angela xiloj herrera fascículo ecológico: …biblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_4772.pdfangela xiloj...
TRANSCRIPT
Angela Xiloj Herrera
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, junio de 2014
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS- previo
a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, junio de 2014
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO l
DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución o comunidad 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1. Humanos 4
1.1.10.2 Físicos 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista carencias 6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.6 Problema seleccionado 13
1.7 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15
2.4.1 General 15
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1 Directos 17
2.6.2 Indirectos 17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19
2.9 Recursos 20
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 21
3.2 Productos y logros 24
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 53
4.2 Evaluación del perfil 53
4.3 Evaluación de la ejecución 54
4.4 Evaluación final 54
CONCLUSIONES 55
RECOMENDACIONES 56
BIBLIOGRAFÍA 57
APÉNDICE
i. Plan de diagnóstico
ii. Guía de análisis contextual e institucional
iii. Instrumentos para recopilación de información
iv. Instrumentos de evaluación
v. Plan de ejecución
vi. Material de apoyo para la socialización
vii. Plan de socialización
viii. Plan de sostenibilidad
ix. Plan de reforestación
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe es el producto del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
realizado por la epesista en la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede
Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades a través del proyecto elaboración
de un Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez. El informe
está estructurado en cuatro capítulos.
Capítulo I: Diagnóstico institucional: en este capítulo se realizó la recopilación de
datos a través de diversos instrumentos, para determinar la situación interna y
externa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez. Al obtener información se
enumeraron los problemas y sus posibles soluciones a través del análisis de
viabilidad y factibilidad que determinó la elaboración de un Fascículo ecológico:
“Educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”, dirigido a estudiantes
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
Capítulo II: perfil del Proyecto: es la planificación general del proyecto como:
título, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas y actividades a
realizar durante el desarrollo del proyecto. También se incluye los recursos que
son fundamentales para la ejecución.
Capítulo III: Ejecución del Proyecto: consiste en la ejecución detallada y ordenada
de las actividades programadas en el diseño del proyecto y uso de los recursos
materiales y financieros gestionados. Como complemento de este capítulo esta el
producto final que es la elaboración de un Fascículo ecológico: “Educación
ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”, dirigido a estudiantes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
ii
Antigua Guatemala, Sacatepéquez. También la plantación de 600 árboles en un
terreno municipal, en el cerro La Cruz de La Antigua Guatemala.
Capítulo IV: Evaluación del Proyecto: la evaluación se realizó en todas las etapas
del proyecto, mediante instrumentos empleados para determinar los alcances
del proyecto y el cumplimiento de los objetivos, logros y producto final del
desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-.
En la parte final del informe se incluye las conclusiones, recomendaciones,
apéndice y anexos en donde se detalla lo realizado en el Ejercicio Profesional
Supervisado, EPS.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
Antigua Guatemala.
1.1.2 Tipo de Institución
Educativa. Autónoma.
1.1.3 Ubicación geográfica Avenida el desengaño. No. 18. La Antigua
Guatemala, Sacatepéquez.
1.1.4 Visión
“Ser la identidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con
base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico,
cultural, político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo
nacional, regional e internacional”. 1
1.1.5 Misión
“Unidad académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala
especializada en la formación de profesionales con la excelencia académica
en las distintas áreas de las humanidades que incidan en la solución de los
problemas de la realidad nacional”. 2
1. Políticas:
______________________________________________________________________
1. Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio
de 2008.
2. Ibidem.
2
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 Políticas Institucionales
“Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC. Está
constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento de las
Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de educación
superior, aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción
estudiantil.
Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la
Facultad de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación universitaria.
Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad.
Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades
académicas, ejecutoras de la Facultad.
1.1.6.2 Docencia
Formar Profesionales con un adecuado equilibrio en su formación humanística,
científica y tecnológica, dentro del contexto histórico, económico y
socioeducativo del país.
Desarrollar actividades y capacidades innovadoras con metodologías
participativas.
Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente
aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito regional y
local.
1.1.6.3 Investigación
Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a
necesidades determinadas demandadas por la comunidad.
Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para nuevos
estudios y proyectos académicos y de comunidad.
3
1.1.6.4 Extensión y servicio
Desarrollar sistemas de servicios en función de lo que los usuarios requieran y
de sus posibilidades de tiempo y recursos.
Opinar, elaborar, y determinar estudios y participar juntamente con los
usuarios, en función de sus necesidades.
Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de
servicios de la Facultad de Humanidades”3
1.1.7 Objetivos
“Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y
universal de los problemas del hombre y el mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,
pedagógicas, lingüísticas y en los que con ellas guardan afinidad y
analogía.
Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado
universitario a fin de articular la función de la universidad y de sus
estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.”4
______________________________________________________________________
3 Www.usac.edu.gt. 30-07-07 4 4. Ibidem
4
1.1.8 Metas
“Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad
económicamente activa”.
“Fomentar la interacción de los estudiantes para con la sociedad”.
“Ayudar al futuro profesional a mejorar la calidad en el desempeño de su
función como administrador de procesos educativos”.
“Transformar al estudiante en un profesional capaz de contribuir
favorablemente al desarrollo humano de los habitantes del país".5
1.1.9 Estructura organizacional
No existe un organigrama, pero si existe una estructura organizacional, el
cual está integrado por coordinadora, docentes y estudiantes.
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede Antigua Guatemala funciona en la Escuela Oficial Urbana
de Niñas “Antonio Castro y Escobar” No. 2 Jornada Matutina con 3
Catedráticos titulares, 4 por contratos, cabe mencionar que no cuenta con
oficina administrativa para el desarrollo del trabajo educativo.
1.1.10.2 Materiales
Hojas, marcadores, lapiceros, almohadillas, libros de texto, sellos, lápices
utensilios de limpieza.
______________________________________________________________________
5. Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala
Septiembre de 1962.
3.
5
1.1.10.3 Tecnológicos
Computadora
Impresora
Cañonera y laptop.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para recabar la información se tomó como base la guía de análisis contextual e
institucional y se aplicaron técnicas con su respectivo instrumento, entre ellos.
1.2.1 Guía de análisis contextual
Para recabar esta información se utilizó las guía de observación, cuaderno de
apuntes a estudiantes y Coordinadora Técnica de la Universidad de San Carlos
de Guatemala Facultad de Humanidades, sede Antigua.
1.2.2 Entrevista:
Se formuló como instrumento un cuestionario estructurado, dirigido tanto a
licenciados como a la Coordinadora Administrativa para obtener datos
verídicos y una información más eficiente.
1.2.3 Encuesta
El instrumento utilizado para esta técnica fue un cuestionario estructurado y
dirigido a licenciados y estudiantes de la sede de Humanidades Antigua
Guatemala.
1.2.4 Observación
Los instrumentos que se utilizaron en esta técnica fueron la guía de
observación; para ir anotando las características más sobresalientes de la
institución y ampliar más la información obtenida por los entes educativos.
6
1.3 Lista de carencias
1. No existe una monografía o reseña histórica de la institución.
2. Falta de espacio en los salones de clase.
3. No cuenta con una oficina administrativa.
4. No posee edificio propio.
5. No se cuenta con el apoyo financiero de otras instituciones.
6. No hay presupuesto para cubrir las necesidades básicas de la sede.
7. La falta de personal docente hace que los licenciados impartan más de
dos cursos.
8. Falta de promoción y divulgación de servicios (carreras) que ofrece la sede
Antigua.
9. No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a
educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala.
10. No posee un plan de contingencia.
11. No cuentan con un manual de funciones específico para la sede.
12. Carencia de manual de procedimientos.
13. Falta de personal recepcionista.
14. Falta de actividades socio-ambientales.
15. No tienen reglamento interno pero si cuentan con un manual de
convivencia.
16. No cuentan con políticas institucionales en la sede, únicamente de sede
central.
7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que lo
producen
Soluciones
1. Deficiente
educación
ambiental
1. Falta de fomento y
promoción de
lugares
ecológicos.
1. Realizar giras
educativas.
2. No hay material
didáctico
innovador respecto
a educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala.
2. Crear fascículo
ecológico
educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala
3. Falta de
actividades socio-
ambientales.
3. Organizar
actividades socio-
ambientales
2. Inconsistencia
institucional
1. No cuentan con un
manual de
funciones.
1. Crear manual de
funciones.
2. Carencia de
manual de
procedimientos.
2. Crear comisiones
para la elaboración
del manual de
procedimientos.
3. No tienen
reglamento interno
pero si cuentan
con un manual de
convivencia.
3. Diseñar, elaborar e
implementar un
manual de
reglamento interno
de la sede.
8
4. No cuentan con
políticas
institucionales, se
rige por los de
sede central.
4. Implementar en la
sede Antigua las
políticas existentes
de la sede central.
3. Administración
deficiente
1. No se cuenta con
el apoyo financiero
de otras
instituciones.
1. Gestionar apoyo
ante instituciones
gubernamentales y
no
gubernamentales.
2. Falta de personal
recepcionista.
2. Gestionar la
contratación de
personal de
atención al usuario.
3. No hay
presupuesto para
cubrir las
necesidades
básicas de la sede.
3. Gestionar
ampliación
presupuestaria
ante las instancias
correspondientes
4. La falta de
personal docente
hace que los
licenciados
impartan más de
dos cursos.
4. Solicitar ante la
entidad encargada,
mayor número de
licenciados para
cumplir con la
demanda
educativa.
5. No posee un plan
de contingencia.
5. Diseñar el plan de
contingencia a
través de una
comisión
encargada.
9
4. Instalaciones
inadecuadas
1. No cuenta con una
oficina
administrativa.
1. Crear espacios
administrativos.
2. Falta de espacios
en los salones de
clase.
2. Gestionar la
compra o donación
de un terreno para
construir mejores
ambientes.
NOTA: la solución
1 resuelve la
carencia 3 y 4.
3. Las condiciones
del edificio no son
lo suficientemente
favorables.
4. No posee edificio
propio.
5.Desinterés
1. No existe una
monografía o
reseña histórica de
la institución.
1. Elaborar una
compilación sobre
la historia de la
institución.
2. Falta de
promoción y
divulgación de
servicios (carreras)
que ofrece la sede
Antigua.
2. Ampliar en la sede
Antigua el
programa de
estudios
relacionados a las
diferentes
especialidades
educativas.
10
Problema priorizado:
En una reunión entre la epesista, coordinadora administrativa de la sede Antigua,
y docentes, se analizaron los problemas detectados y en consenso se decidió dar
solución al problema No. 1. Deficiente educación ambiental.
Factores que lo producen:
1. No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a
educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala.
2. Falta de actividades socio-ambientales.
Opciones de solución:
1. Crear un fascículo ecológico de educación ambiental y desarrollo sostenible
en Guatemala.
2. Organizar actividades socio-ambientales.
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad: Fascículo ecológico: “Educación
ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”, dirigido a estudiantes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
11
Indicadores para determinar factibilidad
Opciones de soluciones 1 2
Indicadores para hacer análisis de cada estudio
Si No Si No
Técnico
1. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas al
proyecto?
X X
2. ¿Se diseñaron controles de calidad para
la ejecución del proyecto?
X X
3. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X
4. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X
5. ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X X
6. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X
7. ¿Se han definido claramente las metas? X X
8. ¿Las actividades corresponden a los
objetivos del proyecto?
X X
9. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para
la ejecución del proyecto?
X X
10. ¿Se tiene la tecnología apropiada al
proyecto?
X X
11. ¿Existe la planificación de la ejecución
del proyecto?
X X
Mercado
12. ¿El proyecto tiene aceptación de la
población estudiantil?
X X
13. ¿El proyecto satisface necesidades en la
población?
X X
14. ¿Los resultados del proyecto pueden ser
replicados en otra institución?
X X
12
Indicadores para hacer análisis de cada
estudio
Si No Si No
15. ¿Puede el proyecto abastecerse de
insumos?
X X
16. ¿Se cuenta con los canales de
distribución adecuados?
X X
17. ¿Se tienen planificadas ofertas de los
resultados del proyecto?
X X
18. ¿El proyecto es accesible a la población
en general?
X X
19. ¿Existen proyectos similares en el medio? X X
20. ¿Se cuenta con personal capacitado para
la ejecución del proyecto?
X X
21. ¿Se tienen los medios de amplia
cobertura para la promoción del proyecto?
X X
Social
22. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X
23. ¿El proyecto promueve la participación de
todos los integrantes de la sociedad?
X X
24. ¿El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar su nivel
académico?
X X
25. ¿El proyecto esta dirigido a un grupo
social específico?
X X
Físico natural
26. ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente?
X X
27. ¿El clima permite el desarrollo del
proyecto?
X X
28. ¿El área de terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto?
X X
Económico
29. ¿Se ha establecido el costo total del
proyecto?
X X
30. ¿Existe un presupuesto detallado de
ejecución?
X X
13
31. ¿El proyecto es rentable en términos de
utilidad?
X X
32. ¿El proyecto es rentable a corto plazo? X X
33. ¿Se ha definido el efecto de inflación del
costo del proyecto?
X X
34. ¿El costo del proyecto es adecuado en
relación a la inversión?
X X
35. ¿Se cuenta con la capacidad económica
para la ejecución a gran escala?
X X
Totales 31 04 13 22
1.6 Problema seleccionado: “Deficiente educación ambiental”
Factores que lo producen Soluciones
No hay material didáctico innovador,
respecto a Educación ambiental y
desarrollo sostenible en Guatemala.
Crear un fascículo ecológico de
educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala.
Falta de actividades socio-ambientales. Realizar actividades socio-ambientales.
1.7 Solución viable y factible:
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
14
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspecto general
2.1.1 Nombre del proyecto
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
2.1.2 Problema “Deficiente educación ambiental”
2.1.3 Localización
Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala se
encuentra ubicada, Escuela Oficial Urbana de Niñas “Antonio Castro y
Escobar” No. 2, avenida el Desengaño, casa No. 18, Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
2.1.5 Tipo de proyecto Producto Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Fascículo ecológico:
“Educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”, dirigido a
estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez, contiene temas
como: reflexiones ecológicas, visión, objetivos y finalidades de la educación
ambiental, deterioro del medio ambiente, sensibilización sobre el medio
ambiente, reciclaje y desarrollo sostenible.
15
2.3 Justificación
El impacto del deterioro ambiental, es un tema de vital importancia en el
medio ambiente, la causa de la gravedad es por la irresponsabilidad e
incomprensión del ser humano hacia la naturaleza y la explotación intensa
de los recursos naturales, causa la extinción de numerosas especies
animales y vegetales. El valor de los conocimientos y cambio de actitudes,
relacionadas de medio ambiente contribuye para replantear la acción del
hombre en el mundo que vive, de manera ecológica, social, económica y
políticamente sostenible, para fomentar el uso racional de nuestros recursos
naturales.
La ejecución de este proyecto consiste en la elaboración de un Fascículo
ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”,
dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez, la
finalidad es sensibilización a cada ser humano para que asúmanos la
responsabilidad de la utilización prudente de los recursos de la naturaleza y
alertar a las presentes y futuras generaciones a través del cambio de
actitudes hacia la conservación del Medio Ambiente. Los principales
beneficios que se derivan de este proyecto son: Establecimiento de
información complementaria de Educación ambiental y desarrollo sostenible
en Guatemala.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la mejora de las relaciones del hombre con su medio, en el
cambio de actitudes para preservar los recursos naturales, a través de la
producción de material educativo ambiental.
16
2.4.2 Específicos
Elaborar un Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
Socializar con los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, las
consecuencias del deterioro ambiental y la tala inmoderada de árboles.
Promover en los estudiantes la protección a la naturaleza y del paisaje.
Logrando con ello una Guatemala verde en el futuro.
Contribuir en la plantación de árboles en el cerro la Cruz, en el municipio
de Antigua Guatemala, para reverdecer los bosques de Guatemala.
2.5 Metas
Elaborar un fascículo ecológico, orientado a educación ambiental.
Socializar el fascículo ecológico con el 100% de los estudiantes de la
carrera de licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, de la Facultad de Humanidades,
sede Antigua Guatemala.
Reproducir 10 ejemplares del Fascículo ecológico, Educación ambiental y
desarrollo sostenible en Guatemala a los estudiantes de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración educativa.
Contribuir con el medio ambiente, plantando 600 árboles en el cerro la cruz
del municipio de Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
17
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Estudiantes
Profesores
2.6.2 Indirectos:
Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala
Comunidad de Antigua Guatemala.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Instituciones
Institucionales Aporte (Donación) Total
Municipalidad de La
Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
300 arbolitos
Transporte
Q. 900.00
Q. 150.00
Agrupación
Reforestación X-trema
Guatemala.
300 arbolitos
Transporte.
Q. 900.00
Q. 150.00
Tienda “Andrino” 100 Jugos Q. 350.00
Panadería “La
Esperanza”
100 Panes grandes. Q. 150.00
Impresos Cyan Reproducción de 10
Fascículos ecológicos.
Q. 1,250.00
Comercializadora
CANON
Quemado de 16 CD
fascículo ecológico.
Q. 160.00
Total Q. 4,010.00
Recurso humano
Institucionales Aporte (Donación) Salario
Municipalidad de La
Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
Encargado del
área/supervisión
(Ingeniero Vitelio
Contreras)
Q. 500.00
Personal para preparar
el terreno
Q. 300.00
18
Guardabosques Q. 2,000.00
Agrupación
Reforestación X-trema
Guatemala.
Agrónomo Q. 3,000.00
Personal para preparar el terreno.
Q. 200.00
Municipalidad de San
Lucas, Sacatepéquez.
Lic. Ángel Castañeda.
(Asesoría de
elaboración de fascículo
ecológico).
Q. 1,000.00
Total Q. 7,000.00
Materiales e insumos Cantidad Descripción Costo
unitario
Costo
Total
2 Resmas de hojas bond tamaño carta Q 40.00 Q. 80.00
2 Tinta negra para imprimir Q. 165.00 Q. 310.00
1 Tinta de colores para imprimir Q. 210.00 Q. 420.00
400 Fotocopias Q. 0.25 Q. 1000.00
Internet Q 500.00 Q. 500.00
16 Discos Q.15.00 Q. 160.00
6 Encuadernados Q .30.00. Q. 180.00
1 Alquiler de cañonera Q 300.00 Q. 300.00
10 Refacciones Q 20.00 Q. 200.00
Pasajes Q.200.00 Q. 200.00
Gastos Imprevistos Q.225.00 Q. 225.00
Subtotal Q.3575.00
Donación de instituciones Q. 4,010.00
Recurso humano Q. 7,000.00
TOTAL Q. 14,585.00
19
2.8 Cronograma de actividades
Actividad Responsable
Julio Agosto Septiembre Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitar asesoría con expertos
en elaboración de fascículo
ecológico
Epesista
2 Investigación bibliográfica, e
gráfica Epesista
3 Organizar y redacción de las
secciones del fascículo
ecológico
Epesista
4 Determinar actividades de
aprendizaje para incorporar en
el fascículo ecológico.
Epesista
5 Determinar actividades de
evaluación del fascículo. Epesista
6 Levantamiento de texto del
fascículo ecológico. Epesista
7 Reproducción de ejemplares
del fascículo ecológico.
Epesista
8 Planificar la presentación del
fascículo ecológico. Epesista
9 Elaboración del material de
apoyo para la presentación Epesista
10
Gestiones ante la Coordinadora
para poder presentar el
fascículo ecológico a los
estudiantes.
Epesista
11 Gestionar equipo técnico Epesista
12
Presentación y socialización del
fascículo a los estudiantes de
la carrera de licenciatura.
Epesista
13 Evaluación del fascículo Epesista
14 Plantación de árboles en
terreno municipal de la Antigua
Guatemala, Cerro la Cruz
Epesista
20
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
1. Epesista
2. Asesor EPS
3. Coordinadora de la Universidad de San Carlos de Guatemala
4. Estudiantes.
2.9.2 Materiales
1. Computadora
2. Hojas de papel bond
3. Tinta negra para imprimir
4. Tinta de colores para imprimir
5. Fotocopias
6. Internet
7. Discos
2.9.3 Físicos
1. Instalaciones de la Universidad de San Carlos de Guatemala
2.9.4 Financiero
1. Encuadernados
2. Transporte
3. Hojas de papel bond
21
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Descripción Fecha de realización
Resultados obtenidos
1 Asesoría con
expertos en
elaboración de
Fascículo
ecológico
Se recibió la asesoría
del Licenciado Angel
Castañeda,
municipalidad de San
Lucas Sac. , ¿Cómo
elaborar un fascículo?.
06/09/2014 Lineamientos
específicos a
tomar en cuenta
para el diseño del
fascículo
ecológico.
2 Investigación
Bibliográfica e
grafía
Se investigaron los
temas a incluir en el
proyecto.
09/09/13 al
21/09/13
Obtención de
información
necesaria para
iniciar el proyecto.
3 Analizar,
seleccionar y
clasificar
información para
el fascículo.
Se seleccionó fuentes
importantes para
obtener información a
cerca de los temas a
incluir en el fascículo.
23/09/13 al
30/09/13
Selección de
temas específicos
acorde a los temas
seleccionados
para al proyecto.
4 Diseño y
elaboración del
Fascículo
ecológico
“Educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala”.
Se diseñó y se elaboró
las páginas del fascículo
ecológico agregando
diversidad de temas e
imágenes para la
ilustración.
01/10/13 al
11/10/13
Elaboración del
Fascículo
ecológico,
“Educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala”.
22
5 Revisión del
Fascículo
ecológico
Reunión con el Asesor
para revisión del pre
diseño del fascículo
ecológico.
12/10/13 Visto Bueno del
asesor para la
socialización del
Fascículo
ecológico
6 Solicitud para la
Socialización del
fascículo
ecológico.
Se solicitó a la
Coordinadora Facultad
de Humanidades su
autorización para la
sociabilización del
fascículo.
19/10/13 Autorización para
la Socialización del
Proyecto en la
Facultad de
Humanidades,
sede Antigua.
7 Planificación de
Sociabilización
del fascículo
ecológico.
El grupo de epesistas
elaboró el plan de
trabajo para la
socialización del
fascículo ecológico.
19/10/2013 Elaboración del
plan para la
sociabilización del
fascículo
ecológico.
8 Impresión de
ejemplares del
Fascículo
ecológico
“Educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala”,
Impresión de
ejemplares para la
sociabilización.
21/10/13 al
23/10/13
Tener el Fascículo
ecológico para
trabajar con los
licenciados del
último año en
Pedagogía y
Administración
Educativa.
9 Preparación de
equipo a utilizar
para la
capacitación a los
Preparación de equipo
audiovisual
24/10/2013
25/10/2013
Utilización de
material innovador
para la
socialización del
23
profesionales del
nivel superior.
fascículo ecológico
10 Socialización del
fascículo
ecológico.
Se presento el
Fascículo ecológico
“Educación ambiental y
desarrollo sostenible en
Guatemala”, a los
estudiantes de la
carrera de Licenciatura
en Pedagogía y
Administración
Educativa, de la
Facultad de
Humanidades sede
Antigua
26/10/13 Participación de
los estudiantes
acerca del
fascículo
ecológico, por
medio de cambio
de actitudes del
cuidado del Medio
Ambiente y ser
entes
multiplicadores del
uso racional de los
recursos naturales.
11 Entrega de 10
ejemplares del
fascículo
ecológico
“Educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala”.
Impresión de 10
ejemplares para
entregar a la Facultad
de Humanidades, sede
Antigua Guatemala,
bibliotecas de la región,
Escuela entre otros.
28/10/2013
al
31/10/2013
Entrega de 10
ejemplar del
Fascículo
ecológico
“Educación
ambiental y
desarrollo
sostenible en
Guatemala”
12 Plantación de
árboles en
terreno municipal
de la Antigua
Guatemala.
Se realizo una campaña
de reforestación con la
participación de
estudiantes del nivel
medio.
2013
Reforestación de
5, 864 metros en
terrenos,
plantando 600
arbolitos Cerro la
cruz, Antigua
Guatemala.
24
3.2 Productos y logros
Productos Logros
1. Fascículo ecológico
“Educación ambiental y
desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a
estudiantes de la Universidad
de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades,
sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez.
2. Plantar 600 árboles en el cerro
la Cruz del municipio de
Antigua Guatemala.
1. Proporcionar el Fascículo ecológico
“Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala”.
2. Sensibilización a los estudiantes
sobre el cuidado del medio ambiente.
3. Entrega del Fascículo ecológico
“Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala”. A
diferentes instituciones para su
circulación y divulgación.
4. Contribuir con mejoras a los
problemas medioambientales en el
municipio a través de la plantación de
los árboles.
25
Ejecución del proyecto
Asesoría para la elaboración del Fascículo ecológico, por el Lic. Angel
Castañeda.
Presentación y socialización del Fascículo ecológico con los estudiantes de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala.
26
Entrega de ejemplar del Fascículo ecológico
Presentación del Fascículo ecológico por cada uno de los epesistas, a
la coordinadora de la facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala
27
Plantación de arbolitos en Cerro La Cruz, Antigua Guatemala
28
Fascículo Ecológico
Educación Ambiental y
Desarrollo Sostenible
en Guatemala
29
30
El presente Fascículo ecológico nace con la finalidad de servir como aporte al
tema de educación ambiental, el interés que lleva implícito es divulgar y sensibilizar a la
población en general, en particular a los jóvenes y niños que son el futuro de nuestro bello
país Guatemala, acerca de distintas disciplinas en torno a la educación ambiental y el
grave deterioro por el que atraviesa la riqueza natural de Guatemala.
El interés del Fascículo ecológico se centra en la apertura de un camino para
comprender la importancia que debe darse a la educación ambiental como base para la
formación de una ciudadanía comprometida con su entorno, que aprenda amar, valorar y
proteger a nuestro medio ambiente.
El presente Fascículo ecológico contiene temas de educación ambiental y
desarrollo sostenible en Guatemala como: objetivos de educación ambiental, ambiente,
finalidades, sensibilización, reciclaje, desarrollo sostenible.
Estoy convencida que será un instrumento pedagógico que servirá de guía para
fomentar la conservación de nuestros recursos naturales hacia un concepto de desarrollo
sostenible en Guatemala.
La educación ambiental aún tiene un largo camino para conseguir que se
comprenda la gravedad del problema; pero el camino se anda con pequeños pasos que
incluyan nuevas miradas para una mejor comprensión de las relaciones existentes entre
los seres humanos y el medio ambiente.
La necesidad es latente y requiere un arduo trabajo… ¡El medio ambiente te
necesita!.
PRESENTACIÓN3
Autora: Angela Xiloj HerreraAXHJJJ2013
31
¡Cuida de las
aguas! Ellas te
refrescan.
¡Cuida del aire! Es
lo que respiras.
¡Cuida del suelo!
Él te da aliento!
¡Elimina los
ruidos! Porque te
quitan la paz.
¡Economiza los
recursos
naturales… son
también de tus
hijos!
¡Lucha por un
ambiente limpio!
Reflexiones Ecológicas
¡Conserva y cuida la naturaleza como a ti mismo!
¡Dependes del ambiente y él depende de ti!
4
32
YUGOSLAVIA
BRASIL
SUECIA
Surgen en los años 70, debido al
creciente y evidente deterioro del entorno,
cuya causa fundamental ha sido la acción
del hombre.
Estocolmo (Suecia, 1972) se establece el
principio 19, que señala:
Una advertencia sobre los efectos que la
acción humana puede tener, en el entorno
ambiental.
Belgrado (Yugoslavia, 1975) Se definen
las metas, objetivos y principios de la
educación ambiental:
Los Principios: recomiendan considerar
el medio ambiente en su totalidad, medio
natural y producido por el hombre. Aplicar
un enfoque interdisciplinario, histórico, con
un punto de vista mundial, atendiendo las
diferencias regionales y considerando todo
desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental.
La meta de la acción ambiental es mejorar
las relaciones ecológicas, incluyendo las
del hombre con la naturaleza y las de los
hombres entre si. Se pretende a través de
la educación ambiental lograr que la
población mundial tenga conciencia del
medio ambiente y se interese por sus
problemas y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la
búsqueda de soluciones a los problemas
actuales y para prevenir los futuros.
Los objetivos se refieren a la necesidad
de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las aptitudes, la
participación y la capacidad de evaluación
para resolver los problemas ambientales.
Tbilisi (URSS, 1977).
Conferencia Internacional de Educación
Ambiental.
La Educación Ambiental debe ser parte de
los programas dedicados a todos los
educandos sea cual fuere su edad.
Río de Janeiro (Brasil, 1992).
Nuevos propósitos para la Educación
Ambiental incorporación de principios
éticos en todos los niveles educativos.
Promoción de programas investigación, de
formación docente y también se declaró
que: La Educación Ambiental es un acto
político, basado en valores para la
transformación Social.
Pa
íse
s p
rom
oto
res
so
bre
el
me
dio
am
bie
nte
ww
w.d
ipalm
e.o
rg.
5
Breve historia de
Educación Ambiental
33
AGUAS
236-2006: Reglamento de Requisitos Mínimos y sus Límites Reglamento de
las descargas y reuso de aguas residuales y de la disposición de lodos.
AMBIENTE
DL-68-86: Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.
DL-4-89:Ley de Áreas Protegidas.
A-759-90: Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas.
RG-EIA: Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental
A-15-10: Instructivo de Procedimientos para las Evaluaciones de Impacto
Ambiental.
AREAS SILVESTRES
DL-38-96:Ley Declaratoria Áreas Protegidas de Bocas de Polochic.
DL-7-98: Ley de Creación del Área Protegida Volcán y Laguna Ipala.
BIODIVERSIDAD
N-08-95: Diagnóstico sobre Regulaciones Jurídicas Relativas al Acceso de los
Recursos Genéticos y Compartir sus Beneficios.
CAZA Y PESCA
DL-1235: Ley que Reglamenta la Piscicultura y Pesca.
DL-8-70: Ley General de Caza.
A-39-96: Captura de Camarón.
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
COPOL-85: Constitución Política.
DL-1-86: Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad.
DESECHOS Política Nacional sobre Gestión Integral de Residuos Sólidos
FORESTAL
DL-101-96: Ley Forestal.
R-4-23-97: Reglamento a la Ley Forestal.
R-1-25-98: Reglamento para el Aprovechamiento del Mangle.
MINERÍA DL-48-97: Ley de Minería.
ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
DL-43-98: Ley que crea la Autoridad Reguladora de la Subcuenca y
Cauce del Río Pensativo.
SALUD DL-90-97: Código de Salud.
SUSTANCIAS TOXICAS Y
PELIGROSAS
DL-110-97: Ley que Prohíbe la Importación y Regula el Uso de
Clorofluocarbonos.
TRANSPORTE DL-132-81: Ley de Tránsito.
A-499-97: Reglamento de Tránsito.
1www.ecoparque.coatepeque.over-blog.es
6Le
gisl
aci
ón
Am
bie
nta
l de
Gu
ate
ma
la
34
El Ambiente es todo aquello que nos
rodea y que debemos cuidar para
mantener limpia nuestra comunidad,
escuela, hogar, etc., en fin todo en
donde podamos estar.
Medio
Conjunto de elementos abióticos
(energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que
integran la delgada capa de la Tierra
llamada biósfera, sustento y hogar de
los seres vivos.
¿Qué es Educación Ambiental?
“La Educación ambiental es la
reorganización y articulación de las
disciplinas y experiencias educativas
para la promoción de la percepción
integrada del medio ambiente, a
través del estímulo de acciones
racionales, capaces de responder a
las necesidades sociales. Tiene por
objetivo transmitir conocimientos,
formar valores, desarrollar
competencias y comportamientos
que favorezcan la comprensión y la
solución de los problemas
ambientales”. 2
AMBIENTE:
2. Conferencia de Tbilisi, 1977, publicado en UNESCO-PNUMA 1987.
7
35
La educación ambiental tiene como visión mejorar las relaciones del hombre
con su medio, a través del cambio de actitudes relacionados con el cuidado del
ambiente y la valoración de los recursos naturales, es decir, “una educación en
la que incluyen tanto la adquisición de conocimientos y destrezas, como una
formación social y ética que está referida al entorno natural o construido y que
tiene como finalidad la sensibilización, para lograr que los seres humanos
asumamos la responsabilidad que nos corresponde”. (Martínez José Feliz).
La educación ambiental debe impartirse a todas las edades y en el marco de la
educación formal y no formal.
Educación Ambiental Formal: es el proceso integral que abarca la educación
primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, conlleva una
intención deliberada y sistemática que se concretiza en el currículo oficial, y se
aplica en calendario y horario establecido.
Educación Ambiental no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro
de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No
obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o
soporte). El aprendizaje es intencional desde la perspectiva del alumno. 3
3. Conferencia de Tbilisi, 1977, publicado en UNESCO-PNUMA 1987.
8V
isió
n d
e la
educació
na
mb
ien
tal e
n G
ua
tem
ala
36
Conocimiento: ayudar a estudiantes,
profesionales, autoridades y toda la población en
adquirir una comprensión básica de la realidad
socio-ambiental de su contexto y que contribuya a
la protección y conservación del medio ambiente.
Actitudes: aumentar en estudiantes,
profesionales, autoridades y toda la población,
valores sociales y un profundo interés por el
medio ambiente, contribuyendo a participar
activamente en su protección y mejoramiento.
Aptitudes: contribuir en la formación de aptitudes
en estudiantes, profesionales, autoridades y toda
la población del entorno para resolver los
problemas ambientales.
Capacidad de evaluación: apoyar a los
estudiantes, profesionales, autoridades y toda la
población a evaluar el impacto de las acciones
desarrolladas para resolver los problemas
ambientales de su comunidad.
Participación: aumentar el sentido de
responsabilidad de los estudiantes, profesionales,
autoridades y toda la población en general, sobre
la urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente y que adopten
medidas adecuadas al respecto.
9
Objetivos de la educación ambiental.
37
La revista de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible en Guatemala,
adopta las finalidades de la educación ambiental, definidos en Tbilisi (UNESCO
1980) los cuales son:
•Que el ser humano comprenda la interacción de sus aspectos biológicos,
físicos, sociales y culturales.
•Promover una utilización reflexiva y prudente de los recursos del universo para
la satisfacción de las necesidades de la humanidad.
•Contribuir a que se perciba claramente la importancia del medio ambiente en
las actividades de desarrollo económico, social y cultural.
•Favorecer en todos los niveles una participación responsable y eficaz de la
población en la concepción y aplicación de las decisiones que ponen en juego la
calidad del medio ambiente, social y natural.
•Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no
repercutan negativamente en el ambiente.
•Mostrar con toda claridad las interdependencias económicas, políticas y
ecológicas del mundo moderno en que las decisiones y comportamientos de
todos los países pueden tener consecuencias de alcance internacional.
•Desarrollar un sentido de responsabilidad y de solidaridad entre los países y
las regiones, cualesquiera que sea su grado de desarrollo, como fundamento de
un orden institucional que garantice la conservación y mejora del medio
ambiente.
•Facilitar al individuo y a las colectividades los medios de interpretación de los
diversos elementos económicos, sociales, culturales, biológicos y físicos en el
espacio y en tiempo.4
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
4. Conferencia de Tbilisi, 1977, publicado en UNESCO-PNUMA 1987.
10
38
NADA ES TAN TERRIBLE COMO VER LA
IGNORANCIA EN ACCIÓN (Goethe)
DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE
La causa última de la gravedaddel deterioro ambiental se debesobre todo a lairresponsabilidad eincomprensión hacia lanaturaleza manifestada por elser humano. Una explotaciónintensa de los recursosnaturales está causando laextinción de numerosasespecies animales y vegetales,la tierra, el agua y el aire.Es necesario cambiar actitudesante la amenaza, pues esta enjuego nuestro bienestar ycalidad de vida.
La creciente demanda dealimentos, agua y otrosrecursos básicos obligan a laspersonas a la depredación delos recursos naturales y talainmoderada de los árboles oemigran a ciudades súperpobladas que se encuentran encondiciones no adecuadas paravivir.
Con todo lo que el hombre ocasiona, el ecosistema se vadeteriorando cada vez más. De este modo se van aumentando lasáreas propensas y vuelve vulnerable a los accidentes catastróficoscausados por los fenómenos naturales como por seres humanos
11
39
“La mayoría de la indiferencia, apatía, y crueldad
que vemos, tiene su origen en la falsa educación
que damos a nuestros niños acerca de los
derechos de los animales, y de su deber con ellos.”
J. Todd Ferrier.
"Una sociedad crece bien cuando las personas
plantan árboles cuya sombra saben que nunca
disfrutarán“
Proverbio Griego
"La tierra es... la tierra es fuerza; la tierra es
derecho; la tierra es agua; la tierra es refugio; la
tierra es dignidad; la tierra es honor; la tierra es
nuestra madre. Prometámonos que no la
cambiaremos por nada; unámonos para salvarla de
los explotadores"
Hacia una Plataforma Común para el Acceso a la
Tierra. CIAT.
"Sólo cuando el último árbol esté muerto, el último
río envenenado, y el último pez atrapado, te darás
cuenta que no puedes comer el dinero"
Sabiduría indoamericana
“La tierra no es herencia de nuestros padres sino
préstamo de nuestros hijos”
Pensamiento Indoamericano
Pensamientos reflexivos sobre el medio ambiente.
http://www.revista-
critica.com/ecoauditoria-mi-
colegio-deberia-decrecer/
http://www.revista-
critica.com/ecoauditoria-mi-
colegio-deberia-decrecer/
12
40
El planeta está amenazado hoy más que
nunca. Si seguimos obrando como hasta
ahora, acabaremos por destruir una
herencia milenaria que recibimos y
comprometemos el futuro de las nuevas
generaciones.
Por eso es necesario que los
profesionales orientemos a los
estudiantes de todas las edades y
personas en general a cuidar y proteger
el medio ambiente.
Actividades sugeridas:
Campañas y manifestaciones a favor
del planeta
Accionar del gobierno y autoridades de
las comunidades
Capacitaciones o charlas ambientales
Instrucciones en las Centros
educativos.
Actividades de Reforestación.
Programas de reciclaje.
SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
“La ecología es el mayor desafío para la
humanidad en el siglo XXI” (M.Gorvachov).
http://www.ecoportal.net/Temas_Especi
ales/Educacion_Ambiental/Educacion_
Ambiental_y_Ciencias_Sociales
13
41
Desarrollo:
Se forman grupos de cinco integrantes,
cada grupo debe pensar en alguna
situación que afecta al medio ambiente
y debe desarrollarla en el paleógrafo
que el facilitador proveerá. Se dan las
indicaciones que las raíces serán las
causas, en el tronco se coloca el
problema y en la copa se colocan las
consecuencias del problema. Luego
cada grupo presenta su trabajo.
Reflexión:
La finalidad del siguiente trabajo es
concientizar y sensibilizar una
conducta adecuada sobre la
conservación del medio ambiente.
•¿Cómo ayudo a mantener un
ambiente limpio?
•¿Qué puedo hacer para mejorar a
nivel personal mi forma de actuar?
•¿Qué ambiente quiero dejar para las
nuevas generaciones?
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN
REALIZAR A FAVOR DE LA NATURALEZA
14
Técnica del
árbol
42
Materiales:
• Cajas de cartón forradas
• Tarjetas de falso y verdadero
• Tarjetas que contengan nombres de costumbres y tradiciones.
Desarrollo:
Se entrega a cada participante papel y lápiz, cada uno decora su
papel, (la figura tiene que ser relacionado con la naturaleza). En su dibujo
debe de escribir una costumbre o tradición que provoca daños al medio
ambiente en su comunidad; el animador recoge las tarjetas y las coloca en la
caja de cartón en donde se irán extrayendo una por una; cada jugador toma
una hoja (si le toca la propia la vuelve a ingresar en la caja. lee y observa la
hoja y espera que todos tengan una para “salir a búsqueda”, de quien la
escribió. Cuando se produce el encuentro, se entabla un diálogo.
Para finalizar cada participante lee la tarjeta que le tocó e indica si es
costumbre o tradición.
REFLEXIÓN:
La posibilidad de darnos cuenta sobre la importancia de la naturaleza
e impulsar a cuidar el espacio donde vivimos y evitar ya algunas costumbres
y tradiciones que afectan al medio ambiente.
AXHJJJ2013
Técnica: Caja de
costumbres y tradiciones
15
43
16
Tetra pack
Envases de leche, jugos,
entre otros; lava escurre y
aplasta el tetra pack antes
de reciclarlo.
RECICLEMOS
¿Qué puedes reciclar?
PapelRevistas, cuadernos, libros, folletos, volantes,
periódicos, cajas de cereales, cajas de
medicinas, cantón, etc.
PET
Incluye a todos los envases
plásticos de bebidas, jugos y agua
mineral que tenga en base éste
símbolo.
AluminioToda clase de latas debidamente lavadas y aplastadas.
Aliados de la tierra Kimberly-clarkGuatemala, Ltda.
44
17
Plástico
VidrioEl reciclaje del vidrio ahorra
energía, ya que
éste siempre se pueda reciclar.
Reducir: es consumir menos
productos que no son
biodegradables, es decir que no
se descomponen mediante un
proceso natural.
Reutilizar: es darle un nuevo uso
a los productos, para evitar la
contaminación.
Rechazar: es evitar la compra de
productos como aerosoles, bolsas
laminadas, etc.
Reciclar: es cuando se reutilizan
materiales que fueron
desechados y que permiten
elaborar nuevos productos.
¿Sabías que?•Reciclando una lata de aluminio
se ahorra suficiente energía como
para hacer funcionar un televisor
3.5 horas.
•El vidrio es 100% reciclado.
Puede reciclarse infinitivamente,
jamás pierde su propiedad.
Aplica las 4 R’s
45
18
46
19
http://carmenvidal.wordpress.com/2008/
01/22/desarrollo-sostenible-2/
El Desarrollo Sostenible implica que debe
protegerse el equilibrio general y el valor de
la reserva de capital natural, hay que
establecer otros criterios e instrumentos de
evaluación de los costes y beneficios a corto,
medio y largo plazo y los valores de consumo
y conservación y que los recursos deben
distribuirse y consumirse con justicia.
Un Desarrollo Sostenible tiene las siguientes
características:•Mantiene la CALIDAD DE VIDA GENERAL
•Permite un acceso continuo a los RECURSOS
NATURALES
•Impide que perduren los daños al MEDIO
AMBIENTE
El desarrollo debe encontrar un equilibrio a la
hora de atender objetivos estrechamente
interrelacionados, como cambiar las pautas
de producción y de consumo, reducir la
pobreza y moderar el crecimiento económico
y de la productividad, de conformidad con los
recursos naturales disponibles y con su
capacidad de regeneración y de reposición.
47
El bienestar en estas tres
áreas está entrelazado, y no
es independiente. Por
ejemplo, una sociedad
saludable y próspera depende
de un medio ambiente sano
para que le provea de
alimentos y recursos, agua
potable, y aire limpio para sus
ciudadanos. El paradigma de
la sostenibilidad rechaza el
argumento de que las
pérdidas en los ámbitos
ambiental y social son
consecuencias inevitables y
aceptables del desarrollo
económico. Por tanto, los
autores consideran a la
sostenibilidad como un
paradigma para pensar en un
futuro en el que las
consideraciones ambientales,
sociales y económicas se
balanceen en la búsqueda del
desarrollo y una mejor calidad
de vida.
www.wikipedia.org
Desarrollo ambiental sostenible
¿Qué es el Desarrollo Sostenible?
Se atribuye a la Comisión Brundtland:
"El desarrollo sostenible es aquel que
satisface las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones de satisfacer sus
propias necesidades". (Comisión
Mundial sobre Medio Ambiente y
Desarrollo (1987: 43). Por lo general,
se considera que el desarrollo
sostenible tiene tres componentes:
medio ambiente, sociedad y
economía.
www.canalazul24.com
20
48
Principios del Desarrollo ambiental
Sostenible
La Declaración de Río de Janeiro sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo plantean los siguientes
principios para el desarrollo sostenible:
Las personas tienen derecho a una vida
saludable y productiva en armonía con la
naturaleza.
El desarrollo hoy día no debe socavar las
necesidades ambientales y de desarrollo de
las generaciones presentes y futuras.
Los países tienen el derecho soberano de
explotar sus propios recursos, pero sin causar
daños ambientales más allá de sus fronteras.
Las naciones deberán cooperar para
conservar, proteger y restaurar la salud e
integridad del ecosistema de la Tierra. Los
países desarrollados reconocen la
responsabilidad que tienen en la búsqueda
internacional del desarrollo sostenible en vista
de las presiones que sus sociedades imponen
al medio ambiente global y de las tecnologías
y recursos financieros que dominan.
21
49
22
http://dahyanaetica.blogspot.com/2013/02/solucion-guia-del-sena-grado-11.html
22 de marzo Día Mundial
del Agua
22 de abril Día
Mundial de la Tierra
22 de mayo Día Mundial
de la Diversidad Biológica
5 de junio Día Mundial del
Medio Ambiente
17 de junio Día Mundial
de la lucha contra la
Desertificación y la Sequia
50
Angela Xiloj Herrera
Diagramación , diseño,
Autor-Compilador
23
Licda. Sandra Esmeralda Rodríguez
Coordinadora Administrativa
La Antigua Guatemala, Facultad de
Humanidades
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytan Monterroso
Asesor de Ejercicio Profesional
Supervisado Lic. Ángel Castañeda
Asesoría de elaboración de la
revista
Haroldo Enrique Navas
Revisor
Sandra Esmeralda Rodríguez
Revisora
51
CÓDIGO DE BUENAS PRÁCTICAS
AMBIENTALES
REDUCIR EL CONSUMO DE
ENERGÍA
REDUCIR EL CONSUMO DE AGUA
DISMINUIR LA GENERACIÓN DE
RESIDUOS Y FACILITAR SU
REUTILIZACIÓN
DEPOSITAR LA BASURA EN SU
LUGAR
52
BIBLIOGRAFÍA
1. Conferencia de Tbilisi, 1977, publicado en UNESCO-PNUMA 1987
2. www.ecoparque.coatepeque.over-blog.es
3. http://www.revista-critica.com/ecoauditoria-mi-colegio-deberia-decrecer/
4. http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_Ambiental/Educacion_Ambiental_y_Ciencias_Sociales
5. Aliados de la tierra Kimberly-clark Guatemala, Ltda.
53
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
En la etapa de diagnóstico se recopiló información necesaria para la
determinar la problemática de la institución, para ello se utilizó lista de cotejo
(ver apéndice), aplicada por la epesista, también se utilizaron las técnicas de
observación, entrevista y guía de análisis contextual. La información obtenida
permitió realizar el estudio de viabilidad y factibilidad para priorizar y buscar la
solución adecuada al problema que fue la elaboración, diseñar y reproducir un
Fascículo ecológico de Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala, aplicado a nuestra región, dirigido a estudiantes de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala.
4.2 Evaluación del perfil
Para obtener los resultados del perfil se utilizó la lista de cotejo (ver apéndice).
Aplicada por la epesista, para verificar si los objetivos, metas, actividades,
recursos, tiene relación entre si y que afirme el éxito del proyecto a realizar y
cumplir con las actividades programadas en el tiempo estipulado en el
cronograma.
El resultado obtenido del instrumento aplicado permitió visualizar que existe
una estrecha relación entre elementos, lo cual afirma su realización de manera
eficiente.
54
4.2 Evaluación de la ejecución
En esta etapa se verificó la ejecución del proyecto, a través del cumplimiento
de las actividades establecidas en cronograma de ejecución en el capitulo IV.
Las actividades planificadas se realizaron en el tiempo estipulado, utilizando
los recursos acorde al presupuesto elaborado en la ejecución del proyecto.
Para comprobar los logros alcanzados la epesista, aplicó una lista de cotejo
(ver apéndice). Que permitió verificar que todo lo planificado se logró ejecutarlo
sin demora en el tiempo estipulado.
4.3 Evaluación final
Es la fase final del proyecto, se evaluó a través de una lista de cotejo (ver
apéndice), aplicada por la epesista, lo que permitió verificar el logro de los
objetivos y metas propuestas. El resultado que se obtuvo del proyecto fue la
aceptación por la Coordinadora y estudiantes universitarios de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala; ya que la información contenida en el proyecto contribuyó a la
sensibilización de la conservación del medio ambiente a través del seguimiento
y multiplicación del Fascículo ecológico “Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala”.
La importancia de evaluar continuamente las etapas es de mejorar el desarrollo
del proyecto puesto en marcha, ya que existe una relación entre cada uno de
los capítulos del informe final de –EPS-.
55
CONCLUSIONES
1. Se elaboró el Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez, que contiene temas de interés sobre el cuidado y uso
racional de los recursos naturales.
2. Se socializó el Fascículo ecológico con los estudiantes universitarios, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, con la
finalidad de sensibilizar de la problemática del deterioro del Medio
Ambiente en Guatemala.
3. Se proporcionó a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, algunos
ejemplares del Fascículo ecológico “Educación ambiental y desarrollo
sostenible en Guatemala” para que sirva como material de consulta.
4. Se plantó la cantidad de seiscientos árboles de pino y ciprés en el cerro La
Cruz, del municipio de Antigua Guatemala, con lo cual se contribuye
reverdecer los bosques de Guatemala.
56
RECOMENDACIONES
1. Los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, sede Antigua Guatemala, fomenten el contenido del
Fascículo ecológico “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, con quienes interactúan para sensibilizar del cuidado y uso
racional de los recursos naturales.
2. Los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, sede Antigua Guatemala, utilicen el Fascículo ecológico
como fuente de información y orientación, sean multiplicadores.
3. Los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, sede Antigua Guatemala, evalúen y enriquezcan el
contenido de la revista para transmitir mejor la necesidad del cuidado de
nuestro ambiente.
4. A las autoridades y guardabosques del Cerro la Cruz del municipio de
Antigua Guatemala, Sacatepéquez, cuiden los árboles plantados en el
sector.
57
BIBLIOGRAFÍA
1. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos, Elementos Propedéuticos para el
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Universidad de San Carlos de
Guatemala Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía,
Guatemala, 2009.
2. Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria, págs., 5 y
6. Guatemala Septiembre de 1962.
3. Conferencia de Tbilisi, 1977, publicado en UNESCO-PNUMA 1987
4. (www.usac.edu.gt. 30-07-07).
1
APÉNDICE I
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
2
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. Identificación
Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sede Antigua Guatemala.
Epesista: Angela Xiloj Herrera
Localización del Proyecto:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
Antigua Guatemala, Avenida El Desengaño No. 18. La Antigua Guatemala,
Sacatepéquez, Escuela Oficial Urbana de Niñas “Antonio Castro y Escobar”
No. 2 Jornada Matutina.
Proyecto:
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
II. Objetivos
General:
Recopilar información de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, tipo de institución,
servicio que presta e identificar problemas o necesidades de la institución.
3
Específicos:
Diseñar los instrumentos para la investigación de la matriz de los 8
sectores.
Recopilar información acerca de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede Antigua Guatemala.
Determinar las necesidades educativas de la institución.
III. Justificación: la realización del diagnóstico tiene como objetivo la
recopilación de datos de la institución para determinar las necesidades y
carencias de la Universidad de San Carlos de Guatemala sede Antigua
Guatemala.
IV. Descripción: la realización del plan de diagnóstico nos servirá para la
investigación y depuración de problemas, necesidades y carencias
detectadas mediante la aplicación de los instrumentos empleados para
recopilación de datos de la institución.
V. Actividades
Visita a la institución
Elaboración del plan de diagnóstico y cronograma de actividades
Elaboración de los objetivos y metas
Diseñar instrumentos para recabar información de la institución
Aplicación de la guía de análisis contextual e institucional
Aplicación de diferentes técnicas e instrumentos utilizados para la
recopilación de datos.
Priorización de problemas detectados
Evaluación de la información recabada
Redacción del informe de diagnostico
Entrega del informe de diagnóstico
4
VI. Metodología
Entrevista
Observación
Instrumentos
Lista de cotejo
Fichas de observación
Cuestionario
Cuaderno de notas
VII. Recursos
Humanos
Epesista
Asesor del EPS
Coordinadora Administrativa de la sede Antigua Guatemala
Materiales
Computadora
Impresora
Tinta
Hojas de papel bond
Cuaderno de notas
Lapiceros
Fotocopias
Transporte
Cámara fotográfica
Financieros
Impresiones
Fotocopias
Transporte
5
VIII Cronograma de actividades de la etapa del diagnóstico
No. Actividades
Responsable
Agosto Septiembre
Semanas 1 2 3 4 1 2
1 Visita a la institución Epesista
2 Elaboración del plan de diagnóstico Epesista
3 Elaboración del cronograma de
actividades
Epesista
4 Elaboración de los objetivos y
metas
Epesista
5 Diseñar instrumentos para recabar
información de la institución
Epesista
6 Aplicación de la guía de análisis
contextual e institucional
Epesista
7
Aplicación de diferentes técnicas e
instrumentos utilizados para la
recopilación de datos.
Epesista
8 Evaluación de la información
recabada
Epesista
9 Priorización de problemas detectado Epesista
10 Redactar informe del informe de la
etapa de diagnóstico
Epesista
12 Presentación del informe de
diagnóstico
Epesista
IX Evaluación
La evaluación del diagnóstico de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, se
realizará mediante la aplicación de los siguientes instrumentos: entrevista y
lista de cotejo a la coordinadora de la sede Antigua Guatemala.
6
APÉNDICE II
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua.
7
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación: Avenida el desengaño. No. 18. La Antigua Guatemala.
Sacatepéquez.
1.2. Vías de acceso: Existen diversas vías para llegar, puede ser por
Jocotenango, Ciudad Vieja o camino de la ciudad de Guatemala hacia la
Antigua Guatemala.
2. Localización administrativa
2.1. Tipo de institución: Educativa. Autónoma. Prestan servicios de
educación superior
2.2. Región, área o distrito: Región V. Área Urbana.
3. Historia de la institución
3.1 Sucesos o épocas especiales: Celebración de bienvenida a
estudiantes de primer ciclo, bienvenida a los estudiantes de licenciatura y
elección de señorita Humanidades.
4. Edificio
4.1 Área Construida: 60 X 40 metros cuadrados aproximadamente.
4.2 Área descubierta: Aproximadamente 15 X 10 metros cuadrados.
4.3 Estado de Conservación: Se encuentra en un estado agradable, con
algunos desgastes en algunas áreas pero se debe al uso y tiempo de
construcción.
4.4 Locales disponibles: Ninguno.
1.5 Condiciones y usos: Las condiciones no son lo suficientemente
favorables y respecto al uso el edificio es compartido con otras
instituciones educativas. No cuenta con un estado adecuado para los
estudiantes universitarios ya que los salones de clase no cumplen con
las medidas y condiciones pedagógicas necesarias.
8
5. Ambiente y equipamiento
5.1 Salones Específicos: 6 salones de clase.
5.2 Oficinas: Únicamente se cuenta con un salón de clase que funciona
como oficina administrativa.
5.3 Servicios Sanitarios: Cuenta con dos baterías de servicios sanitarios
1 para damas y 1 para caballeros.
5.4 Biblioteca: Ninguna.
5.5 Canchas: 1 de basket ball.
CARENCIAS DEL SECTOR
No existe una monografía o reseña histórica de la institución.
Falta de espacio en los salones de clase.
No cuenta con una oficina administrativa.
No cuenta con un edificio propio.
III. SECTOR DE FINANZAS
NOTA: El personal que labora en la Facultad de Humanidades, departamento de
Pedagogía, sede Antigua, depende directamente de la Facultad de Humanidades
sede central. Respecto a reparaciones, construcciones y mantenimiento existe un
acuerdo con la dirección departamental de Educación que se suscribe anualmente
para hacer uso de las instalaciones de la Escuela Oficial para Niñas “Antonio
Castro y Escobar”, por lo que los estudiantes aportan una cuota mensual de
Q. 35.00, administrados por la Asociación de estudiantes y la Coordinadora
Administrativa de la sede Antigua.
CARENCIAS DEL SECTOR
No se cuenta con el apoyo financiero de otras instituciones.
No hay presupuesto para cubrir las necesidades básicas de la sede.
9
IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo
1.1. Total de laborantes: Se encuentran actualmente laborando en la sede
Antigua 6 licenciados.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos: 4 fijos, 1 interinos y 1 ad-honorem.
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: No tiene
movimiento.
1.4. Antigüedad del personal: Variado.
1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico…): Profesionales.
1.6. Asistencia del personal: Regular. El control de la misma se lleva en hojas
de asistencia que firman a la hora de ingreso y egreso.
1.7. Residencia del personal: Jocotenango, Ciudad de Guatemala,
Chimaltenango y Villa Nueva.
1.8. Horarios, otros: sábados hábiles de 7:00 am a 18:00 horas.
2. Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes: 1 laborante Técnica Administrativa.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos: 1 Fijo.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: No tiene
movimiento.
10
1.4 Antigüedad del personal: La antigüedad del personal en el área
administrativa es de 12 años ya que la coordinadora inicio labores en el año
2001 a la fecha.
2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): Profesional. Cuenta con el
grado de licenciada y posee un master en educación.
2.6 Asistencia del personal: Regular y el control de la misma se lleva en
hojas de asistencia que firma a la hora de ingreso y egreso.
2.7 Residencia del personal: Jocotenango, Sacatepéquez.
2.8 Horarios, otros: De 7:00 am a 18:00 horas.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios: La sede Antigua atiende a 282 estudiantes entre
primer ciclo hasta Epesistas.
3.2 Comportamiento anual de usuarios: Irregular. Debido a la deserción
universitaria.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia: Femenino 163,
masculino 119 y la edad y lugar de procedencia es variada.
3.4 Situación socioeconómica: Media, ya que cada uno trabaja en diferentes
profesiones y oficios.
4. Personal de Servicios
4.1. Total de laborantes: 2.
11
4.2. Total de laborantes fijos e interinos: 2 interinos.
4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
El personal esta activo por lo que no existe incorporación.
4.4. Antigüedad del personal: 3 y 2 años de servicio.
4.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico…): El nivel educativo de los
laborantes es Medio.
4.6. Asistencia del personal: Regular, y no cuenta con un registro de ingreso
y egreso de asistencia.
4.7. Residencia del personal: Antigua Guatemala y Jocotenango.
4.8. Horarios, otros: De 6:00 am a 19:00 horas.
CARENCIAS DEL SECTOR
La falta de personal docente hace que los licenciados impartan más de dos
cursos.
Falta de promoción y divulgación de servicios (carreras) que ofrece la sede
Antigua.
12
V SECTOR CURRICULUM
1. Plan de estudios (servicios):
1.1. Nivel que atiende: Superior (Universitario).
1.3. Áreas que cubre: Urbana y Rural. Área curricular nivel superior en las
carreras de Profesorado en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.3. Programas específicos: La facultad no cuenta con programas
específicos educativos para la formación de los profesionales, con temas
del Medio Ambiente.
1.4. Actividades Cocurriculares: Charlas del medio Ambiente, seminarios,
festividades de teatro, Encuentros deportivos, excursiones, fiestas de
bienvenida a los estudiantes, entre otros.
1.6. Tipo de servicios: Educativo superior.
2. Horario Institucional)
2.1. Tipo de horario (flexible, rígido, variado, uniforme…): Uniforme. De
7: 30 am a 17: 00 pm.
2.2. Maneras de elaborar el horario: El general Por comisión que emana
de la sede Central y respecto a acomodación de cursos por el personal
docente y administrativo de la sede de Antigua.
2.3. Horas de atención para los usuarios: De 7: 30 am a 18: 00 pm.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales: Los horarios que se
dedican para actividades normales y especiales educativas del nivel
superior es de 7:30 de la mañana a 18:00 horas.
2.5. Horas dedicadas a actividades especiales: Va a depender de que
tipo de actividades se realicen y se programen en el semestre.
13
2.6. Tipo de jornada: Mixta.
3. Material didáctico
3.1. Número de docentes que confeccionan su material: Cada docente
se encarga de confeccionar su material siendo estos carteles, fichas de
trabajo, material audiovisual, etc.
3.2. Números de docentes que utilizan textos: 6 licenciados.
3.3. Tipos de texto que se utilizan: Libros pedagógicos, enciclopedias,
folletos, trifolios, entre otros.
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico: Regular y dependiendo de los cursos y temas a
trabajar.
3.5. Materias/materiales utilizados: Computadora, cañonera,
papelógrafos, pizarrón, marcadores, libros de apoyo, papel construcción,
papel bond.
4. Métodos y técnicas (procedimientos)
4.1. Metodología utilizada por los docentes: Se utiliza una diversidad de
técnicas y métodos para trabajar ya que se forman profesionales de nivel
superior.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos: Por lo regular se forman por
afinidad.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos: Las
excursiones se dan por lo general dos veces al año.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas: Los catedráticos aplican técnicas como:
el PNI, las tres Q, técnica expositiva, técnicas de lectura, entre otras.
14
4.5. Planeamiento: Los licenciados planifican semestralmente dividido en
unidades.
4.6. Capacitación: Los docentes se encuentran en constantes
capacitaciones en la sede Central.
4.7. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal:
Dentro de las contrataciones para la selección del personal evalúan
características y criterios de acuerdo a la hoja de vida que presenta el
catedrático o personal que laborará en la institución.
5. Evaluación:
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general: Se aplican diversas
técnicas tales como: de observación y de desempeño, (portafolio, lista de
cotejo, texto paralelo, proyectos educacionales, rubrica, autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación).
5.2. Tipos de evaluación: Para fin de promoción son: diagnóstico,
formativo, y sumativo.
5.3. Características de los criterios de evaluación: Continua, Integral,
Sistemática, Flexible, Interpretativa, Participativa.
5.4. Controles de calidad: La sede Antigua imparte una educación de calidad
motivo por el cual cada problema se resuelve con eficiencia y eficaz.
CARENCIAS DEL SECTOR
No hay material didáctico innovador en educación ambiental, respecto a
Educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala.
15
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1) Planeamiento
1.1. Tipo de planes: Se implementan los planes a corto y largo plazo.
1.2. Elementos de los planes: Cuenta con todo lo que se requiere para
poder lograr su ejecución (Competencia, contenido, metodologías, indicador
de logro y evaluación.)
1.3. Formas de implementar los planes: A través de la elaboración de
programas que son guías para los estudiantes y docentes para el
cumplimiento de las competencias.
1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividad:
Todos los planes realizados se basan en las diferentes competencias que
se pretenden alcanzar en cada actividad.
1.5. Planes de contingencia: No cuenta.
2) Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización: Coordinación administrativa,
docentes, estudiantes, seguridad, limpieza, usuarios.
2.2. Organigrama: No existe.
2.3. Funciones, cargo, nivel: Funciones de coordinación administrativa y
académica, de docencia, de seguridad, mantenimiento y limpieza.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones: Las funciones emanan
de la sede central.
16
2.6. Existencia de manuales de procedimientos: Las funciones emanan
de la sede central.
3) Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos: Oral, escrita y electrónica.
3.2. Existencia o no de carteleras: No cuenta con cartelera informativa. .
3.3. Tipos de comunicación: Verbal, escrita y electrónica.
3.4. Periodicidad de reuniones técnicas de personal: 4 anuales y
dependiendo de la información recibida en sede central y asuntos internos,
otras.
3.6. Reuniones de reprogramación: Se reprograman solo actividades
internas de manera eventual. Nos basamos en un calendario semestral que
es dado por la sede central.
4) Control
4.1. Normas de control: Son establecidas bajo la coordinación de la sede.
4.2. Registros de asistencias: A través de hojas de asistencia que se
firma a la hora de entrada y salida del horario de trabajo.
4.3. Evaluación del personal: La evaluación del personal se realiza 1 vez
al año de acuerdo al reglamento y comisión de evaluación –COMEVAL-El
estudiante evalúa al docente con una ponderación hasta 70 puntos y por
méritos académicos se obtienen 30 puntos, para dar un total de 100 puntos.
4.4. Inventario de actividades realizadas: Se lleva a través de hojas de
registro y programación semestral.
17
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución: Sin evidencia.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos: Se archiva toda la
papelería tanto la enviada como la recibida, para tener un control de lo
realizado en lo administrativo.
5) Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión: Interna y externamente.
5.2. Periodicidad de supervisiones: Eventualmente y son enviados por la
sede central.
5.3. Personal encargado de la supervisión: Coordinadora administrativa
y académica y docentes.
5.4. Tipo de supervisión: Directa y escrita.
5.5. Instrumentos de supervisión: La observación directa, rúbricas,
entrevistas elaboradas por el departamento de pedagogía de la Facultad de
Humanidades, sede central, otros.
Carencias del sector
No posee un plan de contingencia.
No cuentan con un manual de funciones específico para la sede.
Carencia de manual de procedimientos.
18
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución-Usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios: En la Sede Antigua se
brinda una atención profesional con personal altamente calificado para
cubrir las necesidades de los usuarios.
1.2. Intercambios deportivos: Año con año se realizan los juegos
deportivos nacionales universitarios de la facultad de humanidades, en
los cuales la sede en un participante activo.
1.3. Actividades sociales: Se lleva a cabo la elección de la Señorita
Humanidades y la Fiesta de Aniversario, además de la Fiesta de
Bienvenida de los estudiantes de primer ciclo y licenciatura.
1.4. Actividades académicas: Por la naturaleza de la Facultad se realizan
diversos eventos tales como: Seminarios, Actos de Graduación,
Conferencias.
2. Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación: Debido a que se comparten las instalaciones educativas,
la sede colabora con el mantenimiento de la institución, así como en
los pagos de los servicios básicos del establecimiento donde se ubica.
3. Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales: Se tiene una constante
comunicación con las municipalidades ya que es dispensable al
19
momento de realizar el EPS para conocer las necesidades y apoyarlas
con los proyectos educativos.
3.2. Asociaciones locales: Los escenarios para llevar a cabo las diferentes
actividades de la Sede son: Asociación Nuestros Ahijados, Convento
Belén, INVAL, salón municipal de ciudad vieja y el Club de Leones,
instituciones que siempre están al servicio de los estudiantes.
3.3. Proyecciones: La Facultad apoya a la sociedad por medio de los
diferentes Proyectos de EPS que se realizan año con año y en
diferentes sectores de la comunidad.
3.4. Extensión: En el departamento de Sacatepéquez.
CARENCIAS DEL SECTOR
Falta de personal recepcionista
Falta de actividades socio-ambientales.
20
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1. Principios filosóficos de la institución: Las de la sede central.
1.2. Visión: “Ser la identidad rectora en la formación de profesionales
humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento
socioeconómico, cultural, político y educativo, con impacto en las políticas
de desarrollo nacional, regional e internacional”. 1
1.3. Misión: “Unidad académica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala especializada en la formación de profesionales con la
excelencia académica en las distintas áreas de las humanidades que
incidan en la solución de los problemas de la realidad nacional”. 2
2. Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales: Las mismas de la sede central.
Políticas institucionales
“Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC.
“Está constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento
de las Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de
educación superior, aprovecha los recursos de la comunidad en óptima
interacción estudiantil”
“Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la
Facultad de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación
universitaria”
“Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad”
1. Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008.
2. Ibidem.
21
“Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades
académicas, ejecutoras de la Facultad”
Docencia
Formar Profesionales con un adecuado equilibrio en su formación
humanística, científica y tecnológica, dentro del contexto histórico,
económico y socioeducativo del país.
Desarrollar actividades y capacidades innovadoras con metodologías
participativas.
Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente
aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito
regional y local.
Investigación
Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a
necesidades determinadas demandadas por la comunidad.
Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para
nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad.
Extensión y servicio
Desarrollar sistemas de servicios en función de lo que los usuarios
requieran y de sus posibilidades de tiempo y recursos.
Opinar, elaborar, y determinar estudios y participar juntamente con los
usuarios, en función de sus necesidades.
Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de
Servicios de la Facultad de Humanidades. 3
a. Estrategias: únicamente en sede central.
3. Www.usac.edu.gt. 30-07-07 4
22
Gestión para la acreditación y certificación de carreras en Universidades
internacionales.
Readecuación de la actividad programática de los seminarios de las
carreras de profesorados y licenciaturas.
Implementación del aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Modernización tecnológica en el desarrollo del proceso educativo.
Implementación del programa de inducción dirigido a profesores que ganan
titularidad y estudiantes de primer ingreso a la Facultad de Humanidades.
Promocionar intercambios académicos con profesores y estudiantes inter-
facultad e inter-universidades.
Promoción y divulgación de informes del Ejercicio Profesional Supervisado
considerados de impacto a nivel nacional, Tesis de grado y post-grado.
Integración de la investigación y extensión universitaria al proceso de
docencias.
Ejecución del presupuesto por parte de las autoridades de la Facultad en
forma eficiente.
Dinamizar la gestión administrativa a través de la innovación tecnológica.
2.3. Objetivos:
Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y
universal de los problemas del hombre y el mundo.
23
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,
pedagógicas, lingüísticas y en los que con ellas guardan afinidad y
analogía. Crear una amplia y generosa conciencia social en el
conglomerado universitario a fin de articular la función de la universidad y
de sus estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.4
2.4. Metas:
Formar profesionales para que sean de beneficio en una sociedad
económicamente activa.
Fomentar la interacción de los estudiantes para con la sociedad.
Ayudar al futuro profesional a mejorar la calidad en el desempeño de su
función como administrador de procesos educativos.
Transformar al estudiante en un profesional capaz de contribuir
favorablemente al desarrollo humano de los habitantes del país.
3. Aspectos legales
3.1. Personería jurídica: Por ser una sede que funciona en una escuela
pública existe convenio con la dirección departamental de Educación, que
tiene su asesor jurídico en nosotros en sede central.
3.2. Marco legal que abarca a la institución: Las de sede central y
convenio con MINEDUC en cuanto al uso del edificio.
3.3. Reglamentos internos: Únicamente con normas de convivencia y
para el caso de las normas de convivencia contamos con un listado de
normas determinadas por el personal docente y coordinadora.
Carencias del sector
No tienen reglamento interno pero si cuentan con un manual de convivencia.
No cuentan con políticas institucionales en la sede, únicamente de sede
central.
4. Www.usac.edu.gt. 30-07-07 4
24
APÉNDICE III
INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA RECOPILACION DE INFORMACIÓN
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua.
25
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA, SECTOR INSTITUCIÓN
1. La ubicación geográfica de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
sede Antigua Guatemala, es accesibles para los estudiantes.
Si No
2. Se tiene un documento escrito sobre el origen e historia de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala.
Si No
3. El edificio de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua
Guatemala, se encuentra en óptimas condiciones.
Si No
4. La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala,
cuenta con ambientes necesarios para atender a los usuarios
Si No
5. La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala,
cuenta con una biblioteca, que contenga material impreso innovador sobre
el cuidado del medio ambiente.
Si No
6. La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala,
cuenta con un centro de producciones y reproducciones.
Si No
Dirigida a: M.A. Sandra
Esmeralda Rodríguez Estrada
26
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Sede Antigua. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Epesista: Angela Xiloj Herrera Carné: 200278378
ENTREVISTA
SECTOR DE FINANZAS
Nombre de la institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua. .
Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________
1. ¿Cuánto de presupuesto reciben por parte de la nación? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2. ¿Qué ingresos recibe la institución por parte de la iniciativa privada? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de instituciones
cooperativas? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. ¿Qué ingresos percibe la institución por ventas de productos y servicios? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
27
5. ¿Cuánto percibe la institución por donaciones por parte de otras
instituciones? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. ¿Cuánto paga la institución mensualmente por el pago de profesionales, mantenimiento y demás empleados? ________________________________________________________________________________________________________________________.
7. ¿Cuál es el gasto que realiza la institución mensualmente por la compra de materiales y suministros? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________.
8. ¿A cuánto asciende la suma de dinero por las reparaciones y construcciones realizadas en la institución? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9. ¿Cuánto invierte la institución en el pago de servicios generales (electricidad, teléfono, agua, etc.)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10. ¿Cuáles son los instrumentos utilizados para llevar un control de los estados de cuenta de la institución? ________________________________________________________________________________________________________________________.
11. ¿Qué personal se encarga de llevar el control de auditoría interna y externa de la institución? ________________________________________________________________________________________________________________________.
12. ¿Qué tipos de libros contables utilizan? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
28
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CUESTIONARIO SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. ¿Cuál es la cantidad de laborantes fijos e interinos en la Universidad de
San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala?
2. ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente?
3. ¿Cuál es el cargo que ocupa el personal de la Universidad?
4. ¿Cómo se registra la asistencia y puntualidad del personal operativo
laborante?
5. ¿Cuál es el horario que se maneja dentro de la institución?
6. ¿Cómo considera usted el comportamiento de los usuarios de la Institución,
anualmente?
7. ¿Qué opina sobre la situación socioeconómica de los estudiantes?
8. ¿Qué carencias podría mencionar respecto al Recurso Humano de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua?
29
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA
SECTOR CURRICULUM
Dirigido a: Docentes de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala
1. ¿Qué niveles se atienden en esta institución educativa superior?
2. ¿se realizan actividades co curriculares?
3. ¿Qué tipos de servicios ofrece esta institución?
4. ¿Qué tipos de horarios se manejan en esta Sede?
5. ¿Cómo se da el horario de atención para los usuarios?
6. ¿Qué tipo de textos utilizan los docentes para el desarrollo del curso que
imparten?
7. ¿Qué tipo de materiales se utilizan para ampliar el conocimiento de los y las
estudiantes universitarios?
8. ¿Qué metodologías utiliza para llevar a cabo en aprendizaje significativo?
9. ¿Qué tipos de técnicas utilizan para fijar el aprendizaje en los y las
estudiantes?
10. El plan de clase cumple con el perfil de egresado que establece la
Universidad de San Carlos de Guatemala?
11. Se realizan capacitaciones para innovar el aprendizaje de los usuarios?
12. ¿Qué criterio maneja para evaluar al estudiante universitario?
13. ¿Qué tipos de evaluación aplica para recabar información para medir el
conocimiento de los estudiantes universitarios?
30
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Sede Antigua. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Epesista: Angela Xiloj Herrera Carné: 200278378
ENTREVISTA
SECTOR ADMINISTRATIVO
Nombre de la institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Antigua. .
Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________
1. ¿Qué tipo de planes se emplean dentro de la institución (corto, mediano, largo plazo)? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2. ¿Cuáles son los elementos de los planes? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3. ¿Qué formas se emplean para implementar los planes? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. ¿Cuentan con algunos planes de contingencia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. ¿Cuál es el orden jerárquico de la organización? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
31
6. ¿Cuáles son las funciones, cargos o niveles del personal que labora en la organización? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. ¿Cuentan con un manual de funciones? _____________________________________________________________________.
8. ¿Cuál es el proceso de utilización del manual de procedimientos dentro de la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9. ¿Qué tipos de informativos internos de la organización emplean? _____________________________________________________________________.
10. ¿Con que periodicidad de reúne el personal para tratar asuntos técnicos y pedagógicos? _____________________________________________________________________.
11. ¿Cómo es realizada la evaluación del personal de la organización y con qué periodicidad se realiza? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
12. ¿Con qué frecuencia se actualizan los inventarios físicos de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
13. ¿Cuáles son los mecanismos empleados para realizar la supervisión del personal docente y estudiantil? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
32
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA, SECTOR ADMINISTRATIVO Dirigida a: C.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada La planificación que utilizan los catedráticos de la Universidad de San Carlos sede Antigua Guatemala es a mediano plazo.
Si
No
La Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, cuenta con manuales de funciones.
Si
No
En la Universidad de San Carlos, sede Antigua Guatemala, cuenta con un plan de contingencia.
Si
No
La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, cumple con los niveles jerárquicos establecidos en el organigrama de la institución.
Si
No
La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, cuenta con un inventario físico de los materiales de la institución.
Si
No
La Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, cuenta con instrumentos de supervisión.
Si
No
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
SECTOR RELACIONES
GUIA DE OBSERVACIÓN
Intercambios deportivos
Actividades sociales y culturales
Actividades académicas
Interacción con diferentes instituciones
Interacción con la comunidad
34
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Epesista: Angela Xiloj Herrera
Carné: 200278378
ENTREVISTA
SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
Nombre de la institución: Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, sede Antigua. . Nombre del (la) entrevistado (a): ________________________________________ Fecha de Aplicación: ________________________________________ Dependencia: ________________________________________
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos con que cuenta la institución? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2. ¿Cuál es la visión de la institución? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3. ¿Cuál es la misión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
35
4. ¿Cuáles son las políticas que se implementan o se regulan en la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. ¿Qué tipo o clase de estrategias se tienen en la institución (prevención de desechos, etc.)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. ¿Cuáles son las metas u objetivos con que cuenta la institución? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. ¿Qué personal lleva todo lo relacionado al aspecto jurídico? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
8. ¿A qué leyes, acuerdos, reglamentos, otros, se basa la institución? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
9. ¿Cuentan con reglamentos internos en la institución? _____________________________________________________________________.
36
APÉNDICE IV
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
37
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPESISTA: ANGELA XILOJ HERRERA
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Lista de cotejo
Instrucciones: Marque con una X la casilla SI o NO, según lo considere.
No. Indicadores Si No
1 Ubicación de la Institución X
2 Identificación y selección de la Institución. X
3 Presentación de la solicitud a la coordinadora de la sede
Antigua Guatemala.
X
4 Planificación de las actividades de diagnóstico. X
5 Diseño y aplicación de instrumentos para recabar información
de la institución.
X
6 Recorrido en las instalaciones de la Facultad de Humanidades,
sede Antigua Guatemala.
X
7 Recopilación de datos por medio de los instrumentos aplicados. X
8 Entrevista con la Coordinadora de la Facultad de Humanidades,
sede Antigua Guatemala.
X
9 Solicitud del plano de ubicación de la institución X
10 Análisis de la información recabada.
11 Redacción de informe. X
12 Presentación de diagnóstico X
38
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA A LA COMUNIDAD BENEFICIADA
Instrucciones: La presente encuesta tiene por objetivo identificar problemas ambientales en la comunidad universitaria, a continuación se le formulan las siguientes interrogantes las cuales deberá responder, escribiendo un X en las opciones SI o NO.
1. ¿Considera usted que es necesaria la reforestación en la Antigua Guatemala?
Si No
¿Por qué? ____________________________________________________________
2. ¿Considera importante diseñar un Fascículo ecológico para el aprendizaje de temas ambientales?
Si No
¿Por qué? ____________________________________________________________
3. ¿Cree usted necesaria la elaboración de un Fascículo ecológico que permita el aprendizaje significativo en los estudiantes universitarios?
Si No
¿Por qué? ____________________________________________________________
4. ¿Apoyaría usted la propuesta de promocionar un Fascículo ecológico en la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala?
Si No
¿Por qué? ____________________________________________________________
5. ¿Cree que es importante un Fascículo ecológico para ampliar sus conocimientos en cuanto a la protección del medio ambiente?
Si No
¿Por qué?
_________________________________________________________
39
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPESISTA: ANGELA XILOJ HERRERA
Evaluación del perfil
Lista de cotejo
No. Aspectos a Calificar Si No
1 ¿Diseñó la propuesta en base a objetivos generales y
específicos? X
2 ¿Consultó al asesor de EPS. Sobre la elección de la propuesta de
solución? X
3 ¿Seleccionó el problema adecuado para darle solución? X
4 ¿Los objetivos del proyecto responden a la solución del problema? X
5 ¿Desarrolló todas las actividades descritas en el cronograma? X
6 ¿Definió con claridad el nombre del proyecto? X
7
¿El proyecto beneficia a los estudiantes de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala
X
8 ¿Presentó el informe de la fase del perfil? X
40
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPESISTA: ANGELA XILOJ HERRERA
Evaluación de la ejecución del proyecto
Lista de cotejo
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una X (SI o NO) en
la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No. Aspectos a Calificar Si No
1 ¿Elaboró un cronograma de actividades? X
2 ¿Presentó evidencias del proyecto ejecutado por medio de
fotografías? X
3 ¿Logró los objetivos trazados? X
4 ¿Existió autogestión por parte del epesista, para la elaboración
y reproducción del Fascículo ecológico? X
5 ¿Aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la
programación establecida? X
6 ¿Presentó el informe de la fase de ejecución? X
41
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPESISTA: ANGELA XILOJ HERRERA
Evaluación final del proyecto
Lista de cotejo
Instrucciones: Marque con una X la casilla SI o NO, según lo considere.
No. Indicadores Si No
1
¿Considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por los
estudiantes y licenciados de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede Antigua Guatemala?
X
2
¿Considera que el diseño del Fascículo ecológico y la
socialización de la misma contribuyeron al cuidado del medio
ambiente?
X
3 ¿Socializó el Fascículo ecológico, con los estudiantes de la
sede de Antigua Guatemala.
X
4 ¿Contó con los recursos necesarios para el proyecto?. X
5
¿Considera necesario la Coordinadora Administrativa y los
estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala, continúe
con la sostenibilidad del proyecto?
X
42
APÉNDICE V
PLAN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
43
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Plan de la ejecución del proyecto
Nombre de la Revista
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala.
I Parte informativa
Municipio: La Antigua Guatemala
Departamento: Sacatepéquez
Actividad: Presentación del Fascículo ecológico
Fechas: 26 de Octubre de 2,013
Horario: De 9:00 a 10:00 horas
Lugar: Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala
Responsable: Angela Xiloj Herrera
II. Objetivos
Objetivo General
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir con el cuidado y
protección del medio ambiente, sensibilizando a los estudiantes
universitarios a través del Fascículo ecológico.
44
Específico
Fomentar el hábito de lectura sobre medio ambiente a través del Fascículo
ecológico.
Ejecutar todas las actividades planificadas para lograr los objetivos
planteados.
Plantar seiscientos arboles y elaboración de la revista educativa, Educación
ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala.
III. Participantes
Estudiantes y docentes de la Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala
IV. Modalidad
Presentación y entrega del Fascículo ecológico: “Educación ambiental y
desarrollo sostenible en Guatemala”.
V. Cronograma
No. Hora Actividad
1. 8:30 a 8:45 Presentación con la coordinadora de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala.
2. 9:00 a 9:10 Saludo de bienvenida con los estudiantes de Licenciatura
3. 9:10 a 9:30 Presentación y socialización del fascículo ecológico con los
estudiantes de Licenciatura.
4. 9:30 a 9:40 Foro de Preguntas
5. 9:50 a 10:00 Entrega del fascículo ecológico y palabras de
agradecimiento
La Antigua Guatemala, 26 de Octubre de 2,013
__________________________ PEM. Angela Xiloj Herrera
Estudiante Epesista
______________________________________ Vo.Bo. Lic. Guillermo Gaytán Monterroso
Asesor de EPS
45
APÉNDICE VI
MATERIAL DE APOYO PARA LA SOCIALIZACIÓN
46
Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN
GUATEMALA
CONTENIDO TEMÁTICO
DEL FASCÍCULO
ECOLÓGICO
•Reflexiones ecológicas•Breve historia de la educación ambiental•Qué es educación ambiental•Objetivos de la educación ambiental•Finalidades de la educación ambiental•Deterioro del medio ambiente•Sensibilización ambiental•Desarrollo ambiental sostenible•Principios del desarrollo ambiental•Reciclaje
¿Piensas que debes prestarle atención al problema ecológico
en Guatemala?
¿Qué puedes hacer?
47
Lo que nosotros podemos
hacer, en el día a día
•Promover la utilización reflexiva y prudente de los recursos (agua, aire, basura)
•Percibir claramente la importancia del medio ambiente (futuras generaciones)
•Favorecer la participación responsable y eficaz de la población (autoridades, centros educativos, universidades)
•Desarrollar sentido de responsabilidad y compromiso con el medio ambiente. (a nivel familiar)
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
48
APÉNDICE VII
PLAN DE SOCIALIZACIÓN
49
Plan general de socialización
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en Guatemala”,
dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez
I. Parte Informativa
Municipio: La Antigua Guatemala
Departamento: Sacatepéquez
Actividad: presentación del Fascículo ecológico.
Fechas: 26 de octubre de 2,013
Horario: De 9:00 A 10:00 Horas
Lugar: Facultad de Humanidades sede Antigua Guatemala
Responsable: Angela Xiloj Herrera (Epesista)
II. Objetivo
Sensibilizar con los estudiantes el Fascículo ecológico “Educación ambiental y
desarrollo sostenible en Guatemala” para contribuir al cuidado y uso responsable
de los recursos del medio ambiente.
III. Participantes
Estudiantes y Licenciados de la Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala.
IV. Modalidad
Presentación y entrega del Fascículo ecológico.
50
V. Cronograma
No. Hora Actividad
1. 9:00 A
9:10
Saludo de bienvenida
2. 9:10 A
9:30
Presentación del de la temática del Fascículo
ecológico por medio de diapositivas
3. 9:30 A
9:40
Preguntas y respuestas
4. 9:40 A
10:00
Entrega del Fascículo ecológico y palabras de
agradecimiento
La Antigua Guatemala, 26 de octubre de 2,013
___________________
Angela Xiloj Herrera
Epesista
____________________________
Vo.Bo. Lic. Guillermo Aroldo Gaytán Monterroso
Asesor De EPS
__________________________
M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada
Coordinadora Administrativa, sede Antigua Guatemala
51
APÉNDICE VIII
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
52
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Plan de sostenibilidad
Parte informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Angela Xiloj Herrera
Carné: 200278378
1 Nombre del proyecto:
Fascículo ecológico: “Educación ambiental y desarrollo sostenible en
Guatemala”, dirigido a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
Sacatepéquez
2 Lugar de la ejecución:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede
Antigua Guatemala, se encuentra ubicada en Avenida El Desengaño No.
18., Escuela Oficial Urbana de Niñas “Antonio Castro y Escobar” No. 2
Jornada Matutina, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez
3 Institución responsable:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
53
4 Justificación
La elaboración, diseño y reproducción del Fascículo ecológico, dirigido a
estudiantes de la Facultad de Humanidades, sede Antigua Guatemala,
beneficiará a todos los profesionales universitarios fomentando el hábito de
lectura y como estudiante epesista del Ejercicio Profesional Supervisado –
EPS- se pensó en la creación de un material impreso innovador Fascículo
ecológico, que contiene temas del medio ambiente, priorizando el
problema del diagnóstico y dándole solución al mismo, es por ello que se da
a conocer el Plan de Sostenibilidad a las autoridades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Antigua
Guatemala, el cual su principal propósito es brindar información necesaria
sobre los diversos problemas ambientales.
5. Objetivo General
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura en los estudiantes universitarios
del cuidado y protección del Medio Ambiente a través del Fascículo
ecológico.
6. Objetivos Específicos
Despertar y aumentar el interés por la lectura por medio de temas de
interés que contiene el Fascículo ecológico.
Lograr que la mayoría de lectores del Fascículo ecológico, descubran la
lectura como un elemento importante para su desarrollo personal.
Fomentar a través de la lectura, una actitud crítica ante las situaciones del
entorno.
Incentivar a los profesionales universitarios a que desarrollen proyectos
innovadores enfocados al medio ambiente por medio de Fascículos
ecológicos.
54
Metas
Despertar al 100% en los estudiantes, el interés por la lectura.
Lograr que los y las lectores del Fascículo ecológico, disfruten al 100% los
temas incluidos en la misma.
Fomentar al 100% en los y las profesionales universitarios un pensamiento
crítico ante los estados del medio ambiente.
Incentivar a un 95% a futuros profesionales universitarios a que desarrollen
proyectos innovadores enfocados al medio ambiente por medio de
Fascículos ecológicos.
Actividades
Presentación del Plan a la coordinadora Administrativa de la sede Antigua
Guatemala.
Gestionar apoyo con diversas instituciones.
Recursos
Humanos: Coordinadora, estudiantes universitarios y epesista.
Materiales:
Computadora, impresora, hojas bond, entre otros.
Vo. Bo. ___________________________
M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada
Coordinadora Administrativa
USAC sede Antigua Guatemala
55
APÉNDICE IX
PLAN DE REFORESTACIÓN
56
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Departamento de Pedagogía.
Sección Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Plan de Reforestación
I. Identificación
Institución beneficiada: comunidad de Antigua Guatemala, Sacatepéquez
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiantes Epesistas
II. Proyecto plantación de árboles
III. Justificación
Debido a los constantes incendios forestales que se presentaron en el Cerro de
la Cruz y en áreas del municipio de Magdalena Milpas Altas Sacatepéquez,
consideramos fundamental la recuperación del área y creemos que una
manera de lograrlo es plantando árboles en lugares afectados, para beneficiar
a las poblaciones cercanas, pero ante todo para ayudar a la regeneración del
Medio Ambiente.
IV. Descripción
El proyecto consiste en reforestar el Sector de los Tres Postes (Cerro de la
Cruz) La Antigua Guatemala y Áreas Afectadas de Magdalena Milpas en
Sacatepéquez, con el apoyo de entidades públicas y privadas, como lo son:
Municipalidad de La Antigua Guatemala, Municipalidad de Magdalena Milpas
Altas y Agrupación Reforestación X-trema (Apoyando al Proyecto
Reforestemos Centroamérica).
57
V. Objetivo General
Contribuir con la plantación de arboles para reverdecer nuestro medio
ambiente.
VI. Objetivos específicos
1. Establecer un programa de reforestación enfocado en la concientización de los estudiantes de EPS para el mejoramiento del Medio Ambiente.
2. Crear programas para la conservación y protección de áreas afectadas,
mediante un constante monitoreo de las áreas reforestadas.
VII. Actividades
Organización del grupo de EPS para:
Gestionar la cantidad de Árboles
Buscar áreas afectadas para la reforestación
Mandar notas a la Municipalidad o instituciones
Redactar las cartas y firmar por el grupo de EPS, mandarlas a destino.
Pedir respaldo a las municipalidades para ejecutar el proyecto.
Solicitar al Ingeniero Vitelio Contreras el área para reforestar
Solicitar al Alcalde de Magdalena Milpas Altas área para reforestar
Preparar la Tierra.
Conseguir herramientas.
Remover la tierra.
Realizar agujeros
Marcar sendero
Elaborar y dirigir notas correspondientes para establecer una vía de
comunicación directa.
Organización y planificación de las actividades a desarrollar.
Preparación de instrumentos necesarios en la ejecución del proyecto.
58
Gestionar las necesidades del proyecto con instituciones de la iniciativa
privada.
Coordinar con las instituciones Municipalidad de la Antigua Guatemala y
aldea Cerro la Cruz y San Juan Gascón, las actividades relacionadas con
la siembra de árboles.
Sembrar 600 árboles en el área preparada.
Elaboración de una guía referida al tema proyectado.
Realizar talleres de socialización y de capacitación con alumnos docentes
del centro educativo, aplicando la guía elaborada.
Solicitar la colaboración de la municipalidad de la Antigua Guatemala para
apoyar el plan de sostenibilidad del proyecto.
Programar la entrega de guías a las instituciones involucradas en el
proyecto.
VIII. Recursos
Humanos
Integrantes del Grupo de EPS
Encargados del la municipalidad de La Antigua Guatemala.
Encargados de la Agrupación reforestación X-trema.
Asesor de EPS.
Coordinadora Administrativa de la sede Antigua. Facultad de Humanidades.
Materiales
Herramientas de jardinería: pala, pico, árboles, tierra, ripio, etc. Arboles de
pinos y ciprés.
Técnicos
Técnicas de jardinería, con el apoyo de la Agrupación Reforestación X-trema.
59
ANEXOS
60
Guatemala, 20 Julio de 2013 M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora, sede Antigua Guatemala. La Antigua Guatemala, Sacatepéquez Su Oficina Estimada M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada:
Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la solución de los problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, con los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Por lo anterior, solicito autorice el Ejercicio Profesional Supervisado a la estudiante AngelaXiloj Herrera, Carné No. 200278378 en la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
El asesor –supervisor asignado realizará visitas constantes, durante el desarrollo de las fases del diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación del proyecto. Deferentemente, “ID Y ENSEÑAD A TODOS”
M.A. María Teresa Gatica Secaida Directora, Departamento de Extensión
61
meog/mtgs.
La Antigua, 20 de julio de 2013 Licenciada M.A. María Teresa Gatica Secaida Directora, Departamento de Extensión Guatemala Su oficina Estimado Licenciada M.A. María Teresa Gatica Secaida Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades, Sede Antigua Guatemala, deseando que el creador derrame bendiciones en sus actividades profesionales. Acuso de recibido su carta del mes en curso del año 2013, en la que solicita la realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Por lo anterior esta sede le informa que AUTORIZA el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, en esta institución, a la estudiante:
Angela Xiloj Herrera, Carné 200278378 Sin otro particular, me despido de usted con muestras de mi más alta estima.
M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora
USAC Sede Antigua Guatemala
62
Guatemala, 26 de octubre de 2013
CONSTANCIA
La infrascrita Coordinadora de la Facultad de Humanidades, sede Antigua,
Sacatepéquez, hace constar que:
Angela Xiloj Herrera
Estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede
Antigua, quien se identifica con Carné No. 200278378; realizo el día de hoy,
sábado 26 de octubre del presente año en esta institución el proceso de
socialización del Fascículo ecológico, desarrollando esta labor con estudiantes de
primer ingreso hasta licenciatura. Esta actividad fue realizada como parte
complementaria del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado; el cual esta
dirigido a esta institución como beneficiada del mismo.
Y para los usos legales que al interesado convenga, extiendo, sello y firmo la
presente en el Municipio de la Antigua Guatemala del departamento de
Sacatepéquez a los 26 días del mes de octubre del año dos mil trece.
M.A. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada Coordinadora Administrativa
USAC Sede Antigua Guatemala
63