Universidad ETACMaestría en Ciencias de la Educación

Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

Asesora: Maestra Anayatzín Piñón Avilés.

Situación de Aprendizaje, Basada en la Didáctica Crítica.

Presenta: Claudia Rocío Ramírez Hernández

Toluca Méx., Octubre, 28 de 2014.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

TOMANDO COMO BASE LA

DIDÁCTICA CRÍTICA.

Didáctica CríticaDe acuerdo a lo que refiere PANSZA Margarita. La didáctica crítica es una propuesta que se construye, que plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros.

Es toda situación de aprendizaje la que realmente educa con todos los que intervienen en ella, en la cual nadie tiene la última palabra; todos aprenden de todos y fundamentalmente, de aquello que realizan en conjunto.

Componentes de la Didáctica Crítica

a) Problemática de los objetivos en la didáctica crítica.

b) Selección y organización de contenido en el contexto de la didáctica crítica.

c) Elaboración de situaciones de aprendizaje

d) Problemática de la evaluación de la didáctica crítica.

Situación de Aprendizaje.

La situación de aprendizaje es concebida como un proceso; ya que generan experiencias que promueven la participación de los estudiantes en su propio proceso de conocimiento.

Tal como lo refiere Aliat Universidades (2014), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

Ejemplo de una Situación de Aprendizaje

Escuela Primaria: “Manuel Hinojosa”3er Grado, Grupo “A”

Asignatura: EspañolBloque: IÁmbito: Participación SocialObjetivo: Que los alumnos conozcan las características y función de un directorio, así mismo que elaboren uno en el que registren y ordenen alfabéticamente los datos de sus compañeros.Competencias a Desarrollar: Qué los alumnos empleen el lenguaje de forma oral y escrita, como medio para comunicarse, en situaciones de su vida cotidiana.

Tema: Elaborar un directorio telefónico de los alumnos del 3er grado grupo “A”

Aprendizajes Esperados:Empleen directorios para el registro y manejo de información.

Actividades de Inicio:El Profesor inicia las actividades empleando la técnica de lluvia de ideas en donde lanza algunas preguntas a los alumnos, ¿Qué es el directorio telefónico?, ¿como esta conformado?, ¿Para que sirve? ¿Cómo podemos conformar uno en el grupo?, con la finalidad de identificar aprendizajes previos y con esto construir el concepto y tener claro paraque sirve.

Actividades de Desarrollo:Formar equipos y con la guía del docente revisar los directorios que los alumnos trajeron de su casa.Contestar en equipo las siguientes preguntas ¿Qué información contienen? ¿Cómo se organiza la información?Todos los equipos comentarán sus conclusiones.

Ya que ha quedado claro lo que es un directorio telefónico, los alumnos proceden a elaborar el del grupo. El docente les proporciona un formato impreso, en donde tiene (nombre completo de la persona, dirección, número telefónico y correo electrónico).

El docente organiza al grupo en 6 equipos de 5 personas, con la finalidad de que cada equipo logre recolectar los datos de sus compañeros, posteriormente mover a los equipos de tal forma que todos completen la información en su directorio personal.

Una vez que los datos los tienen por equipo, solicitar a los alumnos que se cambien con los otros equipos para que recaben la información de los 30 alumnos del grupo.

Apoyados por el Profesor y haciendo uso del diccionario, los alumnos ordenarán de forma alfabética los nombres de todos los integrantes del grupo, para poder conformarlo.

Actividades de cierre:Con toda la información recabada en los formatos que se les proporcionaron a los alumnos, y una vez ordenados alfabéticamente, los alumnos procederán de manera individual a conformar su directorio, dándole cada uno su toque especial en su portada.

Ya que el directorio ha quedado terminado; en plenaria los alumnos conversan sobre la importancia que tiene el uso de un directorio y los momentos en que puede ser útil a las personas y particularmente a ellos como estudiantes.

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Ajuste CurricularSe realizará solamente con la alumna Lupita, ya que presenta Discapacidad Intelectual; ella solamente conformara su directorio telefónico con los datos de los integrantes de su equipo y con sus datos.

Evaluación Elaboración del directorio telefónico de forma individual

RecursosDirectorios telefónicos, investigaciones previas del concepto, materiales impresos, colores, plumas (diversos materiales para su elaboración.

REFLEXIÓN

Actualmente en el ámbito educativo es fundamental el papel del Profesor como facilitador del aprendizaje, concepto que de fondo implica el desarrollo de competencias profesionales que posibiliten el establecimiento de ambientes educativos para el desarrollo de experiencias de aprendizaje; esto muy sonado hoy en día como parte del vocabulario a fin a las reformas educativas que están cursando en México, pero que originalmente han sido parte de un proceso de una didáctica crítica que todo docente debe llevar a la práctica, con la finalidad de desarrollar situaciones de aprendizaje en las aulas, que permita a los alumnos promover la participación en su propio proceso de conocimiento y la construcción de sus aprendizajes; así mismo para el docente sean un referente de lo que tiene que realizar en las actividades a desarrollar en cada tema y tener claro los momentos de las actividades de aprendizaje.

Referencias

Aliat Universidades. (2014). Cd. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales, “Diseño de Situación de Aprendizaje”, Sesión 4. México: ETAC.

Cd. Lecturas PANSZA, González Margarita, Morán Porfirio O., E.C. Pérez. “Instrumentación Didáctica, Unidad III. México: ETAC. Secretaria de Educación Pública. (2011). Programas de Estudios 2011, Guía para el Maestro, Educación Básica, Primaria Tercer grado. México: S.E.P.