• Son dos grandes teorías del conocimiento

• EMPIRICO: Es lo que se hace o aprende a base de ensayo y error por medio de la practica.

Ejemplo: Cuando un niño aprende una palabra lo hace por que la escucha, en base a la repetición.

Se aprende por reflejo por reflejo, es decir por imitación no requiere bases científicas y métodos.

• RACIONAL: Es aquel donde usas tu aprendizaje bajo una lógica o usando tu sentido común.

Ejemplo: Cuando un niño aprende a leer primero debe reconocer sonidos, letras y después aplicar en conjunto su conocimiento para poder leer un texto.

• A diferencia del empirismo, para el racionalismo la mente lleva sus propios procedimientos de aprendizaje.

• Kant realizó las siguientes proposiciones: El conocimiento racional puede ser material si es sobre un objeto y las leyes a las cuales esté sometido, y se divide en dos, el que se relaciona con la naturaleza y el que se relaciona con la libertad.

• Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo del niño, que pretendía caracterizar la estructura subyacente del pensamiento.

• Se proponen dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la asimilación y la acomodación, estos son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje,basado en la capacidad progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos.

• La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.

• La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

• Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).

• Piaget intentó sistematizar los distintos momentos en el desarrollo cognitivo, desde el momento en que la acción es puramente física hasta que, por un proceso de internalización, las acciones se convierten mentales.

• Para Piaget, las diferencias individuales y culturales no son relevantes, puesto que supone que hay una única manera de desarrollo intelectual que es seguido por todos los seres humanos.

• La teoría innatista o también conocida como teoría sobre el dispositivo de almacenamiento de la adquisición del lenguaje.

• ADQUISICION DEL LENGUAJE: Al proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural

• Esta teoría se encuentra dentro de la postura nativista

• En ella se postula que los principios del lenguaje son innatos y no aprendidos.

• Dice que el lenguaje se adquiere porque los seres humanos están biológicamente programados para ello.

Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:

• El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.

• La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.

• Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños, no ayudan al desarrollo del lenguaje.

• La mayoría de las pronunciaciones de los niños son creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas.

• Para explicar su teoría Chomsky propone el concepto de: Dispositivo para la adquisición del lenguaje (DAL)

• DAL: Seria un procesador lingüístico innato donde hay grabada una gramática universal

• GRAMATICA UNIVERSAL: principios universales que rigen a todas las lenguas humanas.

• Los principios abstractos básicos de la lengua generativa y transformativa son innatos por lo que el niño no tiene que aprenderlos.

• Este dispositivo es capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.

• Este input es muy imperfecto, sin embargo permite a los niños analizar la lengua que escuchan y extraer las reglas gramaticales para formar oraciones nuevas y bien estructuradas.

• El DAL programa al cerebro para analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas.

Algunos de los argumentos que se emplean para defender esta teoría son :

• El gran parecido del desarrollo lingüístico entre niños de la misma edad, a pesar de que la lengua a la que están expuestos sea diferente

• La gran facilidad con que adquieren el lenguaje , especialmente si el niño tiene deficiencias.

• Hamlyn (autor de ante-tesis) apoyando de la teoría de Jean Piaget, cuestiona la teoría de Chomsky ya que no esta de acuerdo con que el desarrollo del lenguaje es innato, ya que este conocimiento se adquiere atreves del contexto en el que se desenvuelva el niño, Hamlyn dice que podemos a aprender a hacer cosas sin la adquisición de un conocimiento previo, la conducta se va a modificar de acuerdo al conocimiento nuevo que adquiera.

• Que el conocimiento no se adquiere con la experiencia, si no que se aplica el conocimiento adquirido durante la experiencia

CHOMSKY, no explica el mecanismo de adquisición del lenguaje en sí, sino que más bien lo asemeja a una especie de órgano biológico especializado y que ignora los factores cognitivos y sociales.

CONCLUSION

Mientras que para Chomsky se trata del conocimiento específico e innato de un sistema de principios, para Piaget se trata de un sistema convencional derivado socialmente, que es subsidiario del pensamiento general, y al que no se le da demasiada importancia.

MARIA JOSE GONZALEZ DE LOS MONTERO SIERRA

AZUCENA YAZMIN LECHUGA GARCIA

DIANA NOHELI LOPEZ AMADOR

ERIKA HERNANDEZ

QUELIBETH RAMIREZ