model pemb sintaks
Post on 07-Feb-2018
266 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
1/17
MODEL MODEL
PEMBELAJARAN
INOVATIFMPI
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
2/17
TUJUAN
Mendeskripsikan beberapa model pembelajaran yangdapat diterapkan pada pembelajaran di kelas.
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dengan langkah-langkah pembelajaran yangmenerapkan model pembelajaran tertentu.
Menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) dengan model pembelajaran tertentu pada
pembelajaran nyata baik dengan dengan temansejawat (peer teaching)maupun pembelajaran padasiswa di kelas (real teaching)
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
3/17
MACAM MODEL PEMBELAJARAN
Pengajaran Langsung(DI=Direct
Instruction),
Pembelajaran Kooperatif(cooperative
learning)
Pengajaran Berdasarkan Masalah
(PBI=Problem Base Instruction)
inkuiriatau belajar melalui penemuan.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
4/17
MODEL PENGAJARAN LANGSUNG
Dirancang secara khusus untuk menunjang proses belajarsiswa berkenaan dengan pengetahuan prosedural dan deklaratifyang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah
demi selangkah Pengajaran langsung tidak sama dengan metode ceramah, tetapi
ceramah dan resitasi berhubungan erat dengan modelpengajaran langsung
Pengajaran langsung memerlukan perencanaan dan pelaksanaanyaang cukup rinci terutama pada analisis tugas
Pengajaran langsung berpusat pada guru, tetapi tetap harusmenjamin terjadinya keterlibatan siswa. Jadi lingkungannyaharus diciptakan yang reorientasi pada tugas-tugas yang
diberikan
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
5/17
Pengajaran Langsung(DI= Direct I nstruction)
Sintaks Model Pengajaran Langsung Fase1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran,pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar.
Fase2. Mendemonstrasikan keterampilan (pengetahuan prosedural) ataumempresentasikan pengetahuan (deklaratif)
Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikaninformasi tahap demi tahap.
Fase 3. Membimbing pelatihan
Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan
Fase 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik,memberi umpan balik.
Fase 5. memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan, denganperhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dankehidupan sehari-hari.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
6/17
SINTAKS DI
Fase Peran Guru
1. Menyampaikan tujuan danmempersiapkan siswa.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,informasi latar belakang pelajaran, pentingnya
pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar.
2. Mendemonstrasikan keterampilan
(pengetahuan prosedural) atau
mempresentasikan pengetahuan
(deklaratif)
Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan
benar, atau menyajikan informasi tahap demi
tahap.
3. Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan
pelatihan
4. Mengecek pemahaman dan
memberikan umpan balik
Guru mengecek apakah siswa telah berhasil
melakukan tugas dengan baik, memberi umpan
balik.
5. memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan
Guru mempersiapkan kesempatan melakukan
pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus
pada penerapan kepada situasi lebih kompleks
dan kehidupan sehari-hari.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
7/17
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Model pembelajaran yang mengutamakan kerjasama antara
siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran :
1. Untuk menuntaskan materi belajarnya siswa belajar dalam
kelompok secara kooperatif
2. Kelompok siswa dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan
tinggi, sedang, dan rendah
3. Jika di dalam kelas terdiri dari beberapa ras, suku, budaya, jenis
kelamin yang berbeda, diupayakan dalam kelompokpun berasal
dari ras, suku, budaya, jenis kelamin yang berbeda pula
4. Penghargaan lebih diutamakan pada kelompok daripada
perorangan
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
8/17
Menggunakan pembelajaran kooperatif berarti
mengubah peran guru dari peran yang berpusat padagurunya ke pengelolaan siswa dalam kelompok-
kelompok kecil.
Pada pembelajaran kooperatif tugas penilaianmenggantikan pendekatan kompetitif secara tradisional
dengan penghargaan perorangan dan penghargaan
kelompok
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
9/17
Pembelajaran Kooperatif(cooperative learning)
Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai padapelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar.
Fase 2. Menyajikan informasiGuru menyajikan informasi kepada siswa
dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. Fase 3. Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompokbelajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secaraefisien.
Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat merekamengerjakan tugas mereka.
Fase 5. EvaluasiGuru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telahdipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
Fase 6. Memberikan penghargaan Guru mencari cara-cara untukmenghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
10/17
SINTAK PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Fase Tingkah Laku Guru
Fase 1
Menyampaikan tujuan danmemotivasi siswa
Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin
dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswabelajar.
Fase 2
Menyajikan informasi
Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan
demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Fase 3Mengorganisasi siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caramembentuk kelompok belajar dan membantu setiap
kelompok agar melakukan transisi secara efisien.
Fase 4
Membimbing kelompok bekerja
dan belajar
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat
mereka mengerjakan tugas mereka.
Fase 5
Evaluasi
Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah
dipelajari atau masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
Fase 6
Memberikan penghargaan
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya
maupun hasil belajar individu dan kelompok.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
11/17
PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
1. PENGAJUAN PERTANYAAN ATAU MASALAH
2. MEMUSATKAN PADA KETERKAITAN ANTAR DISIPLIN
3. PENYELIDIKAN AUTENTIK
4. KERJASAMA
5. MENGHASILKAN KARYA DAN PERAGAAN
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
12/17
Pembelajaran berdasarkan masalah tidak
dirancang untuk membantu guru memberikan
informasi sebanyak-banyaknya kepada siswatetapi bertujuan untuk:
1. Membantu siswa mengembangkanketerampilan berfikir dan keterampilan
pemecahan masalah
2. Belajar peranan orang dewasa yang autentik
3. Menjadi pebelajar yang mandiri
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
13/17
Teknik penilaian dan evaluasi yang sesuai
dengan model PBI adalah menilai pekerjaan
yang dihasilkan oleh siswa yang merupakan hasil
penyelidikan mereka
Tugas asesmen dan evaluasi yang sesuai untuk PBIterutama terdiri dari menemukan prosedur penilaian
alternatif yang dapat digunakan untuk mengukur
pekerjaan siswa, misal : dengan asesmen kinerja dan
peragaan hasil. Adapun prosedur-prosedur yang telahdisebutkan dinamakan asesmen kinerja, asesmen
autentik, dan portofolio
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
14/17
PENGAJARAN BERDASARKAN MASALAH
SINTAKS P B M
Fase 1. Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang
dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat pada aktivitas pemecahanmasalah yang dipilihnya.
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajaryang berhubungan dengan masalah tersebut.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahanmasalah.
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan, video, dan model dan membantu mereka untukberbagi tugas dengan temannya.
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalahGurumembantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
15/17
SINTAK PBITahap Tingkah Laku Guru
Tahap 1
Orientasi siswa kepadamasalah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
yang dibutuhkan, memotivasi siswa untuk terlibat padaaktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya.
Tahap 2
Mengorganisasi siswa untuk
belajar
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasi
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
Tahap 3
Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
Tahap 4
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan
menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, danmodel dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Tahap 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses
yang mereka gunakan.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
16/17
INKUIRI
Sintaks Model Belajar Melalui Penemuan
Fase 1. Observasi untuk menemukan masalah
Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan siswamenemukan masalah.
Fase 2 Merumuskan masalah
Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian danfenomena yang disajikannya.
Fase 3. Mengajukan hipotesis
Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telahdirumuskannya.
Fase 4. Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain)
Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah, membantumenyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun prosedur kerja yang tepat.
Fase 5. Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalah yang lain)
Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi. Fase 6. Melakukan pengamatan dan pengumpulan data
Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan membantumengumpulkan dan mengorganisasi data.
Fase 7. Analisis data
Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep
Fase 8 Penarikan simpulan atau penemuan Guru membimbing siswa mengambilkesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan.
-
7/21/2019 Model Pemb Sintaks
17/17
SINTAK INKUIRITahap Tingkah Laku Guru
Tahap 1
Observasi untuk menemukan masalah
Guru menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan
siswa menemukan masalah.
Tahap 2
Merumuskan masalah
Guru membimbing siswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan
kejadian dan fenomena yang disajikannya.
Tahap 3
Mengajukan hipotesis
Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah
yang telah dirumuskannya.
Tahap 4
Merencanakan pemecahan masalah (melalui
eksperimen atau cara lain)
Guru membimbing siswa untuk merencanakan pemecahan masalah,
membantu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun
prosedur kerja yang tepat.
Tahap 5
Melaksanakan eksperimen (atau cara
pemecahan masalah yang lain)
Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi.
Tahap 6
Melakukan pengamatan dan pengumpulan data
Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang
penting dan membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data.
Tahap 7
Analisis data
Guru membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu
konsep
Tahap 8 Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan
top related