escuela municipal de danzas “norma fontenla” · • tÉcnica de la danza clÁsica-prÁctica...

ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS “NORMA FONTENLA”

MAR DEL PLATA - PROV. DE BUENOS AIRES ARGENTINA

PROYECTO APRENDIZAJE-SERVICIO

“CRECER JUNTOS COMO

ACTORES SOCIALES”

INSTITUCIÓN DE NIVEL TERCIARIO CREADA EL 1 DE JULIO DE 1968

SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN RECONOCIDA EN PROVINCIA

(DIPREGEP N°3030) PLAN DE ESTUDIOS PROVINCIAL

(RESOLUCIÓN 13254/99) VALIDEZ NACIONAL

PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN BÁSICA

• CICLO PREPARATORIO ( 1 AÑO)

• CICLO INICIACIÓN (3 AÑOS)

ELECCIÓN DE LA MODALIDAD

• CICLO MEDIO ( 3 AÑOS)

MODALIDAD CLÁSICA

MODALIDAD CONTEMPORÁNEA

TECNICATURA INTERPRETE BAILARÍN EN DANZA

• MODALIDAD CLÁSICA

• MODALIDAD CONTEMPORÁNEA

(DURACIÓN 2 AÑOS)

PROFESORADO EN DANZA

ORIENTACIÓN

• DANZAS CLÁSICAS

• DANZA CONTEMPORÁNEA

(DURACIÓN 4 AÑOS)

BALLET DE CÁMARA CLÁSICO Y CONTEMPORÁNEO

• 27 años de creación • Principal objetivo: Contribuir en la formación artística de los estudiantes de la institución, buscando profesionalizar su experiencia dentro de una compañía de danzas.

CRONOLOGÍA DE UN PROYECTO

QUE SE OCUPA DE LA REALIDAD

SOCIAL

DESDE 1979 HASTA LA

ACTUALIDAD

PROYECTO SOLIDARIO

•Llegada de Estela Sirolli como directora en 1979 abre un camino de difusión y compromiso social

•Muestras coreográficas en Establecimientos de la ciudad

•Funciones Didácticas gratuitas para escuelas

LA VIRTUD DE NO DESHISTORIZAR UN PROYECTO

Cada directivo de nuestra institución sostuvo el proyecto dándole su impronta, en defensa del derecho de la Educación Artística y orientando la labor hacia toda la comunidad en especial hacia aquellos sectores más carenciados con quienes a partir de este Proyecto nos proponemos compartir una experiencia educativa , enriquecedora y solidaria.

CRECIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL PROYECTO

A cargo de las directoras Susana Giovannetti y Marisa Gozzi a lo largo de estos años el proyecto creció y evolucionó.

• En 1997 se sistematizan acciones para dar respuesta a la demanda de la comunidad favoreciendo el aprendizaje de nuestros estudiante, creándose el proyecto:

“CRECER EN COMUNIDAD”

MUESTRAS COROGRÁFICAS A CARGO DE ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES DE LA INSTITUCIÓN TALLERES DE MOVIMIENTO A CARGO DE DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

DURANTE EL AÑO 2001 SE LE DA ENCUADRE COMO UN PROYECTO

APRENDIZAJE -SERVICIO

Incorporándose al

Profesorado dentro de la Práctica Docente

APRENDIZAJE –SERVICIO “CRECER JUNTOS COMO ACTORES

SOCIALES” SURGE COMO:

• UNA NECESIDAD DE CUBRIR ESPACIOS ARTÍSTICOS QUE NO SON TENIDOS EN CUENTA EN LAS ESCUELAS, CONVIRTIENDOSE EN UNA ACTIVIDAD DE SERVICIO SOLIDARIO, PROTAGONIZADA POR JÓVENES Y DESTINADA A CUBRIR NECESIDADES REALES DE LA COMUNIDAD.

• COMO UNA BÚSQUEDAD DE ARTICULAR LA DOCENCIA CON EL COMPROMISO SOCIAL.

EL PROYECTO GENERA EN NUESTRO ALUMNADO: CONDUCTAS “PRO-SOCIALES” CONCIENTIZACIÓN DE VALORES TRABAJAR EN EQUIPO UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DE LA CIUDAD. APRENDIZAJES COMPROMETIDOS

TIENE UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA SOLIDARIA

ARTÍSTICA

DESDE LAS PERPECTIVAS Y ESPACIOS CURRICULARES DEL DISEÑO ACADÉMICO, LOS DOCENTES VINCULAN LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS TENIENDO EN CUENTA COMO EJE EL PROYECTO SOLIDARIO.

DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE DE 1°,2° Y 3°, LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR SE VINCULAN LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS CON SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

EJE COMÚN: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURA

PARTICIPATIVA PROPICIAR VALORES ÉTICOS Y ESTÉTICOS

• TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA-PRÁCTICA ESCÉNICA

• TÉCNICA DE LA DANZA CONTEMPORÁNEA- PRÁCTICA ESCÉNICA

• IMPROVISACIÓN Y COMPOSICIÓN

• COREOGRAFÍA

• MAQUILLAJE

• PSICOLOGÍA Y CULTURA EL LA NIÑEZ Y EN LA EDUCACIÓN

• FILOSOFÍA-PEDAGOGÍA –DIDÁCTICA

• PRÁCTICA DOCENTE I, II, III

DESARROLLO DEL PROYECTO

1° ETAPA

Coordinación con las instituciones.

Cronograma.

Observaciones.

Planificación de muestra y talleres

2° ETAPA

Realización de muestras

coreográficas y talleres de

movimiento.

3° ETAPA

Evaluación

Encuestas a directivos y docentes de los establecimientos

visitados.

Evaluación en el marco de la Práctica Docente.

EL IMPACTO EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE ESTA INTERACCIÓN

ARTÍSTICO PEDAGÓGICA • Acercar el arte danza clásica y contemporánea a las

escuelas

• Conocer la institución como espacio gratuito de enseñanza artística

• Experimentar un nuevo lenguaje de comunicación y expresión

EL PROYECTO EN NÚMEROS

[VALOR]

20% 5%

5%

ESC. Municipales

Esc. Provinciales

Esc. Privadas

CEC, Otros

EL ARTE DEBE LLEGAR HACIA TODOS LOS HORIZONTES,

GENERANDO CURIOSIDAD, CREATIVIDAD Y SATISFACCIÓN,

CUALQUIERA SEA LA CONDICIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y RELIGIOSA.

CAPACITAR A LAS NUEVAS GENERACIONES DOCENTES PARA UNA

EFICAZ INSERCIÓN EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL, ES

TOMAR CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y DEL OTRO, APORTANDO A

UNA NUEVA IDENTIDAD SOCIAL.

PARTICIPAN DE ESTE PROYECTO: EQUIPO DIRECTIVO

ENCISO-SAAVERDRA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

DOCENTES DE LA PRÁCTICA DOGLIO- BERUTTI –GINESTET- TRAKAL

ALUMNOS 1°,2° Y 3° DEL PROFESORADO