UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET

CAMPUS II – ALAGOINHAS – BA

SUPERVISÃO: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA

ESTAGIÁRIO: ULISSES SANTANA DE BRITO

REGENTE: LISIANA PALMEIRA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Alagoinhas

2011

Este portifólio foi realizado com

alunos do ensino médio do Colégio

Estadual de Alagoinhas – C.E.A. Este

trabalho foi realizado por mim,

Ulisses Santana de Brito, graduando

do 8º semestre do curso de

licenciatura plena em ciências

biológicas, pela Universidade do

Estado da Bahia – UNEB.

Alagoinhas

2011

Ficha Técnica…

Como estudante de um curso de licenciatura,

venho por meio deste portfólio comentar sobre a

minha experiência como professor estagiário de

um colégio estadual de Ensino Médio, como

parte das atividades do componente curricular

Estágio Supervisionado II, 8º semestre,

ministrada pela queridíssima professora

orientadora Cláudia Regina Teixeira de Souza.

O objetivo foi analisar, observar e reger as

aulas de biologia. A foi feita em uma turma de

Educação para Jovens e Adultos – EJA, NO

Colégio Estadual de Alagoinhas – C.E.A. O

Estágio Supervisionado II possibilitou que eu,

enquanto futuro professor de biologia,

experimentasse uma vivência ímpar e que trouxe

inplicações positivas na formação de minha

identidade profissional docente.

...MENSAGEM...

"Não se pode falar de educação sem amor".

( Paulo Freire )

A educação sozinha não transforma a

sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda.

(Paulo Freire)

Meus caros, é com grande prazer que os convido a viver junto comigo essa experiência! Então, vamos nessa? Espero que goste..

Boa leitura!

..o Estágio...

O estágio é um momento de grande

importância no processo de formação do

profissional docente. Constitui-se em um

treinamento que possibilita os estudantes

vivenciar o que foi aprendido na Faculdade,

tendo como função integrar as inúmeras

disciplinas que compõem o currículo acadêmico,

dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o

nível de consistência e o grau de entrosamento.

A teoria é uma ferramenta essencial para a

consolidação da prática. Assim, o Estágio

Supervisionado adquiriu um papel substancial

no processo de graduação, pois, o mesmo

caracteriza-se como a prática em meio à

aprendizagem na graduação.Um momento na

formação em que o graduando pode vivenciar

experiências, conhecendo melhor sua área de

atuação. De acordo com a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (Lei9.394/96) o

Estágio de Licenciatura, é necessário à

formação profissional a fim de adequar essa

formação às expectativas do mercado de

trabalho onde o licenciando irá atuar. É muito

importante na formação de educadores, sendo

um eixo central na formação dos mesmos, pois

somente através do estágio o profissional poderá

conhecer os aspectos indispensáveis para a

formação da construção da identidade do

professor e os saberes do dia-a-dia.

Segundo Pimenta e Ghedin (2002, pag. 24

apud Iraíde e Raimunda SD) argumenta que o

saber docente não é formado apenas da prática,

sendo também nutrido pelas teorias da

educação. A teoria tem importância

fundamental na formação dos docentes, pois

adota os sujeitos de variados pontos de vista

para uma ação contextualizada, oferecendo

perspectivas de análise para que os professores

compreendam os contextos históricos, sociais,

culturais, organizacionais e de si próprios como

profissionais.

“ O estágio supervisionado é uma atividade adotada pelos cursos de

licenciatura, prioriza a praticidade do ensino, o que deverá contribuir para

formação e transformação do aluno em professor. Sua realização é

fundamental para estimular o estagiário e desse modo proporcionar ao aluno

estagiário vivenciar o dia a dia de um professor, em plena atividade

profissional, passando de “expectador” para “ator,“ no cenário da educação,

percebendo as dificuldades encontradas pelos professores e profissionais da

área dando aula de fato”.

(Retirado do portifólio de Maria da Conceição, referente ao seu Estágio Supervisionado I e que

por sua vez, foi retirado da lei de estágios supervisionados).

O meu Estágio foi dividido em duas etapas,

sendo a primeira de observação e a segunda de

regência. A primeira etapa teve início no dia

18/09/2010 e fim no dia 04/10/2010,

totalizando um número de seis aulas

observadas. A segunda etapa, teve início no dia

20/10/2010 e fim no dia 03/12/2010 ,sendo

cinco semanas de aulas ministradas e uma

semana de prova.

A metodologia aplicada à proposta do meu

estágio foi desenvolvida a partir da elaboração

de planos semanais contendo seqüencias

didáticas que buscou potencializar as relações

interativas em sala de aula e acompanhadas de

proposta de avaliações que fossem viáveis a

realidade dos estudantes. Além disso, houve a

interação Professor–Aluno, abrindo-se

discussões em sala, contextualizando e

abordando assuntos do cotidiano como assuntos

vistos em sala, portanto, as aulas eram

participativas e interativas.

Conforme diz Kulcsar, 1994...

O Estágio não pode ser encarado

como uma tarefa burocrática a ser

cumprida formalmente... Deve, sim,

assumir a sua função prática,

revisada numa dimensão mais

dinâmica, profissional, produtora,

de troca de serviços e de

possibilidades de abertura para

mudanças.

No final das férias de mais um semestre,

recebemos a tarefa, e essa seria de fato a

tarefa, que seria desta feita, Ensinar alunos

de Ensino Médio no período da IV unidade,

imaginem só, reta final do ano letivo. Então

a professora Cláudia nos procurou e pediu

que adiantássemos a procura pelos Colégios,

pois teríamos que cumprir a nossa missão, e

já de início enfrentaríamos um obstáculo

implacável...

O tempo!

Contra tempo...

Bom, se o tempo é implacável, pior é ir contra

ele, mas foi o que aconteceu, pois fiz toda a

minha observação em uma escola e por motivo

de horário (era turno noturno) não pude fazer

minha regência na mesma escola, tive que

procurar uma outra, foi uma correria só, o fato

foi que consegui encontrar outra escola, fiz uma

observação, quarta-feira e na sexta-feira,

comecei minha regência, (rsrs..).

A Escolha da...

Na verdade a escolha da escola para regência

foi por acaso. Há duas escolas cercadas pelo

mesmo muro, na procura, entrei em uma delas,

combinei passar lá no dia seguinte, pois a

diretora não se fazia presente, só que no dia

seguinte, terminei entrando na outra escola,

pensando se tratar da mesma, a recepção foi tão

calorosa por parte de minha regente que terminei

ficando.

“Gosto de ser gente inacabada porque, inacabado, sei que sou um ser

condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais

além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser

determinado.”

( Paulo Freire).

O Colégio Estadual de Alagoinhas – C.E.A,

situa-se à Praça Alcindo Camargo s/n Centro

Telefones 75-3422-4866, E-mail

Colegiocea2009@hotmail.com. A escola é de

ensino para jovens e adultos, EJA, eram quatro

turmas, duas pela manhã e duas pela tarde, dei

aulas a uma turma de 3º ano à tarde, foi a V² -

eixo VII. As aulas eram dia de quarta-feira das

15:00 às 16:40h e sexta-feira, das 13:00 às

14:40h. A escola atendia a alunos da área

urbana e da zona rural.

O C.E.A é uma escola de pequeno porte,

carente de recursos que sirvam de suporte para o

professor trabalhar, não possui laboratórios,

biblioteca, quadra de esportes, enfim, embora

fosse desprovida desses equipamentos, tinha

algo que me ajudou muito na hora de passar os

conteúdos, que era a TV pendrive.

Ela têm 8 salas, uma área externa, tanto na

frente quanto nos fundos, penso que poderia ser

melhor aproveitadas, o C.E.A tem uma cozinha,

sala dos professores, direção, secretaria e dois

banheiros, cujos itens pareciam velhos, embora

limpos e conservados. As salas não eram bem

iluminadas e nem arejadas.

C.E.A

A regente...

A regente da turma foi a professora Lisiana

Palmeira, licenciada pela Universidade do

Estado da Bahia – UNEB, meu primeiro

contato com ela, ela se mostrou bastante

receptiva, estava sempre alegre, se relacionava

bem com os seus alunos e colegas de trabalho.

Ela assistiu algumas de minhas aulas, mas

estava quase sempre presente na escola nos

períodos de aula. O longo tempo de ensino, as

condições precárias que uma escola ofereça como

suporte ao professor, a falta de apoio dos

colegas, tudo isso torna, com o passar dos anos a

atividade docente desgastante e desestimulante.

MASLACH (1999:36), afirma que:

O desgaste físico e emocional não é um

problema das pessoas, mas do ambiente

social em que elas trabalham. A estrutura e

o funcionamento do local de trabalho,

moldam a forma da interação das pessoas e

a forma como elas realizam o seu trabalho.

Quando o local de trabalho não reconhece o

lado humano dessa atividade, o risco de

desgaste cresce, trazendo com ele um preço

bastante alto.

A thurma...

Era de fato uma turma EJA, pois era

composta de jovens e adultos, eram alunos

com faixa etária entre 18 à 45 anos, não era

uma turma grande, composta por 26 alunos

e como já havia dito, era do 3º ano,

vespertino, (V² - eixo VII). Nossos

encontros eram às quartas e sextas-feiras.

Eles eram de uma forma geral, alunos

comportados e esforçados, embora houvesse

uma “panelinha”, de meninas que queriam

fazer das aulas, uma feira livre, onde se

vendia desde calcinhas e sutians à indultos e

terrenos no céu. Conversavam muito. Porém

já na reta final, nas últimas avaliações,

percebi que até essas alunas deram tudo de

si e a volta por cima também, legal né?

Antes tarde do que numca.

Achiles,1996;Finn,1998;Mo

steller,1995... Mostram que:

As turmas menores apresentam, de forma

sistemática e acentuada, melhor

aproveitamento do que as maiores, em

ambos os testes aplicados ao longo do tempo

e para todas as categorias de alunos

(brancos ou minorias; urbanos, suburbanos e

rurais); o efeito positivo das turmas

reduzidas é bem maior nos grupos

minoritários; as taxas de repetência foram

menores nas turmas de menor tamanho.

A regência

(Retirado do portifólio de Maria da Conceição, referente ao seu Estágio Supervisionado I e que por sua vez,

foi retirado da lei de estágios supervisionados).

“A teoria materialista de que os homens são produtos das circunstâncias e da

educação e de que, portanto, homens modificados são produtos de

circunstancias diferentes e de educação modificada, esquece que as

circunstancias são modificadas precisamente pelos homens e que o próprio

educador precisa ser educado. Leva, pois, forçosamente, à divisão da sociedade

em duas partes, uma das quais se sobrepõe à sociedade[...]. A coincidência da

modificação das circunstancias e da atividade humana só pode ser apreendida e

racionalmente compreendida como prática transformadora”.

(Karl Marx)

GOOGLE. Teses sobre Feuerbach. Karl Marx. Disponível

em:http://www.google.com.br/search? Acesso em 03/02/2011.

Primeira Semana...

... Meu primeiro dia de aula no comando da

turma finalmente chegou, me lembro que estava

cheio de expectativa. A turma estava meio

desconfiada, acanhados, mas com o tempo foram

se soltando, ficando a vontade e por fim

interagindo. Sempre que eu colocava uma

situação, seja sobre ecologia ou genética, os dois

assuntos que abordei na IV unidade, eles sempre

tinham um testemunho, um exemplo para

apresentar.

Bom, primeiro foram feitas as seguintes

apresentações, minha e deles, depois apresentei

os assuntos que seriam apresentados na unidade

e a forma como seriam cobrados.

Segunda Semana...

... Na segunda semana de aula só tivemos aula

na quarta-feira, todos já estavam mais a

vontade. A partir dessa semana já identifiquei

os alunos que gostavam de conversar na aula,

aliás, as alunas, era um grupo de três alunas,

essas meninas conversavam durante toda a aula,

eu “brincava” com elas, perguntava a que horas

o trio elétrico iria parar de tocar, porque parecia

que as três eram elétricas, mas não adiantava

nada.

Terceira Semana...

...Êêitha!!! Foi nesse dia que a orientadora da

disciplina, a professora Cláudia Regina,

resolveu aparecer na escola para me observar.

Nesse dia quando ela chegou, e foi cedo, eu já

estava lá, na sala dos professores, pra ser mais

preciso, estava terminando de aprontar os

últimos slides sobre Ecologia e Meio Ambiente,

para apresentar minutos depois aos alunos na

aula e em seguida exibiria o filme “A História

das coisas”, acho que foi pelo fato de não ter

salvo o filme no tipo de arquivo certo. Tive que

improvisar, pegou mal, mas, enfim, entre mortos

e feridos todos se salvaram.

Quarta Semana...

As aulas transcorreram tranquilamente no

decorrer dessa semana. Lembro-me que na hora

da chamada, uma de minhas alunas nunca

estava presente e abordando sobre

eritroblastose, vim descobrir que ela estava

vivendo o assunto da aula na própria “pele”.

Momento de interação com meus colegas de trabalho na sala

dos professores.

Quinta Semana...

... Bom, quinta semana de aula e o “trio elétrico”

continuava tocando cada vez mais alto, eu as

vezes achava que não ouvia a minha própria

voz, foi aí que resolvi mudar a estratégia,

comecei a dispensar uma atenção maior ao “trio

elétrico” e olhem, que não foi por gostar de

carnaval não viu, mas sim porque de fato estava

atrapalhando a aula. Pois bem, ao invés de ficar

na frente da sala, passei a me posicionar ao lado

do trio e minhas perguntas eram sempre

primeiramente direcionadas a elas, foi aí que

pude dar minhas aulas com maior tranqüilidade.

Sexta Semana...

... Eu, percebi que estava me apegando aos meus

alunos, acho que estava sendo construída uma

relação de amizade com eles, eu respeitava

muito a individualidade de cada um deles e suas

limitações, acho que sempre fui assim, fui assim

com eles e sempre serei assim com todo mundo.

Comecei a perceber esse meu lado, é que eu

percebia as dificuldades deles e queria fazer o

melhor para que eles superassem essas

dificuldades e essa relação faz com que se crie

um vínculo muito forte de amizade, ainda mais

quando eles percebiam isso, que eu só queria

ajudá-los, aí então, em contra partida eles

também tornaram-se meus amigos. Tanto que

até hoje quando encontro um deles na rua, é

aquela euforia.

Sétima Semana...

... Como a maioria dos alunos eram da zona

rural, eles se identificavam muito mais com os

assuntos relacionados, então procurei direcionar

o assunto, principalmente em se tratando de

Ecologia e Meio Ambiente, então pedi que

confeccionassem um jornal ecológicos relatando

os problemas ecológicos enfrentados em seus

respectivos bairros, eles adoraram.

Olha a pose para foto (sala dos professores)

Oitava Semana...

... Essa foi a semana do chororô para alguns que

deixaram de participar de algumas atividades e

euforia de outros, os que concluíram todas as

atividades, procurei ser imparcial na hora de

passar as notas, mas entre mortos e feridos,

todos se salvaram.

Agradecimentos

“Havendo um jardineiro, cedo ou tarde, um jardim aparecerá.

Mas um jardim sem jardineiro cedo ou tarde desaparecerá.

O que é um jardineiro?

Uma pessoa cujo pensamento, está cheio de jardins.

O que faz um jardim são os pensamentos do jardineiro.

O que faz uma escola?

São os pensamentos dos que a compõem” (Rubem Alves)

A PROFESSORA CLÁUDIA REGINA QUE MERECE TODO

CARINHO, AGRADEÇO SUA PACIÊNCIA , SEU CARINHO E

TODO APOIO QUE NOS DEU TODO ESSE TEMPO EM PASSAMOS

JUNTOS. SEUS ENSINAMENTOS PROFª, FORAM DE SUMA

IMPORTÂNCIA PARA NÓS. OBRIGADO POR TER NOS

ENSINADO TÃO BEM. ADOREI TER UM BLOG, ONDE POSSO

EXPRESSAR MEU SENTIMENTO, MINHA CRÍTICA, ONDE

POSSO FAZER MINHAS OBSERVAÇÕES LIVREMENTE.

“Eu prefiro ser uma metamorfose

ambulante do que ter aquela velha

opinião formada sobre tudo”.

REFERÊNCIAS

KULCSAR, Rosa. (1994). O Estágio Supervisionado como Atividade

Integradora. In PICONEZ, Stela C.B. (org.). A Prática de Ensino e

o EstágioSupervisionado. 2ª.Edição. Campinas, S P, Papirus.

MASLACH, Cristina e LEITER, Michael P. Trabalho: Fonte de

Prazerou Desgaste? Guiapara Vencero Estresse na Empresa.

Campinas, São Paulo: Papirus, 1999.

MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº9394/96.

Brasília. 20 de Dezembro de 1996.

GOOGLE. Teses sobre Feuerbach. Karl Marx. Disponível

em:http://www.google.com.br/search? Acesso em 03/02/2011.

GOOGLE. Adriana Soares: A escola na era digital. Disponível em: http://dricabahiana.blogspot.com/2010/09/escola-na-era-digital.html. Aceso em 28/02/2011.

GOOGLE. Há escolas que são gaiolas e há escolas ... Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MzczMjY/ Acesso em 28/02/2010.