Programa Educação Inclusiva: Direito à diversidade

Nilde Conceição PinheiroProfª Especialista

nilde.conceicao@hotmail.com(98) 3212-8215

Tendências atuais no campo da educação de surdos: enfoque no

atendimento educacional especializado

No meio do caminho tinha um pedra,

Tinha uma pedra no meio do caminho,

Tinha uma pedra no meio do caminho, tinha uma pedra,

Nunca mais me

esquecerei desse

acontecimento,

Na vida de minha retinas tão fatigadas.

Nunca esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra

Carlos Drummond de Andrade.

• Historicamente, as barreiras comunicacionais e atitudinais, são as “pedras” no contexto social das pessoas surdas.

• Não se pode falar nas tendências atuais no campo da educação de surdos sem evidenciar 03 aspectos:

1. A língua de sinais como língua de instrução do sujeito surdo;

2. Diferentes abordagens educacionais

3. O advento do paradigma inclusivo no contexto social e educacional do sujeito surdo

• O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionados e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um construir conhecimentos, individual e coletivamente.

• Não se trata de um novo caminho metodológico e sim de uma ruptura definitiva com as formas tradicionais de entender e lidar com o conhecimento

• É com essa perspectiva que abordaremos o atendimento educacional especializado aos alunos com surdez

• A atual política nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva preconiza que:

• A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades e realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular

O atendimento educacional

especializado tem como função:

►Identificar, elaborar e organizar

recursos pedagógicos

e de acessibilidade que

eliminem as barreiras,

possibilitando a plena

participação dos alunos,

considerando suas

necessidades específicas

O atendimento educacional especializado para os alunos com surdez: uma proposta

inclusiva• Modalidade de ensino definida em uma

proposta pedagógica, assegurando um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar ou suplementar os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar de todos os alunos

• O atendimento educacional especializado para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva

• Visando remover barreiras pedagógicas e linguísticas, divide-de em três momentos:

1. O atendimento educacional especializado em libras ( Língua Brasileira de Sinais)

2. O atendimento educacional especializado para o ensino de libras

3. O atendimento educacional especializado para o ensino de língua portuguesa.

O Atendimento Educacional Especializado em Libras

• Constitui um dos momentos didáticos-pedagógicos para alunos com surdez matriculados na escola comum

• A organização didática desse espaço de ensino requer o uso de recursos visuais e todo tipo de referência que colabore com a aquisição do conhecimento do aluno com surdez

• O professor que atua nesse momento didático precisa ter proficiência em Língua de Sinais

O atendimento Educacional Especializado para o ensino de

Libras• Este atendimento constitui outro momento

didático-pedagógico para os alunos com surdez. Este trabalho é realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo) e consiste em:

►Aprofundar o conhecimento em Libras do aluno surdo

►Criar sinais, caso não exista para ser aplicado na sala de aula comum

►Avaliar a aprendizagem dos alunos em relação a evolução conceitual de Libras

O atendimento Educacional Especializado para o ensino de

Língua Portuguesa

• O ensino de L2 deverá ser desenvolvido por um professor ouvinte e que conheça os pressupostos linguísticos e que acredite na proposta de desenvolver competências gramatical e linguística ao aluno surdo exposto ao bilinguismo social

• Nesta perspectiva o AEE em língua portuguesa deverá ser organizado, respeitando alguns princípios:

►Riqueza de materiais e recursos visuais;

►Amplo acervo textual em língua portuguesa;

►Dinamismo e criatividade na elaboração de serviços;

• É preciso, portanto, garantir a aprendizagem dos alunos com surdez nas turmas do ensino regular tendo como retaguarda a realização do Atendimento Educacional Especializado - AEE

“Assim como os pássaros têm asas, o homem tem língua”

OBRIGADA!