bando di selezione figure professionali pon fse · presenteranno e illustreranno i lavori svolti...
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Bando di selezione figure professionali
PON FSE
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo specifico –
10.2 – “Miglioramento delle competenze chiave degli allievi” – Azione 10.2.3 -“Azioni di
internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità (percorsi di apprendimento linguistico in altri Paesi,
azioni di potenziamento linguistico)”, anche a potenziamento e complementarità con il Programma Erasmus
+ 10.2.3B - Potenziamento linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale.
Avviso pubblico AOODGEFID\3504 del 31/3/2017 per il potenziamento della Cittadinanza europea.–
Titolo del progetto “Le lingue: un ponte tra culture”.
Azione Sotto Azione Titolo Progetto Importo Progetto
10.2.3 Azioni di
internazionalizzazione dei
sistemi educativi e mobilità
10.2.3B Potenziamento
linguistico e CLIL
'Le lingue: un ponte tra
culture
€ 21.528,00
CUP: H67I17000360007
Il dirigente scolastico
VISTO il Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020, approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della Commissione
Europea e successive modifiche approvate con la Decisione di esecuzione della Commissione del
18.12.2017 C(2017) n. 856;
VISTO l’Avviso pubblico AOODGEFID\3504 del 31/3/2017 “Potenziamento della Cittadinanza
europea”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). - Obiettivo specifico – 10.2 –
“Miglioramento delle competenze chiave degli allievi”, Azione 10.2.3 -“Azioni di
internazionalizzazione dei sistemi educativi e mobilità (percorsi di apprendimento linguistico in altri
Paesi, azioni di potenziamento linguistico)”, anche a potenziamento e complementarità con il
Programma Erasmus + 10.2.3B - Potenziamento linguistico e CLIL - 10.2.3C - Mobilità transnazionale,
emanato nell’ambito del Programma Operativo Nazionale Plurifondo “Per la Scuola - competenze e
ambienti per l’apprendimento”;
VISTA la lettera Prot. n. AOODGEFID/23637 del 23/07/2018 con la quale il MIUR ha comunicato a
questa istituzione scolastica la formale autorizzazione del progetto “Potenziamento della Cittadinanza
europea”;
VISTO il decreto di assunzione in bilancio del finanziamento;
VISTO il Programma Annuale per l’esercizio finanziario corrente e la situazione finanziaria alla data
odierna;
VISTI i criteri di selezione degli Esperti e dei Tutor, deliberati dal Consiglio di Istituto;
VISTE le note dell’Autorità di gestione 2007/13 relative all’organizzazione e gestione dei progetti PON
FSE da ritenersi ancora valide in assenza di ulteriori note;
VISTE le note dell’Autorità di gestione:
prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA;
prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attività di formazione: chiarimenti sulla
selezione degli esperti;
prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la
pubblicità per la programmazione2014-20;
prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità;
VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni plurime del personale
in servizio presso le Istituzioni scolastiche;
VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C. relativamente alla
documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di lavoro in relazione alla condizione di
essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o alle mansioni equivalenti nell’ambito dell’area di
competenza;
VISTO il d.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che
“l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilità oggettiva di utilizzare le risorse umane
disponibili al suo interno”;
RITENUTO necessario procedere alla selezione di appropriate figure professionali, esperto, tutor e
figura aggiuntiva, per lo svolgimento delle attività formative relative ai moduli seguenti:
Riepilogo moduli - 10.2.3B Potenziamento linguistico e CLIL
Tipologia modulo Tit
olo
Costo
Potenziamento linguistico e CLIL Riscoprire tracce, segni, testimonianze del
passato
€ 10.764,00
Potenziamento linguistico e CLIL 'Mobilità e flussi migratori' € 10.764,00
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 21.528,00
indice il seguente
AVVISO
PUBBLICO
per la selezione di esperto, tutor e figura aggiuntiva per il progetto in oggetto, rivolto in ordine di
precedenza assoluta a:
1. DESCRIZIONE PROGETTO E MODULO
Personale interno in servizio presso l’I.I.S. “G.A.
Pischedda” di Bosa alla scadenza del presente
avviso;
Destinatario di Lettera di incarico
Personale in servizio presso
altre
scuole destinatario di proposta di collaborazione
plurima
Destinatario di Lettera di incarico
Personale esterno (secondo la definizione della
nota prot. 34815 del 2 agosto 2017)
Destinatario di Contratto di prestazione
d’opera
Breve descrizione e obiettivi generali del Progetto
Si tratta di un progetto articolato in due moduli, uno di francese e uno d’inglese.
Entrambi prevedono una prima fase di potenziamento linguistico, che mira a stimolare le competenze
linguistiche-comunicative, infondendo fiducia e autostima nello studente, che sarà portato ad utilizzare le
conoscenze in modo autonomo nelle quattro abilità:
Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi;
Speaking (interazione-parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi, rispettando la
pronuncia e l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un lessico
gradualmente più ampio;
Reading (ricezione-lettura); Writing (produzione-scritto).
La seconda fase prevede l’approfondimento di tematiche storico-culturali e d’attualità in modalità CLIL
(Content and Language Integrated Learning), già sperimentata e consolidata in questo Istituto. E’ un mezzo
di educazione interculturale che stimola una maggiore competenza linguistica e permette di sviluppare un
approccio plurilingue. Inoltre, i moduli si rifanno alla metodologia MUN (Model United Nations) e PEG
(Parlamento Europeo Giovani), anche queste già sperimentate in questo Istituto che, attraverso la modalità
del dibattito e della comunicazione, favorisce il potenziamento linguistico, stimola il confronto, l'interazione
e la riflessione sui temi in oggetto, arricchendo e diversificando il vocabolario con espressioni proprie del
mondo contemporaneo.
Obiettivi formativi e descrizione dei singoli moduli con tipologia di esperto e tutor
Nello specifico, l’intero percorso si articolerà nei seguenti moduli:
Modulo 1: Riscoprire tracce, segni, testimonianze del passato
Premesso che la città di Bosa fa parte delle reti “Città Regie” e “ Borghi autentici d’Italia “, che da diversi
anni partecipa alla manifestazione “Monumenti aperti” evento in cui , durante un week-end di maggio, le
visite guidate ai monumenti della città sono condotte dagli studenti , e che la scuola ha aderito alla Rete
Nazionale “ASpNET - U.N.E.S.C.O con il progetto “Un monumento da adottare: diventare cittadini
europei grazie al patrimonio culturale” , in continuazione di quanto suesposto si intende avviare un modulo
clil lingua francese il cui contenuto DNL sarà il patrimonio storico-artistico-culturale della città di Bosa
Struttura
Il progetto prevede due fasi: Potenziamento linguisitico- Modulo CLIL e sarà così strutturato:
Prima fase, con funzione prevalentemente organizzativa :
organizzazione dei lavori, coordinamento dei docenti facenti parte del progetto,
individuazione degli studenti da avviare ai singoli laboratori e attività
Seconda fase, con funzione teorica-laboratoriale:
MODULO APPROFONDIMENTO LINGUISTICO
verifica delle abilità e competenze pregresse degli alunni sia in L2
consolidamento e approfondimento delle competenze linguistiche-comunicative nelle quattro abilità:
Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi; Speaking (interazione-parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi, rispettando la
pronuncia e l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un lessico gradualmente più ampio;
Reading (ricezione-lettura); Writing (produzione-scritto).
MODULO CLIL verifica delle conoscenze pregresse relativamente al patrimonio storico-artistico presentazione dell’argomento, comprensione del testo, lavoro sul lessico (glossario) produzione orale o scritta, esposizione dei contenuti appresi approfondimento individuale e successiva condivisione con il gruppo (cooperative learning) e
attività di verifica-apprendimento ludico uscite didattiche ai monumenti e siti oggetto di studio per consolidare le conoscenze acquisite e
acquisizione di nuovo materiale (foto-video- interviste) propedeutiche alla parte laboratoriale attività laboratoriali: predisposizione di situazioni di apprendimento collaborativo e/o basate sul
problemsolving in L2 avente come nucleo centrale il patrimonio storico- culturale della cittadina ; Esposizione in forma orale in L2 degli argomenti appresi -Simulazione nella veste di guida - Role-
play: - porre domande pertinenti (nel ruolo di intervistatore) - saper interagire dando informazioni comprensibili
Terza fase, con funzione performativa: Scelta e Elaborazione dei materiali prodotti (Testi- Foto-interviste-video) da inserire nei power point
e brochures, “caccia al monumento” individuazione del percorso e predisposizione degli enigmi in lingua francese
Presentazione dei risultati ottenuti: al termine delle attività sarà organizzata una serata “Clil Day” alla quale saranno invitati a partecipare le componenti scolastiche, genitori, enti locali e le associazioni che hanno collaborato alla realizzazione del progetto. In tale contesto gli alunni presenteranno e illustreranno i lavori svolti durante il progetto e con l’aiuto di slides, appositamente predisposte per l’occasione, simuleranno una visita guidata ad un monumento.
Contenuti
Bosa la sua storia e i suoi monumenti:
Le origini storiche
Il periodo romano
Il medioevo: I malaspina
Il periodo moderno: Bosa città regia
L’800: le concerie
Il patrimonio artistico:
Il castello e la cappella di Regnos Altos
La chiesa di San Pietro e Paolo
La cattedrale
La chiesa di Santa Croce
Santa maria degli angeli e convento dei cappuccini
Il museo delle conce Verifica, valutazione
Pubblicizzazione del progetto: sul sito della scuola, su una pagina face book del progetto creata dagli alunni
, sulla stampa regionale e radio locale e durante l’Open Day . Sarà organizzata , a beneficio di tutti gli
alunni dell’Istituto, una “Caccia al monumento” con enigmi esplicitati in lingua francese.
Obiettivi:
Linguistici:
Conoscere il lessico specifico in francese;
Conoscere le strutture morfo-sintattiche relative alla funzione comunicativa dell’argomentare;
Mettere in evidenza le relazioni tra le idee usando connettori;
Saper produrre brevi esposizioni orali in lingua francese sugli argomenti trattati
Saper produrre brevi esposizioni scritte in lingua francese sugli argomenti trattati
Potenziare l’apprendimento linguistico
Conoscere nelle sue linee generali il contesto storico-culturale nel quale tali monumenti sono stati
costruiti
Comprendere e utilizzare in lingua francese i principali termini del linguaggio specifico
Saper analizzare in modo essenziale i monumenti oggetto di studio ed esporli in L2
Metodo
L’attività didattica si baserà fondamentalmente sull’apprendimento cooperativo e sulla didattica
laboratoriale, ma farà ricorso anche ad altre strategie didattiche quali lezione frontale, lettura e analisi
guidata di testi, “problemsolving”, produzione di schede e mappe concettuali, esercizi individuali e di
gruppo, visione e commento di video . Inoltre, si farà ricorso alle seguenti strategie organizzative, come:
Clil: per l’insegnamento della storia e del patrimonio artistico della città in cui insiste la scuola in lingua
francese.
Ricerca-azione
Attività d’insegnamento individualizzato o per piccoli gruppi.
Peer education.
Problemsolving. Learning by doing
Risultati attesi
Promozione dello sviluppo di competenze chiave e di strategie di apprendimento.
Conoscere il patrimonio culturale, storico e artistico della città in cui si vive, per acquisire il senso di
appartenenza e di cittadinanza.
Acquisire un metodo di lavoro personale applicabile in contesti e situazioni diversi, dimostrando
autonomia e sicurezza operativa.
Potenziamento delle competenze linguistiche-comunicative
MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Sono previste una verifica iniziale, una in itinere e una finale.
Verifica iniziale: test, questionari e discussioni per valutare le conoscenze e la motivazione degli alunni.
Verifica intermedia :osservazione, discussioni, giornale di bordo degli alunni, test e questionari per
valutare sia le conoscenze e competenze raggiunte a metà percorso sia per valutare l’indice di gradimento
e pianificazione di eventuali correzioni .
Verifica finale : questionari, griglie e test per valutare :
il grado di soddisfazione
il raggiungimento degli obiettivi
la qualità dei risultati tangibili
la ricaduta del modulo sulle competenze
I risultati conseguiti e l’efficacia dell’intervento saranno valutati in sede di scrutinio finale sia per la
valutazione inerente le discipline coinvolte nel progetto sia per constatare la ricaduta sull’andamento
curriculare ma anche e soprattutto sull’acquisizione delle competenze necessarie alla crescita individuale e
alla partecipazione attiva
Data inizio prevista 01/02/2019
Data fine prevista 31/05/2019
Modulo 2: “Mobilità e flussi migratori”
Obiettivi didattico/formativo
Il modulo intende sviluppare quelle competenze linguistico-comunicative previste dal Quadro
Comune Europeo di riferimento dove vengono definite come “quelle che permettono a una persona di
agire usando specificatamente strumenti linguistici”.
L’obiettivo del modulo linguistico è quello di far padroneggiare la competenza linguistico – comunicativa,
di rendere, cioè, il discente competente a tal punto da utilizzare le conoscenze in modo autonomo e saperle
applicare anche nella discussione di temi d’attualità.
Ossia:
Promuovere e favorire l'utilizzo della lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
Sviluppare la produzione di modelli linguistici nell’ottica comunicativa di migliorare le abilità orali
di ascolto e conversazione, pronuncia e intonazione;
accrescere la capacità di motivare e spiegare brevemente opinioni
comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire con i propri pari
sviluppare le abilità metacognitive, quali la capacità di reperire informazioni, di utilizzare testi , di
ricerca di fonti utili per affrontare la comunicazione
migliorare le abilità relative alla fonologia, al lessico, alla morfosintassi e ad altri aspetti legati alla
costruzione del linguaggio, non solo dal punto di vista conoscitivo, ma anche cognitivo.
partecipare attivamente ad una discussione
perfezionare la ricezione, la produzione, l’interazione e la mediazione (interpretariato e traduzione),
anche nelle forme integrate del loro uso.
Descrizione modulo e struttura
Si tratta di un modulo articolato in due fasi. Una prima fase di potenziamento linguistico di 30 ore e una
seconda fase, impostata sulla metodologia CLIL, anche questa di 30 ore, dedicata all’approfondimento di
un tema quanto mai attuale sulla “Mobilità e flussi migratori”.
La prima parte, di potenziamento linguistico, mira a stimolare le competenze linguistiche- comunicative,
infondendo fiducia e autostima nello studente, che sarà portato ad utilizzare le conoscenze in modo
autonomo. Questo mira a sviluppare le competenze nelle quattro abilità:
Listening (ricezione-ascolto): ascoltare e comprendere brevi messaggi; Speaking (interazione-
parlato): riprodurre e memorizzare semplici parole e frasi,
rispettando la pronuncia e l’intonazione; saper sostenere un semplice dialogo, utilizzando un
lessico gradualmente più ampio;
Reading (ricezione-lettura);
Writing (produzione-scritto).
La seconda parte invece, s’ispira alla metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning), già
sperimentata e consolidata in questo Istituto, che trattando un argomento d’ attualità, ma anche di storia
geo-politica in lingua inglese, è un mezzo di educazione interculturale, che stimola una maggiore
competenza linguistica e permette di sviluppare un approccio plurilingue. Inoltre, trae spunto dalla
metodologia MUN (Model United Nations) e PEG (Parlamento Europeo Giovani), anche queste
sperimentate e consolidate nella nostra Scuola che, attraverso la modalità del dibattito, della
comunicazione, ma anche dei giochi di ruolo, privilegia il potenziamento linguistico, stimolando il
confronto e l’interazione. Il dibattito viene proposto come sport mentale tra i partecipanti per favorire,
attraverso la contrapposizione di ricerche e opinioni, la formazione di una maggiore consapevolezza e
coscienza tra coloro che vi assistono ed è di stimolo ad una maggiore partecipazione ed uso della lingua.
Nel contempo, si stimola una riflessione sul tema in oggetto.
Gli studenti dovranno documentarsi sul problema attraverso i materiali suggeriti, reperiti su internet, che
porranno le basi per la discussione e la ricerca delle possibili soluzioni, guidandoli alla mediazione e
condivisione di posizioni differenti. Gli alunni si confronteranno lavorando per gruppi o comitati e
simulando dei ruoli. Verranno ricercati e analizzati vari argomenti inerenti l’oggetto: il fenomeno delle
migrazioni/immigrazioni nella storia, le cause e le conseguenze, i pro e i contro, da diversi punti di vista,
nonché un analisi delle possibili soluzioni. Il lavoro di ricerca sulle varie tematiche servirà, non solo, a
stimolare ed incoraggiare la comunicazione, ma anche ad arricchire e diversificare il vocabolario,
arricchendolo con termini ed espressioni proprie del mondo contemporaneo.
Contenuti
l’emigrazione e l’immigrazione nella storia
le cause
pro e contro le migrazioni
Bosa e i flussi migratori
Metodologie
L’attività didattica si baserà fondamentalmente sull’apprendimento cooperativo e sulla didattica
2. CONDIZIONI DI AMMISSIBILITÀ
laboratoriale, ma farà ricorso anche ad altre strategie didattiche quali lezione frontale, lettura e analisi guidata
di testi, “problemsolving”, produzione di schede e mappe concettuali, esercizi individuali e di gruppo,
visione e commento di video . Inoltre, si farà ricorso alle seguenti strategie organizzative, come:
Clil: per l’analisi dell’argomento portante del modulo “Mobilità e flussi migratori” in lingua inglese;
Ricerca-azione;
Attività d’insegnamento individualizzato o per piccoli gruppi;
Peer education;
Problem solving;
Learning by doing (imparare facendo).
Le finalità/risultati attesi
Potenziamento delle capacità linguistiche-comunicative in lingua straniera
fornire agli studenti le tecniche e le strategie per gestire un dibattito
sapere parlare in pubblico,
utilizzare un linguaggio informale , ma anche più formale
difendere le proprie opinioni,
sapere rispondere alle accuse o alla controparte,
sapersi documentare, privilegiando il lavoro di gruppo e la nascita dello spirito di gruppo,
stimolare lo sviluppo del pensiero critico, della comunicazione efficace, del lavoro collaborativo,
delle capacità di argomentazione.
l’acquisizione della consapevolezza delle responsabilità, dei diritti e dei doveri che implica l’essere
membro di una comunità
la partecipazione ai processi democratici all’interno di una comunità
l’attenzione a prospettive alternative e il rispetto per il punto di vista dell’altro
la valutazione critica delle informazioni;
i valori dell’educazione alla Cittadinanza e alla Costituzione
Modalità di verifica e valutazione
Sono previste una verifica iniziale, delle prove in itinere e una verifica finale. La prova iniziale intende
accertare la situazione di partenza.
Le prove in itinere avranno cadenza periodica e saranno distribuite armonicamente in relazione allo sviluppo
del modulo. Avranno il compito di sondare il procedere dell’apprendimento senza l’attribuzione di voti ma
formulando comunque un giudizio. La prova finale si svolgerà al termine dello sviluppo del Modulo
attraverso la somministrazione di test volti a sondare il raggiungimento degli obbiettivi e il grado di
soddisfazione.
I risultati conseguiti e l’efficacia dell’intervento saranno valutati in sede di scrutinio finale sia per la
valutazione inerente le discipline coinvolte nel progetto sia per constatare la ricaduta sull’andamento
curriculare ma anche e soprattutto sull’acquisizione delle competenze necessarie alla crescita individuale e
alla partecipazione attiva.
E’ previsto altresì un elaborato finale di gruppo, che raccoglierà tutto il materiale trovato e l’analisi che i
ragazzi hanno fatto dell’argomento in oggetto.
Data inizio prevista 01/02/2019
Data fine prevista 31/05/2019
Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che:
possiedono i titoli di accesso previsti dal seguente avviso;
presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando;
possiedono adeguate competenze tecnologiche funzionali alla gestione della misura
assegnata;
possiedono il titolo di studio eventualmente richiesto dalla specifica misura.
Determinano l’inammissibilità della domanda le seguenti condizioni:
non avere procedimenti penali a carico né condanne a seguito di procedimenti penali;
non essere stato destituito da pubblico impiego;
non trovarsi in alcuna posizione di incompatibilità con pubblico impiego;
essere/non essere dipendente di altre Amministrazioni pubbliche;
non essere collegato a ditte o società interessate alla partecipazione alle gare di acquisto.
MODULO ESPERTO INTERNO ESPERTO ESTERNO
Potenziamento linguistico e
CLIL 'Le lingue: un ponte tra
culture”
- Docente madrelingua Francese e
Inglese
-Docente DNL Storia dell’arte/
Italiano-Storia con competenze in
lingua francese e inglese e
metodologia Clil e Debate
-conoscenza di elementi di
informatica utili all’espletamento
della funzione richiesta
-Docente madrelingua Francese e
Inglese con esperienza
insegnamento
-Docente DNL Storia dell’arte/
Italiano-Storia con esperienza
insegnamento ,competenze in
lingua francese e inglese e
metodologia Clil e Debate
-conoscenza di elementi di
informatica utili all’espletamento
della funzione richiesta
-Esperto con titolo e competenze
coerenti con area di intervento
Gli incarichi saranno assegnati secondo i criteri deliberati Consiglio di Istituto.
Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la relativa domanda
con allegati, pena l’inammissibilità, entro e non oltre le ore 13:00 del 10 novembre 2018 presso l’Ufficio
Protocollo dell’
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“G.A. PISCHEDDA
VIALE ALGHERO – 08013 BOSA (OR)
La scuola non si assume alcuna responsabilità per ritardi e disguidi imputabili ai servizi di consegna.
In alternativa le domande potranno essere inviate con posta certificata all’indirizzo email:
La candidatura sarà ammissibile solo se perverranno in tempo utile i seguenti documenti completi in ogni
parte:
1. Selezione figure professionali: esperto e tutor
a. Domanda di ammissione (Modelli allegati obbligatori A1 e/o B1 e/o F1);
3. MODALITÀ DI PRESENTAZIONE DELLE DOMANDE
4. CRITERI DI SELEZIONE
b. Curriculum vitae modello europeo, nel quale dovranno essere indicate le proprie generalità,
l’indirizzo ed il luogo di residenza, i titoli di studio di cui è in possesso e la data di
conseguimento degli stessi, il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica,
tutti i titoli di cui si richiede la valutazione in relazione ai criteri fissati nel presente bando
opportunamente evidenziati per una corretta valutazione;
b. Scheda sintetica (Esperto A2/ Tutor B2/ Figura aggiuntiva F2) debitamente compilata e sottoscritta relativa all’attribuzione dei punti secondo i criteri di seguito specificati
c. Specifica dichiarazione di possedere le competenze tecnico-professionali per:
l’utilizzo delle metodologie didattiche previste dal progetto;
d. Fotocopia di documento di identità in corso di validità.
Gli aspiranti selezionati per l’incarico si impegnano a presentare, in occasione della firma dell’incarico, la
Dichiarazione sostitutiva dell’atto di notorietà dell’autenticità dei titoli indicati nel Curriculum Vitae sottoscritta
dall’interessato.
4.1. Selezione figure professionali
Vista la delibera del Consiglio di Istituto del 13 luglio 2018, il reclutamento delle figure professionali avverrà
secondo i seguenti criteri:
Selezione ESPERTO
MODULO : Potenziamento linguistico e CLIL “Le lingue: un ponte tra culture”
Sottomodulo 1: Riscoprire tracce, segni, testimonianze del passato
1^ fase 30 ore perfezionamento linguistico
Titoli di studio o professionali Punti
1 Laurea in Lingue e letterature straniere conseguita in un Paese in cui si parla la lingua
francese
4
2 Laurea in Lingue e Letterature straniere moderne e simili conseguita in Italia 2
3 Dottorati ricerca in discipline umanistiche/ Master I o II Livello, Specializzazione e
perfezionamento annuale o pluriennale coerenti con progetto o ricadenti in area didattica
2
Esperienze lavorative nel settore
1 Docenza su classe di concorso coerente col progetto 3
2 Esperienze lavorative in progetti didattici 3
Competenze
1 Certificazione informatica riconosciuta (ECDL, EIPASS, ecc…) 1
Punteggio totale conseguibile 15
2^ fase 30 ore CLIL
MODULO : Potenziamento linguistico e CLIL “Le lingue: un ponte tra culture”
Sottomodulo 2 : 'Mobilità e flussi migratori'
(1^ fase 30 ore perfezionamento linguistico con possibilità di accedere agli esami per la certificazione
linguistica)
- 2 fase 30 ore CLIL
Titoli di studio o professionali Punti
1 -Laurea in Lettere/ Storia /Storia dell’arte
-Laurea Lingue e Letterature Straniere (docente di francese)
3
2 Dottorati ricerca in discipline umanistiche/ Master I o II Livello, Specializzazione e
perfezionamento annuale o pluriennale coerenti con progetto o ricadenti in area didattica
2
Esperienze lavorative nel settore
1 Docenza su classe di concorso coerente col progetto 2
Esperienza in classe sulla metodologia “ CLIL” 5
2 Attività di esperto in progetti coerenti rispetto ai contenuti didattici del modulo 2
Competenze
Conoscenza della lingua francese livello B1 (docenti DNL) 4
1 Certificazione informatica riconosciuta (ECDL, EIPASS, ecc…) 2
Punteggio totale conseguibile 20
Titoli di studio o professionali Punti
1 Laurea in Lingue e letterature straniere o simili conseguita in un Paese in cui si parla la
lingua inglese
4
2 Laurea in Lingue e Letterature straniere moderne e simili conseguita in Italia 2
3 Dottorati ricerca in discipline umanistiche/ Master I o II Livello, Specializzazione e
perfezionamento annuale o pluriennale coerenti con progetto o ricadenti in area didattica
2
Esperienze lavorative nel settore
1 Docenza su classe di concorso coerente col progetto 3
2 Attività di esperto in progetti coerenti rispetto ai contenuti didattici del modulo 3
Competenze
1 Certificazione informatica riconosciuta (ECDL, EIPASS, ecc…) 1
Punteggio totale conseguibile 15
Titoli di studio o professionali Punti
1 -Laurea in Lettere/ Storia e Filosofia
-Laurea Lingue e Letterature Straniere (docente di inglese)
2
2 Dottorati ricerca in discipline umanistiche/ Master I o II Livello, Specializzazione e
perfezionamento annuale o pluriennale coerenti con progetto o ricadenti in area didattica
2
TUTOR D’AULA
FIGURA AGGIUNTIVA
Titoli di studio o professionali Punti
1 Diploma/Laurea coerente con area di intervento e/o Laurea in Psicologia/Pedagogia/Scienze
dell’Educazione 2
2 Dottorato di ricerca in discipline inerenti la psicologia scolastica, disturbi dell’apprendimento, disturbi
evolutivi specifici o materie attinenti.
Specializzazione e perfezionamento annuale o pluriennale coerenti con progetto o ricadenti in area
didattica
2
1
3 Aggiornamento e formazione coerente con progetto
2
Esperienze lavorative nel settore
Esperienze lavorative nel settore
1 Docenza su classe di concorso coerente col progetto 2
Esperienza in classe sulla metodologia “ CLIL” 4
2 Esperienza in classe sulla metodologia “ debate” 3
Attività di esperto in progetti PON-POR e analoghi coerenti rispetto ai contenuti didattici
del moduloper di almeno 15 ore
2
3 Esperienze lavorative nel settore di pertinenza 1
Competenze
Conoscenza della lingua inglese livello B1 (docente DNL) 3
1 Certificazione informatica riconosciuta (ECDL, EIPASS, ecc…) 1
Punteggio totale conseguibile 20
Titoli di studio o professionali Punti
1 Diploma/Laurea coerente con area di intervento 5
2 Abilitazione/Idoneità conseguita a seguito del superamento di concorsi a cattedre e posti per titoli ed esami
2
3 Aggiornamento e formazione coerente con progetto 1
Esperienze lavorative nel settore
1 Docenza su classe di concorso coerente con area in cui ricade il progetto (umanistico-espressiva, matematico-scientifica, tecnologica-informatica), riferita ai diversi ordini di scuola
2
2 Attività di progettazione, Coordinamento di gruppi di lavoro, collaborazione con DS, Attività speciali
4
3 Esperienza nella gestione di gruppi di studenti in attività progettuali 2
Competenze
1 Uso base TIC (word, excel, Power Point) 1
2 Uso sistemi gestione digitale progetti 3
Punteggio totale conseguibile 20
1 Esperienza come tutor in progetti didattici 2
2 Esperienza nella gestione di gruppi di studenti in attività progettuali 4
Competenze
1 Uso base TIC (word, excel, Power Point) 1
2 ECDL (o simili) 1
3 Uso didattico della LIM 1
4 Didattica laboratoriale 1
5 Formazione e aggiornamento per l’inclusione scolastica dei BES (alunni con bisogni educativi speciali) 3
Punteggio totale conseguibile 20
L’amministrazione scolastica non risponde dei contrattempi e/o disguidi circa la ricezione delle domande. In
seguito al presente avviso, le domande pervenute e riconosciute formalmente ammissibili saranno valutate da
un’apposita Commissione, secondo i titoli dichiarati, le capacità tecniche e professionali degli aspiranti e la
disponibilità degli stessi a svolgere i relativi incarichi.
L’Istituzione provvederà a stilare un elenco degli aspiranti consultabile in sede ed affisso all’albo. Trascorsi
gg. 5 senza reclami scritti si procederà al conferimento degli incarichi mediante lettera di incarico. I reclami
possono concernere solo ed esclusivamente eventuali errate attribuzioni di punteggio ai titoli dichiarati nella
domanda da parte della Commissione di valutazione. Non sono ammessi reclami per l’inserimento di nuovi
titoli valutabili o per la specificazione di titoli dichiarati cumulativamente e casi similari.
L’Istituzione provvederà a contattare direttamente gli aspiranti. Il termine di preavviso per l’inizio delle
prestazioni sarà almeno di 5 giorni. L’inserimento nell’elenco non comporta alcun diritto da parte dell’aspirante
se non il conferimento dell’incarico in relazione alla propria posizione in graduatoria.
6.1 Motivi di inammissibilità
Sono causa di inammissibilità:
domanda pervenuta in ritardo rispetto ai tempi indicati nel presente Avviso;
assenza della domanda di candidatura o di altra documentazione individuata
come condizione di ammissibilità;
altri motivi rinvenibili nell’Avviso presente.
6.2 Motivi di esclusione
Una eventuale esclusione dall’inserimento negli elenchi può dipendere da una delle seguenti cause:
mancanza di firma autografa apposta sulla domanda, sul curriculum, sulla scheda dichiarazione
punteggio e fotocopia documento;
mancanza dell’autorizzazione allo svolgimento dell’attività da parte dell’amministrazione di appartenenza;
non certificata esperienza professionale per l’ambito di competenza indicato. Non sono ammesse iscrizioni di società, associazioni, imprese, etc…
5. MODALITÀ DI ATTRIBUZIONE
6. MOTIVI DI INAMMISSIBILITÀ ED ESCLUSIONE
7. CONDIZIONI CONTRATTUALI E FINANZIARIE
L’attribuzione degli incarichi avverrà tramite lettere di incarico per il personale interno o in regime di
collaborazione plurima con riferimento al CCNL scuola 2007, tramite contratti di prestazione d’opera per il
personale esterno con riferimento agli 2222 e ss. Del C.C.
La durata dell’incarico sarà determinata in funzione delle esigenze operative dell’Amministrazione beneficiaria
e comunque le attività dovranno svolgersi entro il 31 agosto 2019.
La determinazione del calendario, della scansione oraria e di ogni altro aspetto organizzativo rimane, per ragioni
di armonizzazione dell’offerta formativa extrascolastica, nella sola disponibilità dell’Istituto “G. A. Pischedda”.
L’IIS “G. A. Pischedda” prevede con il presente avviso l’adozione della clausola risolutiva espressa secondo cui
lo stesso può recedere dal presente Avviso in tutto o in parte con il mutare dell’interesse pubblico che ne ha
determinato il finanziamento.
La remunerazione, comprensiva di tutte le trattenute di legge, sarà determinata a seconda delle attività da
svolgere. Il suo importo non supererà, in ogni caso, le soglie considerate ammissibili dalla normativa vigente
(circolare n. 2/2009 del Ministero del Lavoro per i livelli professionali; l’Avviso 10862 del 16/09/2016 per gli
importi massimi per l’area formativa; il Regolamento di Istituto):
Retribuzione oraria MODULO : Potenziamento linguistico e CLIL “Le lingue: un ponte tra culture”
Scheda dei costi del sotto-modulo 1: Riscoprire tracce, segni, testimonianze del passato
Tipo
Costo
Voce di costo Modalità calcolo Valor
e
unitari
o
Quantità N. so
ggetti
Importo voce
Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 4.200,00 €
Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 1.800,00 €
Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €
Scheda dei costi del sotto-modulo 2: 'Mobilità e flussi migratori'
Tipo
Costo
Voce di costo Modalità calcolo Valore
unitari
o
Quantità N. so
ggetti
Importo
voce
Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 4.200,00 €
Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 1.800,00 €
Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €
I compensi s’intendono comprensivi di ogni eventuale onere, fiscale e previdenziale, ecc., a totale carico dei
beneficiari. In caso di partita IVA sono applicate le norme relative e gli importi orari sono comprensivi di
IVA.
Gli operatori incaricati dichiarano, presentando l’istanza, di avere regolare copertare assicurativa contro gli
infortuni nei luoghi di lavoro.
La retribuzione concordata è dovuta soltanto se il progetto o il singolo modulo di pertinenza verrà
effettivamente svolto ed ogni operatore riceverà una retribuzione proporzionale alle ore effettivamente prestate.
La liquidazione della retribuzione spettante, opportunamente contrattualizzata, dovrà armonizzarsi con i tempi
di trasferimento dei fondi dall’A.d.G. senza che la presente Istituzione scolastica sia obbligata ad alcun anticipo
di cassa.
8. COMPITI SPECIFICI RICHIESTI
TUTOR D’AULA
Il tutor d’aula si impegna a:
predisporre gli ambienti d'aula;
partecipare agli incontri propedeutici alla realizzazione delle attività;
documentare le attività svolte ai fini della rendicontazione;
affiancare in aula l'esperto per le ore effettive del relativo modulo;
supportare i corsisti nella realizzazione di project work, ove il singolo modulo lo richieda;
collaborare con il docente esperto e con la figura di supporto all'inserimento nel sistema di
gestione del PON tutto ciò che riguarda l’attività del corso, compresa la rilevazione delle
presenze e la programmazione giornaliera;
curare il monitoraggio del corso;
compilare il registro delle presenze;
predisporre la certificazione finale delle competenze acquisite dagli allievi.
DOCENTE ESPERTO
Resta a carico dei docenti esperti incaricati il puntuale svolgimento dei seguenti compiti, pena la revoca
dell’incarico o rescissione del contratto:
programmare dettagliatamente il lavoro e le attività inerenti al modulo affidato, evidenziando finalità,
competenze attese, strategie, metodologie, attività, contenuti e materiali da produrre, predisponendo il
materiale didattico necessario;
partecipare agli incontri propedeutici alla realizzazione delle attività;
mettere in atto strategie adeguate alle competenze da acquisire;
monitorare il processo di miglioramento delle competenze, con forme di valutazione in itinere e
finale;
relazionarsi con i tutor in relazione alle proprie attività e con la figura aggiuntiva di supporto per
l’organizzazione e la gestione degli spazi, dei materiali e della certificazione delle competenze;
documentare puntualmente le attività;
concordare il calendario degli incontri con i responsabili del progetto, tutor d'aula e figura aggiuntiva
tenendo conto delle esigenze della scuola proponente e in relazione alla necessità di concludere tutte le
attività entro i termini prescritti dal MIUR;
coadiuvare il tutor d'aula per la predisposizione e l'inserimento a sistema GPU della programmazione
giornaliera delle attività, nella compilazione del registro presenze, nella certificazione finale delle
competenze acquisite dagli allievi;
inserire i dati di propria competenza nel sistema informativo GPU.
L’esperto si impegna al rispetto delle norme sulla privacy relativamente a fatti, informazioni e dati sensibili
di cui dovesse venire a conoscenze nel corso del suo incarico.
FIGURA AGGIUNTIVA
In stretta collaborazione con i rispettivi esperti e tutor, svolge funzioni di ulteriore supporto agli allievi, in
ragione della loro specifica professionalità ed in rapporto ai fabbisogni emersi all’esito della individuazione
degli alunni partecipanti, e con possibilità di rendere altresì attività di interlocuzione con le famiglie,
finalizzata ad ottimizzare la prevenzione della dispersione scolastica e del fallimento formativo.
Nello specifico:
gestisce, in accordo con l’esperto, i contenuti e le modalità di intervento per l’ora aggiuntiva prevista
dal progetto per ciascun alunno (che svolgerà 30 ore di corso + 1 ora con la figura aggiuntiva);
predispone prima dell’inizio dell’attività, insieme all’esperto e al tutor del percorso formativo di
riferimento, un piano di lavoro progettuale, nel quale si evidenziano finalità, competenze attese,
strategie metodologiche, attività, contenuti ed eventuali materiali prodotti;
partecipa ad eventuali incontri propedeutici alla realizzazione delle attività con i rappresentanti
dell’istituzione scolastica;
svolge l’incarico secondo il calendario predisposto;
documenta, insieme al tutor, le attività di ogni percorso, per tracciare l’iter del processo attivato e per
lasciarne traccia nella scuola;
predispone, con la collaborazione dei tutor, gli strumenti di verifica e valutazione, iniziale,
intermedia, finale degli alunni con particolari bisogni specifici da lui seguiti;
documenta tutta l’attività formativa tramite l’inserimento dei materiali richiesti nella piattaforma
predisposta dall’Autorità di gestione, ai fini del monitoraggio telematico, insieme all’esperto
9. TUTELA DELLAPRIVACY
I dati dei quali l’Istituto entrerà in possesso a seguito del presente avviso pubblico saranno trattati nel rispetto
della L. 196/2006 e sue modifiche.
10. PUBBLICIZZAZIONE DELBANDO
Il presente bando viene pubblicizzato come segue:
affissione all’albo dell’IIS “G. A. Pischedda” di Bosa;
notifica al personale interno via email;
pubblicazione sul Sito www.iisgapischeddabosa.gov.it
11. ALLEGATI
I candidati sono invitati ad utilizzare la modulistica allegata:
Allegato A1 Domanda per Esperti;
Allegato A2 Autodichiarazione punteggio titoli per esperti;
Allegato B1 Domanda per Tutor;
Allegato B2 Autodichiarazione punteggio titoli per tutor tutti i moduli;
Allegato F1 Domanda per Figura Aggiuntiva;
Allegato F2 Autodichiarazione punteggio titoli per Figura Aggiuntiva.
La Dirigente Scolastica
Dott.ssa Rosella Uda