ciclo de kolb y estilos de alonso honey

.Estilos de aprendizaje

David Kolb

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por David Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir: a) De una experiencia directa y concreta (alumno activo) b) De una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta (alumno teórico)

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas: a) Reflexionando y pensando sobre ellas (alumno reflexivo) b) Experimentando de forma activa con la información recibida (alumno pragmático)

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de aprender de acuerdo cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.

Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar el nuevo conocimiento de tal forma que garanticemos actividades que cubran todas las fases de la rueda de Kolb.

Con esto, por una parte facilitaremos el aprendizaje de todos los alumnos, cualquiera que sea su estilo preferido y, por otra, les ayudaremos a potenciar las fases con los que se encuentran más cómodos.

EJEMPLOS

1 Cuando aprendimos a manejar un carro…2 Cuando aprendemos a usar un nuevo

celular…3 Cuando aprendemos un tema nuevo…

Eje Vertical

Per

cep

ció

nC

ómo

perc

ibim

os la

s co

sas

Eje Vertical

Per

cep

ció

nC

ómo

perc

ibim

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sintiendo

Eje Vertical

Per

cep

ció

nC

ómo

perc

ibim

os la

s co

sas


Conceptualización abstracta

Pensando

Eje Horizontal

ProcesamientoCómo hacemos las cosas

Eje Horizontal


Observación Reflexiva

Observando

Eje Horizontal



ObservandoExperimen-tación Activa

Haciendo

Procesamiento Cómo hacemos las cosas

Per

cep

ció

nC

ómo

perc

ibim

os la

s co

sas



Pensando

Experimen-Tación Activa

Haciendo


Observando


Per

cep

ció

nC

ómo

pens

amos

las

cosa

s



Pensando


ObservandoExperimen-

Tación ActivaHaciendo

Divergente Sentir + Observar


Per

cep

ció

nC

ómo

pens

amos

las

cosa

s



Pensando


Haciendo


Observando

Acomodador Sentir + Hacer


Per

cep

ció

nC

ómo

perc

ibim

os la

s co

sas

Experiencia concreta Sentir


Pensar


Hacer

Observación ReflexivaObservar

Asimilador Pensar + Observar


Per

cep

ció

nC

ómo

pens

amos

las

cosa

s



Pensar


Hacer


Pensar

Convergente Pensar + Hacer


Per

cep

ció

nC

ómo

pens

amos

las

cosa

s



Pensar


Hacer

Observación ReflexivaObservar

Convergente Pensar + Hacer

Divergente Sentir + Observar

Acomodador Sentir + Hacer

Asimilador Pensar + Observar

DIVERGENTES (Sentir + Observar)Combina la experiencia concreta y la observación reflexiva

- Habilidad imaginativa, son buenos generando ideas- Pueden ver las situaciones desde diferentes perspectivas- Emotivos, se interesan por la gente- Se caracterizan por ser individuos con un trasfondo en Artes y Humanidades- Características de individuos en el área de Consejería, Administración de Personal y Especialista en Desarrollo Organizacional

ASIMILADORES (Pensar + Observar)Combina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva

- Habilidad para crear modelos teóricos- Razonamiento inductivo- Les preocupa más los conceptos que las personas, menos interesados en el uso práctico de las teorías- Característico de individuos en el área de Ciencias, Planificación e Investigación

CONVERGENTES (Pensar + Hacer) Combina la conceptualización abstracta y la experimentación

activa- Son buenos en la aplicación práctica de las ideas- Son buenos en situaciones donde hay más de una contestación- No son emotivos, prefieren las cosas a las personas- Intereses técnicos- Característicos de individuos en Ingeniería

ACOMODADORES (Sentir + Hacer)Combina la experiencia concreta y la experimentación activa

- Habilidad para llevar a cabo planes, orientados a la acción- Les gustan nuevas experiencias, son arriesgados- Se adaptan a las circunstancias inmediatas- Intuitivos, aprenden por tanteo y error- Característicos de individuos en el área de los Negocios

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de aprender de acuerdo cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.

http://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/home/modelo-de-kolb/fases.jpg?attredirects=0

• Si cruzamos los Ejes de Kolb con la clasificación de los autores Honey y Mumford, más clarificadora, tendríamos estos cuatro estilos de aprendizaje

MODELO DEHONEY-ALONSO

Activo

Reflexivo

Teórico

Pragmático

CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO

ALUMNOS ACTIVOS

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?

Los activos aprenden mejor: Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis. Les cuesta más trabajo aprender: Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.Cuando tienen que trabajar solos.

ALUMNOS REFLEXI- VOS

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Cuando pueden adoptar la postura del observador.Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.Cuando pueden pensar antes de actuar. Les cuesta más aprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.Cuando se les apresura de una actividad a otra.Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

ALUMNOS TEÓRICOS

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?

Los alumnos teóricos aprenden mejor: A partir de modelos, teorías, sistemascon ideas y conceptos que presenten un desafío.Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Les cuesta más aprender:Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

ALUMNOS PRAG-MATICOS

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.Cuando ven a los demás hacer algo.Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. Les cuesta más aprender: Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

Los que aseguran que no se puede, no deben interrumpir a los que estamos

intentándolo” Thomas A. Edison

PRAGMATICO

TEORICO

REFLEXIVO

ACTIVO

Para una evaluación de estilos de aprendizaje en línea:

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

10% 20% 40% 20% 10%Preferencia Muy baja Baja Moderada Alta Muy alta

ACTIVO 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20 REFLEXIVO 0-10 11-13 14-17 18-19 20 TEÓRICO 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 PRAGMÁTICO 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20

Para clasificar a los alumnos, usaremos la siguiente Tabla de C.M. Alonso en España y P. Honey en el Reino Unido:

Ejemplo de aplicación: ver documento (p. 2, 9-10)

ACTIVO

TEORICO

PRAGMATICOREFLEXIVO

Muy Alto Alto Moderado Bajo Muy Bajo

¿Como se pueden diagnosticar los siguientes alumnos?

Lu Kal

Kim Sol

REFLEXIVO

TEORICO

PRAG-MATICO

ACTIVO

Acomodador Divergente

Convergenter Asimilador

REFLEXIVO

TEORICO

PRAG-MATICO

ACTIVO



REFLEXIVO

TEORICO

PRAG-MATICO

ACTIVO



REFLEXIVO

TEORICO

PRAG-MATICO

ACTIVO



Como diagnosticar a este grupo?

Moderado

Moderado

Moderado

Moderado

• Tienen balance de estilos• Nivel de moderado• Necesitan mayor desarrollo

de estilos de aprendizaje

COMO LOGRAR UN MAYOR DESARROLLO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE UN GRUPO

Hacer un compromiso docente-alumnos de estilos de aprendizaje: Me comprometo a participar y respetar los diferentes estilos de aprendizaje de mis alumnos/compañeros.Esto significa:

DOCENTE: DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ESTILO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, SIGUIENDO EL CICLO DE KOLB

ALUMNOS: VALORAR TODOS LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN CLASE USANDO LOS ESTILOS PROPIOS.

Activo

Reflexivo

Teórico

Pragmático

Le gusta interactuar con el Objeto De Aprendizaje (ODA).

Le gusta observar y

opinar sobre el ODA.

Le gusta encontrar las reglas que gobiernan el ODA

Le gusta plantear el ODA bajo diferentes contextos.

CICLO DE

KOLB


1. INDIVIDUALMENTE• Diseñar actividades que permitan al ALUMNO ACTIVO

interactuar ampliamente el Objeto De Aprendizaje (ODA).• Permitir al ALUMNO REFLEXIVO observar y opinar sobre el

ODA.• Dar oportunidad al ALUMNO TEORICO de encontrar las

reglas que gobiernan el ODA.• Plantear al ALUMNO PRAGMATICO el ODA bajo diferentes

contextos.


2. POR EQUIPOS• Dividir el grupo por equipos.• El criterio de selección puede ser estilos iguales o diferentes. • Usar el ciclo de Kolb: sentir, observar, pensar y hacer. Se

plantea el ODA y los alumnos interaccionan: - Como te sientes con el ODA - Que tiene de interesante el ODA - Que reglas gobiernan el ODA - Que pasaría si cambiamos algo del ODA• Elaborar evidencias de aprendizaje y presentarlas al grupo.• Incluir autoevaluación sobre la eficacia del trabajo por equipos:

nula, pobre, regular, buena, sobresaliente.

ODA: Objeto De Aprendizaje

ciclo de kolb y estilos de alonso honey

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