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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIALUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTANCIA DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
A PSICOLOGIA E A FONOAUDIOLOGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ALGUMAS
CONSIDERAÇÕES SOBRE AS INTERFACES NO PROCESSO EDUCACIONAL.
PÓS-GRADUANDAS:CARINA GOMES LEAL PAIVA - [email protected]
ELCY DE BARROS ESPÍNDOLA AMARAL – [email protected]
INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
GARCEZ, Liliane & SACALOSKI, Marisa.A
Psicologia e a Fonoaudiologia na Educação
Inclusiva: Algumas Considerações Sobre as
interfaces no Processo Educacional.Anais
do II Seminário internacional da sociedade
inclusiva, 2001, Belo Horizonte.
PROBLEMÁTICA
A Inclusão é uma mudança benéfica ou mais um modismo.
Os Professores estão preparados.
As Escolas têm infra estrutura adequada.
OBJETIVOS
Refletir sobre as possibilidades de atuação de Psicólogos e Fonoaudiólogos enquanto membros da equipe escolar no processo de Inclusão.
REFERENCIAL TEÓRICO
BRASIL, - A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996.
CORDE, - “Declaração de Salamanca e linha de ação sobre Necessidades
Educativas Especiais”, Brasília, 1994.
PATTO, M. S. - “A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e
rebeldia”. São Paulo: T. A. Queiroz Editora, 1990.
SANTOS, B. S. – A introdução a uma ciência Pós-Moderna. São Paulo: Paz e
Terra, 1995.
SAWAIA, B. (org.) – Artimanhas da Exclusão. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.
VYGOTSKY, L. – A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
METODOLOGIAPesquisa bibliográfica.
Observação da atuação dos
professores.
Análise de documentos.
Política educacional.
RESULTADOS E CONCLUSÕES
Rever a educação inclusiva.
Repensar a inclusão no processo educacional e na sociedade.
Necessidade de mais dedicação e trabalho.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Terapeuta também é educador e necessário no processo de construção da Escola Inclusiva.
Obrigada!