ETHIKA – Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

1

Autor

Ivana Kragić

Zahvala

Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.

Slike

© 2015 iStockpicture (naslovna slika)

Autorska prava

Materijali se mogu koristiti u skladu s:

Creative Commons Non Commercial Share Alike license

Izjava o odricanju odgovornosti

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima

Pravednost Odgovornost

3- 5

go

din

a

Rajčice s

osjećajima

Bundeve

5- 7

go

din

a

Tužna brokula

Priča o Petru

7- 9

go

din

a

Nepravedna

kiša!

Djevojčica i pas

9-11

go

din

a

Što je

pravednost?

Super heroji

11 -

14 g

od

ina

Ispit iz

matematike

Pjesma za bolji

svijet

čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje sukoba

Lutka u problemu

Govornikov red

Tko je brži?

Tata je super heroj!

Vilenjakova

kutija

znakova

čica i pas

Pokušaj pronaći ono pozitivno

Zašto bi trebali

poštovati druge?

Svi volimo naš

Budi svoj!

Korak naprijed Pomirimo se!

Pjesma za bolji

Radionica sa slikom

Debata i porota

slušanja i komuniciranja

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

2

Rješavanje sukoba

Etička akcija

Tko je brži?

Svladavanje

prepreka

Biranje

znakova

Igra suradnje

Svi volimo naš

logo

Građanska

akcija

Pomirimo se!

Etički kodeks za volontere

Vještine

slušanja i komuniciranja

Dobrotvorni klub za bolji

svijet

Etičko obrazovanje i u

BIRANJE ZNAKOVA

Tema: Rješavanje sukoba Dobna skupina: 5-7 godina Autor: Ivana Kragić Vremenski okvir trajanja radionice

minuta Nastavni materijali, sredstva i potrebna

oprema: • isprintane slike • isprintane zadane rečenice

Nastavne metode: • Filozofija za djecu/s djecom• Holističko etičko učenje • Sokratski dijalog

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

podteme:

• rješavanje sukoba • razumijevanje • dijalog • kritičko mišljenje • kreativno mišljenje

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

naučiti: Motivirati djecu da:

• razluče razliku između sukoba• usvoje metode za rješavanje sukoba

Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu na kritičko mišljenje te ih potaknkoncept sukoba na etičkom i moralnom nivou.

obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

BIRANJE ZNAKOVA

Vremenski okvir trajanja radionice:40

materijali, sredstva i potrebna

isprintane zadane rečenice

Filozofija za djecu/s djecom

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

razliku između sukoba i svađe svoje metode za rješavanje sukoba

Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu te ih potaknuti da istraže

na etičkom i moralnom

Opis: Radionica se temelji na interaktivnim pričama/situacijama koje se pričaju uz pomoć znakova. Prije početka radionice, posjednite djecu u krug i provjerite da su svi opušteni. Svakom učeniku dajtečetiri znaka koja predstavljaju sljedeće akcije:

- Započinjanje verbalnljudi viču jedan na drugoga)

- Započinjanje fizičk- Započinjanje dijalog

međusobno se gledaju dok slova izlaze iz njihovih usta)

- Ignoriranje situacije leđima).

Objasnite učenicima što svaki znak predstavlja. Provjerite jesu li razumjeliznačenje svakog znaka. To možete učinitako da ih pitate da ponove akciju koju predstavlja svaki znak. Zatim ih pitajte da definiraju/objasne što je to sukobdati primjer sukoba. Pretpostavka je da će djeca imati poteškoća s definiranjnavedenog pojma. Pomognite učenicimasastaviti definiciju pružajući primjera sukoba i situacijasukobom. Nakon uvodnog razgovora, provjerite razumiju li sva djeca pojam sukobate im pročitajte početak situacije (vidi ispod) koja u sebi ima potencijalni sukobpročitate situaciju, recite učenicima razmisle kako bi oni reagirali u toj situacijijedan od znakova koji označava tu akciju. Svaki učenik bi trebao zalijepiti znak koji je izabrao na ploču ili pano, tako da je vidljivo ostatku grupe. Situacije su sljedeće:

- Marija, uvijek sjedi na istome mjestu u razredu. Danas, Petar želi sjesti na to mjesto jer je bliže njegovom najboljem prijatelju. Marija i Petar će (izaberi znak)___________________

- Učiteljica je učenicima dala zadatak koji moraju raditi u parovima. Zadatak

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

3

Radionica se temelji na interaktivnim pričama/situacijama koje se pričaju uz pomoć

Prije početka radionice, posjednite djecu u krug i provjerite da su svi opušteni.

četiri znaka koja predstavljaju sljedeće akcije:

verbalne svađe (dvoje ljudi viču jedan na drugoga)

fizičkog obračuna (šaka) dijaloga (dvoje ljudi

međusobno se gledaju dok slova izlaze

Ignoriranje situacije (dijete okrenuto

Objasnite učenicima što svaki znak rovjerite jesu li razumjeli

značenje svakog znaka. To možete učiniti tako da ih pitate da ponove akciju koju predstavlja svaki znak. Zatim ih pitajte da

iraju/objasne što je to sukob i mogu li . Pretpostavka je da će

djeca imati poteškoća s definiranjem navedenog pojma. Pomognite učenicima sastaviti definiciju pružajući im nekoliko

situacija s potencijalnim . Nakon uvodnog razgovora,

iju li sva djeca pojam sukoba te im pročitajte početak situacije (vidi ispod)

u sebi ima potencijalni sukob. Nakon što pročitate situaciju, recite učenicima razmisle

bi oni reagirali u toj situaciji i da izaberu jedan od znakova koji označava tu akciju. Svaki učenik bi trebao zalijepiti znak koji je izabrao na ploču ili pano, tako da je vidljivo

Marija, uvijek sjedi na istome mjestu u anas, Petar želi sjesti na to

mjesto jer je bliže njegovom najboljem prijatelju. Marija i Petar će (izaberi znak)___________________

Učiteljica je učenicima dala zadatak koji moraju raditi u parovima. Zadatak

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

4

je da svaki par izradi kuću od kartona i oboji ju. Lucija i Ivan su napravili prvi dio zadatka i izradili kuću, ali Lucija želi obojati kuću u plavu boji, a Ivan ju želi obojati u žutu boju. Lucija i Ivan će (izaberi znak)________________________

- David ne voli jesti povrće zbog čega ga najčešće ostavi na rubu tanjura. Međutim, ovaj put mu je njegova sestra rekla da ne može dobiti meso niti desert dok ne pojede svo povrće. David će (izaberi znak)__________________

Nakon što izaberu znak za određenu situaciju, učenici moraju smisliti priču u kojoj opisuju što se dalje dogodilo nakon određene reakcije (ovisno o znaku kojeg su odabrali). Na primjer, ako su Petar i Ana započeli verbalnu svađu, što se dalje dogodilo? Usmjerite učenike da unutar svojih priča prikažu posljedice određenih situaciju. Na primjer, ovisno o znaku kojeg su odabrali, jesu li Ana i Petar došli do rješenja, je li netko ostao ozlijeđen, jesu li se posvađali i prestali pričati jedno s drugim, je li se netko uvrijedio, jesu li se međusobno razumjeli i postali bliski prijatelji, jesu li se počeli međusobno ignorirati nakon što su ignorirali problem itd. Nakon što učenici izaberu znakove za pojedinu situaciju i ispričaju nastavak priče, započnite raspravu pomoću sljedećih pitanja:

- Zašto si odabrao/odabrala ovaj znak/metodu?

- Kako to da je većina vas odabrala drukčiji znak (ili isti znak) za istu situaciju?

- Što mislite koja je inače najbolja metoda unutar sukoba i zašto? (Objasnite učenicima što znači metoda).

- Možemo li uvijek koristiti tu metodu u sukobu Ili – Možemo li se uvijek tako ponašati u sukobu?

- Navedite najčešće posljedice za svaku metodu.

- Razmišljamo li o posljedicama kada se nađemo u sukobu?

- Mislite li da je ponekad teško koristiti neke od ovih metoda, posebice kada smo ljuti?

- Možemo li koristiti nekoliko metoda u istoj situaciji?

- Kada smo u sukobu, moramo li razumjeti osobu s kojom se ne slažemo? Zašto?

- Kako to možemo razumjeti nekoga s kim se ne slažemo?

- Kako odlučujemo koju metodu ćemo koristiti kako bismo riješili sukob?

- Može li sukob biti dobra stvar? Zašto? - Postoji li razlika između sukoba i

svađe? - Mislite li da sukob uvijek vodi ka

svađi? Zašto? - Mislite li da je teško primijetiti vlastite

pogreške kada smo u sukobu s nekim? - Možemo li biti u sukobu sami sa

sobom? Kako? Rasprava će se bolje razvijati ako se na ploči nalaze različiti znakovi koje su učenici odabrali. U slučaju da su učenici odabrali iste znakove, voditelj radionice može na ploču postaviti znake koje nitko nije odabrao i započeti raspravu pitanjem Zašto se ovi

znakovi nisu našli na ploči?

Na ovaj način, učenici mogu promisliti o svim potencijalnim situacijama kao i o posljedicama različitih situacija. Također, na ovaj način učenici mogu osvijestiti kako različiti ljudi reagiraju na sukob te koja sve rješenja mogu postojati unutar iste situacije. Unutar rasprave, potaknite djecu na argumentiranje vlastitog mišljenja postavljajući im pitanje Zašto? ili postavljajući potpitanja vezana za njihove odgovore. Nakon rasprave za svaku situaciju, pitajte učenike žele li sada promijeniti svoj znak i motivirajte ih da objasne zašto ga žele ili ne žele promijeniti.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

5

Jeste li znali?

• Zabavna činjenica: Riječ konflikt dolazi iz latinskog jezika kojim su govorili stari Rimljani i znači udariti, a riječ sukob dolazi od staroslavenske riječi kob što je označavalo sudbinu ili uspjeh.

• Citati poznatih ličnosti: "Stisnutom šakom, ne može se

rukovati.“ Indira Ghandi

Ideje za dodatne aktivnosti:

Pitajte učenike da smisle dodatne situacije koje u sebi imaju potencijalni sukob (po mogućnosti iz njihovog vlastitog iskustva). Također, potaknite učenike da smisle još metoda/akcija koje se mogu upotrijebiti u sukobu te da smisle i nacrtaju dodatne znakove koji simboliziraju te metode. Analizirajte situacije koje su smislili učenici istom metodom predstavljenom u opisu radionice.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

6

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

7

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

8

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

9