malu rodriguez

Juegos colaborativos para la

no violencia

¿Cómo se juega ? ¿Por qué? ,¿ para qué?, ¿cómo?

Mira Guille en todos los juegos no pueden….

“ No, Guille, entiéndelo, gana

uno, pierde el otro”.

¿Y para qué diablos juega el otro…?

¿Hay que cooperar?

o competir para triunfar?

Frans Limpens

Si lo importante es competir,

¡lo fundamental

es cooperar! Fabio Otuzi Brotto

¿Hay que jugar

porque el juego

es muy

divertido?

O

hay que jugar para ganar

• Para triunfar en la vida inevitablemente tenemos que ofrecer el dulce sabor de la

victoria

En un juego competitivo:

• una persona gana,

las demás pierden.

• para ganar,

hago que tú pierdas.

La competencia tiene su propia lógica:

•Ganan algunas personas,

pierden muchas.

•Las demás personas son obstáculos en mi camino a la victoria.

La competencia tiene su propia lógica:

Priva el individualismo.

Como estímulo para que las niñas y los niños se

esfuercen más.

¿Por que se utiliza en la escuela ?

Si la competencia tiene tantos efectos no deseados y contraproducentes,

¿por qué insistir en ella?

¿por qué nos lo enseñaron así en la

escuela?

Porque en nuestra sociedad

el modelo

de la

competencia domina

¿Estamos dispuestos a todo para vivir con más lujo?

¿Pero cómo

se puede

jugar en un salón de clases sin competir ?

La escuela “tradicional” reproduce el esquema y

seguimos preparando a la gente para que compita

¿Dónde

aprendemos

a competir?

¿No existe alternativa?

SI !!!!!!!!!!!

La cooperación,

como metodología didáctica

que potencia cambios

sociales.

La cooperación Postula:

yo gano y tú también ganas,

todas y todos ganamos.

La regla es “gano-ganas-ganamos.

La cooperación en la educación dice:

• Para llegar a la meta las demás personas sean mis aliadas.

• Construye la solidaridad y la unión del grupo incluir a todas y todos.

La cooperación en la educación dice:

• Implica innovar y buscar soluciones creativas.

• Tiene como objetivos el crecimiento y la superación personal sin oprimir a las demás personas y la victoria entre todo el grupo.

¿Es posible esto?

¿Cómo se puede lograr en la práctica diaria?

En los juegos cooperativos los jugadores dan y reciben ayuda

para contribuir a alcanzar objetivos

comunes (Velázquez, 2004, p. 25).

Sus objetivos están estrechamente vinculados, y los

resultados que obtiene un miembro del grupo, son

beneficiosos para el resto.

Los juegos no competitivos tienen las siguientes características según Rosa María

Guitart

1.- El niño y la niña participan por el mero placer de jugar y no por el hecho de lograr un

premios

2.- Son divertidos porque desaparece la amenaza de no alcanzar el objetivo marcado.

3.- Favorecen la participación de todas y todos

4.-Promueven relaciones de compañerismo e igualdad con el resto del grupo.

5.- La superación personal no implica el superar a los otros o las otras.

6.- El niño y la niña perciben el juego como una actividad conjunta, no individualizada.

7.- Se desarrolla un protagonismo colectivo que permite a cada participante tener un rol destacado.

(Guitart, 1990, p. 10).

Componentes esenciales para un juego cooperativo :

• Apoyo mutuo para obtener la meta,

• Aceptación de las demás personas,

• Participación de todas y todos, diversión

(Orlick, 1978, p. 13),

Enrique Pérez Oliveras

Los juegos cooperativos estimulan:

• La capacidad para resolver problemas,

• La sensibilidad para reconocer las necesidades, preocupaciones y expectativas de las demás personas,

Enrique Pérez Oliveras

Los juegos cooperativos estimulan:

• La sensibilidad para convivir con las diferencias de los demás y

• La capacidad para poder expresar los propios sentimientos, emociones y experiencias.

Solidaridad Individualismo

JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO

Fortalecer al grupo, inclusión Exclusión del grupo

Colaboración Competencia

Coordinación Conquista

Vivencia llena Actividad controlada, pasividad

Información realista, sensibilización

Información irrealista, deformación

Participación activa, compromiso Una sola persona activa.

Acento en el juego Acento en el resultado

JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO

Tomar en cuenta a las y los demás Acentuar las diferencias en un trato desigual

La otra persona es ‘apoyo’ La otra persona es ‘obstáculo’

Gano haciendo ganar Gano haciendo perder

Aventura Miedo, terror

Creatividad, fantasía Fuerza, capacidades físicas

Diversión, humor Rudeza, agresión

Liderazgo cooperativo Liderazgo competitivo

El juego es una necesidad permanente en la vida del

ser humano

(Acevedo, 1978, p. 11).

El juego nos ofrece un espacio libre para ensayar,

modelar, crear y adaptarnos.

.

Sin miedo a equivocarnos

podemos arriesgarnos y

rectificar decisiones.

• Aprendemos a (re)conocernos a nosotros y nosotras mismas y a las demás personas.

• Jugando en grupos adecuamos nuestras herramientas sociales, probamos estilos de liderazgo y nos enfrentamos a conflictos.

El juego ayuda a quitarnos algunas

máscaras y permite descubrir y cambiar dinámicas nocivas y

violentas al interior de algunos grupos.

La escalera de los juegos.2

Presentación

1Rompehielos

Aprender algunos nombres

Contacto físico espontáneo Saber algo de cada quien

Perder miedo a situación nueva Dar un trato personal a todos

Promover risa y buen humor Utilizar nombres, no apodos

Primer acercamiento al otro

4Afirmación

3Conocimiento

Expresar aprecio a otra/otra

Identificar características únicas y comunes

Utilizar el estímulo

Aprecio a las diferencias Incluir a todo el mundo

Detectar necesidades y dones Empoderar al grupo

La escalera de los juegos.

6Comunicación

5Confianza

Construir un código común

Construir una seguridad hacía si misma y otras personas

Expresión de sentimientos

Manejar el miedo y el respeto Promover la escucha activa

Aprender a ser responsable Luchar contra prejuicios

La escalera de los juegos.

9Distensión

8Conflictos

Crear un entorno menos tenso

7Cooperación

Manejo de frustración y enojo

Festejar el error genuino

Participación activa de todos

Cuidar procesos justos Perder miedo al ridículo

Toma consensuada de decisión

No personalizar problemas

Renovar el interés, la energía

Liderazgo cooperativo Aprender a negociar

Generar soluciones nuevas

La escalera de los juegos.

a) Juegos de rompehielos•Son juegos divertidos y cortos que ayudan a crear un ambiente favorable al trabajo en grupo. • •No estimulan el miedo al ridículo ni la burla,

• Favorecen la risa y el buen humor.

•Permiten un primer acercamiento y el contacto físico natural.

b) Juegos de presentación•Se coloca a la persona en el centro de la atención.

•No promueven utilizar apodos

•Permiten identificar a las personas por su nombre.

c) Juegos de conocimiento•  Se busca un conocimiento más profundo y esencial del grupo, lo que permite reconocer los intereses, necesidades y valores compartidos a pesar de nuestras diferentes historias.

• Promueven un verdadero aprecio a las diferencias en el grupo

• Más que un problema las diferencias ofrecen un sinfín de oportunidades de crecimiento y enriquecimiento. potencialidades.

d) Juegos de afirmación•Se quiere fortalecer los mecanismos sanos en que se basa la seguridad en si mismos, para posibilitar y fomentar el crecimiento de cada persona.

• Muchos niños y niñas buscan desesperadamente llamar la atención en el salón de clase.

• El estímulo –una muestra honesta de aprecio en el momento oportuno– dirigido a niñas y niños difíciles puede revertir poco a poco el proceso.

e) Juegos de confianza•Estos juegos ayudan a reforzar la confianza en uno misma y en las demás personas del grupo.

•Se relaciona la confianza en las otras personas con la responsabilidad.

•Un aspecto muy importante de los juegos de confianza es el manejo del miedo.

•Sin obligar a nadie a participar, se invita a cada persona a esforzarse realmente.

•El valor no es no tener miedo, sino enfrentar el miedo.

f) Juegos de comunicación•Se pretende construir un código común, que permite reducir los malentendidos innecesarios y concentrar las discusiones en las verdaderas diferencias de punto de vista.

• Disminuyen los efectos nocivos de los prejuicios y los estereotipos .

• Enseñan a escuchar activamente en una comunicación verbal efectiva y afectiva o a explorar las posibilidades de la comunicación no-verbal.

g) Juegos de cooperación• La promoción de mecanismos efectivos de cooperación y solidaridad es una de las prioridades en ésta metodología.

• Contienen un reto extra. Se necesita el apoyo activo de todo el grupo para ganar.

• Algunas actividades son sumamente difíciles porque realmente exigen la aportación y el apoyo de cada niña y niño del grupo.

• Se promueve un liderazgo cooperativo que suma los compromisos y las responsabilidades.

h) Juegos de resolución no violenta de conflictos

• Algunas herramientas fundamentales para resolver un conflicto: el estímulo, la escucha activa, la toma colectiva y consensuada de decisiones, el mensaje en yo, la voluntad de cooperación, la generación de soluciones alternativas...

• El conflicto se entiende como un proceso natural, común a todas las sociedades y grupos, no necesariamente negativo, con fases y elementos que se pueden reconocer y donde es posible intervenir.

i) Juegos de distensión

En algunos momentos hacen falta juegos cortos y divertidos para bajar las o simplemente para permitir mayor circulación de la sangre, posibilitando un nuevo esfuerzo de concentración..