APRENDIZAJE Y MEMORIA

Aprendizaje y memoria

• Aprendizaje:– Cualquier cambio relativamente estable en el comportamiento como

consecuencia de la experiencia.– Proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema

nervioso y, por tanto, nuestra conducta. – Función → Desarrollar conductas que se adapten a un entorno

cambiante.

• Memoria:– Almacenar información codificada que puede ser recuperada

(voluntariamente o involuntariamente) – Capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de

dichas experiencias en una acción futura

Aprendizaje no asociativo

• Cambio en la respuesta ante un estímulo incondicionado por la presentación repetida de éste.

Sensibilización

Habituación

Aprendizaje asociativo simpleCondicionamiento clásico Condicionamiento

instrumental

Procedimientos Asociaciones entre estímulos neutro e incondicionado

Asociación entre conducta y estímulo o suceso reforzante

Mecanismos de aprendizaje

Respuestas involuntarias mediadas por el SN Autónomo

Respuestas voluntarias mediadas por el SN Somático

Tipo de conducta Conducta respondiente (SNA)

Conducta operante(SNS)

Detectar la presencia de un estímulo reforzante

Activación de neuronas dopaminérgicas ATV

Aferencias

Amígdala

Respuestas emocionales y condicionadas

Hipotálamo lateral

Detección de estímulos

reforzantes

Corteza prefrontal

Alcance de objetivos

Reforzamiento

MEMORIA

Modelo de Atkinson y Shiffrin

ChunksEfecto de posición

(primacía y recencia)

Modelo de memoria de trabajo (Baddeley & Hitch, 1974)

Coordina sub-sistemas especializados Gestiona el paso de las info a la MLPSelecciona estrategias más eficientes

Modelo energético de MdT(Cowan, 1999)

PrimingAumento en la velocidad de

respuesta Aumento en la exactitud de

la respuesta Sesgo en la naturaleza de la

respuesta

http://www.youtube.com/watch?v=EUA4Q5aoG74

Habilidades y hábitosTres etapas de adquisición (Fitts & Posner,

1967)

Fase cognitiva: instrucciones verbales

Fase asociativa: precisión aumenta y “mediación verbal” disminuye p

Fase de autonomía: conducta muy precisa, ejecución rápida, casi automático,

Aprendizaje relacional

Influida por atención y elaboración

Dependencia del lóbulo temporal medial

Diseminación en la corteza

Dependencia de hipocampo

Influida por contexto y estado

Memoria declarativa

Potenciación a largo plazo (LTP)

Cambios potenciación a

largo plazo

Inserción de nuevos

receptores AMPA

Nuevas conexiones sinápticas

Aumento de glutamato liberado

Reforzamiento de la sinapsis

Animaciones 13.2, 13.3 y 13.4

Implicados en la LTP

Receptor NMDA (N-metil D-aspartato)

Receptor de glutamato que controla un canal iónico de calcio.

Receptor AMPA Receptor no-NMDA. Canales de sodio. Se insertan más en la membrana postsináptica.

CaM-KII (calcio calmodulina cinasa tipo II)

Enzima de las espinas dendríticas controlada por el calcio. Inserta los receptores AMPA en la membrana.

NO (monóxido de nitrógeno u óxido nítrico)

Gas soluble producido por el aminoácido arginina con la actividad de la enzima monóxido de nitrógeno-sintasa. Mensajero retrógrado.

Aprendizaje y LTP

• No sólo se da en la región hipocampal (CA1): – En corteza prefrontal, piriforme, entorrinal, motora

y visual– En tálamo y amígdala

• La alteración de la LTP altera el aprendizaje

• Interviene en el condicionamiento clásico e instrumental

Olvido

• Incapacidad para recordar o reconocer información codificada previamente – Mala codificación inicial – Falta de claves correctas

• Teorías de interferencia – Interferencia entre recuerdos nuevos y antiguos

• Interferencia Retroactiva – Nuevo aprendizaje provoca la incapacidad para recordar información previamente aprendida – Acordarse de su antigua contraseña

• Interferencia Proactiva – Info aprendida puede interferir la recuperación de info aprendida más tarde

• Bloqueo – Obstrucción que puede ocurrir cuando múltiples asociaciones están ligadas a una clave – Una de estas representaciones es más fuerte que las otras – Impide la recuperación de la información objetivo – Diferente de la supresión

TRASTORNOS DE LA MEMORIA

Lesiones frontales• Perturbaciones de la MdT y de las funciones ejecutivas

• Se preserva la memoria a corto plazo

• Memoria episódica: caída de la recuperación espontánea, normalización con índices.

• Preservación de las capacidades de memoria procedural y semántica

• Las dificultades atencionales y ejecutivas pueden interferir con las capacidades preservadas

Amnesia hipocampal

• Memoria a corto plazo y de trabajo preservada

• Amnesia anterógrada: caída de la recuperación libre, con índices y del reconocimiento

• Amnesia retrógrada• Preservación de las capacidades de memoria

procedural y semántica

Amnesia de Korsakoff

• Memoria a corto plazo y de trabajo preservada • Desorientación temporal y espacial • Amnesia anterógrada: caída de la recuperación

libre, con índices y del reconocimiento • Fabulaciones y falso reconocimiento • Amnesia retrógrada • Preservación de las capacidades de memoria

procedural y semántica

Demencia tipo Alzheimer

• ↓memoria episódica (síndrome amnésico) como síntoma mayor

• ↓ memoria a corto plazo y de trabajo

• La memoria retrógrada se ve alterada según gradiente temporal, afectando preferentemente los eventos cercanos

• La memoria semántica se ve afectada tardíamente, pero se nota una reducción de la fluidez categorial