p a Š n ov Ē r t Ē j u m a z i Ņ o j u m s · galvenais bērna darbības veids pirmsskolā ir...
Post on 08-Feb-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
AIZPUTES NOVADA DOME
Aizputes pirmsskolas izglītības iestādes ,,Pasaciņa’’
Reģistrācijas Nr. 4101901761
Zvaigžņu iela 6, Aizpute, Aizputes novads LV 3456
tālrunis 63449087,e-pasts: aizpute.pasacina@inbox.lv
P A Š N OV Ē R T Ē J U M A
Z I Ņ O J U M S
2018
2
Saturs 1.Vipārīgs izglītības iestādes raksturojums...............................................................................3
1.1.Izglītības iestādes izglītības programmas................................................................3
1.2.Izglītojamo skaits izglītības iestādē.........................................................................3
1.3. Pedagogu kvalitatīvais sastāvs................................................................................3
1.4. Sociālās vides raksturojums....................................................................................4
1.5. Izglītības iestādes īpašie piedāvājumi.....................................................................4
1.6. Izglītības iestādes finansiālais nodrošinājums.........................................................5
2.Izglītības iestādes darbības pamatmērķi .................................................................................5
3.Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos ritērijos..................6
3.1. Mācību saturs..........................................................................................................6
3.1.1.Izglītības iestādes īstenotās izglītības programmas...................................6
3.2. Mācīšana un mācīšanās............................................................................................7
3.2.1. Mācīšanas kvalitāte...................................................................................7
3.2.2. Mācīšanās kvalitāte...................................................................................7
3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa...................................................8
3.3. Izglītojamo sasniegumi.............................................................................................8
3.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā.....................................................8
3.4. Atbalsts izglītojamiem .............................................................................................9
3.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts ...............................9
3.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba izsardzība)...............9
3.4.3. Atbalsts personības veidošanā.................................................................10
3.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā.........................................................................12
3.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai......................................................12
3.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.....................................12
3.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni..............................................................13
3.5. Izglītības iestādes vide............................................................................................15
3.5.1.Mikroklimats.............................................................................................15
3.5.2. Fiziskā vide..............................................................................................19
3. 6. Izglītības iestādes resursi.......................................................................................20
3. 6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi.......................................................20
3.6.2. Personālresursi.........................................................................................20
3.7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana...........21
3.7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana................21
3.7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība.......................22
3.7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām..................................23
4. Citi izglītības iestādes sasniegumi.........................................................................................24
5. Turpmākā attīstība.................................................................................................................27
3
1.Vipārīgs izglītības iestādes raksturojums
Aizputes pirmsskolas izglītības iestāde „Pasaciņa” (turpmāk – iestāde) ir Aizputes novada
domes dibināta izglītības iestāde pirmsskolas izglītības programmu īstenošanai.
Iestādes darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu
tiesību aizsardzības likums, iestādes nolikums, Aizputes novada Domes lēmumi un citi
spēkā esošie normatīvie akti.
Iestādes juridiskais statuss: pastarpinātās pārvaldes iestāde, tai ir savs zīmogs, veidlapa,
nav sava konta bankā.
Iestādes juridiskā adrese: Zvaigžņu iela 6, Aizpute, Aizputes novads, LV-3456.
Iestāde dibināta 1987.gadā. Tā ir vienīgā pirmsskolas izglītības iestāde pilsētā.
1.1.Izglītības iestādes izglītības programmas
Programmas nosaukums
Program-
mas
kods
Licences
numurs
Izsniegšanas
datums
Izglītojamo
skaits
(01.09.2017.)
Vispārējās pirmsskolas izglītības
programma
01011111 V-6061 09.01.2013 242
Speciālās pirmsskolas izglītības
programma izglītojamajiem ar
jauktiem attīstības traucējumiem
01015611 V-5003 09.01.2012 1
Speciālās pirmsskolas izglītības
programma izglītojamajiem ar
smagiem garīgās attīstības
traucējumiem vai vairākiem
smagiem attīstības traucējumiem
01015911 V-4822 14.10.2011. 0
1.2.Izglītojamo skaits izglītības iestādē
Gads
01.09.2013.
01.09.2014.
01.09.2015.
01.09.2016.
01.09.2017.
Izglītojamo
skaits
246 240 228 227 243
1.3. Pedagogu kvalitatīvais sastāvs
Iestādē strādā stabils un kvalificēts pedagogu kolektīvs - 33 pedagogi, tai skaitā - speciālais
pedagogs, skolotājs logopēds, sociālais pedagogs. Iestādes vadību nodrošina vadītāja,
vadītājas vietniece izglītības jomā un saimniecības vadītāja.
Visiem pedagogiem ir augstākā pedagoģiskā izglītība. 10 pedagogiem ir maģistra grāds
pedagoģijā. 10 pedagogi ir ieguvuši izglītības kvalitātes 3. pakāpi un 4 pedagogi - 2. pakāpi.
Pedagogi regulāri paaugstina savu profesionālo meistarību profesionālās kvalifikācijas
pilnveides programmās.
Iestādē strādā 28 tehniskie darbinieki.
4
1.4.Sociālās vides raksturojums
Pēc 2016.gada datiem Aizputes pilsētā ir 4633 iedzīvotāji. Aizpute ir novada centrs.
Izglītojamie nāk no dažādām ģimenēm – bez sociālā riska ģimenes ( 214 ), daudzbērnu
ģimenes (69 ), nepilnās ģimenes ( 33 ), maznodrošinātās un trūcīgās ģimenes ( 40 ) sociālā
riska ģimenes ( 13 ). Lai arī izglītības iestādē mācās izglītojamie no dažādām sociālajām
vidēm, izglītības iestādes mikroklimats ir labvēlīgs visiem izglītojamiem.
Iedzīvotāju dabiskais pieaugums ir negatīvs, līdz ar to izglītojamo skaitam iestādē arī ir
tendence samazināties.
Ar Aizputes novada domes atbalstu tiek piešķirtas brīvpusdienas visiem 5,6 gadīgajiem
bērniem un izglītojamiem no maznodrošinātām, trūcīgām un daudzbērnu ģimenēm.
Nopietna sociāla problēma ir daudzu Aizputes iedzīvotāju došanās darbā uz ārzemēm, gan arī
pārcelšanās uz dzīvi ārzemēs ar visu ģimeni, t.sk. ar pirmsskolas vecuma bērniem.
1.5. Izglītības iestādes īpašie piedāvājumi
Izglītojamiem tiek nodrošināta iespēja darboties interešu izglītības pulciņos. Izglītības iestādē
piedāvātās interešu izglītības programmas:
sporta dejas ,,Sāksim dejot”;
tautas dejas;
,,Ābecīte”;
mākslas pulciņš ,,Jautrie zīmulīši”;
angļu valoda.
Izglītojamiem ir iespēja mācīties Aizputes mūzikas un mākslas skolās. Izglītības iestādē
ikdienā tiek meklētas jaunas iespējas un metodes, lai izglītojamajiem palīdzētu realizēt
radošumu, attīstīt savus talantus, apgūt zināšanas atbilstoši savām spējām.
Iestādei ir savas tradīcijas, kas tiek koptas gadu no gada:
Zinību diena;
Puķu taka;
Tēvu diena;
Miķeļdiena;
Runas konkurss ,,Riti raiti ,valodiņa!”;
Mārtiņdiena;
Latvijas valsts dibināšanas gadadiena;
Ziemassvētki;
Iestādes dzimšanas diena;
Dziedāšanas svētki;
Dejošanas svētki;
Lieldienas;
Atvērto durvju diena;
Mātes diena/Ģimenes diena;
,,Paliec sveika ,pirmsskoliņa!”;
Koncerts ,,Uz skolu aizejot”;
Izlaidumi;
Sporta pasākumi;
Pārgājieni;
Ekskursijas;
5
Bērnu dzimšanas dienas (reizi mēnesī).
Iestādē darbojas atbalsta personāls – logopēds, sociālais pedagogs, speciālais pedagogs un
medmāsa.
1.6. Izglītības iestādes finansiālais nodrošinājums
Iestāde tiek finansēta no valsts un Aizputes novada domes budžeta. Finanšu līdzekļi tiek
izmantoti iestādes darba nodrošināšanai.
Gads/
Budžeta
pozīcijas
2014.
gadā
(EUR)
2015.
gadā
(EUR)
2016.
gadā
(EUR)
2017.
gadā
(EUR)
Pašvaldības
finansējums
431379,53 466618,27 530478,59 491133,2
Valsts
mērķdotācija
pedagogu
algām
82745,48 83478,17 71529,7 71529,7
Valsts
mērķdotācija
mācību
līdzekļiem
2800,52 2084,8 1872,36 1531,0
2. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi Izglītības iestādes galvenais mērķis:
īstenot pirmsskolas izglītības programmas un sagatavot izglītojamos pamatizglītības
apguvei, veidojot bērnam atbilstošu un pieejamu attīstības vidi.
Iestādes darbības pamatvirziens ir bērnu attīstoša un audzinoša procesa organizācija.
Iestādes galvenie uzdevumi ir: īstenot licencētās pirmsskolas izglītības programmas;
attīstīt katra bērna aktivitāti (estētisko, intelektuālo un fizisko ), veidojot
bērna iekšējo vēlmi izzināt apkārtējo pasauli un apgūt pieaugušo radīto
pieredzi un sociālās prasmes;
sagatavot psiholoģiski bērnu pamatizglītības programmas uzsākšanai;
veidot bērnā ES apziņu, kuras pamatā ir bērna rīcības, darbības, jūtu,
vēlmju un interešu apzināšanās, spēju izpausme aktīvā darbībā, ievērojot
vispārcilvēciskās vērtības;
veidot bērnam atbilstošu un pieejamu attīstības vidi;
sniegt pedagoģisko palīdzību un informēt vecākus, aizbildņus vai
personas, kas viņus aizstāj (turpmāk – vecāki), par bērna audzināšanu.
6
3. Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu
atbilstošajos kritērijos Iestādes darba vērtēšanas procesa laikā tika veikta vecāku un pedagogu anketēšana.
Iestādes dokumentu un materiālu analīze.
3.1. Mācību saturs 3.1.1.Izglītības iestādes īstenotās izglītības programmas
Iestāde mācību procesu īsteno atbilstoši licencētām izglītības programmām.
Izglītības programmas:
Programmas nosaukums Kods Licences
datums
Licences
Nr.
Derīguma
termiņš
Vispārējās pirmsskolas izglītības
programma
01011111 09.01.2013. V-6061 Beztermiņa
Speciālās pirmsskolas izglītības
programma izglītojamajiem ar
jauktiem attīstības traucējumiem
01015611 09.01.2012. V-5003 Beztermiņa
Speciālās pirmsskolas izglītības
programma izglītojamajiem ar
smagiem garīgās attīstības
traucējumiem vai vairākiem smagiem
attīstības traucējumiem
01015911 14.10.2011. V-4822 Beztermiņa
Pedagogi pārzina valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijas un strādā pēc atbilstošām mācību
priekšmetu programmām. Izstrādātajās mācību priekšmetu programmās saturs ir visaptverošs,
un akcentē izglītojamo praktisko darbību. Galvenais bērna darbības veids pirmsskolā ir rotaļa.
Grupu skolotāji plāno un īsteno audzināšanas tēmas, sadarbību ar izglītojamiem un viņu
vecākiem, izglītojamo izpēti, arī ārpusrotļnodarbību aktivitātes – pārgājienus, mācību
ekskursijas, konkursus, kā arī izstāžu un citu pasākumu apmeklēšanu.
Rotaļnodarbību saraksts, ar vadītājas rīkojumu apstiprināts, atbilst licencētajām programmām,
ir visiem pieejams un pārskatāms.
Plānojot iestādes darbu, regulāri tiek izskatīts mācību līdzekļu un citu resursu nodrošinājums
izglītības programmu īstenošanai. Katru gadu pedagogi izsaka priekšlikumus mācību
materiālās bāzes pilnveidošanai.
Stiprās puses
Sekmīgi tiek realizētas vairākas izglītības programmas.
Izglītības iestādes vadība koordinē un pārrauga izglītības programmu īstenošanu, nodrošinot
pedagogus ar nepieciešamo informāciju un profesionālo pilnveidi.
Pedagogi atbildīgi plāno un veic individuālo darbu mācību satura veiksmīgai apguvei.
Tālākās attīstības vajadzības
Nodrošināt mācību priekšmetu programmu satura pēctecību, veicinot blakus esoša
bērnu vecuma pedagogu sadarbību.
Pilnveidot mācību priekšmetu programmu vielas sadali.
Vērtējuma līmenis: labi
7
3.2. Mācīšana un mācīšanās 3.2.1. Mācīšanas kvalitāte
Pedagogi katra mācību gada noslēgumā veic sava pedagoģiskā darba pašvērtējumu, izvirzot
turpmākos uzdevumus. Iestādē tiek vērotas, analizētas un vērtētas rotaļnodarbības.
Rotaļnodarbības vēro gan vadība, gan paši pedagogi. Iestādē ir vienotas rotaļnodarbību
vērošanas un novērtēšanas veidlapas.
Katra pedagoga vadītajās atklātajās rotaļnodarbībās un ārpusrotaļnodarbību pasākumos tika
novērots, ka izvēlēto mācību metožu un paņēmienu izvēle ir daudzveidīga un radoša, tādējādi
nodrošinot izvēlēto mērķu sasniegšanu.
Pedagogi radoši izvēlas un izmanto mūsdienīgas, izglītojamo spējām, vecumam, mācību
priekšmeta specifikai un mācību satura prasībām atbilstošas mācību metodes. Pedagogi
sadarbojas, izvēloties metodes un veicinot izglītojamo izaugsmi. Veidojot sadarbības prasmes,
pedagogi izglītojamo darbu organizē gan pāros, gan grupās, sniedz nepieciešamo atbalstu,
risina problēmas.
Lai iesaistītu izglītojamos daudzveidīgā praktiskā darbībā un palīdzētu viņiem izprast mācību
satura saistību ar reālo dzīvi, pedagogi organizē rotaļnodarbības un izglītojošus pasākumus
ārpus grupas vai iestādes: āra vidē, muzejā, bibliotēkā, uzņēmumos u.c.
Pedagogi papildus strādā gan ar talantīgajiem, gan izglītojamiem, kuriem ir mācīšanās
grūtības.
Pedagogi apgūst un izmanto mācību procesā IT, strādā ar mūsdienīgām metodēm.
Pedagogi aktīvi iesaistās dažādās profesionālās kvalifikācijas pilnveides programmās,
semināros un konferencēs, lai gūtu jaunu pieredzi un atziņas, ko pielietot savā pedagoģiskajā
darbā. Pedagogi apspriedēs dalās pieredzē ar kolēģiem par jaunajām atziņām, kas gūtas kursos
vai semināros.
97% izglītojamo vecāki atzīst, ka izglītības kvalitāte iestādē apmierina un ļoti apmierina.
Stiprās puses
Atbilstoši prioritātēm un aktualitātēm mācību darbā tiek organizēti kursi visam
pedagogu kolektīvam.
Mācīšanas procesā izmantotās metodes ir daudzveidīgas, radošas un mācīšanos
rosinošas.
Tālākās attīstības vajadzības
Veicināt pedagogu pieredzes apmaiņu, vērojot un vērtējot kolēģu vadītas rotaļnodarbības.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.2.2. Mācīšanās kvalitāte
Pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamos darbam, veido motivāciju mācīties, rosina apgūt
jaunas zināšanas un prasmes, māca vērtēt savu un citu ieguvumu katrā rotaļnodarbībā, attīstīt
savas spējas un talantus. Izglītojamie mācās paši uzņemties atbildību par sava darba
rezultātiem. Bērni līdzdarbojas un sadarbojas mācību procesa laikā.
Iestādē divas reizes mācību gadā tiek izvērtētas izglītojamo zināšanas un prasmes.
Izglītojamo mācību sasniegumus analizē pedagoģiskās padomes sēdēs ar mērķi plānot un
saskaņot tālāko rīcību.
Vecāki regulāri tiek informēti par mācību darbam izvirzītajām prasībām.
Izglītojamiem nav neattaisnotu kavējumu.
95% izglītojamo vecāki aptaujā norāda, ka bērni ciena un sadarbojas ar skolotājiem un
citiem iestādes darbiniekiem.
8
Stiprās puses
Bērniem ir izveidojušās mācīšanās iemaņas.
Iesaistīšanās dažādu interešu izglītības programmu apguvē, veicina izglītojamo
mācīšanās motivāciju, attīsta un sekmē bērnu radošumu, spējas un talantus.
Tālākās attīstības vajadzības
Uzlabot informācijas apmaiņu starp pedagogiem, vadību un vecākiem.
Regulāri iepazīstināt izglītojamo vecākus ar bērna mācību sasniegumu izvērtējumu.
Vērtējuma līmenis: labi
3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa
Pedagogi ievēro pirmsskolā noteikto vērtēšanas formu- mutisks pozitīvs vērtējums. Vērtēšanas
metodes, pārbaudes formas un darba vērtējums atbilst izglītojamo vecumam un sniedz
pozitīvu atbalstu izglītojamam un motivē mācīties.
Pedagogi apkopo un individuāli izvērtē izglītojamo sasniegumus ikdienas darbā. Mācību
sasniegumi tiek analizēti pedagoģiskās padomes sēdēs, tiek plānota turpmākā darbība.
Vecāki ir informēti par to, kā bērnu darbu vērtē pirmsskolā.
Turpmāko uzdevumu izvirzīšanai tiek izmantoti bērnu zināšanu analīzes rezultāti.
Pēc pirmsskolas izglītības satura apguves par bērna sasniegumiem (zināšanām, prasmēm un
attieksmēm atbilstoši plānotajiem rezultātiem) rakstiski informē bērna vecākus.
Stiprās puses
Bērni sistemātiski tiek vēroti mācību procesā un vērtēti bērnu darbi.
Vecākiem ir pieejama informācija par bērnu sasniegumiem.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt pilnveidot sistēmu izglītojamo mācību sasniegumu vērtējumu
apkopošanai un analīzei.
Regulāri iepazīstināt vecākus ar bērna mācību sasniegumu izvērtējumu un
attīstības dinamiku.
Vērtējuma līmenis: labi
3.3. Izglītojamo sasniegumi 3.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā
Pedagogi vērtē katra bērna sasniegumus ikdienā un plāno turpmāko darbību izglītojamo
ikdienas sasniegumu uzlabošanai. Mācību gada laikā pedagogi papildus strādā gan ar
talantīgajiem bērniem, gan ar bērniem, kuriem ir nepieciešama papildus palīdzība mācībās.
Bērnu sasniegumi tiek vērtēti trīs jomās:
fiziskās attīstības jomā,
psihiskās attīstības jomā,
sociālajā jomā.
Mācību gada beigās grupu skolotāji sniedz statistisku atskaiti un analīzi par izglītojamo
sasniegumiem.
9
Mēs nevaram lepoties ar sasniegumiem valsts pārbaudes darbos un olimpiādēs, bet tas
nenozīmē, ka mūsu veiktais darbs bērnu izglītošanā būtu vērtējams kā mazsvarīgs un
nenozīmīgs. Paralēli tiešajam mācību darbam, visa gada garumā iestādē notiek konkursi,
izstādes, sporta pasākumi, tiek svinēti valsts un gadskārtu ieražu svētki.
Iestādes izglītojamie piedalās novada un starpnovadu konkursos.
Stiprās puses
Mācību process ir mērķtiecīgi un plānveidīgi organizēts.
Katra mācību gada noslēgumā tiek analizēti izglītojamo sasniegumi.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt veidot pozitīvu, līdzatbildīgu attieksmi pret mācīšanās procesu, veicināt
mācīšanās motivāciju.
Vērst lielāku uzmanību uz izglītojamo ikdienas sasniegumu vērtēšanu.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.4. Atbalsts izglītojamiem 3.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts
Izglītības iestādē regulāri tiek apzinātas bērnu psiholoģiskās un sociālās vajadzības.
Informāciju apzina un veiksmīgi izmanto atbalsta personāls - sociālais pedagogs, medmāsa,
logopēdi, speciālais pedagogs. Atbalsta personāla komanda ir speciālistu grupa, kas savas
kompetences ietvaros veic, psiholoģiskās un sociālpedagoģiskās palīdzības koordinēšanu un
nodrošināšanu izglītojamiem, iesaistot viņu vecākus, pedagogus, iestādes darbiniekus.
Atbalsta personālam ir izstrādāts rīcības plāns problēmu, konfliktsituāciju gadījumā.
Iestāde izglītojamo sociālo problēmu risināšanā sadarbojas ar Aizputes novada sociālā
dienesta darbiniekiem, bāriņtiesu un pedagoģiski medicīnisko komisiju.
Stiprās puses
Veiksmīga atbalsta personāla sadarbība ar administrāciju un grupu skolotājiem.
Atbalsta personāls sniedz kvalitatīvu palīdzību izglītojamiem un viņu vecākiem.
Tālākās attīstības vajadzības
Nodrošināt izglītojamo vecākus ar informāciju par psihologu pakalpojumu pieejamību.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)
Iestādē ir ierīkota apsardzes un ugunsdrošības signalizācijas sistēma, noslēgts līgums ar
apsardzes firmu. Ekstrēmu situāciju gadījumos iespējams izmantot trauksmes pogas, kuras
uzstādītas gaiteņos. Notiek nepārtraukta kontrole nepiederošu personu iekļūšanai iestādē
(apsargs un koda durvis ar video namruni). Ir izstrādāta kārtība, kādā iestādē uzturas
nepiederošas personas un vecāki. Iestādes telpās ir izvietotas atbilstošas drošības un
brīdinājuma zīmes.
Iestādē tiek rīkoti pasākumi, lai izglītojamie izprastu drošības noteikumu ievērošanas nozīmi.
Ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi bērniem. Ar šiem noteikumiem bērnus iepazīstina
grupas skolotāji katru gadu septembrī, reģistrē žurnālā, norādot noteikumu nosaukumu,
datumu un bērnu skaitu, apliecinot ar parakstu. Iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu
uzrauga grupu skolotāji, atbalsta personāls un iestādes vadība.
Iestādē izglītojamie tiek iepazīstināti ar drošības noteikumiem.
Iestādes ēkā, atbilstoši prasībām, redzamā vietā novietots evakuācijas plāns un informācija par
to, kā sazināties ar operatīvajiem dienestiem.
10
Iestādē strādā sertificēta medmāsa, kurai ir ierīkots kabinets. Regulāri tiek veiktas izglītojamo
profilaktiskās apskates un ierakstīti rezultāti medicīniskajās kartēs, kā arī informēti vecāki par
nepieciešamajām vakcinācijām. Ja nepieciešams, tiek sniegta pirmā palīdzība traumu vai
saslimšanas gadījumā. Medmāsa regulāri seko iestādes sanitāri higiēniskajam stāvoklim,
tīrībai, telpu vēdināšanai un kārtībai.
Iestādes personāls ir apguvis zināšanas bērnu tiesību aizsardzībā.
Tiek popularizēts veselīgs dzīvesveids un veselīgas ēšanas pamatprincipi. Bērniem tiek
piedāvāts iestādē gatavots, veselīgs ēdiens un bērnu vecumam atbilstoša dienas organizācija. Iestādē tiek realizēta programma “Piens un augļi skolai”.
Pirms ekskursijas, pārgājiena vai cita pasākuma ārpus iestādes pedagogs informē vecākus par
aktivitātes mērķi, maršrutu, ilgumu, pārvietošanās veidu, saziņas un pirmās palīdzības
sniegšanas iespējām.
Lielākā daļa vecāku ( 93% ) atzīst, ka jūtas droši par savu bērnu, kad viņš atrodas iestādē.
Cik droši Jūs jūtaties par savu bērnu, kad viņš atrodas iestādē?
Stiprās puses
Drošas vides nodrošināšana bērniem.
Tiek popularizēts veselīgs dzīves veids.
Tālākās attīstības vajadzības
Nodrošināt katru bērnu ar atstarojošo vesti pastaigām ārpus iestādes teritorijas.
Turpināt iesaistīt dažādus dienestus (policiju, VUGD u.c.) ārpusrotaļnodarbību
pasākumos un izglītojamo drošības veicināšanai.
Organizēt 1.palīdzības apmācību visiem darbiniekiem.
Vērtējuma līmenis: labi
3.4.3. Atbalsts personības veidošanā
Iestādē regulāri tiek plānoti un organizēti audzinoši ārpusrotaļnodarbību pasākumi, kurus
organizē visiem iestādes izglītojamiem vai pa vecumu grupām. Pasākumi veicina izglītojamo
pozitīvas personības veidošanos, piederību savai izglītības iestādei, valstij, attīsta radošumu un
gribasspēku. Attīstot izglītojamo valstisko piederību, tiek aktualizētas tēmas par Latviju,
novadu un pilsētu. Izglītojamie izsaka, raksta vēlējumus Latvijai, noformē grupas un iestādes
telpas, dekorē logus un iekārto izstādes. Bez iestādes organizētajiem pasākumiem regulāri
11
notiek pasākumi ar viesu dalību, piemēram, leļļu teātra izrādes, muzikāli izglītojošas
koncertprogrammas.
Grupu skolotāji sniedz atbalstu izglītojamo personības izaugsmei, attīsta viņu pašapziņu,
veido attieksmi pret pamatvērtībām, rūpējas par labvēlīgu vidi grupā un sadarbību ar
izglītojamiem un viņu vecākiem. Vecāki atzīst, ka skolotāji un iestādes darbinieki atbalsta un
ciena viņu bērnu.
Ņemot vērā iestādes audzināšanas programmu, izvirzītās prioritātes un uzdevumus mācību
gadam, izglītojamo vecumposmu īpatnības, intereses un vajadzības, iestādē tiek organizētas
izglītojošas lekcijas vecākiem.
Izglītības iestāde piedāvā daudzveidīgas interešu izglītības programmas, kas veicina
vispusīgu spēju attīstību, nodrošina radošo pašizpausmi. Interešu izglītības programmu
pedagogs izstrādā vienam mācību gadam, to izvērtē un apstiprina Aizputes novada dome.
Izglītojamiem ir iespēja iesaistīties dažādās interešu izglītības pulciņu nodarbībās - sporta
dejas, tautas dejas, mūzikas, mākslas pulciņš un angļu valoda.
Mācību gada sākumā pedagogi ar iestādes vadītāju saskaņo pulciņu nodarbību dienas, laikus.
Pulciņu nodarbību grafiks ir izvietots iestādes metodiskajā kabinetā.
Interešu izglītības pulciņi gada laikā prezentē sava darba veikumu piedalās pasākumos,
koncertos un izstādēs. Ar labiem sasniegumiem izglītojamie piedalās novada un starpnovadu
runas, deju un dziedāšanas konkursos.
Stiprās puses
Iestāde regulāri nodrošina iespējas izglītojamiem piedalīties daudzveidīgos
ārpusrotaļnodarbību pasākumos, kas veicina izglītojamo vispusīgu attīstību;
Tālākās attīstības vajadzības
Izveidot iestādes informācijas stendu vecākiem.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
12
3.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā
Iestādē tiek rīkoti pasākumi bērnu iepazīstināšanai ar dažādām profesijām- vecāku profesiju
prezentācija, mācību ekskursijas iestādē un ārpus tās. Metodiskajā kabinetā izveidota mape,
kurā apkopoti materiāli par dažādām profesijām.
Karjeras izglītība ir integrēta rotaļnodarbību saturā.
Grupu materiālā bāze veicina bērnu interesi par dažādām profesijām.
Stiprās puses
Aktīva vecāku dalība karjeras izglītībā.
Iestādes darbinieku ieinteresētība un atsaucība, iepazīstinot bērnus ar profesijām.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt īstenot karjeras atbalsta pasākumus iestādē.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai
Mācību darbs tiek diferencēts, izmantojot izglītojamajiem atbilstošas mācību metodes un
formas, atbalsta pasākumus. Izglītojamiem, kuriem ir pedagoģiski medicīniskās komisijas
atzinumi, tiek sastādīti individuālās izglītības apguves programmas plāni. Rotaļnodarbībās
pedagogi piedāvā dažādu grūtības pakāpju uzdevumus.
Arī interešu izglītības pulciņi palīdz talantīgajiem izglītojamajiem attīstīt radošās,
intelektuālās, fiziskās spējas un patstāvīgā, pētnieciskā darba iemaņas.
Stiprās puses
Izglītības iestāde nodrošina papildus individuālo darbu ar izglītojamiem.
Veiksmīga sadarbība starp grupu skolotājiem, vecākiem un atbalsta personālu. Tālākās attīstības vajadzības
Skolotāja dienasgrāmatā regulāri plānot individuālu darbu ar talantīgajiem bērniem.
Vērtējuma līmenis: labi
3.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām
Iestādē, atbilstoši bērna vecumam un spējām, tiek integrēti bērni ar speciālām vajadzībām – ar
jauktiem attīstības traucējumiem. Atbalsts bērniem tiek organizēts, veicinot un atbalstot
vecāku vai aizbildņu līdzdalību bērnu ar speciālajām vajadzībām integrēšanā un iekļaušanā
izglītības procesā, mazinot sociālo atstumšanu. Tiek veikta mērķtiecīga pedagoģiskā un
sociālā izpētes darba koordinēšana, nodrošinot bērna veselības stāvoklim, spējām un attīstības
līmenim atbilstošu pedagoģisko un sociālo palīdzību, iesaistot atbalsta personāla palīdzību
mācību un audzināšanas procesā, bērnu zināšanu, spēju un prasmju izpētē, veselības un
13
sociālās palīdzības nodrošināšanā, sekmējot bērnu personības īpašību un sociālo iemaņu
attīstīšanu.
Izglītojamiem, kuriem ir pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi, tiek sastādīti
individuālās izglītības apguves programmas plāni, kuri tiek divas reizes gadā pārskatīti.
Atbalsta personāla komanda sastāda plānus un tos izanalizē kopā ar vecākiem.
Ar izglītojamiem, kuriem tiek sastādīts individuālais izglītības apguves plāns, speciālais
pedagogs strādā gan grupā rotaļnodarbību laikā, gan individuālās rotaļnodarbībās.
Speciālais pedagogs mācību gada sākumā veic bērnu vērošanu grupās, veic pārrunas ar grupas
skolotājām, nolemjot, kuriem bērniem nepieciešama speciālā pedagoga palīdzība. Tālāk tiek
informēti vecāki par novērojumiem un ieteikumiem no atbalsta personāla komandas.
Iestādē ir izveidota atbalsta personāla komanda, kuras sastāvā ir iestādes vadība, speciālais
pedagogs, sociālais pedagogs, grupas pedagogs, logopēds, medmāsa. Pēc novērojumiem un
vecāku piekrišanas, speciālais pedagogs uzsāk individuālās rotaļnodarbības un sniedz atbalstu
grupā rotaļnodarbību laikā attiecīgajiem bērniem. Speciālajam pedagogam ir kabinets, kur
notiek individuālās rotaļnodarbības. Uzdevumi tiek pielāgoti individuāli katra bērna spējām.
Speciālais pedagogs izveido individuālo rotaļnodarbību plānu, ņemot vērā bērnu skaitu,
kuriem nepieciešama palīdzība izglītības procesā un kuriem ir pedagoģiski medicīniskās
komisijas atzinums, pēc kura arī strādā.
Iestādē tiek licencētas atbilstošas izglītības programmas, lai izglītojamie ar speciālām
vajadzībām varētu apgūt atbilstošu pirmsskolas izglītību.
Iestādē mācās bērni, kuriem tika izveidots individuālais izglītības apguves plāns, iesakot
vecākiem, bērnam par vēl vienu gadu pagarināt pirmsskolas izglītības apguvi, kā rezultātā,
bērns lēnākā procesā spēj apgūt vispārējo pirmsskolas izglītības programmu un ir gatavs
doties uz skolu.
Stiprās puses
Iestādē tiek integrēti bērni ar speciālām vajadzībām .
Izglītojamiem ar speciālām vajadzībām ir nodrošināta atbalsta personāla komanda.
Tālākās attīstības vajadzības
Aprobēt un ieviest praktiskajā darbībā jaunākos zinātniskos pētījumus un teorētiskās
atziņas.
Aktīvāk informēt vecākus, par to, ka ar agrīnāku bērna diagnostiku, iespējama lielāka
atbalsta sniegšana.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni
Iestāde sistemātiski un plānveidīgi informē vecākus par iestādes darbu. Informācija par
notiekošajiem pasākumiem un mācību procesa aktualitātēm tiek nodrošināta dažādos veidos:
informācijas stendi, vecāku sapulces, individuālas sarunas, informatīvas zīmītes,
telefonsarunas u.c. Vairākās grupās ir izveidotas WhatsApp sarakstes grupas starp vecākiem
un pedagogiem, kuras aktīvi tiek izmantotas domu, ziņu un iespaidu apmaiņai. Vecāki saņem
gan fotogrāfijas, gan video. Par bērnu neierašanos iestādē vecāki bieži vien informē ar īsziņu
palīdzību.
Bet kā vēlamāko informācijas saņemšanas veidu vecāku aptaujā 56% respondenti norāda
personīgu sarunu ar skolotāju, 15% -e-pastu, 13% - ar īsziņu palīdzību.
14
Iestāde organizē pasākumus, kuros vienmēr piedalās izglītojamo vecāki Ziemassvētki,
Mātes/Ģimenes diena, ekskursijas kopā ar bērniem, vecāku sapulces un izglītojošas lekcijas.
Sadarbība ar izglītojamo ģimenēm tiek realizēta arī kā vecāku līdzdalība dažādu pasākumu
organizēšanā (ziedu paklājs, masku gatavošana, baskāju takas izveide, vienota noformējuma
nodrošināšana, izstāžu veidošana). Iestāde novērtē vecāku iesaistīšanos tās dzīvē.
Vecākiem tiek piedāvātas apmeklēt atvērto durvju dienas, kuru ietvaros dota iespēja vērot
dienas aktivitāšu norisi iestādē un individuālas sarunas ar pedagogiem, administrāciju un
atbalsta personālu.
Iestādē darbojas iestādes padome, kurā iesaistīti vecāku pārstāvji no katras grupas viens
vecāks, trīs pedagogi, kurus uz vienu gadu ievēlē pedagoģiskā padome, iestādes vadītāja un
saimniecības vadītāja. Jāatzīst, ka šajā mācību gadā sadarbība bija veiksmīga.
Vecākiem ir iespēja saņemt atbildes uz viņiem interesējošajiem jautājumiem individuālās
sarunās ar iestādes vadību.
Vecāku aptaujā 81% sniegto atbilžu liecina, ka skolotāju un vecāku tikšanās tiek organizētas
pieņemamā laikā.
15
Stiprās puses
Iestāde mērķtiecīgi un regulāri sadarbojas ar izglītojamo vecākiem, lai nodrošinātu
atbalstu izglītojamiem.
Iestāde nodrošina daudzveidīgas sadarbības formas ar izglītojamo vecākiem.
Tālākās attīstības vajadzības
Veicināt iestādes padomes darbības aktivitāti.
Meklēt un ieviest jaunas sadarbības formas starp iestādi un vecākiem.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.5. Izglītības iestādes vide 3.5.1.Mikroklimats
Iestādē tiek sekmēta pozitīva un atbalstoša sadarbības vide. Iestādes darbības pamatā ir
labvēlīgas atmosfēras radīšana starp bērniem, grupu skolotājiem, pedagogiem un citiem
darbiniekiem.
Vecāki uzskata, ka iestādes darbinieku, bērnu un skolotāju attiecībās valda savstarpēja cieņa.
Jūsuprāt, cik ļoti skolotāji un iestādes darbinieki ciena bērnus?
16
Jūsuprāt, cik lielā mērā bērni ciena un sadarbojas ar skolotājiem un
iestādes darbiniekiem?
Vai bērni grupā ir draudzīgi un izpalīdzīgi?
92,75% aptaujātie izglītojamo vecāki mikroklimatu iestādē novērtējuši pozitīvi.
17
Pedagogi aptaujas anketās snieguši sekojošas atbildes:
Vai iestādes kolektīvs Jūs ciena?
Vai iestādes vadība Jūs ciena?
15
13
12
12.5
13
13.5
14
14.5
15
15.5
Nē, nekad Reti Dažreiz Gandrīz vienmēr Jā, vienmēr
2
7
19
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Nē, nekad Reti Dažreiz Gandrīz vienmēr Jā, vienmēr
18
Vai bērni Jūs ciena un respektē?
Pedagogi nodrošina pozitīvu mikroklimatu grupās, lai radoši sadarbotos. Iestādē
atzinīgi novērtē gan izglītojamo, gan darbinieku paveikto darbu. Kopības apziņas veidošanai
darbiniekiem tiek organizēti pasākumi: ekskursijas, sveikšana jubilejās, teātra izrāžu, koncertu
apmeklējumi, kopīga svētku svinēšana u.c. Visi pedagogi atzīst, ka viņiem ir iespēja izrunāt ar
kolēģiem problēmas, kas rodas mācību procesā.
Pedagogi kā šīs iestādes stiprās puses anketās norāda:
Uzticēšanās un sadarbība starp kolēģiem
Cieņpilna uzticēšanās no vadības puses
Droša, radoša, mierīga un labvēlīga vide
Veselīga kontrole
19
Iestādei ir savas tradīcijas, kuras palīdz veidot izglītojamajos, darbiniekos un vecākos
pozitīvu attieksmi pret iestādi.
Ir pieņemti iestādes iekšējās kārtības noteikumi gan bērniem, gan darbiniekiem un vecākiem.
Ar tiem tiek iepazīstināti mācību gada sākumā, un pēc nepieciešamības tie tiek pārrunāti
mācību gada laikā.
64% pedagogu ir ļoti apmierināti, ka strādā šajā iestādē, pārējie – apmierināti.
26 pedagogi no 28 šo iestādi ieteiktu gan citiem skolotājiem, gan bērnu vecākiem.
Stiprās puses
Iestādē valda pozitīva un sadarbību veicinoša vide.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt tehniskā personāla izglītošanu saskarsmes jomā.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.5.2. Fiziskā vide Iestādes telpas ir estētiski noformētas, vienmēr ir tīras un sakoptas.
Notiek mērķtiecīgs darbs pie iestādes fiziskās vides uzlabošanas. Katru gadu plānveidīgi
iekštelpās tiek veikti remonti un atjaunotas mēbeles.
Kontroles institūciju veikto pārbaužu akti apstiprina, ka iestādes telpas ir atbilstoši sanitāri
higiēniskajām prasībām (apgaismojums, temperatūra, telpu uzkopšana).
Telpas ir drošas, tās ir aprīkotas ar signalizāciju un dūmu detektoriem. Atbilstoši
ugunsdrošības noteikumiem izvietoti rokas ugunsdzēšamie aparāti, redzamā vietā evakuācijas
plāni, norādītas izejas, informācijas stends ar palīdzības dienestu tālruņa numuriem. Ir
izstrādāts rīcības plāns ugunsgrēka gadījumā un evakuācijas plāns.
Iestāde atrodas satiksmes ceļa malā, tāpēc aktuāli ir jautājumi par satiksmes drošības
noteikumu ievērošanu. Iestādes tuvumā ir izvietotas satiksmes drošības zīmes un ātrumvaļņi.
Zvaigžņu ielā izveidotas stāvvietas automašīnām.
Pakāpeniski tiek labiekārtota iestādes teritorija: atjaunots bruģis, izgaismota ēkas apkārtne,
atjaunoti rotaļu laukumi, ierīkoti norobežojumi bērnu drošībai, uzmūrēti jauni vārtu stabi un
ielikti jauni vārti. No iestādes atvēršanas laikiem, pie sporta laukuma bija betonēta bedre
baseinam, kuru praktiski izmantot nevarējām. Tā kā šī vieta radīja apdraudējumu bērnu
drošībai, darbinieku spēkiem piepildījām baseinu ar kompostu, rīkojām talku un sastādījām no
saviem dārziem atnestās puķes. Dobes centrā – izlaiduma grupas vecāku dāvinātais
klājeniskais kadiķis.
Stiprās puses
Iestādes telpas atbilst sanitāri higiēniskajām normām un ir estētiski noformētas.
Iestādes telpas plānveidīgi labiekārto.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt iestādes teritorijas labiekārtošanu.
Veikt 4. un 10. grupas remontu.
Vērtējuma līmenis: labi
20
3. 6. Izglītības iestādes resursi 3. 6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi
Ēka ir Aizputes pašvaldības īpašums. Iestādes telpu platība un iekārtojums atbilst pirmsskolas
programmas specifikai un izglītojamo skaitam. Pilnveidošana notiek atbilstoši finansēm un
aktuālajām prasībām. Sanitārie mezgli ir iekārtoti atbilstoši sanitāri higiēniskajām prasībām.
Iestādē ir mazā un lielā zāle, kuras izmanto sporta un mūzikas nodarbībām, kā arī dažādu
pasākumu norisēm. Ir iespēja izmantot arī blakus esošā sporta centra ,,Lejaskurzeme’’ halli.
Izglītības iestāde pedagogus nodrošina ar atbilstošiem mācību tehniskajiem līdzekļiem –
pārnēsājamais un stacionārais dators, kopētāji, skeneris, printeris, projektors. Tie ir pieejami
un droši lietošanai. Notiek regulāra materiāltehnisko līdzekļu apkope un remonts, ko veic
Aizputes novada domes datorspeciālists vai arī tehnisko līdzekļu piegādātājfirmas speciālisti.
Grupu telpas ir aprīkotas ar parastajām krīta vai magnētiskajām tāfelēm, iestāde nodrošina ar
nepieciešamajiem materiāliem rotaļnodarbību vadīšanai. Pedagogi nav nodrošināti ar datoriem
grupās.
Katru mācību gadu tiek iegādāta mācību literatūra, uzskates līdzekļi, didaktiskās spēles,
izdales materiāli un metodiskie līdzekļi atbilstoši izglītojamo vecuma grupām. Tiek iegādāts
inventārs sporta un mūzikas nodarbību vadīšanai. Materiāli un līdzekļi tiek regulāri pārskatīti,
papildināti, tie ir pieejami.
Iestādē visos kabinetos un grupu telpās darbojas bezvadu internets. Visiem pedagogiem tas ir
brīvi pieejams un izmantojams informācijas apmaiņai, rotaļnodarbību vadīšanas un
sagatavošanas procesā.
Izglītības iestādē katru mācību gadu tiek sastādīts rotaļnodarbību saraksts un noteikts sporta
un mūzikas zāļu izmantošanas grafiks gan mācību nodarbībām, gan ārpus programmas
nodarbībām.
Stiprās puses
Iestādes teritorijā ir iekārtoti laukumi katrai grupai āra aktivitātēm.
Tālākās attīstības vajadzības
Pakāpeniski nodrošināt pedagogus ar pārnēsājamiem datoriem grupās.
Turpināt pilnveidot izglītības programmu īstenošanai nepieciešamo materiāli tehnisko
bāzi.
Nodrošināt bezvadu interneta pārklājumu visā iestādē.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.6.2. Personālresursi
Iestādē ir visi nepieciešamie personālresursi licencēto izglītības programmu un interešu
izglītības programmu realizēšanai un iestādes tehniskās funkcionalitātes nodrošināšanai.
Iestādē veiksmīgi strādā atbalsta personāls – logopēds, sociālais pedagogs, speciālais
pedagogs un medmāsa.
Pedagoģiskā personāla izglītība un kvalifikācija atbilst normatīvo aktu prasībām.
Liela uzmanība tiek pievērsta personāla profesionālās kvalifikācijas pilnveidei. Pedagogi
regulāri apmeklē profesionālās kvalifikācijas pilnveides programmas.
Iestādes vadība organizē arī kursus uz vietas iestādē. Pedagogu apspriedēs notiek informācijas
apmaiņa par kursos un semināros gūto pieredzi.
Pedagogu tālākizglītības finansēšanai ir atvēlēti līdzekļi iestādes budžetā.
Skolotāju darba slodze ir optimāla.
Vadība zina katra pedagoga stiprās puses.
Iestādē katrs darbinieks var izteikt priekšlikumus iestādes darba uzlabošanai.
21
86% pedagogu anketās norāda, ka iestādes vadība aktīvi prasa, lai visi iestādes kolektīvā
dalītos ar idejām iestādes darba kvalitātes uzlabošanai.
Cik aktīvi iestādes vadība prasa, lai visi iestādes kolektīvā
dalītos ar idejām iestādes darba kvalitātes uzlabošanai?
Pedagogi piedalās dažādās ar pedagoģisko darbu saistītās aktivitātēs gan iestādē, gan ārpus
tās. Aizputes novadā izpilddirektore izglītības jomā organizē metodiskās dienas pedagogiem,
kurās tiek uzaicināti dažādi lektori, lai pedagogiem dotu iespēju iesaistīties interesantās
nodarbībās un pilnveidot pašattīstību.
Stiprās puses
Iestādes sniedz atbalstu pedagogu profesionālās kvalifikācijas pilnveidei, pedagogi
mērķtiecīgi un regulāri pilnveido savu profesionālo meistarību.
Visiem pedagogiem ir prasībām atbilstoša kvalifikācija.
Tālākās attīstības vajadzības
Turpināt plānot pedagogu profesionālās kvalifikācijas pilnveidi.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
3.7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes
nodrošināšana 3.7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana
Iestādes pašvērtēšanas process ir pamats iestādes darba stipro pušu un turpmākās attīstības
vajadzību noteikšanai. Informācijas faktu uzkrāšana, darba izvērtēšana notiek visa
mācību gada laikā.
Iestādē izstrādātas un tiek īstenotas pedagogu pašvērtēšanas formas.
Kā galvenā darba kvalitātes pārraudzības forma tiek izmantota paškontrole un pašvērtējums.
22
Iestādes vadība kontrolē un pārrauga personāla darbu, atbalstot un rosinot pedagogus uz
savstarpēju sadarbību.
Pašvērtēšanas procesā tiek iesaistīti pedagogi un izglītojamo vecāki. Gan sapulcēs, gan
individuālās tikšanās reizēs un aptaujās tiek izzināts un uzklausīts vecāku un pedagogu
viedoklis. Regulāri tiek uzklausīti arī pārējo darbinieku viedokļi, saņemti ierosinājumi.
Iegūtos rezultātus izmanto tūlītējam darbam vai iekļauj iestādes attīstības plānā tālākai
realizēšanai.
Katru gadu pedagoģiskās padomes sēdē tiek analizētas iestādes darba stiprās puses un
nepieciešamie uzlabojumi. Pamatojoties uz veiktā darba analīzi, novadā un valstī
noteiktajām prioritātēm, izvirzīti uzdevumi un noteiktas prioritātes nākamajam mācību
gadam. Pašnovērtējums ir objektīvs un pietiekami pamatots, tas ietver kvalitatīvo un
kvantitatīvo analīzi.
Stiprās puses
Iestādes darba pašvērtēšanas procesā ir iesaistīti pedagogi un vecāki.
Pedagogu darbības kvalitātes vērtēšana.
Tālākās attīstības vajadzības
Izstrādāt jauno iestādes attīstības plānu.
Vērtējuma līmenis: labi
3.7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība
Iestādes vadītāja plāno, organizē un vada iestādes darbu, deleģē pienākumus un pārrauga to
izpildi. Pirms svarīgu lēmumu pieņemšanas konsultējas ar attiecīgā jautājuma kompetentiem
darbiniekiem, saglabājot atbildību par galīgā lēmuma pieņemšanu. Vadītāja un vadītājas
vietniece izglītības jomā regulāri pārskata un izvērtē darbinieku, izglītojamo un vecāku
izteiktos priekšlikumus iestādes darba uzlabošanā.
Iestādes vadība nodrošina informācijas apmaiņu par plānoto un paveikto darbu pedagogu,
tehnisko darbinieku informatīvajās sapulcēs un pedagoģiskās padomes sēdēs. Aktuālā
informācija tiek izvietota informācijas stendā metodiskajā kabinetā. Problēmas tiek risinātas
koleģiāli, būtiskus jautājumus izlemjot kopā.
Iestādes administrācijai ir atbilstoša izglītība, vadītājai un vadītājas vietniecei ir maģistra grāds
pedagoģijā, saimniecības vadītājai- inženiera tehnologa kvalifikācija un maģistra grāds.
Vadība ir ieinteresēta iestādes darbā, iestādes prestiža nodrošināšanā, tā sadarbojas ar iestādes
padomi. Regulāri ir plānotas un notiek iestādes vadības sanāksmes.
Iestādē ir noteikta vadības organizatoriskā struktūra un katra vadītāja kompetences joma,
izstrādāti personāla amatu apraksti. Dokumenti atbilst dokumentu izstrādāšanas un
noformēšanas prasībām.
Vadītājai ir lietišķas un labvēlīgas attiecības ar izglītojamiem, ar iestādes darbiniekiem, ar
vecākiem, ar novada pašvaldību. Vadītājai ir noteikts apmeklētāju pieņemšanas laiks, bet pie
iespējas, tikšanās notiek arī citā, apmeklētājiem pieņemamā laikā.
Saimniecisko jautājumu risināšana tiek deleģēta saimniecības vadītājai, kuras pienākumi
noteikti saskaņotā amata aprakstā.
Iestādes personālam ir iespēja brīvi komunicēt ar iestādes vadību.
89% pedagogu atzīst, ka jūtas brīvi ar iestādes vadību pārrunājot grūtības savā darbā.
23
Cik brīvi Jūs jūtaties ar iestādes vadību pārrunājot grūtības savā darbā?
Iestādes vadība savā darbībā ievēro un veicina gan bērnus, gan personālu ievērot
vispārcilvēciskās un demokrātijas vērtības, tajā skaitā lojalitāti Latvijas Republikai un
Satversmei, un ētikas normas.
25 pedagogi no 28 atzīst, ka vadības prasības pret iestādes darbiniekiem ir taisnīgas un
augstas.
Stiprās puses
Vadības prasības pret iestādes darbiniekiem ir taisnīgas un augstas.
Pedagogu darba slodzes sadalītas optimāli.
Demokrātisks vadības stils.
Tālākās attīstības vajadzības
Aktivizēt iestādes padomes darbu.
Sakārtot informāciju uz dokumentu mapēm atbilstoši lietu nomenklatūrai.
Dokumentēt iestādes vadības sanāksmes.
Vērtējuma līmenis: labi
3.7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām
Iestādei ir regulāra un daudzpusīga sadarbība ar Aizputes novada domi, saskaņojot
svarīgu lēmumu īstenošanu iestādē. Iestāde strādā ar pašvaldības apstiprinātu budžetu.
Sadarbība notiek gan organizējot iepirkumus, veicot remontdarbus iestādē un tās teritorijā, gan
sadarbojoties ar projektu vadītājiem, sociālo dienestu, novada bāriņtiesu, kā arī sociālā centra
darbiniekiem, cenšoties atrisināt kāda izglītojamā ģimenes sociālās problēmas.
Ir laba sadarbība ar Valsts policiju, ar Aizputes novada pašvaldības policiju un Valsts
ugunsdzēsības un glābšanas dienestu.
Sadarbojamies ar Aizputes pilsētas bibliotēku un kultūras namu.
24
Izglītojamo veselību veicināšanas profilakses jautājumos iestāde sadarbojas ar Latvijas mutes
veselības centru, kā arī pediatriem Imantu Lanku un Vēsmu Kronbergu.
Sadarbībā ar Liepājas Universitāti un Latvijas Universitātes Kuldīgas filiāli tika nodrošināta
pedagoģiskā prakse vairākiem topošajiem pirmsskolas izglītības skolotājiem un speciālās
izglītības skolotājiem.
Izveidojusies ilggadīga sadarbība ar izdevniecību „Zvaigzne ABC”, SIA ,,Vērsītis”, SIA
,,TAP”, zemnieku saimniecību ,,Ozoli”. Sadarbībā ar rotaļlietu bāzi-veikalu ,,Mantiņu bāze”
Aizputē tiek iekārtotas novada pirmsskolas vecuma bērnu radošo darbu izstādes. Iestādes
izglītojamie regulāri piedalās SIA ,,Mana aptieka” organizētajos dažādu tēmu zīmējumu
konkursos. Sadarbībā ar SIA ,,ELPA” iestādē tiek realizēta programma ,,Piens un augļi
skolai”.
Ilgstoša sadarbība izveidojusies ar Aizputes novadpētniecības muzeju, kura apmeklējums
mācību procesa ietvaros iestādes izglītojamajiem (arī pedagogiem) ir bezmaksas. Iestādes
darbinieki ir atsaucīgi savu darbu iesniegšanā izstāžu veidošanai.
Sadarbojoties ar Aizputes vidusskolu un Aizputes mūzikas skolu, par tradīciju kļuvušas mūsu
iestādes absolventu ciemošanās iespējamās nākamās skolās.
Vairāku gadu garumā sadarbojamies ar Aizputes mākslas skolas vadību un pedagogiem. Arī
šajā mācību gadā mākslas skolas absolventi skolotājas Ilzes Spīres vadībā veidoja skices
mūsu iestādes gaiteņa sienas apgleznošanai un apgleznoja mūsu iestādes sienu.
Ilgstoša sadraudzība izveidojusies ar draugiem no Zviedrijas un ar Šveices ciema
Švercenbahas iedzīvotājiem. Šajā mācību gadā par ieceri organizēt bērniem āra nodarbības
pastāstījām Luisai Bammertei no Šveices. Savukārt viņa padalījās vēl ar citiem Aizputes
draugiem Šveicē. Lai mācību procesu brīvā dabā padarītu bērniem aizraujošu un
interesantāku, bija nepieciešama papildus inventāra iegāde. Sadarbības rezultātā saņēmām
ziedojumu mūsu plānu īstenošanai. Ir iegādāts inventāra un uzstādīti rīki āra aktivitātēm.
Iestāde ir atvērta un ieinteresēta sadarbībai ar citām institūcijām.
Stiprās puses
Kvalitatīva sadarbība ar iestādes dibinātāju, lai nodrošinātu iestādes darbību.
Tiek nodrošināta veiksmīga sadarbība ar citām institūcijām.
Tālākās attīstības vajadzības
Rosināt pedagogus aktīvāk iesaistīties dažādos projektos.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4. Citi izglītības iestādes sasniegumi
Iestādes izglītojamie piedalās un gūst panākumus novada, starpnovadu un valsts mēroga
konkursos.
2017./2018.mācību gadā gūtie panākumi:
Piedalījāmies LOC organizētajā ,,Olimpiskā diena 2017” bērnu zīmējumu konkursā,
un mūsu audzēkne Anna Marija Grīnberga ieguva 2.vietu Latvijā.
25
Aizputes un Durbes novadu Izteiksmīgās runas konkurss
Tēma: ,,Darbs dara darītāju”
Vecuma grupa Konkursanti Vērtējums
Jaunākā un vidējā vec. gr. PAULA JANSONE 3. vieta
Vecākā un sagatavošanas vec. gr. GABRIELA
PRELGAUSKA,
ANCE LĪVA
PERMINOVA,
ELVIJS
KARASKEVIČS
2. vieta
Kazdangas cālis 2018.
Konkursanti Vērtējums
ALĪNA RONE 1. vieta
LOTE BAGUCKA 3. vieta
Cīravas cālis 2018.
Konkursanti Vērtējums
MARTA FREIMANE 1. vieta
PAULA JANSONE
ALĪNA RONE Žūrijas simpātiju balvas
Aizputes vokālistu konkurss ,,Jautrās notiņas 2018.”
Konkursanti Vērtējums
EMĪLIJA STRAUTIŅA 1. vieta
DĀRTA ZITĀNE 3. vieta
SIA ,,Manas aptieka” zīmējumu konkurss „Uzzīmē apsveikumu māmiņai!”
Konkursanti Vērtējums
SANDRIS SALNA 1. vieta
Iestādē tiek darīts viss iespējamais, lai bērniem nodrošinātu pareizas stājas
iespējamību, korekciju, labošanu un atbilstošus apstākļus. Mūsu iestādē bērniem no piecu
gadu vecuma tiek nodrošinātas divas koriģējošās vingrošanas nodarbības nedēļā. Viena
koriģējošās vingrošanas nodarbība tiek organizēta ķermeņa vispārīgai stājas uzlabošanai,
ņemot vērā bērnu stājas traucējumus. Otra nodarbība tiek organizēta plakanās, saplacinātās
pēdas traucējumu novēršanai. Bērniem tiek diagnosticētas stājas.
26
Stājas rezultāti bērniem obligāto pirmsskolas izglītības programmas apguvi uzsākot:
Pēdas dati vingrošanas uzsākot: Pareizas pēdas pazīmes 45 %
Saplacinātas pēdas pazīmes 17%
Plakanās pēdas pazīmes 38%
Stājas rezultāti bērniem pirmsskolas izglītības programmas apguvi beidzot:
Pēdas dati mācību nobeigumā: Pareizas pēdas pazīmes 55%
Saplacinātas pēdas pazīmes 15%
Plakanās pēdas pazīmes 30%
Pareizas stājas pazīmes
61% Sakumpušas
stājas pazīmes 13%
Lordotiskas stājas pazīmes
8%
Iztaisnotas stājas pazīmes
18%
Stājas rezultāti pirmsskolas izglītības apmācību beidzot
27
Beidzot pirmsskolas izglītības programmas apguvi, 25% bērnu ir novērsti stājas
traucējumi un par 10% palielinājušies pareizas pēdas rādījumi.
Bērnu stājas kartes tiek nodotas ģimenes ārstiem, ar kuriem ir izveidojusies laba sadarbība.
Ņemot vērā iegūtos stājas apskates rezultātus, ģimenes ārsti arī turpmāk skolā bērniem nozīmē
koriģējošo vingrošanu.
5. Turpmākā attīstība
1. Mācību saturs 1.1.Izglītības iestādes īstenotās izglītības programmas
Nodrošināt mācību priekšmetu programmu satura pēctecību, veicinot blakus esoša
bērnu vecuma pedagogu sadarbību.
Pilnveidot mācību priekšmetu programmu vielas sadali.
2. Mācīšana un mācīšanās 2.1. Mācīšanas kvalitāte
Veicināt pedagogu pieredzes apmaiņu, vērojot un vērtējot kolēģu vadītas
rotaļnodarbības.
2.2. Mācīšanās kvalitāte
Uzlabot informācijas apmaiņu starp pedagogiem, vadību un vecākiem.
Regulāri iepazīstināt izglītojamo vecākus ar bērna mācību sasniegumu izvērtējumu.
2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa
Turpināt pilnveidot sistēmu izglītojamo mācību sasniegumu vērtējumu apkopošanai un
analīzei.
Regulāri iepazīstināt vecākus ar bērna mācību sasniegumu izvērtējumu un attīstības
dinamiku.
3. Izglītojamo sasniegumi 3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā
Turpināt veidot pozitīvu, līdzatbildīgu attieksmi pret mācīšanās procesu, veicināt
mācīšanās motivāciju.
Vērst lielāku uzmanību uz izglītojamo ikdienas sasniegumu vērtēšanu.
4. Atbalsts izglītojamiem 4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts
Nodrošināt izglītojamo vecākus ar informāciju par psihologu pakalpojumu pieejamību.
4.2. Izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)
Nodrošināt katru bērnu ar atstarojošo vesti pastaigām ārpus iestādes teritorijas.
Turpināt iesaistīt dažādus dienestus (policiju, VUGD u.c.) ārpusnodarbību
pasākumos un izglītojamo drošības veicināšanai.
Organizēt 1.palīdzības apmācību visiem darbiniekiem.
4.3. Atbalsts personības veidošanā
Izveidot iestādes informācijas stendu vecākiem.
4.4. Atbalsts karjeras izglītībā
Turpināt īstenot karjeras atbalsta pasākumus iestādē.
4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai
Skolotāja dienasgrāmatā regulāri plānot individuālu darbu ar talantīgajiem bērniem.
4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām
28
Aprobēt un ieviest praktiskajā darbībā jaunākos zinātniskos pētījumus un teorētiskās
atziņas.
Informēt vecākus, par to, ka ar agrīnāku bērna diagnostiku, iespējama lielāka atbalsta
sniegšana.
4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni
Veicināt iestādes padomes darbības aktivitāti.
Meklēt un ieviest jaunas sadarbības formas starp iestādi un vecākiem.
5. Izglītības iestādes vide 5.1.Mikroklimats
Turpināt tehniskā personāla izglītošanu saskarsmes jomā.
5.2. Fiziskā vide
Turpināt iestādes teritorijas labiekārtošanu.
Veikt 4. un 10. grupas remontu.
6. Izglītības iestādes resursi 6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi
Pakāpeniski nodrošināt pedagogus ar pārnēsājamiem datoriem grupās.
Turpināt pilnveidot izglītības programmu īstenošanai nepieciešamo materiāli tehnisko
bāzi.
Nodrošināt bezvadu interneta pārklājumu visā iestādē.
6.2. Personālresursi
Turpināt plānot pedagogu profesionālās kvalifikācija pilnveidi
7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes
nodrošināšana 7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana
Izstrādāt jauno iestādes attīstības plānu.
7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība
Aktivizēt iestādes padomes darbu.
Sakārtot informāciju uz dokumentu mapēm atbilstoši lietu nomenklatūrai.
Dokumentēt iestādes vadības sanāksmes.
7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām
Rosināt pedagogus aktīvāk iesaistīties dažādos projektos.
Aizputes pirmsskolas izglītības iestādes ,,Pasaciņa’’
vadītāja Antra Apine ___________________
SASKAŅOTS
Aizputes novada domes
priekšsēdētājs Juris Grasmanis __________________
2018.gada __________________
top related