læring i det digitale nettsamfunnet

Arne Krokan Professor dr.polit NTNU

arnek.wordpress.comarne@krokan.com

1

Skriv 5 faktasetninger om Elverum

Skolen er i utakt ...

4

5

Tøff start-Most e-government projects

fail!-They are either total failures …

or partial failures …-Only a minority of e-

government projects can be properly called success.

De første setningene i pensumboka påkurset eGovernmentved NTNU

Sage 2006

7

Prosesser endresIkke bare kjøpsatferd og kjøpsprosesser endres,

men også arbeidsprosesser og forretningsmodeller

Endrede tjeneste- og forretningsmodeller

5 generasjoner musikktjenester

• Dans på lokalet (Tjeneste - fys)• Radio (Tjeneste –im)• Grammofon, LP, Kassett (Produkt – fys)• Digitale medier -CD (Produkt – fys/dig)• Digitale nettverk (Tjeneste – dig)

– Spillelister som produkt?– Sjekk last.fm– Musikk som commoditytjeneste (40 øre pr låt)

0.02 $ pr MB

Konsekvenser for musikkindustrien• Utfordrer deres forestilling om hva selve produktet

eller tjenesten er• Utfordrer eksisterende tjenestemodeller• Utfordrer eksisterende betalingsmodeller• Utfordrer tradisjonelle distribusjonskanaler• Utfordrer samspillet mellom aktørene i markedet

– Produsenter og konsumenter (prosument)• Ufordrer spesielt de gamle aktørene

18

Hva slags samfunn lever vi i?

19

20

Selv om fabrikken er endret, lever den industrielle logikken og tankemåten videre

21

Og hjemme stelte mor ...

22

Teknologideterminisme vs frihet

Homo zappiens

Hva er ungdom opptatt av?

Kilde: Camilla Schreiner

Kilde: Camilla Schreiner

27

Hvordan ser rollemodellene ut?

Er dette noe unge mennesker identifiserer seg med?Kilde: Camilla Schreiner

28

Individualisering -eller kulturell frisetting (Ziehe)

En idé om at en står fritt i valg av:• bosted• religion• sosial gruppe• politisk tilhørighet• seksualitet• samlivsform• livsstil• verdier – og utdanning og yrke

Livsfilosofi

29

Har flyttet oss fra industri- til digitalt nettsamfunn, MEN:• Vanene endres sakte• Arbeidsprosesser består• Organisasjoner består• Fysisk infrastruktur endres lite

– Hus, skoler, transport

30

Klasserom 1905

31

Klasserom 1960

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.notam02.no/DSP2/imagesnew/klasserom.jpg&imgrefurl=http://www.notam02.no/DSP02/index.php%3Fpage%3D316&h=468&w=654&sz=62&hl=en&start=1&tbnid=UqZExXgOGGV3CM:&tbnh=99&tbnw=138&prev=/images%3Fq%3Dklasserom%2B%26svnum%3D10%26hl%3Den%26sa%3DG

32

Klasserom 2007

http://www.vestweb.net/vossungdomsskule/Skulebilder/2005-2006/Nye%20skulen.JPG

33

-på vei inn

34

35

http://www.slideshare.net/jbrenman/shift-happens-33834

Virtuell sekretær for The Resource Group i NY, Saadia Musa er 7500 miles unna (og 7,5 timer tidsforskjell), men svarer på telefonen, åpner dørene og bestiller lunch.

Virtuelle nettverk når stadig nye områder.

Guro Sørensen

Web2.0 endrer sosiale relasjoner

47

• Bruke deres egen teknologi

17 KHz49

Kulturkollisjon i skolenKulturkollisjon i skolenTekstkultur vsIkonisk kultur

50

Fra Homo Zappiens

51

52

53

Nøkkelen er mer kompetanse

• Kunnskap

• Ferdigheter

• Holdninger

Vi liker ikke å føle oss dumme !

annen

55

Hva er kunnskap?

56

Kunnskap som noe objektivt

• Finnes i bøker• Finnes i hodet vårt• Kan ”flyttes”

• Pedagogisk konsekvens:– Skriv fem faktasetninger om Elverum– Les pensum og gjenskap dette til eksamen– Læreren deler sin kunnskap - opplyser

57

Kunnskap som konstruksjon• Konstrueres i vårt eget hode• Må bygge på det som er der fra før• Individuelt• Pedagogisk konsekvens:

– Finn fem kilder som omtaler Galdhøpiggen– Framstill dem i et multimediedokument– Forklar hvorfor du valgte akkurat disse– Ikke pensum, men nye kompetanse viktigst

58

59

Utdanning3.0

60

Hva skal vi gjøre med det?

Vi må se på organiseringen av undervisning og på selve læreprosessene

61

MarkedsundersøkelseDIGITAL KOMPETANSE

• Hvem har egen mp3-spiller / iPod?• Hvem har lastet ned musikk fra nettet?• Hvem har kjøpt musikk på nettet?• Hvem leser blogger regelmessig?• Hvem har egen blogg?• Hvem er medlem av et nettsamfunn?• Hvem spiller online rollespill?• Hvem bruker wiki?• Del.icio.us eller lignende• Netvibes eller annen feed-aggregator• Har du en avatar i Second Life?• Vet du hva Twitter er?• Hvem har en tenåring som it-sjef hjemme?

Lærerrollen endres

63

Konsekvenser-endrede grensesnitt

Hva må de levere?• Blogging, wiki og klassediskusjoner i stedet for paper og tester• Lage et spørsmål om en tekst min 24 timer før klassen møtes• Forberedt på å lede en diskusjon om ”sitt” spørsmål (beste

spørsmål?)• ”Adoptere” ord/uttrykk og beskrive dette i wiki (ala wikipedia)• Minimum 2 blogginnlegg pr uke

– Meninger, refleksjon, argumentasjon for/mot, mikro-analyser av ”pensum”, relevante dagsaktuelle hendelser, peke til andre nettsider etc.

– Minst en gang pr uke skrive et innlegg som peker til en blogg, og forklare hvorfor innholdet er relevant for kurset

– Poste minst en kommentar på medstudenters blogger hver uke• Lage bildeprosjekt på Flickr• Lage film på YouTube• Lime ”alt” inn i en langfil for sluttvurdering• Alle komponenter teller på endelig karakter

Hva er konsekvensene?• Må jobbe kontinuerlig• All jobb er synlig for alle hele tiden• Alt de gjør kan vurderes fortløpende• Får karakter for aktiv deltakelse

– og for samarbeid med andre• Fokus flyttes fra å huske pensum til refleksjon• Vekt legges på å finne informasjonskilder, vurdere disse,

knytte ressurser sammen, kommunisere, få andre til å bli bedre

• Morsommere å være lærer !

Participatory Media/Collective Action

egovernment.wikispaces.com

Web2.0 endrer kunnskapsarbeidWeb2.0 endrer kunnskapsarbeid

Fra Diginalet

70

71

Kan vi planleggeoss til suksess?

Hvor mange svarte prikker er det?

Kontroll og oversikt vs selvorganisering

Hvem må bidra?

75

A

76

Takk for oppmerksomheten!

På vei inn i det digitale nettsamfunnet?