autonomia moral e a construÇÃo de uma escola democrÁtica prof. dr. ulisses f. araújo...
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AUTONOMIA MORAL E A CONSTRUÇÃO DE AUTONOMIA MORAL E A CONSTRUÇÃO DE
UMA ESCOLA DEMOCRÁTICAUMA ESCOLA DEMOCRÁTICA
Prof. Dr. Ulisses F. AraújoProf. Dr. Ulisses F. Araújo
Universidade de São Paulo – LesteUniversidade de São Paulo – Leste
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É possível educar em valoresÉ possível educar em valores
Como se dão os processos de construção Como se dão os processos de construção e/ou apropriação de valores?e/ou apropriação de valores?
Quais valores devem as escolas ensinar?Quais valores devem as escolas ensinar?
Como promover a educação em valores?Como promover a educação em valores?
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A construção de valoresA construção de valores
Os valores referem-se a trocas Os valores referem-se a trocas afetivas que o sujeito realiza afetivas que o sujeito realiza com o exterior. Surgem da com o exterior. Surgem da projeção de sentimentos projeção de sentimentos positivospositivos sobre objetos, e/ou sobre objetos, e/ou pessoas, e/ou relações, e/ou pessoas, e/ou relações, e/ou sobre si mesmo.sobre si mesmo.
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Os valores e os Os valores e os sentimentos moraissentimentos morais
As escalas e sistemas normativos de valores se As escalas e sistemas normativos de valores se constituem a partir de sua integração ao constituem a partir de sua integração ao selfself do do sujeito. Coerente ao sistema de valores próprios sujeito. Coerente ao sistema de valores próprios de cada um, estes motivam a conduta do de cada um, estes motivam a conduta do sujeito.sujeito.
Dependendo dos valores com os quais o sujeito Dependendo dos valores com os quais o sujeito construiu sua identidade, e de seu construiu sua identidade, e de seu “posicionamento” central ou periférico, “posicionamento” central ou periférico, aparecerão os sentimentos morais.aparecerão os sentimentos morais.
Sentimentos morais, como a vergonha e a culpa, Sentimentos morais, como a vergonha e a culpa, exercem o papel de regular as relações intra e exercem o papel de regular as relações intra e interpessoais e são experienciados quando o interpessoais e são experienciados quando o sujeito age contra os valores que são centrais sujeito age contra os valores que são centrais em sua identidade. (Conto de escola, p.62).em sua identidade. (Conto de escola, p.62).
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“Posicionamento” dos valores na identidade
SUJEITO PSICOLÓGICO
Físico
Interpessoal
Sócio-cultural
MEIO
HonestidadeTer Dinheiro
JustiçaBeleza Física
Beleza Física
HonestidadeJustiça
Ter dinheiro
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O pensamento complexoO pensamento complexo
A complexidade é um fenômeno A complexidade é um fenômeno quantitativo, pressupõe uma quantidade quantitativo, pressupõe uma quantidade extrema de interações e interferências extrema de interações e interferências entre um numero muito grande de entre um numero muito grande de unidades.unidades.
A complexidade é o tecido de eventos, A complexidade é o tecido de eventos, ações, interações, retroações, ações, interações, retroações, determinações, acasos, que constituem determinações, acasos, que constituem nosso mundo fenomênico.nosso mundo fenomênico.
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Novas metáforas do Novas metáforas do conhecimentoconhecimento
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Compreendendo o sujeito psicológico
BIOLÓGICO
COGNITIVO AFETIVO
SÓCIO-CULTURAL
Neurotransmissores
Esquem
a
Sen
timentos
Linguagem
Físico
Interpessoal
Sócio-cultural
MEIO
SUJEITO PSICOLÓGICO
Não-consciente
Consciência
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Quais valores devem as Quais valores devem as escolas ensinar?escolas ensinar?
Declaração Universal Declaração Universal
dos Direitos Humanosdos Direitos Humanos
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Como promover Como promover
a educação em valores?a educação em valores?
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Transversalidade e Transversalidade e projetosprojetos
Supõem uma educação em valores, atenta à dimensão Supõem uma educação em valores, atenta à dimensão ética e à formação e construção da consciência moral ética e à formação e construção da consciência moral autônoma. (Ex: ética; pluralidade cultural).autônoma. (Ex: ética; pluralidade cultural).
Buscam dar resposta aos problemas que a sociedade Buscam dar resposta aos problemas que a sociedade reconhece como prioritários e preocupantes. (Ex:drogas)reconhece como prioritários e preocupantes. (Ex:drogas)
Buscam conectar a escola à vida das pessoas. Buscam conectar a escola à vida das pessoas. (Ex:sexualidade; sentimentos).(Ex:sexualidade; sentimentos).
Incorporam novos temas e problemas sociais, o que lhes dá Incorporam novos temas e problemas sociais, o que lhes dá um caráter dinâmico e aberto às transformações sociais e à um caráter dinâmico e aberto às transformações sociais e à aparição de novas sensibilidades críticas. (Ex:direitos aparição de novas sensibilidades críticas. (Ex:direitos humanos; meio ambiente).humanos; meio ambiente).
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O projeto como estratégia O projeto como estratégia pedagógicapedagógica
O projeto como uma estratégia traz uma nova O projeto como uma estratégia traz uma nova perspectiva para o trabalho pedagógico, pois perspectiva para o trabalho pedagógico, pois permite:permite:
a abertura para o novo; a abertura para o novo;
a perspectiva de uma ação voltada para o futuro, a perspectiva de uma ação voltada para o futuro, visando transformar a realidade; visando transformar a realidade;
a possibilidade de decisões, escolhas, apostas, riscos e a possibilidade de decisões, escolhas, apostas, riscos e incertezas;incertezas;
dar um sentido ao conhecimento baseado na busca de dar um sentido ao conhecimento baseado na busca de relações entre os fenômenos naturais, sociais e relações entre os fenômenos naturais, sociais e pessoais;pessoais;
planejar estratégias que vão além da planejar estratégias que vão além da compartimentalização disciplinar.compartimentalização disciplinar.
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Projetos e metáfora de Projetos e metáfora de rederede
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As assembléias escolares
As assembléias escolares são o momento institucional da palavra e do diálogo.
Sua implementação solicita a transformação das relações interpessoais, ao mesmo tempo que intervêm na construção psicológica e moral de seus agentes.
Com as assembléias atinge-se a finalidade de promover a participação das pessoas nos espaços de decisão e de democratizar a convivência coletiva e as relações interpessoais.
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A escola e a educação A escola e a educação comunitáriacomunitária
A escola necessita ampliar os A escola necessita ampliar os espaços educativos, incorporando os espaços educativos, incorporando os recursos da cidade e prioritariamente recursos da cidade e prioritariamente do entorno da escola no do entorno da escola no desenvolvimento de projetos que desenvolvimento de projetos que contemplem a comunidade como contemplem a comunidade como espaço de aprendizagem. espaço de aprendizagem.
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Educação comunitária
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