PROPUESTA PEDAGGICA

PARAEDUCACIN INFANTIL

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CEIP Bilinge Hernn Corts

C/ Los Ybenes, 241 - 28047 Madrid

www.educa.madrid.org/cp.hernancortes.madrid

NDICE

1. INTRODUCCION.......................3

2. ESTRUCTURA CURRICULAR...42.1 OBJETIVOS GENERALES ....

42.2 REAS CURRICULARES..4

3. COMPETENCIAS BSICAS..18

4. SECUENCIACION DE CONTENIDOS DE 3 AOS...194.1 REA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA

PERSONAL194.2 REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

...274.3 REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y

REPRESENTACION.36

5. SECUENCIACION DE CONTENIDOS DE 4 AOS...485.1 REA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA

PERSONAL....485.2 REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO....

555.3 REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y

REPRESENTACIN.66

6. SECUENCIACION DE CONTENIDOS DE 5 AOS...816.1 REA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA

PERSONAL816.2 REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO .......

916.3 REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y

REPRESENTACIN...105

7. LOS ELEMENTOS COMUNES..1237.1 RELIGIN CATLICA.....1237.2. ATENCIN EDUCATIVA.. 1247.3. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA..126

8. METODOLOGA....1308.1 PRINCIPIOS METODOLGICOS GENERALES.1308.2 ORGANIZACIN DEL ESPACIO.....1308.3 ORGANIZACIN DEL MATERIAL.....1318.4 ORGANIZACIN DEL TIEMPO...1318.5 AGRUPAMIENTOS....1328.6 LOS RINCONES..1328.7 PERIODO DE ADAPTACIN133

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9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.13410. COORDINACIN DEL EQUIPO DE EDUCACIN INFANTIL13511. RELACIN CON LOS PADRES..13612. EVALUACIN....137

1. INTRODUCCIN

La presente propuesta pedaggica se ha realizado basndonos en el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseanzas de la Educacin Infantil y la Orden 680/2009, de 19 de febrero, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluacin en la Educacin Infantil y los documentos de aplicacin.

Como queda establecido en los documentos anteriormente nombrados la Educacin Infantil constituye una etapa educativa que comprende dos ciclos, en nuestro caso concreto ofreciendo las enseanzas del segundo ciclo. Los contenidos educativos se organizarn en mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarn por medio de actividades globalizadas que tengan inters y significado para los nios, tanto para su vida cotidiana como para su apertura a nuevos conocimientos y experiencias. Las reas del segundo ciclo de educacin infantil son las siguientes:

-Conocimiento de s mismo y autonoma personal.-Conocimiento del entorno.-Lenguajes: comunicacin y representacin.

La educacin infantil tiene carcter voluntario y la accin educativa en este periodo procurar la integracin de las distintas experiencias del alumnado y le proporcionar estmulos que potencien su curiosidad natural y sus deseos de aprender, poniendo especial nfasis en la atencin a la diversidad de los alumnos, en la atencin individualizada, en la prevencin de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en marcha de los mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.

Como finalidades de la educacin infantil destacamos que nos encontramos en una etapa que contribuye al desarrollo fsico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los nios. Atenderemos progresivamente al desarrollo del movimiento y de los hbitos de control corporal, a las diferentes formas de comunicacin, al lenguaje, a las pautas elementales de convivencia, y de relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que los nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal. Ser tambin finalidad del segundo ciclo de la educacin infantil desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura, la escritura, la representacin numrica y el clculo con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la educacin primaria.

Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales en esta etapa, nuestro centro cooperar estrechamente con ellos para conseguir la mayor cohesin y unidad de criterio en la educacin de sus hijos y establecern mecanismos para favorecer la participacin en su proceso educativo.

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2. ESTRUCTURA CURRICULAR

2.1. OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL SEGUNDO CICLO

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de accin, adquirir una imagen ajustada de s mismos y aprender a respetar las diferencias.

a) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

a) Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades habituales.

a) Desarrollar sus capacidades afectivas.

a) Adquirir y mantener hbitos bsicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentacin y la seguridad.

a) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos.

a) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.

a) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

a) Desarrollar la creatividad.

a) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

a) Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

2.2 REAS CURRICULARES

2.2.1. REA: EL CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

2.2.1.1. Objetivos generales

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, a travs de la interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal.

2. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos.

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3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dems, identificando y respetando, tambin, los de los otros.

4. Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en s mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas.

5. Desarrollar hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando actitudes de discriminacin en funcin de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisin o dominio.

6. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.

7. Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

8. Tomar la iniciativa en la realizacin de tareas y en la proposicin de juegos y actividades.

2.2.1.2. ContenidosBloque 1. El cuerpo y la propia imagen.

El cuerpo humano: Caractersticas diferenciales del cuerpo. Identificacin y localizacin de partes externas e internas del cuerpo. Exploracin del propio cuerpo. Identificacin y aceptacin progresiva de las caractersticas propias. Representacin grfica del esquema corporal.

Sensaciones y percepciones de los cambios fsicos propios y de su relacin con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo.

Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones. Las necesidades bsicas del cuerpo. Identificacin, manifestacin, regulacin y

control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfaccin.

Identificacin y expresin de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los dems. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.

Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de s mismo, as como de las posibilidades y limitaciones propias.

Valoracin positiva y respeto por las diferencias, aceptacin de la identidad y caractersticas de los dems, evitando actitudes discriminatorias.

Bloque 2. Juego y movimiento.

Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico.

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Coordinacin y control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin. Satisfaccin por el creciente dominio corporal.

Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los dems. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.

Coordinacin y control de las habilidades motrices.

Nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo y coordinacin de movimientos.

Adaptacin del tono y la postura a las caractersticas del objeto, del otro, de la accin y de la situacin.

Juego simblico y juego reglado. Comprensin y aceptacin de reglas para jugar. Valoracin de su necesidad.

Comprensin y aceptacin de las normas implcitas que rigen los juegos de representacin de papeles, participacin en su regulacin y valoracin de su necesidad.

Actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros en los juegos.

Iniciacin a la representacin teatral.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana.

Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonoma en su realizacin. Regulacin del propio comportamiento, satisfaccin por la realizacin de tareas y conciencia de la propia competencia.

Normas elementales que regulan la vida cotidiana. Planificacin secuenciada de la accin para resolver tareas. Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones en la realizacin de las mismas.

Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.

Habilidades para la interaccin y colaboracin y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.

Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los dems, reconocimiento de los errores y aceptacin de las correcciones para mejorar sus acciones.

Cuidado y orden con sus pertenencias personales.

La iniciativa en las tareas y la bsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen.

Bloque 4. El cuidado personal y la salud.

La salud y el cuidado de uno mismo.

Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los dems.

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La higiene personal. Adquisicin y prctica de hbitos saludables: Higiene corporal, alimentacin, ejercicio y descanso.

Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos. Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que la requieran. Valoracin de la actitud de ayuda de otras personas.

Gusto por un aspecto personal cuidado. Mantenimiento de limpieza y orden en el entorno.

Aceptacin de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.

El dolor corporal y la enfermedad. Valoracin ajustada de los factores de riesgo, adopcin de comportamientos de prevencin y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad y colaboracin en situaciones de enfermedad y de pequeos accidentes.

Identificacin y valoracin crtica ante factores y prcticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

2.2.1.3. Criterios de evaluacin1. Da muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un

control creciente su cuerpo.2. Reconoce y nombra las distintas partes del cuerpo y las ubica espacialmente, en

su propio cuerpo y en el de los dems.3. Regula el desarrollo del tono, la postura, el equilibrio, el control respiratorio y la

coordinacin motriz, utilizando las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.

4. Manifiesta respeto y aceptacin por las caractersticas de los dems, sin discriminaciones de ningn tipo, mostrando actitudes de ayuda y colaboracin.

5. Distingue los sentidos e identifica sensaciones a travs de ellos.6. Expresa emociones y sentimientos a travs del cuerpo.7. Representa papeles en piezas teatrales sencillas.8. Participa en juegos, mostrando destrezas motoras en desplazamientos, marcha,

carrera y saltos, y habilidades manipulativas.9. Propone reglas para llevar a cabo juegos conocidos o inventados y las acepta,

mostrando actitudes de colaboracin y ayuda mutua, evitando adoptar posturas de sumisin o de dominio.

10. Realiza autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentacin, el descanso, la salud, el bienestar, los desplazamientos y otras tareas de la vida diaria.

11. Se orienta en el espacio tomando puntos de referencia.12. Colabora en el orden y en la limpieza de los espacios comunes.13. Cuida y mantiene ordenadas sus pertenencias.

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2.2.2. REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

2.2.2.1. Objetivos generales

1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento.

2. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

3. Adquirir nociones de geografa a travs del paisaje.

4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros ms significativos de sus grupos sociales de referencia.

5. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradicin.

7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas ms habituales de organizacin social.

8. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.

9. Utilizar los cuantificadores bsicos. Conocer los cardinales y ordinales.

10. Conocer, utilizar y escribir la serie numrica para contar elementos.

11. Iniciarse en las operaciones matemticas bsicas de adicin y sustraccin.

12. Realizar seriaciones con objetos y nmeros.

13. Iniciarse en la estimacin, comparacin y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medidas naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida.

14. Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo.

15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geomtricos.

16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales bsicas.

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17. Ampliar la curiosidad y el afn por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.

2.2.2.2. Contenidos

Bloque 1. Medio fsico: Elementos, relaciones y medida.

El paisaje y el medio fsico. Observaciones, descubrimiento y descripcin del entorno prximo. La orientacin en el espacio. La observacin de los cambios en el tiempo.

Identificacin y conocimiento de las caractersticas del cambio del paisaje a lo largo del ao. Las estaciones. La adaptacin de las personas, animales y plantas a dicho cambio. Paisajes del mundo.

Conocimiento de algunos elementos del relieve geogrfico. Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Inters

por su exploracin y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos. Atributos de los objetos: Color, forma, textura, tamao, sabor, sonido, plasticidad,

dureza. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo. Actitud positiva para compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la

identificacin y clasificacin de elementos y objetos y por explorar sus cualidades, caractersticas, usos y grados.

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Aplicacin del ordinal a pequeas colecciones. Comparacin, agrupacin u ordenacin de objetos en funcin de un criterio dado. Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades manejables.

Los nmeros, cardinales y ordinales, y las operaciones. Cuantificadores bsicos: Todo/nada/algo, uno/varios, etctera.

Aproximacin a la serie numrica: Su representacin grfica y su utilizacin oral para contar. Observacin y toma de conciencia de la funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana. Construccin de la serie numrica mediante la adicin de la unidad.

Nociones bsicas de medida: Grande/mediano/pequeo, largo/corto, alto/bajo, pesado/ligero.

Utilizacin de comparaciones: Ms largo que, ms corto que, ms grande que, ms pequeo que, etctera.

Mediciones con diferentes unidades de longitud, capacidad y tiempo. Utilizacin de medidas naturales (mano, pie, paso, etctera). Estimacin y comparacin.

Estimacin intuitiva y medida del tiempo: El reloj. Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana.

Exploracin e identificacin de situaciones en que se hace necesario medir. Inters y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximacin a su uso.

Iniciacin al clculo con las operaciones de unir y separar por medio de la manipulacin de objetos. Iniciacin a la adicin y sustraccin con nmeros. Resolucin de problemas que impliquen operaciones sencillas.

Identificacin de formas planas (crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo) y tridimensionales en elementos del entorno. Exploracin de algunas figuras y cuerpos geomtricos elementales.

Nociones bsicas de orientacin. Posiciones relativas.

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Situacin en el espacio. Realizacin de desplazamientos orientados.

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.

Caractersticas generales e identificacin de los seres vivos (semejanzas y diferencias), y materia inerte como el Sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros. Valoracin de su importancia para la vida humana.

Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones, relaciones y cambios en los seres vivos. Aproximacin al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural. Reconocimiento sencillo y primeras clasificaciones de los animales. Inters y gusto

por las relaciones con ellos. Reconocimiento sencillo de las plantas y de sus partes. Cambios que se producen en animales y plantas en el curso de su desarrollo. La

adaptacin al medio. Productos elaborados a partir de materias primas procedentes de animales y plantas. Observacin de fenmenos del medio natural (lluvia, viento, da, noche, etctera).

Formulacin de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su

importancia para la salud y el bienestar. Repoblacin, limpieza y recogida selectiva de residuos.

El Universo. El Sistema Solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del Sol.

La Tierra y la Luna. Los viajes espaciales.

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.

Identificacin de los primeros grupos sociales de pertenencia: La familia y la escuela. Toma de conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempean en su vida cotidiana. Valoracin de las relaciones afectivas que en ellos se establecen.

Valoracin y respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el alumno. La participacin en la familia y en la escuela.

La familia: Sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones. Lugar que ocupa entre ellos.

La vivienda: Dependencias y funciones. Tareas cotidianas del hogar. Participacin en dichas tareas. Las rutinas caseras. Ofrecimiento y solicitud de ayuda para s mismo y para los dems.

La escuela: Dependencias, uso y funciones. Los miembros de la escuela: Los nios y los adultos. Funciones y ocupaciones. La clase: Distribucin y empleo de los espacios. Objetos y mobiliario. Cuidado y respeto por las dependencias del Centro y de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados. Las rutinas escolares. La importancia de aprender.

El entorno prximo al alumno: La calle, el barrio, el pueblo y la ciudad. Formas de organizacin humana segn su ubicacin en los distintos paisajes: rural y urbano. Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.

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La actividad humana en el medio: Funciones, tareas y oficios habituales. Valoracin de los diferentes trabajos como necesarios para una sociedad. Respeto a los trabajos desempeados por las personas de su entorno.

Los servicios relacionados con el consumo. Distintos medios de transporte. Normas bsicas de circulacin. Los medios de comunicacin: Televisin, radio, prensa, telfono y ordenador. Lugares para divertirse y aprender: Teatro, circo, zoo, biblioteca, polideportivo,

etctera. Las tradiciones y las costumbres. Iniciacin a la Historia. La Prehistoria. El hombre prehistrico: Vida cotidiana,

vivienda, trabajo, animales y ritos. Pueblos del mundo. Pueblos del hielo, del desierto y de la selva. Rasgos fsicos,

vivienda, alimentacin, indumentaria, costumbres. Mquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores. Incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposicin para

compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el dilogo de forma progresivamente autnoma, atendiendo especialmente a la relacin equilibrada entre los nios y las nias.

Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural del entorno e inters por participar en actividades sociales y culturales.

Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relacin con el paso del tiempo.

Inters y disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios de otras culturas.

2.2.2.3. Criterios de evaluacin

1. Discrimina objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. 2. Muestra inters por el medio natural e identifica y nombra algunos de sus

componentes, formulando observaciones y conjeturas sobre las causas y consecuencias de lo que en l sucede.

3. Indaga en algunas caractersticas y funciones generales de los elementos de la naturaleza, acercndose a la nocin de ciclo vital y constatando los cambios que esto conlleva.

4. Identifica distintos animales segn algunas de sus caractersticas ms importantes. 5. Distingue y conoce distintos tipos de plantas. 6. Reconoce la raz, el tallo y las hojas como partes de la planta.7. Establece algunas relaciones entre el medio fsico y social, identificando cambios

naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas y cambios en el paisaje por intervenciones humanas.

8. Muestra una actitud de cuidado y respeto hacia la naturaleza, participando en actividades para conservarla.

9. Conoce las estaciones del ao identificando los cambios estacinales y sus efectos en el medio natural.

10. Identifica ro, mar, montaa, valle y llanura.11. Sabe que la Tierra gira alrededor del Sol. 12. Conoce el nombre de algunos planetas y que la Luna gira alrededor de la Tierra.13. Agrupa, clasifica y ordena elementos y colecciones segn semejanzas y diferencias

(forma, color, tamao, peso, etctera) y su comportamiento fsico (caer, rodar, resbalar, botar, etctera).

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14. Discrimina y compara algunas magnitudes y cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numrica.

15. Aprende a contar de forma correcta y conoce los primeros nmeros ordinales y cardinales.

16. Identifica y escribe, al menos, los diez primeros nmeros. 17. Realiza correctamente dictados de nmeros.18. Realizar sumas y restas sencillas.19. Usa instrumentos de medida.20. Conoce e identifica las formas planas y los cuerpos geomtricos ms elementales:

Crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, esfera y cubo.21. Maneja las nociones bsicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos,

etctera), y temporales (antes, despus, por la maana, por la tarde, etctera).22. Identifica, conoce y se vincula afectivamente a los grupos sociales ms significativos

de su entorno. 23. Distingue a los miembros de su familia, identificando parentesco, funciones y

ocupaciones dentro del grupo.24. Conoce las dependencias del colegio, la clase, sus miembros y sus funciones y

moverse en ellas con autonoma.25. Identifica las dependencias de la casa y sus funciones.26. Conoce los principales servicios comunitarios que ofrece la comunidad en la que

vive: Mercado, atencin sanitaria, medios de transporte, etctera, y su papel en la sociedad.

27. Conoce y se orienta en los espacios cercanos a su vivienda y al centro escolar.28. Toma conciencia de la necesidad de dotarse de normas para convivir. 29. Conoce y respeta las normas de convivencia de los distintos grupos a los que

pertenece.30. Conoce los principales medios de comunicacin.31. Analiza situaciones conflictivas y las competencias generadas para un adecuado

tratamiento y resolucin de las mismas.32. Comprende algunas seas, elementos y costumbres que identifican a otras culturas

presentes en el medio. 33. Establece relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos sus compaeros.34. Muestra comportamientos adecuados y utiliza las frmulas de cortesa.35. Identifica y entiende algunos aspectos del Universo y de la Prehistoria.36. Conoce algn invento importante para la Humanidad y el nombre de su inventor.

2.2.3. REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

2.2.3.1. Objetivos generales

1. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representacin, de comunicacin, de disfrute y de expresin de ideas y sentimientos.

2. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia.

3. Expresar con correccin emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin.

4. Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

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5. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. 6. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradicin cultural

mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su

funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.

8. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.9. Escuchar atentamente la lectura o exposicin de textos sencillos para comprender

la informacin y ampliar el vocabulario.10. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las

orientaciones dadas por el profesor.11. Iniciarse en la participacin de diferentes situaciones de comunicacin,

respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas bsicas de la comunicacin.

12. Representar, por medio de la expresin corporal, cuentos sencillos.13. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los lenguajes

plstico, musical y corporal y realizar actividades de representacin y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas tcnicas.

14. Conocer las tcnicas bsicas de expresin plstica.15. Reconocer los colores primarios y su mezcla.16. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.17. Aprender canciones, bailes y danzas.18. Leer, interpretar y producir imgenes en situaciones de comunicacin, dirigidas o

espontneas.19. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.20. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades

dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

2.2.3.2. ContenidosBloque 1. Lenguaje verbal.

1. Escuchar, hablar y conversar: Expresin oral con buena entonacin y pronunciacin. Adquisicin de vocabulario bsico. Comprensin de mensajes, preguntas y rdenes sencillas. Uso de normas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversacin: Saludar, despedirse, dar las gracias, etctera. Comprensin y reproduccin de poesas, canciones, etctera.

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Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos para regular la propia conducta y la de los dems.

Expresin oral utilizando oraciones de distinto tipo (afirmativas, negativas e interrogativas), cuidando el buen empleo del gnero y el nmero y usando correctamente los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico preciso y variado, estructuracin gramatical correcta, entonacin adecuada, tono de voz apropiado, ritmo, pronunciacin clara y discriminacin auditiva.

Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales.

Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico, respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto. Inters y esfuerzo por expresarse correctamente.

Exposicin clara y organizada de las ideas. Empleo de las formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversacin. 2. Aproximacin a la lengua escrita: Relaciones entre el lenguaje oral y escrito. Identificacin de letras. Escritura de letras, slabas, palabras y oraciones sencillas. Acentuacin de las

palabras. Lectura de slabas y palabras. Lectura de oraciones y textos sencillos en voz alta con

pronunciacin, ritmo y entonacin adecuados. Aproximacin al uso de la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin

y disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos. Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica. Identificacin de palabras escritas muy significativas y usuales. Percepcin de

diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciacin al conocimiento del cdigo escrito. Comprensin de palabras y textos escritos a partir de experiencias prximas al

alumno. Uso, gradualmente autnomo de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita

como libros, revistas, peridicos, carteles, etiquetas, pictogramas, rtulos, folletos, cuentos, tebeos, biblioteca del aula, etctera. Utilizacin progresivamente ajustada de la informacin que proporcionan.

Interpretacin de imgenes, carteles, fotografas. Comprensin y produccin de imgenes secuenciadas cronolgicamente.

Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas.

Comprensin de las palabras, oraciones y textos ledos. Utilizacin de la escritura para cumplir finalidades reales. Desarrollo perceptivo-

motriz; orientacin espacio-temporal, esquema corporal, discriminacin de figuras, memoria visual. Entrenamiento del trazo: Direccionalidad, linealidad, orientacin izquierda-derecha, distribucin y posicin al escribir. Gusto por producir mensajes con trazos cada vez ms precisos y legibles.

Disfrute con el lenguaje escrito.

3. Acercamiento a la literatura:

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Escucha atenta, comprensin de cuentos, relatos, canciones, leyendas, poesas, rimas, adivinanzas y retahlas, tanto tradicionales como contemporneas, de forma individual y en grupo, como fuente de placer y de aprendizaje.

Memorizacin y recitado de algunos textos de carcter potico, folclricos o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras producen.

Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y para aprender. Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de

recursos extra-lingsticos. Inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las

producciones literarias. Manejo y cuidado de los cuentos y los libros. Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado. Valoracin de la biblioteca como

recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

4. Lengua extranjera:

La lengua extranjera como medio de comunicacin oral. Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y

situaciones habituales de comunicacin. Comprensin de la idea global de textos orales, en lengua extranjera, en situaciones

habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Comprensin de textos sencillos transmitidos oralmente. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin.

Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.

Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios

audiovisuales, y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Bloque 3. Lenguaje plstico.

La expresin plstica como medio de comunicacin y representacin. Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje

plstico (lnea, forma, color, textura, espacio). Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o

fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas con distintos materiales y tcnicas.

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Las tcnicas bsicas de la expresin plstica: dibujo, pintura, modelado. Materiales y tiles.

Representacin de la figura humana, diferenciando las distintas partes de su cuerpo. Los colores primarios y su mezcla. Uso del collage como medio de experimentacin con diversos materiales, formas y

colores. Interpretacin y valoracin progresivamente ajustada de diferentes tipos de obras

plsticas presentes en el entorno. Iniciacin al arte: pintura, escultura y arquitectura. Principales elementos. Autores

representativos. mbitos de exposicin: El museo.

Bloque 4. Lenguaje musical.

Ruido, silencio, msica. Exploracin de posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de los objetos

cotidianos y de los instrumentos musicales. Utilizacin de los sonidos hallados para la interpretacin y la creacin musical. Msica coral e instrumental.

Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias, trenes, coches, timbres, animales, etctera, y discriminacin de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes bsicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).

Audicin atenta de obras musicales presentes en el entorno: canciones populares infantiles, danzas, bailes y audiciones.

Inters y participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas sencillas.

La cancin como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del mundo.

Bloque 5. Lenguaje corporal.

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la comunicacin.

Utilizacin, con intencin comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo: Actividad, movimiento, respiracin, equilibrio, relajacin.

Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. Representacin espontnea de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas

reales o imaginarias en juegos simblicos, individuales y compartidos. Inters e iniciativa para participar en actividades de dramatizacin, danzas, juego

simblico y otros juegos de expresin corporal.

2.2.3.2. Criterios de evaluacin

1. Utiliza la lengua oral del modo ms conveniente para una interaccin positiva con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas.

2. Valora el inters y el gusto por la utilizacin pertinente y creativa de la expresin oral para regular la propia conducta, para relatar vivencias, para razonar y

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resolver situaciones conflictivas, para comunicar sus estados de nimo y compartirlos con los dems.

3. Comprende mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones que les permitan participar de la vida en el aula mediante la comunicacin oral: Conversaciones, cuentos, refranes, canciones, adivinanzas, poesas, etctera, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

4. Habla con una pronunciacin correcta.5. Discrimina auditivamente palabras y slabas.6. Muestra respeto a los dems manifestando inters y atencin hacia lo que dicen y

en el uso de las convenciones sociales: Guarda el turno de palabra, escucha, mira al interlocutor, mantiene el tema, y acepta las diferencias.

7. Muestra inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo, inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo escrito.

8. Se interesa y participa en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

9. Reconoce las grafas dentro de las palabras e identifica letras. 10. Lee letras, slabas, palabras, oraciones y textos sencillos, comprendiendo lo ledo.11. Representa grficamente lo ledo. Escribe letras, slabas, palabras y oraciones.

Escribe los acentos en las palabras. Realiza copias sencillas y dictados de palabras.

12. Memoriza y cuenta pequeos relatos, cuentos, sucesos, refranes, canciones, adivinanzas, trabalenguas, poesas y retahlas, con buena entonacin y pronunciacin.

13. Dramatiza textos sencillos.14. Usa adecuadamente el material escrito (libros, peridicos, etiquetas, publicidad,

cartas, etctera).15. Interpreta imgenes, carteles, fotografas, pictogramas y cuentos.16. Conoce y usa palabras y expresiones sencillas para iniciar, mantener y terminar

una conversacin en la vida cotidiana, en una lengua extranjera.17. Expresa y comunica vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios,

materiales y tcnicas propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las experiencias estticas y comunicativas.

18. Identifica los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de colores.19. Representa la figura humana.20. Reconoce materiales aptos para la escultura: Madera, bronce, barro, escayola,

papel.21. Reconoce algunos elementos arquitectnicos de los edificios: fachada, tejado,

ventana, columna, arco.22. Conoce algunos artistas representativos.23. Conoce las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los

instrumentos musicales.24. Memoriza canciones.25. Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.26. Desarrolla la sensibilidad esttica y actitudes positivas hacia las producciones

artsticas en distintos medios, as como el inters para compartirlas.

3. COMPETENCIAS BSICAS

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Comunicacin Lingstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin con el medio fsico

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Social y ciudadana

Cultural y artstica

Aprender a aprender

Autonoma e iniciativa personal

4. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DE 3 AOS.

4.1. REA: EL CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL.

4.1.1. OBJETIVOS

1. Determinar los principales rasgos diferenciales de la apariencia fsica (fisonoma, estatura, sexo) valorando su significado y respetando su manifestacin.

2. Reconocer las sensaciones bsicas (dolor, cansancio, hambre, movimiento...) y las percepciones obtenidas a partir de ellas, a travs de la observacin y exploracin del propio cuerpo.

3. Identificar las propias posibilidades y limitaciones, asimilando una imagen corporal ajustada, sentimientos de autoestima y una progresiva autonoma.

4. Representar de forma ajustada al propio cuerpo, identificando sus principales elementos.

5. Identificar los cambios fsicos en el propio cuerpo como consecuencia de factores como la alimentacin, el ejercicio, el descanso y paso del tiempo.

6. Respetar las caractersticas y cualidades diferenciales propias y ajenas, evitando actitudes de discriminacin en base al sexo, raza o cualquier otro rasgo o circunstancia personal o social.

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7. Ejercitar las capacidades motrices bsicas (equilibrio, coordinacin viso motriz, ajuste corporal, etc.) necesarias para la realizacin de acciones cada vez ms complejas que le permitan un adecuado desenvolvimiento en el medio.

8. Regular el propio comportamiento e influir en la conducta de los dems, aceptando las reglas y normas que rigen los juegos y la vida cotidiana y desarrollando hbitos y actitudes de ayuda, aceptacin y cooperacin.

9. Resolver tareas sencillas, conflictos y problemas de la vida cotidiana con iniciativa y progresiva autonoma.

10. Mostrar iniciativa en la planificacin y secuenciacin de la propia accin en tareas progresivamente ms complejas, reconociendo sus errores y mostrando inters por superar las dificultades que van surgiendo.

11. Mostrar hbitos bsicos de salud y bienestar de forma autnoma y aceptar las normas de comportamiento y utilizacin de espacios y objetos relacionados con dichos hbitos, identificando progresivamente su propia responsabilidad en el mantenimiento de la salud

12. Reconocer situaciones peligrosas, contribuyendo a la prevencin de accidentes, con una utilizacin adecuada de los objetos e instalaciones y mostrando actitudes de colaboracin en las medidas que se toman en caso de enfermedad o accidente.

13. Identificar las principales emociones y sentimientos en s mismo y los que le rodean, expresando su vivencia de forma apropiada en los diferentes contextos de relacin.

14. Comprender y expresar adecuadamente mensajes sencillos relacionados con los contenidos del rea.

4.1.2. CONTENIDOS

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen Rasgos en la apariencia fsica: rasgos fsicos; diferencias en funcin de la edad, el sexo y la procedencia. Necesidades bsicas, sensaciones, percepciones del propio cuerpo. Sentimientos y emociones propios y de los otros (alegra, tristeza, miedo). El cuerpo humano:

- Imagen global - Segmentos principales- Partes de la cara- Posibilidades y limitaciones motoras, sensoriales y expresivas- Referencias espaciales en relacin al propio cuerpo.

Exploracin del propio cuerpo y observacin de semejanzas y diferencias con los iguales.

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Experimentacin de diferentes movimientos y desplazamientos. Orientacin espacio-temporal. Coordinacin de los principales segmentos corporales. Identificacin de las diversas sensaciones. Identificacin de algunos rasgos fsicos diferenciales entre su cuerpo y el de sus compaeros. Localizacin de posibles rasgos diferenciales que presentan las personas en su apariencia fsica e identificacin de algunas de las transformaciones en la misma por el paso del tiempo. Identificacin de las caractersticas fsicas (color de pelo, de piel, de ojos, estatura), de las principales partes de la cara y de segmentos corporales. Localizacin y denominacin de algunas partes del cuerpo. Exploracin de las cualidades bsicas de los objetos (texturas, colores, formas, sonidos, sabores) en objetos y juguetes de su entorno prximo. Expresin a travs de diversas modalidades de los sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses. Utilizacin de las posibilidades del propio cuerpo en la escenificacin de sentimientos, emociones y estados de nimo. Satisfaccin de las principales necesidades fsicas y corporales, con una progresiva independencia del adulto. Valoracin ajustada de s mismo, de sus posibilidades y limitaciones. Ejercitacin en su actividad cotidiana de las propias posibilidades sensoriales y motoras. Familiarizacin en el respeto de las caractersticas diferenciales que presentan las personas. Iniciacin en el rechazo de las posibles discriminaciones y estereotipos por razn de sexo o grupo tnico. Inters por utilizar los sentidos en la exploracin de su propio cuerpo y de los elementos ms significativos de su entorno. Inters por comunicar necesidades, sentimientos y emociones. Desarrollo de una progresiva autonoma y confianza en sus capacidades como consecuencia de la elaboracin de la imagen global y la construccin de la identidad.

Bloque 2: juego y movimiento Posibilidades motoras:

- Posturas del cuerpo. - Control corporal- Equilibrio- Tono- Respiracin

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- Tensin y relajacin. - Actividad, reposo. - Desplazamientos

Nociones bsicas de orientacin en el espacio. - Dentro/fuera, arriba/abajo; delante de / detrs de- Espacios habituales.

Nociones bsicas de orientacin en el tiempo: - Tiempos de: comer, jugar, descansar, ir al colegio, estar con la familia.

Juegos: - Individuales y grupales- Simblico y dramtico- Con objetos y juguetes- Normas que rigen los juegos

Ejercitacin de movimientos ajustados a las exigencias de la situacin y a los movimiento de otros. Aplicacin del control en el tono, en la postura y en el equilibrio en diversas situaciones de actividad corporal. Precisin progresiva de los movimientos y desplazamientos en las actividades ldicas y de la vida cotidiana. Dominio gradual de las actividades manipulativas de carcter fino. Orientacin espacial progresivamente autnoma en sus entornos y desplazamientos habituales. Localizacin espacial de objetos de su vida cotidiana. Estimacin de la duracin de algunas rutinas y actividades en relacin con las unidades de tiempo. Identificacin de momentos temporales significativos y de su funcin bsica a lo largo de la jornada. Participacin en juegos que exijan movimientos y desplazamientos individualmente o de forma colectiva. Manipulacin de objetos y juguetes implicados en las situaciones ldicas. Asimilacin de las propias posibilidades, desarrollando un auto concepto positivo. Identificacin de las propias limitaciones como va en la prevencin de situaciones peligrosas. Respeto de las normas en la participacin de juegos colectivos. Gusto a travs de la participacin en actividades ldicas y de movimiento. Actitud de ayuda y colaboracin con los iguales en actividades grupales. Desarrollo de una progresiva confianza en sus propias posibilidades. Iniciativa en el control del propio cuerpo.

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Disfrute a travs de la ejercitacin de hbitos de actividad fsica. Cuidado en la manipulacin de objetos y juguetes con los que realiza su actividad. Curiosidad por aprender nuevas habilidades.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana Las actividades de la vida cotidiana

- Tipos de actividades: rutinas, juegos, exploraciones, hbitos, tareas y pequeas responsabilidades.- Posibilidades y limitaciones en la realizacin de actividades y juegos.- mbitos de actividad: El colegio; La casa, Las fiestas; La satisfaccin de necesidades; Los juegos. - Momentos de actividad y descanso.- Objetos y tiles vinculados a las actividades cotidianas. - Normas de relacin, convivencia, cuidado y orden.

Expresiones orales necesarias en la vida cotidiana: pedir, dar, preguntar, despedir, saludar y agradecer. Sentimientos, necesidades y preferencias vinculadas a las actividades ms frecuentes de la vida cotidiana. Pasos en la realizacin de tareas. Predisposiciones en la realizacin de tareas cotidianas y en las relaciones con los dems: organizacin, constancia, atencin, iniciativa, esfuerzo, colaboracin y afectividad. Identificacin de las tareas ms significativas que realiza a lo largo del da. Discriminacin de algunas de las actividades fundamentales que realizan los miembros de los grupos familiar y escolar. Exploracin de los objetos y dependencias de la casa y del colegio. Secuenciacin temporal de algunos momentos significativos de su vida cotidiana. Ajuste progresivo de la propia conducta a las demandas de los otros. Asimilacin y participacin en la elaboracin de normas bsicas de relacin y convivencia. Lectura de imgenes, signos y smbolos relacionados con el entorno. Expresin de emociones, sentimientos y opiniones relacionados con las actividades ms significativas de la vida cotidiana. Comprensin de indicaciones y mensajes bsicos vinculados a la vida cotidiana. Bsqueda de soluciones a las dificultades que surgen en la vida cotidiana. Dominio progresivo en la utilizacin de objetos y espacios vinculados a su vida cotidiana. Ordenacin de pasos sencillos en la realizacin de tareas cotidianas. Asimilacin de posibilidades y limitaciones relacionadas con el cuidado de s mismo.

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Aproximacin a la ejercitacin de hbitos iniciativa y esfuerzo personal. Ampliacin de las relaciones afectivas con los dems. Participacin activa en actividades de la vida cotidiana. Inters por perfeccionar la realizacin de tareas y responsabilidades diarias. Aportacin de alternativas, guiadas por el profesor, para la resolucin de pequeos problemas de y conflictos de la vida cotidiana y para la elaboracin de normas bsicas de convivencia. Iniciacin en el cuidado y orden con sus pertenencias personales. Utilizacin de espacios y objetos segn normas bsicas para su cuidado y conservacin. Observacin de las normas de convivencia en su relacin con iguales y adultos. Curiosidad por conocer los tiempos, espacios y objetos necesarios para sus actividades cotidianas. Iniciacin en la construccin de un auto-concepto positivo.

Bloque 4. El cuidado de uno mismo Hbitos para el cuidado de uno mismo.

- Higiene del propio cuerpo.- Alimentacin. - Vestido y desvestido.- Ejercicio y descanso- Actividad y juego.- Cuidado de espacios y objetos.- Posibilidades y limitaciones

La salud. El bienestar propio y de los dems.- Acciones y situaciones que lo favorecen.- Hbitos saludables.

El dolor corporal y la enfermedad. Conducta en relacin a las enfermedades, los accidentes y las posibles situaciones peligrosas. Normas relacionadas:

- De seguridad vial.- De contacto con los animales y el medio natural- De proteccin y cuidado ante los cambios climticos.

Espacios, objetos, tiles y profesiones relacionados con los hbitos y el cuidado de s mismo. Factores de riesgo y acciones preventivas de situaciones peligrosas. Ejercitacin de hbitos de autonoma vinculados a la higiene de s mismo y la alimentacin adecuada. Prctica de habilidades de vestido, desvestido y abrigado.

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Observacin de normas bsicas en los periodos de sueo y descanso. Prctica habitual de juegos motores y actividad fsica. Prctica de las normas bsicas favorecedoras de la salud, relacionadas con la prevencin de riesgos y de accidentes. Discriminacin de algunos de los efectos contarios a la salud resultado de prcticas contrarias al mantenimiento de la salud. Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran. Colaboracin en situaciones de enfermedad y pequeos accidentes. Manipulacin progresivamente autnoma de los utensilios y espacios relacionados con los hbitos de autonoma. Prctica de pequeas tareas para ordenar y cuidar los espacios. Diferenciacin de algunas conductas contrarias al mantenimiento de la salud. Utilizacin de objetos y espacios, segn unas normas bsicas. Familiarizacin en el rechazo de conductas y pautas contrarias al mantenimiento de la salud. Toma de conciencia, en la medida de sus posibilidades, de su propio papel en el mantenimiento de la salud. Confianza en sus propias posibilidades en el desarrollo de una conducta progresivamente autnoma. Gusto por mantener un aspecto y un entorno limpio y aseado. Actitud de tranquilidad ante los cuidados recibidos en situaciones de accidentes o enfermedades. Valoracin de la ayuda prestada por parte de adultos y de iguales. Identificacin de los factores de riesgos en situaciones cotidianas. Gusto por desarrollar actividades fsicas, deportivas y al aire libre. Evitacin de situaciones peligrosas. Iniciacin en la construccin de un auto-concepto positivo Aceptacin de algunas de las normas sociales bsicas asociadas a los hbitos.

4.1.3. COMPETENCIAS BSICAS

1. Sealar acciones precisas para satisfacer algunas necesidades bsicas de alimentacin, descanso, higiene.

2. Nombrar algunos sentimientos y emociones propios (alegra, tristeza, miedo, amor, enfado, rabia) y situaciones concretas que los provocan.

3. Identificar los principales rasgos fsicos e intereses que le caracterizan.

4. Reconocer los lugares y momentos en los que desarrolla acciones cotidianas.

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5. Citar pautas especficas para mejorar alguna cualidad personal (orden, limpieza, alimentacin).

6. Explicar, de forma sencilla y clara, los pasos necesarios para la realizacin de acciones cotidianas.

7. Nombrar las partes del cuerpo distinguiendo las que utiliza en sus tareas cotidianas.

4.1.4. CRITERIOS DE EVALUACIN.

1. Distingue las partes de su propio cuerpo, identificando sus principales segmentos, elementos.

2. Muestra un ajuste progresivo del tono y la postura a las caractersticas de los objetos, personas y situaciones con los que se vincule.

3. Diferencia sus rasgos sexuales, distinguiendo su propia identidad y mostrando actitudes de naturalidad y espontaneidad.

4. Advierte las diferencias individuales en las caractersticas fsicas (color de pelo, de piel, de ojos, estatura), evitando actitudes de rechazo.

5. Acta de forma ajustada de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones motrices y expresivas.

6. Lleva a cabo tareas rutinarias y de juego con una coordinacin y control dinmico bsicos.

7. Resuelve adecuadamente actividades de la vida cotidiana (alimentacin, aseo, vestido) mostrando un progresivo desarrollo de la coordinacin culo-manual y habilidad motriz.

8. Emplea correctamente algunas nociones espaciales (arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera, a un lado, a otro) y temporales esenciales (antes, despus, maana, tarde, noche) necesarias para orientarse en el medio.

9. Identifica determinadas emociones y sentimientos bsicos asocindolos a situaciones puntuales.

10. Reconoce ciertas demandas, necesidades y sentimientos en los que le rodean.

11. Conoce normas esenciales para la convivencia en los grupos sociales de los que forma parte (respetar, compartir) manifestando respeto por ellas.

12. Solicita adecuadamente ayuda de los adultos en situaciones de dificultad o enfermedad.

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13. Seala las normas bsicas de higiene y salud cumpliendo bsicamente las relativas a la alimentacin, descanso, aseo y vestido.

14. Cumple de forma elemental el desarrollo de hbitos relacionados con la higiene y la salud.

15. Sigue instrucciones sencillas relacionadas con los contenidos del rea.

16. Resuelve algunos conflictos y sencillos problemas de la vida cotidiana, de forma cada vez ms autnoma, solicitando progresivamente menos la intervencin del adulto.

17. Expresa mensajes sencillos relacionados con los contenidos del rea.

4.2. REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

4.2.1. OBJETIVOS

1. Establecer relaciones apropiadas entre los espacios, personas, elementos naturales y objetos con los que puede tomar contacto en distintas situaciones.

2. Identificar los grupos sociales de los que forma parte, sus componentes, funciones y normas, as como los habitas relacionados con los mismos y sus dependencias.

3. Orientarse en los espacios prximos y en el tiempo utilizando correctamente las nociones bsicas necesarias para ello.

4. Mostrar comportamientos que denoten iniciativa, autonoma e inters por los otros para mejorar los entornos en los que se desenvuelve.

5. Participar en la vida familiar y escolar responsabilizndose de tareas sencillas y mostrando actitudes de ayuda, colaboracin y respeto hacia los dems.

6. Observar, explorar y utilizar los objetos cotidianos del entorno con actitudes de cuidado, respeto y curiosidad.

7. Conocer las caractersticas y funciones de las distintas formas de organizacin de la sociedad y respetar las normas bsicas de comportamiento y convivencia social.

8. Conocer y valorar manifestaciones culturales propias de la Comunidad, desarrollando actitudes de colaboracin, participacin y respeto.

9. Conocer algunas relaciones entre el medio fsico y social, identificando los cambios que en ellos se producen y los factores que influyen en dichos cambios.

10. Identificar las acciones que contribuyen al deterioro y conservacin del medio colaborando en la medida de sus posibilidades.

11. Conocer algunos animales y plantas.

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12. Identificar y valorar las funciones que los animales y plantas desempean en la vida del hombre desarrollando hacia ellos actitudes de cuidado y respeto.

13. Observar el paisaje y reconocer algunos de los elementos fsicos que lo componen.

14. Aplicar nociones lgico-matemticas sencillas en el aumento del conocimiento de objetos, tareas y situaciones.

15. Utilizar la serie numrica, los cardinales, ordinales y algunos cuantificadores bsicos al manipular elementos del entorno.

16. Identificar formas planas.

17. Iniciarse en el concepto de medida y magnitud, empleando medidas naturales (palmo, pie, mano).

18. Sealar algunas propiedades de objetos del entorno y las relaciones que pueden guardar entre s.

19. Comprender y expresar adecuadamente mensajes sencillos relacionados con los contenidos del rea.

20. Emplear los contenidos del rea para comprender mejor el mundo que le rodea.

4.2.2. CONTENIDOS

Bloque1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida El paisaje y el medio fsico:

- Caractersticas del cambio del paisaje a lo largo del ao.- Las estaciones.

Objetos presentes en su entorno: Tipos:- Objetos del colegio y de la casa.- Objetos propios de cada estacin del ao.- Ornamentacin de calles, colegio y casa- Objetos ldicos- Objetos relacionados con los hbitos- Objetos relacionados con las profesiones

Funciones de los objetos ms habituales. Dependencias y tareas asociadas. Normas de utilizacin y cuidado de los objetos.

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Atributos y cualidades bsicas de los objetos: color, forma, tamao, textura, sabor, sonido. Relaciones que establecen los objetos:

- Correspondencias- Seriaciones- Clasificaciones

Criterios en la agrupacin de objetos: semejanzas y diferencias; pertenencia y no pertenencia. Medidas:

- La medida de longitud: largo/corto; bajo-alto; lejos/ cerca. - La medida del tamao: grande/ pequeo/ mediano.- La medida de capacidad: lleno/vaco.

Cuantificadores bsicos: muchos/pocos, todos, uno/ninguno; ms que y menos que. Unidades de medida: naturales. El nmero:

- La serie numrica: nmeros del 1 al 3.- Los primeros ordinales: 1 a 3.

Formas:- Formas planas: el crculo, el cuadrado y tringulo.

Nociones de orientacin y posicin en el espacio:- Las posiciones de los objetos en el espacio y en relacin con el propio cuerpo:

arriba/abajo; dentro/fuera; delante/detrs y abierto/ cerrado. Descubrimiento y observacin del medio fsico y de los elementos que lo componen. Identificacin de los cambios en el paisaje a lo largo del ao y su influencia en personas, animales y plantas. Aplicacin de habilidades manipulativas progresivamente ms precisas en la utilizacin de objetos presentes en su vida cotidiana. Agrupacin y comparacin de objetos a partir de caractersticas fsicas (color, tamao, forma...), de su funcin bsica, del espacio al que pertenece y de sus semejanzas y diferencias. Elaboracin de objetos artsticos y decorativos. Creacin de objetos a partir de otros de uso comn o de recuperacin. Discriminacin de las normas bsicas en la utilizacin de los objetos. Ejercitacin de hbitos de autonoma, seleccionando objetos y tiles adecuados. Familiarizacin con objetos menos habituales. Utilizacin de cuantificadores bsicos en situaciones vinculadas con el juego y la actividad cotidiana. Correspondencias entre objetos de la vida cotidiana.

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Establecimiento de seriaciones de objetos en funcin de sus propiedades bsicas. Asociacin de los tres primeros nmeros a elementos y objetos cotidianos. Estimacin de medidas a travs de unidades naturales. Identificacin de formas y colores en objetos cotidianos. Orientacin temporal en la realizacin de actividades y rutinas cotidianas. Identificacin de la propia situacin en el espacio, de la de los dems y de los objetos cotidianos a travs de la asimilacin de contenidos espaciales bsicos. Ejercitacin de habilidades grafo-motoras en la representacin de los nmeros del 1 al 3 Manipulacin con material especfico de expresin lgico-matemtica (regletas, bloques lgicos, bacos, juegos didcticos). Inters por explorar el medio fsico y las cualidades, caractersticas y usos de los objetos que hay en l. Conocimiento de las normas de uso y manipulacin de objetos para su correcta conservacin. Ajuste a las normas bsicas de utilizacin y cuidado de los objetos cotidianos. Prevencin de situaciones peligrosas en su contacto con objetos y aparatos. Uso limitado y orientado por los adultos de los medios de comunicacin. Desarrollo de respuestas creativas en la elaboracin de objetos. Disposicin a compartir materiales y juguetes propios con los amigos. Curiosidad por experimentar con objetos menos habituales en su medio. Inters progresivo por actividades relacionadas con explorar, contar, comparar y clasificar objetos. Curiosidad por conocer las propiedades y relaciones de los objetos de su entorno prximo. Inters por aumentar su autonoma de accin a travs de la asimilacin de contenidos de orientacin espacio-temporal. Curiosidad por situaciones de experimentacin bsica. Iniciacin en la prctica de habilidades de solucin de problemas bsicos.

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza Elementos del medio natural. Seres vivos y materia inerte Los animales:

- Medio por el que se desplazan: tierra, agua y aire.- Semejanzas y diferencias fsicas- Formas de alimentacin. - Animales de la granja y de compaa.

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-Animales salvajes. Las Plantas:

- rboles (de hoja caduca y perenne)- Flores - Frutos, frutas y hortalizas.

Elementos del medio natural: rocas, ros, nubes Fenmenos del medio natural: lluvia, viento, el da y la noche, etc. Origen de los alimentos: animal y vegetal. Relaciones entre las personas, los animales y las plantas: Necesidad y utilidad (compaa, alimentacin, vestido, trabajo, cuidados). Normas en el contacto con los animales y las plantas. Actividades en contacto con la naturaleza. Diferenciacin entre seres vivos y materia inerte. Exploracin de las propiedades bsicas de animales y plantas. Discriminacin de las formas de alimentacin y de los habitas de algunos animales. Identificacin de semejanzas y diferencias entre el hombre y los animales. Establecimiento de correspondencias entre animales y plantas y sus productos para el consumo humano. Discriminacin de los rasgos bsicos de los rboles, las flores y los frutos. Escenificacin de los movimientos y sonidos de algunos animales. Secuenciacin de los pasos bsicos de crecimiento de una planta. Observacin de los fenmenos del medio natural y formulacin de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Participacin activa en juegos realizados en el medio natural. Gusto por el contacto con el medio natural y los seres vivos. Respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural. Ejercitacin de conductas de auto cuidado y prevencin de situaciones peligrosas en su contacto con animales y plantas. Familiarizacin con actitudes de explotacin responsable de la naturaleza y sus recursos. Inters por conocer y respetar las normas de conducta en el cuidado de plantas y animales. Aproximacin a la valoracin de la aportacin de los seres vivos a su vida cotidiana.

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad

Primeros grupos sociales de pertenencia. Normas que rigen la convivencia en ellos: La familia:

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- Miembros- Relaciones de parentesco (padres, hermanos, abuelos).- Lugar que se ocupa en la familia. - Normas bsicas de convivencia. - Funciones y ocupaciones.- Costumbres familiares.- Tipos de casa- Dependencias de la casa (saln, cocina, dormitorio, bao)- Objetos y tiles de la casa.

La escuela: - Miembros: profesores, compaeros y personal no docente - Funciones y ocupaciones de nios y profesores. - Normas bsicas de convivencia. - Espacios: el aula, el patio- Objetos y juguetes.

Principales tareas, funciones y actividades que se desarrollan en la familia y la escuela. - Tareas cotidianas de hogar- Actividades de ocio y recreativas que se realizan con la familia.- Actividades, juegos y relaciones del colegio- Pequeas responsabilidades en casa y en el colegio.

Primeras momentos temporales: tiempo de ocio, de fiesta, etc. Rasgos principales del entorno:

- Propiedades bsicas.- Tipos de paisaje: rural y urbano.- El tiempo atmosfrico.- Profesiones y sus tareas principales: maestro, castaero, pastelero, juguetero, frutero, pastor, agricultor, jardinero, mdico. - Costumbres, tradiciones y fiestas.

La CastaeraTradiciones navideasCarnaval.Fiesta de San Isidro: Traje regional, barquillero, Organillo.

- Normas de convivencia. Pautas adecuadas de comportamiento para resolver conflictos. - La seguridad vial.

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- Consumo responsable y solidario. Los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y comunicacin como elementos de su entorno. Reconocimiento de los primeros grupos de pertenencia y concienciacin de su necesidad. Asimilacin de comportamientos y actitudes adecuadas en relacin a las normas de convivencia bsicas de los grupos a los que pertenece. Ejercitacin de conductas progresivamente autnomas y pequeas responsabilidades. Participacin en la elaboracin de algunas de las normas elementales de convivencia. Discriminacin de alguna de las funciones de los miembros de la familia y la escuela. Establecimiento de relaciones de seguridad y confianza con los adultos con los que tiene contacto (padres, cuidadores, familiares, maestros). Relacin progresivamente ms rica con sus iguales. Aplicacin de habilidades de autonoma en la orientacin en los espacios y recorridos habituales y el uso correcto de las dependencias. Secuenciacin de las principales actividades cotidianas. Exploracin de objetos, tiles y juguetes del colegio y de la casa. Identificacin de los rasgos ms significativos de su entorno. Diferenciacin de algunas de las caractersticas propias del paisaje rural y el urbano. Percepcin de las modificaciones que se producen en el paisaje y en los hbitos de auto-cuidado con el paso de las estaciones. Exploracin de algunos de los servicios bsicos (transportes, establecimientos comerciales) propios de su entorno cercano. Correspondencias entre profesionales, tareas bsicas y herramientas o instrumentos que utilizan. Ejercitacin de conductas responsables relacionadas con la educacin vial y la utilizacin de los medios de transporte. Iniciacin en la lectura de las imgenes transmitidas a travs de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Participacin en actividades relacionadas con las tradiciones y las fiestas y en actividades deportivas. Ejercitacin del dilogo como va bsica en la resolucin de conflictos. Participacin activa en la vida familiar y escolar. Ejecucin, progresivamente autnoma, de pequeas responsabilidades. Valoracin, en la medida de sus posibilidades, de las tareas y funciones de los miembros del grupo familiar y escolar. Desarrollo de actitudes de afecto, disfrute, iniciativa, en sus relaciones con los miembros de los grupos a los que pertenece. Respeto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece.

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Fomento de una relacin equilibrada e igualitaria entre nios y nias. Participacin en la sugerencia de alternativas para la resolucin de situaciones conflictivas, solicitando la ayuda del adulto de forma ajustada. Valoracin, en la medida de sus posibilidades, de las tareas bsicas que desarrollan algunos profesionales. Aplicacin de conductas de prevencin de accidentes y situaciones peligrosas en su contacto con los medios de transporte y de comunicacin. Familiarizacin con actitudes vinculadas al consumo responsable y solidario. Cuidado de los entornos naturales y sociales en los que desarrolla su actividad. Aprecio por la limpieza y el orden de las dependencias de los entornos en los que se desenvuelve. Inters por conocer y participar en las costumbres y tradiciones de su entorno. Aprecio por los elementos representativos de la identidad madrilea y respeto por los propios de otras comunidades.

4.2.3. COMPETENCIAS BSICAS.

1. Identificar comportamientos adecuados e inadecuados concretos en el uso de lugares pblicos de uso cotidiano.

2. Distinguir los miembros de la familia determinando algunas de sus funciones.

3. Reconocer aspectos puntuales de las estaciones del ao identificando algunos cambios esenciales en la vida de las personas (alimentacin, vestido).

4. Sealar algunas profesiones de su entorno y herramientas o instrumentos bsicos que utilizan.

5. Utilizar contenidos lgico-matemticos (correspondencias, seriacin) sencillos en situaciones, juegos y tareas habituales.

6. Nombrar las actividades desarrolladas en fiestas familiares y escolares.

7. Establecer correspondencias entre sus acciones y la aparicin de un determinado tipo de problema o conflicto en el entorno escolar.

8. Clasificar objetos a partir de sus caractersticas fsicas: color, longitud (largo/corto; bajo-alto; lejos/ cerca y capacidad (lleno, vaco).

9. Distinguir el origen animal y vegetal de algunos alimentos.

10. Cumplir algunas normas bsicas para el uso de un medio de comunicacin presente en el medio escolar y familiar.

11. Reconocer algunos elementos significativos de la cultura y tradiciones de la Comunidad de Madrid.

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4.2.4. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Identifica algunos de los grupos sociales a los que pertenece.

2. Conoce las dependencias del colegio, de su casa, objetos que hay en ellas.

3. Reconoce las principales funciones de los objetos habituales en su entorno familiar y escolar.

4. Enumera algunos de los miembros ms destacados de los grupos sociales a los que pertenece.

5. Reconoce las relaciones bsicas que mantiene con los ms prximos (familiares, amistosos, de compaerismo, de vecindad...).

6. Conoce algunos medios de comunicacin presentes en su entorno, fomentando un uso moderado y crtico de los mismos.

7. Muestra iniciativa para resolver los conflictos que surgen en las relaciones con los otros, as como actitudes de ayuda, participacin, cooperacin, apertura y respeto hacia los dems.

8. Cumple las normas y pautas bsicas de comportamiento en la escuela y en la casa.

9. Diferencia entre comportamientos correctos e incorrectos, adecuados e inadecuados segn diversas circunstancias familiares y escolares.

10. Discrimina las nociones y trminos bsicos de orientacin en el espacio y en el tiempo.

11. Establece relaciones entre las caractersticas del medio fsico y las formas de vida que en l se desarrollan.

12. Indica algunos de los cambios concretos que el hombre provoca en el medio, tomando como referencia situaciones evocadas o vividas en los espacios rurales y urbanos de la Comunidad Autnoma.

13. Reconoce los efectos de las propias acciones en el medio responsabilizndose del cuidado del mismo.

14. Planifica y ordena su accin en el entorno.

15. Utiliza los objetos cotidianos con una adecuada precisin y coordinacin motriz.

16. Respeta las normas de uso de los objetos propios y comunes.

17. Muestra iniciativa y creatividad en la construccin de juguetes y aparatos para sus actividades cotidianas a partir de objetos y elementos del entorno inmediato.

18. Nombra rasgos significativos de algunos seres vivos (animales, plantas) .

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19. Identifica los efectos de algunos fenmenos naturales en la vida cotidiana (lluvia, nieve, volcanes, huracanes).

20. Percibe los cambios estacinales y sus consecuencias en el paisaje y en nuestra vestimenta.

21. Muestra algunas habilidades lgico-matemticas sencillas aplicadas en situaciones cotidianas.

22. Enumera algunas propiedades bsicas de los objetos (forma, color, tamao, sabor).

23. Realiza, a travs de actividades ldicas, agrupaciones y clasificaciones elementales.

24. Formula hiptesis sobre el posible movimiento de objetos (caer, rodar, rebotar) en el medio fsico como consecuencia de nuestra accin sobre ellos.

25. Utiliza los primeros nmeros cardinales, ejercitndose en la grafa de los mismos y en la conservacin del nmero y la cantidad.

26. Cuantifica objetos y colecciones utilizando la serie numrica.

27. Mantiene ordenado y limpio el medio en el que desarrolla sus actividades.

28. Acta de forma que se manifieste la comprensin de mensajes relacionados con los contenidos del rea.

29. Expresa oralmente y de forma sencilla mensajes relacionados con los contenidos del rea.

30. Identifica el nombre y algunas de las actividades ms significativas de celebraciones de la Comunidad.

4.3. REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.

4.3.1. OBJETIVOS

1. Producir mensajes orales ajustados a la situacin e interlocutores empleando de forma apropiada el lenguaje corporal y reconociendo su valor aumentar la expresividad y enriquecer los intercambios comunicativos.

2. Valorar la importancia del lenguaje oral para expresar los propios sentimientos, ideas y necesidades.

3. Emplear el lenguaje oral como medio para regular la propia conducta y para mejorar la convivencia con los dems.

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4. Comprender los mensajes orales que le envan los dems, mostrando inters y respeto hacia la lengua empleada por el interlocutor y diferenciando progresivamente los diversos usos sociales del lenguaje oral.

5. Participar activamente en conversaciones colectivas preguntando, pidiendo explicaciones hasta comprender la informacin transmitida.

6. Comprender y utilizar smbolos sencillos, valorando el lenguaje escrito como un medio de gran utilidad para la comunicacin, la informacin y para el ocio.

7. Crear imgenes y producciones plsticas cada vez ms elaboradas con una adecuada coordinacin y precisin motriz.

8. Descubrir y experimentar las distintas posibilidades sonoras que ofrece la propia voz y algunos instrumentos y utilizarlas como medio de expresin.

9. Conocer manifestaciones culturales propias de la Comunidad y reproducir algunas de ellas.

10. Escuchar con inters, recrear y disfrutar de textos literarios y de tradicin cultural.

11. Profundizar en los recursos bsicos para la expresin corporal (gesto, tono, voz, actitud corporal) utilizndolos de forma ajustada al contexto interpretativo.

12. Utilizar la expresin corporal, plstica y musical para la representacin de vivencias o cuentos sencillos.

13. Mostrar actitudes positivas hacia el uso de distintas formas de expresin y comunicacin y respetar las normas bsicas de las mismas.

14. Participar activamente en las situaciones desarrolladas en el aula vinculadas a la lectura.

15. Valorar las producciones artsticas propias, las de los compaeros y las del entorno, en especial aquellas que poseen significado y representatividad en la cultura madrilea, mostrando actitudes de inters y respeto.

16. Desarrollar gradualmente valores estticos a partir de las posibilidades generadas por la toma de contacto con objetos de conocimiento apropiados expresados en diferentes lenguajes.

17. Comprender y expresar mensajes sencillos relacionando e integrando las posibilidades comunicativas de las distintas dimensiones lingsticas del rea.

18. Iniciarse en la lectura e interpretacin de imgenes empleando las tecnologas de la informacin y comunicacin.

19. Crear producciones utilizando las posibilidades que le ofrecen las TICS.

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20. Interesarse por la comprensin y produccin bsica de mensajes en lengua extranjera.

21. Desarrollar habilidades y estrategias comunicativas tanto en la lengua castellana como en una lengua extranjera.

4.3.2. CONTENIDOSBloque 1. Lenguaje verbal

1. Escuchar, hablar y conversar- Contenidos de la comunicacin oral - Mensajes, textos, Relatos, hechos orales- Sentimientos, emociones e ideas - Contenidos orales transmitidos por los medios de comunicacin y por soportes audiovisuales.- Vocabulario- Respiracin y pre-articulacin- Necesidades, sentimientos, vivencias, sensaciones, gustos y alternativas para

la solucin pacfica de conflictos -Situaciones comunicativas

- Vinculadas a su vida habitual: dilogos, conversaciones, situaciones de juego, rutinas.- Normas que rigen los intercambios lingsticos

Formas orales socialmente establecidas: saludos, presentaciones, despedidas, agradecimientos y peticiones de ayuda.

Los sonidos del medio natural y social ms inmediato. Comunicacin de sentimientos y emociones bsicas a travs de las habilidades del

lenguaje oral. Participacin activa en situaciones comunicativas cotidianas: dilogos y

conversaciones colectivas. Reproduccin de relatos sencillos y acontecimientos cotidianos a travs del lenguaje

oral. Ejercitacin de habilidades de escucha, pronunciacin, entonacin, prearticulacin y

soplo. Ampliacin progresiva del vocabulario. Aproximacin a oraciones sencillas. Ajuste progresivo del discurso a las normas que rigen los intercambios lingsticos:

escucha de las aportaciones de los dems y respeto del turno de palabra. Produccin de vocabulario bsico y expresiones simples en lengua extranjera.

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Comprensin de rdenes, relatos sencillos, cuentos y narraciones. Descripcin de algunas de las propiedades bsicas de los objetos y personas con los

que tiene contacto habitual. Reproduccin y comprensin de la idea bsica que transmiten algunos textos de

tradicin cultural (cuentos, poemas, canciones de corro, adivinanzas, trabalenguas y juegos de palabras) individual y colectivamente.

Expresin y ampliacin progresiva de formas orales socialmente establecidas para saludar, despedirse, dar las gracias, pedir ayuda y presentarse.

Escucha activa en la lectura y narracin de textos por parte del adulto. Disfrute a travs de la utilizacin de la lengua oral como medio de comunicacin. Inters por utilizar habilidades orales (vocabulario, pronunciacin y entonacin) con

una correccin creciente. Actitud de escucha en situaciones comunicativas habituales. Respeto del turno de palabra, escucha y atencin a las intervenciones de los dems. Iniciativa creciente por participar en las situaciones comunicativas grupales. Gusto por expresar los propios sentimientos a travs del lenguaje oral. Esfuerzo por la mejora y enriquecimiento de las propias producciones lingsticas. Escucha activa de diversas modalidades propias de la literatura infantil. Recitado de poesas sencillas, ejercitando el ritmo y la entonacin adecuada. Escenificacin de textos y situaciones orales cotidianas. Utilizacin de habilidades extralingsticas en la comunicacin de ideas y la

evocacin de situaciones.

2. Aproximacin a la lengua escrita: Elementos bsicos de la lengua escrita:

- Convenciones de la lengua escrita: linealidad, orientacin y organizacin en el espacio.- Material impreso: grfico y escrito .Imgenes fijas y en movimiento: ilustraciones, fotos, imgenes televisivas e informticas. - Relaciones entre lenguaje oral y escrito.

Manifestaciones propias de la lengua escrita: - Soportes de la de expresin: escritas e icnicas. - Gneros bsicos de la literatura infantil.

Normas en la manipulacin y la utilizacin. Las imgenes, los signos y smbolos como medio de comunicacin, informacin y

disfrute. - Imgenes fijas: cuentos, ilustraciones, fotos, lminas y carteles

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- Imgenes mviles: dibujos animados, pelculas cine, publicidad, programas informticos, imgenes de Internet.- Letras y palabras significativas,

Trazos de aproximacin a la lengua escrita: Grafomotricidad: Grafa de nmeros del 1 al 3.- Trazos verticales, horizontales, circulares, oblicuos y semicirculares.

Lectura de imgenes transmitidas por los medios de comunicacin y las TICS. Percepcin de palabras muy significativas. Asociacin de imgenes y pictogramas a letras y palabras significativas. Expresin de la idea bsica que transmiten narraciones y descripciones sencillas. Manipulacin de diversos soportes grficos y escritos. Realizacin de trazos de aproximacin a la lengua escrita. Diferenciacin de informacin escrita y grfica presentada a travs de diversos

soportes. Gusto por iniciarse en habilidades grafo-motoras. Identificacin de palabras escritas muy significativas como su nombre propio. Percepcin de semejanzas y diferencias entre los nombres de los nios de clase. Inters por explorar los soportes propios de la lengua escrita. Esfuerzo por la comprensin de narraciones y descripciones sencillas realizadas por

otros. Gusto por producir trazos de aproximacin de la lengua escrita. Disfrute a travs de la aproximacin a la lectura de imgenes que transmiten los

medios de comunicacin. Aplicacin de actitudes creativas en la elaboracin de imgenes. Familiarizacin con las tcnicas de grafomotricidad bsica.

3. Acercamiento a la literatura: Gneros literarios: poesa (infantil y de tradicin oral), narracin (cuento y relato),

descripcin y dilogo. Textos de tradicin cultural: cuentos, relatos, poemas sencillos, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y retahlas. Juegos lingsticos. Cuentos para dramatizar. Biblioteca de aula. Participacin en el cuidado y utilizacin de la biblioteca de aula. Lectura de los elementos ms significativos de imgenes mviles relacionadas con los

medios de comunicacin y las TICS. Manipulacin de material relacionado con la literatura infantil (cuentos, poesas de

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tradicin oral, comics). Comprensin bsica de narraciones, cuentos y otros mensajes ledos por un adulto. Aplicacin de algunos conocimientos convencionales relacionados con la lengua

escrita (posicin del libro, paso de las hojas, postura). Disfrute en la escucha y comprensin de textos propios de la literatura infantil. Participacin activa en recitaciones y escenificaciones. Disfrute por las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras

producen. Gusto por compartir sensaciones y sentimientos evocados por las diversas

manifestaciones literarias. Respeto progresivo de las normas de cuidado y uso de la biblioteca de aula. Disfrute en la manipulacin de material literario: cuentos, libros de imgenes,

cmics Familiarizacin con diversos textos de tradicin cultural: cuentos, canciones, poemas,

adivinanzas, de su propia tradicin cultural y de otras.

5. Lengua extranjera: Situaciones comunicativas sencillas en lengua extranjera. Lengua extranjera como medio de comunicacin oral. rdenes sencillas. Vocabulario bsico. Canciones en lengua extranjera.

Identificacin y uso del vocabulario bsico. Comprensin de rdenes sencillas. Realizacin de rutinas y situaciones habituales de comunicacin oral en lengua

extranjera. Curiosidad por emitir y comprender expresiones bsicas en lengua extranjera. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera. Gusto por reproducir canciones, poesas, etc. en dicha lengua.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin

Instrumentos tecnolgicos: ordenador. Producciones audiovisuales: secciones de pelculas y dibujos animados. Aproximacin a la manipulacin guiada de instrumentos tecnolgicos.

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Respeto de las normas bsicas de uso y prevencin de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.

Bloque 3. Lenguaje plstico Expresin plstica como medio de comunicacin y representacin. Tcnicas sencillas de expresin plstica:

- De pintura: coloreado, estampacin. - De collage y papel: troceado, rasgado, pegado y collage.

- De modelado. Materiales para la expresin plstica:

- Fungibles: ceras, pintura de dedos, plastilina, arcilla, papel, pegamento.- No fungibles: punzn, tijeras, tiles de modelado, plantillas,- De reciclado: cajas, envases, papel de peridicos y revistas, lanas, telas, semillas, alimentos, materiales del entorno natural.

Producciones plsticas: objetos con material de desecho, murales colectivos, mviles, ilustraciones, tarjetas de felicitacin, recetas de cocina, objetos de modelado, objetos de decoracin para el aula.

Elementos bsicos de la expresin grfica y plstica: Lnea, forma, color. Colores: azul, amarillo, rojo, naranja, verde, blanco, morado, marrn y rosa. Mezcla de colores. Normas bsicas en la utilizacin, cuidado y clasificado de tcnicas y materiales de

expresin plstica Representacin de objeto y personas presentes en el entorno o fantsticos. Creacin de elaboraciones creativas con material de desecho. Exploracin de las cualidades bsicas de los objetos y materiales: color, forma,

textura y tamao. Elaboracin de producciones plsticas y musicales a travs de diferentes materiales y

tcnicas; expresando con ellas hechos, vivencias y deseos. Utilizacin de materiales diversos de la expresin plstica. Experimentacin con colores, trazos y formas. Obtencin de colores secundarios. Ejercitacin de habilidades psicomotoras generales y segmentarias (rasgar, trocear,

cortar, pegar, modelar) en el contacto con materi