comprensión lectora tipos de preguntas
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Comprensión lectora:tipos de preguntas
Valeria Leal Naranjo
Departamento de LetrasColegio Palmarés
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En la evaluación de la comprensión
lectora, las preguntas estánorientadas a verificar cómo elestudiante procesó la información.Estas se dividen en dos planos
generales: literales e inferenciales.La mayoría de las preguntasrequerirá de cierto grado de
abstracción e incluso de inferencia.Recuerde que la inferencia puedeser local o global.
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Preguntas según el tipo de informaciónque se busca y al habilidad que se
mide:1. Textual
2. Inferencial
3. Clasificación.4. Relación.
5. Interpretación.
6. Síntesis.7. Análisis.
8. Evaluación
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
TEXTUALReconocer
información literal
El lector debereconocer lo quese estámencionandoexpresamente en
el texto, es decir,información literal.
De acuerdo altexto …
Según el texto¿Cuál de lassiguientes
opciones es falsa?
En el párrafo seafirma que …
En relación al
texto leído ¿Cuálde las siguientesinformaciones esverdadera.
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
INFERENCIALExtraer
informaciónimplícita en el
texto. Recoger yrelacionar datospara elaborara
conclusiones
La información no
está explicitada enel texto.
El lector a partir deuna serie de pistas
que le ofrece eltexto, debe deducirotra información.
Del párrafo 2 se
concluye que…
En el texto senos da a entenderque…
Es posiblededucir que…
Del texto sedesprende que…
De lo anterior sepuede colegirque…
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
CLASIFICACIÓN
Agrupar
información deacuerdo a loselementoscaracterizadores
en relación adiversos criteriosde género,tipología, etc.
El texto leído
es… una noticia,un prólogo, etc.
El tono del autor,narrador, emisor
es… mordaz,respetuoso,elevado, etc.
El tipo de texto
leído es… descriptivo,narrativo, etc.
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
RELACIÓN
Establecer
conexiones,determinando eltipo de vínculoestablecido entre
diferentes partesdel texto o entreuna idea y otra.
Buscar lugares
comunes,funciones,coincidencias,reiteraciones, etc.
¿De que
manera serelaciona lainformación delpárrafo 1 con la
del párrafo 2? En el párrafo 1se presenta elproblema, en
cambio, en el 2…
El párrafo 4cumple la funciónde…
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
INTERPRETACIÓN
Construir unaexplicación
personal en tornoal sentido de un
texto
Explicar el sentido
del texto o dealgún contenidopreciso.Comprende la
intencionalidadque el autoratribuye a loshachos, personas,palabras, etc.
Del último
párrafo se puedeinterpretar que…
La palabra“Rubia” se puede
entender en eltexto como…
El propósito delautor es…
Con laexpresión, “Boca de lobo” el autor apunta a…
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
SÍNTESISRecoger yexpresar lo
medular de lainformación
El lector debe
distinguir,diferenciar yrelacionar lasideas del texto y
resumirlas en unaidea que lasenglobe.
Debe dar cuenta
de la idea principalde párrafos o deltexto completo.
El enunciado
que mejor resumeel contenido deltexto …
El título más
apropiado para eltexto …
La idea quemejor sintetiza el
párrafo 3 es..El tema centraldel texto es…
La idea principal
es…
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
ANÁLISISSepara en partes
el texto paracomprender sucomposición,
razones,principios,
organización, etc.
Incluye la
identificación delas partes, de larelación entre ellasy el
reconocimiento delos propósitos deorganizaciónimplicados.
Requiere el uso dedestrezas yconocimientosadquiridos.
¿Cuál es la
estructura del texto? ¿Qué importanciatienen os hechoscon relación a…?
¿Qué erroreslógicos sepresentan?
Analice lapersonalidad del
personaje desde lasiguientesperspectivas…
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TIPO DE PREGUNTA CARACTERÍSTICAS MODO DEFORMULACIÓN PSU
EVALUACIÓNValorar la
información leída.Adoptar un puntode vista personal
en torno alcontenido
expresado entexto leídos.
Consiste enrevisaranalíticamente lainformación leídapara determinar su
validez y aporte envirtud del objetivode la lectura.
¿Cuál es el valorde la informaciónpara …?
¿Qué opinión lemerece …?
¿Cómo considerala actitud de …?
¿Cuál es la mejoropción para …?
¿Qué significadotiene en el …?
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Actividad:
Lea con atención y cuidado el textoentregado. Subraye lo elementos
relevantes, resuma las ideas principales,etc. Realice todo aquello que le permitaobtener una adecuada comprensión.
Luego, responda las preguntas que se le
formularán desde esta presentación.
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LECTURA …
TIENE 7 MINUTOS PARA LEER EL
TEXTO
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1. "En el año 10-Conejo, de la era mexicana;1502 de la cristiana, Auitzotzin, emperadorde México, murió en Tenochtitlán,
capital del Imperio. Nezahualpilli, quegobernaba la ciudad de Tezcuco, situada alborde de la laguna en cuyo centro surgía laisla de Tenochtitlán, se trasladó a la capitaldel monarca difunto para asistir a los
funerales y tomar parte en la elección delnuevo emperador. No podían las mujeresparticipar en tales ceremonias, de modoque, aunque sus dos mujeres legítimas eransobrinas del emperador difunto, no le
acompañaron en su piadoso viaje aTenochtitlán. Nezahualpilli era el monarcamás respetado del Imperio; dominaba elcolegio electoral, y por consejo suyo seeligió emperador a Moctezuma.
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2. Cuando Nezahualpilli se embarcó deregreso para Tezcuco, en el mismo
momento en que los remeros de lacanoa real herían el agua con el primergolpe del remo, se oyó un crujido seco,saltó la pala de un remo, y el remero que
la servía, perdiendo el equilibrio, dio conla nuca en el compañero de atrás.Recobrada su estabilidad, la frágilembarcación se deslizó, suave y ligera,sobre las aguas de la laguna; pero, amedida que avanzaba, el rey se diocuenta de que la tripulación ibacabizbaja y abatida.
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3. -Ya sé lo que estáis pensando -les dijo desdela popa, con tono paternal, casi afectuoso-. Eseremo roto que por poco hace caer al agua a
Cara-Larga y que os ha hecho perder elequilibrio a todos, creéis que es de mal agüero.Cara-Larga nunca mereció su nombre más queahora.
4. El remero del remo roto se llamaba Ixtlocoyu,
que quiere decir "cara larga", pero losmarineros no estaban para juegos de palabras.El rey aguardó un momento en silencio, yluego, como suponía, Cara-Larga habló portodos:
5. -Uno de nosotros va a morir, o a uno denosotros se le va a morir alguien.
6. -No sé por qué, ni sé qué tenga que ver connuestra vida un remo roto para que puedacausar tal desastre -replicó el rey.
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7. -No había razón ninguna para que se rompiera-argüyó Cara-Larga alzando el mango roto-;hay bastante fondo donde se rompió y yo sé
que no di en nada duro.8. -Dame acá ese astil -mandó el rey, y con ojos
escudriñadores se puso a observarlo. -¿Veis? -les preguntó, enseñándoles el corte-, aquí estála rotura de hoy, pero el mango estaba yatrizado hace tiempo, sin que lo hubieseisobservado. ¿No veis la diferencia de color, y elgrano de la madera? Parece mentira que seáistan simples. Parecéis mercaderes de esos que
tiemblan de miedo cuando al ir de camino oyenlas carcajadas del oactli salir del fondo delbosque, como si no estuviéramos hartos desaber que el oactli es un pájaro que se ríe.
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9. -Pues yo prefiero no oírle la risa - replicóel remero receloso, recobrando de
manos del rey el astil del remo,respaldado tácitamente por todos suscompañeros que, sobrecogidos deespanto, siguieron remando en silencio,
cabizbajos".
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PREGUNTA Nº 1
1. ¿Qué función cumple el primer párrafo conrespecto al resto del fragmento leído?
A) Es una introducción al tema que se desarrollaluego.
B) Entrega datos acerca de un hecho histórico,que no tiene relación con el tema desarrollado.
C) Constituye el marco histórico-temporal en quese desarrolla el relato.
D) Es una síntesis de los hechos que se narran acontinuación.E) Señala los acontecimientos más importantes
que se produjeron durante el imperio mexicano.
INTERPETACIÓN YSÍNTESIS
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PREGUNTA Nº 22. De acuerdo con lo leído, ¿cuál de las
siguientes aseveraciones es FALSA?
A) Nezahualpilli propuso que se eligieraemperador a Moctezuma.
B) La risa de un pájaro disipó los temores delos remeros.C) El remo roto fue un mal presagio para
Cara-Larga.D) Nezahualpilli comparó a su tripulación con
simples mercaderes miedosos.E) Las mujeres de Nezahualpilli tenían unparentesco cercano con el emperadordifunto.
TEXTUAL
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PREGUNTA Nº 3
3. ¿Qué relación existe entre el párrafosegundo y los restantes del texto leído? El párrafo segundo A) es una introducción al tema que desarrollan los
párrafos posteriores.
B) relata hechos acontecidos al comienzo delviaje; los otros narran aquellos sucedidosdurante la navegación.
C) explica el motivo de la tristeza de los remeros;en los otros, el rey trata de consolarlos.
D) describe el hecho que motivará el diálogoposterior.E) se plantea una explicación supersticiosa a un
hecho; en los siguientes, el rey da unaexplicación objetiva.
RELACIÓN
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PREGUNTA Nº 4
4. Según el texto, Nezahualpilli, dialogandocon los remeros, mostró una* actitud
A) analítica y objetiva, al intentar sacarlos de suerror.
B) respetuosa hacia su primitiva manera depensar.
C) ofensiva, al mostrarles su ignorancia.D) autoritaria, al no permitirles contradecirlo.
E) desinteresada, al no dar importancia a sustemores.
INFERENCIA
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PREGUNTA Nº 5
5. Nezahualpilli dijo: "Cara-Larga nuncamereció su nombre más que-ahora" porque
A) había hecho perder el equilibrio a todos.
B) había golpeado involuntariamente en la cabezaal de atrás.
C) se le había roto el remo, provocando unasituación peligrosa.
D) predijo la muerte de alguien.E) su semblante se entristeció notoriamente a
causa del percance.
INTERPRETACIÓN
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PREGUNTA Nº 6
6. De la lectura del último párrafo se puedeconcluir que
A) los remeros se asustaron aún más, después delas explicaciones del rey.
B) la mención del oactli produjo verdaderoespanto entre los remeros.
C) los remeros de la canoa real no confiaban ensu rey.
D) el remero Ixtlocoyu recelaba de que el reyhubiera tomado el remo roto.E) las explicaciones del rey no convencieron a los
supersticiosos remeros.
SÍNTESIS
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PREGUNTA Nº 7
7. ¿Cuál es el titulo más apropiado altexto leído?
A) Breve visión histórica del año 10-Conejo.
B) Nezahualpilli: un sabio monarca.
C) El México de la época de Nezahualpilli.
D) Los viajes de Nezahualpilli.
E) Supersticiones del antiguo pueblomexicano.
SÍNTESIS