TEXTO

COHERENCIA

COHESIÓN

Global►Existencia de un tema

claro y preciso

Local

►Conformidad con las normas

universales del saber humano

►Observación de las leyes ele-

mentales de la lógica.

►Adecuación al marco del dis-

curso.

Lineal

►Existencia de una estructura

►Adecuada selección de la in-

formación

►Correcta ordenación de las ideas

Repetición

Identidad

referencial

Progresión temática

Conexiones extraoracionales

►Fónica

►Sintáctica

►Semántica

►Anáfora

►Catáfora

►Palabras comodín

►Adición

►Oposición

►Causalidad

►Localización espacial

►Ordenación del discurso

►Reformulación

►Lineal

Elipsis Deixis

►Nominal

►Verbal

►Oracional

►Personal

►Espacial

►Temporal

LA COHERENCIA

La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en la capacidad de construir un todo unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido. En otras palabras, un texto es coherente cuando:

►Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un tema, claro y preciso:

-COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA

►Las partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se conectan unas con otras, formando una estructura:

-COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

►Los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los principios elementales de la lógica, el sentido común o las normas universales del saber humano:

-COHERENCIA LOCAL

COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA

Toda la información que contiene un texto se articula en torno a un núcleo informativo o tema estrechamente vinculado a la intención comunicativa del hablante y que actúa como eje vertebrador de otras informaciones de carácter secundario.

Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es la moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero.

Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el próximo viernes la orquesta de Radiotelevisión Española interpreta la novena sinfonía en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.

Este núcleo informativo o tema recibe diversos nombres, según las escuelas: plan global, marco de integración global (MIG), macroestructura o tópico del discurso.

No constituye texto:

Sí constituye texto:

COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

Los contenidos de un texto forman una estructura: las distintas partes que lo integran dependen significativamente unas de otras, y además, constituyen en sí mismas unidades de sentido cuyos componentes mantienen, a su vez, relaciones de dependencia entre sí.

El mundo fascinante de la mitología clásica impresiona al hombre renacentista por su desbordante vitalismo, su sensualidad y su belleza. Los mitos clásicos cumplen, pues, una función estética, ornamental. Pero no sólo eso: cuando acude a ellos para inspirarse, el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantiene alguna relación con su propio conflicto sentimental. De ese modo, la historia de Dafne, transformada en laurel cuando el dios Apolo, enamorado de ella, la perseguía, simboliza el amor inalcanzable; el viaje del músico Orfeo a los Infiernos en busca de su amada esposa Eurídice (muerta por la mordedura de una serpiente), representa la inquebrabtable fidelidad amorosa, que es capaz de vencer a la propia muerte.

Tema1. Función de la mitología en la literatura

del Renacimiento.

Coherencia

global

Estructura

1.1. Función estética. Los mitos clásicos resultan atractivos por su vitalismo, sensualidad y belleza

1.2. Función simbólica. Los episodios mitológicos representan los conflictos sentimentales del poeta. Ejemplos:

1.2.1. El mito de Dafne y Apolo: el

amor inalcanzable.

1.2.2. El mito de Orfeo y Eurídice:

la fidelidad amorosa.

Coherencia

lineal

TEXTO

Para que un texto alcance un nivel aceptable de coherencia lineal, son necesarios dos requisitos: una adecuada selección de la información y una correcta ordenación de las ideas.

COHERENCIA LOCAL

La coherencia no sólo afecta al tema y a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:

Conformidad con las normas del saber humano

Observación de las leyes elementales de la lógica

Adecuación al marco del discurso

Los indios comanches perseguían a los búfalos por las selvas del desierto del Sahara.

No es un texto

Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en Alemania.

No es un texto

Rogaba una tortuga a un águila que le enseñase a volar, y ésta le decía que era cosa ajena a su naturaleza…

Aceptable en el marco de una

fábula

COHESIÓN

Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda, es decir, en el nivel del contenido, la cohesión afecta básicamente a la estructura superficial del texto. De este modo, las distintas partes que lo integran deben estar formalmente conectadas entre sí a través de mecanismos lingüísticos con los que se pone de relieve la unidad estructural y significativa del mismo. Estos mecanismos, de orden sintáctico y semántico, reciben el nombre de procedimientos de cohesión textual.

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

Repetición o recurrencia Identidad referencial

Conexiones extraoracionalesProgresión temática

Elipsis Deíxis

Fónica

Sintáctica

Léxica

Semántica

Fonemas

Esquemas acentuales

Esquemas tonales

Paralelismo

Simple reiteración de palabras

-Sinonimia

-Antonimia

-Hipernonimia

-Hiponimia

-Paráfrasis

-Cadennas nominativas

Personal

Espacial

TemporalAnáfora

Catáfora

Palabras comodín

Nominal

Verbal

Oracional

REPETICIÓN

O

RECURRENCIA

Es un mecanismo que consiste en la repetición de un elemento a lo largo del texto. Se pueden distinguir varias modalidades:

Fónica Sintáctica Léxica Semántica

Rima

Esquema acentual

Esquema tonal

Sinonimia

Antonimia

Hiperonimia

Hiponimia

Paráfrasis

Cadenas nominativas

REPETICIÓN FÓNICA

Contribuye a la cohesión textual la repetición de fonemas, esquemas acentuales y tonales.

Repetición fónica Repetición acentual Repetición tonal

Anoche soñé que oía

A Dios, gritándome: ¡Alerta!

Luego era Dios quien dormía,

Y yo gritaba: ¡Despierta!

A. Machado.

Rima Otro mecanismo cohesivo propio de la poesía es el de la rpetición periódica de los acentos de intensidad

Cuan-do- se-as- muy- vie-ja,// a- la- luz- de- u-na- ve-la

y- al- a-mor- de- la- lum-bre,// de-va-nan-do- e hi-lan-do,

Can-ta-rás- es-tos- ver-sos –y- di-rás- des-lum-bra-das:

“Me- los- hi-zo- Ron-sard- cuan-do- yo e-ra- más- be-lla”.

Pierre Ronsard. Sonetos para Helena

Con la entonación también puede alcanzarse un alto grado de cohesión.Vid. el siguiente ejemplo:

A lo lejos,→ por la Puente dell Prior↑, desfilaba una recua madrugadora, ↓ y el arriero,→ sentado a mujeriegas sobre el rocín que iba postrero,↑ cantaba a usanza de Castilla.↓

Valle-Inclán. Sonata de Otoño.

REPETICIÓN

SINTÁCTICA

El caso más claro es el paralelismo, que se produce cuando se repite una misma construcción gramatical a lo largo del discurso.

Amaos con devoción, pero no hagáis del amor una atadura. Haced del amor un mar móvil entre las orillas de vuestras almas. Llenaos uno al otro vuestras copas, pero no bebáis de una misma copa. Compartid vuestro pan, pero no comáis del mismo trozo. Cantad y bailad juntos y estad alegres, pero que cada uno de vosotros sea independiente.

Khalil Gibran, El profeta

REPETICIÓN

LÉXICA

Consiste en la repetición de una misma palabra en sucesivos enunciados.

Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un párrafo o período. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo.

Gonzalo Martín Vivaldi. Curso de redacción

REPETICIÓN SEMÁNTICA

Consiste en la sustitución de una palabra o una frase por otro término semánticamente afín, por lo que ambos son, intercambiables en el discurso. Este procedimiento lo encontramos en lossiguientes casos:

Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Cadenas nominativas

Dos o más términos tienen

el mismo significado

Se establece una relación de

oposición entre dos términos

Se establece una relación de

inclusión entre dos vocablos, de

modo que el significado del primero está incluido en el significado del

segundo.

Se establece una relación de

inclusión entre dos elementos, de modo que el significado del segundo está incluido en el significado del

primero.

Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma

más extensa, dando un rodeo.

La presencia de vocablos que pertenecen al mismo campo

conceptual contribuye

también a la cohesión del

texto.

LA IDENTIDAD REFERENCIAL

Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo Ya mencionado en el texto. Esta función la desempeñan los pronombres, los determinantes, los adverbios y las proformas léxicas (palabras-comodín). Se pueden distinguir:

Anáfora Catáfora Palabras comodín

Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente

El Papa visitará Brasil. Hoy lo anuncia la prensa.

Consiste en anticipar, generalmente mediante el uso de pronombres, algo que va a decirse a continuación.

Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar buena nota en el examen.

Se trata de vocablos cuyo significado es tan amplio que pueden sustituir a un número elevado de palabras; por ello su grado de precisión es mínimo.

Cosa, chisme,, persona, poner, hacer, tener

ELIPSIS

Es un tipo especial de repetición. En ella uno de los términos repetidos se suprime porque el contexto lingüístico suple esa ausencia. Hay tres clases de elipsis: nominal, verbal y oracional.

Nominal

nombre

S.N.

Verbal

verbo

S.V.

OracionalProposición

subordinada

supr

esió

nsu

pres

ión

Eli

psis

Yo aviso a la madre de Luis y tú a la (madre) de Pedro

Juan trabaja más que Antonio (trabaja)

Luis le pidió al profesor que le retrasara el examen y éste accedió (a retrasarle el examen)

DEÍXIS

Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Tres modalidades:

Personal Espacial Temporal

Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso.La designación puede ser explícita (a través de los pronombres personales) o implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos)

Emisor individual (yo)

-s Receptor individual (tú)

3ª personal individual (Él/Ella)

-mos Emisor colectivo (nosotros/-as)

-is Receptor colectivo (vosotros/-as)

-n 3ªpersona colectiva (Ellos/Ellas)

Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta función identificadora la realizan:

-Los demostrativos y los adverbios de lugar

-Los localizadores espaciales

-Los verbos de movimiento

Sitúa las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representación del tiempo se realiza mediante los marcadores temporales y los tiempos verbales:

Los tiempos verbales señalan el momento en que se desarrolla la acción: presente, pasado o futuro.

Tiempos verbales

La función de los marcadores temporales es doble:

Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al momento preciso de la enunciación (hoy, ayer, anteayer, mañana, pasado mañana, la semana próxima…) ya sea con relación a otro punto de referencia (entonces, en aquel momento, antes, después, más tarde… )

Indican la naturaleza de la acción verbal:

-instantánea o puntual: de repente, de pronto…

-habitual: a menudo, de vez en cuando, siempre, con frecuencia

-continua: una semana, dos años, toda la vida…

-incoativa: desde la niñez, desde entonces, deesde aquel momento

-terminativa: hasta que nació, hasta que murió…

Marcadores temporales

LA PROGRESIÓN TEMÁTICA

La información contenida en un texto se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y elementos nuevos (rema). Con la concatenación de tema y rema, el discurso fluye de forma espontánea y natural, sin fracturas en la cadena informativa del texto.

La progresión lineal es uno de los muchos patrones de progresión temática: con ella el rema de una unidad informativa pasa a ser el tema de la siguiente.

T1 R1 T2 R2 T3 R3 T4 R4

“Patronio le dijo (T1) que en un pueblo un hombre honrado (R1) que (T2) tenía un hijo (R2) que (T3) era muy bueno (R3)…”

T1: Patronio habló (se supone que el personaje de Patronio es conocido por el lector).

R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.

T2: Ese hombre honrado (=que).

R2: Tenía un hijo.

T3: El hijo de ese hombre honrado (=que)

R3: Era muy bueno.

CONEXIONES

EXTRAORACIONALES

Los sucesivos párrafos de un texto así como las oraciones que lo integran se relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores, conectores o enlaces extraoracionales. Por lo general, estos marcadores pertenecen a la clase de los adverbios, conjunciones, interjecciones o locuciones (prepositivas, adverbiales o conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. Realizan, entre otras, las siguientes funciones textuales:

AdiciónOposición

Causalidad

Localización espacial

Localización temporal

Ordenación del discurso

Reformulación

Adición

Expresa una relación lógica de suma o adición

Asimismo, incluso, aparte

encima, además, por otro lado,

por otra parte, también, más aún

todavía más, por lo demás, es más

de igual modo, del mismo modo, de igual manera

de la misma manera

Oposicón

Expresa el contraste entre dos ideas. Estos marcadores aparecen vinculados a las conjunciones adversativas y concesivas

En cambio, no obstante, con todo, con todo y con eso, aún así, así y todo

en contraste, por otra parte, sin embargo, ahora bien, antes bien, más bien

después de todo, sea como sea, y es que, por otro lado, de todas maneras

de todas formas, de todos modos, de cualquier modo, de cualquier forma

de cualquier manera, en cualquier caso, la cuestion es que

en todo caso, antes al contrario, por el contrario

lo cierto es que, el asunto es que

si bien es verdad, el hecho es que

Causalidad

Expresa la relación lógica de causas-consecuencias

Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, entonces

a causa de esto, por eso, por ello, por lo cual, pues bien, pues

y es que, en ese caso, de otro modo, de otra manera, de otra suerte

en caso contrario, de lo contrario, en tal caso, poniendo las cosas así

puestas las cosas así, puestas las cosas así, si pones las cosas así

si a eso vamos, así pues

Localización espacial

Ordena los objetos y sus partes en el espacio

A la derecha

a la izquierda

al lado, enfrente

junto a, detrás de

debajo, encima …

Localización temporal

Ordena cronológicamente hechos y acciones

En un principio, más tarde, en otra ocasión

antes que nada, mientras tanto, entretanto

inmediatamente, al instante

acto seguido, al mismo tiempo

simultáneamente, a la vez

despues, luego

Ordenación u organización del discurso

Señala las distintas partes en que está estructurado un texto:

Introducción Continuación Enumeración Cierre

En principio, para comenzar, a todo esto, a propósito, por cierto, ante

todo, yo pienso, yo creo, en mi opinión,,

a ver …

Bueno, pues, entonces, vamos, no sé, digamos, bien …

En primer lugar, en segundo lugar, en

tercer lugar, primero, segundo,

tercero, luego, después, en seguida,

a continuación …

En fin, por fin, finalmente, total, en

una palabra, en pocas palabras, para finalizar …

Reformulación

Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto de aclarar, matizar o sintetizar la información. Desempeña tres funciones básicas:

Explicación Conclusión Ejemplificación

Es decir, esto es, o sea, quiero decir, mejor dicho, o lo que es lo mismo…

En conclusión, en fin, total, en suma,

en definitiva, en resumen, en una

palabra, en pocas palabras, en síntesis

Por ejemplo, a saber, pongamos

por caso, valga por ejemplo,

concretamente, en concreto, sin ir más lejos, verbigracia