ESCOLA _________________________________________________DATA:_____/_____/_____

PROF:______________________________________________________TURMA:___________

NOME:_______________________________________________________________________

Leia:

Com sessão neste domingo (21), peça “A Bela e a Fera” traz conto de fadas a BH

Espetáculo envolve grande produção com mais de 35 profissionais envolvidos, figurinos

luxuosos e cenários que garantem envolver o público na história do clássico infantil.

“A Bela e a Fera” foi escrita por Gabrielle-Suzanne Babrot em 1740 e é considerada uma das

principais obras dos contos de fada até hoje. A versão produzida em 1992 pela Disney fez com

que a história chegasse a mais pessoas, encantando pessoas no mundo todo.

O clássico narrado durante a peça em Belo Horizonte conta a história de Bela, uma jovem que

vive em uma aldeia e é considerada estranha pelos moradores devido à sua inteligência. Seu pai,

Maurice, é um inventor que é visto como um louco.

Certo dia, o pai da garota vai para uma feira demonstrar sua nova invenção e se perde na

floresta. Desesperado, Maurice procura abrigo em um castelo, mas acaba se tornando um

prisioneiro de uma fera. A Fera é o senhor do palácio, um príncipe que foi amaldiçoado por uma

feiticeira.

Quando Bela sente que algo aconteceu ao seu pai, sai à sua procura. Ela o encontra e faz uma

proposta para Fera: se seu pai fosse libertado, ela ficaria ali para sempre.

Com a proposta aceita, a história se desenvolve e os moradores do castelo – toda a criadagem

que foi transformada em objetos falantes – sentem que pode ser a chance de o feitiço ser

quebrado. Mas isso só acontecerá se a Fera amar alguém e esta pessoa retribuir o seu amor. No

entanto, precisa ser rápido, pois quando a última pétala de uma rosa encantada cair, o feitiço

não poderá mais ser desfeito.

Disponível em: <https://www.uai.com.br>. (Fragmento).

Questão 1 – O texto acima desempenha a função de:

( ) noticiar um fato.

( ) divulgar um evento.

( ) comentar um assunto.

Questão 2 – Em “[...] é considerada uma das principais obras dos contos de fada até hoje.”, a que o texto se refere?

_____________________________________________________________________________

Questão 3 – Na passagem “[...] uma jovem que vive em uma aldeia e é considerada estranha pelos moradores devido à sua inteligência.”, a expressão grifada introduz:

( ) o motivo da jovem ser considerada estranha.

( ) a consequência da jovem ser considerada estranha.

( ) uma hipótese sobre a jovem ser considerada estranha.

Questão 4 – Segundo o texto, o pai da Bela, o Maurice, “acaba se tornando um prisioneiro de uma fera”, porque:

( ) “vai para uma feira demonstrar sua nova invenção”.

( ) “se perde na floresta”.

( ) “procura abrigo em um castelo”.

Questão 5 – No trecho “Quando Bela sente que algo aconteceu ao seu pai, sai à sua procura.”, a palavra sublinhada estabelece entre os fatos uma relação de:

( ) lugar.

( ) tempo.

( ) finalidade.

Questão 6 – Na parte “Ela o encontra e faz uma proposta para Fera [...]”, o termo “o” retoma:

_____________________________________________________________________________

Questão 7 – Na frase “[...] sentem que pode ser a chance de o feitiço ser quebrado.”, o verbo “sentem” exprime uma ação:

( ) dos moradores da aldeia.

( ) dos moradores do castelo.

( ) dos objetos falantes.

Questão 8 – No segmento “Mas isso só acontecerá se a Fera amar alguém e esta pessoa retribuir o seu amor.”, o termo “se” indica:

( ) uma causa.

( ) uma hipótese.

( ) uma condição.

Questão 9 – Em “No entanto, precisa ser rápido [...]”, o autor do texto expressa:

( ) um contraste.

( ) uma ressalva.

( ) uma compensação.

Gramática -7°ano- profª Bruna

Uso do Por que, Porquê, Por quê e Porque

Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês (por que, porque, por quê e

porquê) que são empregados da seguinte forma:

Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa?

Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo.

Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por quê?

Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria de saber o porquê dele não falar mais comigo.

Questão 1- Assinale a alternativa que completa a frase: “Não fui

__________ estava cansada”: a) Por que b) Porque c) Porquê d) Por quê

Questão 2- Assinale a alternativa que completa a frase: “ _________ você está chorando?”

a)Por que b)Porque c)Porquê d)Por quê

Questão 3- Assinale a alternativa que completa a frase: “Não foi

ao clube, ________?” a) Por que b) Porque c) Porquê d) Por quê

Questão 4- Assinale a alternativa que completa a frase: “Não entendi o _______ da discussão.”

a) Por que b) Porque c) Porquê d) Por quê

Adjetivo (revisão) O adjetivo é uma classe de palavras que atribui características aos substantivos, ou seja, ele indica suas qualidades e estados.

Essas palavras variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e plural) e grau (comparativo e superlativo).

Exemplos de adjetivos: garota bonita- garotas bonitas; criança obediente-

crianças obedientes Os tipos de adjetivos

Os adjetivos são classificados em:

1. Adjetivo Simples - apresenta somente um radical. Exemplos: pobre, magro, triste, lindo, bonito.

2. Adjetivo Composto - apresenta mais de um radical. Exemplos: luso-brasileiro, superinteressante, rosa-claro, amarelo-ouro.

3. Adjetivo Primitivo - palavra que dá origem a outros adjetivos. Exemplos: bom, alegre, puro, triste, notável.

4. Adjetivo Derivado - palavras que derivam de substantivos ou verbos. Exemplos: articulado (verbo articular), visível (verbo ser), formoso (substantivo formosura), tristonho (substantivo triste).

5. Adjetivo Pátrio (ou adjetivo gentílico) - indica o local de origem ou

nacionalidade de uma pessoa. Exemplos: brasileiro, carioca, paulista, europeu, espanhol.

Questão 5- “ Americano, gaúcho e argentino” são adjetivos:

a) Pátrios b) Compostos c) Derivados d) Nenhuma das alternativas

Questão 6- Assinale a questão que apresenta adjetivos compostos:

a) Brasileiro, europeu b) Rosa-escuro, azul-marinho c) Formoso- tristonho d) Bom, alegre

Questão 7- “A palavra que dá origem a outros adjetivos” é chamado:

a) Adjetivo simples b) Adjetivo pátrio c) Adjetivo primitivo d) Adjetivo derivado

Questão 8- “ As crianças estavam obedientes e quietas”. Na frase há dois adjetivos, são eles:

a) As, crianças b) Crianças, estavam c) Estavam, obedientes d) Obedientes, quietas

MATEMÁTICA OPERAÇÃO COM TRANSFORMAÇÃO DE FRAÇÃO E DECIMAL.

Transformando fração em decimal.

Vimos na aula anterior que para transformar uma fração em decimal, basta dividir o numerador

pelo denominados.

Exemplo: 𝟑

𝟖, dividimos 3 por 8.

3 : 8 = 0,375 ( se na divisão tiver muitas casas decimais, use apenas as duas primeiras).

Soma e subtração de decimais.

Os números decimais são aqueles que pertencem ao conjunto dos números racionais (Q) e são escritos com a utilização de uma vírgula. Esses números são formados por uma parte inteira e uma parte decimal, que se apresenta à direita da vírgula.

Exemplo de um número decimal:

Nomenclatura de um número decimal

As operações matemáticas básicas – adição, subtração, multiplicação e divisão – são realizadas com os números decimais mediante a aplicação de algumas regras que veremos a seguir.

1. Adição de números decimais Na soma de números decimais devemos somar os respectivos números de cada casa decimal, ou seja, décimos são somados com décimos, centésimos com centésimos e milésimos com milésimos. ( colocando vírgula embaixo de vírgula as casas ficam automaticamente organizadas).

Exemplo 1:

2. Subtração de números decimais

Assim como na adição, a subtração de números decimais deve ser feita alinhando-se as vírgulas.

Exemplo 1:

Transformação de fração: https://youtu.be/ih98tccoCsM

Números decimais: https://youtu.be/13jlmVyGrLo

Adição de decimais: https://youtu.be/cgHJZsVNqOI

Subtração de decimais: https://youtu.be/YbVduLUlXX4

EXERCÍCIOS

1) Transforme as frações a seguir em decimais.

a) 𝟓

𝟖

b) 𝟐

𝟓

c) 𝟏

𝟒

d) 𝟕

𝟓

2) Carlos vai ao mercado com o objetivo de comprar 𝟒

𝟖 de quilos de arroz para preparar seu

almoço. Ao chegar no mercado, percebe que as balanças são eletrônicos e mostram o peso em

números decimais. Qual número deve mostrar a balança para que Carlos leve exatamente

os 𝟒

𝟖 quilos de arroz que ele precisa?

a) 0,5 kg

b) 0,8 kg

c) 1,0 kg

d) 0,2kg

3) Resolva as operações:

a) 𝟖

𝟏𝟎 + 3, 2 =

__

b) 𝟕

𝟒 + 6,1 =

c) 𝟏𝟐

𝟒 + 5,3 =

d) 7,8 - 𝟕

𝟐 =

e) 12,7 + 𝟐𝟒

𝟓 - 8,49=

f) 35,74 – 21,16 + 𝟐

𝟖 =

g) 135 + 49,33 =

h) 216,3 – 79,81=

3) ) Um professor de Matemática pediu a um aluno que escrevesse a representação decimal da

fração 215

100 . Qual é o número decimal que esse aluno escreveu?

a) 21,5

b) 0,215

c) 0,0215

d) 2,15

3) ) Veja a relação de compras de Antônio e calcule quanto ele vai gastar.

Preço Unitário (R$)

1 lata de molho de tomate R$ 2,50

1 pacote de café torrado e moído R$ 5,90

1 lata de leite condensado R$ 1,40

1 lata de óleo de soja R$ 2,65

2 pacotes de bolachas R$ 3,70

2 latas de leite em pó integral R$ 8,25

4) Qual é a alternativa que representa a subtração 3,02-0,65?

a) 2,37

b) 3,37

c) 1,32

d) 23,7

5) Qual é o número decimal que representa a parte colorida na figura?

Dica: Primeiro encontre a fração que representa a parte pintada e depois transforme em decimal.

a) 0,66

b) 0,44

c) 0,22

d) 0, 33

GEOMETRIA

ºObserve os ângulos AÔB e CÔD na figura abaixo:

Verifique que:

Nesse caso, dizemos que os ângulos AÔB e CÔD são opostos pelo vértice (o.p.v). Assim:

Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um deles são semirretas opostas aos lados do outro. ( Podemos dizer que um está de frente para o outro.

EXEMPLOS.

Na figura ao lado sabemos que X e 121º

são opostos pelo vértice, e se os ângulos

opostos possuem a mesma medida, então

X mede 121º

Vamos para outro exemplo.

Vamos calcular a medida do ângulo rosa,

representado por X.

Se juntarmos o ângulo azul com o ângulo

rosa, teremos um ângulo RASO e aula

anterior nós estudamos que um ângulo

RASO mede 180°

O desenho nos mostra que o ângulo azul

mede 121°, sendo assim, se tirarmos 121° de 180°, o

que sobrar é a medida do ângulo rosa.

Então 180 – 121° = 59° então X mede 59°. (Podemos dizer também que 59° é o suplemento de 121°)

Agora conseguimos descobrir o valor dos ângulos representados por Y e Z.

Y é oposto ao X, e se X mede 59°, Y também mede 59° pois possuem a mesma medida por serem

opostos pelo vértice.

Z é oposto ao ângulo de 121°, então Z também mede 121°.

Exercícios

OBS: Caros alunos, não irei deixar um link de vídeo pois os que achei significativo abordavam

conteúdos que vocês ainda não viram, sendo assim tornaria nosso conteúdo mais difícil. Qualquer

duvida que vocês tiverem me procure e eu irei ajudá-los.

(Não se esqueça de deixar todos os cálculos).

1) Na figura abaixo, o valor de X e Y mede respectivamente:

a) 98° e 82º

b) 82° e 98°

c) 78° e 102°

d) 102° e 78°

2) Se X é oposto ao ângulo de 80°, então quanto mede a metade do valor de X?

a) 80°

b) 60°

c) 40°

d) 20°

3) Na imagem abaixo, calcule o valor de X e Y.

4) Calcule o valor de X, Y e Z.

X

Y

5) Os valores de X, Y e Z que aparecem na imagem abaixo são respectivamente:

a) 120°; 45°; 60°

b) 45°; 60°; 120°

c) 60°; 120°; 45°

d) 120°; 60°; 45°

Escola Municipal Maria Lucia de Almeida Lucca Bittencourt Ano letivo de 2021.

Atividades de Ciências para o Sétimo Ano do Ensino Fundamental.

Atividade 3º O planeta em transformação. (Prof. Wiliam Rocha)

NOME DO ALUNO________________________________Série_______

Leia os textos abaixo e a seguir responda as questões.

A litosfera é a camada da Terra que compõe a sua superfície sólida. Trata-se da mais fina das

camadas do planeta, sendo considerada uma espécie de “casca” do mundo. Possui uma profundidade que varia entre 5 e 100 km, correspondendo a 2,4% do raio da esfera terrestre. O termo “litosfera” surge da divisão da Terra em camadas que são segmentadas a partir de seu estado físico. Abaixo dela, encontra-se a astenosfera, caracterizada por apresentar temperaturas mais elevadas, o que propicia o processo de transformação física das rochas, tornando-as mais “plásticas”. Ao contrário dessa camada, a litosfera apresenta temperaturas menos elevadas, por se encontrar mais distante do núcleo da Terra, o que permite a caracterização de sua rigidez e resistência. A litosfera é basicamente composta por rochas e minerais. Dessa forma, aquilo que denominamos por solo nada mais é do que a decomposição dessas rochas através do processo de sedimentação. Apesar de sua pequena profundidade, essa camada levou alguns bilhões de anos para se formar, de tal modo que ela continua em constante transformação, que se estabelece a partir de duas frentes. De um lado, existem aquelas transformações causadas por elementos externos ou exógenos, como a ação dos ventos, das águas, do sol e dos seres, propiciando a ocorrência de fenômenos como sedimentação, erosão e intemperismo. De outro lado, existem aquelas transformações causadas por elementos internos ou endógenos, como o tectonismo e as atividades vulcânicas. Sabe-se que essa camada não é totalmente interligada, ou seja, ela é dividida em diferentes partes, o que chamamos de placas tectônicas. Os contatos e atritos entre duas

placas podem provocar a ocorrência de fenômenos como terremotos e vulcanismos, além da transformação do relevo. Compreender a dinâmica da litosfera, bem como suas características e composição, é de extrema importância, pois é sobre ela que as atividades humanas acontecem.

De acordo com a teoria tectônica de placas, as placas litosféricas

deslizam e às vezes colidem entre si em uma velocidade que oscila entre 1 e 10 cm/ano. Os

movimentos realizados por elas são distintos e variados, a seguir os principais: Movimento de

convergência: Ocorre quando duas placas se chocam e a borda de uma fica debaixo da outra até

chegar ao manto. Movimento de afastamento: Consiste no distanciamento entre duas placas,

formando uma lacuna que é preenchida com fragmentos de rochas oriundas do manto em estado

líquido. Movimento de colisão e soerguimento: Corresponde ao choque entre duas placas

litosféricas, as camadas de rochas elásticas dão origem às cadeias de montanhas, em diversas

vezes vulcânicas, com essa característica de formação temos as cordilheiras dos Andes e o

Himalaia. Movimento de deslizamento: É responsável, em certos casos, pelos abalos sísmicos,

ocorre pelo fato de uma placa se locomover sobre a outra. Imagine que, em um dia como qualquer

outro, você está indo para escola estudar Geografia, quando, de repente, o chão começa a tremer!

Com certeza, isso iria gerar sérios transtornos, pois, dependendo da força desses tremores,

pessoas poderiam se machucar e construções poderiam desabar. Esses tremores de terra são

chamados de terremotos. Mas você sabe como e por que surgem os terremotos?Os terremotos

só existem porque a crosta, a parte mais externa da Terra (a crosta terrestre), é “rachada” em

inúmeros blocos, que são denominados de Placas Tectônicas. Essas placas flutuam sobre um

líquido muito quente e pastoso, chamado de magma (é aquele que os vulcões expelem!). Em razão

dessas flutuações, essas placas estão em constantes movimentos e, eventualmente, encontram-

se, provocando os terremotos. O local onde eles surgem (no subsolo) é chamado de hipocentro, e

os terremotos ocorrem em regiões localizadas no oceano, podem provocar os Tsunamis, que são

ondas gigantes que invadem o litoral de alguns países e provocam caos e destruição.

Esquema explicativo da formação dos terremotos e tsunamis. Portanto, algumas regiões da Terra são mais propícias do que outras para sofrerem com os tremores, pois são zonas em que duas placas diferentes estão em constante interação, a exemplo do Japão. Observe o mapa:

Mapa das Placas Tectônicas pelo mundo. Como podemos perceber no mapa acima, o Brasil não possui a tendência de apresentar grandes tremores, porque o nosso país está longe da zona de encontro e interação entre duas ou mais placas tectônicas. A intensidade dos terremotos é calculada com base na Escala Richter, que é medida de 1 (muito fraco) a 10 (muito forte). O aparelho utilizado para realizar essa medição chama-se sismógrafo. Vulcões são estruturas geológicas constituídas de massa de rocha fundida, devido às altas temperaturas em seu interior. Basicamente representam uma abertura na superfície terrestre capaz de expelir material magmático e gases vindos do interior do planeta. As erupções vulcânicas podem causar bastante destruição, especialmente quando sua área é habitada. Nem toda região do planeta há vulcões, e sua formação e distribuição estão relacionadas à existência das placas tectônicas. Visualmente os vulcões assemelham-se a montanhas, podendo até ser

confundidos, especialmente quando se encontram inativos. Contudo, são estruturas diferentes desde a sua formação até a sua composição. Os vulcões podem ser localizados tanto nos continentes quanto nos oceanos, e o estudo dessas estruturas é bastante relevante para compreender os eventos ocorridos no interior da Terra.

Vulcões são proeminências na superfície terrestre capazes

de expelir material magmático. A formação dos vulcões está associada com a existência das placas

tectônicas. Sabe-se que a litosfera terrestre não é formada por bloco rochoso único e imóvel.

A Terra é formada por grandes blocos semirrígidos que se movimentam sobre o manto, de

maneira lenta ou contínua. Essa movimentação pode fazer com que essas placas aproximem-se ou

afastem-se uma das outras. Essa movimentação acontece devido às altas temperaturas no

interior do planeta. O calor desencadeia uma movimentação circular do manto (movimento

convectivo), fazendo com que o calor existente no núcleo terrestre seja transferido para as outras

camadas da Terra. Assim, provoca a movimentação das placas situadas sob o manto.

Na imagem acima, podemos ver a distribuição de vulcões

(representados pelos pontos vermelhos). Quando as placas tectônicas chocam-se, ocorrendo o

chamado movimento convergente, a placa mais densa afunda-se retornando ao manto

e sofrendo fusão, enquanto a outra placa, ao sofrer pressão no sentido oposto, origina

então dobras na crosta terrestre. Essas dobras dão origem a pequenas ilhas vulcânicas na

chamada zona de subducção. Assim, é possível afirmar que a ocorrência dos vulcões está

associada às regiões de limite entre as placas tectônicas. A Placa do Pacífico que se desloca

para o norte choca-se com a Placa Norte-Americana, e nessa região localizam-se, segundo a

Companhia de Pesquisa de Recursos Minerais (CPRM), aproximadamente, 60% dos vulcões

ativos do planeta (Anel de Fogo do Pacífico). Já a Placa de Nazca choca-se contra a placa Sul-

Americana, e nessa região formaram-se vulcões e cordilheiras como por exemplo a Cordilheira dos

Andes. A Placa Africana choca-se com a Placa Eurasiana. Vale dizer que não é apenas o

movimento de aproximação que provoca a formação de vulcões. O afastamento das placas

tectônicas provoca a formação de vulcanismo submarino à medida que o fundo oceânico

expande-se, de acordo com o CPRM. Outro ponto importante a ser abordado é que não há

ocorrência de vulcões apenas nos limites entre as placas. Podem encontrar-se em pontos quentes,

nas regiões no interior da placa. Esses pontos são chamados e conhecidos, em inglês, de hot

spot, havendo possibilidade de ascensão do magma. Um exemplo disso são os vulcões

localizados no Havaí. Partes do vulcão: Os vulcões, apesar de suas várias formas, possuem uma

estrutura comum. Os vulcões, formados principalmente por silicatos que se misturam com vapor

d'água e gás, possuem uma estrutura que se liga a uma câmara subterrânea profunda.

Basicamente, os vulcões são constituídos de: Câmara magmática, Chaminé, Cone vulcânico,

Cratera. Tipos de vulcões: Os vulcões diferem-se em sua forma e também quanto ao tipo de

erupção (que pode ser explosiva, efusiva, mista ou catastrófica) e quanto ao material

expelido (como as erupções havaiana, estromboliana, vulcaniana, pliniana, entre outras). Os

vulcões podem ser classificados segundo o material magmático expelido. Os principais tipos são:

Vulcão-escudo: é capaz de expelir enormes quantidades de material magmático que percorrem

longas distâncias, formando uma larga montanha remetente a um escudo. Cone de escória: é o

mais comum, apresenta menores dimensões, e o magma expelido é de baixa viscosidade.

Estratovulcões: possui o formato de um cone, sendo, portanto, ingrime. Mantém-se em longa

atividade, sua lava expelida é de alta viscosidade e, por vezes, ascende-se ao exterior do vulcão

de forma violenta. Caldeira: possuiu um grande diâmetro, entre 15 km2 e 100 km2, podendo ser

formado em horas ou dias. É caracterizado pela saída violenta de gases do interior do planeta.

Vulcão submarino: encontra-se no fundo oceânico e é responsável pela formação de um novo

assoalho. Classificação quanto a sua atividade: Ativo: apresenta atividade, ou seja, demonstra

sinais de instabilidade. Dormente: não está em atividade, contudo, pode ser que, em um dado

momento, volte a apresentar sinais de instabilidade. Extinto: possivelmente não apresentará sinais

de atividade. Como ocorre uma erupção: As forças internas da Terra provocam a erupção

vulcânica. O movimento das placas é estimulado pela agitação do material magmático, provocada

pelas altas temperaturas do interior da Terra. A movimentação faz com que o material magmático

eleve-se, atingindo a superfície. Esse material, por vezes, é chamado de lava, sendo composto

por metais como ferro e magnésio. Vulcões e terremotos: Você sabia que há uma relação entre

terremotos e a distribuição dos vulcões? E você sabe o que são terremotos? Vamos

entender. Terremoto é, de maneira geral, um abalo sísmico, ou seja, tremores provocados na

superfície terrestre de alta ou baixa intensidade. Esses abalos podem ocorrer devido à

movimentação das placas tectônicas e também pela atividade vulcânica que libera forças

acumuladas. As regiões onde as placas tectônicas convergem-se provocam acúmulo de pressão

e descarga de energia, acionando então o vulcão. A intensidade da erupção vulcânica pode então

provocar tremores na superfície, portanto, o terremoto. Vulcões no Brasil: Para o alívio de muitos,

não! Não existem em território brasileiro nenhum vulcão ativo. Contudo, o vulcanismo já existiu

no Brasil no fim da Era Mesozoica, especificamente nas regiões Sul e Sudeste do país. Nessas

são encontradas rochas basálticas. O país atualmente tem sua área continental sobre a placa

tectônica Sul-Americana, portanto, não está entre um encontro de placas, não havendo então

formação de vulcões.

Pesquise e responda as questões a seguir:

1- Assinale a alternativa que indica um acidente geográfico que não tenha sido diretamente

originado pela ação das placas tectônicas: a) Cordilheira dos Andes b) Grand Canyon c) Falha de San Andreas d) Monte Everest e) Alpes 2- As placas tectônicas movimentam-se aleatoriamente, ou seja, de forma não agrupada e

organizada. No entanto, a direção que elas tomam deve-se à orientação da pressão magmática exercida logo abaixo delas. Nesse sentido, quando duas placas tectônicas movimentam-se no mesmo sentido contrário ou no sentido convergente, temos a formação de: a) Falhamentos b) escudos cristalinos. c) Fossas oceânicas d) Bacias sedimentares 3- O movimento ocasionado pelo choque entre as Placas Tectônicas de Nazca e Sul-Americana

ocasionou o surgimento: a) do continente sul-americano. b) das cadeias de montanhas do México. c) da Cordilheira dos Andes. d) da Cordilheira do Himalaia. e) do Grand Canyon. 4- Sobre a falha Geológica de San Andreas, localizada na Califórnia (EUA), podemos afirmar que:

a) ela é resultado dos intensos terremotos que assolam a região. b) sua origem está relacionada ao movimento de atrito entre duas placas tectônicas. c) sua formação não possui relação com a tectônica de placas, uma vez que ela se manifesta apenas na superfície terrestre. d) ela se formou graças ao movimento de deslocamento tangencial entre duas placas tectônicas. 5- Assinale a alternativa que apresenta somente consequências dos movimentos das Placas

Tectônicas: a) dobramentos modernos, falhas geológicas, vulcanismo, cadeias montanhosas. b) escudos cristalinos, bacias sedimentares, terremotos, planaltos. c) planaltos, falhas geológicas, bacias sedimentares, cadeias montanhosas. d) falhas geológicas, vulcanismo, sedimentação, dobramentos modernos. e) vulcanismo, cadeias montanhosas, escudos cristalinos, bacias sedimentares. 6- Os terremotos de grande magnitude e intensidade ocorrem principalmente em locais onde há o

encontro de diferentes placas tectônicas. Essas áreas são denominadas: a) Zonas de divergência b) Epicentro c) Deriva continental d) Zonas de convergência e) Escala Richter 7- Dos países sul-americanos os que têm maiores possibilidades de serem atingidos por terremotos de grande magnitude e intensidade são: a) Chile e Peru b) Uruguai e Paraguai c) Brasil e Bolívia d) Argentina e Paraguai e) Chile e Haiti 8- Os vulcões podem ser classificados em três tipos. Desta forma marque a alternativa correspondente aos três

tipos de vulcões. a). Ativos, inativos, extintos. b) Ativos, inativos, dormentes c) Ativo, rochoso, magmático d) Ativo, profundo, piroclástico e) Ativo, divergente convergente Para se ter uma melhor ideia das transformações ocorridas no planeta Terra, assista o documentário no You Tube intitulado “A origem do planeta terra - documentário.” No endereço abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=Q0xfLQXGEuw

Atividade de História

Nome: Nº Série: Professor: Cristiano

Povos Africanos: Malineses, Bantos e Iorubas

Banto é o nome que se dá a um conjunto de povos da África sul-equatorial.

Esses povos falam diferentes idiomas (embora sejam todos derivados de uma

mesma língua original) e têm diferentes tradições culturais.

Origens

A expansão dos bantos se deu, provavelmente, há 2 mil anos. As causas e os

itinerários desse movimento ainda são objeto de estudo dos antropólogos.

Acredita-se que a mais possível área de origem desses povos seja a região em

que hoje fica a costa de Camarões e da Nigéria.

Apesar da origem em comum, os povos bantos têm organizações sociais,

econômicas e políticas muito distintas. Os sistemas de linhagem e de

parentesco, as práticas religiosas e as formas de governo exibem grande

diversidade. O motivo, em parte, é a grande extensão de território africano que

ocupam: aproximadamente 9 milhões de quilômetros quadrados da África

subsaariana, ao sul de uma linha que corta o continente desde a baía de Biafra,

no oceano Atlântico até Melinde, no Índico.

Línguas bantas

Banto é também o nome de um tronco linguístico, ou seja, uma língua que deu

origem a muitas outras. Estima-se que atualmente existam cerca de 500 línguas

bantas. Dentre elas está o suaíli, um importante idioma falado por cerca de 5

milhões de pessoas como língua-mãe e por outros 30 milhões como a segunda

língua.

Uma das características dos idiomas bantos é o fato de utilizarem muitos prefixos

e sufixos — por exemplo, para indicar se uma palavra está no singular ou no

plural. A própria palavra banto demonstra isso. Antes da palavra ntu,

ou ntô (“homem”), pode ser usado o prefixo mu (que indica o singular) ou o

prefixo ba (que indica o plural). O termo “banto”, portanto, significa “os homens”,

ou seja, “o povo”.

Os bantos no Brasil

Os bantos foram um dos grupos mais numerosos a chegar ao Brasil na época

da escravidão, trazidos de Angola, do Congo e de Moçambique. No Brasil, eram

levados principalmente para o Maranhão, o Pará, Pernambuco, Alagoas, Rio de

Janeiro e São Paulo.

Os bantos tiveram participação expressiva na formação da cultura e do povo brasileiro. Várias palavras do português falado no Brasil têm origem no quimbundo, uma língua banta de Angola. Alguns exemplos são: moleque, cafuné, quilombo, caçula, macumba, senzala, fubá e farofa. Na música, o gosto dos bantos pela dança e pelos instrumentos de percussão teve influência decisiva em ritmos brasileiros como o samba, a bossa nova, a congada, o maracatu e o pagode. Também são de origem banta o berimbau, a cuíca e a capoeira.

Iorubá é o nome de uma das maiores etnias do continente africano em termos

populacionais. Na verdade, o termo é aplicado a uma coleção de diversas populações ligadas entre si por uma língua comum de mesmo nome, além de uma mesma história e cultura. Os grupos étnicos que vivem próximos aos

iorubás são os fon, ibo, igala e Idoma.

A maior parte dos iorubás vive na Nigéria, mais precisamente na região sudoeste

do país. Há também importantes comunidades presentes em Benim, Gana, Togo

e Costa do Marfim. Devido ao tráfico de escravos, bastante ativo na área entre

os séculos XV e XIX, muitos traços da cultura, língua, música e demais costumes

foram disseminados por extensas regiões do continente americano, com

destaque para Brasil, Cuba, Trinidad e Tobago e Haiti. Boa parte da população

negra no Brasil veio de terras iorubás.

Presentes há vários séculos em áreas dos atuais Benim e Nigéria, a história

recente dos iorubás é marcada pelo surgimento do Império de Oyo no final do

século XV, que se ergueu com o auxílio dos portugueses interessados no

comércio local. Lagos, aliás, a mais importante e populosa cidade da Nigéria,

localizada em terras iorubás, recebeu seu atual nome do entreposto construído

pelos portugueses, uma referência à cidade do sul de Portugal.

No início do século XIX os iorubás sofrem com a invasão dos fulani, que

empurram os iorubás para o sul, onde as cidades de Ibadan e Abeokuta são

fundadas. A maior parte das áreas iorubá são oficialmente colonizadas pelos

britânicos a partir de 1901, sob um sistema de governo indireto que imitava as

estruturas tradicionais.

Na Nigéria atual, os iorubás são uma importante etnia, representando cerca de

um sexto da população. São na sua maioria católicos, mas uma parte segue

também o islamismo, ficando o culto tradicional em terceiro lugar. Cerca de 75%

dos homens são agricultores que vivem daquilo que cultivam. As mulheres

geralmente são encarregadas de vender parte do excedente nos mercados

populares das cidades. Alguns indivíduos possuem grandes fazendas

de cacau onde o trabalho é realizado por mão de obra contratada. Nas cidades,

os iorubás respeitam além das autoridades formais, o líder temporal, o “oba”,

que conquista sua posição de várias formas diferentes, incluindo herança,

casamentos, ou sendo pessoalmente selecionados por um Oba já no poder.

Cada Oba é considerado um descendente direto do Oba fundador de cada

cidade. O Oba é geralmente auxiliado por um conselho de chefes.

Um destaque da cultura iorubá são os trajes elaborados, feitos tradicionalmente

de algodão. O mais básico a Aso- Oke, com muitas cores e padrões diferentes.

Um dos trajes masculinos típicos é o agbada, cujo nome no Brasil virou sinônimo

de uma espécie de uniforme de um determinado bloco de carnaval.

Bibliografia:

< http://www.uiowa.edu/~africart/toc/people/yoruba.html >

< http://www.everyculture.com/wc/Mauritania-to-

Nigeria/Yoruba.html >

Pesquisa

1. Sobre o continente africano:

Extensão territorial:

População:

Densidade Demográfica:

Maior país:

Menor país:

Idiomas:

Número de países:

2. Sobre os Malineses, Bantos e Iorubás:

a) origem;

b) política;

c) economia;

d) religião;

e) curiosidade.

ROTEIRO DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA PROF LÚCIA SIMÕES 7 ANOS

NOME________________________ SALA

Se observarmos o mapa a seguir, podemos notar como ocorre a distribuição da

população brasileira:

Como podemos ver, a distribuição da população brasileira é muito limitada às zonas litorâneas do país. Isso se deve a motivos históricos e geográficos, que vêm desde os tempos de colonização até os períodos posteriores. Por exemplo: a grande concentração econômica e política do Brasil no Sudeste brasileiro, sobretudo nos séculos XVIII e XIX, fez com que a maior parte dos habitantes do país se concentrasse nessa região.

Em números gerais, a distribuição da população brasileira efetua-se da seguinte forma, de acordo com os dados do Censo Demográfico de 2010:

Sudeste: como já dissemos, é a região mais populosa do Brasil, com mais de 80 milhões de habitantes, com 42% da população brasileira e 87 habitantes para cada quilômetro quadrado. É muita gente no mesmo lugar! Para se ter uma ideia, se consideramos a cidade de São Paulo e a sua região metropolitana, temos mais habitantes (19 milhões) do que o Centro-Oeste inteiro!

Nordeste: é a segunda região mais populosa, com quase 54 milhões de pessoas e 27,7% da população do nosso país. Ao todo, são mais de 34 pessoas para cada quilômetro quadrado.

Sul: a terceira região mais populosa do Brasil, com 27 milhões de habitantes. Como a sua área é menor entre as regiões brasileiras, a sua densidade populacional (habitantes por quilômetro quadrado) é de 47,8 hab/km².

Norte: é a quarta mais populosa, ganhando somente do Centro-Oeste brasileiro. Sua população é de 16 milhões de pessoas, mas podemos dizer que essa é a região mais “vazia” do país, pois é a maior e apresenta muito espaço sobrando... Ao todo, sua densidade demográfica é de quatro habitantes para cada quilômetro!

Centro-Oeste: é a última colocada e possui 14,5 milhões de pessoas, com uma densidade demográfica de 8,6 hab/km². Mesmo assim, temos grandes cidades nessa região, sendo Brasília e Goiânia as maiores delas.

QUESTÕES:

1- Quais são os principais motivos ao qual se deve a superpopulação do Brasil se concentrar no litoral e na região sudeste? (2 alternativas corretas)

a- O fato de que os europeus chegaram ao BRASIL pelo litoral e se concentraram nos estados da região sudeste devido as condições mais favoráveis ao clima, plantio e fixação de seus povos .

b- O Fato de deve á proximidade da zona litorânea do Brasil com a costa litorânea da Europa, isso determinou a chegada dos europeus e a sua fixação nas terras brasileiras.

c- BRASIL é um grande estado .

d- BRASIL tem climas temperados ao sul.

2- Desenhe no mapa acima os pontos cardeais : Norte, sul, leste e oeste.

INGLÊS

Questão 1 - De acordo com a tirinha, faça o que se pede.

a) Na primeira fala do Garfield, Jon is cooking dinner, cooking quer dizer:

( ) preparando ( ) cozinhando ( ) comendo

Questão 2 – Escreva frases sobre o que as pessoas estão fazendo em cada

cômodo da casa. Veja o exemplo.

a) Paul is in the kitchen

He is cooking.

b) Carol is the living room.

c) Paul is in the bedroom.

d) Patty is in the bedroom.

Questão 3- Agora nos vamos conhecer as preposições de tempo e lugar.

(prepositions time and place)

IN É usado antes de meses, anos, estaçoes do ano e periodos do dia (com exceção de night). I was born in 2001. My birthday is in May. I study in the morning and swim in the afternoon. I love traveling in Summer. É usado antes de nomes de bairros, cidades estados, paises e continentes. We live in Curitiba, a city in the state of Paraná, in Brazil.

ON É usado antes de dias da semana e do mês. My brother was born on Friday, on August 17th. É usado antes de lugares em geral e nomes de ruas e avenidas, sem menção do número. We live on the coast and their house is on Park Avenue.

AT É usado antes de horas,datas especificas sem a palavra day e na expressão at night. Our classes start at 7

o´clock. Grandma comes to visit us at Christmas. É usado antes de endereços com números e de determinados lugares. Doug is at home now.

He lives at 95, Lexington Avenue.

Questão 4 – Complete com in, on ou at.

a) What do you do __________ Saturday mornings?

b) St. Valentine´s Day is _________ February.

c) My birthday is __________ March 22

d) Milan is _____________ Italy.

e) We live __________ 143, Park Road.

Questão 5 – Complete o texto abaixo com in,on e at.

Hi, I’m Patty.I get up _______ 6:00 o´clock (am) every day and then I brush my

teeth.______6:30 (am) I have breakfast, then I go to school.

My classes start ______7:15am. ______ Mondays and Wednesdays I have

violin classes, so I stay _______ school ______ the

afternoon. _______ Tuesdays and Thursdays, I have

lunch ______ home. ______ the evening I watch TV. I go to

bed _______ 10pm.

Arte – 7° ano

E.M. Profª Maria Lucia de Almeida Lucca Bittencourt

Profª Eli Corrêa

Nome: _______________________________________ Nº: _____ Série: _________

Elementos de linguagem para composição

Harmonia: é a composição dos sons emitida ao mesmo tempo. Assim como combinamos cores e

formas em uma composição visual, combinamos sons ouvidos simultaneamente seguindo regras de

harmonia musical.

Melodia: é uma organização linear de sons com alturas diferentes que também podem incluir

silêncios. Cada som pode ter ou não a mesma duração.

Ritmo: é uma organização de sons com durações diferentes, que pode ou não incluir silêncios.

Os sons produzidos não naturais são: sirenes, campainha, toque de telefone, buzina, etc.

Sons naturais: barulho da chuva, correnteza da água, canto dos pássaros, etc.

Atividade

1) Descreva os elementos formais da música:

Densidade:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Timbre:_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Intensidade:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Altura:________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Duração:______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Descreva com as suas palavras o que você entendeu sobre ritmo, melodia e harmonia.

Ritmo: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Melodia:_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Harmonia:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3) Desenho nos espaços abaixo três instrumentos musicais que você mais gosta:

4) Classifique as palavras abaixo em sons que são produzidos e não produzidos.

Raio – trem – canto de pássaro – trovão – chuva – violão

Gato miando – rio – navio – campainha – latido de cachorro

Sons produzidos Sons não produzidos

Nome do aluno : ________________________________________________ 7º ano

PROFª CINTIA - EDUCAÇÃO FÍSICA

HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS As Habilidades Motoras Básicas são: Locomotoras (correr e saltar), as Estabilizadoras (equilibrar e rolar) e as Manipuladoras (arremessar, receber, chutar, rebater e quicar).

HABILIDADES LOCOMOTORAS

Correr

O correr é usado em muitas brincadeiras e jogos

esportivos como futebol, pega-pega, queimada, entre outros.

Saltar

O saltar pode ser usado em brincadeiras como pular corda, pular sela, etc. e para

transpor obstáculos como buracos, poças de água etc.

HABILIDADES ESTABILIZADORAS

Equilibrar :O equilibrar é uma habilidade importante até

mesmo para andar, pois sem equilíbrio, cairíamos facilmente.

Encontramos o equilíbrio em esportes como Ginástica

Olímpica, Surfe, skate etc.

Rolar

O rolar pode acontecer para frente, para trás, para a

direita e para a esquerda, é também conhecido como

a famosa cambalhota.

Hoje o desafio é, fazer pelo menos 5 exercícios ou atividades que envolvam

qualquer uma das habilidades. Tirar fotos, fazer vídeos ou para quem não tem acesso

a essas ferramentas fazer ficha de exercícios.