

puede ser tan intensa que podrá llevar a un “extrañamiento de la

realidad” con la finalidad de retener al objeto perdido en el interior del

sujeto.

Esta separación con el objeto es un proceso lento y doloroso “se ejecuta

pieza por pieza con un gran gasto de tiempo y de energía de investidura,

y entretanto la existencia del objeto perdido continúa en lo psíquico”.

A pesar de lo doloroso que resulta este proceso “una vez cumplido el

trabajo del duelo el yo se vuelve otra vez libre y desinhibido”.

Esto permitirá la posibilidad de desplazar esa libido a otro objeto nuevo.

Para Melanie Klein (1940) el trabajo del duelo está ligado a duelos tempranos es decir, un duelo actual revive un duelo primario en donde el niño pasa por estados mentales comparables al duelo del adulto; al igual que Freud esta autora considera de fundamental importancia el juicio de realidad ya que a través de ésta es que el niño puede vencer los estados de duelo por los que atraviesa.

Ahora bien, cómo es que el sujeto vence el trabajo de duelo, Melanie Klein plantea que el vencimiento de éste se da cuando el sujeto reinstala sus objetos internos buenos lo que le permite volver a obtener confianza en los objetos externos es decir “en la persona amada perdida” y es a través de esta aceptación y de la permanencia de la presencia interna que se acepta que el objeto perdido no era perfecto, “sólo así puede no perder la confianza y la fe en él, ni temer su venganza”

Tipos de Duelos.

La pérdida de la condición de ser niño El duelo por el cuerpo y la sexualidad

infantil Duelo por la dependencia de los padres El duelo por los padres que se han tenido

en la infancia y se pierden en la adolescencia

Suicidio Adolescente

Relacionado con los trastornos depresivos se encuentran las conductas suicidas.

Son aquellos actos mediante los que un sujeto persigue el objetivo de procurarse la muerte. No obstante, en ocasiones el adolescente no busca realmente morir, y el intento de suicidio es un acto de desesperación o búsqueda de ayuda.

Tres categorías dentro de la conducta suicida

Ideas suicidas: pensamientos frecuentes o recurrentes acerca de la inutilidad de la vida.

Tentativas del suicidio: aquellas acciones en la cuales el adolescente intenta acabar con su vida, pero no tiene éxito.

Suicidio consumado: se refiere a toda muerte que es causada de forma intencional y con pleno conocimiento del sujeto.

Suicidio en la Adolescencia

La depresión es sin duda una de los principales factores de riesgo, y la mayoría de los estudios encuentran una tasa mayor de depresión entre adolescentes que han realizado alguna tentativas de suicidio.

Dos patrones/ tipos de conductas suicidas:• Predominan los sentimientos depresivos• Predominan los sentimientos de ira y

conductas agresivas

Suicidio en la Adolescencia

Los factores familiares desempeñan un papel fundamental, son numerosos los estudios que encuentran que los suicidas tienen familias caracterizadas por conflictos de falta de afecto y apoyo, los estilos parentales muy autoritarios y la carencia de comunicación.

Intervención sobre la conducta suicida

Se están llevando a cabo programas para formar a aquellos adultos que están en un contacto mas estrecho con adolescentes, como padres, educadores, para que sean capaces de detectar adolescentes en situación de riesgo e intervenir de forma adecuada.

Signos de alerta para la detección de conductas suicidas

Amenazas o comentarios directos sobre quitarse la vida

Anteriores intentos de suicidio Interés sobre todo relacionado con la muerte Tristeza excesiva y persistente tras la

muerte de alguien cercano Visión pesimista de la realidad Falta de ilusión por todo Aislamiento respecto a familia y amigos