como hacer el mejor informe que en tu vida ayas visto

8/18/2019 Como Hacer El Mejor Informe Que en Tu Vida Ayas Visto

1/14

¿como hacer el mejor informe que en

tu vida ayas visto?

Es muy facil y estos son los pasos:

Página De Título

Esto contiene el título del informe, del nombre del investigador y de la fecha de la publicación.

Si el informe es una disertación o una tesis, la página de título incluirá los detalles sobre el

propósito del informe, por ejemplo ‘tesis de A sometida en el cumplimiento parcial de los

requisitos de la universidad de Sheffield Hallam para el grado del doctor de la filosofía’. Si la

investigación ha sido financiada por una organización particular, los detalles de esto puedenser incluidos en la página de título.

Página Del Contenido

En esta sección se enumera el contenido del informe, en títulos del capítulo o de la sección

con subtítulos, si es relevante y sus páginas.

Lista de ilustraciones

Esta sección incluye título y página de todos los gráficos, tablas, ilustraciones, cartas, etc.

Reconocimientos

Algunos investigadores pueden desear reconocer la ayuda de sus participantes de la

investigación, profesores particulares, patrones y/o cuerpo de financiamiento.

Abstract/Summary

Éste tiende para ser un resumen de una página de la investigación, de su propósito, métodos,de resultados principales y de la conclusión.

Introducción

Esta sección introduce la investigación, precisando las punterías y los objetivos, los términos y

las definiciones. Incluye un análisis razonado para la investigación y un resumen de la


2/14

estructura del informe.

Fondo

En esta sección se incluye toda su investigación de fondo, que se puede obtener de la

literatura, de la experiencia personal o de ambas. Usted debe indicar de donde ha venido toda

la información a la cual usted se refiere, así que recuerda guardar un expediente completo de

todo que usted lee. Si usted no hace esto, usted podría ser acusado del plagio que es una

forma de hurto intelectual. Cuando usted está refiriendo a un artículo particular del libro o de

diario, descubra el estándar aceptado para referirse de su institución.

Metodología y métodos

En esta sección se precisa una descripción, y de justificación para, de la metodología y de los

métodos elegidos de la investigación. La longitud y la profundidad de esta sección dependeránsobre si usted es un estudiante o empleado. Si usted es un estudiante de estudiante usted

necesitará plantear algunas de las ediciones metodológicas y teóricas pertinentes a su trabajo,

pero si usted es un estudiante graduado usted necesitará también estar enterado de las

ediciones epistemological y ontological implicadas. Si usted es empleado usted puede

necesitar solamente proporcionar una descripción de los métodos que usted utilizó para su

investigación, en que caso esta sección se puede titular ‘los métodos de la investigación’.

Recuerde incluir a toda la gente práctica de la información necesitará evaluar su trabajo, por

ejemplo, participó cuánta gente, cómo la eligieron, los métodos de su escala de tiempo y

grabación y análisis de datos.

Findings/Analysis

En esta sección se incluyen sus resultados principales. El contenido de esta sección

dependerá de su metodología y métodos elegidos. Si usted ha conducido un examen

cuantitativo grande, esta sección puede contener las tablas, los gráficos, las cartas de

empanada y estadística asociada. Si usted ha conducido un pedazo cualitativo de

investigación esta sección puede ser prosa descriptiva que contiene citas muy largas.

Conclusión

En esta sección usted resume sus resultados y dibuja conclusiones de ellos, quizás en lo

referente a la otra investigación o literatura.

Recomendaciones

Algunos informes académicos no necesitarán esta sección. Sin embargo, si usted es un


3/14

empleado que ha conducido un pedazo de investigación para su compañía, esta sección

podría ser la parte más importante del informe. Es por esta razón que algunos informes

escritos contienen la sección de la recomendación al principio del informe. En esta sección se

precisa una lista de las recomendaciones claras que se han desarrollado de su investigación.

Investigación Adicional

Es útil en informes académicos e informes trabajar-relacionados incluir una sección que

demuestre cómo la investigación puede ser continuada. Quizás algunos resultados son poco

concluyentes, o quizás la investigación ha lanzado encima de muchas más preguntas de la

investigación que necesitan ser tratadas. Es útil incluir esta sección porque demuestra que

usted está enterado del cuadro más ancho y que usted no está intentando cubrir encima algo

cuál usted se siente puede carecer de su propio trabajo.

Referencias

Los proyectos de investigación pequeños necesitarán solamente una sección de la referencia.

Esto incluye toda la literatura a la cual usted se ha referido en su informe. Descubra que

refiriéndose al sistema sus aplicaciones de la universidad o de la universidad. Un método

popular es el sistema de Harvard que enumera los apellidos’ de los autores alfabéticamente,

seguido por sus iniciales, la fecha de la publicación, el título del libro en itálica, el lugar de la

publicación y el editor. Si la referencia es un artículo de diario, el título del artículo aparece en

comas invertidas y el nombre del diario aparece en la itálica, seguida por el número de

volumen y las páginas del artículo.

Bibliografía

Disertaciones más grandes o las tesis requerirán una sección de la referencia y una

bibliografía. Según lo discutido arriba, la sección de la referencia incluirá todas esas

publicaciones a las cuales usted se ha referido en su informe. Si, sin embargo, usted ha leído

el otro trabajo en lo referente a su investigación pero no realmente se ha referido les al

preparar su informe, usted puede ser que desee incluirlas en una bibliografía. Sin embargo,

cerciórese de que sigan siendo relevantes a su trabajo – incluyendo los libros hacer su mirada

de la bibliografía más larga y más impresionante es una táctica que ganó’t impresiona a

examinadores.

Apéndices

Si usted ha construido un cuestionario para su investigación, o ha producido un horario de la

entrevista o un código del ética, puede ser útil incluirlo en su informe como apéndice. En

general, los apéndices no cuentan hacia su cantidad total de palabras así que es una manera


4/14

útil de incluir el material sin tomar el espacio que se puede utilizar para la otra información. Sin

embargo, no intente llenar encima de su informe de los apéndices inaplicables pues esto no

impresionará a examinadores. Al incluir el material usted debe cerciorarse de que es relevante

– se pregunta si el examinador ganará una comprensión más profunda de su trabajo leyendo

el apéndice. Si no, déjelo hacia fuera. La otra información que se podría incluir como apéndice

es prospectos o letras del reclutamiento; detalles prácticos sobre cada participante de la

investigación; transcripciones de la muestra (si se ha buscado el permiso); lista de las fechas

de la entrevista; tablas y gráficos o cartas relevantes que son demasiado abultados para el

informe principal.

• PARTES, MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIOObjetivo

Reconocer la importancia del microscopioManear correctamente el microscopio!

Manear correctamente el microscopio!Se"alar los componentes mec#nicos $ %pticos &'e constit'$en elmicroscopio!


5/14

Partes de un microscopio óptico

Sistema óptico

OCULAR( Lente sit'ada cerca del oo del o)ser*ador! Ampl+a la imaendel o)eti*o!

O-JETI.O( Lente sit'ada cerca de la preparaci%n! Ampl+a la imaen de/sta!

CONDENSADOR( Lente &'e concentra los ra$os l'minosos so)re lapreparaci%n!

DIA0RA1MA( Re'la la cantidad de l'2 &'e entra en el condensador!


6/14

0OCO( Dirie los ra$os l'minosos 3acia el condensador!

Sistema mecánico

SOPORTE( Mantiene la parte %ptica! Tiene dos partes( el pie o )ase $ el

)ra2o!

PLATINA( L'ar donde se deposita la preparaci%n!

CA-E4AL( Contiene los sistemas de lentes oc'lares! P'ede ser monoc'lar, )inoc'lar!

RE.5L.ER( Contiene los sistemas de lentes o)eti*os! Permite, al irar,cam)iar los o)eti*os!

TORNILLOS DE EN0O6UE( Macrom/trico &'e apro7ima el en8o&'e $microm/trico &'e consi'e el en8o&'e correcto!

Manejo del microscopio óptico

Colocar el o)eti*o de menor a'mento en posici%n de empleo $ )aar laplatina completamente! Si el microscopio se recoi% correctamente en el'so anterior, $a de)er+a estar en esas condiciones!

Colocar la preparaci%n so)re la platina s'et#ndola con las pin2asmet#licas!

Comen2ar la o)ser*aci%n con el o)eti*o de 97 :$a est# en posici%n; ocolocar el de


7/14

Pasar al si'iente o)eti*o! La imaen de)er+a estar $a casi en8ocada $s'ele ser s'8iciente con mo*er 'n poco el microm/trico para lorar elen8o&'e 8ino! Si al cam)iar de o)eti*o se perdi% por completo la imaen,es pre8eri)le *ol*er a en8ocar con el o)eti*o anterior $ repetir la

operaci%n desde el paso >! El o)eti*o de 9=7 en8oca a m'$ pocadistancia de la preparaci%n $ por ello es 8#cil &'e oc'rran dos tipos depercances( incr'starlo en la preparaci%n si se desc'idan laspreca'ciones anteriores $ manc3arlo con aceite de inmersi%n si seo)ser*a 'na preparaci%n &'e $a se en8oc% con el o)eti*o de inmersi%n!

Empleo del objetivo de inmersión:

-aar totalmente la platina!

S')ir totalmente el condensador para *er claramente el c+rc'lo de l'2&'e nos indica la 2ona &'e se *a a *is'ali2ar $ donde 3a)r# &'e ec3ar elaceite!

1irar el re*%l*er 3acia el o)eti*o de inmersi%n de#ndolo a medio caminoentre /ste $ el de 79=!

Colocar 'na ota m+nima de aceite de inmersi%n so)re el c+rc'lo de l'2!

Terminar de irar s'a*emente el re*%l*er 3asta la posici%n del o)eti*o deinmersi%n!

Mirando directamente al o)eti*o, s')ir la platina lentamente 3asta &'e lalente toca la ota de aceite! En ese momento se nota como si la otaascendiera $ se adosara a la lente!

En8ocar c'idadosamente con el microm/trico! La distancia de tra)aoentre el o)eti*o de inmersi%n $ la preparaci%n es m+nima, a'n menor &'econ el de 9=7 por lo &'e el rieso de accidente es m'$ rande!

Una *e2 se 3a$a p'esto aceite de inmersi%n so)re la preparaci%n, $a nose p'ede *ol*er a 'sar el o)eti*o 9=7 so)re esa 2ona, p'es semanc3ar+a de aceite! Por tanto, si desea en8ocar otro campo, 3a$ &'e)aar la platina $ repetir la operaci%n desde el paso >!


8/14

Una *e2 8inali2ada la o)ser*aci%n de la preparaci%n se )aa la platina $se coloca el o)eti*o de menor a'mento irando el re*%l*er! En estemomento $a se p'ede retirar la preparaci%n de la platina! N'nca se de)eretirar con el o)eti*o de inmersi%n en posici%n de o)ser*aci%n!

Limpiar el o)eti*o de inmersi%n con c'idado empleando 'n papelespecial para %ptica! Compro)ar tam)i/n &'e el o)eti*o 9=7 est#per8ectamente limpio!

Mantenimiento y precauciones

B! El cam)io de o)eti*o se 3ace irando el re*%l*er $ diriiendo siemprela mirada a la preparaci%n para pre*enir el roce de la lente con lam'estra! No cam)iar n'nca de o)eti*o aarr#ndolo por el t')o delmismo ni 3acerlo mientras se est# o)ser*ando a tra*/s del oc'lar!


9/14

! Mantener seca $ limpia la platina del microscopio! Si se derrama so)reella aln l+&'ido, secarlo con 'n pa"o! Si se manc3a de aceite, limpiarlacon 'n pa"o 3'medecido en 7ilol!F! Es con*eniente limpiar $ re*isar siempre los microscopios al 8inali2ar la

sesi%n pr#ctica $, al aca)ar el c'rso, encarar a 'n t/cnico 'n a'ste $re*isi%n eneral de los mismos!

Bibliografía

• DARNELL, J!, et al! G-iolo+a Cel'lar $ Molec'larH! Editorial M/dicaPanamericana, -arcelona, ?==>! C'arta edici%n!

• LODIS ar*e$ and Arnold -er! ?==@! -iolo+a Cel'lar $Molec'lar! @ edici%n Editorial Panamericana

• SOLOM5N !?==! -iolo+a! Octa*a edici%n Editorial Mc 1raKill!


10/14

La comida chatarra genera consecuencias muy graves en el organismo. | Autor: Benjamin

Linh VU | Fuente: Flickr

Compartir

626

"a comida r#pida es una soluci$n para muchos, aunque sus componentespuedan no ser los m#s saludables. Seg%n indica un informe de 2014 de EAE

Business School, el gasto en comida rápida en España en 2013 fue de

1.862 millones de euros, un 1,20& m#s que en 2012. 'hora, si bien

estas ci(ras son leves en comparaci$n con otros pases del mundo, estos

alimentos se consumen cada ve) m#s * sus consecuencias para el

organismo son graves. +onoce las 10 principales

1. Puede generar problemas de memoria y aprendizae

-n estudio publicado en 2011 en el American Journal of Clinical Nutrition revel$

que las personas saludables que coman comida basura durante tan solo 5

das obtenan resultados baos en pruebas cognitivas que evaluaban la

atenci$n, la velocidad * el humor. -na de las conclusiones sostena

que comer comida basura durante ! d"as de forma regular puede

https://www.flickr.com/photos/falh/8545120410/https://www.flickr.com/photos/falh/8545120410/http://www.eae.es/news/2014/10/27/los-espanoles-con-40-al-ano-entre-los-europeos-que-menos-invierten-en-comida-rapidahttp://www.eae.es/news/2014/10/27/los-espanoles-con-40-al-ano-entre-los-europeos-que-menos-invierten-en-comida-rapidahttp://ajcn.nutrition.org/http://www.eae.es/news/2014/10/27/los-espanoles-con-40-al-ano-entre-los-europeos-que-menos-invierten-en-comida-rapidahttp://www.eae.es/news/2014/10/27/los-espanoles-con-40-al-ano-entre-los-europeos-que-menos-invierten-en-comida-rapidahttp://ajcn.nutrition.org/https://www.flickr.com/photos/falh/8545120410/


11/14

deteriorar la memoria, que seguramente derive del hecho de que las

dietas pobres * t$xicas pueden generar ciertas reacciones qumicas que

llevan a la in/amaci$n del hipocampo, asociada a la memoria * el

reconocimiento.

'simismo, las dietas con un alto contenido de a)%cares * grasas puede

suprimir la actividad de un pptido del cerebro denominado N3 4(actor

neurotr$!co derivado del cerebro, que a*uda en la (ormaci$n de la

memoria * el aprendi)ae. 6l cerebro contiene sinapsis responsables

del aprendizae y la memoria, * comer demasiadas caloras puede

inter(erir con la producci$n saludable * el (uncionamiento de la sinapsis.

2. #ausa depresi$n entre los $%enes

"os adolescentes padecen diversos cambios hormonales, hacindolos

susceptibles a los cambios de humor * de conducta. "as dietas saludables

son (undamentales para mantener los cambios hormonales a ra*a, * como

la comida basura carece de nutrientes esenciales, el riesgo de padecer

depresi$n aumenta en un !8& si se come mu* seguido.

3. Pro%oca fatiga y debilidad

6ste tipo de alimentos carecen de nutrientes esenciales como las protenas

o vitaminas que el organismo requiere para mantenerse saludable *

(uncional. Si bien tienes la sensaci$n de estar lleno * satis(echo, no te

provee de energa, por lo que en poco tiempo te sientes dbil * cansado. Si

integras alguna (orma de comida basura en todas las comidas del da

durante un cierto perodo de tiempo puedes desarrollar fatiga cr$nica,

llevando tus niveles de energa a un nivel tan bao que puede resultar di(cil

llevar a cabo las tareas m#s sencillas.

'. Puede generar problemas digesti%os

"as personas con una adicci$n a la comida basura seguramente pade)can

problemas digestivos como re/uo o sndrome de colon irritable, *a que este

tipo de alimentos se (ren. 6l aceite en la comida se deposita en las paredes

del est$mago * aumenta la producci$n de ácido( lo )ue irrita el


12/14

est$mago y agra%a el re*uo y la digesti$n. "a (alta de !bra

obstaculi)a la digesti$n * aumenta el riesgo de padecer hemorroides *

constipaci$n.

!. +umenta el riesgo de enfermedades cardio%asculares

"a comida r#pida est# principalmente con(ormada de grasas saturadas *

grasas trans, que aumentan directamente los niveles de triglicridos *

colesterol 7malo7 4"" en la sangre, lo que lleva a la (ormaci$n de placas *

de en(ermedades cardiovasculares. 'dem#s, el aumento repentino de

los ni%eles de az,car en sangre lesiona los re%estimientos de los

%asos sangu"neos, lo que lleva a la in/amaci$n cr$nica, que a su ve)

(omenta la adhesi$n del "" a las paredes de las arterias, bloqueando el

/uo de sangre al cora)$n. Si el bloqueo es mu* grande, se producen los

in(artos.

6. Puede producir enfermedades renales

6l motivo por el que nunca puedes negarte a un plato de patatas (ritas es

porque contienen un alto nivel de sales !nas procesadas que aumenta la

salivaci$n * la secreci$n de en)imas que aumenta tu antoo por estos

alimentos. "os niveles elevados de grasas 7malas7 * el sodio de la sal

afecta el balance sodio-potasio del cuerpo, generando

ipertensi$n. +omo los riones son los encargados de !ltrar las toxinas de

la sangre, la ingesta de mucha comida basura tiene un e(ecto directo en su

(ucionamiento.

/. Puede dañar tu "gado

6l consumo de comida basura durante un cierto perodo de tiempo genera

un e(ecto daino similar al e(ecto del alcohol en el hgado. -n recienteestudio asegura que quienes comen comida basura * no reali)an

eercicio presentan cambios en las enzimas del "gado en tan solo '

semanas. 6stos cambios son similares a los observados en quienes tienen

un problema de abuso de alcohol. e acuerdo con diversos estudios, el

culpable de esto es el alto nivel de grasas trans que tiene la comida r#pida.


13/14

8. +umenta el riesgo de padecer cáncer

"a (alta de !bra es el principal motivo de por qu el consumo de comida

basura se asocia a un ma*or riesgo de c#ncer en el sistema digestivo. -n

estudio publicado en el European Journal of Cancer Prevention revel$ que elconsumo excesivo de comida basura con alto contenido graso * de

a)%cares puede aumentar las probabilidades de padecer cáncer

colorrectal. 'dem#s, una investigaci$n del Centro Fred Hutchinson de

Investiaci!n "ara el C#ncer en Seattle mostr$ que los hombres que ingeran

comidas (ritas m#s de 2 veces al mes tenan un ma*or riesgo de padecer

c#ncer de pr$stata.

. Puede causar diabetes tipo 2

-na de los (actores que m#s contribu*en al aumento de los casos de

diabetes son las dietas poco saludables, con comida basura . "as dietas

saludables proveen al cuerpo de un /uo constante de glucosa, que a*uda a

mantener la sensibilidad a la insulina. +uando consumimos comida basura,

el estrs que genera en el metabolismo afecta la capacidad del cuerpo

de utilizar la insulina correctamente. +omo este tipo de comida no

tiene !bras, su consumo lleva directamente al aumento en los niveles de

a)%car en sangre.

10. +umenta el riesgo de demencia

6ste es uno de los descubrimientos m#s atemori)antes en relaci$n al

consumo de comida basura. +omo seguramente sabis, la insulina se

produce en el p#ncreas * a*uda en el transporte de la glucosa para el resto

del cuerpo. "a insulina tambin se produce en el cerebro, donde a*uda a

transportar las seales entre las clulas nerviosas * la (ormaci$n de

memorias. -n estudio reali)ado por la $niversidad de Bro%n sostiene que elexceso de comida basura * dulces puede aumentar sustancialmente los

niveles de insulina en el cuerpo, * que al igual que con la diabetes tipo 2, el

cerebro dea de responder a esa hormona * se vuelve resistente a ella.

6sto puede restringir nuestra abilidad de razonar, crear recuerdos *

por tanto, aumentar el riesgo de padecer demencia.

http://journals.lww.com/eurjcancerprev/pages/default.aspxhttps://www.fredhutch.org/en.htmlhttps://www.fredhutch.org/en.htmlhttp://estudios-internacionales.universia.net/eeuu/universidades/BROWN/index.htmlhttp://journals.lww.com/eurjcancerprev/pages/default.aspxhttps://www.fredhutch.org/en.htmlhttps://www.fredhutch.org/en.htmlhttp://estudios-internacionales.universia.net/eeuu/universidades/BROWN/index.html


14/14

6n una charla T6 de 2011 en Nueva 9or:, la artista Ste(ani ardin muestra

c$mo, a travs de una pldora inteligente, nuestro cuerpo digiere los

di(erentes alimentos procesados, inclu*endo la comida chatarra. ;uedes ver

el vdeo a continuaci$n

ee tambin

como hacer el mejor informe que en tu vida ayas visto

Documents