claudia rocío herrera campos - universidad de san carlos
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Claudia Rocío Herrera Campos
Módulo de Reforestación de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta
Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina
de colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla
Asesora: Licenciada Beatriz Quan Estrada
Departamento de Pedagogía
Facultad de Humanidades
Guatemala, noviembre de 2016
El presente informe fue presentado por la autora, que corresponde al trabajo realizado en el ejercicio profesional supervisado -EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2016.
ÍNDICE
Contenido
Introducción i-ii
Capítulo I Diagnóstico Institucional 1
1. 1 Datos generales de la institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6 1.3 Lista de carencias 7 1.4 Cuadro de problematización 8 1.4 Cuadro de priorización de problemas 9 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 10 1.6 Problema seleccionado 11 1.7 Solución propuesta 11 Capítulo II Perfil del Proyecto 2.1 Aspectos generales 12 2.1.1 Nombre del proyecto 12 2.1.2 Problema 12 2.1.3 Localización 12 2.1.4 Unidad ejecutora 12 2.1.5 Tipo de proyecto 12 2.2 Descripción del proyecto 13 2.3 Justificación 13 2.4 Objetivos del proyecto 14 2.5 Metas 14 2.6 Beneficiarios 15 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15 2.8 Cronograma 16 2.9 Recursos 17
Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto 3.1 Actividades y resultados 19 3.2 Productos y logros 20 3.3 Sostenibilidad del proyecto 21 3.4 Evidencias 22 3.5 Módulo de Reforestación 32 Capítulo IV Evaluación del Proyecto 4.1 Evaluación del diagnóstico 69 4.2 Evaluación del perfil del proyecto 69 4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 70 4.4 Evaluación final 70 Conclusiones 71 Recomendaciones 72 Bibliografía 73 Apéndice Anexos
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado
de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección
Escuintla.
Dicho informe contiene varias fases de Diagnóstico Institucional, Perfil del
Proyecto, proceso de Ejecución del Proyecto y Proceso de Evaluación que se
detallan a continuación.
En el primer capítulo Diagnóstico Institucional se encuentra descrita la información
obtenida en la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río de Escuintla. Se conoció
la necesidad existente en la comunidad, que consiste en la reforestación, se
realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de las opciones de solución propuestas
para el problema con estas dos últimas acciones se finaliza el diagnóstico.
El segundo Capítulo Perfil del Proyecto se considera la base del proyecto ya que es
el soporte del problema seleccionado. En este capítulo para la elaboración del
proyecto se describen: los aspectos generales, se realiza una descripción general,
la justificación, se plantean las metas, la formulación de los objetivos, la descripción
de los beneficiaros directos e indirectos, el presupuesto y el cronograma de
actividades.
El tercer capítulo Proceso de Ejecución del Proyecto, consiste en la ejecución del
plan elaborado en el que se describen las actividades a realizar con el fin de
solucionar el problema seleccionado en forma sistematizada. También se elaboró
el Módulo de Reforestación que fue socializado con parte de la comunidad
educativa del establecimiento en dónde se realizó el proyecto y la campaña de
reforestación en dónde se llevó a cabo la plantación de árboles en un área
deforestada de la comunidad de Prados del Río de Escuintla.
La última etapa que es el Proceso de Evaluación se describe la forma como fue
evaluado cada uno de los procedimientos realizados en los capítulos anteriores
para ello se elaboraron instrumentos de evaluación y verificar así si se lograron los
objetivos y metas trazadas.
Al finalizar se redactaron conclusiones y recomendaciones del informe para que los
usuarios del módulo propuesto puedan hacer un uso provechoso del mismo.
ii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. 1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta “María Marta Escobar Cobos de Richardson”
Jornada Matutina.
1.1.2 Tipo de institución
Oficial educativa
1.1.3 Ubicación geográfica
Boulevard Prados del Río y 11 calle zona 3 Colonia Prados del Río. Colinda
al norte con la carretera a Finca El Salto y Río Michatoya, departamento de
Escuintla; al sureste con ciudad de Escuintla; al oeste con Lotificación
Prados de San Jorge y Cerro de Paja y al sur con Finca Cañera y Granjas de
la Colonia Voladores, departamento de Escuintla.
1.1.4 Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.5 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz generadora de
oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a la búsqueda de
resultados que aprovecha las oportunidades de innovación que el siglo XXI
le brinda y comprometida con el desarrollo del estudiante, su familia y la
comunidad.
2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 Política de calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
1.1.6.2 Política de cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
1.1.6.3 Modelo de gestión
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
1.1.6.4 Recurso Humano
Garantizar las condiciones adecuadas para el trabajo en equipo en la
empresa y un rendimiento del 100% en las actividades ejecutadas por el
personal.
1.1.6.5 Educación bilingüe multicultural e intercultural
Fortalecimiento de la educación bilingüe multicultural e intercultural.
1.1.6.6 Aumento de la inversión educativa
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo
que establece el artículo 102 de la Ley de Educación Nacional (7% del
producto interno bruto).
1.1.6.7 Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
3
1.1.6.8 Fortalecimiento institucional y descentralización
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo.
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
Obtener en los alumnos un nivel de rendimiento escolar alto que favorezca
su superación personal que le permita optar a un mejor nivel de vida y así
contribuya al desarrollo de la comunidad.
1.1.7.2 Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Proporcionar una educación de calidad basada en principios y
valores que mejoren la participación del estudiante en la comunidad.
1.1.7.2.2 Promover en los miembros de la comunidad educativa la
participación activa en cada uno de las etapas del proceso educativo.
1.1.8. Metas
1.1.8.1 Formar alumnos capaces de enfrentar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
1.1.8.2 Preparar a los alumnos académicamente para contribuir al
desarrollo de nuestro país.
4
1.1.9 Estructura Organizacional
Fuente: La anterior información fue proporcionada por la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Marta Escobar
Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
DIRECCIÓN
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
COMISIÓN DE
CULTURA
COMISIÓN DE
ASUNTOS CÍVICOS
COMISIÓN DE
FINANZAS
COMISIÓN DE
DISCIPLINA
COMISIÓN DE
REFACCIÓN
COMISIÓN DE
ORNATOY LIMPIEZA
COMISIÓN DE
DEPORTES
GOBIERNO ESCOLAR
PERSONAL
DOCENTE
PADRES Y MADRES DE
FAMILIA ALUMNOS
PERSONAL DE LIMPIEZA
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
No Nombre Cargo Grado
01 Juana de Jesús Barrera Florián Directora
02 Sandra Elizabeth Peralta de Santizo Docente Preparatoria A
03 Mayra Judith Zúñiga Guerra Docente Preparatoria B
04 Aura Leticia Alemán de Rojas Docente Primero A
05 Heydy Elizabeth Morales de Salay Docente Primero B
06 Miriam Melanie Castillo López Docente Primero C
07 Mayra Liceth Rodríguez de Ortega Docente Segundo A
09 Luisa María Ortega Rodríguez Docente Tercero A
10 Blanca Azucena Samayoa Méndez Docente Cuarto A
11 Rigoberto Mazariegos Ramírez Docente Cuarto B
12 Marco Tulio Samayoa Concohuá Docente Quinto A
13 Rosmín Friné Mendoza Rosales Docente Quinto B
14 Lilian Verónica Acevedo Ardón Docente Sexto A
15 Brenda Liliana Chuní Max Docente de
educación física
16 Irma Yolanda Camey Conserje
1.1.10.2 Financieros
El establecimiento no cuenta con OPF (Organización de Padres de Familia)
por lo cual el Ministerio de Educación no ha asignado ningún desembolso
que cubra los rubros de alimentación escolar, útiles escolares, valija
didáctica y gratuidad de la educación para ninguno de los dos niveles, pre
primario y primario.
6
1.1.10.3 Materiales
Mobiliario de dirección
1 mesa de oficina
1 silla giratoria
2 archivos
5 libreras
2 sillas para visitas
1.2 Técnicas usadas para efectuar el diagnóstico.
Para obtener la información requerida para la elaboración del diagnóstico
institucional se elaboró la guía de los ocho sectores en la que se usaron las
siguientes técnicas.
Técnica de observación no participativa: para obtener la información requerida
en la que la epesista observó y llevo anotaciones de los que según su observación
eran los datos necesarios para el efecto.
Técnica de la entrevista: se obtuvo la información necesaria mediante una
reunión que la estudiante epesista realizó con la directora del establecimiento
educativo.
Análisis FODA: utilizada como análisis situacional para poder describir el estado
de la institución desde una visión interna y externa.
1.3 Lista de carencias
La Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada
Matutina, de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla
presenta las siguientes carencias.
7
1. El establecimiento educativo no cuenta con un módulo de reforestación para
apoyar e incentivar a los estudiantes a la plantación de árboles en la
comunidad.
2. El personal administrativo, docente, operativo y los estudiantes del
establecimiento no conocen los procesos para la reforestación.
3. El Ministerio de Educación juntamente con el Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales no imparte capacitaciones a directores y docentes sobre
el tema de reforestación.
4. Los alumnos no tienen conciencia de la contaminación ambiental y el
impacto en la comunidad donde viven y por ende en el planeta.
5. No se cuenta con fondos económicos para programas y proyectos de
educación ambiental.
6. Uso inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos.
7. El plan de contingencia que posee el establecimiento no se ha difundido con
toda la comunidad educativa.
8. La mayoría de salones no cuenta con la iluminación y ventilación necesaria
para el bienestar de los alumnos.
9. Los docentes no reciben capacitaciones continuas para el mejoramiento de
su labor docente e innovación en técnicas y métodos de enseñanza basados
en la aplicación del CNB (Curriculum Nacional Base).
10. En la biblioteca no existe un registro y control de usuarios.
11. La biblioteca no cuenta con ambientes adecuados para su uso.
12. Los servicios sanitarios no cuentan con las instalaciones adecuadas y las
tuberías que suministran el agua presentan desperfectos.
13. No hay equipo audiovisual para el desarrollo de actividades que lo requieran.
14. No se cuenta con una guía de primeros auxilios para la atención de
emergencias que se presenten en el establecimiento.
15. Desabastecimiento del botiquín escolar.
8
1.4 Cuadro de problematización
No. Problema Factores que lo
producen
Solución
1 Inseguridad El establecimiento educativo no cuenta con una guía de primeros auxilios. El personal no tiene conocimientos de primeros auxilios en caso de emergencias. El plan de contingencia escolar que posee el establecimiento no se ha difundido con toda la comunidad educativa.
Implementar una guía de primeros auxilios para ser utilizada en casos de emergencias. Capacitar al personal y así mismo a los alumnos sobre primeros auxilios. Dar a conocer a la comunidad educativa el plan de contingencia que posee el establecimiento.
2.
Instalaciones no
adecuadas.
La mayoría de salones no cuenta con la iluminación y ventilación necesaria para el bienestar de los estudiantes.
Gestionar la ayuda de instituciones privadas para la modificación de los salones de clases que permita mejor iluminación y ventilación.
3.
Falta de capacitación
docente.
Los docentes no reciben capacitaciones continuas para el mejoramiento de su
Impartir capacitaciones a los docentes organizadas por la directora.
4.
Falta de conciencia de
la problemática
ambiental.
La comunidad educativa no manifiesta conciencia ambiental y su impacto en el planeta.
Organización de pláticas de concientización del medio ambiente.
5.
Uso inadecuado de la
biblioteca.
En la biblioteca no existe un registro y control de usuarios.
Implementación de sistema de control de usuarios en biblioteca.
9
1.5 Análisis de priorización de problemas
No. Problema Factores que lo
producen
Solución
1.
Falta de capacitación
docente.
Los docentes no reciben capacitaciones continuas para el mejoramiento de su labor docente e innovación en técnicas y métodos de enseñanza basados en la aplicación del CNB (Curriculum Nacional Base).
Impartir capacitaciones a los docentes organizadas por la directora, solicitando apoyo al Ministerio de Educación por medio de la Supervisión Educativa.
2.
Falta de conciencia de
la problemática
ambiental.
La comunidad educativa no tiene conciencia de la contaminación ambiental y del impacto que ocasiona en el planeta. El Ministerio de Educación no capacita a los directores y personal docente sobre educación ambiental y reforestación.
Organizar pláticas con alumnos para darles a conocer la problemática de la contaminación ambiental. Organizar campañas de reforestación con estudiantes de sexto grado. Capacitar a docentes sobre el uso de los recursos naturales y reforestación.
3.
Inexistencia de Módulo
de Reforestación .
Falta de manuales que indiquen cómo realizar el trasplante de árboles.
Elaborar un módulo de reforestación, dirigido a estudiantes y maestros.
10
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
Viabilidad Factibilidad
El proyecto es aceptado por las
autoridades educativas, supervisión y
dirección del establecimiento y así
mismo por el personal docente.
El proyecto es factible porque el
personal docente y la directora del
establecimiento desean apoyarlo
poniendo a disposición todo lo que sea
necesario para que se lleve a cabo.
El proyecto es viable porque cuenta con
los fondos económicos para la
realización del mismo.
Las fuentes de financiamiento del
proyecto serán de empresas privadas y
personas particulares que han donado
recursos económicos.
El proyecto es viable porque se cuenta
con el apoyo de instituciones
ambientales como el Ministerio de
Ambiente.
Es posible realizar el proyecto porque
hay recursos humanos para ejecutarlo.
El proyecto es viable porque es
aprobado por la directora del
establecimiento.
El proyecto es factible porque cumple
con los reglamentos de EPS de la
Universidad de San Carlos de
Guatemala.
11
1.7 Problema seleccionado
Después de haber analizado la información recopilada mediante las técnicas de
utilizadas para el efecto se determinó que el problema seleccionado es la carencia
de un Módulo de Reforestación y la falta de educación ambiental en el personal
administrativo, docente, de servicio y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta
María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados
del Río del municipio y departamento de Escuintla.
1.8 Solución propuesta
La solución propuesta al problema identificado y seleccionado es la implementación
de un Módulo de Reforestación dirigido a la comunidad educativa de la Escuela
Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
12
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto
Módulo de Reforestación en la Escuela Oficial Rural Mixta María marta Escobar
Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río, del
municipio y departamento de Escuintla.
2.1.2. Problema
Falta de educación ambiental y carencia de un Módulo de Reforestación dirigido
a los alumnos y docentes de Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar
Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
2.1.3. Localización
Boulevard Prados del Río y 11 calle zona 3 Colonia Prados del Río. Colinda
al norte con la carretera a Finca El Salto y Río Michatoya, departamento de
Escuintla; al sureste con ciudad de Escuintla; al oeste con Lotificación Prados
de San Jorge y Cerro de Paja y al sur con Finca Cañera y Granjas de la Colonia
Voladores, departamento de Escuintla.
2.1.4. Unidad ejecutora
La carrera de Licenciatura en Pedagogía y administración Educativa de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto
Proyecto educativo.
13
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto a ejecutarse es un proyecto educativo enfocado en la implementación
de un Módulo de Reforestación dirigido a directora, maestros, alumnos y personal
de servicio de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina del municipio y departamento de Escuintla, debido a
la falta de educación y conciencia ambiental.
Para poder determinar el problema al que era necesario presentar una solución se
realizó el diagnóstico institucional en el que se utilizaron técnicas como la
entrevista, técnica de observación no participativa y análisis FODA. El módulo
consta de diferentes conceptos y gráficas que ayudarán a la mejor comprensión de
los temas que se están tratando. Además de la realización del módulo se realizará
una plática con alumnos de sexto grado impartida por personal del Ministerio de
Ambiente capacitado para el efecto y lograr así hacer conciencia de la problemática
ambiental y para dar conocimientos de la manera adecuada de plantar árboles ya
que posteriormente se procederá a la plantación de árboles con el apoyo de
personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
2.3 Justificación
La creación del Módulo de Reforestación en Escuela Oficial Rural Mixta María
Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río,
municipio y departamento de Escuintla se debe a la necesidad de contrarrestar el
problema de la falta de educación y conciencia ambiental que afecta directamente
a la comunidad y por ende al planeta entero, por tal motivo se procede a informar a
la comunidad educativa mediante pláticas impartidas a directora, docentes y
alumnos de sexto grado y así mismo se les hace participes de la plantación de
árboles para que ésta experiencia los motive a ser más cuidadosos del ambiente y
volver a plantar o sembrar semillas en el futuro.
14
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Proporcionar los conocimientos básicos del proceso de reforestación a la
directora, docentes y alumnos de sexto grado de la Escuela Oficial Rural
Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina mediante
la implementación de un Módulo de Reforestación y la información
proporcionada por el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar un Módulo sobre la Reforestación para crear conciencia
en los estudiantes sobre los problemas ambientales de la comunidad de
Prados del Río.
2.4.2.2 Dar a conocer a la directora, personal docente y alumnos de sexto
grado el Módulo de Reforestación.
2.4.2.3 Reforestar un área de la comunidad de Prados del Río con el
acompañamiento del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
2.5 Metas
2.5.1 Que la directora, maestros y alumnos de sexto grado apliquen al 100 %
los conocimientos adquiridos sobre la reforestación y les ayude a
contrarrestar la deforestación que se da en la comunidad de Prados del Río.
2.5.2 Que los alumnos realicen una campaña de reforestación con la
plantación de árboles en un área seleccionada en la comunidad de Prados
del Río.
15
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Personas que laboran en el establecimiento educativo.
Alumnos
2.6.2 Indirectos
Padres de familia de los alumnos
La comunidad general
2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
No. Instituciones o
colaboradores
Tipo de aporte Total
Aporte de
materiales
Aporte
económico
1. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
20 arbolitos Q 100.00
2. Cervecería Centroamericana
48 aguas gaseosas en lata.
Q 100.00
3. Ingeniero Obed Salazar Vásquez
Q 700.00
Q 700.00
4. Autoventas Monterroso
Q 500.00 Q500.00
5. Colegio Mixto Evangélico con Computación Nazareth
3 bolsas de agua pura de 25 unidades cada una.
Q 21.00
TOTAL
Q1,421.00
16
2.7.2 Presupuesto
No. Descripción Costo Total
1. Transporte Q 200.00
2. Compra de arbolitos Q 150.00
2. Alimentación Q 245.00
3. Tinta de impresión Q 225.00
4. Hojas de papel bond Q 100.00
5. Imprevistos Q 200.00
TOTAL
Q 1,120.00
2.8 Cronograma
No.
Actividades
Agosto
Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4
01 Definición del nombre del
proyecto.
02 Elaboración del perfil del proyecto.
03 Desarrollo de objetivos generales
y específicos del proyecto.
04 Solicitar autorización al COCODE
para realizar la reforestación.
05 Observar y recorrer las áreas a
reforestar con integrantes del
COCODE.
17
06 Gestión de los recursos
económicos y materiales a utilizar
en el proyecto.
07
Elaboración de Módulo de
reforestación.
08
Gestión al Ministerio de Ambiente
para coordinar la realización de la
plática de divulgación con
docentes y alumnos.
09
Desarrollo de la plática de
reforestación con docentes y
alumnos de sexto grado.
10
Ejecución de la jornada de
reforestación con docentes y
alumnos.
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Epesista
Directora de Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos
de Richardson, Jornada Matutina.
Maestros del establecimiento educativo.
Alumnos del establecimiento educativo.
Personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
18
2.9.2 Materiales
Lapiceros
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Memoria USB
Cámara digital
2.9.3 Físicos
Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos
de Richardson, Jornada Matutina.
2.9.4 Financieros
El aporte económico es de personas particulares y empresas
privadas y el aporte en materiales por empresas privadas y el
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
19
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1
Reunión con directora y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
Se llevó a cabo una reunión con la Directora y Docentes del establecimiento para informar del contenido del Módulo de Reforestación, estando todos de acuerdo e interesados con el contenido de dicho Módulo y con la campaña de reforestación.
2
Elaboración de Módulo de Reforestación dirigido a alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río de Escuintla y campaña de trasplante de árboles con alumnos de sexto grado.
- Se planificó el diseño y elaboración del Módulo - Se investigó los temas del Módulo de Reforestación. - Se analizó la información que se adquirió. - Se obtuvo el Módulo de reforestación ya elaborado.
3
Solicitar el espacio y tiempo para realizar la socialización del módulo con la directora, docentes y estudiantes del establecimiento educativo.
Se obtuvo la autorización para utilizar el tiempo y espacio para realizar la reunión con personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales y maestros y alumnos de sexto grado.
4.
Desarrollo de la reunión con maestros, estudiantes y personal de Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Se obtuvo la participación del personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, maestros y estudiantes de sexto grado para concientizar sobre la necesidad de aplicar el Módulo de Reforestación.
20
5.
Organización de jornada de reforestación con estudiantes de sexto grado.
Se obtuvo el espacio para reforestar una zona de la comunidad de Prados del Río con el apoyo de miembros del COCODE.
6.
Jornada de Reforestación con estudiantes de sexto grado en la comunidad de Prados del Río.
Se realizó la plantación de 50 arbolitos en una zona de la Comunidad de Prados del Río con el apoyo del COCODE y personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
3.2 Productos y logros
No.
Productos
Logros
1.
Módulo de Reforestación de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río, Escuintla
Proporcionar un módulo educativo al establecimiento para contrarrestar la falta de educación ambiental.
2.
Plática de concientización de la problemática ambiental y manera correcta de trasplantar árboles.
Concientizar a los estudiantes y personal docente sobre la necesidad de educación ambiental y la forma correcta de plantar árboles.
2.
Plantar árboles en un área de la comunidad de Prados del Río de Escuintla.
Contribuir a la regeneración de áreas en dónde se han talado árboles.
21
3. 3 Sostenibilidad del proyecto
El proyecto es sostenible ya que el contenido del manual educativo de
reforestación se divulgará con la comunidad educativa así mismo la directora
y el personal docente realizarán campañas de concienciación de la
problemática ambiental y tala de árboles y realizarán campañas de
reforestación con el apoyo de instituciones como el Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales utilizando como base de conceptos e información el
Manual de Reforestación de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta
Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
22
3.4 Evidencias
Estudio físico del lugar con el acompañamiento de la señora Andrea Sequen
presidente del COCODE.
Selección especifica del área para plantar los árboles.
23
Visita a un vivero en donde se seleccionó la especie de árboles a plantar.
Selección de la especie de los árboles a plantar.
24
Selección de la planta en el vivero, verificando que cumpla con los requerimientos
necesarios.
Preparación del suelo, trabajo realizado por personas de la comunidad.
25
Terreno ya preparado para realizar la campaña de reforestación.
Embalaje y transporte de las plantas a la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta
Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
26
Presentación ante los alumnos y maestros, palabras de bienvenida a la ejecución
del proyecto por Epesista Rocío Herrera.
Oración por Epesista Rocío Herrera.
27
Palabras por la señora directora Juana de Jesús Barrera Florián.
Entrega de material de información, Módulo Afirmación del Yo y el Ambiente,
donado por el Ministerio de Ambiente.
28
Divulgación de los contenidos del Módulo de Reforestación con el apoyo del
personal del MARN, enfatizando la problemática ambiental y la importancia de
realizar campañas de reforestación.
Indicación de los pasos a seguir y del proceso adecuado de plantar árboles por
epesista Rocío Herrera.
29
Entrega a los alumnos de los árboles que se plantarán.
Epesista, personal del Ministerio de Ambiente, maestros y estudiantes en el lugar
dónde se realizará la plantación de árboles.
30
Demostración de la forma adecuada para realizar la plantación de árboles por la
epesista, orientada por personal del Ministerio de Ambiente.
Plantación de árboles por alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta
Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
31
Plantación de árboles por alumnos con el acompañamiento de personal del
Ministerio de Ambiente.
Entrega de alimentación a todos los participantes en la ejecución del proyecto.
32
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
MARÍA MARTA ESCOBAR COBOS DE RICHARDSON, JORNADA MATUTINA DE COLONIA PRADOS DEL RÍO, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.
33
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Escuintla
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
MÓDULO DE REFORESTACIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
MARÍA MARTA ESCOBAR COBOS DE RICHARDSON
JORNADA MATUTINA
PEM. CLAUDIA ROCÍO HERRERA CAMPOS
CARNÉ 2005 50843
ESCUINTLA, SEPTIEMBRE DE 2016.
34
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
JUSTIFICACIÓN ii
OBJETIVOS iii
CAPÍTULO I
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL 1
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE
¿QUÉ ES CONSUMO? 3
LOS HÁBITOS SOCIALES RELACIONADOS CON EL CONSUMO
CONSERVACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL AMBIENTE 4
CAPÍTULO II
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES 5
¿QUÉ ES UN BOSQUE?
BENEFICIOS PRINCIPALES DE LOS ÁRBOLES
REFORESTACIÓN 6
CAPÍTULO III
PROCESO PARA UNA REFORESTACIÓN EXITOSA 8
PLANIFICACIÓN DEL CULTIVO
OBJETIVO DE LA PLANTACIÓN 9
ESTUDIO FÍSICO DEL LUGAR
SELECCIÓN ESPECÍFICA DEL ÁREA PARA PLANTAR ÁRBOLES 10
SELECCIÓN DE LA ESPECIE 11
35
SELECCIÓN DE LA PLANTA 17
PREPARACIÓN DEL SUELO 18
EMBALAJE Y TRANSPORTE 19
PLANTACIÓN
TIPOS DE PLANTACIÓN 20
PASOS PARA REALIZAR LA PLANTACIÓN 23
CAPÍTULO IV
CUIDADOS FUNDAMENTALES DE LAS PLANTACIONES 24
COMO PREVENIR INCENDIOS FORESTALES 25
GLOSARIO 26
CONCLUSIONES 28
RECOMENDACIONES 29
BIBLIOGRAFÍA 30
36
i
I. INTRODUCCIÓN
Los árboles son de gran importancia para el planeta Tierra ya que son fuentes de
oxígeno y abastecimiento de agua, son depósitos naturales de carbono que
combaten el calentamiento global, las raíces, los troncos y las hojas retienen
contaminantes del ambiente. Los bosques es el hábitat de la mayoría de especies
de animales y plantas y si estos se extinguen también lo haría la mayor parte de la
flora y fauna del planeta.
Durante años los seres humanos hemos tenido una inadecuada relación con la
naturaleza pues no hemos sabido respetar y aprovechar los recursos naturales que
hay, como sociedad hemos contribuido al deterioro del ambiente y una de las
prácticas que más ha afectado al planeta Tierra y contribuido al calentamiento
global es la deforestación.
Para contrarrestar la tala inmoderada de árboles es necesario crear conciencia en
la sociedad de la problemática que causa esta práctica y llevar a cabo campañas
de reforestación con los conocimientos y técnicas adecuadas para que se lleven a
cabo con éxito y contribuir así a la conservación y mejoramiento del ambiente.
Pongo a disposición el presente Módulo de Reforestación el cual contiene
información técnica, sencilla y clara para que sea divulgada con la comunidad
educativa de Colonia Prados del Río de Escuintla, con procedimientos para el
adecuado uso de una plantación y los aspectos básicos, que se deben conocer
para que la decisión de reforestar sea exitosa, y constituya una fuente de consulta
permanente.
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ii
II. JUSTIFICACIÓN
Un método para revertir el daño causado por la deforestación es la reforestación,
que consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos, cuidándolos
para que se desarrollen adecuadamente y puedan generar oxígeno y agua, entre
otras funciones que poseen, y contribuir a la conservación del medio ambiente.
Es necesario crear conciencia en toda la sociedad pero sobre todo en las nuevas
generaciones sobre la problemática ambiental y cómo pueden contribuir al
mejoramiento de la vida en el planeta Tierra.
Debido a lo anterior y a que se determinó la poca educación ambiental y la
necesidad de concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
plantar y trasplantar árboles para contribuir a la conservación y mejoramiento del
ambiente, se realizó el presente Módulo de Reforestación dirigido a directora,
docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos
de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río, Escuintla.
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iii
III. OBJETIVOS
GENERAL
Concientizar sobre la problemática ambiental y proporcionar los
conocimientos básicos del proceso de reforestación a la directora, docentes y
alumnos de sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar
Cobos de Richardson, Jornada Matutina mediante la implementación de un
Módulo de Reforestación.
ESPECÍFICOS
Proporcionar a la comunidad educativa conocimientos básicos y sencillos
sobre reforestación.
Capacitar maestros y alumnos acerca del uso y del aprovechamiento del
módulo de reforestación.
Aplicar los contenidos del módulo en proyectos de reforestación.
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1
CAPÍTULO I
Al ver a nuestro alrededor nos damos cuenta que no estamos relacionándonos
bien con la naturaleza como deberíamos. Vemos basura, contaminación y cada
vez menos árboles a nuestro alrededor.
Entre los principales problemas del medio ambiente, específicamente los que
afectan a Guatemala, tenemos entre otros, la deforestación, la erosión acelerada
del suelo, la contaminación por el uso de agroquímicos, la contaminación de la
atmósfera, la contaminación del agua, la contaminación de los alimentos, manejo
inadecuado de desechos o basura.
Principales problemas del medio ambiente
La deforestación
La tala inmoderada de árboles es mayor que la recuperación natural y artificial, lo
cual se debe sobre todo al alto consumo de madera para leña, y en menor grado a
los incendios y plagas forestales.
La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la tierra de forma masiva
causando un inmenso daño a la calidad de los suelos. Los bosques todavía
cubren alrededor de del 30 por ciento de las regiones el mundo.
La deforestación ha llevado a la perdida de la biodiversidad, que es la destrucción
de los hábitats naturales que han puesto en peligro a muchas especies y algunas
han desaparecido, 130,000 kilómetros cuadrados es la superficie de bosques
derribados cada año. 1
1. Fuente: www.deguate.com consultado el 12/09/2016
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
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2
Erosión acelerada del suelo
Esto se debe a la falta de técnicas apropiadas para la conservación de los suelos,
especialmente en áreas densamente pobladas.
Contaminación por uso de productos agroquímicos
El uso de insecticidas, herbicidas, fungicidas, y otros productos ha dado como
resultado el aumento de la producción agrícola, pero su uso excesivo daña el
medio ambiente.
Contaminación del aire
Siendo la principal causa los escapes de los vehículos, tanto de gasolina como de
diesel. Los gases producidos son peligrosos, conteniendo agentes que pueden
producir cáncer.
Contaminación del agua
La cual es causada por el depósito de desechos de todo tipo en ríos, lagos y
mares, entre los cuales se destacan principalmente los desechos generados por
los humanos.
Contaminación de los alimentos
Los plaguicidas clorados, que afectan sobre todo a la carne y a la leche, si existen
servicios de control pero solo para las exportaciones. 2
Estos son algunos de los problemas que afectan el medio ambiente, otro factor
que también afecta el deterioro ambiental es que en la sociedad no existen hábitos
de consumo.
2. Fuente: www.deguate.com consultado el 12/09/2016
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3
¿Qué es consumo?
Es gastar o destruir. El ser humano consume bienes y servicios ambientales para
satisfacer sus necesidades. Cada persona debe elegir las actividades que dañen
lo menos posible el ambiente.
Desde la obtención de los alimentos, incluida el agua para usos fisiológicos y
domésticos, la ropa, la casa, el trasporte, hasta actividades de desarrollo, las
personas vamos dejando una huella en el planeta en forma de residuos líquidos,
gaseosos y sólidos, debido a nuestros hábitos de consumo.
Los hábitos sociales relacionados con el consumo.
Existen valores humanos que motivan a las buenas acciones para la conservación
del ambiente, alguno de ellos: ética, solidaridad y cooperación.
Ética: de acuerdo con el diccionario, es la parte de la filosofía que estudia el bien
y el mal relacionado con el comportamiento humano y con la moral. Es el conjunto
de costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una
comunidad.
Solidaridad: es un sentimiento que se basa en la unidad, la unión para conseguir
metas, fines, objetivos o intereses en común. Supone la presencia de valores
positivos y correctos para saber actuar de manera armónica con las demás
personas.
Cooperación: la cooperación consiste en el trabajo en común, llevado a cabo por
parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido.
La cooperación es la ayuda mutua para lograr un objetivo en común con otras
personas. 3
3. Afirmación del yo y el ambiente. Modulo I. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
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4
Conservación y mejoramiento del ambiente
Podemos contribuir a la conservación y mejoramiento del medio ambiente a través
de prácticas de consumo responsable, esto quiere decir que cuando compremos o
usemos algo elijamos los productos que van a producir menos contaminación.
Estemos dispuestos a participar y colaborar en actividades que ayuden al
ambiente. Algunas actividades que se proponen para la conservación del
ambiente son:
Realizar experiencias en parques, plazas, ríos, etcétera para explorar y
conocer lo que nos ofrece el medio.
Observar distintas acciones sociales que dañan nuestro ambiente.
Realizar experimentos en los que se pueda apreciar el tipo de
contaminación que se produce al arrojar distintos desechos en el agua.
Reciclar papel.
Hacer talleres de elaboración de manualidades y bisutería con materiales
de desecho.
Platicas de divulgación y concientización del cuidado del medio ambiente.
Campañas de limpieza y reforestación. 4
4. Afirmación del yo y el ambiente. Modulo I. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
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5
CAPÍTULO II
Sin los árboles el planeta Tierra sería un completo desierto, los árboles son fuente
de vida, de hecho, la vida tal y como la conocemos comienza con las plantas su
existencia es clave para nuestra supervivencia así como para la de todos los seres
vivos.
Los árboles no sólo nos ayudan a respirar, sus funciones en la naturaleza son
muchas y los beneficios que proporcionan al ser humano también por eso es
indispensable crear una conciencia en la sociedad de la necesidad de cuidar los
árboles y mantener los bosques.
¿Qué es un bosque?
Un bosque es un conjunto de árboles, una organización compleja del mundo
vegetal en la que cada especie tiene su función.
Los árboles tienen el papel dominante y dan forma al conjunto vegetal pero están
asociados a un estrato arbustivo y herbáceo específico en función del clima y tipo
de suelo en el que viven. También se desarrollan en ellos los hongos y
microorganismos específicos que descomponen la materia orgánica y contribuyen
a la formación del suelo sirviendo de soporte a todos los seres vivos.
Beneficios principales de los árboles
Son muchos los beneficios que los árboles proporcionan a la naturaleza y al ser
humano, algunos de ellos son:
Los árboles combaten el cambio climático, absorbiendo el dióxido de
carbono.
Limpian el aire, absorbiendo olores y gases contaminantes.
Proporcionan oxígeno. 5
5. Fuente: www.treepeople.org consultado el 17/09/2016
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES
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6
Refrescan las calles y la ciudad, dando sombra y liberando vapor de aire
través de sus hojas.
Ahorran agua, la sombra de los árboles disminuye la evaporación de los
céspedes sedientos.
Ayudan a prevenir la contaminación del agua, reducen el escurrimiento de
agua de lluvia que contamina los océanos.
Previenen la erosión del terreno, ayudando a detener la escorrentía y
mantener el terreno en su lugar.
Protegen de los rayos ultravioletas, reducen la exposición a los rayos UV-B
en aproximadamente un 50 por ciento.
Proporcionan alimento, además de su fruto para consumo humano también
proporcionan alimento a pájaros y otros animales.
Son un hábitat para la vida silvestre, proporcionan un hogar para diferentes
especies de animales.
Reducen la velocidad del viento, restan velocidad a las tormentas disipando
la fuerza del aire.
Reducen la contaminación sonora, el tejido vegetal amortigua el impacto de
las ondas sonoras. 6
Reforestación
La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a
repoblar zonas que en el pasado histórico reciente (se suele contabilizar 50 años)
estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos
como:
Explotación de madera para fines industriales o consumo como plantas. 7
6. Fuente: www.treepeople.org consultado el 17/09/2016
7. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 18/09/2016
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7
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas urbanas.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también reforestación, aunque sería más correcto el
término forestación, a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas en
donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos recientes
(igualmente, unos 50 años).
Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas, que es lo
recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido.
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y proyectos sociales
de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se
producen y por los servicios ambientales que prestan. 8
Existen dos formas de reforestación:
1. Siembra directa.
2. Plantación de árboles.
Siembra directa
Esta es un poco común en nuestro país, emplearla requiere la atención de
múltiples factores como disponibles de semillas en grandes cantidades, de calidad
de diferentes tamaños y a bajo costo.
Plantación de árboles
Es el método más utilizado en el país, en este se emplean plantas producidas en
viveros.
8. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 18/09/2016
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8
CAPÍTULO III
Los procesos para llevar a cabo una reforestación exitosa son los siguientes:
1. Planificación del cultivo
Cada lugar o sitio es una unidad predial, tiene una aptitud productiva natural que
permite definir usualmente los terrenos con aptitud agrícola, ganadera y de
reforestación de acuerdo a las características físicas y químicas que poseen, así
como de las condiciones de disponibilidad de agua, clima o topografía en las que
se encuentra. Cuando estos son utilizados en forma inadecuada y con objetivos
productivos distintos a sus aptitudes, tendremos como resultado suelos que van
perdiendo su productividad y que comienzan a presentar ciertos niveles de
degradación y/o erosión.
De este modo planifica el uso de un terreno, esto es pensar, discutir y decidir su
utilización, definiendo qué, dónde y cómo optimizar los recursos existentes, será
necesario considerar el perfil del terreno de tal modo de asegurar la protección,
calidad y permanencia de los recursos del agua, suelo, flora y vida silvestre entre
otros.
Es por esto que cuando se pretende realizar una reforestación, es necesario
planificar cuidadosamente y considerar todos los aspectos que ello conlleva, en
términos generales, están referidos principalmente a:
Objetivo de la plantación
Estudio físico del lugar
Elección de la especie
Selección de la planta
PROCESOS PARA UNA REFORESTACIÓN EXITOSA
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9
Transporte
Preparación del suelo
Plantación
2. Objetivo de la plantación
Al planificar una reforestación se debe tener claro cuál es el objetivo que se
plantea para establecer un recurso como este. La reforestación puede estar
orientada a:
Mejorar áreas verdes y el medio ambiente.
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica, protegiendo al mismo
tiempo el suelo de la erosión.
Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el ganado en sistemas de producción
extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Frenar el avance de las dunas de arena.
Proveer madera para uso como combustible doméstico.
Crear áreas recreativas. 9
3. Estudio físico del lugar
Es la determinación de la superficie que se destinará a la reforestación teniendo
en consideración la calidad del suelo y la disponibilidad que posee el terreno.
Las áreas que se elijan para reforestar deben tener características ambientales
mínimas que aseguren la viabilidad del trabajo. Estas características son:
Profundidad del suelo de por lo menos 30 centímetros.
Textura del suelo que permita una infiltración adecuada del agua (suelos no
compactados
9. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 18/09/201
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10
Formas de erosión que estén dentro de lo permisible, o en caso contrario
que puedan ser controladas con prácticas de conservación del suelo.
El análisis de estos factores, que pueden variar localmente dependiendo de la
ubicación del terreno en relación a la exposición, cercanía al mar, pendiente,
grado de erosión vientos dominantes y heladas, entre otros, es absolutamente
indispensable para lograr que la plantación cuente con la humedad suficiente y la
calidad de suelo requeridos para su crecimiento. 10
4. Selección especifica del área para plantar árboles
La elección del área para plantar los árboles depende de los objetivos para los que
se necesite la plantación y los requerimientos de la especie por ejemplo:
A la orilla de caminos alamedas si es con fines estéticos.
Al borde de los cultivos si los árboles serán utilizados para ser barrera para
el viento.
Como barreras vivas en laderas para proteger el suelo o fuentes de agua.
Con fines de extracción de leña o madera pueden elegirse terrenos de fácil
acceso.
Dentro de áreas protegidas si se desea regenerar áreas para beneficiar a la
biodiversidad. Pero se debe tener cuidado de plantar únicamente especies
originarias del lugar.
La profundidad y el drenaje de los suelos en el lugar seleccionado.
La pendiente del terreno.
Las condiciones del clima (que incluye cantidad de lluvia, altura sobre el
nivel del mar, temperatura y exposición del terreno al sol)
10. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 18/09/2016
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11
5. Selección de la especie
Para seleccionar especies con fines de reforestación podemos aseverar que una
inadecuada elección de las especies conduce inevitablemente al fracaso de la
reforestación por eso se debe hacer la elección de especies para un programa de
reforestación en base a dos factores fundamentales:
Los lugares no frondosos (pocos árboles sembrados) que presenta el
terreno.
Las especies que se encuentran alrededor de los árboles se deben utilizar
como referencia para recurrir a reforestar con dicha especie.
Factor biológico: significa que se debe realizar un estudio completo del
lugar que se va a reforestar, (ejemplo: plagas comunes del lugar ya que
evitan y sirven como limitantes para poder introducir determinada especie;
en el altiplano guatemalteco existe el gorgojo que ataca al pino).
Factor ecológico: se debe tomar en cuenta el clima, suelo, situación
geográfica, altitud y exposición solar, ya que son factores importantes para
seleccionar una especie existente en el hábitat. 11
La omisión de alguno de estos factores puede afectar en el rendimiento de la
plantación, la calidad de los árboles al crecer, la protección y conservación del
recurso suelo, y por consiguiente los beneficios que se pueden obtener de la
reforestación.
Lo mejor es seleccionar especies de un clima similar al del sitio que se reforestara,
siempre escogiendo plantas vigorosas, con tallo bien lignificado. Ahora bien, si el
sitio de la plantación es un área seca, se buscaran especies resistentes, las cuales
deberán ser endurecidas en el vivero, para disminuir riegos, echando mano de
fertilizantes ricos en fósforo, potasio y elementos menores, además de podar de
manera periódica las puntas de las plantas y la raíz.
11. Reforestación, Futuro de Nuestra Ecología. Facultad de Quetzaltenango, Universidad Rafael Landívar. Página 11
50
12
En un clima cálido como el de Escuintla es recomendable plantar algunos tipos
específicos de árboles para lo cual se presentan las siguientes fichas técnicas.
Nombre científico: Tectona grandis
Nombre común o vulgar: Teca
Familia: Lamiaceae
Origen: India, Birmania, Laos y Tailandia.
Descripción: árbol frondoso que alcanza hasta los 30 metros de altura.
Nombrada como la Reina de las Maderas pues su belleza se hace mejor con los
años y su madera no se daña cuando entra en contacto con los metales lo que la
hace muy valiosa para la fabricación de muebles del alto valor y embarcaciones
lujosas. 11
11. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 19/09/2016
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13
Nombre científico: Gmelina arborea
Nombre común o vulgar: Melina
Familia: Lamiaceae
Origen: India y sudeste de Asia
Descripción: es un árbol de rápido crecimiento que alcanza 30 metros de altura,
50 a 80 centímetros de diámetro. La madera de la corteza es de color amarillo
pálido a crema o beige, cuando está fresca mudando a color marrón amarillento
cuando queda expuesta y es suave a moderadamente dura. El fruto tiene hasta
2,5 centímetros de largo, verde, suave y oscuro y tiene un aroma afrutado. 12
12. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 19/09/2016
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14
Nombre científico: Calycophyllum multiflorum
Nombre común o vulgar: Palo Blanco
Familia: Rubiaceae
Origen: Argentina, Perú y Bolivia
Descripción: se haya en las áreas más septentrionales de las provincias de
Argentina de Salta y de Jujuy a altitudes entre 400 y 700 msnm. Su madera es de
color castaño ocre menos alguno casos castaño oscuro a verde ocráceo, tiene un
veteado no característico. Su brillo es suave, su textura fina y homogénea e
inodora. 13
13. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 19/09/2016
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15
Nombre científico: Enterolobium cyclocarpum
Nombre común o vulgar: Conacaste
Familia: Fabaceae
Origen: Nativo de América
Descripción: de regiones tropicales y templadas cálidas. Es un árbol grande y
llamativo, de 20 30 metros de altura con un diámetro a la altura del pecho hasta
de 3 metros, su follaje es abundante, su tronco derecho y a veces con pequeños
contrafuertes en la base, el fruto es legumbre tiene forma de circulo helicoidal, su
corteza externa lisa a granulosa gris clara a gris pardusca.14
14. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 19/09/2016
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16
Nombre científico: Tabebuia rosea
Nombre común o vulgar: Matilisguate
Familia: Bignoniaceae
Origen: Nativo de la zona intertropical americana
Descripción: se multiplica por semillas, crecimiento mediano. Exige climas
cálidos y bastante humedad en el suelo y fertilidad, no tolera bien el frío. Es un
árbol de 15 a 20 y hasta 30 metros de altura, con tronco corto, corteza grisácea
algo fisurada. Produce flores rosado lavanda y a veces blanco de 5 a 10
centímetros de longitud. 15
15. Fuente: www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 19/09/201
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6. Selección de la planta
Uno se los aspectos importantes a considerar una vez preparado el sitio de
plantación, es la condición de la planta a utilizar, lo que garantiza en gran medida
la calidad del bosque a futuro.
Las plantas deben provenir de viveros inscritos y certificados, ya que aseguran la
identidad genética del material de reproducción y la calidad superior del mismo.
Normalmente es el comercio de materiales de reproducción forestal exigen cuatro
categorías:
Material no calificado: etiqueta blanca.
Material identificado: etiqueta amarilla.
Material selecto: etiqueta verde.
Material controlado: etiqueta azul.
Entre las características deseables que debe tener la planta se destacan:
Aspecto sano y vigoroso.
Tallo reciente y firme.
Color verde oscuro.
Raíces abundantes bien distribuidas.
Altura aproximada entre 25 y 35 cm.
Las ramas deben repetirse a lo largo del tallo.
El diámetro del cuello debe tener como mínimo de 5 a 8 mm.
Utilización de plantas provenientes de orígenes conocidos, viveros
autorizados.
Buena calidad genética.
Raíces finas para mejor absorción de nutrientes y agua.
Las raíces no deben presentar enrollamientos ni deforestaciones.
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Se debe desechar toda aquella planta que presente daños en tallo o raíces
así mismo hongos.
La planta debe presentar una sola guía principal no muy tierna ya que sería
más sensible a daños tanto físicos como de tipo fitosanitario.
7. Preparación del suelo
El objetivo de esta actividad es dejar el suelo en condiciones tales que permita una
mayor retención de agua, que las raíces puedan extenderse y desarrollarse con
facilidad, y promover el desarrollo de un mejor sostén de la planta y permitir un
mayor aprovechamiento de los nutrientes contenidos en el perfil. Favorece a su
vez, la penetración del agua y el aire a mayor profundidad, además de un mejor
control de malezas y arbustos.
Es preferible que esta actividad se realice en periodos secos y cuando exista un
bajo contenido de humedad en el suelo, lo que permite prevenir procesos como
compactación y remoción excesiva.
Procedimientos de preparación del suelo:
Procedimientos manuales: consiste en realizar hoyos con herramientas
manuales, (azadón, pico, barrón, plantamos zapapico y pala), de 40 cm.
Aproximadamente de profundidad.
Ahoyado mecánico: el ahoyado con barreta helicoidal consiste en la
apertura de hoyos cilíndricos de 20 a 30 cm. de diámetro y longitud entre 1
y 1,30 m.
Subsolado: Mejora sensiblemente la capacidad de retención del agua y la
velocidad de infiltración consiste en producir cortes verticales en el suelo, a
una profundidad de 40 a 60 cm.
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8. Transporte
Los árboles son elementos altamente delicados que al ser expuestos a altas
temperaturas, mal transporte, vientos o movimientos bruscos pueden dañarse y
disminuir las posibilidades de sobrevivencia de la reforestación.
Para evitar deshidratación, antes de salir del vivero, se debe cubrir los camiones
con mallas o lonas, permitiendo una adecuada ventilación y antes de hacer el
transporte se debe tener el terreno listo para ser reforestado.
Se recomienda para el trasporte de plantas a raíz desnuda que las raíces se
envuelvan en papel húmedo y se amarren en manojos para su protección.
Se debe evitar tomar la planta del follaje ya que puede producir daños como la
rotura del tallo. En general no deben transcurrir más de 24 horas desde la
extracción del vivero hasta el proceso de plantación.
9. Plantación
Plantación, es la acción de forestar un área determinada, es decir, la colocación
de plantas en el suelo previamente criadas en un vivero o semillero y enterrar su
raíz, la cual a su vez pude estar desnudo o protegido en un envase.
Para lograr un buen desarrollo posterior de las plantas es necesario realizar la
plantación en la época adecuada, considerando las condiciones edafroclimáticas
de lugar y de los requerimientos de la especie. El suelo debe encontrarse
húmedo/friable, y además deben existir expectativas razonables de precipitaciones
posteriores a la plantación. No es recomendable realizar la plantación durante un
período de tiempo seco, ya esto puede causar el marchitamiento de las plantas.
Es importante realizar estas actividades en la forma y época adecuada ya que de
lo contrario los objetivos por los cuales se efectúa la plantación pueden no ser
cumplidos a causa de múltiples factores asociados a estos criterios.
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En Guatemala la época del invierno que es la única época recomendable de
plantación, es decir, fines de mayo hasta agosto aproximadamente.
Antes de la plantación, se recomienda una poda de raíz, recordando sus puntas
de manera que se eliminen las que vallan a crecer hacia arriba o en forma circular.
Si se poda la raíz es necesario cortar un poco de follaje lateral para compensar la
pérdida de raíces y evitar la deshidratación del arbolito mientras se arraiga al
terreno.
Tipos de plantación
Puede realizarse a raíz desnuda o con envase.
Plantación a raíz desnuda: La planta es más barata que con envase, sin
embargo requiere más cuidados, tanto en el vivero como en el monte. Igualmente
necesita que la calidad del terreno sea la más adecuada de acuerdo a la especie.
El período durante el cual se puede plantar a raíz desnuda es más corto, ya que
la planta es más sensible a heladas a sequías posteriores a plantación.
Plantación con envase: La planta en envase puede resultar más cara, pero su
manejo es más seguro. El sustrato dentro del envase le permite mantener más
tiempo la humedad en la raíz y por lo tanto alargar más la época de plantación.
Se recomienda regar las plantas en el vivero previo al traslado para facilitar la
extracción del recipiente que la contiene sin que se destruya el sustrato que la
sostiene y asegurar un aprovechamiento de agua para los primeros días después
de la plantación.
Se debe cuidar que las plantas queden distribuidas homogéneamente dentro en el
área de plantación.
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10. Pasos para realizar la plantación
1. Afloja la tierra en una superficie de 40 por 40 centímetros de profundidad.
2. En el centro abre un agujero, ancho y profundo como la raíz de la planta.
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3. Si es planta con envase se debe quitar el mismo sin dañar la raíz con la
advertencia de retirar el plástico, pues la bolsa no es biodegradable.
4. Una vez quitada la bolsa se procede a plantar el árbol, colocando
correctamente la planta en el agujero
.
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5. Cubre la raíz de la planta con la tierra.
6. Compacta la tierra con las manos no debe quedar muy apretada ni muy floja.
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CAPÍTULO IV
Los cuidados representan el mantenimiento del sitio reforestado, en un periodo de
4 años. Estas actividades se refieren a la serie de trabajos que se realizan para
obtener mejores plantaciones en el transcurso de los primeros años de
crecimiento como también evitar causas de accidentes como plagas e incendios.
Estos cuidados en el principio son:
a) Limpias:
Estas actividades deben realizarse de acuerdo al crecimiento de las malezas en la
plantación y a través del método de hileras entre surcos. Otro método utilizado es
el de los plateos que consiste en realizar la limpia alrededor de los arbolitos en
forma circular o cuadrada.
b) Replantación:
Durante la realización de toda reforestación siempre mueren arbolitos por
diferentes causas, lo cual hace necesario reponerlos para mantener la uniformidad
de la plantación. Para los sitios que necesiten ser replantados se recomienda
sembrar al inicio de las lluvias, con plantas de la misma especie, esto se realiza
para obtener buenos resultados y para que presenten el mayor desarrollo en el
vivero.
c) Fertilización:
Dicha actividad se realiza con la finalidad de complementar los nutrientes
necesarios para el desarrollo y producción de los arbolitos.
Se recomienda contar con un análisis se suelo, de sitios a reforestar o bien ya
reforestado, para tener seguridad del tipo de fertilizante que se debe aplicar.
CUIDADOS FUNDAMENTALES DE LAS PLANTACIONES
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d) Evitar causas que producen incendios forestales:
Al hablar de incendios se debe tener conocimiento que es lo que provoca, siendo
el resultado de la unión de tres elementos como: combustible, oxígeno y calor.
Para prevenir incendios o para restringir su propagación, se establecen
contrafuegos entre fajas de terreno en donde se ha quitado todo el material
inflamable, en algunas ocasiones se plantan árboles y arbustos menos
susceptibles al fuego a ambos lados del contrafuego (izote, tuna, nopal y maguey).
Antes que nada se deben enfatizar los tipos de incendios que pueden provocarse,
para poder contrarrestar los mismos.
Aero o de copa: es el más difícil de controlar, pues avanza rápido por las
copas de los árboles. Dicho incendio puede ser apagado, botando los
árboles que se encuentran alrededor, hacia adentro.
Superficial: quema las hojas secas que están sobre el suelo, este puede
ser apagado, excavando una zanja alrededor hasta llegar al suelo mineral y
mojar la tierra con agua.
Subterráneo: este avanza lenta y profundamente quemando el suelo
orgánico, puede ser apagado con el mismo método que el anterior.
Como prevenir incendios forestales:
No tirar colillas de cigarros encendidas.
No botar fósforos sin ser apagados.
Evitar dejar fogatas mal apagadas.
No causar fuegos intencionales.
Controlar las quemas de broza y quema de pie de trigo.
Educar a la población.
Controlar las rozas. 16
16. Reforestación, Futuro de Nuestra Ecología. Facultad de Quetzaltenango, Universidad Rafael Landívar. Página 26
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GLOSARIO
Biodiversidad: variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.
Compactar: hacer compacta una cosa.
Dunas: forma de relieve producida por una acumulación de arena debido a la
acción del viento.
Edafroclimáticas: perteneciente o relativo al suelo o al clima.
Erosión: Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos como el agua o
el viento.
Escorrentía: agua de lluvia que circula libremente sobre la superficie de un
terreno.
Hábitat: conjunto de factores físicos y geográficos que inciden en el desarrollo de
un individuo, una población, una especie o grupo de especies determinados.
Helicoidal: que tiene forma de hélice.
Herbáceo: que tiene el aspecto y características de la hierba.
Microorganismos: es un ser vivo o un sistema biológico que solo puede
visualizarse en el microscopio, microbio.
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Propágulos: cualquier germen, parte o estructura de un organismo, producido
sexual o asexualmente, capaz de desarrollarse de manera separada.
Repoblar: poblar de nuevo un lugar que había estado poblado.
Silvicultura: conjunto de actividades relacionadas con el cultivo, el cuidado y la
explotación de los bosques y montes.
Sustrato: medio en el que se desarrollan una planta o un animal fijo.
Vigoroso: que tiene vigor, de fuerza.
66
28
CONCLUSIONES
Se provee el aporte pedagógico al establecimiento educativo para la
concientización de la problemática ambiental y su impacto en el planeta.
El módulo de reforestación es un apoyo pedagógico para la comunidad y
específicamente para el establecimiento educativo que tiene como fin ser
incluido como tema de estudio en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
El módulo de reforestación contiene contenidos claros y sencillos para la
planificación y ejecución de campañas de reforestación en la comunidad de
Prados del Río de Escuintla.
67
29
RECOMENDACIONES
Que las autoridades comunitarias a través de los contenidos del módulo de
reforestación sensibilicen a los habitantes sobre el cuidado y conservación de
los árboles.
Que los contenidos del módulo sean dados a conocer por los docentes
de acuerdo a los lineamientos establecidos.
Que sea utilizado el módulo de reforestación para organizar campañas
constantes de reforestación en colonia Prados del Río de Escuintla con la
participación de los estudiantes y comunidad en general.
68
30
BIBLIOGRAFÍA
Afirmación del yo y el ambiente. Módulo I. Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales.
www.deguate.com consultado el 12/09/2016
www.treepeople.org consultado el 17/09/2016
www.https://es.m.wikipedia.org consultado el 18/09/2016
Reforestación, Futuro de Nuestra Ecología. Facultad de Quetzaltenango,
Universidad Rafael Landívar.
Manual de reforestación para América Tropical. Servicio Forestal del
Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. Instituto Internacional
de Dasonomía Tropical. San Juan Puerto Rico. Marzo 2002.
“Apreciar lo que queda de la Tierra y fomentar su renovación, es nuestra esperanza de sobrevivir”.
Wendell Berry
69
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se realizó por medio de una lista de cotejo en la cual se anotaron los diferentes
indicadores que permitieron determinar si los objetivos para cada una de las
actividades programadas y los tiempos para el diagnóstico institucional fueron
alcanzados.
El diagnóstico de la institución educativa se realizó en base a la entrevista, la
observación no participativa y el análisis FODA.
Se realizó un análisis de los problemas y con el análisis de factibilidad y viabilidad
se determinó un problema específico y la solución del mismo. Basado en este
análisis y la información recopilada se obtuvieron resultados positivos que
permitieron el éxito del proyecto.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto
Se realizó por medio de una lista de cotejo que permitió determinar el éxito de los
objetivos y metas propuestas y analizar que todos los recursos, financieros,
físicos, humanos y materiales respondieron a las necesidades del proyecto.
Se elaboró un cronograma de actividades, el financiamiento y el presupuesto para
realizar el proyecto con éxito.
70
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto
En esta fase se elaboró un cronograma en el cual se enfatiza el tiempo planificado
para la ejecución cada una de las actividades que permitió tener un control de la
ejecución del proyecto. Dicho cronograma sirvió para determinar que las
actividades programadas se realizaran con eficiencia y con éxito.
Se utilizó una lista de cotejo con los indicadores necesarios que permitieron
identificar los logros obtenidos. El producto estuvo acorde con las necesidades del
establecimiento educativo y la comunidad en general.
4.4 Evaluación final
La evaluación final se realizó una lista de cotejo al producto final del ejercicio y se
valoró la ejecución de los objetivos plateados.
El proyecto logró que la directora, docentes y alumnos del establecimiento
obtuvieran un producto educativo que ayuda a combatir la problemática ambiental
y así mismo conocer los procedimientos para la plantación de árboles que les
permitan periódicamente realizar campañas de reforestación en donde participe
toda la comunidad educativa.
71
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con los procesos de aprendizaje sobre la problemática ambiental
y los procesos de reforestación adecuados en la Escuela Oficial Rural Mixta María
Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina.
2. La implementación de un Módulo de Reforestación respondió a la necesidad
que el establecimiento tenía y se concluyó que el proyecto había alcanzado las
metas y objetivos propuestos.
3. Se realizó el proceso de divulgación del Módulo con estudiantes de sexto
primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
4. Se reforestó un área de la comunidad de Prados del Río realizando la
plantación de 50 arbolitos con el acompañamiento de miembros de la comunidad
educativa, integrantes del COCODE y personal del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales.
72
RECOMENDACIONES
1. Se sugiere que la directora, personal docente y alumnos de la Escuela Oficial
Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina
continúen enriqueciendo sus conocimientos sobre reforestación.
2. Se recomienda a los docentes del establecimiento educativo utilizar el Módulo
de Reforestación como una herramienta para dar a conocer los procesos de
reforestación y sensibilizar a los alumnos sobre la problemática de deforestación y
el impacto en el medio ambiente.
3. Se recomienda a la directora del establecimiento educativo se dé continuidad a
la socialización del Módulo de Reforestación a través del personal docente.
4. Se recomienda a la directora y personal docente seguir realizando campañas de
reforestación en áreas de la comunidad de Prados del Río de Escuintla.
73
BIBLIOGRAFÍA
1. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos. Elementos Propedéuticos. 6a edición.
Guatemala 2006.
2. Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada
Matutina. Plan Operativo Anual 2016.
3. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Afirmación del yo y el ambiente.
Módulo I. Guatemala.
4. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Facultad de
Humanidades, Departamento de Pedagogía, USAC. Guatemala, 2010.
APÉNDICE
I. SECTOR COMUNIDAD
1. GEOGRÁFICA
1.1 Localización
Municipio
Escuintla
Departamento
Escuintla
1.2 Tamaño
10 km cuadrados
1.3 Clima
Tropical
Suelo: La colonia Prados del Río posee un suelo franco arenoso, el cual es
adecuado para diferentes tipos de siembra como el cultivo de maíz, frijol,
frutales, forestales, etc.
Accidentes geográficos: Uno de los principales accidentes geográficos
que tiene Escuintla es el Volcán de Pacaya.
1.4 Recursos Naturales
La colonia Prados del Río cuenta con muchos recursos naturales entre ellos
los arboles forestales como palo blanco, conacaste, etcétera que sirven
para la conservación de los suelos.
2. Histórica
2.1 Primeros pobladores
Entre los primeros pobladores de la comunidad hay personas de la tercera
edad, los abuelos de alumnos de la escuela de Prados del Río que fueron
las personas que lucharon por que se lograra la fundación de la escuela.
2.2 Sucesos históricos importantes
Pavimentación de la calzada principal de la colonia de Prados del
Río. Inicio del proyecto el 04 de mayo de 2007 y finalizó el 31 de
diciembre de 2007.
Instalación de tanque de agua que abastece a toda la comunidad.
Los dos proyectos fueron ejecutados por el Sistema Nacional de
Inversión Pública.
2.3 Lugares de orgullo local
Se cuenta con una iglesia católica y varias iglesias evangélicas.
3. POLÍTICA
3.1 Gobierno local
La colonia Prados del Río, está dirigida por miembros del COCODE quienes
velan por promover la participación e implementación de proyectos que
ayuden al desarrollo de la comunidad.
3.2 Organización administrativa
Está a cargo de la municipalidad de Escuintla.
4. SOCIAL
4.1 Ocupación de los habitantes
La mayoría de los habitantes se ocupan en actividades industriales, en
ingenios azucareros, también parte la población masculina se ocupan en la
agricultura y las mujeres en trabajos de casa y negocios locales propios.
4.2 Agencias educacionales: escuelas, colegios u otras
1. Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson,
Jornada Matutina.
2. Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson,
Jornada Vespertina.
3. Colegio Mixto de Primaria, Torre Fuerte.
4. Instituto por Cooperativa Alejandro Luna Richardson.
4.3. Agencias de salud y otros
No cuenta con centro de salud.
4.4 Viviendas (tipo)
- De block
- De lámina
- De madera
4.5 Centro de recreación
La comunidad no cuenta con lugares de recreación.
4.6 Transporte
- Urbano
- Automóvil
- Motocicleta
4.7 Grupos religiosos
Evangélicos y católicos
4.8 Composición étnica
Indígenas y ladinos
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
La comunidad no cuenta con un centro de salud que pueda atender las
emergencias de sus pobladores o que brinde asistencia médica
permanente.
La mayoría de viviendas de la comunidad no están construidas con
materiales que sean resistentes para la protección de sus habitantes.
La municipalidad no ejecuta proyectos de desarrollo para la comunidad.
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación
Boulevard Prados del Río y 11 calle zona 3 Colonia Prados del Río.
1.2 Vías de acceso
Colinda al norte con la carretera a Finca El Salto y Río Michatoya,
departamento de Escuintla; al sureste con ciudad de Escuintla; al oeste con
Lotificación Prados de San Jorge y Cerro de Paja y al sur con Finca Cañera
y Granjas de la Colonia Voladores, departamento de Escuintla.
2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de institución
Oficial
2.2 Región, área, distrito
- Región 05
- Área rural
- Distrito 01
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3. 1 Origen
La lotificadora a cargo del Ingeniero Alejandro Luna Richardson un asignó
un área de la comunidad para la construcción de la escuela María Marta
Escobar Cobos de Richardson.
3.2 Fundadores u organizadores
Fueron varias personas las que se organizaron para la fundación del
establecimiento educativo y entre estos se puede mencionar a la señora
Ana María Ochoa.
3.3. Sucesos o épocas especiales
Algunos de los primeros pobladores de la comunidad organizaron a padres
de familia para la construcción de las primeras aulas de la escuela
juntamente con los primeros maestros asignados para el establecimiento
lograron la construcción de las primeras tres aulas.
4. EDIFICIO
4.1 Área construida (aproximadamente)
80x50 metros
4.2 Área descubierta (aproximadamente)
10x20 metros
4.3 Estado de conservación
Estado regular
4.4 Locales disponibles
Cuenta con 15 aulas con poca iluminación y ventilación
Una dirección que también funge como bodega para alimentación escolar.
Una bodega para utensilios de la clase de educación física.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones de las instalaciones del establecimiento son regulares, ante
la falta de asignación económica del fondo de gratuidad que sirve para la
ejecución de proyectos de remozamiento, el personal docente se organiza
con los padres de familia para realizar los proyectos antes mencionados.
El uso del establecimiento es exclusivamente para actividades educativas.
5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO (INCLUYE MOBILIARIO, EQUIPO Y
MATERIALES)
5.1 Salones específicos
15 salones de clases
5.2 Oficinas
1 oficina para uso de dirección
5.3 Cocina
1 cocina
5.4 Comedor
No tiene
5.5 Servicios sanitarios
- 1 sanitario en uso para niños y niñas
- 1 sanitario para docentes
- 1 mingitorio para varones
5.6 Biblioteca
Cuenta con 1 biblioteca que ocupa parte de la oficina que se usa como
dirección.
5.7 Bodega
- 1 bodega para uso de utensilios de la clase de educación física.
- 1 bodega para refacción escolar que es anexo de la oficina de dirección.
5.8 Gimnasio, salón multiusos
No tiene
5.9 Salón de proyecciones
No tiene
5.10 Talleres
No tiene
5.11 Canchas
No tiene
5.12 Centro de producciones o reproducciones
No tiene
5.13 otros
1 escenario en dónde se realizan actividades cívicas y culturales.
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
La iluminación y ventilación de los salones para clases no son las
adecuadas.
Carece de muchos ambientes y equipamiento para la realización de las
actividades educativas.
El servicio sanitario es escaso en relación de la cantidad de alumnado con
que cuenta el establecimiento.
III. SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1 Presupuesto de la nación
Debido a que la institución no cuenta con OPF (organización de padres de
familia) no se le fue asignado ningún rubro económico para el ciclo escolar
dos mil dieciséis para ninguno de los dos niveles, preprimario y primario.
1.2 Iniciativa privada
No cuenta con ingresos de iniciativa privada
1.3 Cooperativa
No cuenta con ingresos de cooperativas
1.4 Venta de productos y servicios
No se realizan
1.5 Rentas
Solamente se recibe la contribución de la tienda escolar la cual tiene
permiso de la dirección para vender productos alimenticios en la hora de
recreo.
1.6 Donaciones, otros
Sin evidencia
2. COSTOS
2.1 Salarios
A cargo del MINEDUC
2.2 Materiales y suministros
A cargo del MINEDUC
2.3 Reparaciones y construcciones
Se ejecutan en base a gestiones realizadas a empresas privadas y
personas particulares por la directora y el personal docente.
2.4 Servicios en general (electricidad, teléfono, agua) otros
Son gratuitos
3. CONTROL GENERAL
3.1 Estado de cuentas
A cargo de la directora y de la comisión de finanzas.
3.2 Disponibilidad de fondos
Los únicos fondos con los que cuenta es con las utilidades que genera la
tienda escolar.
3.3 Auditoría interna y externa
La auditoría interna está a cargo de la directora y la auditoria externa está a
cargo de la Dirección Departamental de educación y la Contraloría General
de Cuentas.
3.4 Manejo de libros contables
Se manejan los libros de caja y de inventario.
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
No tiene OPF (Organización de Padres de Familia) por lo tanto no cuenta
con la asignación de los fondos por parte del Ministerio de Educación para
los rubros de Fondo de Gratuidad, Valija Didáctica, Alimentación Escolar y
Útiles Escolares.
IV RECURSOS HUMANOS
1. PERSONAL OPERATIVO
1.1 Total de laborantes
1
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
1
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No se cuenta con un porcentaje fijo
1.4 Antigüedad del personal
Dos años de servicio en la institución
1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Sin evidencia
1.6 Asistencia del personal
Trabaja de lunes a viernes sin que haya un registro de asistencia.
1.7 Residencia del personal
La persona vive en la comunidad.
1.8 Horario, otros
De lunes a viernes en horario de 6:30 a 13:00
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1 Total de laborantes
1
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
1
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No se cuenta con un porcentaje fijo
2.4 Antigüedad del personal
Tres años de servicio en la institución
2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Profesional
2.6 Asistencia del personal
Asistencia diaria de lunes a viernes.
2.7 Residencia del personal
La persona reside en el municipio de Escuintla.
2.8 Horario, otros
Trabaja de lunes a viernes de 7:15 a 13:00
3. USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios
Actualmente 67 alumnos en el nivel preprimario
375 alumnos en el nivel primario
3.2 Comportamiento anual de usuarios
La cantidad de usuarios en el ciclo escolar 2016 se mantuvo en la misma
cantidad que el año anterior.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
No se cuenta con un registro específico.
3.4 Situación socioeconómica
La mayoría de estudiantes son de familias de escasos recursos
económicos.
4. PERSONAL DE SERVICIO
4.1 Total de laborantes
16
4. 2 Total de laborantes fijos e interinos
16
4.3 Antigüedad del personal
Es variable, algunos tiene hasta 30 años de servicio
4.4 Tipos de laborantes (profesionales, técnicos)
Todos son profesionales
4.5 Asistencia del personal
Asistencia regular
4.6 Residencia del personal
En diferentes colonias pero todos residentes del municipio de Escuintla.
4.7 Horarios, otros
De lunes a viernes de 7:15 a 12:30
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
En el presente ciclo escolar se jubiló un docente y una otra fue trasladad a
otra institución por lo que dos secciones quedaron sin maestros fijos.
V. SECTOR CURRICULUM
1. PLAN DE ESTUDIOS Y SERVICIOS
1.1 Nivel que atiende
Preprimario y Primario
1.2 Áreas que cubre
Área Rural
1.3 Programas especiales
Sin evidencia
1.4 Actividades cocurriculares
Sin evidencia
1.5 Curriculum oculto
Sin evidencia
1.6 Tipo de acciones que realiza
Puramente educativas
1.7 Tipo de servicios
Educativos
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1 Tipo de horario
Se cuenta con un horario rígido establecido por el Ministerio de Educación.
2.2 Maneras de elaborar el horario
El horario es establecido por la supervisión educativa
2.3 Horas de atención para los usuarios
De 7:30 a 12:30
2.4 Horas dedicadas a actividades especiales
Dependiendo de las actividades que se realizarán
2.5 Tipo de jornada
Matutina
3. MATERIAL DIDÁCTICO - MATERIAS PRIMAS
3.1 Número de docentes que conforman su material didáctico
16 docentes
3.2 Número de docentes que utilizan textos
16 docentes
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Textos de apoyo docente
3.4 Frecuencia con la que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico
Sin evidencia
3.5 Materias/materiales utilizados
Libros de texto, pizarra de fórmica, marcadores, almohadillas, carteles
3.6 Fuentes de obtención de las materias
Debido a la falta de recursos proporcionados por el Ministerio de Educación
los docentes costean los materiales que utilizan y en algunas ocasiones los
padres de familia colaboran con algunos recursos.
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS / PROCEDIMIENTOS
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Se basa en la metodología constructivista que vaya de la mano con los
nuevos estándares de calidad requeridos por el Ministerio de Educación.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Se realiza en base a las cantidades de alumnos que se inscriben al inicio
del ciclo escolar, tratando que sean repartidos equitativamente en cada
sección en cantidad de alumnos y sexo de estos.
4.3 Frecuencia de visitas y excursiones con los estudiantes
Durante el ciclo escolar se realizan dos excursiones
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Principalmente las que el Currículo Nacional Base sugiere
4.5 Planeamiento
Se realizan bimestralmente
4.6 Capacitación
Los docentes reciben capacitaciones por parte de Procaps, que es el
Programa de capacitación a Docentes que realiza la FUNDAZUCAR
(Fundación del Azúcar) y la Universidad del Valle de Guatemala
4.7 Inscripciones o membresía
Las inscripciones se realizan en el mes de enero, antes de iniciar cada
ciclo escolar.
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción del personal (y otros
propios de cada institución)
La convocatoria y selección del personal la realiza el Ministerio de
educación a través de la Dirección Departamental de Educación.
No se lleva a cabo una inducción del personal a su ingreso a la institución.
5. EVALUACIÓN
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
La evaluación debe ser constante, permanente y formativa
5.2 Tipos de evaluación
Diagnóstica, formativa y sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
La evaluación debe ser un medio por el cual se detecten deficiencias en la
los procesos de aprendizaje y se sugieran técnicas para superar las
debilidades.
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Sin evidencia.
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
No se cuenta con constantes capacitaciones docentes.
No se tienen controles de eficacia y eficiencia docente.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. PLANEAMIENTO
1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Plan operativo anual (POA)
Plan Bimestral
Plan Semanal
1.2 Elementos de los planes
Se realizan en base a la justificación, objetivos, metas y actividades que se
pretenden alcanzar en las diferentes áreas.
1.3 Forma de implementar los planes
Se implementan según las instrucciones que se reciban de la Supervisión
Educativa.
1.4 Base de los planes: políticas o estrategias de objetivos o actividades
Las políticas de los planes son siempre basadas en las políticas generales
del Ministerio de Educación utilizando diferentes estrategias para el
resultado positivo de los proyectos a ejecutarse.
1.5 Planes de contingencia
Sin evidencia
2. ORGANIZACIÓN
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Nombres Cargo
Juana de Jesús Barrera Florián
Directora
Sandra Elizabeth Peralta Rigoberto Mazariegos Ramírez
Comisión de evaluación
Aura Leticia Alemán Valenzuela
Comisión de refacción
Verónica Acevedo Ardón
Comisión de disciplina
Rosmín Friné Mendoza Miriam Melanie Castillo
Comisión de cultura
Azucena Samayoa Méndez
Comisión de finanzas
Marco Tulio Samayoa
Comisión de asuntos cívicos
Heydy Elizabeth Morales Mayra Licet Rodríguez
Comisión de ornato y limpieza
Brenda Liliana Chuní Max
Comisión de deportes
2.2 Organigrama
Fuente: La anterior información fue proporcionada por la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta
“María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río del
municipio y departamento de Escuintla.
DIRECCIÓN
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
COMISIÓN DE
CULTURA
COMISIÓN DE
ASUNTOS CÍVICOS
COMISIÓN DE
FINANZAS
COMISIÓN DE
DISCIPLINA
COMISIÓN DE
REFACCIÓN
COMISIÓN DE
ORNATOY LIMPIEZA
COMISIÓN DE
DEPORTES
GOBIERNO ESCOLAR
PERSONAL
DOCENTE
PADRES Y MADRES DE
FAMILIA ALUMNOS
PERSONAL DE LIMPIEZA
2.3 Funciones cargo/nivel
Directora
Responsable de cumplir con todas las actividades y programas que el
Ministerio de educación indicare. Así también de entregar los informes y
documentos que la Supervisión Educativa y Dirección Departamental de
Educación soliciten.
Asignar comisión y grado según el perfil de cada docente.
Velar por el bienestar físico y emocional de cada docente y del alumnado.
Informar a los padres de familia sobre todo lo concerniente a sus hijos.
Cuidar y llevar el archivo escolar.
Supervisar el trabajo docente.
Supervisar y acompañar el trabajo de las diferentes comisiones.
Comisión de evaluación
Respetar y cumplir el reglamento de evaluación.
Estipular fechas y calendarios de evaluación.
Presentar informe del rendimiento escolar.
Velar porque los estudiantes sean evaluados conforme a su nivel de
aprendizaje.
Comisión de finanzas
Manejar los libros contables.
Velar por el buen uso de los fondos recibidos.
Informar a la directora y personal docente sobre el manejo de los fondos.
Hacer compras de los materiales que se necesiten en el establecimiento.
Comisión de cultura
Planificar actividades que contribuyan al desarrollo cultural de los alumnos.
Organizar y ejecutar actividades culturales y recreativas.
Proyectar al establecimiento como un centro de cultura en la comunidad.
Comisión de asuntos cívicos
Planificar y ejecutar los programas cívicos establecidos por el Ministerio de
Educación.
Comisión de disciplina
Velar por el comportamiento y disciplina de los alumnos dentro del
establecimiento y en actividades fuera del mismo.
Inculcar en los alumnos el respeto hacia los demás.
Aplicar sanciones a los alumnos que cometan faltas a la disciplina del
establecimiento.
Comisión de refacción
Garantizar que sean bien utilizados los recursos de los programas de
refacción escolar, cuando esos fondos sean asignados.
Supervisar que la alimentación que se prepare en el establecimiento
cumpla las normas de higiene.
Comisión de ornato y limpieza
Velar por que todos los ambientes del establecimiento permanezcan
limpios.
Realizar jornadas de embellecimiento del establecimiento.
Velar por el adorno de los diferentes ambientes del establecimiento.
Motivar a los docentes a que mantengan sus salones limpios y decorados
conforme el nivel de su grupo de estudiantes.
Gobierno escolar
Apoyar a todas las comisiones del establecimiento.
Velar porque se respeten los derechos de los estudiantes.
Impulsar proyectos que contribuyan con el desarrollo intelectual y cultural
de los estudiantes.
Padres de familia
Asegurarse que sus hijos reciban educación de calidad.
Apoyar a sus hijos en todos los procesos de enseñanza.
Propiciar en su hogar ambientes agradables para el bienestar de sus hijos y
el desarrollo integral de los mismos.
Contribuir con las actividades que se planifiquen en el establecimiento.
Supervisar el rendimiento escolar de sus hijos.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Si posee manual de funciones
2.5 Régimen de trabajo
Diez meses durante el ciclo escolar
De lunes a viernes
Cinco horas y media de trabajo
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
No posee manual de procedimientos
3. COORDINACIÓN
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si, por medio de circulares
3.2 Existencia o no de carteleras
No existen carteleras
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Sin evidencia
3.4 Tipos de comunicación
Oral, mediante reuniones de trabajo entre directora y maestros.
Escrita, mediante circulares de información.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Según se presenten las necesidades.
3.6 Reuniones de reprogramación
No se realizan
4. CONTROL
4.1 Normas de control
Se enfatiza la puntualidad y desempeño adecuado de la labor docente.
4.2 Registros de asistencia
Asistencia de docentes: la dirección maneja un libro de asistencia en el que
los docentes deben registrar su horario de entada y salida del
establecimiento.
Asistencia de alumnos: los docentes poseen un registro de asistencia diaria
de los alumnos.
4.3 Evaluación del personal
Únicamente mediante una hoja de servicio que se realiza cada fin de
ciclo escolar.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Sin evidencia
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Realizado por la directora al cierre de cada ciclo escolar, en donde se
registran todos los bienes con los que cuenta el establecimiento.
5. SUPERVISIÓN
5.1 Mecanismos de supervisión
No se realizan supervisiones a los docentes
5.2 Periodicidad de las supervisiones
Sin evidencia
5.3 Personal encargado de la supervisión
La persona de realizar las supervisiones es la directora
5.4 Tipo de supervisión
Sin evidencia
5.5 Instrumentos de supervisión
Sin evidencia
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
No posee plan de contingencia.
No posee cartelera.
No se realizan supervisiones al trabajo docente.
No se realiza inventario de actividades realizadas.
VI. SECTOR DE RELACIONES
1. INSTITUCIÓN-USUARIOS
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Se trata a los usuarios con respeto e interés en que reciban la atención
adecuada.
1.2 Intercambios deportivos
En pocas ocasiones planificados por la Supervisión Educativa.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
Dentro de las actividades sociales que se realizan está día del cariño, día
de la madre, día del niño presentación de función de payasos, fiesta
de aniversario en la que se lleva a cabo la elección de reina escolar y se
realizan mañanas de venta de comida y juegos.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se realizan concursos de declamación, baile, estampas folklóricas,
concurso de altares cívicos, exposiciones de maquetas elaboradas con
material de desecho y otras.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Algunas capacitaciones organizadas por el COCODE y la Red de Mujeres,
así también por organizaciones no gubernamentales y epesistas que
ejecutan diferentes tipos de proyectos en el establecimiento.
2. RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
2.1 Cooperación
No se realizan
2.2 Culturales
Se realizan actividades en donde se presenta la Banda escolar del
establecimiento en diferentes actividades culturas.
2.3 Sociales
No se realizan
3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
Sin evidencia
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Sin evidencia
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Sin evidencia
3.3 Proyección
Sin evidencia
3.4 Extensión
Sin evidencia
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
Carencia de relaciones con otras instituciones.
No se proyecta la institución a la comunidad y otras instituciones.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Principios filosóficos de la institución
Promovemos la equidad de género, respetando las diferencias sociales,
religiosas y culturales de los miembros de la comunidad educativa.
Garantizamos el sostenimiento de una educación de calidad que integre
valores sociales.
Resaltamos las destrezas y habilidades de los estudiantes para promover la
participación activa que genere un aprendizaje significativo.
1.2 Visión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.
1.3 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz generadora
de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a la búsqueda de
resultados que aprovecha las oportunidades de innovación que el siglo XXI
le brinda y comprometida con el desarrollo del estudiante, su familia y la
comunidad.
2. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
Política de calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Política de cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Modelo de gestión
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
Recurso Humano
Garantizar las condiciones adecuadas para el trabajo en equipo en la
empresa y un rendimiento del 100% en las actividades ejecutadas por el
personal.
Educación bilingüe multicultural e intercultural
Fortalecimiento de la educación bilingüe multicultural e intercultural.
Aumento de la inversión educativa
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar
lo que establece el artículo 102 de la Ley de Educación Nacional (7% del
producto interno bruto).
Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
Fortalecimiento institucional y descentralización
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo.
2.2 Estrategias
Trabajar en equipo con cada miembro de la comunidad educativa.
Cumplir con las planificaciones realizadas y alcanzar las metas
propuestas.
2.3 Objetivos (o metas)
Objetivo general
Obtener en los alumnos un nivel de rendimiento escolar alto que favorezca
su superación personal que le permita optar a un mejor nivel de vida y así
contribuya al desarrollo de la comunidad.
Objetivos específicos
Proporcionar una educación de calidad basada en principios y
valores que mejoren la participación del estudiante en la comunidad.
Promover en los miembros de la comunidad educativa la
participación activa en cada uno de las etapas del proceso educativo.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1 Personería jurídica
La institución cuenta con el apoyo de la personería jurídica de la Dirección
departamental de Educación pero no tiene personería propia.
3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
Constitución Política de la República de Guatemala.
Ley de Educación Nacional
Reglamento de Evaluación
3.3 Reglamentos internos
No se cuenta con un reglamento interno que haya sido socializado con la
comunidad educativa.
Carencias o deficiencias encontradas en el sector
No tiene un reglamento interno que se haya divulgado con la comunidad
educativa.
No tiene personería jurídica propia.
El personal docente desconoce las políticas de la institución.
FODA
Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada
Matutina de Colonia Prados del Río del Municipio y Departamento de Escuintla.
FORTALEZAS
Fácil acceso al establecimiento.
Transporte público continuo.
Buenas relaciones humanas.
Padres de familia participativos.
Trabajo en equipo por parte del
personal lo que conlleva al éxito
de las actividades programadas.
OPORTUNIDADES
Excelente ubicación.
La comunidad en donde se ubica
tiene bastante oblación por lo
que cada año existe bastante
demanda de servicio.
Buenas relaciones con las
autoridades.
DEBILIDADES
Inexistencia de una manual de
contingencia.
Inexistencia de un manual de
reforestación.
Problemas económicos por falta
de asignación de presupuesto
por parte del MINEDUC.
AMENAZAS
El establecimiento está ubicado
en un área de mucha
delincuencia, por lo que se corre
el riesgo de asaltos.
El establecimiento está ubicado
en una arteria principal por lo
que hay mucho tránsito de
vehículos que no toman
precauciones debidas.
Lista de Cotejo de la etapa de Diagnóstico Institucional
Producto: Diagnóstico Institucional
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
Lugar: Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Epesista: Claudia Rocío Herrera Campos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1. ¿Se investigó la situación externa e interna de la institución? X
2. ¿Se establecieron las fuentes de información? X
3. ¿Se recopiló la información necesaria para efectuar el
diagnostico?
X
4. ¿Se identificaron las características, elementos, funciones y
condiciones particulares de la institución?
X
5. ¿Se determinaron las necesidades de la institución? X
¿Se determinó la priorización del problema? X
¿Se analizó las posibles soluciones a resolver? X
¿Se construyó el cuadro de priorización? X
¿Se creó el cuadro para determinar la factibilidad y viabilidad? X
¿Se hizo el estudio necesario para la factibilidad del proyecto? X
¿Se consultaron fuentes de información para su elaboración? X
Lista de Cotejo de la etapa Perfil del Proyecto
Producto: Perfil del Proyecto
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
Lugar: Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Epesista: Claudia Rocío Herrera Campos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1. ¿El nombre del proyecto expresa la idea clara de lo que se
pretende alcanzar?
X
2. ¿Se explica las razones por las cuales es necesario modificar la
situación existente?
X
3. ¿Se describe en términos generales en que consiste el proyecto? X
4. ¿Se gestionaron recursos para la ejecución del proyecto? X
5. ¿Se utilizaron adecuadamente los recursos? X
6. ¿Se lograron cada una de las actividades propuestas? X
7. ¿Se comprobó la deforestación del área en donde se plantarán
árboles?
X
8. ¿Se gestionó el apoyo de instituciones de ambiente? X
9. ¿Se confirmó la aprobación del proyecto? X
10. ¿Se consideran las actividades necesarias para identificar el
proyecto y su identificación en el tiempo?
X
11. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos? X
12. ¿Se tiene aceptación del proyecto? X
13. ¿Se beneficia a cada uno de los habitantes? X
14. ¿Se evaluó el proyecto? X
Lista de Cotejo de la etapa Ejecución del Proyecto
Producto: Ejecución del Proyecto
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
Lugar: Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Epesista: Claudia Rocío Herrera Campos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1. ¿El producto está acorde a las necesidades, intereses o
problemas de los beneficiarios?
X
2. ¿Existe suficiente población beneficiaria? X
3. ¿Existe demanda del producto elaborado? X
4. ¿Se ofrece asesoramiento a los participantes interesados? X
5. ¿El producto es suficiente para cubrir las necesidades, intereses
y problemas de los beneficiarios?
X
6. ¿Se promocionó la existencia del manual de reforestación? X
Lista de Cotejo de la etapa Proceso de Evaluación
Producto: Proceso de Evaluación
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
Lugar: Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Epesista: Claudia Rocío Herrera Campos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
1. ¿Se ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del
perfil?
X
2. ¿Se han ejecutado las actividades en el tiempo planificado? X
3. ¿Se logró la elaboración del producto deseado como propuesta
de solución?
X
4. ¿Se validó la propuesta de solución para comprobar su
eficiencia?
X
5. ¿Se obtuvieron los resultados deseados en el proceso de
evaluación?
X
6. ¿Se lograron las metas y objetivos propuestos? X
7. ¿Las socializaciones se dieron de acuerdo a lo planificado? X
8. ¿Cada actividad realizada obtuvo resultados positivos? X
ANEXOS
PLAN DE DIVULGACIÓN DEL MANUAL DE REFORESTACIÓN
1. Parte informativa
1.1 Nombre del proyecto: Implementación de Módulo de Reforestación en la
Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada
Matutina de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
1.2 Institución de apoyo: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
1.3 Temática a desarrollar: Problemática ambiental y procesos adecuados de
reforestación.
1.4 Duración de la capacitación: 45 minutos.
1.5 Actividades de complementación: Campaña de reforestación con alumnos
de sexto grado, plantación de 50 árboles.
1.5 Fecha de inicio: 21 de septiembre de 2016.
1.6 Fecha de culminación: 21 de septiembre de 2016.
1.7 Horario de entrada y salida: de 8:00 a 12:00
1.8 Número de participantes: 40 personas.
1.9 Dirección: Boulevard Prados del Río y 11 calle, zona 3, Colonia Prados del
Río, Escuintla, Escuintla.
1.10 Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de
Richardson, Jornada Matutina.
1.11 Responsable: Claudia Rocío Herrera Campos.
1.12 Nombre de los facilitadores: Eva Jiménez y Karina Orellana.
Temática Objetivos Actividades Evaluación
Problemática ambiental y procesos adecuados de reforestación.
Poner en práctica los pasos y procesos adecuados para la plantación de árboles.
1. Divulgación del contenido del Módulo de reforestación. 2. Campaña de reforestación.
Se evaluará a través de la aplicación de los pasos para la plantación de árboles.
AGENDA
Actividad: Divulgación del Módulo de Reforestación en la Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
Fecha: 21 de septiembre de 2016.
Sede: Escuela Oficial Rural Mixta María Marta Escobar Cobos de Richardson, Jornada Matutina de Colonia Prados del Río del municipio y departamento de Escuintla.
No. Hora Actividad Responsable
1
8:00 a 8:05
Oración
Epesista Rocío Herrera
2
8:05 a 8:10
Presentación del proyecto.
Epesista Rocío Herrera
3
8:10 a 8:20
Palabras de bienvenida
Directora
4
8:20 a 9:00
Divulgación del Módulo de Reforestación
Personal del Ministerio de Ambiente y Epesista Rocío Herrera
5
9: 00 a 11:00
Campaña de reforestación
Epesista Rocío Herrera
6
11:00 a 12:00
Refacción
Epesista Rocío Herrera
