clasa a v-a

7/16/2019 clasa a V-a

http://slidepdf.com/reader/full/clasa-a-v-a-563385c6dc4e7 1/34

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MIHAI EMINESCU” Alba Iulia

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Veronica Mirona FURDUI

Nr. de ore/săptămână: 5

CLASA a V-aCOMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şidialogată

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cuscopuri diverse

VALORI ŞI ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul liter aturii Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a

folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social

Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului

cultural

Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală CONŢINUTURI

1. Lectura

1.1. Cartea - obiect cultural . Titlul. Autorul. Tabla de materii. Aşezarea în pagină. Volumul. Biblioteca.1.2. Teoria literar ă 1.2.1. Raportul dintre realitate şi literatur ă.1.2.2. Textul şi opera. Opera literar ă.1.2.3. Structura operei literare. Textul în proză. Ce se povesteşte: naraţiunea; cine participă la acţiune: personajul (portretul fizic şi portretul moral al personajului); cine povesteşte: naratorul. Modurile de expunere: nara ţ iunea, descrierea, dialogul .1.2.4. Figurile de stil . Personificarea. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia. Epitetul.1.2.5. Textul în versuri.Versifica ţ ia. Versul şi strofa. Rima.1.3. Textul

1.3.1. Texte literare în proză şi în versuri – populare şi culte – apar ţinând diverselor genuri şi specii. Specii obligatorii: schiţa şi basmul.

7/16/2019 clasa a V-a


1.3.2. Texte nonliterare: articolul de dicţionar, reclama.Se vor selecta 5-7 texte literare de bază, destinate studiului aprofundat. Între acestea vor fi incluse în mod obligatoriu şi fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturiiromâne. Ele pot fi însoţite de scurte texte auxiliare (literare sau nonliterare, inclusiv contemporane). Se sugerează ca textul de bază să nu depăşească, de regulă, două pagini. Dintextele mai lungi pot fi oferite fragmente semnificative, lectura integrală urmând a constitui obiect al lecturii personale a elevilor. Autorii de manuale şi profesorii au libertatea săaleagă texte-suport în măsur ă să evidenţieze noţiunile cuprinse la punctele 1.2.1 – 1.2.5 şi 1.3.1 – 1.3.2. Aceste texte trebuie să respecte următoarele criterii: valoricestetic,formativ, adecvare la vârsta elevilor.2. Practica ra ţ ional ă şi func ţ ional ă a limbii

2.1. Comunicarea oral ă

2.1.1. Situa ţ ia de comunicare. Aplicaţii pentru înţelegerea noţiunilor de: emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal. Situaţia de comunicare dialogată.2.1.2. Structurarea textului oral

Ideea principală, ideea secundar ă. Planul simplu şi planul dezvoltat de idei. Rezumatul oral. *Constituenţii textului oral. *Selectarea cuvintelor. *Organizarea propoziţiei şi a frazei.*Dispunerea şi funcţionarea simultană a elementelor verbale şi nonverbale (aplicativ). Organizarea dialogului simplu. Formule elementare de menţinere a dialogului.*Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire:- identificarea unei persoane, a unui obiect, a unui grup de persoane sau de obiecte;- adresarea către o persoană, salutul;- formularea de întrebări;- iniţierea sau încheierea unui schimb verbal;- susţinerea unei discuţii directe sau telefonice;- cererea sau oferirea unei informaţii despre: identitatea, starea, ocupaţia, calitatea socială a unei persoane; forma, calitatea, utilitatea unor obiecte; mediul familial, mediul social alunei persoane; un orar, un itinerar, desf ăşurarea unei acţiuni;

- exprimarea acordului sau a dezacordului, a gusturilor, a punctelor de vedere în legătur ă cu un fapt sau o persoană;- descrierea unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte;- prezentarea unei acţiuni sau a unei înlănţuiri de acţiuni.2.2. Comunicarea scrisă 2.2.1. Procesul scrierii

Păr ţile componente ale unei compuneri (actualizare). Aşezarea corectă a textului în pagină. Elemente auxiliare în scriere (sublinieri, paranteze etc.). Semnele de punctuaţie: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima.2.2.2. Contexte de realizarePovestirea unor întâmplări reale sau imaginare. Transformarea textului dialogat în text narativ. Aprecieri personale referitoare la textele literare studiate (referitoare la personaje,figuri de stil, moduri de expunere etc.). Notiţele. Lucrarea semestrială.3. El emente de constru c ţ ie a comuni c ări i

În toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiţională sau de altă natur ă, de ordonare, de combinare şi de tratare didactică a unităţilor de conţinut din acest capitol ţine exclusiv de

opţiunea autorului de manual şi a profesorului. Se recomandă ca abordarea acestor aspecte să fie corelată cu studiul textului literar şi nonliterar, inclusiv din punctul de vedere alvalorilor stilistice, exigenţă absolut necesar ă, mai ales în cazul elementelor de lexic. Concep ţia pe care s-a întemeiat prezentul curriculum este că, în şcoală, predarea-învăţarea vaurmări „limba în funcţiune”, în variantele ei orală şi scrisă, normată şi literar ă, iar nu „limba ca sistem abstract”. Interesează viziunea comunicativ-pragmatică a prezentei programe, nu interesează predarea în şi pentru sine a unor cunoştinţe gramaticale, ci abordarea func ţ ional ă şi aplicativă a acestora în calitatea lor de elemente care contribuie lastructurarea unei comunicări corecte şi eficiente. În acest sens, se recomandă, în toate cazurile, exerciţii de tip analitic (de recunoaştere, de grupare, de motivare, de descriere, dediferenţiere) şi de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcţie). Se vor evidenţia aspecte ţinând de ortografie, de punctuaţie şi de ortoepie, deexprimare corectă în toate situaţiile care impun o asemenea abordare. Se sugerează ca, în predarea problemelor noi, profesorul să se sprijine de fiecare dată pe actualizareacunoştinţelor asimilate anterior de către elevi, pornind de la un text, de la o situaţie concretă de comunicare, şi nu de la noţiunile teoretice.Începând cu anul şcolar 2006-2007 se vor respecta normele prevăzute de DOOM, ediţia a II-a.

7/16/2019 clasa a V-a


3.1. Lexicul Vocabularul limbii române. Cuvântul – unitate de bază a vocabularului. Forma şi conţinutul. Cuvântul de bază. Cuvântul derivat. R ădăcina. Sufixele. Prefixele.Sinonimele. Antonimele. Câmpuri lexico-semantice (aplicativ).3.2. No ţ iuni de fonetică. Sunetul şi litera: corespondenţa dintre ele. Vocalele. Consoanele. Semivocalele. Grupurile de sunete (diftongul, triftongul). Hiatul. Silaba.3.3. No ţ iuni elementare de sintaxă (actualizarea cunoştinţelor din ciclul primar). *Păr ţile gramaticii (morfologia şi sintaxa). Propoziţia şi păr ţile de propoziţie. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Dezvoltarea unei propoziţii simple. Propoziţia afirmativă şi propoziţia negativă. Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă. Fraza.3.4. Morfosintaxa

3.4.1. Verbul .

Timpul, persoana, numărul (actualizare). Modurile personale şi modurile nepersonale (recunoaştere). Timpurile modului indicativ: prezent, imperfect, perfect compus, perfectsimplu, mai-mult-ca-perfectul, viitorul I. Verbele auxiliare: a fi, a avea, a vrea. Funcţia sintactică: predicatul (actualizare). Predicatul verbal. Predicatul nominal (verbulcopulativ a fi şi numele predicativ).3.4.2. Substantivul .Substantivele comune şi substantivele proprii. Genul. Numărul. (actualizare) Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărât.Cazurile substantivului

Nominativul. Funcţii sintactice: subiect şi nume predicativ. Acuzativul . Prepoziţia. Prepoziţia simplă şi compusă. Funcţii sintactice: complement şi atribut (f ăr ă precizarea felului). Dativul. Funcţii sintactice: complement (f ăr ă precizarea felului).Genitivul . Articolul genitival (posesiv). Acordul în gen şi în număr al articolului genitival cu substantivul determinat. Utilizarea corectă a substantivelor proprii în dativ-genitiv.Funcţii sintactice: atribut (f ăr ă precizarea felului).Vocativul .

3.4.3. Substitu ţ i ai substantivului3.4.3.1. Pronumele Pronumele personal : persoana, numărul, genul (actualizare). Formele accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal. Funcţiile sintactice: subiect, atribut, complement. Pronumele personal de polite ţ e. Formule reverenţioase de adresare.3.4.3.2. Numeralul Numeralul cardinal . Numeralul ordinal . Funcţii sintactice: subiect, atribut, complement.3.4.4. Determinan ţ ii substantivului Adjectivul Adjectivul propriu-zis şi adjectivul provenit din verb la participiu. Adjectivele variabile (formele flexionare) şi invariabile. Acordulcu substantivul în gen, număr şi caz. Funcţii sintactice: atribut şi nume predicativ. Topica adjectivului.3.4.5. P ăr ţ ile de vorbire neflexibile

3.4.5.1. Adverbul Adverbele de loc, de timp, de mod. Adverbele provenite din adjective. Funcţia sintactică: complement.3.4.5.2. Interjec ţ ia.3.5. Sintaxa propozi ţ iei3.5.1. Predicatul. Predicatul verbal (exprimat numai prin verb la moduri personale) Predicatul nominal (numai cu verbul copulativ a fi). Numele predicativ simplu şi multiplu.Valorile sintactice şi semantice ale verbului a fi.3.5.2. Subiectul Subiectul exprimat (simplu şi multiplu) şi subiectul neexprimat (subînţeles şi inclus). Păr ţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume,numeral). Acordul predicatului cu subiectul în persoană şi număr (actualizare).3.5.3. Atributul Elementele regente ale atributului.3.5.4. Complementul Elementele regente ale complementului (numai verbul).3.6. Sintaxa frazei. Propoziţia principală. Propoziţia secundar ă. Fraza formată din propoziţii principale şi propoziţii secundare. Elementele de relaţie în frază:conjuncţiile (simple şi compuse). Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere. Subordonarea.

7/16/2019 clasa a V-a


Structura anului şcolar 2012- 2013

Semestrul al II-leaSemestrul I

Săptămâna DataI 14-18. 01. 2013II 21-25. 01. 2013

III 28.01 – 1.02. 2013IV 4-8. 02. 2013V 11-15. 02. 2013VI 18-22. 02. 2013VII 25.02 – 01.03. 2013VIII 4-8.03. 2013IX 11-15.03. 2013X 18-22.03. 2013XI 25-29.03. 2013

XII „Să ştii maimulte, să fii mai

bun!”

01-05.04. 2013

VACANŢA DEPRIMĂVARĂ

08 – 12.04.2013

XIII 15.04.-19.04.2013XIV 22.04-26.04. 2013XV 29.04-3.05. 2013XVI 7-10.05. 2013XVII 13.05 -17.05. 2013XVIII 20.05-24. 05.2013XIX 27.05-31.05.2013

XX 3-7.06. 2013XXI 10-14.06.2013XXII 17-21.06.2013

VACANŢA DEVARĂ

23.06 – 09.09.2013

Săptămâna DataI 17-21. 09. 2012II 24-28.09. 2012

III 1-5.10. 2012IV 7-12. 10. 2012V 15-19. 10. 2012VI 22-26. 10. 2012VII 29.10-2. 11. 2012VIII 5. 11. – 9. 11. 2012IX 12-16. 11. 2012X 19-23. 11. 2012XI 26-29. 11. 2012XII 3. – 7. 12. 2012

XIII 10 – 14. 12. 2012XIV 17 – 21. 12. 2012VACANŢADE IARNĂ

22.12.2012 – 14.01.2013

7/16/2019 clasa a V-a


Planificare calendaristică

Clasa a V-a

Structura anului şcolar: 2012/2013Cursuri: 36 de săptămâni; 178 de zile lucrătoare Semestrul I: 14 săptămâni, 5 ore/săptămână 70 de ore (din care 30 noiembrie este zi liberă) Semestrul al II-lea: 22 de săptămâni 5 ore / săptămână 110 de ore (din care 1 mai 2013, 6 mai 2013 sunt zile libere)Săptămâna 1 – 5 aprilie 2013: „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific);Teze: sem. I, până pe 30 noiembrie 2012 (săpt. 11).; sem. II, până pe 31 mai 2013 (săpt. 19)Zile libere: 30 noiembrie 2012, 1 Decembrie 2012, 1 Mai 2013, 6 Mai 2013

Semestrul IUnitatea de învăţare

CS Conţinuturi Nr. deore

alocate

Săptă-mâna

Obser-vaţii

Prezentarea programei şi amanualului;evaluare predictivă;actualizareacunoştinţelor)

1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr -un mesajoral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;

2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia decomunicare/situaţii de comunicare diverse; 2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;

Prezentarea şi îndrumarea lecturii textelor– suport pentru parcurgerea programei clasei a V-aEvaluare predictivă Evaluarea competenţelor de lectură şi deînţelegere a unui text literar/nonliterar Actualizarea cunoştinţelor

5 I`

Unitatea 11.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr -un mesajoral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia; 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şide descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegeriimodului de structurare a acestora;1.3. sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxulvorbirii, în scopul clarificării acestora;1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticalea unui enunţ şi/sau a formelor lexicale; 2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;

Cartea - obiect cultural .Text-suport selectat conform programei (p. 9) Titlul. Autorul. Tabla de materii. Aşezarea în

pagină. Volumul. Biblioteca

Noţiuni elementare de sintaxă (actualizareacunoştinţelor din ciclul primar) *Părţile gramaticii (morfologia şi sintaxa) Propoziţia şi părţile de propoziţie. Propoziţiasimplă şi propoziţia dezvoltată. Dezvoltarea unor

propoziţii simple. Propoziţia afirmativă şi

15 II - IV

7/16/2019 clasa a V-a


2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia decomunicare/situaţii de comunicare diverse;2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare; 3.3. identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într -untext literar sau nonliterar;3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu

textul/cartea;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan; 4.2. utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şiderivate adecvate temei date;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punctde vedere gramatical, folosind corect semneleortografice şi de punctuaţie;

propoziţia negativă. Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativăFraza

Situaţia de comunicare. Formularea de întrebări.Iniţierea sau încheierea unui schimb verbal.Adresarea către o persoană, salutul Aplicaţii pentru înţelegerea noţiunilor de:

emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal Procesul scrierii. Părţile componente ale uneicompuneri (actualizare)Aşezarea corectă a textului în pagină. Elementeauxiliare în scriere (sublinieri, paranteze etc.)Semnele de punctuaţie: punctul, virgula, două

puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnulîntrebării, semnul exclamării, cr atima*Selectarea cuvintelor. *Organizarea propoziţieişi a frazei.

Unitatea 2 1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr -un mesajoral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia; 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şide descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegeriimodului de structurare a acestora;1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticalea unui enunţ şi/sau a formelor lexicale; 2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punctde vedere gramatical;

2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia decomunicare/situaţii de comunicare diverse; 2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare; 3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.3. identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într -untext literar sau nonliterar;3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cutextul/cartea;

Raportul dintre realitate şi literatură.Textul şi opera. Opera literară.Text-suport selectat conform programei (p. 9)

Lexicul . Vocabularul limbii române. Cuvântul – unitate de bază a vocabularului. Forma şiconţinutul. Cuvântul de bază. Cuvântul derivat.Rădăcina. Sufixele. Pr efixele.Sinonimele. Antonimele. Câmpuri lexico-semantice (aplicativ).

Noţiuni de fonetică. Sunetul şi litera:

corespondenţa dintre ele. Vocalele. Consoanele.Semivocalele. Grupurile de sunete (diftongul,triftongul). Hiatul. Silaba.

S ituaţia de comunicare. Situaţia de comunicaredialogată. Povestirea unor întâmplări reale sauimaginare.Aprecieri personale referitoare la textele literarestudiate.

15 V-VII

7/16/2019 clasa a V-a


4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan; 4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punctde vedere gramatical, folosind corect semneleortografice şi de punctuaţie;

Structurarea textului oral . Ideea principală, ideeasecundară. Planul simplu şi planul dezvoltat deidei. Rezumatul oral.

Unitatea 3 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şide descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii

modului de structurare a acestora;1.5. aplicarea principiilor ascultării active înmanifestarea unui comportament comunicativ adecvat;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punctde vedere gramatical;2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare; 3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într -un text narativ;

3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate; 4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punctde vedere gramatical, folosind corect semneleortografice şi de punctuaţie; 4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive înscopuri şi în contexte variate;

Structura operei literare. Textul în proză. Ce se povesteşte; cine participă la acţiune; cine povesteşte (naratorul). Modurile de expunere -naraţiunea. Text-suport selectat conform programei (p. 9)

Verbul . Timpul, persoana, numărul (actualizare).Modurile personale şi modurile nepersonale(recunoaştere). Timpurile modului indicativ:

prezent, imperfect, perfect compus, perfectsimplu, mai mult ca perfect, viitor I. Verbeleauxiliare: a fi, a avea, a vrea. Funcţia sintactică:

predicatul (actualizare). Predicatul nominal

(verbul copulativ a fi şi numele predicativ). Transformarea textului dialogat în text narativ.Susţinerea unei discuţii directe sau telefonice

25 VIII-XXII-XIII

Recapitularesemestrială

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3,3.4,3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

5 XIV

Pregătire pentru teză şi teză, inclusiv discutarea tezeiObs.: Discutarea tezei poate avea loc în altă săptămână, spre sfârşitul semestrului

4 XI

TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 69

7/16/2019 clasa a V-a


Semestrul al II-lea

Unitatea de învăţare

CS Conţinuturi Nr. deore

alocate

Săptă-mâna

Obser-vaţii

Unitatea 4 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de

descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii moduluide structurare a acestora;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într -untext narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticaleînvăţate; 4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan; 4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct devedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de

punctuaţie; 4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopurişi în contexte variate;

Textul . Schiţa Text-suport selectat conform programei (p. 9)

Moduri de expunere - dialogulSubstantivul . Substantivele comune şisubstantivele proprii. Genul. Numărul(actualizare).Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărât Cazurile substantivului

Nominativul . Funcţii sintactice : subiect şi nume predicativ Acuzativul . Prepoziţia. Prepoziţia simplă şicompusă. Funcţii sintactice: complement şiatribut (fără precizarea felului)

Dativul . Funcţii sintactice: complement (fără

precizarea felului)Genitivul . Articolul genitival (posesiv). Acordulîn gen şi în număr al articolului genitival cusubstantivul determinat. Utilizarea corectă asubstantivelor proprii în genitiv-dativ. Funcţiisintactice: atribut (fără precizarea felului) Vocativul

*Constituenţii textului oral *Dispunerea şi funcţionarea simultană aelementelor verbale şi nonverbale (aplicativ).

Reclama

25 I-V

Unitatea 5 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi dedescriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii moduluide structurare a acestora;3.1. identif icarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într -untext narativ;

Textul . Basmul Figurile de stil . PersonificareaText-suport selectat conform programei (p. 9)Substituţi ai substantivului

Pronumele. Pronumele personal : persoana,numărul, genul (actualizare) Formele accentuate şi neaccentuate ale

20 VI-IX

7/16/2019 clasa a V-a


3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticaleînvăţate; 4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan; 4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct devedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de

punctuaţie; 4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri

şi în contexte variate;

pronumelui personalFuncţiile sintactice: subiect, atribut,complement

Pronumele personal de politeţe. *Formulereverenţioase de adresare

Exprimarea acordului sau a dezacordului, agusturilor, a punctelor de vedere în legătură cu

un fapt sau o persoană

Unitatea 6 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi dedescriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii moduluide structurare a acestora;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor decomunicare;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într -untext narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticaleînvăţate; 4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan; 4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct devedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de

punctuaţie; 4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopurişi în contexte variate;

Textul în versuri. Versificaţia. Versul şi strofa.Rima

Figurile de stil . Comparaţia. Enumeraţia.Repetiţia. Epitetul Text-suport selectat conform programei (p. 9)Moduri de expunere – descrierea.

Determinanţii substantivului

Adjectivul . Adjective propriu-zise şi adjective provenite din verbe la participiuAdjective variabile (forme flexionare) şiinvariabileAcordul cu substantivul în gen, număr, caz Funcţii sintactice : atribut, nume predicativTopica adjectivului

Părţile de vorbire ne flexibile Adverbul . Adverbele de loc, de timp, de mod.Adverbele provenite din adjective. Funcţiasintactică : complement

Interjecţia

Descrierea unui obiect sau a unui ansamblu deobiecte

25 X-XIV

Unitatea 7 1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi dedescriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii moduluide structurare a acestora;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într -un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor decomunicare;

Textul literar Text-suport selectat conform programei (p. 9)Sintaxa propoziţiei

Predicatul . Predicatul verbal (exprimat numai prin verb la moduri personale)Predicatul nominal (numai cu verbul copulativ a

23 XV-XVII

şi XIX-XX

7/16/2019 clasa a V-a


3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală aunui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într -untext narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticaleînvăţate; 4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă,urmărind un plan;

4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct devedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de

punctuaţie;

4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopurişi în contexte variate;

fi). Numele predicativ simplu şi multiplu. Valori sintactice şi semantice ale verbului a fi.

Subiectul Subiectul exrpimat (simplu şi multiplu) şisubiectul neexprimat (subînţeles şi inclus).Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul(substantiv, pronume, numeral).

Acordul predicatului cu subiectul în persoană şi număr (actualizare).

Atributul Elementele regente ale atributului

Complementul Elementele regente ale complementului (numaiverbul)

Sintaxa frazei. Propoziţia principală. Propoziţiasecundară Fraza formată din propoziţii principale şi

propoziţii secundare.Elementele de relaţie în frază : conjuncţiile(simple şi compuse). Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere Subordonarea

Cererea sau oferirea de informaţii. Formulareade întrebări

Recapitulare

anuală

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3,

3.4,3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

10 XX1-

XXIIPregătire pentru teză şi teză, inclusiv discutarea tezeiObs.: Discutarea tezei poate avea loc în altă săptămână, spre sfârşitul semestrului

5 XVIII

Total ore pentru semestrul al II-lea 108

TOTAL ORE/AN 177

7/16/2019 clasa a V-a


Proiectul unităţii de învăţare

Săptămâna I Nr. de ore alocate: 5

Conţinuturi (detalieri) Competenţespecifice

Activităţi de învăţare Resurse EvaluareTimp(nr.ore)

Materiale

didactice

Forme de

organizare

Prezentarea manualului şi a programei

1.12.4

Observarea manualuluiStabilirea de relaţii între conţinuturile prevăzute în programă şi parcurgerea lor

1 Programaşcolară,manual

Activitate frontală

Verificarea competenţelor delectură şi de înţelegere a unui textliterar/nonliterar

1.12.1.2.4.

Lectura expresivă a unor texte,demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice

1 Fragmentede texteliterare/nonliterare

Activitateindividuală Activitate frontală Activitate în grup

Aprecierearăspunsurilor

Prezentarea şi îndrumarea lecturiitextelor-suport pentru parcurgerea programei clasei a V-a

1.12.1

1 Programaşcolară,manual


Actualizarea cunoştinţelor 1.12.1.2.4.

Exerciţii de actualizare a cunoştinţelor 1 Fişă delucruAuxiliaredidactice

Activitateindividuală Activitate frontală

Observareasistematică Aprecierearăspunsurilor

Evaluare predictivă 4.1. Rezolvarea de exerciţii 1 Fişă deevaluare

Activitateindividuală

Apreciereafişelor deevaluare

7/16/2019 clasa a V-a



Unitatea de învăţare: Unitatea 1Nr. de ore alocate: 15

Conţinuturi (detalieri) Competenţespecifice Activităţi de învăţare

Resurse

EvaluareTimp(nr.ore) Materialedidactice

Forme deorganizare

Cartea, obiect cultural (textulliterar aferent predării noţiunilor generale, conform programei)

1.1.1.2.1.3.3.3.

Exerciţii de explicare a sensului cuvintelor în contextExerciţii de identificare a cuvintelor cheie

1 ManualFişe delucru

Activitate frontalăşi individuală

Observareasistematică

Cartea, obiect cultural (textulsuport)

1.1.1.2.1.3.

Exerciţii de înţelegere a textului literar 1 ManualFişe delucru


Aprecierearăspunsurilor la întrebări

Cartea, obiect cultural (textulsuport)

1.1.2.1.

2.2.

Exerciţii de interpretare a textului literar 1 ManualFişe de

lucru



la întrebări Cartea, obiect cultural.Titlul. Autorul. Tabla de materii.Aşezarea în pagină. Volumul.Biblioteca

1.1.2.1.2.2.3.5.

Exerciţii de prezentare a unor cărţi Exerciţii de identificare a tipului tablei demateriiExerciţii de identificare a volumelor într -o bibliotecă

1 ManualVolumediverse



Noţiuni elementare de sintaxă(actualizarea cunoştinţelor dinciclul primar)

2.5.2.1.

Exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie Exerciţii de identificare a tipurilor de propoziţii


Activitate frontalăşi pe grupe

Aprecierearăspunsurilor Observareasistematică

7/16/2019 clasa a V-a


*Părţile gramaticii (morfologia şisintaxa)Propoziţia şi părţile de propoziţie.Propoziţia simplă şi propoziţiadezvoltată. Dezvoltarea unor propoziţii simple. Propoziţiaafirmativă şi propoziţia negativă.

Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă

2.5.2.1.2.3.

Exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride propoziţii Exerciţii de construire a unor propoziţiisimple şi dezvoltateExerciţii de transformare a propoziţiilor

simple în propoziţii dezvoltate Alcătuirea de enunţuri în care să aparădiferite tipuri de propoziţii

1 ManualFişe delucruAuxiliaredidactice



Fraza 2.5.2.1.2.3.

Exerciţii de segmentare a frazelor în propoziţii Exerciţii de diferenţiere a propoziţiilor şifrazelor Exerciţii de alcătuire de fraze




Situaţia de comunicare.Formularea de întrebări. Iniţiereasau încheierea unui schimb

verbal. Adresarea către o persoană, salutul

1.1.1.2.1.3

2.4.

Exerciţii de iniţiere şi de încheiere a unuischimb verbal. Formule de adresare şi desalut


Auxiliaredidactice


Observareasistematică Aprecierea

răspunsurilor

Aplicaţii pentru înţelegereanoţiunilor de: emiţător, receptor,mesaj, context, cod, canal

1.1.1.4.2.2.

Exerciţii de identificare a emiţătorului,receptorului, a mesajului, contextului,codului şi canalului dintr -o situaţie decomunicare


Activitate frontală Activitateindividuală Activitate pe grupe


Procesul scrierii. Părţilecomponente ale unei compuneri(actualizare)

1.1.4.3.4.1.

Exerciţii de actualizare a părţilor componente ale unei compuneriExerciţii de redactare a unor compuneriscurte pe teme date

1 Fişe delucruAuxiliaredidactice

Activitate frontală Activitateindividuală


Aşezarea corectă a textului în pagină. Elemente auxiliare înscriere (sublinieri, paranteze etc.)

1.1.4.3.

Exerciţii de identificare a modalităţilor deaşezare corectă a textului în pagină Discutarea rolului elementelor auxiliare(sublinieri, paranteze etc.) în scriere

1 Notiţele ladiferiteobiecteFişe delucru



7/16/2019 clasa a V-a


Semnele de punctuaţie: punctul,virgula, două puncte, ghilimelele,linia de dialog, semnul întrebării,semnul exclamării, cratima

1.1.4.3.

Exerciţii de identificare a rolului semnelor de punctuaţie în texte date Exerciţii de construire a unor enunţuri cufolosirea adecvată a semnelor de punctuaţie




*Selectarea cuvintelor.*Organizarea propoziţiei şi a

frazei.

3.3.3.5.

Exerciţii de folosire corectă a cuvintelor îndiferite situaţii de comunicare orală

1 Fişe delucru

Activitate frontală Activitate

individuală


Aprecierearăspunsurilor Dezvoltarea competenţelor delectură

2.1 3.12.4 3.54.1 4.4

-formularea unor aprecieri personalereferitoare la textele studiate- prezentarea succintă a unor texte literare -note de lectură -scriere reflexivă

1 Fişe delectură Bi bliotecă

Activitate frontală Observareasistematică Aprecierearăspunsurilor

Evaluare Unitatea 1 1.4.2.2.4.3.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor însuşite

1 Fişe deevaluare

Activitateindependentă





Activităţi de învăţare Resurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale

didactice

Forme de

organizare

Raportul dintre realitate şi literatură. Opera literară Lectura textului suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare

1.1.2.5.3.3.

Exerciţii de identificare a sensurilor cuvintelor necunoscute din textul-suportExerciţii de evaluare a lecturii

1 ManualDicţionar Activitate frontală Activitateindividuală


7/16/2019 clasa a V-a


Lectura aprofundată a textuluisuport (1)Caracteristicile operei literare

3.5.4.3.

Exerciţii de identificare a caracteristicilor textului literar




Lectura aprofundată a textuluisuport (2)Raportul dintre realitate şi

literatură

3.5.4.3.4.1.

Exerciţii de identificare a asemănărilor şideosebirilor dintre realitate şi literatură Exerciţii de redactare a unor texte pe teme

date

1 ManualAuxiliaredidactice

Fişe delucru



răspunsurilor

LexiculVocabularul limbii româneArticolul de dicţionar

1.3.1.4.2.2.3.3.3.5.

Exerciţii de identificare a categoriilor lexicaleAlcătuirea de enunţuri din care să rezultesensurile cuvintelor aparţinând diverselor categorii lexicaleExerciţii de folosire a dicţionarului Exerciţii de identificare şi de explicare asensului unor cuvinte prin utilizareadicţionarului

1 ManualFişe delucruAuxiliaredidacticeDicţionare



LexiculCuvântul de bază. Cuvântulderivat. Rădăcina. Sufixele şi prefixele

1.3.1.4.2.2

Exerciţii de identificare a cuvintelor derivateExerciţii de identificare a rădăcinii, acuvântului de bază şi a cuvântului derivat Exerciţii de creare a unor cuvinte derivatecu sufixe şi cu prefixe Exerciţii de integrare în context a unor cuvinte derivate




LexiculSinonimele. Antonimele

2.2.3.3.1.4.4.2.

Exerciţii de identificare a sensuluisinonimelor şi antonimelor Exerciţii de integrare în context asinonimelor şi antonimelor




LexiculCâmpuri lexico-semantice

3.3.4.2.2.1.

Exerciţii de identificare a câmpurilor lexico-semantice în texte dateExerciţii de integrare în context a unor termeni aparţinând unor câmpuri lexico-semantice




7/16/2019 clasa a V-a


Noţiuni de foneticăSunetul şi litera: corespondenţadintre ele.Vocalele.Consoanele.Semivocalele

1.4.2.1.

Exerciţii de identificare a corespondenţeidintre sunete şi litere Exerciţii de identificare a vocalelor,consoanelor şi a semivocalelor în cuvintedateConstruirea de enunţuri cu termeni în caresă apară tipurile de sunete învăţate




Noţiuni de foneticăGrupurile de sunete (diftongul,triftongul). Hiatul

1.4.2.1. Exerciţii de identificare a diftongilor, triftongilor şi hiatului. Construirea de enunţuri cu termeni în caresă apară grupurile de sunete învăţate




Noţiuni de foneticăSilaba

1.4.2.1.

Exerciţii de despărţire corectă a cuvintelor în silabe




Lexicul şi fonetica. Consolidare 1.1.1.4.

2.2.

Exerciţii de vocabular şi de fonetică Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe

Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri cudiferite categorii semantice

1 ManualFişe de

lucruAuxiliaredidactice


individuală



Situaţia de comunicare. Situaţiade comunicare dialogată.Povestirea unor întâmplări realesau imaginare.

2.4.2.5.

Exerciţii de relatare orală a unor întâmplărireale sau imaginare

1 Auxiliaredidactice



Structurarea textului oral . Ideea principală, ideea secundară.Planul simplu şi planul dezvoltatde idei. Rezumatul oral.

2.1.2.3.2.5.

Exerciţii de formulare a ideilor principaledesprinse dintr-un text datExerciţii de rezumare orală a unui text dat




7/16/2019 clasa a V-a


Dezvoltarea competenţelor delectură

2.1 3.12.4 3.54.1 4.4

-rezumarea orală a unor texte narative citite -formularea unor aprecieri personalereferitoare la textele studiate- prezentarea succintă a unor texte literare -note de lectură -scriere reflexivă

1 Fişe delectură Bibliotecă


Evaluare Unitatea 2 1.4.

2.2.4.3.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor

însuşite

1 Fişe de

evaluare

Activitate

independentă

Aprecierea

fişelor deevaluare



Conţinuturi (detalieri) Competenţe

specifice


EvaluareTimp

(nr. ore)

Materiale

didactice

Forme de

organizareTextul în proză Lectura textului-suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare

1.5. Exerciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturii Exerciţii de vocabular

1 Grila deevaluare alecturii



Lectura aprofundată a textului-suport. Ce se povesteşte. Planulsimplu şi planul dezvoltat de idei

2.1.3.4.

Exerciţii de formulare a ideilor principale Exerciţii de relaţionare a ideilor principalecu ideile secundare




Lectura aprofundată a textului-suport. Rezumatul oral 2.1.1.5. Exerciţii de rezumare a textului-suport;Exerciţii de identificare a etapelor acţiunii 1 ManualFişe delucru



Lectur a aprofundată a textului-suport. Cine participă la acţiune

1.5.2.1.

Exerciţii de identificare a personajelor care participă la acţiune în textul literar Exerciţii de identificare a trăsăturilor personajelor din textul studiat




7/16/2019 clasa a V-a


Lectura aprofundată a textului-suport. Cine povesteşte(naratorul)

1.5.2.1.

Exerciţii de identificare a mărcilor naratorului în textul studiat




Lectura aprofundată a textului-suport. Moduri de expunere întextul literar (naraţiunea)

1.5.2.1.3.2.

Exerciţii de identificare a caracteristicilor naraţiunii, având în vedere textul studiat Exerciţii de exprimare a opiniei asupra

semnificaţiei globale a textului studiat




răspunsurilor Lectura aprofundată a textului-suport. Autor, narator, personaj

4.4. Redactarea de texte pe baza textului studiat(texte imaginative, reflexive)




Lectura aprofundată a textului-suport. Figuri de stil.Personificarea

2.1. Exerciţii de identificare a personificării întexte dateExerciţii de integrare a unor personificări înenunţuri proprii




Verbul

Timpul, persoana, numărul(actualizare)

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a timpului,

persoanei, numărului verbelor din texte date Alcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la categoriile gramaticale menţionate

1 Manual

Fişe delucruAuxiliaredidactice



Observarea

sistematică Aprecierearăspunsurilor

VerbulModurile personale şi modurilenepersonale (recunoaştere)

3.4.4.3.

Exerciţii de recunoaştere a modurilor personale şi nepersonale ale verbelor Alcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la moduri personale şi nepersonale




VerbulTimpurile modului indicativ: prezentul

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modulindicativ, timpul prezentExerciţii de analiză gramaticală corectă averbelor la modul indicativ, timpul prezentAlcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la modul indicativ, timpul prezent




7/16/2019 clasa a V-a


VerbulTimpurile modului indicativ:imperfectul

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modulindicativ, timpul imperfectExerciţii de analiză gramaticală corectă averbelor la modul indicativ, timpulimperfectAlcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la modul indicativ, timpul imperfect




VerbulTimpurile modului indicativ: perfect compus

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modulindicativ, timpul perfect compusExerciţii de analiză gramaticală corectă averbelor la modul indicativ, timpul perfectcompusAlcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la modul indicativ, timpul perfectcompus




VerbulTimpurile modului indicativ: maimult ca perfect

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modulindicativ, timpul mai mult ca perfectExerciţii de analiză gramaticală corectă a

verbelor la modul indicativ, timpul mai multca perfectAlcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la modul indicativ, timpul mai mult ca perfect


Auxiliaredidactice



răspunsurilor

VerbulTimpurile modului indicativ:viitor I

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modulindicativ, timpul viitor Exerciţii de analiză gramaticală corectă averbelor la modul indicativ, timpul viitor Alcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe la modul indicativ, timpul viitor




VerbulVerbele auxiliare: a fi, a avea, a

vrea

4.3.2.3.

Exerciţii de identificare a verbelor auxiliareExerciţii de diferenţiere a verbelor predicative şi a verbelor auxiliare Alcătuirea de enunţuri în care să aparăverbe auxiliare




7/16/2019 clasa a V-a


VerbulFuncţia sintactică: predicatul(actualizare).

2.1.4.3.

Exerciţii de identificare a predicatelor întexte dateExerciţii de analiză gramaticală corectă a predicatelor exprimate prin verbe în textedate




VerbulPredicatul nominal (verbul

copulativ a fi şi numele predicativ)

2.1.

4.3.

Exerciţii de identificare a predicatelor nominale în texte date

Exerciţii de analiză gramaticală corectă a predicatelor nominale din texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să apară predicate nominale

2 ManualFişe de



individuală



Verbul. Consolidare2.1.2.3.4.3.4.4.3.4.

Exerciţii de identificare şi de analiză adiferitelor tipuri de verbe studiateAlcătuirea de texte în care să apară verbe latimpurile modului indicativAlcătuirea de enunţuri în care să apară predicate verbale şi nominale, exprimate prin verbe la diferite timpuri ale modului

indicativ




Transformarea textului dialogat întext narativ

2.1.1.5.2.1.

Exerciţii de transformare a textului dialogatîn text narativExerciţii de identificare a modificărilor apărute la transformarea textului dialogat întext narativ


Activitate f rontală Activitateindividuală


Susţinerea unei discuţii directesau telefonice

2.1.1.5.

Exerciţii de iniţiere, de menţinere şi deîncheiere a unei discuţii pe o temă dată Exerciţii de identificare a unor f ormuleconvenţionale care apar într -o discuţie





2.1 3.12.4 3.54.1 4.4




7/16/2019 clasa a V-a


Evaluare Unitatea 3 2.1.2.3.4.4.3.4.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite

1 Fişă deevaluare








Materiale

didactice

Forme de

organizare

Schiţa Lectura textului suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de

programa şcolară în vigoare

1.2.3.2.

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturii

Exerciţii de vocabular


Activitate frontalăActivitateindividuală


răspunsurilor

Schiţa Lectura aprofundată a textuluisuport. Planul simplu şi planuldezvoltat de idei

1.2.3.1.4.1.

Exerciţii de înţelegere a textului Exerciţii de identificare a ideilor principaleale textului studiatRedactarea planului simplu şi a planuluidezvoltat de idei




Schiţa Lectura aprofundată a textuluisuport. Rezumatul oral

1.2.3.1.4.1.

Alcătuirea rezumatului oral al textuluistudiatExerciţii de identificare a personajelor şi amărcilor naratorului




Schiţa Lectura apr ofundată a textuluisuport. Moduri de expunere -dialogul

3.2.Exerciţii de identificare a modurilor deexpunere în textul studiat




7/16/2019 clasa a V-a


Schiţa Lectura aprofundată a textuluisuport. Acţiune, evenimente,timp, spaţiu

3.1.4.3.

Exerciţii de identificare a indicilor de timpşi de spaţiu în textul studiat Exerciţii de prezentare orală a acţiunilor şievenimentelor la care participă personajeleîn textul dat




Schiţa

Lectura aprofundată a textuluisuport. Caracteristicile speciei 4.3.4.4.4.1.

Exerciţii de identificare a caracter isticilor

speciei, având în vedere textul studiatRedactarea unor texte reflexive pe margineatextului studiat

1 Manual

Fişe delucru



Observarea


SubstantivulSubstantivele comune şisubstantivele proprii. Genul. Numărul (actualizare)

3.4.Exerciţii de identificare a substantivelor comune şi a substantivelor proprii în textedateExerciţii de identificare a genului şinumărului substantivelor, pentruactualizarea noţiunilor însuşite în aniianteriori


Activitate frontală Activitate pe grupe


Substantivul

Substantivele comune şisubstantivele proprii. Genul. Numărul

3.4.

Exerciţii de analiză corectă a substantivului

în texte dateExerciţii de folosire corectă a substantivelor comune şi proprii, prin integrarea acestoraîn diferite contexte

1 Manual




Observarea


Articolul. Articolul hotărât.Articolul nehotărât

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a articolelor hotărâte şi nehotărâte, în enunţuri date Exerciţii de folosire corectă a articoluluihotărât şi nehotărât în diferite contexte




Cazurile substantivului Nominativul. Funcţii sintactice:subiect şi nume predicativ

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a substantivelor încazul nominativExerciţii de analiză gramaticală corectă asubstantivelor în cazul nominativAlcătuirea de enunţuri în care să aparăsubstantive în cazul nominativ, cu funcţiasintactică de subiect şi de nume predicativ

1 ManualFişe de




7/16/2019 clasa a V-a


Cazurile substantivuluiAcuzativul. Prepoziţia. Prepoziţiasimplă şi compusă

3.4.Exerciţii de identificare a prepoziţiilor simple şi compuse Alcătuirea de enunţuri în care să aparăsubstantive precedate de prepoziţii simple şicompuse




Cazurile substantivuluiAcuzativul. Funcţii sintactice:

complement şi atribut (fără precizarea felului)

3.4.

4.1.

Exerciţii de identificare a substantivelor încazul acuzativ, precedate sau nu de

prepoziţii specifice Exerciţii de analiză gramaticală corectă asubstantivelor în cazul acuzativAlcătuirea de enunţuri în care să aparăsubstantive în cazul acuzativ, cu funcţiilesintactice de complement şi de atribut

1 ManualFişe de



individuală



Cazurile substantivuluiDativul. Funcţii sintactice:complement (fără precizareafelului)

3.4.Exerciţii de identificare a substantivelor încazul dativExerciţii de analiză gramaticală corectă asubstantivelor în cazul dativAlcătuirea de enunţuri în care să apară

substantive în cazul dativ, cu funcţiasintactică de complement




Cazurile substantivuluiGenitivul. Articolul genitival(posesiv). Acordul în gen şi înnumăr al articolului genitival cusubstantivul determinat

3.4.Exerciţii de identificare a substantivelor încazul genitivExerciţii de identificare a articoluluigenitival (posesiv)Exerciţii de folosire corectă a articoluluigenitival în diferite contexteExerciţii de diferenţiere a articoluluigenitival de prepoziţie




Cazurile substantivuluiGenitivul. Funcţii sintactice:atribut (fără precizarea felului)

3.4.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a

substantivelor în cazul genitivAlcătuirea de enunţuri în care să aparăsubstantive în cazul genitiv, precedate saunu de articol genitival, cu funcţia sintacticăde atribut




7/16/2019 clasa a V-a


Cazurile substantivuluiVocativul 3.4.

Exerciţii de identificare a substantivelor încazul vocativExerciţii de analiză gramaticală corectă asubstantivelor în cazul vocativAlcătuirea de enunţuri în care să aparăsubstantive în cazul vocativExerciţii de identificare a particularităţilor

cazului vocativ al substantivelor




Substantivul. Consolidare 3.4.4.1.

Exerciţii de folosire corectă asubstantivelor, la diferite cazuri şi cudiferite funcţii sintactice, în diferite contexte


Activitate frontală Activitate pe grupeActivitateindividuală


*Constituenţii textului oral. 1.2. Exerciţii de identificare a constituenţilor textului oralAlcătuirea unor texte orale pe teme date




*Dispunerea şi funcţionarea

simultană a elementelor verbale şinonverbale (aplicativ)

1.2. Exerciţii de identificare a elementelor

verbale şi nonverbale în cadrul unor situaţiide comunicareAlcătuirea de situaţii de comunicare prinintegrarea unor elemente verbale şinonverbale adecvate

1 Manual




Observarea


Textul nonliterar Reclama

1.2.4.4.

Exerciţii de identificare a elementelor specifice textului nonliterar Exerciţii de identificare a caracteristicilor reclameiAlcătuirea unor reclame





2.1 3.12.4 3.54.1 4.4




7/16/2019 clasa a V-a




1 Fişă deevaluare


Apreciereafişei deevaluare

Proiectul unităţii de învăţare Unitatea de învăţare: Unitatea 5Nr. de ore alocate: 20




Materialedidactice

Forme deorganizare

BasmulLectura textului suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare

1.2.Exerciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturii




BasmulLectura aprofundată a textuluisuport selectat. Planul simplu şi planul dezvoltat de idei

1.2.3.1.4.1.

Exerciţii de înţelegere a textului Exerciţii de identificare a ideilor principaleale textului studiatRedactarea planului simplu şi a planuluidezvoltat de idei

1 ManualulFişe delucru



BasmulLectura aprofundată a textuluisuport selectat. Rezumatul oral

1.2.3.1.4.1.

Alcătuirea rezumatului oral al textuluistudiatExerciţii de identificare a personajelor şi amărcilor naratorului


Activitate frontală Activitate pe grupe


BasmulLectura aprofundată a textuluisuport selectat. Acţiune,evenimente, timp, spaţiu

3.1.4.3.

Exerciţii de identificare a indicilor de timpşi de spaţiu în textul studiat Exerciţii de prezentare orală a acţiunilor şievenimentelor la care participă personajeleîn textul dat




7/16/2019 clasa a V-a


BasmulLectura aprofundată a textuluisuport selectat. Personaje

3.1.4.3.

Exerciţii de identificare a tipurilor de personaje din basmul popular, pe bazatextului studiat




BasmulLectura aprofundată a textuluisuport selectat. Caracteristicile

speciei

3.1.4.3.

4.4.

Exerciţii de identificare a caracteristicilor speciei, având în vedere textul studiatRedactarea unor texte reflexive pe marginea

textului studiat




răspunsurilor Figurile de stil. Personificarea 3.1. Exerciţii de identificare a personificărilor din texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să apară personificări




Substituţi ai substantivului PronumelePronumele personal: persoana,numărul, genul (actualizare)

3.4.

Exerciţii de identificare a pronumelor întexte dateExerciţii de identificare a persoanei,numărului şi genului pronumelor, pentruactualizarea noţiunilor însuşite în aniianteriori

1 ManualulFişe delucruAuxiliaredidactice



PronumelePronumele personal: persoana,numărul, genul

3.4.Exerciţii de analiză corectă a pronumelui întexte dateExerciţii de folosire corectă a formelor pronominale, prin integrarea acestora îndiferite contexte




PronumeleFormele accentuate şineaccentuate ale pronumelui personal

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a formelor accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personalExerciţii de analiză gramaticală corectă a pronumelor personale identificate în textedateAlcătuirea de enunţuri corecte cu formeleaccentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal




7/16/2019 clasa a V-a


PronumeleFuncţii sintactice: subiect, atribut,complement

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale pronumelui personalAlcătuirea unor enunţuri în care pronumele personal să îndeplinească diferite funcţiisintactice




Pronumele personal de politeţe.*Formule reverenţioase de

adresare

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a pronumelor personale de politeţe în texte date

Alcătuirea unor enunţuri cu pronume personale de politeţe Exerciţii de identificare a formulelor reverenţioase de adresare Alcătuirea de enunţuri în care să aparăformule reverenţioase de adresare

1 ManualulFişe de



individuală



Pronumele. Consolidare 3.4.4.1.

Exerciţii de analiză a pronumelor personalestudiateExerciţii de integrare a diferitelor forme pronominale în diferite contexte, la cazuri şifuncţii sintactice învăţate




Exprimarea acordului sau adezacordului, a gusturilor, a punctelor de vedere în legătură cuun fapt sau o persoană

4.3.1.2.

Exerciţii de exprimare a acordului sau adezacordului în legătură cu opinii exprimatede interlocutoriExerciţii de exprimare a unui punct devedere în legătură cu un eveniment sau cu o persoană

1 Fişe delucru




2.1 3.12.4 3.54.1 4.4



Activitate f rontală Observareasistematică Aprecierearăspunsurilor



1 Fişe deevaluare



7/16/2019 clasa a V-a



Unitatea de învăţare: Unitatea 6 Nr. de ore alocate: 25

Conţinuturi (detalieri) Competenţe

specifice



Materiale

didactice

Forme de

organizareTextul în versuriLectura textului suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare

1.2.

2.1.

4.3.

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturii Exerciţii de vocabular




Lectura aprofundată a textuluisuport. Versificaţia

2.1.2.2.

Exerciţii de identificare a cuvintelor -cheieExerciţii de identificare a structurii textului




Lectura aprofundată a textului

suport. Versul şi strofa. Rima 2.1.2.2.

Exerciţii de recunoaştere a tipurilor de

strofe dintr-un text în versuri

1 Manualul

Fişe delucru



Observarea


Lectura aprofundată a textuluisuport. Rima 2.1.

2.2.

Exerciţii de recunoaştere a tipurilor de rimădin texte în versuri

1 ManualulFişe de lucru



Texte suport pentru figuri de stil.Comparaţia. Enumeraţia 2.1.

4.1.

Exerciţii de identificare a comparaţiilor şienumeraţiilor în texte date Alcătuirea de enunţuri în care să aparăcomparaţii şi enumeraţii




Texte suport pentru figuri de stil.Repetiţia. Epitetul 2.1.

4.1.

Exerciţii de identificare a repetiţiilor şi aepitetelor în texte dateAlcătuirea unor enunţuri în care să aparărepetiţii şi epitete




7/16/2019 clasa a V-a


Figurile de stil. Versificaţia.Consolidare

2.1.4.1.

Exerciţii de interpretare a rolului figurilor de stil în obţinerea expresivităţii unui textliterar




Determinanţii substantivului Adjectivul

Adjective propriu-zise şi adjective provenite din verbe la participiu

3.4.Exerciţii de identificare a adjectivelor propriu-zise şi a adjectivelor provenite din

verbe la participiu în texte dateExerciţii de analiză gramaticală corectă aadjectivelor

1 ManualulFişe de



individuală



AdjectivulAdjective variabile (formeflexionare) şi invariabile

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a adjectivelor variabile şi invariabile din texte date Exerciţii de analiză gramaticală aadjectivelor variabile şi invariabile Alcătuirea de enunţuri în care să aparădiferite tipuri de adjective




AdjectivulAcordul cu substantivul în gen,

număr, caz

3.4.

4.1.

Exerciţii de folosire corectă a adjectivelor îndiferite contexte

Efectuarea acordului corect al adjectivuluicu substantivul, în diferite contexte

1 ManualulFişe de



individuală



AdjectivulFuncţii sintactice: atribut, nume predicativ

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale adjectivului în texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să aparăadjective cu diferite funcţii sintactice




AdjectivulTopica adjectivului

3.4.4.1.

Exerciţii de identificare a rolului topiciiadjectivului în ortografia acestuiaAlcătuirea de enunţuri în care adjectivul săocupe diferite poziţii în raport cu

substantivul determinat




Adjectivul. Consolidare 3.4.4.1.

Exerciţii de analiză a adjectivelor identificate în texte dateAlcătuirea de enunţuri în care adjectivul săîndeplinească diferite funcţii sintactice




7/16/2019 clasa a V-a


Părţile de vorbire neflexibile AdverbulAdverbele de loc, de timp, demod

3.4.Exerciţii de identificare a adverbelor întexte dateAlcătuirea de enunţuri cu adverbe de loc, detimp şi de mod




AdverbulAdverbele provenite din adjective 3.4.

Exerciţii de identificare a adverbelor provenite din adjective, în texte date

Exerciţii de diferenţiere a adjectivelor şiadverbelor

1 ManualulFişe de



individuală



AdverbulFuncţia sintactică: complement 3.4.

4.1.

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale adverbelor, în texte dateExerciţii de analiză gramaticală corectă aadverbelor Alcătuirea de enunţuri în care adverbul săaibă funcţia sintactică de complement




Interjecţia 3.4. Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride interjecţii în context

Alcătuirea de enunţuri în care să aparădiferite interjecţii

1 ManualulFişe de



individuală



Părţile de vorbire neflexibile.Consolidare 3.4.

4.1.

Exerciţii de analiză a părţilor de vorbireneflexibileAlcătuirea de enunţuri în care să apară părţide vorbire neflexibile




Moduri de expunere: descrierea 3.2. Exerciţii de identificare a caracteristicilor descrierii într-un text literar Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride descriere




Moduri de expunere: descrierea 3.2. Exerciţii de diferenţiere a descrierii ca mod de expunere într-un text literar




7/16/2019 clasa a V-a


Descrierea unui obiect sau a unuiansamblu de obiecte

4.1.4.4.

Exerciţii de integrar e a descrierii în texte proprii





2.1 3.12.4 3.54.1 4.4

-rezumarea orală a unor texte narative citite-formularea unor aprecieri personalereferitoare la textele studiate

- prezentarea succintă a unor texte literare -note de lectură -scriere reflexivă


Activitate frontală Observareasistematică Aprecierea

răspunsurilor

Evaluare Unitatea 6 2.2.3.2.3.4.4.3.


1 Fişă deevaluare








Materiale

didactice

Forme de

organizare

Textul literar Lectura textului suport, selectat înfuncţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare

1.2.

2.1.

4.3.

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturii Exerciţii de vocabular




Lectura aprofundată a textuluisuport

1.2.2.1.4.3.

Exerciţii de identificare a elementelor specifice textului literar




7/16/2019 clasa a V-a


Lectura aprofundată a textuluisuport 2.1.

4.3.

Exerciţii de identificare a modurilor deexpunere din textul studiat




Sintaxa propoziţiei PredicatulPredicatul verbal (exprimat numai

prin verb la moduri personale)

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a predicatelor verbale din texte dateExerciţii de analiză gramaticală corectă a

predicatelor verbale


Auxiliaredidactice


Activitate

individuală


răspunsurilor

PredicatulPredicatul nominal (numai cuverbul copulativ a fi). Numele predicativ simplu şi multiplu.Valori sintactice şi semantice aleverbului a fi

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a predicatelor nominale în texte dateExerciţii de analiză a numelui predicativsimplu şi multiplu Exerciţii de identificare a valorilor sintactice şi semantice ale verbului a fiAlcătuirea de enunţuri în care verbul a fi săaibă diferite valori semantice şi sintactice




SubiectulSubiectul exprimat (simplu şimultiplu) şi subiectul neexprimat(subînţeles şi inclus)

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride subiect exprimat şi neexprimat în textedateAlcătuirea de enunţuri în care să aparădiferite tipuri de subiect




SubiectulPărţile de vorbire prin care seexprimă subiectul (substantiv, pronume, numeral)

3.4.4.3.

Exerciţii de analiză a subiectelor din textedateAlcătuirea de enunţuri în care subiectul săfie exprimat prin diferite părţi de vorbire(substantiv, pronume, numeral)




Acordul predicatului cu subiectulîn persoană şi număr (actualizare)

3.4.

4.3.

Exerciţii de identificare a modului de

realizare a acordului predicatului cusubiectul în texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să serealizeze acordul predicatului cu subiectul





7/16/2019 clasa a V-a


Atributul. Elementele regente aleatributului

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a elementelor regente ale atributuluiAlcătuirea de enunţuri în care atributul săaibă diferite elemente regente




Complementul. Elementeleregente ale complementului

(numai verbul)

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a elementelor regente ale complementuluiAlcătuirea de enunţuri în carecomplementul să aibă diferite verbe regente

1 ManualulFişe de





Sintaxa propoziţiei. Consolidare 3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor părţi de propoziţie Exerciţii de analiză gramaticală a diferitelor părţi de propoziţie




Sintaxa frazeiPropoziţia principală. Propoziţiasecundară

3.4.4.3. Exerciţii de identificare a propoziţiilor

principale şi secundare în texte date Exerciţii de alcătuire de propoziţii

principale şi secundare

1 ManualulFişe delucruAuxiliare

didactice



Fraza formată din propoziţii principale şi propoziţii secundare

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride propoziţii în fraze date Alcătuirea de fraze în care să apară diferitetipuri de propoziţii




Elementele de relaţie în frază:conjuncţiile (simple şi compuse)

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a conjuncţiilor înfrază Alcătuirea de enunţuri în care să aparădiferite tipuri de conjuncţii




Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere

3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor tipuride coordonare în frază Alcătuirea de fraze în care să apară raporturisintactice de coordonare copulativă şi prin juxtapunere




7/16/2019 clasa a V-a


Subordonarea 3.4.4.3.

Exerciţii de identificare a subordonării înfrază Alcătuirea de fraze în care să apară raporturisintactice de subordonare




Cererea sau oferirea de informaţii.Formularea de întrebări

1.2.2.1.

Exerciţii de iniţiere şi coordonare aschimbului de informaţii Alcătuirea de situaţii de comunicare în caresă fie formulate întrebări referitoare la uneveniment sau la o persoană





2.1 3.12.4 3.54.1 4.4




Evaluare Unitatea 7 2.2.3.2.

3.4.4.3.


1 Fişă deevaluare


Apreciereafişei de

evaluare

clasa a v-a

Documents