clase 6 tipos de preguntas en comprensión lectoralc22

Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción En las primeras clases mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la PSU la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal.

HABILIDADES

- Conocer

- Comprender-

analizar

RESPUESTA

-Reconocer

información

explícita del

texto.

ENCABEZADOS- En el texto se afirma que …- De acuerdo conel texto, ¿cuál delas siguientes afirmaciones es VERDADERA?


Preguntas de comprensión literal: ejemplo

Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía.

Manuel Rojas, Lanchas en la bahía.

Pregunta de comprensión literal

¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones?

A) Vio unos objetos que lo revelaron.

B) Escuchó la conversación del hombre.

C) Lo supo en la bahía.

D) Encontró los remos perdidos.

E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.

A

Alternativacorrecta


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis

HABILIDADES- Analizar-interpretar- Analizar-sintetizar

RESPUESTA- Examinar cada una de las partes del texto.- Distinguir información principal de la secundaria.

ENCABEZADOS- La tesis defendida por el autor del texto es …- Con respecto al emisor, se puede afirmar que …


Preguntas de análisis: ejemplo

“Medio Hombres, medio árboles, medían más de cuatro metros de altura, y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua común llamaban Bárbol. Era enorme y anciano, puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y poseía unas nudosas manos de siete dedos”.

J. R. R. Tolkien, El Señor de los Anillos.

Pregunta de análisis

De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la aparienciade Fangorn

A) asustaba a los hombres Bárbol.B) delataba su carácter.C) contenía elementos contradictorios.D) era más propia de un hombre que de un árbol.E) revelaba una vida llena de privaciones.

C

Alternativacorrecta


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia

HABILIDADES- Inferir localmente- Inferir globalmente

RESPUESTA- Derivar información que no está expresada en el texto, pero se puede deducir.- Distinguir inferencia de abducción.

ENCABEZADOS- De lo expresado en el texto, se deduce que …- ¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo?


Preguntas de inferencia: ejemplo

“ ... ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente ...”

Pregunta de inferenciaCon respecto al emisor, se puede inferir que

A) es especialista en asuntos de familia.B) ha tenido malas experiencias como padre.C) encuentra exagerada la visión actual de familia.D) a pesar de todo, aprueba la educación rígida.E) tuvo una educación estricta.

E

Alternativacorrecta


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis

HABILIDADES - Sintetizar localmente - Sintetizar globalmente

RESPUESTAResumir la información de un párrafo o del texto. Para sintetizar, primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales, es decir, se sintetiza.

ENCABEZADOS - La idea central del texto es … - ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?- ¿Cuál es el tema del texto leído?


Preguntas de síntesis: ejemplo

El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevasurgencias, necesidades y requerimientos del público. Por esto busca cada vez más el análisis, la polémica, la investigación, la información exhaustiva y sus derivaciones, así como la calidad literaria de sus textos.

Pregunta de síntesis

¿Cuál es la idea principal del párrafo?

A) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos.B) El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias.C) El diario ha cambiado su estructura para vender más.D) El público influye en que los diarios de hoy sean mejores.E) La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.

BAlternativacorrecta


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos

HABILIDADES- Caracterizar - Analizar-interpretar- Analizar – sintetizar- Interpretar

RESPUESTA- Analizar cada párrafo por

separado, determinando idea principal y secundaria (s).

- Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema.

- Establecer los rasgos característicos de cada párrafo.

- Conectar la información entregada por los párrafos.

ENCABEZADOS- ¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo?- ¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior?


Preguntas sobre la relación y funciónde párrafos: ejemplo

En el primer párrafo En el segundo párrafo

A) se define romanticismo. A) se enumeran sus rasgos.

B) se indica el origen del movimiento. B) se critica su idealización.

C) se introduce el tema. C) se concluye a favor del período.

D) se entrega un dato histórico. D) se enuncia la opinión del emisor.

E) se caracteriza el Romanticismo. E) se entregan ejemplos.

AAlternativacorrecta

Pregunta de relación entre párrafos ¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo?

Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX.Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza.


Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

HABILIDADES - Conocer - Identificar - Analizar- interpretar

RESPUESTA- Determinar los elementos

conceptuales presentes en el texto.

- Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación, presentes en los textos.

ENCABEZADOS- ¿Qué figura literaria se reconoce en el texto?- El narrador del texto anterior usa el estilo …- ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído?


Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo

“No os intereséis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarán exentos de todaculpable intención. Soldado novicio que quieres alistarte bajo labandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar; después cautiva su corazón; por último procura que vuestra pasión sea eterna …”

Ovidio, El Arte de Amar.

¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior?

A) Referencial.B) Emotiva.C) Apelativa.D) Metalingüística.E) Fática. C

Alternativacorrecta


Trabajemos con el libroLee atentamente las páginas 346, 347, 348, 349 y 350. Luego identifica el tipo de pregunta de acuerdo con su enunciado.

Del texto se puede deducir que … INFERENCIA

¿Qué función cumple el tercer párrafo? PREGUNTA SOBREFUNCIÓN DE PÁRRAFOS

De acuerdo con el texto, la resiliencia es … COMPRENSIÓNLITERAL


Ideas fuerza trabajadas en esta clase

• Las preguntas de la sección de Comprensión

Lectora miden distintas habilidades.

• Es importante reconocer la habilidad que

implica cada pregunta para responder con

mayor precisión.

• Las habilidades implicadas van desde

conocer a evaluar.


“He pasado tres días extraños: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y largos silencios de otros días. Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. El mar está ahí, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil; también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar”.

Ernesto Sábato, El túnel (fragmento).

Pregunta Nº 41. Modelo DEMRE admisión 2011

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Del fragmento leído, se infiere que el narrador es

I. solitario y frustrado.II. extraño e incomprendido.III. reflexivo y pesimista.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III


“He pasado tres días extraños: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y largos silencios de otros días. Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. El mar está ahí, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil; también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar”.

Ernesto Sábato, El túnel (fragmento).

Del fragmento leído, se infiere que el narrador es

I. solitario y frustrado.II. extraño e incomprendido.III. reflexivo y pesimista.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

Pregunta Nº 41. Modelo DEMRE admisión 2011

Respuesta: C

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU


Ejercitación: Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.

La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías.

1. Del párrafo anterior se puede deducir que

A) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera casualidad.

B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían cura.C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el

cultivo de plantas.D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo

científico.E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el

conocimiento médico.

Solucionario

Nº Alternativa Habilidad Contenido Defensa

1 E Inferir localmente Comprensión de lectura

La conclusión se deriva de lasafirmaciones hechas en el texto. Por ejemplo, se asegura que el descubrimiento de las drogas usadas en tratamientos de enfermedades mentales o infecto–contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías. Lo anterior nos permite inferir que el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido el avance en el conocimiento médico.


Ejercitación

La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.

2.De lo afirmado en el párrafo anterior se puede inferir que

A)el uranio es el elemento natural con el mayor número de protones en el núcleo.B)a partir de la manipulación del núcleo se han creado elementos químicos naturales.C)la creación de elementos químicos es altamente contaminante.D)todos los elementos químicos tienen más de 92 protones en su núcleo.E)la creación de elementos químicos artificiales ha resultado de la manipulación del uranio.


Solucionario


2 A Inferir localmente Comprensión de lectura

El texto plantea que los elementos químicos artificiales tienen más protones en su núcleo que los naturales. Para corroborarlo, los compara con el uranio, de lo que se deduce que éste es el elemento natural con más protones en su núcleo.


Ejercitación

La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta, como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí mismo y a sus semejantes.

3. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La geografía sirve para localizar.B) Es necesario conocer bien el mundo.C) La cultura es un hecho geográfico.D) Ubicar significa ubicarse.E) La ubicación proporciona cultura.


Solucionario


3 E Sintetizar globalmente

Comprensión de lectura

La idea principal de un texto se obtiene respondiendo la pregunta: ¿Qué se dice sobre el tema? Si consideramos que el tema de este texto es la ubicación, lo más importante que se dice de ella es que proporciona cultura, idea que se expresa en el enunciado “Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está”.


Ejercitación

“En este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su pueblo. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas. Particularmente, yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad”.

Federico García Lorca

4.En el párrafo anterior, el autor:

A)promueve los espectáculos teatrales.B)convoca al compromiso social.C)recrimina a los que siembran flores.D)exalta el valor de la sensibilidad.E)protesta por las desigualdades.


Solucionario


4 B Interpretar Comprensión de lectura

El autor invita a sus oyentes a abandonar las comodidades (dar el ramo de azucenas) y preocuparse de apoyar a los necesitados (ayudar a los que buscan las azucenas). En otras palabras, convoca al compromiso social.


Ejercitación

(5-10)

1. “Leer: una de las operaciones más complejas. No es sorprendente que adquirir un manejo de la máquina de leer sea difícil y, en períodos de mutación cultural, se corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. Para decirlo con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer. Por supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es más difícil aprender a leer que a mirar televisión.

(…) Continúa leyendo en tu guía.

5. El primer párrafo se refiere fundamentalmente a que

A) es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer.B) es sorprendente adquirir un manejo de la máquina de leer en los tiempos en que la tecnología reina en el mundo.C) la lectura opera con una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna otra máquina.D) el manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja, mucho más difícil que mirar televisión, por eso debe ejercitarse para no perderla.E) la lectura, en períodos de mutación cultural, corre el riesgo de depreciarse, debido a las comparaciones entre ella y la televisión.


Solucionario


5 D Sintetizar localmente


El tema del párrafo es la acción de leer, que se califica como “compleja” y “difícil”. Esto se opone a otras actividades que serían fáciles de realizar, como conducir una bicicleta o mirar televisión. Por lo anterior, si esta destreza no se entrena, sepierde.


Ejercitación

6. ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo?

A) El futuro todavía no ha llegado para decir si el éxito de la página impresa continuará nutriendo la imaginación de los lectores.

B) Bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora, la máquina de leer cederá su espacio de privilegio.

C) La lectura continuará vigente, pese a los avances tecnológicos, ya que posibilita el desarrollo cultural.

D) Sólo hoy, nuestra cultura, quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones, es visual y escrita.

E) La lectura opera como una verdadera máquina de transmisión temporal, reproduce una y otra vez la cultura de Occidente.


Solucionario


6 C Sintetizar localmente


Se dice que la lectura es una máquina del tiempo, es decir, que permite conocer el pasado y el presente. Esta ventaja no la poseen otras formas de comunicación, como la oralidad. Por otra parte, dado que la lectura tiene carácter cultural, es imprescindible para la sociedad y nunca perderá vigencia.


Ejercitación

7. En el texto se menciona la oralidad como

A) un instrumento básico de gran valor en las culturas del pasado.B) una característica del avance superior de las culturas del pasado.C) la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad mediática.D) la diferencia entre el ser esencial de la máquina de leer en distintas culturas.E) el instrumento básico que permite la transmisión de la continuidad cultural.


Solucionario


7 A Comprender - analizar


En el texto se afirma que en el pasado hubo “grandes culturas orales”. Esto quiere decir que la oralidad fue la base de culturas importantes. Sin embargo, hoy no puede ser usada al igual que antes, porque la sociedad es compleja y no sirve como instrumento básico de la continuidad cultural.


Ejercitación

8. Según el párrafo tres, leer es

A) indiferente a la temática escogida.B) el acto de exteriorizar lo traducido.C) una forma de interpretar lo escrito.D) una capacidad humana límite y única.E) identificar el mejor soporte de la lectura.


Solucionario


8 C Comprender - analizar


En el párrafo se afirma textualmente que leer es interpretar o traducir: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es, siempre, de algún modo, traducir.


Ejercitación

9. Del párrafo cinco se puede inferir que

A) los computadores operan de un modo esquivo, más aún cuando sus usuarios carecen de pericia.

B) los avances de la técnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la historia de la humanidad.

C) los museos cobijan las naves espaciales, las cápsulas del tiempo y los espejos que no lograron la perfección técnica.

D) la máquina de leer nos permite ser gentiles, pues es un instrumento instalado en la larga duración de la historia.

E) la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al éxito en el uso de una computadora.


Solucionario


9 B Inferir localmente Comprensión de lectura

A la permanencia a través del tiempo, propia de la lectura, se opone la poca duración de algunos avances tecnológicos: hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades en los museos de la técnica. Gracias a esta afirmación, se puede plantear que la alternativa B corresponde a una inferencia válida.


Ejercitación

10. ¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento leído?

A) “La lectoescritura en el siglo XX”B) “La máquina de leer”C) “La lectura y la historia del hombre”D) “Leer: habilidad del pensamiento”E) “Lectura: pasado y futuro”


Solucionario


10 B Sintetizar globalmente


Esta frase, utilizada en el texto, sintetiza su planteamiento principal: la lectura es una máquina que, a diferencia de otras, perdura en el tiempo.


Ejercitación

(11-20)

1.No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas; este concepto se conoce con el nombre de generación espontánea.

2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos, sapos, víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo.

(…) Continúa leyendo en tu guía.

11. En el texto se cita al filósofo Descartes para

A) señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea. B) compararlo con el orador y materialista Francis Bacon. C) ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea. D) destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea. E) establecer el siglo XVII como el de mayor creencia sobre la generación espontánea.


Solucionario


11 C Analizar -interpretar


En el párrafo cuarto, Descartes aparece mencionado como uno de los personajes destacados que aceptaba la generación espontánea. Se descarta la opción B porque a ambos se los menciona con el mismo propósito. La alternativa E no es aceptable porque en el texto se plantea que, en la segunda mitad del siglo XVII, lenta, pero inexorablemente surgieron los primeros rumores en contra del principio de generación espontánea.


Ejercitación

12. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo?

A) Redi creyó en la generación espontánea. B) Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos. C) Contribución de Redi al proceso de descarte de la teoría de generación

espontánea. D) Los experimentos de Redi en el siglo XVII. E) Francisco Redi, serio oponente a la teoría de generación espontánea.


Solucionario


12 C Sintetizarlocalmente


La opción A afirma que Redi creíaen la generación espontánea, lo que no es cierto porque desarrolló un experimento que probaba su inexistencia. Tampoco demostró que las larvas no se originan de los alimentos, como plantea la opción B, porque su experimento se refería específicamente a las larvas de moscas, no a todas las larvas. Las alternativas D y E se alejan del contenido del texto. La opción C es correcta, porque se centra en el aporte del científico, que no es definitivo, pero que permite avanzar en la anulación de esta teoría.


Ejercitación

13. Según el texto, el científico Louis Pasteur

A) refutó el concepto de generación espontánea gracias a cuidadosos y atinados experimentos.

B) demostró que si se cubrían los alimentos, las moscas no podían depositar sus huevos en ellos.

C) tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias.

D) realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea.

E) demostró que calentando el agua a temperaturas elevadas, no había descomposición.


Solucionario


13 A Comprender - analizar


La información de la opción A aparece literalmente expuesta en el duodécimo párrafo.


Ejercitación

14. De acuerdo con lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A) A principios del siglo XIX se creía que los reptiles e insectos se originaban de

los desechos y materias descompuestas. B) En la primera mitad del siglo XVII, se comprobó que las moscas provenían de

los huevos puestos en la comida. C) El concepto de generación espontánea se desechó totalmente a principios del

siglo XX. D) En la China antigua se pensaba que los pulgones se reproducían por efecto

del bambú en las épocas frías. E) A principios del siglo XIX se aceptaba que los microorganismos se originaban

por generación espontánea.


Solucionario

Nº Alternativa Habilidad Contenido Defensa14 E Comprender - analizar Comprensión de

lecturaEn el párrafo octavo, se menciona lo contrario de lo expuesto en la opción A, por lo que ésta se descarta. La opción B es falsa porque en el párrafo sexto se dice que sólo en la segunda mitad del siglo XVII se comprobó que las moscas provenían de huevos puestos en la comida. El descarte total de la teoría de la generación espontánea se realizó, según el párrafo décimo, en el siglo XIX (1862), por lo que la alternativa C no corresponde. La opción D se refiere falsamente a información del párrafo segundo, en que se señala que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Finalmente, la opción E se refiere a información VERDADERA del párrafo octavo.


Ejercitación

15. Del texto se infiere que

A) Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia. B) el filósofo Harvey no fue un científico notable, pues creía en la

generación espontánea. C) los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las

plagas de ratones y víboras. D) en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por

generación espontánea. E) Francia fue el único país que reconoció el mérito del científico Louis

Pasteur.


Solucionario

Nº Alternativa Habilidad Contenido Defensa15 D Inferir globalmente Comprensión de

lecturaLa opción D se infiere a partir de información expuesta en el párrafo sexto. Allí se dice que “hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible”. Si en el siglo XVII se creía en esta teoría, con mayor razón en el siglo anterior, el XVI, al que se refiere la opción.


Ejercitación

16. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído?

A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la actualidad.

B) Origen, evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida.

C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación espontánea.

D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental.

E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación espontánea y sus experimentos.


Solucionario

Nº Alternativa Habilidad Contenido Defensa16 B Sintetizar globalmente Comprensión de

lecturaEl texto recorre toda la historia de esta teoría, desde sus orígenes en las antiguas civilizaciones hasta el mundo contemporáneo. Por ello, se dice que describe su evolución hasta su final o destrucción.


Ejercitación

17. Del texto se desprende que durante el siglo XIX

A) hubo inclinación a aceptar la teoría de la generación espontánea sin experimentar.

B) existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de las dudas.

C) se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea.

D) se dieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida.

E) los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.


Solucionario


17 E Inferir globalmente Comprensión de lectura

La pregunta se refiere específicamente al párrafo noveno, en el que, haciendo referencia al siglo XIX, se dice que “varios científicos experimentaron” respecto a la generación espontánea. Si bien la mayoría no llegó a resultados satisfactorios, Pasteur refutó definitivamente esta creencia en 1862.


Ejercitación

18. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído?

En el décimo El undécimo

A) se informa la fecha en que Pasteur comenzó sus experimentos.

describe todos sus experimentos.

B) se plantea la perspicacia científica de Pasteur. enumera los elementos que utilizó al experimentar.

C) se afirma que Pasteur diseñó el método científico. explica ese método.

D) se señala lo convincente que fueron los experimentos de Pasteur.

establece la presencia de microorganismos.

E) se señala que Pasteur resolvió el dilema de la generación espontánea.

describe algunos de los experimentos que lo llevaron a

la resolución del problema.


Solucionario


18 E Analizar - interpretar


Ambos párrafos se refieren a los descubrimientos de Pasteur. En el décimo se indica su aporte: esta controversia (...) se resolvió de manera decisiva con Louis Pasteur. En el undécimo se describen los procesos experimentales del científico: Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire (...). Introdujo una corriente de aire..., etc.


Ejercitación

19. En el párrafo octavo del texto, se mencionan los reptiles, insectos y gusanos con el propósito de

A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por generación espontánea en el siglo XIX.

B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición. C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia

inanimada. D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX. E) comparar estos animales con organismos vivos más simples, con el propósito de

establecer dos tipos de generación.


Solucionario


19 A Interpretar Comprensión de lectura

Los tres seres vivos se mencionan en el contexto de la descripción del estado de las creencias sobre generación espontánea a principios del siglo XIX. Al respecto se dice que ya se había descartado esta idea como explicación del origen de animales superiores. Como ejemplo se mencionan estos seres.


Ejercitación

20. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior?

A) “Los experimentos en torno a la generación espontánea” B) “Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea” C) “La generación espontánea y los egipcios babilónicos”D) “La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX”E) “La teoría de la generación espontánea”


Solucionario


20 E Sintetizarglobalmente


El texto se plantea como un panorama global de la historia de la generación espontánea, desde su origen hasta su final. Por ello, el título adecuado será aquél que se refiera en forma igualmente general al tema, como sucede en la opción E. Todas las otras alternativas se refieren a derivaciones del tema general o a ideas muy específicas, que no abarcan la totalidad del sentido del texto.


Tabla de correcciónPregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 E Inferir localmente Comprensión de lectura

2 A Inferir localmente Comprensión de lectura

3 E Sintetizar globalmente Comprensión de lectura

4 B Interpretar Comprensión de lectura

5 D Sintetizar localmente Comprensión de lectura

6 C Sintetizar localmente Comprensión de lectura

7 A Comprender-analizar Comprensión de lectura

8 C Comprender-analizar Comprensión de lectura

9 B Inferir localmente Comprensión de lectura

10 B Sintetizar globalmente Comprensión de lectura

11 C Analizar-interpretar Comprensión de lectura

12 C Sintetizar localmente Comprensión de lectura

13 A Comprender - analizar Comprensión de lectura

14 E Comprender - analizar Comprensión de lectura

15 D Inferir globalmente Comprensión de lectura

16 B Sintetizar globalmente Comprensión de lectura

17 E Inferir globalmente Comprensión de lectura

18 E Analizar-interpretar Comprensión de lectura

19 A Interpretar Comprensión de lectura

20 E Sintetizar globalmente Comprensión de lectura


Prepara tu próxima clase

• En la próxima clase, desarrollarás la

evaluación correspondiente al tema que

hemos tratado en estas sesiones:

Comprensión de lectura.

• Prepárate revisando las guías y páginas del

libro que abordan aspectos sobre este tema.


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REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

Equipo Editorial: Pilar FernándezEvelia VidaurreJosé Luis Rozas

clase 6 tipos de preguntas en comprensión lectoralc22

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