classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets
TRANSCRIPT
![Page 1: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/1.jpg)
CLASSES INVERSÉES LES COMPRENDRE POUR EN
MESURER LEURS EFFETS
Marcel Lebrun @mlebrun2 UCL - Louvain Learning Lab http://bit.ly/blogdemarcel
Recherche menée en 2016 dans le cadre d’un mémoire FOPA (M2) Coralie Gilson Céline Goffinet
![Page 2: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/2.jpg)
« LA » CLASSE INVERSÉE UN DÉBAT HOULEUX …
![Page 3: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/3.jpg)
Un petit rappel Nos hypothèses
![Page 4: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/4.jpg)
Les leçons à la maisonles devoirs en classe
Bergmann et Sams, 2008, enseignants de chimie au secondaire
Le « niveau » ou Type 1
![Page 5: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/5.jpg)
Hors la classe
« à distance »
En classe
« en présence »
Prendre connaissance de « la matière » au travers de textes, de vidéos …
Application : Exercices supervisés, travaux pratiques, résolution de situations-problèmes …
Type 1
La « théorie » d’abord,
l’application ensuite
![Page 6: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/6.jpg)
Le « niveau » ou Type 2
Penser apprentissage et ancrer les savoirs dans les contextes
![Page 7: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/7.jpg)
Hors la classe
« à distance »
En classe
« en présence »
Prendre connaissance de « la matière » au travers de textes, de vidéos …
Application : Exercices supervisés, travaux pratiques, résolution de situations-problèmes …
Type 1
La « théorie » d’abord,
l’application ensuite
Explorer les contextes, chercher des ressources, préparer une présentation ou une activité …
Analyse, synthèse, critique, créativité : Débat, travaux de groupe …
Type 2
Contextes et sens d’abord,
Modélisation ensuite
![Page 8: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/8.jpg)
Une systémique des savoirs et de l’expérience concrète
Le « niveau » ou Type 3
![Page 9: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/9.jpg)
explicitation des choix parmi des alternatives
Hors la classe
« à distance »
En classe
« en présence »
Prendre connaissance de « la matière » au travers de textes, de vidéos …
Application : Exercices supervisés, travaux pratiques, résolution de situations-problèmes …
Type 1
La « théorie » d’abord,
l’application ensuite
Explorer les contextes, chercher des ressources, préparer une présentation ou une activité …
Analyse, synthèse, critique, créativité : Débat, travaux de groupe …
Type 2
Contextes et sens d’abord,
Modélisation ensuite
Type 3
Contextualisation, décontextualisation, recontextualisation
Type 1
Type 2
M. Lebrun
![Page 10: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/10.jpg)
Un peu de modélisation ?
![Page 11: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/11.jpg)
LES CLASSES INVERSÉES … AUSSI UN PRINCIPE DE VARIÉTÉ
Rapports aux SavoirsLes savoirs du cours externalisés
et accessibles dans le cloud
Des « savoirs » récoltéspar les étudiants eux-mêmes
L’enseignant « donne son cours »et construit son dispositif
Les étudiants participentaux échanges et à la co-construction
des connaissances
Les étudiants construisentle dispositif de leur module
ou du cours
Type 1
Type 2
Rapports aux Rôles
Des savoirs transmis en classe par le professeurPrésence
Distance
Classe inversée
Classes inversées
Classes renversées
!
!
""
#
$
Type 3
![Page 12: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/12.jpg)
ET LA RECHERCHE ? VOTRE « MODÈLE » ?
LES PRATIQUES ?Lebrun, M., Gilson C. et Goffinet, C. (2017). Contribution à une typologie des classes inversées : éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets. Education & Formation, e-306. En ligne, consulté le 21 février 2017 sur http://revueeducationformation.be/
![Page 13: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/13.jpg)
A L’OCCASION D’UN MÉMOIRE : CORALIE GILSON ET CÉLINE GOFFINET
• 286 questionnaires reçus (effet CLISE 2016 ?)
• 78 (F), 18 (B), 10 (CAN), 3 (AUS), 2 (CH) …
• Sciences, Math, Français, Histoire …
• 114 tout à fait complets • 146 suffisants pour dresser
le typologie
![Page 14: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/14.jpg)
DES ITEMS POUR DISCRIMINER LES TYPES …
Type 2
Type 1
++
--
T1P:LetempsenclasseestconsacréàlamiseenpratiquedelathéoriequiaétévueàdistanceT1D:Cettepratiquepermetl’apprentissagedesélémentsthéoriquesàdistanceT1DP:L’enseignantproposeàdistanceunethéoriequiseraappliquéeenclasseparlesélèves
T2DP:Grâceàlarecherched’informations,lesélèvesdécouvrentunethéoriequ’ilsgénéralisentparlasuiteT2D:Adistance,mesélèvesdoiventpréparerunsujetpourintroduireunenouvelleactivitéenclasseT2P:Enclasse,desdébatssontorganiséssurcequiaétédécouvertàdistance
![Page 15: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/15.jpg)
EN COURS … RECHERCHE SUR LES TYPES DE CLASSES INVERSÉES
Principal2 3 par rapport à Principal1 3Cluster 3-4
12341234
Principal1 3-8 -6 -4 -2 0 2 4
Princ
ipal2
3
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
Type 1
Type 2
Type 3
Gilson, Goffinet, Lebrun
![Page 16: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/16.jpg)
EN COURS … RECHERCHE SUR LES TYPES DE CLASSES INVERSÉES
![Page 17: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/17.jpg)
CE QUE FONT LES ÉLÈVES ?
![Page 18: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/18.jpg)
CE QUE FONT LES ÉLÈVESRegarder des vidéos
Type 1, Type 2 & Type 3
Réaliser des capsules vidéo
Surtout Type 2
Travailler en groupe sur un sujet
Type 2>Type 3 >Type 1
Préparer un exposé sur un sujet
Type 2 > Type 3
0" 0,2" 0,4" 0,6" 0,8" 1" 1,2"
Regarder"des"capsules"vidéos"en"ligne""
Réaliser"des"capsules"vidéos""
Travailler"en"groupe"sur"un"sujet""
Préparer"un"exposé"sur"un"sujet"
Type"3"
Type"2"
Type"1"
Type"0"
![Page 19: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/19.jpg)
QUELLES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES?
Cette pratique vise l’acquisition de compétences disciplinaires (T1C)
Cette pratique développe des compétences transversales chez mes élèves (T2C)
0" 0,1" 0,2" 0,3" 0,4" 0,5" 0,6" 0,7" 0,8" 0,9" 1"
Type"0"
Type"1"
Type"2"
Type"3"
T2C"
T1C"
![Page 20: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/20.jpg)
CE QU’EN DISENT LES ENSEIGNANTS ?
![Page 21: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/21.jpg)
DES EFFETS ? DIFFÉRENTS EN FONCTION DES TYPES !
![Page 22: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/22.jpg)
DES EFFETS ? DIFFÉRENTS EN FONCTION DES TYPES !
Sur la motivation Surtout avec Type 2 et Type 3
Sur l’activité des élèves
Surtout avec Type 2 et Type 3
Sur la disponibilité de l’enseignantSurtout avec Type 2 et Type 3
Sur les interactions avec les élèvesSurtout avec Type 2 et Type 3
![Page 23: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/23.jpg)
ET LA DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE ?
Sur les contenus, les produits, les procédures, la structure
![Page 24: Classes inversées : les comprendre pour en mesurer leurs effets](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052706/58ed32fe1a28abd2418b4581/html5/thumbnails/24.jpg)
MERCI POUR VOTRE ATTENTION
Et bienvenue sur le Blog de M@rcelhttp://bit.ly/blogdemarcel
@mlebrun2Vient de
sortir