clasa a v-a

Aviz inspector ISJ

Aviz director

Aviz responsabil comisia metodică LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Prof. CLASA a V-a CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIAN ŞCOLAR 2015-2016Curs opţional ,,INTRODUCERE ÎN LUMEA CĂRŢII”

Prof. -LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCLASA a V-a CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLIIAN ŞCOLAR 2015-2016Curs opţional ,,INTRODUCERE ÎN LUMEA CĂRŢII”

ARGUMENTUL

Tresar, eu sunt cel care ajunge la mine,/ căci acum tot eu cu alţi ochi privesc. (Samuel Beckett)

Scrisul şi desenul au la bază gestul ca martor/rezultat al tensiunii şi relaxării ritmice a mâinilor (aşadar, ritm şi ecou), iar lectura – cu toate variatele ei tipuri, de la lectura textului la lectura imaginii – este, mai întâi, o formă de a vedea , apoi de a înţelege şi, în final, de a fi. Gestul reclamă un subtil joc cu linia (element plastic şi caligrafic deopotrivă) care traduce dinamismul interior şi devine o modalitate de a da formă ideilor, gândurilor, de a face vizibilă lumea noastră interioară desenată de întâlnirile cu lectura. Cel care citeşte, se găseşte mereu în ipostaza de a fi împreună cu, acea tensiune interpretativă care îl determină să ia în posesie textul sau imaginea, să le interiorizeze, să le dea sens şi apoi, la rândul lui, să creeze sens.

Lectura reclamă întotdeauna simbolistica dublului care se traduce atât prin relaţia creator-receptor, cât şi prin legătura dintre lumea noastră interioară plurală şi viaţă. Şi aceasta este, poate, definiţia armoniei ca principiu ordonator al universului. Armonia este secţiunea de aur, e spirala ca o continuă promisiune a dezvoltării, a descoperirii sinelui şi a lumii prin lectură – cuvânt şi imagine.

Lectura şi cele şase niveluri ale ei pot fi simbolizate de spirală ca formă primordială: cu fiecare nivel, cu fiecare cerc, se adaugă o nouă achiziţie, iar aceasta înseamnă o nouă înţelegere a lumii/a lumilor. Când citeşti, de fapt te citeşti, te deschizi apoi spre celălalt, trasezi, cu creta, o linie între tine şi tine, între tine şi viaţă. Linia curbă (pe care spirala o cheamă) este o reprezentare idealizată a realităţii, mişcare şi sugestie a mişcării interioare, amprenta colorată a stărilor noastre afective. Cititorul de acum este îmblânzitorul modern de semne, devine el însuşi amprenta-spirală a lumii pe care o locuieşte şi care îl locuieşte, la rândul ei. Lumea/viaţa este o permanentă rescriere a treptelor pe care, interior, le urcăm, un traseu ce promite a se desfăşura infinit, vertical şi care primeşte culori-esenţă, mărturii ale tuturor cuvintelor şi imaginilor de sub piele, cu ritmul şi vocile lor.

COMPETENŢE GENERALE

1. Receptarea textului literar, nonliterar şi multimodal din perspectiva abilităţilor de viaţă;2. Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării personale;

VALORI ŞI ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi; Asumarea unui set de valori personale care să confere identitate persoanei;

Dezvoltarea gândirii critice, flexibile şi prospective;

Cultivarea interesului pentru învăţarea pe parcursul întregii vieţi ca expresie a dezvoltării durabile;

Valorizarea creativităţii ca resursă pentru dezvoltarea peronală şi comunitară;

Acceptarea diversităţii etnice, sociale, culturale, religioase, de opţiune etc.;

Acceptarea dialogului şi a comunicării interculturale.

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI ASOCIATE

Clasa a V-a

Receptarea textului literar, nonliterar şi multimodal din perspectiva abilităților de viațăCompetenţe specifice Conţinuturi asociate

1.1 Citirea unor texte diferite care abordează problematica abilităților de viață

1.2 Observarea comportamentului personajelor literare/ a persoanelor în vederea identificării abilității de viață absente sau dobândite

Texte literare și nonliterare Sensul global al textelor Abilități de viață: abilități de comunicare, abilități sociale, abilități de management al învățării și informațiilor, abilități de autocunoaștere, abilități de autoîngrijire, abilități cognitive, abilități practice Comportamentul Personaj literar; persoană

Utilizarea lecturii în vederea dezvoltării personale

Competenţe specifice Conţinuturi asociate2.1 Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea personală 2.2 Asocierea textelor citite cu experiențe personale

Lectura experiențială Lectura de identificare Dezvoltarea personală

o METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE

o Probe scrise o referate, portofolii – pe tot parcursul celor două semestreo reviste cu creaţiile elevilor – la sfârşitul fiecărui semestru sau cu unele ocaziio Autoevaluarea eleviloro Probe oraleo Probe practice – joc de rol, proiecte pe teme alese de comun acord cu copiii, ateliere de

lucru, punerea în scenă a unor opere literare.

o BIBLIOGRAFIE

o Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Ed. Polirom, Iaşi, 1999

o Alina Pamfil, Limba şi literatura română în gimnaziu, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2004o Opere literare

PLANIFICARE ANUALĂ

NR.CRT.

DOMENII ALE ACTIVITĂŢII DIDACTICE

NUMĂR ORE ALOCATESEM. I SEM. II TOTAL

1. Prezentarea disciplinei opţionale 1 4 8

2. Structuri narative în textul literar 4 4 8

3. Structuri lirice în textul literar 4 2 4

4. De la textul narativ la textul dramatic 2 2 4

5. Textul nonliterar 2 2 4

6. Textul multimodal 1 ─ 1

7. Evaluare iniţială 1 ─ 1

8. Recapitulare semestrială 1 1 2

9. Evaluare curentă şi teste 1 1 2

10. Recapitulare finală ─ 1 1

Total 18 17 35

PLANIFICARE CALENDARISTICĂSEMESTRUL I

Unitatea de învăţare Conţinuturi

Obiective dereferinţă

Nr.ore

Săptămâna Observaţii

Prezentarea disciplinei opţionale 1.1, 1.2, 2.1, 2.2

1 I

II

I. STRUCTURI NARATIVE

Gândăcelul de Emil GârleanuRealitatea înconjurătoareLecție de viață

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 II-III

TOTAL – 2 ORE

II.STRUCTURI NARATIVE

Tatăl şi cei zece feciori de Alexandru MitruRespectul de sine și față de ceilalțiPersonajele și valorile morale din lumea basmului

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 IV-V

TOTAL – 2 ORE

III. STRUCTURI

LIRICE

Bibliotecă, de Marin SorescuLectura globală/lectura atentăLumea textului liric

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 VI-VII

TOTAL – 2 ORE

IV. TEXTUL NONLITERAR

Articolul de revistăParticularităţi ale textului nonliterarDe la textul nonliterar la textul literar

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 VIII-IX

TOTAL – 2 ORE

V. TEXTUL MULTIMODAL

AfișulParticularităţi ale textului multimodalCoduri de comunicare şi registre lingvisticeInterferenţe între textul literar şi textul

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 X-XI

modal

TOTAL – 2 ORE

VI. STRUCTURI NARATIVE

Neghiniţă de Barbu Ştefănescu DelavranceaPersonajul – exponent al unui stil de viaţăGândirea ca exponent al conştiinţei umane

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 XIII-XIV

TOTAL – 2 ORE

VII. STRUCTURI

LIRICE

Lumină lină, de Tudor Arghezi

Împlinirea prin creaţieCondiţia artistului

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 XV-XVI

TOTAL – 2 ORE

Recapitulare semestrialăEvaluare

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 XVII-XVIII

SEMESTRUL II

VIII. STRUCTURI NARATIVE

D-l Goe… de I.L.CaragialeRelația realitate - ficțiuneImpresii și exprimare de opinie

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2I-II

TOTAL – 2 ORE

IX. TEXT LITERAR-SCENARIU

Amintiri din copilărie de Ion CreangăRelația autor, narator, personajExprimarea unui punct de vedere

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 III-IV

TOTAL – 2 ORE

X. STRUCTURI LIRICE

Mărțișor de Ion PillatPoezia naturii. Procedee de expresivitateOrganizarea unui text propriu. Scriere creativă

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 V- VI

TOTAL – 2 ORE

XI. TEXTUL

Enciclopedia UniversuluiParticularităţi ale textului nonliterarTransformarea textului nonliterar în text

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 VII-VIII

NONLITERAR literarTextul între conotativ şi denotativ

TOTAL – 2 ORE

XII. TEXTUL MULTIMODAL

Călătorie în lumea Zgârie-Norilor

Interferenţe între textul literar şi textul modal

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

1 IX

TOTAL – 2 ORE

XIII. STRUCTURI NARATIVE

Puiul de Al.Brătescu VoineştiModuri de expunere. Momentele subiectuluiValoarea lecturii. Scriere creativă

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 XI-XII

TOTAL – 2 OREXIV.

STRUCTURI LIRICE

În zori , de George CoșbucPoezia naturii. Procedee de expresivitateScriere creativă

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

2 XIII-XIV

TOTAL – 2 ORERecapitulare semestrialăEvaluare finală

1.1, 1.2, 2.1, 2.2

3 XV-XVII

PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL I – 18 de ore

Unitați de învățare

Conţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de organizare

Nr.ore

Evaluare

Prezentarea disciplinei opționale 1.11.22.12.2

- exerciţii de corelare a informaţiilor receptate din diverse surse;-exerciţii de identificare a valorii lecturii;- discuţii privind rolul lecturii în viața omului;- exerciţii de căutare şi de selectare a informaţiei dorite cu ajutorul tablei de materii;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentăDiverse volume din domenii diferite

1 Chestionare privind atitudinea fata de lectura

Observare sistematică

Structuri narative 2. Gândăcelul de Emil Gârleanu (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, idei principale)Copilul și realitatea înconjuratoare

1.11.22.12.2

- identificarea cuvintelor noi în texte ascultate şi clarificarea sensului acestora prin: apelare la contextul lingvistic, la dicţionar, dirijat de profesor; - exercitii de identificare a unor expresii si a unor cuvinte noi din text;- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar;- identificarea acţiunii, a participanţilor la acţiune, a timpului şi spaţiului în care se petrec evenimentele într-o naraţiune;- exerciţii de povestire a unor texte narative;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentăDicţionareFişe de lectură

1 Grila de evaluare a lecturiiObservarea şi aprecierea verbalăObservare sistematică

Structuri narative 3. Tatăl şi cei zece feciori de Alexandru Mitru

Lecție de viață

1.11.22.12.2

- identificarea - activitate pe grupe 1 Observare sistematică

Structuri Narative

4. (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, idei principale)Respectul față de sine și față de ceilalți

1.11.22.12.2

- identificarea cuvintelor noi în texte ascultate şi clarificarea sensului acestora prin: apelare la contextul lingvistic, la dicţionar, dirijat de profesor; - exercitii de identificare a unor expresii si a unor cuvinte noi din text;- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar;- identificarea acţiunii, a participanţilor la acţiune, a timpului şi spaţiului în care se petrec evenimentele într-o naraţiune;- exerciţii de povestire a unor fragmente narative;

- activitate pe grupeFise de lucruMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”Dictionar de literaturăFişe de lectură

1 Observarea şi aprecierea verbalăObservare sistematică

Structuri Narative

5. Personajele și valorile morale din 1.1

- exercitii de urmarire a unor dialoguri, de participare la realizarea lor şi de formare/exersare a

- activitate frontală combinată cu

1 Observare sistematică

lumea satului 1.22.12.2

unui comportament comunicativ adecvat;- exercitii de initiere, de mentinere si de incheiere a unui dialog cu diferite categorii de interlocutori cunoscuti;- identificarea valorilor morale ce contureaza un caracter puternic;- identificarea valorilor din lumea satului;

activitatea independentă

Chestionare orala

Structuri lirice 6. Bibliotecă, de Marin SorescuPrimele impresii

1.11.22.12.2

-- exercitii de identificare a unor expresii si a unor cuvinte noi din text;- exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a semnificaţiei acestora în contexte diferite; - exerciţii de recitare expresivă a unor poezii;

Volum de poezii, M .Sorescu- activitate frontală combinată cu activitatea independentă


Structuri lirice 7. Bibliotecă, de Marin SorescuLumea textului

1.11.22.12.2

- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar; - exercitii de interpretare a mesajului comunicat;

- activitate frontală combinată cu activitatea independ


Textul multimodal

8. Articolul de revistăParticularități ale textului nonliterar

1.11.22.12.2

- exercitii de sesizare a informatiilor noi;- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;- prezentarea unor informaţii privitoare la realitatea înconjurătoare;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă


Textul multimodal

9. Articolul de revistăDe la textul nonliterar la textul literar

1.11.22.12.2

- exerciţii de recunoaştere a sensurilor cuvintelor în contexte diferite şi de evaluare a expresivităţii;- exercitii de sesizarea rolului cuvintelor în construirea atmosferei locale sau de epocă, în prezentarea faptelor sau în caracterizarea personajelor;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activitate pe grupeFise de lucru

1 Temă de lucru în clasă Observarea şi aprecierea verbalăObservare sistematică

Textul multimodal

10. AfișulParticularitațile textului multimodal

1.22.2

- identificarea ideilor esenţiale dintr-un anunţ sau dintr-o ştire şi sesizarea intenţiei comunicative din spatele acestora);- exerciţii de recunoaştere a destinaţiei unui text;


Textul multimodal

11. AfișulInterferențe între textul literar și textul modal

1.22.2

- exerciţii de comunicare orală cu scop declarat de informare, de luare de atitudine, de opinie;- exerciţii de observare a modului de reflectare a realităţii în anunţ, ştire (prin comparaţie cu modul de reflectare a realităţii în textul literar);

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă și pe grupe

1 Temă de lucru în clasă Observarea şi aprecierea verbalăObservare

sistematicăTeste formative

Structuri narative12.Neghiniţă de Barbu Ştefănescu DelavranceaPersonajul exponent al unui stil de viață

1.22.2

- identificarea cuvintelor noi în texte ascultate şi clarificarea sensului acestora prin: apelare la contextul lingvistic, la dicţionar, dirijat de profesor; - exercitii de identificare a unor expresii si a unor cuvinte noi din text;- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar;- identificarea acţiunii, a participanţilor la acţiune, a timpului şi spaţiului în care se petrec evenimentele într-o naraţiune;- exerciţii de povestire a unor fragmente narative;

- activitate frontală , independentă-activitate în perechi;Fise de lucru


Structuri narative Neghiniţă de Barbu Ştefănescu DelavranceaGândirea - exponent al conștinței umane

1.22.2

-exerciții de identificare a trăsăturilor personajului - identificarea stilului de viață a personajului;-exerciții de identificare a unor situații similare în realitatea înconjurătore;


1 Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

Structuri lirice 14. Lumină lină, de T .Arghezi Împlinirea prin creație

1.22.2

-exerciţii de lectură expresivă - exerciţii de demonstrare a înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor;

- activitate frontală combinată cu activitatea indep.


Structuri lirice 15. Lumină lină, de T .ArgheziCondiția artistului

1.22.2

- exerciții de identificare a condiției creatorului în lume;- exerciții de exprimare a opiniei personale față de rolul oricărui creator in lume;


1Observare sistematică

Recapitulare 1.22.2

-exerciţii de lectură expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice;

- fise de lucru- activitate frontală combinată cu activitate

2

SEMESTRUL II Unitatea

de activitateConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Resurse. Forme de organizare Nr.

oreEvaluare

Structuri Narative

1.Amintiri din copilărie de Ion CreangăRelația realitate - ficțiune

1.11.22.12.2

- identificarea cuvintelor noi în texte ascultate şi clarificarea sensului acestora prin: apelare la contextul lingvistic;- exerciții de identificare a elementelor ce aparțin realului, respectiv ficținunii;- exerciții de identificare a elementelor ce conturaeză ficțiunea;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă și pe grupeFise de lucru

1 Observare sistematicăConfruntarea ideilor elevilor

Structuri Narative

2. Amintiri din copilărie de Ion CreangăImpresii și exprimare de opinie

1.11.22.12.2

- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar - identificarea acţiunii, a participanţilor la acţiune, a timpului şi spaţiului în care se petrec evenimentele într-o naraţiune;- exerciții de exprimare a propriei păreri;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activitate in perechiFise de lucru


Text literar –scenariu

3.D-l Goe… de I.L.CaragialeRelația autor, narator, personaj

1.11.22.12.2

- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;- exercitii de identificare a problemei principale din textul literar;


1 Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

Text literar -scenariu ,,D-l Goe… “de

I.L.Caragiale1.11.22.12.2

- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;- exerciţii de motivare a opiniei, pornind de la diverse teme discutate în clasă, aprecieri personale referitoare la textele epice;- exerciții de exprimare a unui punct de vedere;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentăFise de lucru

1 Temă de lucru în clasă Observare sistematicăCalitatea şi cantitatea răspunsurilor dateCompararea rezultatelor

Structuri Lirice

Structuri Lirice

Mărțișor de I. PillatPoezia naturii. Procedee de expresivitate

,,Mărțișor” de I. PillatOrganizarea unui text propriu. Scriere creativă

1.11.22.12.2

1.22.1

-- exercitii de identificare a unor expresii si a unor cuvinte noi din text;- exerciţii de determinare a sensurilor unor cuvinte şi de explicare a semnificaţiei acestora în contexte diferite; - exercitii de interpretare a mesajului comunicat; - exerciţii de diferenţiere între o operă epică şi una lirică, prin referire la textele studiate/citite; sesizarea unor trăsături ce particularizează pastelul și descrierea de tip tablou;- realizarea de creații proprii folosind expresii din



1

1

Aprecieri verbale

Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului televilorGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

operele lecturate;

Textul nonliterar Enciclopedia UniversuluiParticularități ale textului nonliterar

1.22.1

- exercitii de sesizare a informatiilor noi;- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;- exerciţii de sesizare a aspectelor ce țin de textul literar, respectiv a textului nonliterar;

Fragmente de texte literare/nonliterare Activitate frontală şi individuală

1 Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Enciclopedia UniversuluiTransformarea textului nonliterar în text literar

1.22.1

- exerciții de transformare și elaborare a unui text literar pornind de la un text nonliterar;- exerciții de prezentarea unor informaţii privitoare la realitatea înconjurătoare;

1 Itemi cu răspuns scurtItemi descriptivi de tip perecheObservare sistematică

Textul Multimodal

Călătorie în lumea Zgârie-NorilorParticularități ale textului multimodal

1.11.22.12.2

- exerciţii de sesizare a particularitaților textului literar în paralel cu un text modal;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă, perechiFise de lucru

1 Observare sistematicxă

Textul Multimodal

Călătorie în lumea Zgârie-NorilorInterferențe între textul literar ți textul multimodal

1.11.22.12.2

- exerciţii de sesizare a particularitaților textului literar în paralel cu un text modal;

1 Fise test

Observare sistematicaTemă de lucru în clasă

Structuri Narative

Puiul de Al.Brătescu VoineştiModuri de expunereMomentele subiectului

1.11.22.12.2

- exerciţii de identificare a problemei principale abordate într-un text literar;- exercitii de identificare a modurilor de expunere;- exerciții de identificare a momentelor subiectului;- exerciții de sezizare a rolului momentelor subioectului în elaborarea unei creații proprii;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activitate pe grupe


Structuri Narative

Puiul ,de Al.Brătescu VoineştiValoarea lecturii. Scriere creativă

1.22.1

- exerciții de sesizarea a valorii lecturii;- exerciţii de identificare şi ordonare a secvenţelor narative dintr-un text dat, în vederea elaborării acestuia;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activitate pe grupe


Structuri lirice În zori de G.CoșbucPoezia naturiiProcedee de expresivitate

1.22.1

-exerciţii de lectură expresivă - exerciţii de demonstrare a înţelegerii textului prin participarea la discuţii pe marginea lor;


1 Observare sistematica

Structuri lirice În zori, de G.CoșbucScriere creativă

1.22.1

- - activitate frontală combinată cu activitatea independentă


Evaluare Recapitulare 1.11.22.12.2

-exerciţii de lectură expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice;

- activitate frontală combinată cu activitatea independentă și pe grupe

3

clasa a v-a

Documents