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Dossier de comentari de text.2ºn Quadrimestre.Escola d’adults Teresa Mañé. Preparació a la prova d’accés a cicles de grau superior

Curso 2012/ 2013

Alumna: Miriam Sánchez Montes. GS-2.

Curso 2012/ 2013

Índex:

1. Unitat nº 7

1.1 CT .16- Dies de rebaixes 1.2 CT.17-Historia hermosa y triste a la vez 1.3 CT.18-Familia española, ¿la? 1.4 CT.22-Networking 1.5 CT.23- Cambiar de estilo de vida 1.6 CT.24- El precio más importante

2. Unitat nº 8 Expresió escrita

2.1 A: Tinc un dilema 2.2 B: Familia, la 2.3 C: ni-nis 2.4 D: Si fumas no trabajas 2.5 E: Ets joves o et sents jove? 2.6 F: Encadenats i connectors 2.7 G: Intelectu qué

3. Tascas de la unitat nº7 i nº8

3.1 Tasca nº7 Valoració del meu resum 3.2 Tasca nº8 El meu dossier de CT, 1er quadrimestre 3.3 Tasca nº 9 Com escric jo 3.4 Tasca nº10 Decaleg d’escriptura 3.5 Tasca nº11 Revisió del meu escrit 3.6 Tasca nº12 Full de seguiment

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1.Unitat nº7

1.1 CT-16 Dies de rebaixes

Matí de divendres passat en una botiga del passeig de Gràcia. La cua per enfundar-se les peces escollides enllaça

amb la de la caixa formant una ela claustrofòbica. Una noia, tota nerviosa, ha aconseguit, per fi, després de canviar

de talla tres vegades, posar-se una faldilla curta. Li demana l’opinió a la dependenta que avui fa d’assessora d’estil,

mare, germana o terapeuta que li contesta que li queda perfecta. Però la noia segueix col·locant-se els cabells

darrere l’orella d’una forma compulsiva.«¡Rafa, Rafa!», crida. Ens mira a les que ens hem recolzat a la paret

queixant-nos de l’absència del noi i a nosaltres ens agafa un rampell de feminisme pamfletari: li diem que no li cal

el Rafa per res, que és ella la que s'ha de veure bé, que si li agrada la faldilla no cal que demani permís a ningú,

etcètera. O sigui, que de fet, la volem condemnar a la mateixa soledat amb què hem acudit nosaltres a les rebaixes.

Ho entenem poc després quan veiem un noi que tímidament ronda l’entrada dels emprovadors aguantant una

jaqueta i una bossa, i que no s’assembla en res al prototipus de censor masclista. I amb la confiança fastigosa que

donen aquests dies de convivència curta però intensa amb desconeguts li diem: «¿Ets el Rafa, oi?». Diu que sí i

entra a aconsellar la seva parella, de qui passem de criticar-ne la dependència a envejar-ne la companyia. L’entrada

del Rafa, ho hem d’admetre, ens ha deixat un regust de tristesa. Per un moment ens hauríem adoptat les unes a les

altres, però, desconegudes com som, decidim entaforar-nos soles darrere les cortines. Fet i fet, per acompanyar

algú a comprar se l’ha de conèixer a fons i saber desxifrar-ne expressions aparentment simples com «Em sembla

que em fa grassa». Per això ens acaba quedant clara una cosa: si la noia i el Rafa superen un primer dia de rebaixes,

de pont i en ple centre de Barcelona és que aquesta parella durarà tota la vida.

Najat El Hachmi, 13-1-2011 El Periódico

CT:

1. Ubicació: Tipus de text, tema tractat, missatge / intencionalitat

Text narratiu/descriptiu, trata de les rebaixes i les parelles que acudeixen juntes a aquest events. L’intencionalitat es que es valori els actes del demés cap a tu,en aquest cas de la teva parell, ja que pot ser ho están fent per contentarte i a tothom ens agradaría tenir una persona així al costat.

Text de Najat El Hachmi 13-1-2011 El Periódic.

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2. Resumen del text i títol Penja’l a tm virtual

PROVA D’AMOR EN DIES DE REBAIXES: PARELLA UNIDA MAI SERA BENÇUDA

En el gran nombre de casos la dona l’i encanta anar de compres, sentir-se bonica amb el seu armari renovat,etc.

Molts cops ens agrada anar acompanyades per els nostres xicots,per a que ens aconsellin i ens diguin si ens queda be la roba o no i passar una tarda , que per nosaltres es entretinguda i profitosa amb ells.

Però em de tenir en compte que això “ no son coses de nois” i que molts son els que acompanyen a les xicotes a comprar, però pocs els que entren, posen interès, aconsellen i elogien amb la paciència que cal tenir per passar tot un dia sencer de dures rebaixes.

3. Canvia l’expressió següent sense que canviï el seu significat: “la volem condemnar a la mateixa soledat amb què hem acudit nosaltres a les rebaixes”

“Ens agradaría que estigues igual que nosaltres, soles , sense els nostres xicots, a les compres de les rebaixes”

4. Identifica formes narratives (n), descriptives (d) i de diàleg (dlg) emprades al text.

Narrativa:Matí de divendres passat en una botiga del passeig de Gràcia. La cua per enfundar-se les peces escollides enllaça amb la de la caixa formant una ela claustrofòbica. Una noia, tota nerviosa, ha aconseguit, per fi, després de canviar de talla tres vegades, posar-se una faldilla curta. Li demana l’opinió a la dependenta que avui fa d’assessora d’estil, mare, germana o terapeuta que li contesta que li queda perfecta. Però la noia segueix col·locant-se els cabells darrere l’orella d’una forma compulsiva.«¡Rafa, Rafa!», crida. Ens mira a les que ens hem recolzat a la paret queixant-nos de l’absència del noi i a nosaltres ens agafa un rampell de feminisme pamfletari: li diem que no li cal el Rafa per res, que és ella la que s'ha de veure bé, que si li agrada la faldilla no cal que demani permís a ningú, etcètera

DIALEG: I amb la confiança fastigosa que donen aquests dies de convivència curta però intensa amb desconeguts li diem: «¿Ets el Rafa, oi?». Diu que sí i entra a aconsellar la seva parella, de qui passem de criticar-ne la dependència a envejar-ne la companyia. L’entrada del Rafa, ho hem d’admetre, ens ha deixat un regust de tristesa.

NARRATIVA: Per un moment ens hauríem adoptat les unes a les altres, però, desconegudes com som, decidim entaforar-nos soles darrere les cortines. Fet i fet, per acompanyar algú a comprar se l’ha de conèixer a fons i saber desxifrar-ne expressions aparentment simples com «Em sembla que em fa grassa». Per això ens acaba quedant clara una cosa: si la noia i el Rafa superen un primer dia de rebaixes, de pont i en ple centre de Barcelona és que aquesta parella durarà tota la vida.

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5. Escriu una mostra (10, 20, 30 paraules) de cada forma d’expressió de l’activitat anterior

Narrativa: Cuento el Asno y el Hielo.

Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.-iEa, aquí me quedo! -se dijo, de-jándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.-Déjame, tengo sueño ! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.

Descriptivo: libro "La Odisea" de Homero

"Era aquel recinto la habitación de un horrible gigante, tan espantoso como era difícil imaginar; su estatura era colosal, su corpulencia como la de una mole de piedra y, en medio de la frente, tenía un solo ojo, cuya mirada ponía espanto en el ánimo de quien lo veía…".

Dialogo:

-¡No te puedo creer! -exclamó Luis. -Así es, no le des más vueltas -intentó tranquilizarle su tío.. En ese momento Inés le preguntó con rabia qué pensaba hacer con todo ese dinero

. Una vez más Roberto se hizo la eterna promesa de

no volver a regocijarse en la desgracia ajena, pues en el fondo temía que algún día fuera él quien sufriera el

castigo.

6. Utilitzes sovint l’expressió “Anem de rebaixes!”? Quina es la teva opinió d’aquest fet (100 paraules aproximadament)

Jo no acostumo a utilitzar l’expressió anem de rebaixes. Quan bull anar a comprar vaig qualsevol dia de qualsevol més. Si que alguns cops e anat de rebaixes però trobo que es una tonteria, potser en algunes coses tens sort i son les que tan agradat estan rebaixades però, normal ment el que et rebaixen es de la temporada passada i el que t’agrada’t precisament no esta rebaixat perquè es lo més nou que han tret.

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Feta la llei feta la trampa, es una manera que els comerços tenen per guanyar més diner, perquè conviden a la gent a anar a compra roba més barata, però mol es porten la sorpresa dels preus quan va a pagar o d’altres com jo que saben que estan comprant sense estar rebaixat però es tan maco i com ja estem allà diem – fins d’aquí a molt, no tornaré a comprar, no passa res-

1.2 CT-17 Historia hermosa y triste a la vez

Les voy a contar una historia hermosa y triste a la vez.

Es la historia de un amor que nació sin futuro. Es la historia de un amor que podría ser el de múltiples parejas de culturas y religiones distintas y formas de vida antagonistas. Es una historia de opuestos y contra-puestos a los que podemos vemos expuestos, cada día más, en nuestra sociedad, por fortuna, multirracial.

Él, esa maravilla de la naturaleza que me vuelve loca y cuya mirada rasgada hace brillar mis ojos, es musulmán. Y yo soy atea, convencida. Él quiere casarse con una mujer musulmana, lo que implicaría, por lo me-nos, que yo debería convertirme. Yo no me quiero casar, ni mucho menos profesar hipócritamente ninguna fe. Él desea tener ocho hijos, yo no deseo ni uno. -»Además, lógicamente, prevé educarlos en su religión, el Islam. Yo, como mínimo, les enseñaría todas las religiones existentes, así como el agnosticismo y el ateísmo. Para que pudieran elegir libremente sus creencias. El admira mi profesión; ahora bien, si fuera su mujer, pondría no pocos reparos en que la ejerciera con la libertad que requiere, en cuanto a inauguraciones, comidas fuera de casa, viajes, entrevistas y relaciones laborales con otros hombres... Y yo no renunciaría al periodismo jamás porque sería como ani-quilar mi identidad y apagar todos mis sueños. Él me instaría a llevar el pañuelo y, por descontado, me prohibiría quedar con mis amigos. Yo lo de llevar algo en la cabeza no me lo planteo más que como adorno; pero, sobre todo, no estoy dispuesta a dejar de enriquecer mi vida con un montón de íntimos que me llenan en multitud de aspectos y me aportan la seguridad de que, si una relación sale mal, no tendré que seguir soportándola por miedo a encontrarme sola. -»É1 necesita sentir que es el hombre, el cabeza de familia sobre el que recae toda la responsabilidad de las decisiones y el mantenimiento de todos sus miembros, incluida la práctica del Islam. Yo soy independiente desde hace años, económica y emocional-mente; llevo responsabilizándome de mí misma una década, durante la cual no he permitido que tomen ni una sola decisión por mí. Eso él no lo lleva demasiado bien porque considera que "la mujer, como su propio nombre indica, es inferior". ->Yo no diría que soy una feminista radical, creo que basta con defender la igualdad de todos los seres humanos. Él posee un sinfín de valores encomiables, mas se comporta siguiendo determinadas normas porque su religión le amenaza con el infierno si las desobedece. Para mí, lo importante es actuar según unos principios que tú has deducido justos para ti y para los demás tras replantearte todas las reglas impuestas, sin dejar-te influir o dominar por la presión social ni por el miedo inducido. Él se mueve por prohibiciones, yo por reacción contra ellas.

La lista de desavenencias se me hace larga y casi dolorosa. Sin embargo, con esta comparación no pretendo que nadie me dé la razón y le critique a él, pues todo depende del punto de vista desde el que se mire: una persona educada según el Corán pensará que yo soy una indecente, mientras alguien con una filosofía parecida a la mía me animará a no ceder. Yo no sé si alguno de los dos se acerca más al camino correcto que el otro. Ni me importa. Lo único que sé es que, a pesar de todas estas diferencias y dificultades, le quiero. Si bien, como también me estimo mucho a mí misma, alcanzo a razonar que tirar por la borda los principios básicos individuales por otra persona supone demasiado riesgo, teniendo en cuenta que el amor no necesariamente dura para siempre. Pero, ¿qué nos ha-ce más felices, lo racional o lo emocional?

Elisabeth G. Iborra. Periodista

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Comentari de text:

Cuestiones de comprensión y expresión:

1. Resume el texto párrafo a párrafo y Cuélgalo CT Virtual.

Primer párrafo

Dos personas enamoradas intentan llevar a cabo una relación que se vuelve algo complicada con el paso del tiempo, pertenecen a culturas y pensamientos diferentes

Segundo párrafo

Él musulmán, quiere casarse y tener hijos, educarlos en su cultura con todo lo que conlleva, ella es atea, periodista, promueve la igualdad entre sexos y culturas, no está dispuesta a sacrificar su independencia, su trabajo, sus amistades y sus sueños, ninguno de los dos cederá ante su forma de actuar

Tercer parrafo

El destino cruza en el camino a personas, a veces puede ser y otras no, en este caso los dos se aman pero después de que la joven meditara, decidió por muy duro que fuera, no renunciara a sus principios, pero el tampoco renunciara a su religión

2. Practica la construcción de titulares poniendo título a cada párrafo

1º: ATRACCION FATAL: AL PRINCIPIO BONITO Y TRAJEDIA AL FINAL

2º: EL AMOR NO ENTIENDE DE REGLAS, NI DE RAZAS

3º: RELIGION CONTRA SENTIMIENTOS, UN DURO PASO.

3. Qué valores reconoces, en el texto, que puedas asignar a culturas diferentes.Los valores que se observan que se corresponden a diferentes culturas son:

El hombre quiere casarse con una musulmana y tener hijos y educarlos en su cultura (Islam)

La mujer es atea,no quiere casarse y mucho menos convertirse al islam. Si fuera su mujer pondría reparos ante su profesión de periodista, no podría relacionarse con otros hombres, ni hacer nada fuera de casa, tendría que llebar pañuelo y no relacionarse con sus amigos.

El deveria ser el cabeza de familia, pero ella es independiente, se administra sola de hace años, etc. Unas actitudes que el hombre no entiende debido a su religión.

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4. Explica el significado de "Para mí. lo importante es actuar según unos principios que tu has deducido justos para ti y para los demás..."

Que no se va a dejar influir por nadie , no va a dejar de ser ella, dejar de hacer sus cosas, ni de ver a quien quiera , ni dejar de trabajar en lo que desea. Es una forma de exclavizarse,el no seguir ni sus instintos, ni principios,ni apetencias..

5. Plantea un dilema similar al del texto y propón una salida argumentada (100 palabras).

AMORES CLANDESTINOS.

Cuando el amor está prohibido el dolor se siente, el sufrimiento es añadido porque no comprenden que el amor no entiende, de edades ni reglas, de razas ni sexos, los horizontes del amor son tan inmensos. Que a veces no hay más remedio que aprender a perder, y aceptar sin más lo que el corazón decida hacer

Sufrirán porque la incomprensión es la soledad más cruel, sus nombres son Carlos y Miguel y un mundo infiel, donde dos hombres que se besan es un crimen. Y así viven, se ven tres veces por semana, se abrazan y entre las sabanas se manan sentimientos incesantes, se aman más allá del drama, y oír todo aquello que proclaman voces ignorantes.

Carlos trabaja de taxista, conoce bien la ciudad, dejo a su novia en Navidad y acepto su sexualidad. Miguel es profesor de historia, dejo su pueblo en busca de la libertad Se conocieron y fue por pura coincidencia, hoy comparten su existencia como dos peregrinos, pero, cuando el amor existe y está prohibido, el amor es triste porque es clandestino. Cuando el amor está oculto, es injusto resistir la represalia y el insulto.

Cuestiones de Gramática:

6. Cambia los tiempos verbales de la primera oración de cada párrafo.Les voy a contar una historia hermosa y triste a la vez.Les conté una historia hermosa y triste a la vez.

Es la historia de un amor que nació sin futuro. Fue la historia de un amor que ha nacido sin futuro

Él, esa maravilla de la naturaleza que me vuelve loca y cuya mirada rasgada hace brillar mis ojos, es musulmánÉl, esa maravilla de la naturaleza que me volvia loca y cuya mirada rasgada hacia brillar mis ojos, era musulmán.

La lista de desavenencias se me hace larga y casi dolorosa. La lista de desavenencias se me hacia larga y casi dolorosa.

7. Completa un cuadro de sinónimos y antónimos de algunos adjetivos del primer párrafo

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Amor: Afecto y odio Nacer: Empezar y Morir Futuro: Presente y porvenir Múltiples: Muchos y simples Distintas: Diferentes y igules

8. Justifica el uso de los signos de puntuación que aparecen en el segundo párrafo en "Además....con otros hombres..."Se usan estos signos de puntuación porque hacen referencia a que ella se relacione con otros hombres que no sean su novio/marido, de los cules no busca nada, tansolo una amistad o una relación de trabajo cordial.

9. Anota las palabras con tilde diacrítica del último párrafo del textoDé, él, sé ,más,mí,qué

10. Explica los valores del “que” en el último párrafo

Valores :És Tónico (interrogativo-exclamativo)És Pronombre y tiene las funciones propias del sintagma nominal, con o sin preposición

1.3 CT-18 Familia Española, ¿la?

La familia española, en singular, ha pasado a mejor vida. Se acabó la uniformidad, lo plural y la mezcla se imponen. Familias monoparentales, con hijos de otro color, biológicos o adoptados, de homosexuales, de 'jun-tos pero separados', divorciados y vueltos a casar... Familias. Un panorama impensable hace unos pocos años.

Familias urbanas y rurales, extensas o nucleares, nacionales y extranjeras, de razas y nacionalidades diferentes, pasadas por la iglesia o sin papeles, acomodadas o modestas, de gays y lesbianas, monoparentales, de jóvenes que inician su andadura o mayores que repiten, familias que adoptan o acogen niños y niñas de países lejanos y futuro incierto. Clásicas y modernísimas. Están todas, o casi todas, y algunas de ellas, impensables hasta hace muy poco en España. Son imágenes de un ilustrativo libro, Retratos de familia, en el que vale la pena detenerse, no sólo por el atractivo, indiscutible, de los retratos, sino por lo que hay detrás de los mismos, por su significado histórico, sociológico y religioso, y por lo que suponen de aire fresco y abandono de una estructura familiar hasta hace muy poco monolítica y secular en España. Nuevas familias para el siglo XXI, opciones personales traducidas en diversidad y libertad que conviven con la más absoluta tradición. Imágenes de un país diferente. ¿Quién dijo que la familia está en crisis?

"La familia no está para nada en crisis; más bien al contrario, se encuentra en una fase de apertura y expansión producto de experiencias vitales compartidas, tiene una enorme vitalidad y es capaz de crear nuevos y variadísimos tipos de relaciones, desde micro hasta macro familias. Es un mare mágnum maravilloso. Asistimos a un increíble desarrollo, casi proliferación, de la familia, pero las de ahora son muy distintas. Hay nuevos tipos de parentesco para los que, en algunos casos, ni siquiera tenemos nombre", dice la socióloga Constanza Tobío, catedrática de la Universidad Carlos III de Madrid y especialista en temas de familia, que ha colaborado en el libro, editado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

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Así parece. Hay términos como familia DINK, siglas que definen -en inglés- a la pareja de profesionales activos, sin hijos, y con una privilegiada situación económica, que todavía no tienen un nombre específico en castellano. ¿Y cómo denominar a las parejas juntos pero separados, que viven en hogares y localidades distintos, deslocalizadas por motivos generalmente profesionales? Tobío no duda al señalar lo que le sugiere este sorprendente mosaico fa-miliar: "Un cambio social muy rápido y también una sociedad distinta, una España que se ha enriquecido enormemente, porque durante mucho tiempo este país era exageradamente uniforme, y hoy hay una eclosión de diversidad de la que quizá todavía no somos conscientes".

Que se lo digan a Joseba y Juan, matrimonio desde hace seis meses -antes, 14 años de convivencia en pareja- que viven con Cristina, hija de Joseba y sobrina de Juan. Ellos sí son conscientes del cambio. "Hasta el momento no hemos tenido problemas, no nos ponemos un cartel en la frente diciendo que somos homosexuales, porque no estamos de acuerdo, ni damos explicaciones, pero tampoco lo ocultamos, lo sabe el que lo quiere saber. Lo vivimos con mucha normalidad, normalidad es la palabra. Juan, que es profesor de matemáticas, ha sido menos explícito en su entorno, pero tampoco se ha cortado al presentarme... Yo soy un poco más reivindicativo y a mi alrededor lo sabe todo el mundo. Cuando nos casamos, el año pasado, toda mi familia, padres, primos, tíos, estuvieron encantados en la boda. A los padres de Juan les costó un poco más, pero mi suegro estaba el primero".

Cristina, su hija, una adolescente de 13 años -su madre es hermana de Juan-, asume lo de tener dos padres con absoluta normalidad: "Es lo mejor, me gusta mucho y es diferente a mis amigos". "La hemos educado en el criterio de que ella es lo importante, y no lo que diga la gente, y no ha tenido muchos problemas. Ana, su madre, vivió con nosotros hasta que se casó", dice Joseba, un auxiliar veterinario que se expresa con gran tranquilidad y seguridad. "Yo creo que en España ha habido una evolución muy positiva, lo bueno es que las nuevas familias se vean, que la gente se acostumbre a vernos, la normalidad es lo deseable. Todavía habrá personas que se extrañen, que no lo entiendan, pero lo estupendo es que puedas ir por la calle sin que pase nada".

Hay que fijarse en los detalles de estos magníficos retratos que, en ocasiones, reflejan la atmósfera y vida de los protagonistas mejor que las propias personas. Los cuadros, fotos y estampas colgados de las paredes, los sofás y mesas -a veces recubiertas de plástico-, bodegas que parecen salidas de la mano de Zurbarán; indumentarias desenfadadas -esa familia guapa y numerosísima con aspecto de haber pasado por el estilista de Benetton- junto a camisetas de fútbol o multicolores trajes étnicos de lejanos países. Jóvenes con aspecto de diseño publicitario junto a imágenes de una España rural que parecen arrancadas de Los santos inocentes. Un panorama familiar que nos enfrenta de bruces con una realidad sabida o intuida, pero pocas veces percibida de un modo tan evidente.

Malén Aznárez. EPS sept 2007

CT: Familia española, ¿la?

Lee el texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación. Cada respuesta ha de ocupar entre una y cinco líneas.

1. A qué se refiere el autor con “La familia española, en singular, ha pasado a mejor vida”Hace referencia a el cambio que ha habido, la sociedad es distinta, durante mucho tiempo España era muy uniforme y hoy hay una gran diversidad de tipos de relaciones, parejas, familias, normas, etc... Las cosas se

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ven mejor que hace tiempo, la sociedad ha asimilado que no todo tiene porque ser como antes, “tan chapado a la antigua”.

2. Explica algunas razones de la afirmación: Un panorama impensable hace unos pocos años

Hace años las familias lo vivían todo de otra manera; un matrimonio era para toda la vida, una relación del mismo sexo era impensable, la mezcla de razas i diferentes culturas tampoco se veía lo más normal y tener hijos i vivir todos juntos bajo el mismo techo, formaba parte del plan familiar.

Hoy en día ya se ve bien y se apoyan las separaciones, hay todo tipo de familias que no tienen porque estar formadas por madre , padre e hijos, se ve bien que hayan matrimonios y parejas homosexuales con o sin hijos y muchas parejas están juntos sin vivir bajo el mismo techo.

3. Cuando la socióloga Constanza Tobío dice que “La familia no está para nada en crisis; más bien al contrario” a qué se refiere y por qué

Se refiere a que las familias se encuentran en una fase de apertura y expansión, tienen una enorme vitalidad y son capaces de crear nuevos y variadísimos tipos de relaciones, desde micro hasta macro familias, del mismo o diferente sexo, conviviendo o sin convivir en la misma casa, etc.. ya que antes ni concebían una separación y ahora se han abierto a muchas cosas más.

4. Explica el porqué de la expresión: “una España que se ha enriquecido enormemente, porque durante mucho tiempo este país era exageradamente uniforme, y hoy hay una eclosión de diversidad de la que quizá todavía no somos conscientes”.

Esta expresión es dicha ya que en comparación de hace años a ahora ha habido un gran cambio, durante mucho tiempo todo el mundo tenía la misma mentalidad y actualmente cada uno se siente libre de tomar sus propias decisiones sin influenciarse por la sociedad, ni el que dirán.

1.4 CT-22 Networking

Poder tirar de contactos quizá sea el recurso más fiable a la hora de conseguir trabajo. Un arte denominado ‘networking’ que tiene sus propias reglas.

Tengo más de 5.000 personas en mi agenda que me cogerían la llamada”. Así define su condición de networker, Keith Ferrazzi, un maestro del listín telefónico que asegura que “en tiempos difíciles no te salvarán la experiencia ni el talento o el trabajo duro, sino tu círculo de amigos y conocidos”.

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Tener contactos es un don que mucha gente atribuye a la suerte, a la casualidad o a la genética. Pocos entienden que tejer una sólida y diversa red de contactos es un trabajo con estrategias bien pensadas y leyes inamovibles. Y esto intenta explicar el networking.

En pleno auge de las redes sociales no es raro que alguien demasiado enganchado a Facebook o a Twiter se justifique con la excusa de que está haciendo networking. Sea cierto o no, parece más útil en los tiempos que corren proveerse de una amplia red de salvación para amortiguar la caída que engordar un currículo que luego va a ser enviado masivamente a 50 emails de directores de recursos humanos.

Aprender el arte de hacerse con una red potente de contactos es materia de estudio en muchos MBA en los que desde el propio proceso de selección ya se piensa en las extrañas y eficaces madejas que pueden tejerse entre un ingeniero hindú graduado en Londres, un consejero financiero de Tokio y un analista de mercados de Dubai. Porque si algo hay que entender cuanto antes en esta materia es que nada se deja a la improvisación. El networking es la ciencia de hacer agenda, no es el arte de la espontaneidad. Aquí nunca se da puntada sin hilo.

KARELIA VÁZQUEZ 26/09/2010

CT:

1.- Ubicación Para contrastar en el grupo

Comprensión Para colgar en ct virtual

2.- Define “networking” según el texto.

Networking hace referencia a poder buscar y encontrar trabajo mediante los contactos que uno tenga, conocidos, amigos, familia , redes, etc..

3.- Cómo hemos de entender “ parece más útil en los tiempos que corren proveerse de una amplia red de salvación”

Con los problemas que hay hoy en día para encontrar trabajo, resulta más fácil conseguirlo si es mediante una ayuda por parte de alguien de tu círculo familiar/ amistoso y red de contactos que mediante dejar currículos directamente en la empresa, junto con otros muchos más

4.- A qué hace referencia la expresión del último párrafo “extrañas y eficaces madejas”

Hace referencia a lo que se llega a conseguir mediante una red de contactos, que se va ampliando construyendo puntos de conexión entre otros muchos, formando una gran red de personas de todas partes del mundo.

5.-Explica brevemente la expresión popular: Aquí nunca se da puntada sin hilo.

Que todo tiene su fin, que se realizan cosas por una causa, que no das palos de ciego..

Ejercicios de idioma Para contrastar en el grupo

6.- Cambia los extranjerismos del texto por expresiones en castellano.

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Networking : Redes

Emails: correos electrónicos

Faceboock i twitter : redes socials

7.- A partir de cada sustantivo del párrafo tercero, escribe un adjetivo y un verbo pertenecientes a la misma familia léxica.

Arte (Adjetivo : compleja )( Verbo : crear arte.)

Red (Adjetivo: potente ) (Verbo: Potenciar la red)

Contactos: (Adjetivo: Abundantes) ( Verbo: he guardado abundantes contactos)

Materia: (Adjetivo: importante)(Verbo: Estudiar la importancia de la materia)

Madejas: (Adjetivo: Largas) (verbo: Calcular la largura de las madejas)

Ingeniero: (Adjetivo: graduado) (verbo: Fue graduado en ingeniería)

Londres: (Adjetivo: bonito) (verbo: Londres es bonito)

Consejero: (adjetivo: financiero)(verbo: El consejero se encarga de las finanzas)

Tokio: (adjetivo: superpoblado) (Verbo: La superpoblación de Tokio preocupa)

Analista: (adjetivo: profesional) (Verbo:La profesionalidad del analista da envidia al resto)

Mercados: (adjetivo: Exoticos) (Verbo: Aquel mercadillo se encontraba a las afueras de aquel exótico lugar)

Dubái: (adjetivo: Caro) (Verbo: Dubái se considera uno de los lugares más careros)

Ciencia: (adjetivo: importante) (verbo:La científica observa su importancia)

Agenda: (adjetivo: extensa) (Verbo: La extensión de su agenda es increíble)

Espontaneidad: (adjetivo: envidiable) (verbo: La chica crea furor por ser tan espontanea)

Puntada: (adjetivo: cruzada) (verbo: La abuela hizo punto de cruz)

Hilo: (adjetivo: rosa) (verbo: Estoy hilando con color rosado)

10.-Este párrafo tres contiene dos atributos. ¿Puedes identificarlos?

predicado nominal = Verbo Ser, estar y parecer

Y se puede sustituir por el pronombre LO

- es materia de estudioInici

- es el arte de la espontaneidad

1.5 CT-23 Canviar de estilo de vida

La necesidad de cambiar nuestro estilo de vida y la manera de conseguirlo son las dos preocupaciones fundamentales de la política actual. Varios de los grandes problemas que hoy afrontamos serán imposibles de resolver mientras los políticos no puedan, de una u otra forma, convencer a la gente para que cambie sus hábitos de vida. Los temas que hay que abordar son muchos y muy variados: la obesidad y otros aspectos relacionados con la salud, el consumo de alcohol entre los adolescentes, la conducta antisocial, los bajos índices de natalidad, hasta llegar al más trascendental: el cambio climático.

En muchos sentidos, es un nuevo orden de prioridades. El Estado de bienestar tradicional consistía, en gran parte, en ocuparse de las consecuencias de los problemas cuando ya habían ocurrido: si alguien pierde su puesto de trabajo, el Estado le da unas prestaciones hasta que consiga otro; si tiene un hijo, le ayuda con lo necesario; si cae enfermo, el sistema de salud se encarga de él. Hoy tenemos que ser más intervencionistas. Los niveles de obesidad, en aumento constante —son ya casi una tendencia mundial, presente incluso en Japón—, podrían anegar el sistema de salud de aquí a diez o veinte años. La obesidad, o el mero hecho de tener un sobrepeso considerable, acarrea un riesgo mucho mayor de padecer problemas de corazón, diabetes, cáncer y otras enfermedades. En el caso del cambio climático, si no pasamos a la acción, el mundo en el que vivan nuestros hijos y nuestros nietos será verdaderamente miserable. La tecnología tiene su función, pero es obligatorio que modifiquemos nuestras costumbres.

En algunos países, la implantación del uso obligatorio de cinturones de seguridad en los coches chocó al principio con la oposición de los grupos defensores de las libertades civiles. Sin embargo, pronto se generalizó y, desde entonces, ha salvado muchas vidas en las carreteras. Otro ejemplo relacionado con el comportamiento al volante es el de la conducción tras haber consumido alcohol. La combinación de leyes sancionadoras y campañas que estigmatizan a quienes conducen be-bidos ha producido cambios de comportamiento. Las campañas para reducir el consumo del tabaco son otro caso intere-sante. En la mayoría de los países que las llevan a cabo, el uso del tabaco se ha reducido, y, en varios países, la gente ha de-mostrado que está dispuesta a aceptar la prohibición absoluta del tabaco en los lugares públicos. California es un caso muy logrado. El consumo de tabaco entre los adultos ha bajado a menos del 15%, frente a más del 50% hace veinte años.

En general, parece que los mejores resultados se obtienen con una mezcla de palo y zanahoria. Y casi siempre interviene la influencia del grupo: una persona está dispuesta a cambiar de conducta si cambian otras por las que siente respeto. Conductas que antes eran aceptables se vuelven deshonrosas, como ha ocurrido con la conducción bajo los efectos del alcohol. Los impuestos pueden tener un papel importante, sobre todo cuando se utilizan como incentivo, aunque no tienen tanto efecto cuando se trata de modificar un comportamiento adictivo. En muchos países, el precio del tabaco se ha multiplicado, pero no parece que eso, por sí solo, haya empujado a mucha gente a dejar el hábito.

¿Existe algún factor de conducta que influya prácticamente en todos los aspectos de nuestro estilo de vida? Sí. Uno de los más importantes es el que los economistas llaman, con cierta tosquedad, el "descuento hiperbólico". Si a una persona le dan a escoger entre 50 euros hoy o 100 euros mañana, lo normal es que prefiera esperar a los 100. Pero sí el plazo de tiempo es de un año, casi todo el mundo prefiere quedarse con los 50 euros en mano. Las consecuencias futuras —buenas o malas— no suelen contar mucho en nuestras decisiones actuales. Cada año, en el Reino Unido, se someten a cirugía de bypass miles de personas, pero sólo el 10% de ellas introduce después en su vida los cambios necesarios para evitar nuevas compli-caciones, entre las que puede estar una muerte prematura. El "descuento hiperbólico" es uno de los principales facto-res que explica la actitud tan perezosa de la mayoría de la gente ante las amenazas del calentamiento global. Según los sondeos, la mayoría acepta que el cambio climático es una realidad y que la causa está en nuestro propio comportamiento. Sin embargo, la proporción de gente que está dispuesta a modificar ese comportamiento de forma significativa es muy baja. Lo que eso implica es inquietante. Las campañas de concienciación y los eco-impuestos, por muy meditados y organizados que estén, tienen una repercusión marginal. Tal vez sea necesaria una catástrofe —algo que ocurra en el presente— claramente atribuible al calentamiento global para que la gente empiece a prestar la debida atención.

Inici

Anthony Giddens es sociólogo británico.

Traducción de María Luisa Rodríguez Tapia. El País, 22-10-2007

Inici

CT:

1- Ubicación:

a. Lectura de reconocimiento.

b. Aproximación al tema:

El deterioro del planeta con la acción humana ,esto replantea un cambio

c. Tipo de texto. Fuente

Argumentativo. / El País, 22-10-2007 por Anthony Giddens sociólogo británico y traducido por María Luisa Rodríguez Tapia

d. Intencionalidad

Concienciar a la gente

2- Ideas: Resumen de cada párrafo, previo subrayado

1er párrafo:-Cambiar nuestro estilo de vida y la manera de conseguirlo- preocupaciones de la política actual.- Serán imposibles de resolver mientras no puedan convencer a la gente para que cambie sus hábitos de vida.

2º párrafo:-El Estado de bienestar tradicional consistía, en ocuparse de las consecuencias de los problemas. -La gente no se controla ni pone medios esto conlleva ha muchas enfermedades-colapso del sistema de salud. -cambio climático-Desastre

3er párrafo: -países reacios a cambios y nuevas ideas-el uso de cinturón, la no conducción estando ebrio y el consumo de tabaco-salvar y cambia vidas

4º párrafo:-estrategias, incentivos y influencia de grupo- cambio de algunos hábitos, -la adicción al tabaco cuesta más de quitar-algunos países han multiplicado su precio, pocos son los que han dejado de comprarlo.

5º párrafo:

Inici

-factor que influye en nuestro estilo de vida- “descuento hiperbólico”. -calentamiento global, -un pequeño porcentaje de gente se consciencia y empieza a preocuparse-nosotros somos los culpables-poner remedio- pocos hacen el cambio-catástrofe repentino para reaccionar

3. Resumen del texto, agrupando ideas seleccionadas y redactándolas con expresión personal y de forma cohesionada.

Hay que empezar a cambiar nuestro estilo de vida y concienciar a la gente para que hagan un cambio. Cada vez hay más problemas de salud, la gente no pone medios y esto conlleva ha muchas enfermedades.

Se podría llegar a llenar y colapsar el sistema de salud, pero esto no lo piensas, igual que el cambio climático, es preocupante y si no hacemos algo ante todo esto, será un desastre.

Algunos países al principio eran reacios a cambios y nuevas ideas, pero se han dado cuenta que esto salva y cambia vidas. Con estrategias, incentivos y con la influencia de grupo se consiguen cambiar algunos hábitos.

Hay un factor que influye en nuestro estilo de vida, el “descuento hiperbólico”. Que enfocado al calentamiento global. la gran mayoría es consciente de que nosotros somos los culpables y tenemos que poner remedio, pero pocos son los que hacen o están dispuestos a hacer algo de verdad, lo ven algo lejano, es penoso, quizás la humanidad necesite un catástrofe repentino para reaccionar de verdad.

4. Un título para el texto podría ser …

Cambios: ¿ Se conseguirán algún día o será demasiado tarde?

5. ¿En qué puede consistir el “descuento hiperbólico”referido al clima?

Consiste en aquella actuación humana agresiva que no te la cuestionas porque los efectos son a largo plazo , la reacción no es inmediata

6.¿Hasta qué punto podemos ejercer nuestra libertad? Arguméntalo en 100 palabras aproximadamente.

LIBERTAD; LA TOMAS O LA DEJAS? EN GRAN CANDTIDAD O EN PEQUEÑAS DOSIS?

Nuestra libertad, hasta que punto podemos ejercerla?Siempre hablamos de nuestros derechos y de ser libres, pero, debemos de pensar que las cosas están estipuladas de este modo por algún motivo.

Inici

Habéis pensado que pasaría si todos fuésemos libres completamente? Estoy de acuerdo en que muchas normas son absurdas, abusivas, etc. Pero otras son preventivas, por seguridad, por bienestar social, etc. Y Si todos tuviéramos la libertad en nuestra mano sin límites? Posiblemente podríamos hablar de caos.La gente iría desnuda por la calle, robaría, no irían a la escuela, conducirían sin carnet, no trabajarían, allanarían tu casa porque si, no pagarían impuestos y un largo etcétera.

Aunque pensándolo fríamente, no se hace ya todo esto, aun habiendo leyes y no siendo completamente libres? Por lo tanto, podríamos hablar de un mundo de caos, donde hasta los príncipes y políticos roban, creyéndose totalmente libres?

7. Indica algún sinónimo de tosquedad, prematura,marginal y catástrofe (en el último párrafo del texto)

Tosquedad: Vulgaridad

Marginal: Secundaria

Catástrofe: Desgracia

8.¿Puedes utilizar con corrección el punto y coma (;) en la siguiente frase? Justifica tu respuesta.

“En algunos países, la implantación del uso obligatorio de cinturones de seguridad en los coches chocó al principio con la oposición de los grupos defensores de las libertades civiles”

9. Analiza morfosintácticamente la frase del ejercicio 8:

[ En algunos países la implantación del uso obligatorio de cinturones de seguridad en los coches]

[chocó al principio con la oposición de (vosotros) los grupos defensores de las libertades civiles]

VerbosSujeto

Inici

1.6 CT-24 El precio más importante

El precio más importante

¿Cuál cree usted que es el precio que más le afecta? ¿La comida? ¿La gasolina? ¿El tipo de interés sobre la hipoteca de su casa? ¿El dólar? Todos son importantes. Los precios de las materias primas, la energía, las tasas de interés o la paridad de cambio de una moneda determinan nuestra calidad de vida y reflejan la distribución del poder entre naciones, el acceso a las nuevas tecnologías, el progreso de algunos países y el declive de otros. Pero hay un precio del que se habla poco a pesar de que es el más importante para el futuro de la humanidad: el precio de emitir gases que calientan el planeta. Y se habla poco de él porque es tan bajo que nadie lo percibe... Por ahora.

El precio de ensuciar el planeta -o nuestra atmósfera- es peligrosamente fácil de ignorar. Usted, por ejemplo, no paga mucho cuando calienta el planeta cada vez que enciende la luz, viaja en automóvil, come carne o tala un árbol. Si tuviera que pagar más lo haría menos o buscaría maneras menos costosas y más eficientes de hacer lo mismo. Lo que sucede ahora es que las consecuencias existen pero el enorme precio que tendrán que pagar lo estamos desplazando al futuro. Y esa es una conducta suicida.

La comunidad científica no duda de que el planeta se está calentando a causa de la actividad humana, de que el calentamiento produce irreversibles cambios climáticos y de que las tendencias actuales nos llevaran al desastre. Hay escépticos, claro está, pero son una minoría con poca credibilidad científica cuya desproporcionada visibilidad mediática responde a intereses económicos y políticos. En otro artículo he descrito estos debates indecentes.

La humanidad tiene tres opciones ante los cambios climáticos: padecerlos, mitigarlos y adaptarse. Muchos de los efectos que padeceremos son inevitables puesto que resultan de actividades que ya ocurrieron. Para algunos de los cambios previstos no hay mucha adaptación posible. Bangladesh, que es el país más densamente poblado del mundo y uno de los más vulnerables a los efectos del cambio climático, sufrirá un impacto devastador. Otros países están comenzando a adaptarse, invirtiendo en infraestructura, cambiando sus políticas agrícolas, las normas de construcción y sus planes de desarrollo urbano, turístico e industrial. Y hasta sus planes militares.

Pero lo más importante es mitigar el problema que se avecina. Si bien mucho del daño está hecho y es irreversible, también es cierto que se puede limitar el que seguimos haciendo a diario. Hay que alterar la catastrófica trayectoria en la que estamos. Es necesario incentivar a países, empresas e individuos a emitir menos gases que al acumularse en la atmósfera crean el efecto invernadero. Y, casi siempre, hablar de incentivos es hablar de precios. En este caso, se trata de ponerle un precio más alto a las conductas que calientan el planeta.

Una de las opciones para mitigar el daño es que los países acuerden límites cuantitativos a sus emisiones totales de gases invernadero y que se desarrolle un mercado donde empresas que se excedan puedan intercambiar créditos ambientales con aquellas que han emitido menos, lo cual les permitiría beneficiarse de su mejor conducta ambiental. Este es el sistema conocido como Cap and trade. Otra alternativa es la de ponerle impuestos al carbono, la energía o al combustible. Una opción es la de crear un precio implícito que resulta de la combinación de estímulos y penalidades que los Gobiernos imponen a empresas e individuos para

Inici

estimular que tomen decisiones más limpias. Éstas son decisiones impopulares y políticamente explosivas. Además, requieren que Gobiernos con muy distintos intereses se pongan de acuerdo. El fracaso de las negociaciones en Copenhague es sólo una señal de lo difícil que es esto.

Pero hay otras señales mucho más fuertes que el fracaso de Copenhague: nos las está mandando la naturaleza. Si no decidimos pronto subir el precio más importante del mundo la naturaleza lo hará por nosotros. Y será prohibitivamente alto.

MOISÉS NAÍM 21/03/2010

CT:

A- Sobre comprensión y expresión

1. Ubicación: Tipo de texto, tema tratado, actualidad del tema, mensajes para el lector-intencionalidad. Actualidad, 21/03/2010 por Moisés NaímTexto ArgumentativoTema el calentamiento global, el efecto invernadero y las consecuencias del hombre en la tierra.El mensaje es concienciarnos de que como no tomemos medidas la tierra tomara las suyas propias.

2. Selecciona i anota las ideas básicas del texto

- Gastos importantes ( luz, agua, gas, gasolina, comida…)

- La emisión de gases que calienta el planeta

- daños que ahora no se perciben apenas pero si a la larga

- conducta suicida, resultados en unos años

- tres opciones ante los cambios climáticos: padecerlos, mitigarlos y adaptarse.

- daño irreversible

- limitar nuestros actos

- incentivar a países, empresas e individuos a emitir menos gases que al acumularse en la atmósfera crean el efecto invernadero

- hacer pagar a quien caliente el planeta

3. Elabora un resumen completo y cohesionado (100 palabras aprox.)

Inici

Hoy día nos quejamos de los gastos diarios que tenemos. Pero no somos capaces de ver el gasto que le creamos a el planeta tierra. Eso sí que es un precio alto, debemos de dejar de emitir gases, a la larga todo esto nos causara muchos problemas.

Ante esto hay tres opciones al cambio climático: Sufrirlo como en Bangladesh, el país más poblado del mundo o suavizar el cambio y adaptarse como están haciendo otros países cambiando sus normas de construcción, sus planes de desarrollo urbano, turístico e industrial y hasta sus planes militares.

Pero lo más importante es concienciarse y cambiar, hay daños que ya están hechos pero el que está por venir hay que evitarlo. Habría que buscar estrategias, incentivar a países, empresas e individuos a emitir menos gases que al acumularse en la atmósfera crean el efecto invernadero y hacer pagar a quien calienta el planeta. Porque si no el planeta nos lo hará pagar muy caro a nosotros.

4.Busca un nuevo título

Todos acabaremos pagando un precio muy caro

5. Construye una argumentación (100 / 200 palabras) considerando la expresión: “Si no decidimos pronto subir el precio más importante del mundo la naturaleza lo hará por nosotros”.

MADRE TIERRA NO LLORES

En primer lugar la naturaleza es un divino regalo que deberíamos valorar más. Es maravilloso poder disfrutar del clima, paisajes, tumbarnos debajo de arboles que nos den sombra, ver los mares y ríos, ver la fauna y la flora.

Seguidamente diré que todo esto, desaparecerá y en vez de sentir esa sensación de placer, sentiremos remordimiento porque ya nada de esto lo tendremos. La contaminación, la emisión de gases, efecto invernadero, la tala de árboles, la caza y pesca furtiva, las radiaciones, la manipulación de fenómenos ambientales y alimentación y un largo etcétera es lo que perjudica en la madre tierra

Para finalizar tan solo concienciarnos y buscar alternativas, remedio, etc. Es difícil porque “los peces gordos mandan” pero que cada uno aporte su grano de arena, eso es más que no hacer nada

B- Cuestiones lingüísticas para trabajarlas en grupo:

6. Expresa algún sinónimo o expresión equivalente, según el texto, de: emitir, calientan, ensuciar, ignorar, padecerlos, mitigarlos, adaptarse

Emitir: anunciar

Calientan: Caldean

Ensuciar: manchar

Ignorar: desconocer

Padecerlos: soportarlos

Inici

Mitigarlos: suavizarlos

Adaptarse: habituarse

7. Anota un sustantivo y un adjetivo de la familia léxica de cada palabra del ejercicio 6.

SUSTANTIVO ADJETIVOEmisión Emisible Calentón calienteSuciedad sucioIgnorancia ignoradopadecimiento padecidomitigación mitigadoAdaptación adaptable

8. Comenta la estructura sintáctica de la expresión:

Todos son importantes. Los precios de las materias primas, la energía, las tasas de interés o la paridad de cambio de una moneda determinan nuestra calidad de vida y reflejan la distribución del poder entre entre naciones, el acceso a las nuevas tecnologías, el progreso de algunos países y el declive de otros.

Verbo Complemento Directo Complemento Indirecto

[Todos son importantes]

[Los precios de las materias primas, la energía, las tasas de interés o la paridad de cambio de una moneda determinan nuestra calidad de vida y reflejan la distribución del poder entre naciones, el acceso a las nuevas tecnologías, el progreso de algunos países y el declive de otros]

9. Explica por qué llevan tilde las palabras acentuadas de la pregunta 8.

Energía: Plana con hiato í-a

Interés: Aguda, vocal+s

Distribución: Aguda, vocal+n

Tecnologías: Plana con hiato í-a

Países: Plana con hiato a-í

10. Anota 3 palabras pertenecientes al mismo campo semántico de cada uno de los términos:

Naturaleza: Natural, neurópata, naturalista Contaminación: Contaminar, contaminado, contaminante Consumo: Consumición, consumismo, consumir

Inici

2.Unitat nº8 Expressió escrita

2.1 A: Tinc u n dilema En 100 paraules aproximadament intenta convèncer a la persona XX de l'opció que consideris més positiva del teu dilema (Argumentació)

MI DILEMA: SUPERARÉ LA PRUEVA O ME QUEDARÉ A LAS PUERTAS?

Mi dilema trata de que hacer en un futuro no muy lejano.Veo las puertas de la prueba de acceso y pienso ¿Aprobare, no aprobare?

Esto depende de la implicación que cada uno ponga mayormente, aparte de pequeñas cosas aparte. Hace dos años ya lo intente y me quede sin cruzar esas puertas, esta vez estoy bastante más implicada pero creo que aun no es suficiente, tengo miedo, no sé como irá. Si apruebo hare Integración social, pero si suspendo, no sé qué hare. Prepararme por tercera vez? Hacer otro ciclo de grado medio en vez de un superior? Hacer bachillerato? O Tirar la toalla?

Inici

2.2 B: Familia, la Expressió escrita a CT

“Famila española, La”

Familias urbanas y rurales, extensas o nucleares, nacionales y extranjeras, de razas y nacionalidades diferentes, pasadas por la iglesia o sin papeles, acomodadas o modestas, de gays y lesbianas, monoparentales, de jóvenes que inician su andadura o mayores que repiten, familias que adoptan o acogen niños y niñas de países lejanos y futuro incierto… . Están todas, o casi todas, y algunas de ellas, impensables hasta hace muy poco en España.

¿Quién dijo que la familia está en crisis?

Malén Aznárez. EPS sept 2007

Proposta d’ expressió escrita C:

1-Estàs envoltats de models familiars tradicionals o tens varietat?

Estem envoltats de diferents models familiars, hi ha tant de tradicional com ara de parelles sense fills, monoparentals, avis que cuiden dels seus nets que no tenen pares o no s’ocupen, parelles homosexuals sense i amb fills, fills sense famílies que viuen a centres, etc.

2-Comenta la situació amb el grup de companys i anota cada cas diferent amb els detalls mes singulars.

1er Cas: Miriam Vilches: Te vint i pocs anys i es una noia separada, que viu sola a casa seva amb els seus gossos, es independent i responsable, etc.

2ºn Cas: Esther: Vivia sola amb trenta anys però per coses de la vida ara la seva germana amb el seu fill i la seva tieta s’han mudat a casa seva.

3er Cas: Miriam Sanchez: Viu amb el pare però molts cops es com si visques sola ja que el pare te una relació amb l’ex sogra de Miriam i conviuen els dos amb el fill de la dona a altre casa molts dies.

4rt Cas: Jeremy Acuña: Viu amb els seus avis.

3-Per fer la pràctica d’escriptura, 100 paraules aproximadament (150 / 200 per a AU), tenim aquestes dues propostes que pots fer per “continuant practicant l’escriptura:

a- Descripció d’una situació triada de les que han estat comentades al grup

Inici

LES FAMILIES TRADICIONALS EN PERILL D’EXTINCIÓ

(Descriure la meva situació ja que la conec més i l’hem comentat al grup).

La meva família era totalment tradicional, però fa un parell d’anys la meva mare va decidir divorciar-se del meu pare. (cosa totalment inesperada)

Ella ara viu amb un home i jo visc a la casa de sempre amb el meu pare, però es com si visques sola, ja que tinc totes les obligacions que comporta viure sola, menys el tema monetari que el meu pare intenta no implicar-me gaire.

Amés ell ara es parella de la que fa molts anys va ser la meva sogra i de vegades no ens veiem massa pels horaris i perquè part del seu temps la passa amb aquesta dona a casa seva i el seu fill (la meva ex parella).

b- Opinió personal al voltant de la qüestió “La família, està en crisis?”

NO CAL SER FAMILIA TRADICIONAL PER NOMENARSE FAMILIA

Per començar diré que si, les famílies pateix crisis, però això no es d’ara. Fa molt anys no es veien a penes casos de separacions, ni homosexuals, etc.

En el major dels casos la dona assumia el seu paper de dona amb fills i una casa que cuidar i aguantava trons i tempestes. El marit anava a treballar i estava absent com a marit i pare i el tema de la sexualitat i establir relacions entre sexes iguals estava reprimit. Tot això es portava per dins. Avui dia les coses ja no es porten a sobre les espatlles, la gent es cansa i busca la seva felicitat, i estic d’acord.

Finalment hauríem de parar-nos a pensar en els nostres actes i no prendre decisions a la lleugera. Cada acció te una conseqüència, pot ser bona o dolenta.

Activitat 4: per treballar-la en grup

Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’argumentació com:

-Tipus de text construït (descripció / argumentació)Detalls que ho indiquen:

Descriptiva i d’opinió personal, ja que dona el propi punt de vista i fa descripcions de diferents cassos

-l’escrit acaba ( es tanca)? Escriu com

Si es tanca per un connector (Finalment) i fent una reflexió.

-Presenta estructura? Dibuixa-la

Inici

Si:

-Una imatge cuidada? ... Si

-Té títol? ... Si

-A qui creus que s’adreça l’escrit ... A tots el lectors, famílies i persones

-Es percep intencionalitat? ... Si

Inici

Títol

2.3 C: ni-nis

Practica de escritura

Jóvenes que no estudian, no trabajan, discuten con sus padres, sólo piensan en salir de fiesta, no se preocupan por su futuro e incluso roban dinero para permitirse sus caprichos. Éste es el estereotipo de la generación ni-ni que tanto se ha podido ver en los 'reality' de televisión. Precisamente por esto, el Instituto de la Juventud (Injuve) ha desarrollado un estudio para conocerlos más de cerca. http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/24/espana/1300974202.htmlLos ni-nis engloban a los menores de 34 años inactivos (que ni trabajan ni buscan trabajo), parados sin empleo anterior -los que nunca han trabajado pero están buscando trabajo- y, por último, que no cursan estudios reglados y/o no cursan estudios no reglados (títulos no oficiales). En resumen, los "ni-nis" serían jóvenes inactivos que no cursan estudios reglados ni siguen una formación no reglada. http://www.libertaddigital.com/economia/la-generacion-ni-ni-crece-mas-de-700000-jovenes-ni-estudian-ni-trabajan-1276380877/

Propuesta de expresión escrita: ¿Consideras que el tema tratado te es próximo? Si ¿Tienes alguna persona conocida que sea ni-ni? Si, muchas

1.-Elabora un escrito predictivo sobre cómo cambiar la actitud ni-ni (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)

CONCIENCIACIÓN: NO A LOS NINIS, SI A PERSONAS DE PROBECHOEn estos tiempos sobretodo de crisis hay que concienciar a los jóvenes i padres de que esta no es una postura adecuada. Se tiene que dar un paso hacia el futuro. Invitarlos a estudiar, trabajar o ambas cosas.No se puede estar tumbado en el sofá o estar todo el día en la calle, sin trabajar, ni estudiar, exigiendo dinero y caprichos. Los padres no deben encima sentir lastimas por sus hijos y tiene que aplicar mano dura.Finalmente hay que darles responsabilidades, que tomen actitud, tienen que replantearse su vida, sus objetivos, necesitan una serie de valores y que adquieran mediante su esfuerzo su propio dinero, motivarlos enseñándoles opciones de estudio y trabajo que no se habrían planteado, pero todo esto sin darle facilidades para que se acomoden

Inici

2.-Simula una conversación sobre el tema (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)Dialogo entre Perta y Maria. Ver para creer.

-Hola petra-- Q pasa tia?-- Pues mira aquí estamos que acabo de salir de estudiar y ahora he quedado, y tú qué? Que me cuentas?-- Pues nada aquí estoy que vengo de casa del Alberto, de fumar unos porros- - Hacia mucho que no te veía, estas estudiando o currando?-- Que va, no hago nada! Vi en el ayuntamiento unos cursos que bueno, haber si me llaman pero tengo que hacer la parte practica y yo paso, encima sin cobra bfff -- Pues baya sin hacer nada todo el día, no sé cómo no te aburres, haber si te llaman y no pienses en que no vas a cobrar, es experiencia y si quedan contentos puede que cuenten contigo en un futuro, no lo dejes de hacer solo por eso.. Yo ahora después de haber hecho las practicas hace años estoy trabajando con la empresa -- Pues yo preferiría estar todo el día a la bartola, con lo que me gusta dormir jajaja, yo no me aburro, salgo, entro, ya sabes. Aparte de estudiar estas trabajando? Tía que fuerte, tú no tienes vida social ¿no? Bueno me tengo que ir que voy a ver si mi padre me suelta pasta para ir este fin de semana de fiesta -

Recomendacion: Si hemos de hablar de un determinado tema, vale la pena documentarse previamente, tanto si este es conocido como si lo es menos. En este caso, puedes consultar el siguiente documento: http://www.lne.es/sociedad-cultura/2013/02/15/adios-a-la-generacion-ni-ni/1369165.html

Activitat 2: per treballar-la en grup

Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’argumentació com:

-Té tesi (plantejament, posicionament, asseveració, suposició ...)? Escriu-la

Te plantejament nus i desenllaç, amb un correcte posicionament

-Es distingeixen arguments (2/3)? Anota’ls

Inici

-l’escrit acaba ( es tanca)? Escriu com

Si, amb un comiat en el cas del diàleg i amb el connector (finalment) juntament separant-lo en un tercer i

ultim paràgraf.

-Presenta estructura? Dibuixa-la

Si. apartar a)

Si. Apartat b)

-Una imatge cuidada? ...

Si

-Té títol? ...

Si

Inici

2.4 D: Si fumas no trabajas

Si fumas no trabajas

Después de que la Administración de EE UU prohibiera el tabaco en espacios públicos cerrados y compartidos; de que incrementara los impuestos sobre las cajetillas de cigarrillos y restringiera la publicidad pagada por empresas tabacaleras, el nuevo debate lo protagoniza el sector privado. ¿Tienen las empresas derecho a despedir o rechazar candidatos que fumen? ¿Obedece esa campaña a motivos de salud o de imagen? ¿Afecta en el puesto de trabajo que una persona consuma cigarrillos en sus horas libres, en su residencia privada? DAVID ALANDETE El Pais, 19/02/2011

Propuesta de expresión escrita:

¿Crees que el tema tratado en el texto se aplica en nuestro país o que pueda llegar a aplicarse?Veo muy exageradamente que el caso de EEUU se aplique en nuestro país. Si hay 29 de 50 estados norteamericanos que confortan la unión federal que están a favor de proteger el derecho de los fumadores. Pienso que aquí sería igual, aparte a ningún pez gordo le interesa perder sus beneficios sea a costa de lo que sea.

¿Tienes alguna respuesta a las preguntas presentadas?

¿Tienen las empresas derecho a despedir o rechazar candidatos que fumen? Derecho tienen ya que ellos llevan su negocio y ellos sabrán como quieren que funcione, eso les da derecho pero, habría que ser justo y respetar las decisiones de los demás de fumara o no y más en su ámbito personal y no por eso rechazarlos, etc. Que hubiera un control y quien incumpliera la norma de fumar en el trabajo entonces si que seria justo prescindir de esa persona, hay gente que acatara esas normas de trabajo, otras que no , pero ellos mismos decidirían, a que le dan antes mas importancia.

¿Obedece esa campaña a motivos de salud o de imagen? La empresa de trabajo de EEUU junto con el centro sanitario implicado insisten que es por tema de salud. Que los empleados son más productivos, tienen menos enfermedades, etc. Aunque hay gente que discrepa y piensa que tan solo lo hacen por imagen, por quedar bien ya que no les está importando nada mas, cuando hay tantas cosas dañinas y peligrosas sin control y tan solo se centran el tabaco

¿Afecta en el puesto de trabajo que una persona consuma cigarrillos en sus horas libres, en su residencia privada? En este caso sí que afecta, tanto sean fumadores como fumadores pasivos. Mediante análisis de orina consiguen “ la prueba del delito” Tanto si fuman en el puesto de trabajo o no, tanto si solo fuman en casa, incluso habiendo estado trabajando para la empresa 14 años. Si encuentran índices

Inici

de nicotina en el organismo de estos trabajadores inmediatamente serán expulsados de la empresa.

Posiciónate y elabora un escrito consecuente y fundamentado (100 palabras aprox.)

NORMAS ANTITABACO, EXAJERADA SELECCIÓN

Toda persona por suerte o por desgracia es libre de hacer lo que quiera en su tiempo libre, nadie los tiene que investigar para ver que estilo de vida llevan, etc.

Una persona será trabajadora o no, independiente mente de si fume o no. Es verdad que se usa este vicio para “escaquearse” del trabajo, pero otro porcentaje no. Que tengan un control sobre esto pero que no hagan elegir o discriminen a un fumador a la hora de aceptarlo en un puesto de trabajo.

Quizás rechacen a un fumador, para acepten a un violador que no fume ¿Qué es peor?. Está bien preocuparse por la salud pero cada uno es consecuente de sus actos y decide sobre sí mismo. Sobre todo una vez los hayan concienciado.

Recomendacion: Si hemos de hablar de un determinado tema, vale la pena documentarse previamente, tanto si este es conocido como si lo es menos. En este caso, puedes consultar el siguiente documento: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/fumas/trabajas/elpepusoc/20110219elpepisoc_2/Tes

Activitat 2: per treballar-la en grup

Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’argumentació com:

-Té tesi (plantejament, posicionament, asseveració, suposició ...)? Escriu-la

El tabac, el que causa i empreses que solament volen a gent que no fumi. Em posiciono en contra, ja que el

treball es algu que ens fa falta a tots i fumar es un vici que el que vol s’el treu i qui no , doncs continua,

pero no d’aquesta manera que ets sents entre l’espasa i la pared i hi ha un control exagerat sobretot per a

l’hora d’acumiadar a la gent encara que hagin estat molts anys i sense cap queixa d’ells

Inici

-Es distingeixen arguments (2/3)? Anota’ls

-l’escrit acaba ( es tanca)? Escriu com Si, dient “Está bien preocuparse por la salud pero cada uno es consecuente de sus actos y decide sobre sí mismo. Sobre todo una vez los hayan concienciado.”

-Presenta estructura? Dibuixa-la

Si :

-Una imatge cuidada? ... Si

-Té títol? ... Si; NORMAS ANTITABACO, EXAJERADA SELECCIÓN

Inici

2.5 E: Ets jove o et sents jove?

CT

E: Ets jove o et sents jove?

Pràctica de escriptura

L’aparició de la joventut com a grup d’edat a les societats occidentals es produeix amb el pas d’una societat rural tradicional a una societat moderna, urbana i industrial. A les societats tradicionals, no existia aquest grup d’edat ...

Actualment, en ple segle XXI, la joventut ha deixat de ser una .sala d’espera. per passar a ser .una sala d’estar. (la frase és de Salvador Cardús).

Fons de documentació: http://deconceptos.com/ciencias-naturales/juventud

http://www.literato.es/frases_para_la_juventud/

Propuesta de expresión escrita:

¿Consideras que el tema tratado te es próximo? ¿Tienes pròxima la juventud o estás en ella?

El tema tratado me es próximo, conozco a mucha gente que es joven y está viviendo en su sala de estar permanente. Yo estoy en mi juventud con casi 23 años, también pienso que ser joven no depende de un numero si no del espíritu de la persona, pero para nada mi juventud es de sala de estar, soy joven intento disfrutar de las grandes y pequeñas cosas, salir, etc.. Pero tengo los pies en la tierra, tengo obligaciones y si no estudio, trabajo, o las dos cosas.

Inici

1.-Elabora un escrito descriptivo sobre las características más generales de la juventud.

El camino hacia la madurez, no todos lo toman; Una espíritu joven siempre será un cuerpo joven

En primer lugar la juventud, esa etapa de niño a adolescente (entre los 14 y los 25), donde aprendes, te haces preguntas y cuestionas todo, donde descubres lugares y cosas, te enamoras, sufres locamente, te hieren y decepcionan, donde descubres que muchas de las cosas no son lo que parecen ser, donde la rebeldía sale hasta por el ultimo poro de tu piel, te caes y te levantas, estrechas lazos, cambias, maduras, adquieres responsabilidades y te planteas que quieres hacer con tu vida y al fin vas ingresando poco a poco en la edad adulta donde el desarrollo biológico y espiritual van culminando.

También tenemos otras características de la juventud, que son los jóvenes que en algún momento se han quedado en algún punto de este proceso, jóvenes que se piensan que vivirán eternamente en esta etapa de juventud. Jóvenes que no cambian de actitud, no tienen ni quieren responsabilidades, juventud que no quiere evolucionar y se estancan en esa inmadurez e irresponsabilidad. Jóvenes que pasan el día en la calle, no hacen nada, no estudian, no trabajan, castigan su salud y sus virtudes, porque no tiene motivación, ni nadie que les guie, o tienen a alguien que ni siquiera escuchan.

Simplemente están “viviendo la vida” sin darse cuenta que la vida pasa y que esa vida… no es vida.

2.-Simula una conversación con una persona que empieza su juventud (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)

Marius(18años) y Maria(21)

- Hola Marius, como llevas tus 18 añitos?

- Bien, nada cambia, lo de siempre, birras, porros..

- Bueno ten cuidado que ahora te pueden meter en la cárcel jaajja

- Si bueno me la pela, si en verdad no hago nada malo

- No se Marius, pero podrías hacer un pensamiento y buscar trabajo

- La cosa esta muy mal...

- Pero si ni siquiera as buscado!!!

- (SILENCIO INCOMODO)

- Al menos podrías hacer un PQPI o un grado medio ni que sea un cursillo de 1 mes.. y te formas en algo que te guste, así trabajas de algo que te motive, no es lo mismo que ir a un curro que te de asco…

- Bueno… Si … no sé, es que lo mío no es estudiar

- Y que es lo tuyo? No curras? No trabajas? Estar vageando todo el dia y salir, fumar y beber..??!!

Inici

- JAJajajajaja. Bueno María, me voy que he quedado en casa de un colega para jugar a la Xbox. Ya nos

veremos. Y no te preocupes ya hare algo, ahora tengo que disfrutar de mi JUVENTUD

Activitat 2: per treballar-la en grup

Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’escrit com:

-Té presentació? Escriu-la

Si: En primer lugar la juventud, esa etapa de niño a adolescente (entre los 14 y los 25)

-Es distingeixen apartats? Anota’ls

Si: 1er apartat: En primer lugar la juventud, esa etapa de niño a adolescente (entre los 14 y los 25), donde

aprendes, te haces preguntas y cuestionas todo, donde descubres lugares y cosas, te enamoras, sufres

locamente, te hieren y decepcionan, donde descubres que muchas de las cosas no son lo que parecen ser,

donde la rebeldía sale hasta por el ultimo poro de tu piel, te caes y te levantas, estrechas lazos, cambias,

maduras, adquieres responsabilidades y te planteas que quieres hacer con tu vida y al fin vas ingresando

poco a poco en la edad adulta donde el desarrollo biológico y espiritual van culminando

2er: También tenemos otras características de la juventud, que son los jóvenes que en algún momento se han quedado en algún punto de este proceso, jóvenes que se piensan que vivirán eternamente en esta etapa de juventud. Jóvenes que no cambian de actitud, no tienen ni quieren responsabilidades, juventud que no quiere evolucionar y se estancan en esa inmadurez e irresponsabilidad. Jóvenes que pasan el día en la calle, no hacen nada, no estudian, no trabajan, castigan su salud y sus virtudes, porque no tiene motivación, ni nadie que les guie, o tienen a alguien que ni siquiera escuchan.

3er: Simplemente están “viviendo la vida” sin darse cuenta que la vida pasa y que esa vida… no es vida.

-l’escrit acaba ( es tanca)? Escriu com

Si; Simplemente están “viviendo la vida” sin darse cuenta que la vida pasa y que esa vida… no es vida.

Inici

-Presenta estructura? Dibuixa-la

Si:

-Una imatge cuidada? ...

Si

-Té títol? ...

Si;

El camino hacia la madurez, no todos lo toman; Una espíritu joven siempre será un cuerpo joven

Inici

Titol…

2.6 F: Encadenats i connectors

Proposta d’escriptura

“Encadenats amb connectors”

a. Què entenem per “encadenat”Conjunt de coses lligades, que tenen a veure

b. Com farem el nostre encadenatConstruint un text encadenant oracions

1.Selecciona connectors que no utilitzis a l’escriure i anota’ls als

teus apunts

Primeramente, de nou, respecto a.., en referencia a .., un buen ejemplo de esto es.., tal como se ha dicho.., se puede ejemplificar, en pocas palabras, es decir, como que..,

2.Elabora frases senceres encadenades a les escrites pels company@ de taula, utilitzant aquest connectors anotats: posa el teu nom en un full, anota la primera frase i passa el teu full al company@ del costat

(Miriam)- Primerament posarem a escalfar el forn.

(Carol)- Seguidament salpimentarem el peix i el posarem a una safata de vidre, la qual rajarem abans amb oli.

(Miriam)- A continuació pelarem i tallarem unes patates per acompanyar al peix.

(Carol)- De nou, rajarem amb oli tots els ingredients per a que no s’assequin i agafarem una mica de suc de llimona, així tindrà un gust més exòtic.

(Miriam)- Finalment ficarem el peix al forn, esperarem fins que no ho veiem torradet, aproximadament 30 min. A una temperatura de 160/180ºC i un cop preparat a gaudir d’un bon plat

(Carol)- ¡Bon profit!

Inici

3.La 4a. o 5a. frase l’hem de fer de tancament de l’escrit.

(Miriam)- Finalment ficarem el peix al forn, esperarem fins que no ho veiem torradet, aproximadament 30 min. A una temperatura de 160/180ºC i un cop preparat a gaudir d’un bon plat

(Carol)- ¡Bon profit!

4.Torna el full al company@ de la primera frase.

5. Revisió del escrit. Comprova el resultat final: l’adequació, la coherència i intenta reforçar la cohesió amb la modificació, incorporació o eliminació ed connectors. Està tot correcte

6. Valoració de l’activitat i del “producte” final:

- M’ha agradat veure com hem lligat les idees i han quedat bé

-He comprovat que no a sigut molt difícil i a sigut divertit

Inici

2.7 G: Intelectu qúe 3 CT: L’expressió escrita a les proves d’accés.

Anàlisi d’un escrit argumentatiu.

1. Situació comunicativa:

Ahir vas acompanyar a una persona coneguda que havia de fer una entrevista (veure vinyeta).Escriu el teu pensament, raonat, en vuit o deu línees.

En Mario, un noi de 17 anys ,alegre i bromista però que no te gaire clar el seu futur...

La seva posició, les mans a la butxaca , la manca de comunicació no verbal, fa transmetre que no l’interessa el tema, el seu llenguatge corporal parla per ell.

A passat per tots els cursos, des de la guarderia fins a al ensenyament obligatori, però en Mario crec que no assumeix les seves responsabilitats com a jove adult que es,ni a estat motivat.Finalitza els seus estudis i hauria de saber si seguir estudiant, treballar, o les dues coses.

2. Revisió de l’escrit del company@ (per parelles).

A.Una aproximació a la intencionalitat:

Sembla que la intenció al escriure ha estat... La de parlar del problema que te la societat amb el fracàs escolar, situació en la que part d’una generació està quedant fora de joc, com la gent (ni-ni). Hi ha un nombrós percentatge de joves així i un petit amb un gran potencial. S’han de conscienciar i pensar en el seu futur.

B. A la cerca d’una estructura: La idea o tesi és... que l’entorn influeix però també forma part de la pròpia persona que a de prendre responsabilitats i ser conscient que ha de créixer laboralment, personalment i intel·lectualment.

Inici

Els arguments que la sostenen son ... que no te gaire clar el seu futur,transmet que no l’interessa el tema,la manca de responsabilitats i motivació

Es tanca l’escrit amb ... que hauria de plantejar-se el seu futur, el que vol fer, obrir el ulls i no transformar-se en un altre fracas escolar ni un nini.

C. I... el títol?

Els camins per on vols anar, encara que costin, s’han de seguir fins als final.

3. Per millorar aquest escrit caldria...

Tenir en cont l’extensió del text.

Inici

3.Tascas de la unitat nº7 i nº8

3.1 Tasca nº7 Valoració del meu resum

Aplicació de la co-avaluació (avaluació entre companys) al CT 1-Revisió del resum i títol Resum i títol valorat: CT-15 Autor/a de l resum: Miriam Sánchez

Amb aquesta valoració, feta entre companys,volem revisar els nostres exercicis de resum i títol fets a CT. Aplicarem els criteris treballats a classe, observarem el grau de presència dels indicadors de qualitat del resum (curt, complet i cohesionat, amb correcció ortogràfica i gramatical , i redacció personal) i del títol (avança o suggereix el tema, parteix o recull la intencionalitat, inclou missatge amb força)

La co-avaluació ens permet reconèixer en els treballs dels companys els principis teòrics del CT, tant per la seva presència d’aquest principis com per la seva absència. Ens ajuda a corroborar, modificar i millorar la nostra pràctica, enfortint les nostres creences. Potencia el nostre aprenentatge i nodreix la nostra autoestima

Aspectes a valorar

Grau / nivellPuntuació

Company A -Punts assignats

Company B --Punts assignats

Reflexions de l’autor/a a partir d’aquesta valoració:

1-He fet bé... 2-Puc ... 3-Per millora, haig de

1-Imatge del text

-Te 2/3 paràgrafs

-Te marges

-Te un títol

1p

1

1

1

1

1

2-Extensió -70 paraules

-80/100 paraules

-120 paraules

0

1

-1

...

...

-1

Per millorar, haig de tenir en compte el numero de paraules que faig perquè molts cops acostumo a passar-me.

3-Contingut

-Recull el tema

-Inclou les idees bàsiques

-No hi ha aportacions personals

1

1

1

1

1

1

Encara que apareguin les idees bàsiques , hauria de posar-les visibles apart del text. Per a que la comprovació sigui més fàcil.

4-Estil -Presenta directament les idees o

Utilitza la figura del narrador?

1

-1

1

...

Crec que ho e fet bé no utilitzo ( penso que.., ni l’autor parla de...) y escric el que posa al text sense copiar les mateixes paraules.

Inici

-Utilitza expressions personals o

Utilitza expressions del text?

-Utilitza signes de puntuació

1

-1

1

1

...

1

5-Propietats del text

-És coherent: .molt

.poc

.gens

-Està cohesionat: .molt

.poc

.gens

1

/

-1

1

/

-1

1

...

...

1

...

...

Encara que no tingui faltes en aquest text, se que peco de aixó.

6-Correcció -Ortogràfica: . sense faltes

. 3, o menys

-Gramatical . sense faltes

. 3, o menys

1

/

1

/

1

...

1

...

8-El títol -Avança o suggereix el tema

-Parteix o recull la intencionalitat

-Conté missatge -força

1

1

1

1

1

-1

He de buscar títols que continguin més força sense deixar de avançar el tema.

Puntuació Total 17 14

Recomanacions: 1-Té qualitat en el següents aspectes : Expressió i organització.

2-Cal millorar : a. Títols amb força b. El numero de paraules escrites. MOLT IMPORTANT!

Data: 3/03/2013 Persona /es que fan la valoració: A- Miriam Sanchez B-...

Inici

3.2 Tasca nº8 El meu dossier de CT, 1er quadrimestre

Inici

http://issuu.com/miriam1990/docs/miiiriam

3.3 Tasca nº9 Com escric jo

A. Persona entrevistada: Miriam / B. Persona entrevistadora:Miriam

QUINA IMATGE TINC DE MI COM A ESCRIPTOR O ESCRIPTORA?

Inici

1.

a- M'agrada escriure? Si

b- Què m'agrada més i menys d'escriure? M’agrada poder expressar-me i parlar de temes, el que menys m’agrada es arribar a bloquejar-me i fer faltes d’ortografia.

2.

a- Escric gaire sovint? Si

b- Em fa mandra posar-me a escriure? No gaire

3.

a- Per què escric?

Per obligació i alguns cops per gust

b- Per passar-m'ho bé, per comunicar-me, per distreure'm, per estudiar, per aprendre ...

Penso que per tots aquests aspectes junts

4. a- Què escric? Cançons, poemes,cartes,histories, resums..

b- Com són els textos

que escric? Llargs, amb sentiments o depenen de quin tipus de text es tracti

c- Quins adjectius hi posaria? Llargs i profunds i macos

5.

a- Quan escric? Quan hem sento motivada, amb ganes d’expressar-me o quan ho e de fer per obligació

b- En quins moments? Quan soc a casa

c- En quin estat d'ànim? De vegades dolents i d’altres de bons

6. a- Com treballo? De vegades a mà, d’altres a ordinador, però en silenci i concentració.

b- Començo de seguida a escriure, o dedico temps a pensar abans? Molts cops no necessito gaire temps per pensar, d’altres si

c- Faig gaires esborranys? No masses

Inici

7.

a- Quin equipament utilitzo? Paper, llapis, goma, bolígrafs,o ordinador

b- Quina eina m’és més útil? Paper i llapis

c- Com m'hi sento? Bé, m’agrada fer-ho

8.

a- Repasso el text sovint? Ho repasso però no sovint i de vegades,no sempre com ho hauria de fer-ho

b- Consulto diccionaris, gramàtiques o altres llibres? Llibres pocs, utilitzo més diccionaris d’Internet, correctors, etc.

9.

Em sento satisfet/a del que escric? Majorment, si

10.

Punts forts: Punts forts, els sentiments o la força del comunicat

Punts febles: les faltes o incorreccions.

11.

Com crec que podrien millorar els meus escrits? Repassant ortografia, normes, etc

12.

a- Com m'agradaria escriure? Perfectament

b- Com m'agradaria que fossin els meus escrits? Pulcres i sense faltes ortogràfiques

13.

Què sento quan escric? Alegria, tranquil·litat, angoixa,nerviosisme, pressa, placidesa, cansament, avorriment, passió ... Tranquil·litat, placidesa,benestar

Inici

14.

Aquestes sensacions, afecten d'alguna manera el producte final? Si, més implicació, millor resultats.

15.

a- Què diuen els lectors dels meus textos? Que els agraden

b- Quins comentaris em fan més sovint? Que els agraden i m’explico be, etc

16.

a- Els llegeixen fàcilment? Diria que si

b- Els entenen? Si

c- Els agraden? Si

17. a- Quina importància té la correcció gramatical del text? Molta

b- Em preocupa gaire que hi pugui haver faltes al text? Si em preocupa molt, m’angoixo

c- Dedico temps a corregir-lo? Pot ser no dedico el

temps que necessito

18.

a- M'agrada llegir? Si però em costa posar-me

b- Què llegeixo? Temes diversos, auto superació, parapsicologia.. etc.

c- Quan llegeixo? Quasi mai

19.

Com llegeixo: ràpidament, amb tranquil·litat, sovint, abans d'anar a dormir ... Fa temps llegia abans de dormir, però e de buscar temps perquè ja no llegeixo

20.

Altres observacions:

Valoració de l’entrevista:

Entrevistadora: ...

Inici

Entrevistada:

Me’l vaig fer a mi mateixa,a casa i va estar be adonar-se’n on pots millorar i observar-

te. La segona entrevista va ser al Jermi Acuña y va estar entretingut fer-ho i conèixer els aspectes respecte l’hora d’escriure d’un altre. Ha sigut una entrevista molt complerta.

Inici

3.4 Tasca nº10 Decàleg descriptura

CT: L’expressió escrita a les proves d’accés.

Decálogo de la redacción. Respuestas.

Valoración del ejercicio:-Me han interesado detalles como técnicas para estructurar, plasmar i redactar textos y el darme cuenta de las cosas que podría incluir en mi propia forma de escribir y cosas que podría mejorar como el hacer primero un texto en sucio, etc.

-Puedo mejorar mis escritos si los sigo practicando, los comparto con los demás y

A. Anota un detalle, al menos, de cada punto del decálogo, que no utilices o apliques al redactar

B. Intenta justificar el uso de los signos de puntuación del apartado 8.

1. Hago garabatos, me falta tiempo, no soy muy ordenada, a veces quiero ir demasiado rápido, no suelo hacer borradores i en ocasiones tampoco revisiones, debido al tiempo.

el papel,

(coma)

señala una breve pausa dentro del mismo enunciado , está separando una frase

2. A veces tengo poca concentración, suelo buscar ideas, ejemplos i datos pero tampoco hago una extensa lluvia de palabras , ni esquemas, no suelo coger un papel aparte para hacer todo esto.

transparente.

(punto y seguido)

Para separar el enunciado de dentro del párrafo

3. No suelo hacer pruebas o ensayos aparte, pero sí que lo releo, reviso i retoco en el texto que entregare.

se rompe;

(punto y coma)

Une las oraciones que están relacionadas en una sola frase

4. Suelo aplicar lo que en este punto dice de tener a tu oyente en el pensamiento y hablar para él/ella o más gente, intento explicarme i resumirlo o cerrarlo bien al final.

vocablos;

(punto y coma)

Une las oraciones que están relacionadas en la frase

5. No me reviso si el texto podría ser más comprensible

significado;

(punto y coma)

Une las oraciones que están relacionadas en una sola frase

6. No sigo unos pasos quizás o no todos y en orden y me dejo llevar por el chorro de escritura, pasión o hábitos

muletillas,

(coma)

Está separando palabras haciendo una pausa

7. Empiezo el texto con frese principal pero los párrafos se me acaban juntando o no acabo dándole el aspecto que se i me gustaría, me suelo extender pero intento corregirlo, eso i intento que el lector capte las ideas de

comodines;

(punto y coma)

Une las oraciones que están relacionadas en una sola frase

cojo sus consejos y aplicando técnicas vistas y aprendidas en clase

-No me ha interesado…

Nom: Miriam Data: 08-Abril-13

3.5 Tasca nº11 La revisió del meu escrit

La revisión del escrito:

Realizada por: Miriam Sánchez GS-2Revisar es mucho más que una técnica o una supervisión final del escrito: implica una determinada actitud de escritura y un estilo de trabajo, Los aprendices que quieran modificar su comportamiento, no sólo tienen que entrenarse en un ejercicio técnico sino que deben desarrollar una actitud y unos valores sustancialrnente nuevos respecto a la escritura.

Guía de preguntas para revisar. He aquí una pauta de revisión para tener en cuenta todos los aspectos del texto. La puedes utilizar en todos los momentos del proceso de revisión. Puedes valorar de 1 a 5 cada aspecto

Inici

1.   Enfoque del escrito:  

2. Ideas e información:  

3. Estructura:  

4.    Párrafos:  

5.    Frases:  

   ¿El tipo de texto es adecuado a la situación? Si, se adecua a la situación

5

   ¿Hay la información suficiente? ¿Ni en exceso ni por defecto? Sí, hay información suficiente, pero quizás se excede un poco.

3

   ¿Está bastante clara para que ayude al lector/a a entender mejor el mensaje? Si

5

   ¿cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto? No

0

   ¿Hay muchas frases negativas, pasivas o demasiado largas? No

4   ¿Consigue el texto mi

propósito? ¿Queda claro lo que pretendo? Si, consigue el propósito de concienciar a la gente del problema que hay y queda claro que se tiene que mejorar y nos debemos responsabilizar para mejorarlo 5

   ¿Entiendo yo todo lo que se dice? ¿Lo entenderá el lector/a? ¿Las ideas son lo bastante claras? Si, lo entiendo y se entiende, tiene las ideas claras

5

   ¿Adopta su punto de vista? Si

5

   ¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiado extensos? Quizás algo extenso

3

   ¿Son variadas: de extensión, orden, modalidad, estilo?

0   ¿Reaccionará el

lector/a tal como espero, al leer el texto? Espero y supongo que si ya que es un tema muy frecuente y actual, muchas familias y jóvenes se ven implicados y es un aviso para hacer un cambio de pensamiento y actitudes 4

    Hay un buen equilibrio entre teoría y práctica, tesis y argumentos, gráficos y explicación, datos y comentarios, información y opinión? Pienso que si, aunque no aparecen gráficos

4

   ¿Los datos están bien agrupados en apartados? Sí, pero quizás no del todo

4

   ¿Hay algún párrafo-frase?

0

   ¿Llevan la información importante al principio?

0   ¿Quedan claras las

circunstancias que motivan el escrito? Si, la situación de muchos jóvenes de irresponsabilidad, el fracaso escolar, el gran porcentaje de (ni.nis) y el pequeño porcentaje que hay de gente con gran potencial 5   0

 ¿La información relevante ocupa las posiciones importantes: al principio del texto, de los apartados o de los párrafos? Hay información importante en todo el texto

3

   ¿Tiene cada uno una frase temática o tesis que anuncie el tema? No

0

   ¿He detectado algún tic de redacción?

0

         

  ¿Están bien marcados visualmente en la página? No

0

   ¿Hay abuso de incisos o subordinadas muy largas? No

4

Inici

Totales 19   12   17   3   8                   

6. Palabras:   7.    Puntuación:   7.    Nivel de formalidad:   9.    Recursos retóricos:   10.   Presentación:

    ¿He encontrado

algún comodín, cliché, muletilla o repetición frecuente? El nombre del personaje, no más de dos veces 4

   ¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados? Diría que si

4

   ¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta? Si, ya que explico aspectos que no son normales y hay que cambiar y no estoy de acuerdo con la actitud pasota de la juventud 5

   "El texto atrae el interés del lector/a) Si

5

   ¿Cada página es variada, distinta y atractiva? Diría que no del todo..no estoy segura.

2   ¿¿Hay muchas

palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado el léxico o la terminología precisos? No hay palabras abstractas y pienso que he utilizado el lenguaje adecuado 5

   ¿Es apropiada la proporción de signos por frase? Si

5

    ¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado? ¿Tú o usted? Si ,con el tratamiento adecuado pero no hablo directamente para ellos, los lectores , si no en general para todos haciéndoles ver una situación de un chico

4

   ¿La prosa tiene un tono enérgico? Diría que si

4

   ¿Utilizo las cursivas, las negritas y las mayúsculas de manera racional? Sí, pero en este texto no las he utilizado.

0   ¿Utilizo los

marcadores textuales de manera adecuada? Si

5

   ¿Hay paréntesis innecesarios? No

5

   ¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar? No, pero puede que

(ni-nis) se considere informal.

4

   ¿Hay introducción, resumen o recapitulación? ¿Son necesarios? Son necesarios, yo tengo en el texto, una presentación, explicación y conclusión. 4

   Son claros los esquemas, los gráficos, las columnas) El texto está separado en 3 partes.

4   ¿El lector/a

entenderá todas las palabras que aparecen en el testo? Si, aunque quizás (ni-nis) no todo el mundo sabe lo que es y a que hace referencia

4    

   ¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o ex-cesivamente compleja? No

5

   ¿Puedo utilizar algún recurso de comparación, ejemplos, preguntas retóricas, frases hechas, etc.'? Si , en este caso se compara el porcentaje

5

   ¿Los márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados? Diría que si

4

Inici

alto de fracasos escolares y el bajo con un gran potencial

       

   ¿Hay alguna expresión sexista o irrespetuosa) No

5   0

   ¿El texto da lo que el titulo promete? Más o menos. Quizás otro titulo habría ido mejor..

3

Totales 18   14   23   18   13

Pregunta última y decisiva: ¿Esta es la mejor versión de texto que soy capaz de hacer? Sé que puedo escribir mucho mejor, cumpliendo con éxito cada una de estas preguntas.

Total de totales 145

El escrito:

- Els camins per on vols anar, encara que costin, s’han de seguir fins als final.

En Mario, un noi de 17 anys ,alegre i bromista però que no te gaire clar el seu futur...

La seva posició, les mans a la butxaca , la manca de comunicació no verbal, fa transmetre que no l’interessa el tema, el seu llenguatge corporal parla per ell.

A passat per tots els cursos, des de la guarderia fins a al ensenyament obligatori, però en Mario crec que no assumeix les seves responsabilitats com a jove adult que es,ni a estat motivat. Finalitza els seus estudis i hauria de saber si seguir estudiant, treballar, o les dues coses.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Inici

- la intenció al escriure ha estat, la de parlar del problema que te la societat amb el fracàs escolar, situació en la que part d’una generació està quedant fora de joc, com la gent (ni-ni). Hi ha un nombrós percentatge de joves així i un petit amb un gran potencial. S’han de conscienciar i pensar en el seu futur.

- La idea o tesi és que l’entorn influeix però també forma part de la pròpia persona que a de prendre responsabilitats i ser conscient que ha de créixer laboralment, personalment i intel·lectualment.

- Els arguments que la sostenen son que no te gaire clar el seu futur,transmet que no l’interessa el tema,la manca de responsabilitats i motivació

- Es tanca l’escrit amb que hauria de plantejar-se el seu futur, el que vol fer, obrir el ulls i no transformar-se en un altre fracàs escolar ni un (ni-ni).

3.6 Tasca nº12 Full de seguiment, 2ºn quadrimestre

Comentari de text Ensenyament: Preparació Prova d’Accés

Registre de treballs i valoracions personals, 2n quadrimestre

Data Número

Títol Fet / No fet

Aspectes positius que he trobat ...

No m’ha interessant tant per ...

La meva valoració ...

13/02/2013

CT-16 Dies de rebaixes Fet:7

Valorar a la teva parella els “sacrificis”

que pot fer per tu

Be redactat però pot ser me estes en les paraules.

3/03/ 2013

CT-17 Historia hermosa y triste a la vez

Fet:7

Que sigui per el motiu que sigui un a de ser

sempre un mateix

M’ha interessat però penso que molts cops,costa no

guiar-te per el que sents i que no tot es blanc y negre

Ha estat bé però pot ser me estes en les paraules del text

Inici

que es poden buscar solucions per que una cosa

no sigui impossible

20/04/ 2013

CT-18 Familia Española, La Fet:5

La evolució social que esta apareguem-ne

Be redactat

5/04/ 2013

CT-22 Networking Fet:7

Que sigui per un mètode o per un altre

es pot trobar treball

M’ha avorrit una mica Be redactat

20/04/ 2013

CT-23 Cambiar de estilo de vida

Fet:7

Que hi hagi gent ,per poca que sigui que

aporti el seu gra d’arena per ajudar en

el tema del calentament global

M’ha interessat però veig lo negatiu de el maltractament

del planeta i això apart de fer-me por, em fa pena

Ha estat bé però pot ser me estes en les paraules del text

20/04/ 2013

CT-24 El precio más importante

Fet:8

L’únic que veig de positiu es poder

arribar a canviar la forma de fer les coses

M’ha interessat però pagarem amb un preu molt

alt el efecte hivernacle i això no agrada a ningú

Ha estat bé però pot ser me estes en les paraules del text

3/03/ 2013

Tasca nº7

Valoració dels meus resums

Fet:5

El poder veure on quins son els teus punt forts i febles i poder-los millorar

Bon treball, però entregat fora del temps

Inici

3/03/ 2013

Tasca nº8

El meu dossier de CT,1er quadrimestre

Fet:8

Veure que a quedat bé i t’han puntuat bé desprès de apart del teu esforç durant tot el curs, l’esforç que

va suposar fer el dossier.

El que no em va agradar es que apart de ser molt llarg,

vaig tenir problemes a l’hora d’entregar-lo per Internet i

em vaig amoïnar molt

Bon treball, amb bona presentació i presentat tot el que em donat al 1erquadrimestre

8/04/ 2013

Tasca nº9

Com escric jo? Fet Va ser entretingut a l’hora de conèixer

aspectes sobre l’escriptura i temes a

veure d’un altre company i d’un

mateix, veure el que pots millorar, etc...

El que no em va agradar va ser equivocar-me de dia de

l’entrega d’aquest treball.

Bona obsecració al fer el treball i treball ben fet

8/04/ 2013

Tasca nº 10

Decaleg. de l’escriptura Fet Les técniques per estructurar, plasmar i redactar textos i el adunarme de les coses que podría incloure en la meva forma d’escriure i aspectes que podría millorar

El que no em va agradar va ser equivocar-me de dia de

l’entrega d’aquest treball.

Bona obsecració al fer el treball i treball ben fet

21/04/ 2013

Tasca nº 11

La revisió del meu escrit

Fet:

8

Es interessant ja que pots mirar en que

falles, que no i t’obligues a repassar-te varius cops el text,

etc..

Bona revisió

16/03/2013

Escrit A:

Tinc un dilema Fet:8

La motivació d’un mateix i veure diferents possibilitats sobre tot quan esta la

Bon escrit però pot ser me estes en les paraules del text

Inici

prova quasi a les portes

16/03/ 2013

Escrit B:

Familia, La Fet:7

Bon escrit però pot ser me estes en les paraules del text

16/03/2013

Escrit C:

Ni-nis Fet:8

El conscienciar a la gent i joves de no adoptar aquestes

actituds, hi ha molta gent així però d’altra

molta que no

M’ha agradat però no m’agrada pensar que hi ha

gent que no canviaran en la seva vida

En las part del diàleg me estes en el text.

16/03/2013

Escrit D:

Si fumas no trabajas Fet:7

Per una banda el no fumar en aquest cas apart de donar-te el

treball, també et dona Salud.

El tema m’ha agradat però el que no veig bé es que en molts llocs no es respecti

l’intimida’t dels treballadors, quan al seu temps lliure poden fer el que volen,

mentre no facin mala ningú o sense que faltin mai al seu

treball

Bon escrit però pot ser me estes en les paraules del text

Inici

21/04/ 2013

Escrit E:

Ets jove? Fet:8

La part positiva es veure que encara estem en aquesta etapa de joventut i

tenim encara temps per llaurar-nos un

futur , aprendre dels errors i viure, sense

fer el que molts joves fan en aquesta etapa

que es vaguejar.

M’ha agradat el tema i me estes molt en aquest escrit

però el que no m’agrada es que passa el de sempre ,

fiquen a tots els joves en el mateix sac. I tampoc

m’agrada la joventut aquesta que no vol fotre res i a

sobres o tenen tot. Però cadascun fa per ell mateix.

Bon escrit

21/04/2013

Escrit F:

Encadenats i connectors

Fet: 8

La part positiva, veure uns altres tipus de connectors que no utilitzem gaire i fer

treballar en grup

Exercici bé realitzat

21/04/2013

Escrit G:

Intelectu qué Fet D’un dibuix poder analitzar la situació i

posar en consciencia el problema social

que hi ha

M’ha agradat però el punt negatiu es que la gent no es

consciencií realment d’un futur o no es preocupin.

Bon escrit

Valoració personal … ( de 0 a 5)

Inici

Assitència: 5 Treball a classe:

5 Treball a casa:

5 Reflexions per millorar la formació:

Repassar, persistir, tenir actitud, escoltar, treballar a classe i a casa, ajudar-nos entre tots nosaltres i superar-se dia a dia en els treballs, escrits i en les proves de qualsevol dels àmbits de la nostra vida, evolucionar i crear-nos nosaltres mateixos la nostra pròpia bona sort.

Participació a classe

4 Treball a tm virtual

4 Compromís 5

... Entrega de treballs:

4

Valoració final (1 a 10) 8

Valoració de la matèria: Matèria que encara que algun cop s’ha fet una mica llarga o pesada trobo que em tret molt profit a l’hora d’aprendre

Inici

Valoració dels meus companys, com a grup: un grup molt maco del qual podem aprendre un dels altres i en el que he treballat molt bé

Valoració del professor: Professor implicat amb els seus alumnes

Valoració del programa de preparació de la prova d’accés: El programa de preparació s’ha fet molt curt però trobo que ha estat bastant bé el contingut

Vilanova i la Geltrú, 21 abril, 2013 Signat: Miriam Sánchez GS2

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