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Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
(3º Evaluación del curso 2019-2020)
Asignatura/Materia/Módulo TÉCNICAS DE ANÁLISIS HEMATOLÓGICO
Etapa Educativa CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR
Curso 1º CURSO Tipo/Carácter NO OBLIGATORIO
Profesor/es responsable/s
Turno de Mañana: CARMEN INFANTE BARROSO.
Turno de Tarde: CLARA ISABEL CALVO DE SANTOS,
JOSÉ ÁNGEL HERNÁNDEZ ESTÉVEZ
Datos de contacto (E-mail,
teléfono…)
Departamento SANIDAD
• COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES
Estándares de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques
temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las
siguientes:
Según la legislación (RD771/2014), la formación del módulo contribuye a alcanzar las
siguientes competencias profesionales, personales y sociales:
f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis, utilizando
las aplicaciones informáticas.
j) Aplicar técnicas inmunológicas, seleccionando procedimientos en función de la
determinación solicitada.
k) Realizar técnicas de análisis hematológico, siguiendo los protocolos establecidos.
l) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y personal,
identificando la normativa aplicable.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la
vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el
ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
Por razones logísticas y obvias, inherentes a la situación actual relacionada con el SARS-CoV-
2, las competencias relacionadas con capacidades y habilidades procedimentales, no se pueden
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alcanzar con la metodología habitual empleada, que consiste en el trabajo en un laboratorio
educativo sanitario, con la consiguiente actividad que eso conlleva: prácticas de laboratorio,
manejo de material e instrumental, implementación de los protocolos in situ, etc.
No obstante, existen diferentes mecanismos que, si bien no logran la consecución de la
competencia completa, si nos pueden acercar a un resultado óptimo. Se pueden trabajar los
diferentes protocolos, pruebas de diagnóstico, datos obtenidos, visuales de materiales e
instrumental, etc., mediante distintos recursos, herramientas y actividades de forma no
presencial.
En los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación se deben introducir pequeños
cambios procedimentales, de esta manera resultados de aprendizajes basados en el manejo,
pasan al área del conocimiento y quedan definidos con acciones como conocer, interpretar,
analizar, etc. Adaptando los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de la actual
legislación, obtendríamos:
Resultado de Aprendizaje: 2. Conoce el manejo de equipos automáticos de análisis
hematológico, identificando sus componentes y mantenimiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han caracterizado los tipos de autoanalizadores y sus sistemas de medida.
b) Se ha descrito la secuencia de pasos que hay que realizar durante el análisis.
c) Se han definido las formas de expresión de resultados y alarmas en los informes
emitidos por el aparato.
d) Se han caracterizado los parámetros más frecuentes de un hemograma.
e) Se han definido sus valores de referencia.
f) Se ha incidido en la importancia del purgado y calibrado el aparato.
g) Se ha trabajado el protocolo de un análisis y se ha interpretado el informe de
resultados.
h) Se ha validado el informe siguiendo el protocolo establecido.
i) Se han analizado las posibles incidencias surgidas durante la realización del
análisis.
Resultado de Aprendizaje: 4. Aplica técnicas de análisis hematológico al estudio de
la serie blanca y plaquetar, relacionando los protocolos de análisis con las
características y las funciones de los parámetros que hay que determinar.
Criterios de evaluación:
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a) Se han descrito los procesos de granulopoyesis y trombopoyesis.
b) Se han caracterizado las células precursoras de las series granulocítica,
mononuclear y plaquetar.
d) Se han descrito las alteraciones morfológicas de leucocitos y plaquetas.
h) Se han relacionado las alteraciones encontradas en los análisis con la patología
más frecuente de ambas series.
i) Se han anotado los resultados de los análisis en el informe.
Resultado de Aprendizaje: 5. Realiza técnicas de valoración de la hemostasia y la
coagulación, seleccionando equipos y reactivos en función del parámetro que hay
que determinar.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la fisiología de la hemostasia y sus mecanismos de regulación.
b) Se han caracterizado las pruebas de laboratorio que valoran cada una de las fases del
proceso.
c) Se han seleccionado las muestras en función de los parámetros que hay que analizar.
d) Se han descrito los distintos tipos de técnicas para el estudio de las distintas fases de
la hemostasia mediante métodos manuales y automáticos.
e) Se han definido los valores de referencia para cada tipo de prueba.
f) Se han relacionado las variaciones en los parámetros con las alteraciones más
frecuentes de la hemostasia.
g) Se han descrito las pruebas que permiten el control de los tratamientos
anticoagulantes y la investigación de la tendencia trombótica.
h) Se han validado los resultados siguiendo los protocolos establecidos.
i) Se ha trabajado en todo momento siguiendo las normas de seguridad y prevención de
riesgos.
Resultado de Aprendizaje: 6. Aplica procedimientos para garantizar la
compatibilidad de los componentes sanguíneos de donante y receptor, siguiendo los
protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
- Se han descrito los protocolos de trabajo para la determinación del grupo ABO y Rh.
- Se ha detallado la determinación del grupo sanguíneo y del factor Rh.
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c) Se han descrito las técnicas de la antiglobulina directa e indirecta.
d) Se ha explicado el escrutinio de anticuerpos irregulares.
e) Se han detallado las pruebas cruzadas.
f) Se han validado los resultados.
g) Se han anotado los resultados en el informe.
h) Se ha trabajado en todo momento siguiendo las normas de seguridad y prevención de
riesgos.
Resultado de Aprendizaje: 7. Prepara hemoderivados, interpretando protocolos
estandarizados de obtención, conservación y distribución de los mismos.
Criterios de evaluación:
- Se han descrito los criterios de aceptación y rechazo de donantes y de unidades de
sangre.
- Se han caracterizado los procedimientos de obtención y procesamiento de las unidades
de sangre.
- Se han descrito los procedimientos de fraccionamiento y obtención de los componentes
sanguíneos.
- Se ha realizado la preparación de hemoderivados.
- Se ha realizado el registro, etiquetado y conservación de los hemoderivados preparados.
- Se ha realizado la distribución de los hemoderivados según las peticiones recibidas.
Nuevos criterios de evaluación creados por causa de la situación excepcional.
- Se han esquematizado, dibujado, representado (diagramas, tablas, etc. conceptos
relacionados con las plaquetas, la hemostasia y la coagulación, así como con sus
alteraciones, desarrollando la comprensión, el pensamiento racional, la interconexión de
la información y las visiones integradoras del conocimiento.
- Se han comprendido y elaborado los protocolos de laboratorio para el estudio de las
plaquetas, la hemostasia y la coagulación.
- Se ha investigado, mediante el uso de metodología científica, las enfermedades
relacionadas con las plaquetas, la hemostasia y la coagulación.
- Se han resuelto casos prácticos, aplicando datos y valores de comparación e
interpretando la documentación recopilada.
- Se han elaborado las técnicas empleadas en un análisis, de forma autónoma, con el
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apoyo docente, de protocolos reales y el uso de resultados simulados.
- Se han calculado e interpretado resultados a partir de datos ficticios o casos prácticos.
- Se ha realizado el registro, etiquetado y conservación de los hemoderivados preparados
y la distribución de los hemoderivados según las peticiones recibidas, mediante
supuestos prácticos con valores y diferentes situaciones ficticias.
- Se han esquematizado, dibujado representado (conceptos, tablas, diagramas, etc.)
relacionados con las reacciones antígeno/anticuerpo de los sistemas sanguíneos
principales humanos, banco de sangre y compatibilidad sanguínea comprendiendo la
información obtenida y reflejando una visón racional e integradora.
- Se han resuelto casos prácticos aplicando datos y valores de comparación sabiendo
interpretar la documentación suministrada o recopilada, según el caso, en
procedimientos de identificación de grupos sanguíneos, y pruebas de compatibilidad
sanguínea.
- Se ha investigado sobre enfermedades y reacciones transfusionales, utilizando métodos
e información científica, razonado y con aptitud crítica.
- Se ha presentado un cuaderno/dossier con los supuestos prácticos y trabajos realizados,
de calidad y con metodología científica.
- Diferencia el tipo de muestra más adecuada según la determinación a realizar.
- Conoce el correcto manejo de los EPI y los métodos de eliminación de residuos.
Además, se mantienen, con pequeñas modificaciones, los criterios de evaluación sobre los
contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales de cada alumno que ya estaban
planteados en la programación didáctica:
• Contenidos actitudinales:
- Asistencia con puntualidad y regularidad a las clases virtuales.
- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
- Ser respetuoso con las ideas y aportaciones de otros.
- Reconocer la importancia del trabajo en equipo demostrando la capacidad de adaptación
e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones
fluidas, respetando ideas y soluciones aportados por otros con actitud de cooperación y
tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades propias demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los
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resultados obtenidos.
- Ser crítico ante la información que recibe.
- Cuidar los recursos que utiliza (material, instalaciones, equipos, bibliografía, etc.)
evitando costes innecesarios y perjuicios al medio ambiente.
- Autoevaluación de las actividades realizadas con sentido crítico.
- Valorar y respetar las normas de seguridad, protección e higiene.
• Contenidos procedimentales:
- Analizar y resolver correctamente las actividades propuestas.
- Expresarse con claridad.
- Utilizar un vocabulario preciso y con claridad.
- Redactar con claridad y fluidez.
- Utilizar técnicas y procesos adecuados.
- Presentar documentos e informes con orden y limpieza.
- Emplear la metodología científica al desarrollar las actividades propuestas.
- Participar activamente.
• Contenidos conceptuales:
- Comprender adecuadamente lecturas, relatos e información que recibe.
- Interiorizar la información recibida, siendo capaz de expresar, elaborar, incluso diseñar
información nueva a partir de la recibida, adaptándola con creatividad y desde el
aspecto científico-sanitario.
- Escribir con corrección ortográfica y gramatical.
- Redactar con precisión.
− CONTENIDOS ESENCIALES (Pautas para la selección, concreción y priorización)
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Turno Mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.
- Estudio de los sistemas de recuento automático
- Estudio de procesos y de procedimientos para el estudio de la hemostasia y coagulación
sanguínea
- Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos.
- Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de
hemoderivados
Bloque:3 “Sistemas automáticos de recuento automático”
Contenidos esenciales
- Introducción
- Sistemas automáticos de recuento
▪ Métodos electrónicos de recuento
▪ Impedancia eléctrica
▪ Dispersión de la luz
- Fórmula leucocitaria automática
▪ Citoquimia celular
▪ Análisis de los volúmenes celulares
- Citometría de flujo
- El Hemograma
▪ Parámetros hematológicos básicos
▪ Índices eritrocitarios primarios
▪ Índices eritrocitarios secundarios
▪ Serie plaquetaria
▪ Serie blanca
▪ Valores de referencia y significado clínico
- Terminología clínica
- Análisis de citogramas y escategramas
Bloque 5: “Técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación”
Contenidos esenciales
- Hemostasia clínica. Fases y factores plasmáticos asociados.
- Pruebas de valoración de la hemostasia primaria. Pared vascular y función plaquetaria.
- Adhesión y agregación plaquetaria.
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- Tiempos de sangría.
- Pruebas que estudian la coagulación y la fibrinólisis.
- Factores activadores e inhibidores de la coagulación. Mecanismo de la coagulación.
- Tiempos globales de coagulación; TP, TTPa y TT.
- Concentración de fibrinógeno.
- Técnicas especiales en hemostasia.
- Estudio de fragilidad capilar.
- Dosificación de factores.
- Estudio de inhibidores de la coagulación.
- Estudio de proteínas de la fibrinólisis.
- Alteraciones de la hemostasia y la coagulación.
- Púrpuras vasculares y trombopáticas.
- Alteraciones congénitas y adquiridas de la coagulación.
- Control del tratamiento anticoagulante. Anticoagulantes y antiagregantes plaquetarios.
- Evaluación de la tendencia trombótica.
- Estudio de la fibrinólisis: definición y mecanismos. Activadores e inhibidores de la
fibrinólisis.
- Sistemática diagnóstica de las pruebas que estudian la hemostasia
Bloque 6: “Procedimientos para garantizar la compatibilidad sanguínea”
Contenidos esenciales
- Introducción
- Grupos Sanguíneos
- Factores que afectan la hemaglutinación
- Técnicas utilizadas en Inmunohematología
- Importancia de los grupos sanguíneos
- Sistema ABO
- Sistema Rh
- Otros sistemas de grupo sanguíneo
- Pruebas pretransfusionales. Transfusión de plasma y plaquetas
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Turno Tarde. Docente: Clara Isabel Calvo de Santos
− Definición de inmunohematología.
− Esquematización de los distintos sistemas sanguíneos, poniendo especial atención en los
más comunes: AB0 y Rh.
− Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos.
− Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de
hemoderivados.
Bloque 6: “Procedimientos para garantizar la compatibilidad sanguínea”
Contenidos esenciales
- Inmunohematología: conceptos generales.
- Grupos sanguíneos: generalidades, sistemas sanguíneos AB0 y Rh
- Técnicas de determinación de grupos sanguíneos y otras técnicas inmunohemtológicas (test de
Cooombs, anticuerpos irregulares, Demostración de Rhdu,…
Bloque 7: “Preparación de hemoderivados: Banco de sangre y pruebas transfusionales”
Contenidos esenciales
- Banco de sangre, estructura del laboratorio y salas que lo componen.
- Transfusiones sanguíneas: Tipos, criterios sobre donante y receptor.
- Pruebas analíticas a la sangre donada.
- Utilización clínica de la sangre donada.
- Técnicas de fraccionamiento, separación y concentración de hemoderivados.
- Reacciones y accidentes transfusionales.
Docente: José Ángel Hernández Estévez
− Serie plaquetar: métodos de determinación. Alteraciones cuantitativas y cualitativas.
− Hemostasia clínica. Fases y factores plasmáticos asociados.
− Pruebas de valoración de la hemostasia primaria.
− Pruebas que estudian la coagulación y la fibrinólisis.
− Técnicas especiales en hemostasia.
− Alteraciones de la hemostasia y la coagulación.
− Control del tratamiento anticoagulante.
− Evaluación de la tendencia trombótica.
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Bloque 5: “Realización de técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación.
Estudio plaquetar”
Contenidos esenciales
- Introducción. Trombopoyesis.
- ¿Qué son las plaquetas? Concepto de plaqueta: Morfología, estructura y función.
- Estudio de la hemostasia primaria.
- Estudio de la hemostasia secundaria.
- Fibrinolisis y reparación tisular.
- Técnicas de diagnóstico en laboratorio. Protocolos relacionados con las plaquetas, la
hemostasia y la coagulación.
- Alteraciones cuantitativas y cualitativas.
- Principales enfermedades relacionadas con la hemostasia primaria.
- Principales enfermedades relacionadas con la hemostasia secundaria.
- Activadores e inhibidores. Terapias.
− TEMPORALIZACIÓN
Turno Mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 3 Semanas del 16/03/2020 al 23/03/2020
BLOQUE 5 Semanas del 23/03/2020 al 29/04/2020
BLOQUE 6 Semanas del 04/05/2020 al 1/06/2020
CARGA LECTIVA
RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
18h Semana del 01/06/2020 al 17/06/2020
Turno Tarde.
Docente: Clara Isabel Calvo de Santos. Horas: 3 h/semana. Día: Jueves
1. BLOQUE 2: Aplicación de técnicas de análisis hematológico al estudio de la serie roja.
Durante el primer trimestre y la primera evaluación.
2. BLOQUE 3: Manejo de equipos automáticos de análisis hematológico. En el segundo
trimestre, correspondiente a la segunda evaluación.
3. BLOQUES 6 Y 7: a partir del tercer trimestre en la tercera evaluación
- Estudio de procesos y procedimientos para la identificación de grupos sanguíneos,
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- Realización de procedimientos de obtención, conservación y distribución de
hemoderivados
Durante el periodo de alarma por covid19, me estoy conectando mediante la plataforma de
educación office 365, utilizando Teams, y otras aplicaciones disponibles, según necesidades de
la clase que se vaya a impartir. Me conecto con los alumnos en la franja horaria que tenía
señalada en el horario habitual de clases presenciales, no obstante, atiendo dudas tanto
individuales como colectivas en cuanto me llega la comunicación, en el chat particular del
alumno, en el general o en el correo que aparece en los datos iniciales.
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 6: 12 h Semanas del 19/03/2020 al 14/05/2020
BLOQUE 7: 12 h Semanas del 11/05/2020 al 4/05/2020
CARGA LECTIVA
RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
12 h Semana del 11 al 18 de junio
Observaciones: Se realizarán cuestionarios, y supuestos prácticos para consolidar los conocimientos
teórico/prácticos de las evaluaciones pasadas durante todo el tercer trimestre y se dejará las semanas
del 11 al 18 de junio para consulta de dudas y realización de pruebas de evaluación.
Docente: José Ángel Hernández Estévez. Horas: 4 h/semana. Día: Miércoles (3h) / Jueves (1h)
1. BLOQUE 1 y 2: Fisiología, composición y características físico-químicas de la sangre.
Primer Trimestre.
2. BLOQUE 4: Aplicación de las técnicas de análisis hematológico al estudio de la serie
blanca. Segundo Trimestre.
3. BLOQUES 5: Realización de técnicas de valoración de la hemostasia y la coagulación.
Estudio plaquetar.
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 5 Semanas del 15/04/2020 al 17/06/2020
CARGA LECTIVA
RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 1, 2 y 4 Semana del 18/03/2020 al 18/06/2020
Observaciones: A partir de Abril, la carga lectiva de avance se desarrolla los Miércoles (3h), mientras
que la carga lectiva dedicada a la recuperación y a la consolidación, de materia ya impartida y
evaluada, se realiza los Jueves (1h). Durante el mes de Marzo, no se realizó ninguna actividad docente
dedicada al avance; la actividad docente desarrollada en este mes se relacionó con la consolidación de
conceptos y procedimientos del Bloque 4
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• METODOLOGÍAS y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Turno de mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.
La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos:
▪ Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante una
metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personal,
de creciente importancia en el mundo profesional. El alumno será quien construya su
propio aprendizaje y el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la
construcción de capacidades nuevas sobre la base de las adquiridas.
▪ El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos de modo que adquieran una
identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes.
▪ El desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo por medio de actividades realizadas
en grupo, de importancia, cuando en el ámbito profesional se integren en equipos de
trabajo.
Dada la situación actual en la que no es posible realizar el trabajo de forma presencial se
intentará aplicar metodologías activas, motivadoras y participativas para favorecer el
aprendizaje y motivación del alumnado, para ello se utilizarán herramientas proporcionadas por
las TIC mediante clases virtuales interactivas mediante las plataformas que nos proporciona la
JCYL, en mi caso Teams donde previamente dejo colgados los contenidos y luego comparto y
explico en las clases virtuales. Me conecto en mi horario lectivo de este módulo.
Por otro lado, mediante chat cada alumno de forma individual me puede plantear las dudas que
les puedan surgir de dicha video clase que contesto según van siendo formuladas.
También mando tareas por la plataforma que me realizan y envían y se las devuelvo corregidas.
Por razones del confinamiento, las prácticas no se pueden realizar con la metodología
habitualmente empleada cuando se trabaja en el laboratorio por lo que facilito un protocolo de
actuación como el que manejarían con los materiales y reactivos utilizados en el laboratorio, los
alumnos de forma autónoma con el apoyo del profesor si fuera necesario, elaboran la técnica
con todos los puntos exigidos en las anteriores realizaciones en el aula para otras
determinaciones ya realizadas, facilitándoles resultados ficticios para que puedan realizar los
cálculos e interpretarlos.
Turno Tarde.
Docentes: Clara Isabel Calvo de Santos y José Ángel Hernández Estévez.
Dado el carácter no presencial, debido a esta nueva situación, se incidirá en metodologías
activas, motivadoras y participativas, que favorezcan el aprendizaje significativo y la estimulen
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al alumnado. Los nuevos recursos, materiales y herramientas proporcionados por las TIC, nos
ayudan en el trabajo online y nos resultan beneficiosas en esta nueva mecánica de trabajo.
La metodología que se desarrollará en el tercer trimestre será:
▪ Parte teórica:
- Videoconferencias, realizadas en el horario ya establecido durante las clases
presencial. Se podrán compartir y desarrollar diferentes herramientas y recursos
para la consecución de los objetivos pedagógicos y didácticos: PowerPoint, Prezi,
trabajos realizados, tertulias, debates, vídeos, etc., manteniendo así una
retroalimentación constante alumnado/docente.
- Clases grabadas y compartidas en la plataforma de educación. Para favorecer un
proceso flexible e individualizado, el alumnado que no haya podido asistir a una
clase programada (por motivos justificados), tiene la posibilidad de recuperar y
visualizar dicha grabación a posteriori.
- Presentación y lectura de protocolos de prácticas y visualización de vídeos
explicativos tanto en las clases de procedimientos, como de conocimientos.
- Desarrollo e implementación de pequeños proyectos semanales, promoviendo un
aprendizaje basado en proyectos.
- Gamificación y simuladores. El uso de juegos permite mejorar el aprendizaje de
conceptos y procedimientos, así como el empleo de demos y software de recuento.
▪ Parte práctica:
Se tratará de estimular al alumno en el aprendizaje de protocolos y en la comprensión de
la importancia de los mismos, consiguiendo de esta manera tres de las competencias
asociadas a este módulo:
- “Realizar técnicas de análisis hematológico, siguiendo los protocolos establecidos”
- “Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a
lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.”
- “Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis,
utilizando las aplicaciones informáticas”.
Esto lo conseguiremos mediante:
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- Realización de supuestos prácticos, que ayuden a observar, reconocer, analizar,
interpretar, y resolver cuestiones prácticas que, dado el carácter no presencial de
esta etapa, complementen de manera positiva y motivadora, la no realización in
situ (en el laboratorio) de la parte experimental. Se pretende que adquieran
autonomía y decisión a la hora de investigar y resolver los diferentes casos que se
presenten.
- Realización de cuestionarios y trabajos, utilizando las diferentes herramientas que
nos proporciona la plataforma de educación u otras que se hayan ofrecido al
alumnados, por su interés en la impartición de nuevos conocimientos, o
consolidación de los ya impartidos en anteriores evaluaciones, provocando su
curiosidad y manteniendo su motivación.
- Manejo de demos, casos prácticos o juegos encontrados en la web y que ayuden en
la adquisición o consolidación de aprendizajes.
- Elaboración de protocolos para cada práctica y explicación de los mismos. En
general, es una función exclusiva del/la docente, aunque no se descarta que tengan
que preparar un protocolo y explicarlo al resto de los/as compañeros/as.
- Visionado de vídeo explicativos de las prácticas o, al menos, de alguna parte de la
misma. Estos vídeos servirán para visualizar los procedimientos prácticos
empleados, aunque no sustituyen a la propia realización de la práctica in situ.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
La metodología planteada, en ambos turnos, pretende que toda acción educativa se vea guiada
por la construcción de aprendizajes significativos, en los que se dé mayor importancia a la
comprensión de los contenidos que al aprendizaje mecánico, dedicando el tiempo y los
procedimientos adecuados para que los participantes asienten los contenidos trabajados, y
orientándoles en estos aprendizajes de forma autónoma. Con esta metodología, se consigue que
el proceso y la práctica docente alcance e implemente los siguientes principios metodológicos,
convirtiéndose en:
▪ Motivadora. Despertar la curiosidad es la diferencia entre encaminar al alumnado hacia
un aprendizaje significativo o perder su atención desde el inicio.
▪ Relacionada con los centros de interés. Aprovecha las situaciones o los intereses del
alumnado como principio motivador y de captación de la atención, logrando que los
contenidos sean atractivos, cercanos y se minimice el esfuerzo de su aprendizaje.
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▪ Secuenciada. Implica planificación y orden en la secuencia de contenidos y convierte al
aprendizaje en lógico y racional, evitando confusiones y desmotivación.
▪ Científica. En los cimientos mismos del aprendizaje se sitúa este principio básico; la
estructura y el procedimiento de trabajo debe estar basado en los pilares de la
metodología científica: observación, búsqueda, manejo, contrastación, verificación,
análisis, interpretación.
▪ Flexible y adaptada. El proceso puede variar, moldearse de nuevo, coger nuevos
caminos, etc. según se vaya avanzando en el mismo. Esta adaptado a las nuevas
circunstancias y, a su vez, es adaptable al descubrimiento de novedades, a propuestas del
alumnado o a la introducción de variaciones y nuevas variables según se vaya
construyendo; por eso, es flexible, moldeable, personalizable y, a su vez, respeta la
individulidad del aprendizaje personal (ritmos, capacidades, habilidades, etc.) de cada
uno y de la colectividad.
▪ Social y cooperativa. La puesta en común del trabajo individual y la comunicación
constante, crean un conocimiento colectivo.
▪ Visual. La visualización de contenidos es básica para optimizar su comprensión e
interiorizarlos.
▪ Comunicativa. Expresar la información objetivo de aprendizaje mediante la
vocalización, el dialogo o la divulgación de la misma, es primordial para disparar los
mecanismos neurológicos adecuados, interiorizar dicha información y estimular la
autoestima.
▪ Representativa. El uso de dibujos, esquema, diagramas, etc. diseñados por el alumnado
es vital para fijar contenidos y comprobar los niveles de comprensión: “Si lo puedes
dibujar, significa que lo has aprendido de verdad”
▪ Participativa y dinámica. Los cambios metodológicos en sí mismos conllevan, para su
consecución, la comunicación activa y el trabajo individual y colectivo de todas/os
las/los destinatarias/os.
▪ Autonomía. Desde el uso de la metodología científica y el planteamiento de desarrollo
del propio proyecto. El alumnado es el protagonista principal de su aprendizaje.
▪ Enfocada a la resolución de problemas desde las soluciones: El alumnado estará
preparado, y tendrá el material necesario, para resolver tareas reales como, por ejemplo,
casos clínicos reales y protocolos de laboratorio..
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▪ Focalizada y concreta. No solo en el desarrollo y construcción del aprendizaje, también
en la obtención de resultados y en la medición de los mismos.
▪ Con feed-back, (retroalimentación) constante.
MEDIOS Y RECURSOS DE TRABAJO.
- Ordenador, Tablet y/o móvil y conexión a internet.
- Se empleará la plataforma office 365 o el correo de trabajo habitual, así como el correo de la
Junta de Castilla y León, aunque cuando se precise, se utilicen otras plataformas.
- Enlaces o links a páginas, vídeos, publicaciones, demos, software, protocolos de laboratorio,
etc. de interés,
- Apuntes que proporciona el profesor y/o bibliografía de consulta.
En nuestro caso, tenemos la ventaja de que, antes de esta situación, ya trabajamos con la
plataforma proporcionada por la Junta de Castilla y León, concretamente con Teams, y correo
electrónico. Nuestro alumnado está acostumbrado a recibir información a través de este medio,
consultar dudas o realizar y enviar trabajos, cuestionarios o informes de prácticas.
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IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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• TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR
DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA
Serán actividades globalizadas e integradoras, adaptadas igualmente a los contenidos esenciales
y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles, como las que se exponen a
continuación:
Turno de mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.
RECUPERACION de los aprendizajes trabajados y no adquiridos
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA
PENDIENTE
- Respuesta a cuestionarios
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados
íntegramente de forma no presencial.
- Interpretación de histogramas y escatregramas de analizadores automáticos en situaciones
normales y patológicas
- Preparación de protocolos de sistemática diagnostica en pruebas de hemostasia primaria,
coagulación y fibrinolisis.
- Desarrollar protocolos de procedimientos de las pruebas más importantes de la Hemostasia.
- Realizar supuestos prácticos de distintas técnicas de la hemostasia.
- Realizar esquemas procedimentales de las técnicas de los grupos sanguíneos.
- Realizar esquemas procedimentales de las técnicas de compatibilidad sanguínea.
Me conecto por Teams en mi horario lectivo los lunes y miércoles a las 10h realizando una clase
virtual.
Contesto por chat en Teams cualquier tipo de duda que les pueda surgir a lo largo del día.
CANAL DE
INFORMACIÓN TEMPORALIDAD
TIPO DE
COMUNICACIÓN
Página Web del
centro
Durante el tiempo de confinamiento General a la Comunidad
Educativa especialmente a las
familias.
Correo electrónico de
la docente
Durante el tiempo de confinamiento Personal
Teams Durante el tiempo de confinamiento Personal. Mediante Teams
(video conferencias, chat
general o individual.
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IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Turno Tarde.
Docente: Clara Isabel Calvo de Santos
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMANDO CON PARTE DE LA MATERIA
PENDIENTE
− Realizar los informes de los trabajos prácticos realizados en clase en las evaluaciones
que tengan pendientes.
− Supuestos prácticos con datos ficticios para resolver, cuestionarios de preguntas
abiertas o cerradas, …
− Trabajos sobre los puntos tratados en las unidades de trabajo no superadas.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos
en esta adenda
TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMANDO CON LA MATERIA SUPERADA
TRIMESTRES ANTERIORES
− Leer, comprender y realizar supuestos prácticos, sobre técnicas interesantes
relacionadas o que complementen los conocimientos ya adquiridos las evaluaciones
anteriores.
− Recopilación de noticias actuales sobre técnicas de realización en diferentes patologías
de la serie roja y comentarios, debates o tertulias en videoconferencia.
− Realización de trabajos sobre patologías o temas relacionados con las unidades de
trabajo superadas en las anteriores evaluaciones.
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados
íntegramente de forma no presencial.
− Exposición de temas nuevos ya programados, mediante power point compartida en
videoconferencia.
− Leer, comprender y realizar supuestos prácticos, sobre técnicas interesantes
relacionadas o que complementen los conocimientos que se estén tratando en las
unidades de trabajo de nuevo contenido.
− Recopilación de noticias actuales sobre técnicas de realización sobre sistemas
sanguíneos, reacciones transfusionales y sus causas que luego se presentarán, y se
comentarán, debates o tertulias en videoconferencia.
− Realización de trabajos sobre patologías o técnicas de los temas tratados en clase.
− Cumplimentación de cuestionarios de preguntas de desarrollo, test, o preguntas
cerradas de los temas nuevos a tratar.
Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Docente: José Ángel Hernández Estévez.
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMANDO CON PARTE DE LA MATERIA
PENDIENTE
− Clases de refuerzo (Jueves)
− Resolución de dudas vía videollamada o e-mail. Conexión individualiza si se requiere.
− Gamificación.
− Contacto continuo con el alumnado y variación puntual de algún horario o consulta de
dudas, previa petición del/la alumno/a que tenga un problema.
− Retroalimentación continúa mediante Teams o e-mail.
− Actividades de refuerzo: Casos prácticos, manejo y lectura de textos (publicaciones,
noticias, etc.), uso de simuladores de recuento (como:
http://www.ehu.eus/immunologia/cells/leucocitos/), gamificación, manejo de
hemogramas, visualización de vídeos, etc.
− Apuntes y textos a la carta, para facilitar la comprensión y la interiorización de la
información.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos
en esta adenda
− Grabación de las clases para que puedan visualizarse a posteriori.
− Manejo de documentación científica, especialmente publicaciones o noticias.
− Visualización de vídeos específicos.
− Gamificación.
− Resolución de casos prácticos.
− Reuniones y presentaciones explicativas, donde el alumnado tiene que explicar
(verbalizar) algún tema (o parte) al resto de compañeros/as
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados
íntegramente de forma no presencial.
− Explicación de los nuevos conceptos y procedimientos.
− Reuniones colaborativas.
− Manejo, elaboración y diseño de protocolos de laboratorio.
− Visualización de vídeos y simulaciones.
− Realización de proyecto sobre patologías.
− Elaboración de un portafolio / dossier de información.
− Lectura, análisis e interpretación de documentos científicos.
− Gamificación: Crucigramas, puzzles, trivial, etc.
− Desarrollo y presentación de esquemas, diagramas, mapas conceptuales, dibujos,
tablas, etc. sobre conceptos y procesos.
− Resolución de casos prácticos y hemogramas.
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IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las
actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y
autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el
instrumento básico de evaluación.
CANAL DE INFORMACIÓN TEMPORALIDAD TIPO DE COMUNICACIÓN
Página Web del centro
http://iesezequielgonzalez.centros.
educa.jcyl.es/sitio/
Durante el tiempo de
confinamiento
General a la Comunidad Educativa
especialmente a las familias.
Correo electrónico de la docente Durante el tiempo de
confinamiento
Personal
Plataforma Teams Mediante el Teams,
video conferencias,
chat general o
individual del
alumno.
Todo el alumnado es mayor de
edad y cuentan con los recursos
adecuados para la comunicación
no presencial. La comunicación se
realiza mediante correo y
plataforma educativa
• SISTEMA Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación
y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
De manera general, se evaluarán los siguientes aspectos:
- Calidad de los materiales desarrollados y entregados, desde diferentes aspectos como:
gramática, redacción, ortografía, veracidad, actualidad, presentación, orden,
maquetación, diagramas, esquemas, etc.
- Capacidad de relacionar unos contenidos con otros, aportando una visión objetiva de la
comprensión de los contenidos.
- Creatividad.
- Propiedad intelectual. Se valorará la autoría de los materiales desarrollados y las
respuestas realizadas a las cuestiones que se puedan plantear. La valoración positiva
incluye contenidos y respuestas propias, críticas, conclusiones y aportaciones
razonadas por el propio alumnado, no meras copias de información ya preexistente
(sobre todo en el momento de redactar conclusiones).
Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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- Curiosidad, participación, interés, actitud, formas y calidad de la comunicación durante
los contactos en las reuniones que se establezcan.
- Resultados en trabajos, actividades complementarias, casos prácticos, creación de
tablas, etc.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA
NOTA FINAL OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO
DE:
• Nivel de desempeño
• Autonomía
• Actitud
• Esfuerzo
40%
INSTRUMENTO BÁSICO DE
EVALUACIÓN
Mediante las plataformas
mencionadas anteriormente.
Corrección de tareas prácticas
de avance propuestas al
alumnado durante el periodo de
confinamiento.
TAREAS (cuestionarios, trabajos,
actividades, portafolios, etc.) Y
CALIDAD DE LAS MISMAS A
TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES.
30%
Mediante las plataformas
mencionadas anteriormente.
Corrección de tareas prácticas
de avance propuestas al
alumnado durante el periodo de
confinamiento
PARTICIPACIÓN, EXPLICACIONES,
COMUNICACIÓN, ETC. Y
RESPUESTAS A PREGUNTAS O
ACTIVIDADES REALIZADAS POR
VIDEO CONFERENCIA.
20%
Mediante las plataformas
mencionadas. En las clases por
video conferencia
AUTOEVALUACIÓN 10% Mediante las plataformas
mencionadas anteriormente.
TOTAL 100%
Servirá para subir nota, según
se especifica en el punto de
evaluación final.
RECUPERACIÓN:
Para alumnos que no hayan superado la primera y segunda evaluación
Turno de mañana. Docente: Carmen Infante Barroso.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA
NOTA FINAL OBSERVACIONES
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
ABIERTAS
15% Envío por tareas y
corrección
PRUEBAS ORALES DE PREGUNTAS
CORTAS
80% Mediante videoconferencia
con cámara y micrófono
Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
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abiertos.
AUTOEVALUACIÓN 5% Mediante videoconferencia
con cámara y micrófono
abiertos.
Turno Tarde.
Docente: Clara Isabel Calvo de Santos y José Ángel Hernández Estévez
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA
NOTA FINAL
OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE:
• Nivel de desempeño de tareas
• Autonomía
• Actitud
• Esfuerzo
10%
INSTRUMENTO BÁSICO DE
EVALUACIÓN
Corrección de los trabajos y/o
supuestos prácticos de avance, o
consolidación propuestos al
alumnado durante el periodo de
confinamiento y realizados por el
alumnado.
CUESTIONARIOS DE PREGUNTAS
ABIERTAS O CERRADAS, TEST,
MEDIANTE APLICACIONES
INFORMÁTICAS O SOPORTES
DIGITALES
10%
Mediante la corrección en clase
telemática, envío de las
correcciones al alumno.
PRUEBAS ORALES DE PERGUNTAS
CORTAS, O TESTS, CORRECCIÓN
POR PARES, ETC. MEDIANTE
APLICACIONES INFORMÁTICAS
40%
Mediante videoconferencia con
cámara y micrófono abierto, de
cuestiones sobre los contenidos no
superados en la 1ª y /0 segunda
evaluación.
Se podrá enviar un cuestionario al
alumno, que enviará
inmediatamente después de haber
finalizado el tiempo de examen, o
grabar la prueba de evaluación.
PORFOLIOS DIGITALES,
CUADERNOS DE LAS PRÁCTICAS,
Y/O SUPUESTOS PRÁCTICOS
REALIZADAS DURANTE LA 1ª Y/O
SEGUNDA EVALUACÍON.
30%
Corrección de los trabajos y/o
supuestos prácticos de avance, de
la evaluación o evaluaciones no
superadas.
AUTOEVALUACIÓN 5%
Mediante videoconferencia con
cámara y micrófono abierto.
Soporte informático.
COEVALUACIÓN 5%
Mediante videoconferencia con
cámara y micrófono abierto en
clase o pequeños grupos.
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IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Soporte informático.
TOTAL 100%
Si se superan las evaluaciones no
superadas en los dos primeros
trimestres, se realizará media
ponderada de esas dos
evaluaciones y se subirá nota con
las actividades realizadas en este
trimestre si las presentan.
EVALUACIÓN FINAL Y SUS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Convocatoria ordinaria:
La valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los
resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma
positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer
trimestre como se especifica en el apartado anterior.
El proceso de EVALUACIÓN CONTINUA se establecerá con base en tres niveles:
o I. Implica la consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos
primeros trimestres, es decir la recuperación de las citadas evaluaciones.
Para ello se han propuesto tareas, canales y apoyos, recogidos en esta adenda, para que el
alumnado implicado pueda tener la oportunidad de recuperación dentro de la evaluación
continua de la asignatura.
o II. Implica la adquisición de los aprendizajes determinados como mínimos en las
adaptaciones realizadas en las programaciones didácticas.
o III. Implica un desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la
profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.
Para obtener la nota final en convocatoria ordinaria a los alumnos que hayan superado la 1ª
y la 2ª evaluación se seguirán los siguientes pasos:
- Se realizará la nota media de la primera y la segunda evaluación.
A esta nota se le sumará:
o Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será sólo
la media de la 1ª y la 2ª evaluación.
o Si el resultado de 3ª evaluación es mayor a 5 y menor a 7,5 se sumará
0,5 puntos.
o Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor a 7,5, se sumara 1
punto.
Se ELABORARÁ UN INFORME DE EVALUACIÓN donde se señalarán los objetivos y
competencias adquiridas y no adquiridas, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y
recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso
académico 2020-2021.
• Convocatoria extraordinaria: Garantizando que quien no haya podido superar en la
Evaluación Continúa, la supere en los momentos que la Administración Educativa prevea
su realización.
Adenda Programación docente de la asignatura Técnicas de Análisis Hematológico
IES Ezequiel González (3º Evaluación del curso 2019-2020)
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− Se realizarán pruebas orales o escritas de preguntas cortas concretas o test, mediante
cámara abierta y micrófono de los contenidos de las evaluaciones no superadas en el
primer y segundo trimestre (si no se pudieran hacer por la vía normal en el instituto)
− Se deberán presentar los trabajos prácticos no enviados y considerados obligatorios en
las evaluaciones anteriores (primera y segunda).
− Se entregarán los trabajos del tercer trimestre.
Una vez superadas las pruebas de las evaluaciones pendientes, se realizará la media de las 1ª y
2ª evaluación
Si se han realizado trabajos en el tercer trimestre, se subirá nota si:
o Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será sólo
la media de la primera y la 2ª evaluación.
o Si el resultado de 3ª evaluación es mayor a 5 y menor a 7,5 se le sumará
0,5 puntos.
o Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor a 7,5, se le sumara 1
punto.
• .
Consideraciones finales
La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en el
momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los
cambios que vayan surgiendo en cada momento y al grado de seguimiento y consecución,
por parte del alumnado, de los conocimientos impartidos.
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