malu rodriguez
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Juegos colaborativos para la
no violencia
¿Cómo se juega ? ¿Por qué? ,¿ para qué?, ¿cómo?
Mira Guille en todos los juegos no pueden….
“ No, Guille, entiéndelo, gana
uno, pierde el otro”.
¿Y para qué diablos juega el otro…?
¿Hay que cooperar?
o competir para triunfar?
Frans Limpens
Si lo importante es competir,
¡lo fundamental
es cooperar! Fabio Otuzi Brotto
¿Hay que jugar
porque el juego
es muy
divertido?
O
hay que jugar para ganar
• Para triunfar en la vida inevitablemente tenemos que ofrecer el dulce sabor de la
victoria
En un juego competitivo:
• una persona gana,
las demás pierden.
• para ganar,
hago que tú pierdas.
La competencia tiene su propia lógica:
•Ganan algunas personas,
pierden muchas.
•Las demás personas son obstáculos en mi camino a la victoria.
La competencia tiene su propia lógica:
Priva el individualismo.
Como estímulo para que las niñas y los niños se
esfuercen más.
¿Por que se utiliza en la escuela ?
Si la competencia tiene tantos efectos no deseados y contraproducentes,
¿por qué insistir en ella?
¿por qué nos lo enseñaron así en la
escuela?
Porque en nuestra sociedad
el modelo
de la
competencia domina
¿Estamos dispuestos a todo para vivir con más lujo?
¿Pero cómo
se puede
jugar en un salón de clases sin competir ?
La escuela “tradicional” reproduce el esquema y
seguimos preparando a la gente para que compita
¿Dónde
aprendemos
a competir?
¿No existe alternativa?
SI !!!!!!!!!!!
La cooperación,
como metodología didáctica
que potencia cambios
sociales.
La cooperación Postula:
yo gano y tú también ganas,
todas y todos ganamos.
La regla es “gano-ganas-ganamos.
La cooperación en la educación dice:
• Para llegar a la meta las demás personas sean mis aliadas.
• Construye la solidaridad y la unión del grupo incluir a todas y todos.
La cooperación en la educación dice:
• Implica innovar y buscar soluciones creativas.
• Tiene como objetivos el crecimiento y la superación personal sin oprimir a las demás personas y la victoria entre todo el grupo.
¿Es posible esto?
¿Cómo se puede lograr en la práctica diaria?
En los juegos cooperativos los jugadores dan y reciben ayuda
para contribuir a alcanzar objetivos
comunes (Velázquez, 2004, p. 25).
Sus objetivos están estrechamente vinculados, y los
resultados que obtiene un miembro del grupo, son
beneficiosos para el resto.
Los juegos no competitivos tienen las siguientes características según Rosa María
Guitart
1.- El niño y la niña participan por el mero placer de jugar y no por el hecho de lograr un
premios
2.- Son divertidos porque desaparece la amenaza de no alcanzar el objetivo marcado.
3.- Favorecen la participación de todas y todos
4.-Promueven relaciones de compañerismo e igualdad con el resto del grupo.
5.- La superación personal no implica el superar a los otros o las otras.
6.- El niño y la niña perciben el juego como una actividad conjunta, no individualizada.
7.- Se desarrolla un protagonismo colectivo que permite a cada participante tener un rol destacado.
(Guitart, 1990, p. 10).
Componentes esenciales para un juego cooperativo :
• Apoyo mutuo para obtener la meta,
• Aceptación de las demás personas,
• Participación de todas y todos, diversión
(Orlick, 1978, p. 13),
Enrique Pérez Oliveras
Los juegos cooperativos estimulan:
• La capacidad para resolver problemas,
• La sensibilidad para reconocer las necesidades, preocupaciones y expectativas de las demás personas,
Enrique Pérez Oliveras
Los juegos cooperativos estimulan:
• La sensibilidad para convivir con las diferencias de los demás y
• La capacidad para poder expresar los propios sentimientos, emociones y experiencias.
Solidaridad Individualismo
JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO
Fortalecer al grupo, inclusión Exclusión del grupo
Colaboración Competencia
Coordinación Conquista
Vivencia llena Actividad controlada, pasividad
Información realista, sensibilización
Información irrealista, deformación
Participación activa, compromiso Una sola persona activa.
Acento en el juego Acento en el resultado
JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO
Tomar en cuenta a las y los demás Acentuar las diferencias en un trato desigual
La otra persona es ‘apoyo’ La otra persona es ‘obstáculo’
Gano haciendo ganar Gano haciendo perder
Aventura Miedo, terror
Creatividad, fantasía Fuerza, capacidades físicas
Diversión, humor Rudeza, agresión
Liderazgo cooperativo Liderazgo competitivo
El juego es una necesidad permanente en la vida del
ser humano
(Acevedo, 1978, p. 11).
El juego nos ofrece un espacio libre para ensayar,
modelar, crear y adaptarnos.
.
Sin miedo a equivocarnos
podemos arriesgarnos y
rectificar decisiones.
• Aprendemos a (re)conocernos a nosotros y nosotras mismas y a las demás personas.
• Jugando en grupos adecuamos nuestras herramientas sociales, probamos estilos de liderazgo y nos enfrentamos a conflictos.
El juego ayuda a quitarnos algunas
máscaras y permite descubrir y cambiar dinámicas nocivas y
violentas al interior de algunos grupos.
La escalera de los juegos.2
Presentación
1Rompehielos
Aprender algunos nombres
Contacto físico espontáneo Saber algo de cada quien
Perder miedo a situación nueva Dar un trato personal a todos
Promover risa y buen humor Utilizar nombres, no apodos
Primer acercamiento al otro
4Afirmación
3Conocimiento
Expresar aprecio a otra/otra
Identificar características únicas y comunes
Utilizar el estímulo
Aprecio a las diferencias Incluir a todo el mundo
Detectar necesidades y dones Empoderar al grupo
La escalera de los juegos.
6Comunicación
5Confianza
Construir un código común
Construir una seguridad hacía si misma y otras personas
Expresión de sentimientos
Manejar el miedo y el respeto Promover la escucha activa
Aprender a ser responsable Luchar contra prejuicios
La escalera de los juegos.
9Distensión
8Conflictos
Crear un entorno menos tenso
7Cooperación
Manejo de frustración y enojo
Festejar el error genuino
Participación activa de todos
Cuidar procesos justos Perder miedo al ridículo
Toma consensuada de decisión
No personalizar problemas
Renovar el interés, la energía
Liderazgo cooperativo Aprender a negociar
Generar soluciones nuevas
La escalera de los juegos.
a) Juegos de rompehielos•Son juegos divertidos y cortos que ayudan a crear un ambiente favorable al trabajo en grupo. • •No estimulan el miedo al ridículo ni la burla,
• Favorecen la risa y el buen humor.
•Permiten un primer acercamiento y el contacto físico natural.
b) Juegos de presentación•Se coloca a la persona en el centro de la atención.
•No promueven utilizar apodos
•Permiten identificar a las personas por su nombre.
c) Juegos de conocimiento• Se busca un conocimiento más profundo y esencial del grupo, lo que permite reconocer los intereses, necesidades y valores compartidos a pesar de nuestras diferentes historias.
• Promueven un verdadero aprecio a las diferencias en el grupo
• Más que un problema las diferencias ofrecen un sinfín de oportunidades de crecimiento y enriquecimiento. potencialidades.
d) Juegos de afirmación•Se quiere fortalecer los mecanismos sanos en que se basa la seguridad en si mismos, para posibilitar y fomentar el crecimiento de cada persona.
• Muchos niños y niñas buscan desesperadamente llamar la atención en el salón de clase.
• El estímulo –una muestra honesta de aprecio en el momento oportuno– dirigido a niñas y niños difíciles puede revertir poco a poco el proceso.
e) Juegos de confianza•Estos juegos ayudan a reforzar la confianza en uno misma y en las demás personas del grupo.
•Se relaciona la confianza en las otras personas con la responsabilidad.
•Un aspecto muy importante de los juegos de confianza es el manejo del miedo.
•Sin obligar a nadie a participar, se invita a cada persona a esforzarse realmente.
•El valor no es no tener miedo, sino enfrentar el miedo.
f) Juegos de comunicación•Se pretende construir un código común, que permite reducir los malentendidos innecesarios y concentrar las discusiones en las verdaderas diferencias de punto de vista.
• Disminuyen los efectos nocivos de los prejuicios y los estereotipos .
• Enseñan a escuchar activamente en una comunicación verbal efectiva y afectiva o a explorar las posibilidades de la comunicación no-verbal.
g) Juegos de cooperación• La promoción de mecanismos efectivos de cooperación y solidaridad es una de las prioridades en ésta metodología.
• Contienen un reto extra. Se necesita el apoyo activo de todo el grupo para ganar.
• Algunas actividades son sumamente difíciles porque realmente exigen la aportación y el apoyo de cada niña y niño del grupo.
• Se promueve un liderazgo cooperativo que suma los compromisos y las responsabilidades.
h) Juegos de resolución no violenta de conflictos
• Algunas herramientas fundamentales para resolver un conflicto: el estímulo, la escucha activa, la toma colectiva y consensuada de decisiones, el mensaje en yo, la voluntad de cooperación, la generación de soluciones alternativas...
• El conflicto se entiende como un proceso natural, común a todas las sociedades y grupos, no necesariamente negativo, con fases y elementos que se pueden reconocer y donde es posible intervenir.
i) Juegos de distensión
En algunos momentos hacen falta juegos cortos y divertidos para bajar las o simplemente para permitir mayor circulación de la sangre, posibilitando un nuevo esfuerzo de concentración..