Guía sobre el Estilo de Publicaciones de la APA,6ta Edición

Lic. Esmeralda Valdivieso MoraDepartamento de Psicología

Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

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SEXTA EDICIÓN1° Julio, 2009

www.apastyle.org

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¿Por qué es importante seguir los lineamientos de la APA?

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PREVIO A LA CONSULTA DEL MANUAL DE LA APA• Sólida base teórica• Claridad en la estructura

de la investigación• Claridad en la estadística

o tratamiento de los datos (Resultados)

• Claridad en la forma de presentar los resultados – Tablas, gráficos, esquemas

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Contenido• Partes de un manuscrito • Encabezados y series • Parafraseando al autor • Citación textual• Citas de referencias en el texto• Material estadístico y matemático• Pautas para reducir

discriminaciones en el lenguaje• Tablas• Figuras• Referencias bibliográficas

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Tipos de manuscritos• Editoriales• Estudios empíricos• Estudios de meta-análisis• Estudios de revisión

bibliográfica– Tipo:

• Exploratorio: ¿Qué se ha escrito?• Descriptivo: ¿Sobré qué? • Correlacionales: ¿Asociado a qué? • Explicativos: ¿Cómo explican al

fenómeno?

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Partes de un Manuscrito de Revisión bibliográfica:• “Son reportes de investigaciones

sobre investigaciones previas”• Estado del arte o Comprobación de

hipótesis.• Secciones que debe contener:

– Resumen– Introducción– (Método)– (Resultados)– Discusión: conclusiones– Referencias

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Portada

TIEMPOS DE REACCIÓN 1

Tiempos de Reacción Visual y Auditiva

Margarita Moncada Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

Enero, 2010

Antiguo Cuscatlán, El Salvador

• Encabezado* (Mayúsculas, alineado a la derecha)

• Numeración*• Título (!)

– < 12 palabras– Autoexplicativo– Selección de palabras (!)– Mayúsculas y minúsculas– Centrado– Mitad superior de página

• Autores• Afiliación institucional

* Deben aparecer en todas las páginas

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Resumen• Sondear el reporte o artículo: preciso• Elementos básicos del estudio (ver estándares)• “Resumen” va centrado, en mayúscula y

minúsculas• Un párrafo sin tabulación (150-250 palabras)• Palabras clave

Resumen

Este estudio evaluó la hipótesis que los tiempos de reacción (TR) auditivos son más cortos que los TR visual. Ochenta participantes respondieron a una luz roja y a un timbre de alta intensidad, en un aparato de TR simple. El TR promedio al sonido fue de 84 ms y a la luz fue de 82 ms. Los resultados no apoyan la hipótesis y contradicen estudios previos (e.g., Cattell, 1885; Dashiell, 1937). Importantes diferencias individuales entre los participantes pueden estar a la base de los hallazgos.

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Introducción• No se titula “Introducción”, sino el

título de la investigación en mayúsculas/minúsculas

• ¿Por qué es el problema importante?

• ¿Qué antecedentes teóricos y empíricos existen sobre el problema?

• ¿Cuáles son las hipótesis y objetivos principales del estudio?

• ¿Cuáles son las implicaciones de este estudio?

• 3 grandes secciones:– Explora la importancia del problema– Describe la literatura científica relevante– Establece las hipótesis

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IntroducciónTiempos de Reacción Visual y Auditiva

Dashiell (1937) definió al TR como el tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estímulo sensorial simple. La relación de estímulo-respuesta fue estudiada inicialmente por Helmholtz (1885), quien midió la velocidad de la transmisión nerviosa (citado en Garret, 1951). El registró el tiempo entre un estímulo táctil y el movimiento muscular. Donders y De Jaeger (1865) también son reconocidos por sus tempranas contribuciones al estudio de los TR. Ellos encontraron que las respuestas simples se asemejan a la conducta refleja y automática (citado en Garret, 1951). De interés en el presente estudio es el TR hacia los estímulos auditivos y visuales simples.

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Método

Ejemplo: Se utilizó un diseño no experimental, de tipo

transeccional correlacional (Hernández-Sampieri, Fernández & Baptista, 2006). Las variables de interés fueron: (a) estilos de afrontamiento, (b) apoyo social, y (c) síndrome del cuidador. La medición de estas variables se realizó a través del cuestionario “Familiares de Alzheimer”.

Diseño de investigación– Exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo– Cualitativo/cuantitativo/mixto– Experimental/no-experimental/cuasi-experimental– transeccional, medidas repetidas (longitudinal)– Definición operativa de variables

Consultar: Hernández-Sampieri et al (2006); Kerlinger & Lee (2002)

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MétodoParticipantes

– Descripción de características poblacionales

– Tipo y distribución muestralTécnica y/o Instrumentos

– Breve descripción– Métrica, validación y confiabilidad

Procedimiento– Pasos o etapas en el desarrollo

del estudio– Manipulaciones e intervenciones– Protección del bienestar y

derechos de los participantes• Consentimiento informado• Confidencialidad

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Efecto de Bebidas Estimulantes en los Tiempos de Reacción a Estímulos Visuales y AuditivosSOLICITUD DE CONSENTIMIENTO

A continuación encontrará información pertinente al estudio en el cual usted está a punto de participar. Lea todo este documento y al final indique con sus iniciales si le gustaría participar en este estudio.

Responsables y propósito del estudioA través de la materia Psicología Experimental, la Licda. Esmeralda Valdivieso M.A. está llevando a cabo la presente investigación. La Licda. Valdivieso es responsable del diseño de este estudio. Para su ejecución, ella cuenta con la asistencia de los instructores y estudiantes de la materia. El propósito del estudio es conocer los efectos que tienen las bebidas estimulantes sobre la velocidad sensorio-motriz y cognitiva ante estímulos visuales y auditivos.

ProcedimientoEl estudio utiliza un diseño experimental, en el que la variable de interés es la bebida estimulante. Las condiciones de dicha variable son: café, red bull y placebo. Usted no sabrá qué bebida le será asignada hasta el momento del experimento. Una vez usted haya consumido la bebida correspondiente, los experimentadores le indicarán los pasos a realizar dentro de la cámara Gessel. Luego de 15 minutos de haber consumido su bebida, realizará el experimento.

BeneficiosEste estudio no traerá ningún beneficio a su persona en particular. Los beneficios que se persiguen están orientados a ampliar el conocimiento que se tiene sobre las bebidas estimulantes y sus efectos en los estados cognitivos de quienes las consumen. Las bebidas a utilizar (e.g., café y red bull) se conocen y comercializan como bebidas que “mejoran la concentración y velocidad de reacción”. Por ello, se busca conocer el efecto diferencial entre éstas en una tarea sensorio-motriz y cognitiva.

Riesgos potencialesLas bebidas estimulantes de interés en este estudio son el café y red bull. El café contiene cafeína, que es una sustancia estimulante que excita fibras musculares, eleva la presión arterial e irrita naturalmente las mucosas digestivas. Por lo que un consumo excesivo de éste no es recomendable. Red bull es una bebida que contiene principalmente taurina. Éste es un aminoácido esencial, es decir que naturalmente se produce en nuestro cuerpo a partir del consumo de ciertos alimentos (e.g., pescado, huevo, carne). Influye en los tejidos musculares, incluyendo los del corazón, ya que ayuda a eliminar ácido láctico, que genera fatiga por esfuerzo físico. También estimula las células nerviosas del cerebro y médula espinal. Un consumo excesivo y frecuente no es recomendable, ya que puede producir cardiopatías y alteraciones del sueño.

ConfidencialidadLa información que usted brinde para la realización de este estudio será completamente confidencial. Las únicas personas autorizadas para manejar su información personal son la catedrática e instructores de Psicología Experimental. Los datos recogidos en este experimento serán ingresados en una base de datos protegida. Sus nombres NO aparecerán en dicha base, sino aparecerán números de identificación asignados al azar, que solamente el experimentador y usted sabrá.

Derechos de los participantesUsted tiene derecho a conocer los resultados finales del estudio, no obstante no podrá conocer los resultados individuales de los demás participantes. En este sentido se le solicita mantener sus datos personales del experimento en secreto hasta que toda la información se haya recolectado, con el objetivo de no influenciar a los demás participantes. Aunque su asignación en el experimento es intencionada, tomando en cuenta la información que previamente brindó, usted tiene derecho a renunciar de dicha condición incluso antes de haber ingerido la bebida. Si durante el experimento, desea suspender el estudio por fatiga u otra razón, notifíquele a un experimentador. La bebida que usted tomará se ha seleccionado respetando sus deseos y condición física, por lo que se le agradecerá su permanencia en todo el experimento. Si está de acuerdo con esta información y desea participar en el estudio, coloque sus iniciales abajo:Iniciales del participante: ___________ Responsable: ____________ Fecha: ________________________

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Resultados• Presentación de resultados• NO se da una interpretación• NO se incluyen los datos crudos,

excepción: un estudio de caso o en estudios cualitativos y mixtos.

• Tablas y figuras son un apoyo• Estadística descriptiva e

inferencial – Medias (DE)– Prueba estadística, gl, probabilidad,

intervalos de confianza• “Asumir que el lector tiene un

conocimiento profesional de los métodos estadísticos”

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Resultados

Los TR visual (M = 82 ms, DE = 9.5) no difirieron de los TR auditivos (M = 84 ms, DE = 8.6), t(80) = 1.2, p > .05.

Unidad de medida:años, grados escolares, número de hijos

Estadísticos descriptivos

Estadístico utilizado, gl, valor del estadístico, valor de p

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Discusión• Abrir el apartado con una CLARA

afirmación sobre la aceptación o rechazo de la hipótesis principal.

• ¿Por qué? ¿Similitud o contradicción con otros estudios?

• Libertad para interpretar y calificar los resultados

• Comentar sobre la importancia de los hallazgos

• ¿Nuevas hipótesis? ¿Nuevas investigaciones?

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Referencias• Citas de texto ~= referencias• Seleccionadas

adecuadamente• Orden alfabético por autor• El formato de la referencia

varía dependiendo del material

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Generalidades del reporte• Doble espacio

– Discutir con catedrático/a• Páginas numeradas• Fuentes en tamaño 12: Times

New Roman o Courier New • Colocar sangría en la primera

línea de cada párrafo, excepto Resumen

• Tiempo verbal a utilizar• 27 líneas de texto por página

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Generalidades del reporte (cont.)• Márgenes de una pulgada

(2.54 cm)• No justificar los párrafos

– Discutir con catedrático/a• No cortar las palabras con

guión• Apéndice o Anexo se

ordena con letras mayúsculas, A, B, C.

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Encabezados• Niveles deben ser planificados• 1 nivel

Referencias• 2 niveles

MétodoParticipantesMaterialesProcedimiento

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• 3 nivelesMétodo

ProcedimientoEvaluación previa.Evaluación posterior.

• 4 nivelesExperimento 2

MétodoAparato.Tiempos de reacción.

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Encabezados• 5 niveles

ResultadosExperimento 1: TR Visual

Previo a la bebida.Nivel educativo.Hombres.Mujeres.

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Series• Lista de elementos simples:

Las tres condiciones de la V.I. eran (a) café, (b) bebida energizante, y (c) control.

• Lista de elementos con descripción:Los participantes se asignaron aleatoriamente a dos grupos: (a) bebida energizante, quienes consumieron Red Bull; y (b) controles, quienes no consumieron ningún tipo de bebida.

• Lista de elementos con oraciones complejas

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Plagiar =~ Citar en el texto• “Los investigadores no

reconocen las palabras o ideas de otros como propias, ellos dan crédito”

• "Los plagios se producen cuando el autor hace pasar ideas, palabras o información de otra fuente como si fueran propias, omitiendo expresamente la referencia a su autoría verdadera"

• ¿CUÁNTAS PALABRAS HACEN DE UNA COPIA TEXTUAL UN PLAGIO?

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Parafraseando al autor¿Qué es parafrasear?• NO es copiar textualmente• NO plagiar• Ejemplo:

La diferencia entre los TR a estímulos auditivos y visuales se puede encontrar en la complejidad de sus conexiones nerviosas. La información auditiva viaja del tímpano al nervio auditivo, desde donde se envía la señal eléctrica hacia el lóbulo temporal del cerebro. En cambio, la información visual viaja desde la córnea hacia el lóbulo occipital del cerebro pasando antes por el tracto óptico, quiasma y nervio óptico. Así, el sistema auditivo procesa los sonidos en conexiones más cortas y directas, de lo que lo hace el sistema visual. La simplicidad de la ruta auditiva puede explicar la rapidez en la percepción de los sonidos frente a la información visual (Rosenzweig y Leiman, 1992).

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Parafraseando al autor (cont.)El modelamiento de la conducta en

los primeros cinco años de vida es muy importante en el desarrollo lingüístico y social de los infantes (Bandura, 1984). Según Bandura (1984), el modelamiento de la conducta en los primeros cinco años de vida determina el adecuado desarrollo lingüístico y social de los infante.De acuerdo a Bandura (1984), los infantes adquieren aprendizaje en sus primeros cinco años de vida a través del modelamiento de conductas.

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Citación textual• ¿Cuándo citamos

textualmente?– Definiciones conceptuales (sin

interpretación)– Afirmaciones o conclusiones de

otros autores que someteremos a discusión en el texto

– Reactivos o instrucciones de una prueba psicológica ya publicada

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Citación textual (cont.)• Menores a 40 palabras textuales:

Según Dashiell (1937), tiempo de reacción es el “tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estímulo sensorial simple” (p. 57).

• 40 palabras o más textuales:Bellack (2002) apunta que los cuidadores

de pacientes con Alzheimer pueden sufrir del síndrome del cuidador, el cual consiste en:

Una enfermedad psicológica que evoluciona en fases a lo

largo de 10 a 15 años… cuidador. (p. 13)

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Citación textual (cont.)• Según Castellanos (2008),

“afirmación” (p. #).• Castellanos y colegas (2008)

afirmaron que “afirmación” (p. #).

• “Afirmación” (Castellanos y otros, 2008, p. #).

• Castellanos (2008) reportó que “afirmación” (p. #).

• Un estudio sobre reforzamiento positivo conducido por Castellanos (2008), se encontró que “hallazgo” (p. #).

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Citas de referencia en el texto

• Un trabajo por un solo autor– Todas las veces debe ir el apellido y año

• Un trabajo por 3, 4 ó 5 autores:– La primera vez: toda la información– La segunda vez: primer apellido seguido de et

al., y otros, y colegas, y el año– La tercera vez: solamente el primer apellido y

et al., y otros, y colegas. Sin el año.• Un trabajo por 6 o más autores:

– La primera y siguientes veces: primer apellido seguido de et al., y otro., y colegas, y el año.

• Trabajos sin autor y grupos como autores:– Utilizar la afiliación institucional

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Citas de referencia en el texto (cont.)

• Autores con el mismo apellido:– E. M. Torres (1996) y A. V. Torres

(1999) encontraron que…• El mismo autor, año diferente:

– Torres (1996, 1999) encontró…• El mismo autor, el mismo año:

– Torres (1996a, 1996b) encontró…

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Citas de referencia en el texto (cont.) • Dos o más trabajos en el

mismo paréntesis:– Del mismo autor:

• (Amaya, 1992, 2004).• (Amaya, 1991a, 1991b).

– De diferentes autores:• (Henríquez, 1990; Rivera,

1988; Santamaría, 1980).• (Burgos, 2001; véase también

Aragón, 1999; Carranza, 1997).

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Material estadístico y matemático

• Selección de la mejor presentación– 3 o menos números: enunciado– 4 a 20 números: tabla– 20 o más números: figura

• Referencias para estadistícas– No colocar las fórmulas

estadísticas– Solamente colocar fórmulas no

comunes (propias)

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Material estadístico y matemático (cont.)

• Estadistícas dentro del texto– Prueba t grupos independientes

t (gl) = valor, p > .05gl = n1 + n2 – 2

– Prueba Chi CuadradoX2 (gl, N = ) = valor, p < .05gl = (r – 1) (k – 1), r es columna, k es fila

– ANOVAF (glfactor, glerror) = valor, p < .05glfactor = k -1; glerror = N - 1

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Tablas• COMPONENTES BÁSICOS– Identificación de “Tabla”– Título en cursivas (Mays/Minus)– Sin líneas verticales– Líneas horizontales principales– Medias (DE)– En el eje vertical, la V.D.– En el eje horizontal, la V.I.– “Nota” en cursivas– Asteriscos (*) para resaltar las

comparaciones que son estadísticamente significativas

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Palabra “Tabla” y el número Título en cursivas y con mayúsculas y minúsculas

Variable independiente

Variable dependiente

Media (DE)

Indicadores de comparaciones significativas

Notaaclaratoriaen cursiva

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Tablas• ¿Es la tabla necesaria?• ¿Son las tablas consistentes con el

material del reporte?• ¿Es el título breve y comprensible?• ¿Tienen todas las columnas un

encabezado?• ¿Están explicadas todas las abreviaturas

y otros símbolos?• ¿Están eliminadas las líneas verticales

de la tabla?• ¿Se han identificado con asteriscos (*)

todos los hallazgos estadísticamente significativos?

• Si la tabla ha sido copiada de otra fuente, ¿se ha otorgado los créditos debidos?

• ¿Está mencionada la tabla en el texto?

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Figuras• Gráficos• Esquemas• Ilustraciones• Fotografías

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COMPONENTES BÁSICOS DE LAS FIGURAS

• Nombre de “Figura” en cursivas, al final de la figura

• Título de la figura adjunto a la palabra “Figura”

• En el eje Y, se coloca la métrica de la V.D. y el título debe ir inclinado.

• En el eje X, se colocan los grupos de la V.I. debidamente etiquetas.

• Con un asterisco (*) se señalan las diferencias estadísticamente significativas

• Las puntuaciones medias se acompañan siempre de sus DE, a través de una barra de error

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Referencias• Ordenamiento alfabético

– Mismo autor: orden por año de publicación

• Sangría francesa• Formato general:Apellido, I. (Año). Título en

cursivas. Ciudad: Editorial.Apellido, I., Apellido, I. &

Apellido, I. (Año). Título en cursivas. Ciudad: Editorial.

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Referencias (cont.)• Mismo autor, mismo año

Apellido, I. K. (Añoa). Título en cursivas. Ciudad: Editorial.

Apellido, I. K. (Añob). Título en cursivas. (3a ed.). Ciudad: Editorial.

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Referencias (cont.)• Artículo de revista:Apellido, I. (Año). Nombre del artículo.

Nombre de la Revista Científica en cursivas, volumen(número), páginas.

Montero, C. (2007). Las neuronas espejo en el autismo. Scientific American, 208(3), 245-278.

• Capítulo de libro:Apellido, I. (Año). Nombre del capítulo.

En I. I. Apellido & I. K. Apellido, Nombre del libro en cursivas (pp. 1-101). Ciudad: Editorial.

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Referencias (cont.)• Artículo de revista electrónica:Apellido, I. (Año). Nombre del

artículo. Nombre de la Revista Científica en cursivas, volumen(número), páginas. doi: 1037/0278-73.34.3.439