curs pedagogie adriana nicu
Post on 23-Jun-2015
1.239 Views
Preview:
TRANSCRIPT
CURS DE PEDAGOGIE
Conf. univ. dr. Adriana NICUConf. univ. dr. Adriana NICU
1
MODULUL I
q Introducere în pedagogie
q Teoria şi metodologia curriculum-ului
q Teoria şi metodologia instruirii
q Teoria şi metodologia evaluării
2
INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE
q Pedagogia - ştiinţă a educaţiei
q Educaţia în societatea contemporană
q Educabilitatea
q Dimensiunile educaţiei
q Sistemul de învăţământ din România
3
4
DIMENSIUNILE EDUCAŢIEI
Caracteristici generale
Educaţia tehnologică
Educaţia profesională
Educaţia fizică
Educaţia sexuală
Educaţia intelectuală
Educaţia morală
Educaţia religioasă
Educaţia estetică
5
Caracteristici generale
Dimensiunile educaţiei reprezintă ansamblulvalorilor pedagogice fundamentale:
bine, adevăr, frumos, util, sacru,
care conferă activităţii de formare-dezvoltare apersonalităţii umane un cadru dimensional stabilrealizat la nivelul sistemului şi al procesului deînvăţământ.
EDUCAŢIA INTELECTUALĂ
Intellectus (lat.) = minte, gândire, raţiune,capacitate de a gândi, de a cunoaşte, de aopera cu noţiuni sau concepte.
Definiţie - componentă a acţiuniieducaţionale care constă în transmitereavalorilor umaniste şi ştiinţifice de la societatela individ, contribuind la formarea şidezvoltarea structurilor cognitive.
Scop - trecerea de la înţelegerea noţiunilor,teoriilor, principiilor la intelectualizareapersonalităţii. 6
7
Informarea intelectuală vizează:
q asimilarea de către elevi a valorilor culturaleşi a semnificaţiei lor sociale şi umane;
q ce şi cât predăm, respectiv cantitateainformaţiei prelucrată şi transmisă;
q cum predăm, respectiv calitatea informării intelectuale, puterea explicativă a cunoştinţelor.
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI INTELECTUALEInformarea intelectuală & Formarea intelectuală
8
Formarea intelectuală se referă la:
q dezvoltarea capacităţilor cognitive:cunoaştere, observare, formare a operaţiilormintale, memorare, comunicare etc;
q dezvoltarea potenţialului creativ;
q fortificarea efortului voluntar;
q formarea şi dezvoltarea metodelor șitehnicilor de muncă intelectuală;
q dobândirea a trei tipuri de competenţe:ü informaţionalăü operatorieü de comunicare.
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI INTELECTUALEInformarea intelectuală & Formarea intelectuală
9
EDUCAŢIA MORALĂMos – moris, moralis = moravuri, obiceiuri de comportare (lb.lat.)
Morala reflectă relaţiile ce se stabilesc întreoameni în ipostaza lor de subiecţi reali, aflaţi îninteracţiune, într-un context social delimitat înspaţiu şi timp.
Moralitatea reprezintă reflectarea în conştiinţaindividului a moralei sociale, este morala în acţiune,moravurile şi obişnuinţele individului.
Etica este ştiinţa despre morală, cea careelaborează legile, regulile morale.
Morala Educaţia morală Moralitatea
10
Definiţie – componentă a educaţiei care se ocupă deformarea profilului moral al individului, de formarea şidezvoltarea personalităţii morale.
EDUCAŢIA MORALĂ
Conţinut - ideal moral, valori, norme, reguli morale.
Scop - interiorizarea componentelor moralei sociale înstructura personalităţii individului.
Metode şi procedee - exemplul, povestirea,povaţa şi exerciţiul moral, aprobarea şi dezaprobarea,explicaţia, convorbirea şi prelegerea morală,dezbaterea, analiza de caz etc.
11
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI MORALEFormarea
conştiinţei morale & conduitei morale
Formarea conştiinţei morale q cognitiv – reprezentări, noţiuni şi judecăţi moraleq afectiv – emoţii şi sentimenteq volitiv/acţional – efort voluntar, decizii, perseverenţă
Convingeri morale
Formarea conduitei moraleq deprinderi moraleq obişnuinţe de comportare moralăq trăsături pozitive de caracter
EDUCAŢIA RELIGIOASĂ
Scop – transmiterea valorilor religioase, alecredinţei şi culturii religioase, precum şiformarea unei conduite în conformitate cumorala creştină.
12
Definiţie – componentă a educaţiei prin carese dezvoltă elevilor religiozitatea, ca starepsihică ce cuprinde sentimente şi atitudini faţăde valorile promovate de biserică, depreceptele biblice şi faţă de cultul specific uneicredinţe religioase.
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI RELIGIOASE
q Informarea religioasă cu privire la istoriaşi filosofia religiei, cuprinzând noţiuni deevlavie, pietate, rugăciune, credinţă, sacru,iertare, cult, imanent, transcendent etc.
q Formarea conştiinţei religioase -componentă a procesului de spiritualizare aomului, de cunoaştere a „interiorităţii” sale şide raportare la alte valori şi credinţe religioase.
q Formarea conduitei religioasemanifestată real în viaţa cotidiană şiextrapolată în orice domeniu de activitate, nunumai în cel religios. 13
14
EDUCAŢIA ESTETICĂAistheton (gr.) - capabil de a fi perceput prinintermediul simţurilor, sensibil, plăcut, frumos
Estetica este ştiinţa despre frumos, studiazălegile şi categoriile frumosului.
Arta - componentă esenţială a esteticii,exprimă realitatea sub formă de imaginiartistice şi cu limbaje specifice: pictură,sculptură, muzică, film, literatură, teatru,desen, dans etc.
Design-ul şi estetica industrială îmbină utiluluicu plăcutul, prin crearea şi comercializareaproduselor.
15
Definiţie - componentă a educaţiei care apelează lapotenţialul educativ al frumosului în vederea formăriipersonalităţii.
q Relaţia educaţiei cu arta este dialectică:educaţia este definită ca artă, iar arta esteo sursă a cunoaşterii didactice cu finalitateeducativă (Momanu, 2002).
Scopul - pregăteşte indivizii pentru actul de valorizare-receptare-asimilare şi de creare a valorilor estetice.
q Sfera noţională a educaţiei estetice cuprindefrumosul din natură, viaţa socială şi din artă(educaţia artistică).
EDUCAŢIA ESTETICĂ
16
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI ESTETICE
&Formarea
receptorului de artă
Formarea creatorului
de artă
capacitatea de a percepe şi aprecia valorile estetice
capacitatea de a crea noi
valori estetice
gustul şi judecataestetică
idealul şi convingerile esteticesentimente
ATITUDINEA ESTETICĂ
17
EDUCAŢIA TEHNOLOGICĂ
Definiţie - vizează aplicarea raţională acunoştinţelor ştiinţifice, prin intermediulunor instrumente şi norme, în diferitedomenii sociale, de natură economică,politică sau culturală.
Téchné (gr.) = tehnică, artă, meşteşug
Scop - facilitarea comportamentului autonomde adaptare a persoanei la specificul tehnological vieţii cotidiene.
18
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI TEHNOLOGICE
Aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în
activitatea socială&
Stimularea creativităţii
tehnice
q trecerea de la modelul cultural al societăţiiindustrializate la modelul cultural al societăţii bazatăpe cunoaştere;
q susţinerea unităţii epistemice dintre cultura teoreticăşi cultura practică, precum şi a semnificaţiilor saleetice;
q concentrarea pe elemente productive avansate(automatizare, cibernetizare, informatizare) şi eficientesocial, în condiţii de schimbare rapidă şi continuă.
19
EDUCAŢIA PROFESIONALĂ
Definiţie - orice formă de pregătire sauperfecţionare în vederea unei activităţiprofesionale, care cuprinde însuşireacunoştinţelor teoretice, formareadeprinderilor, priceperilor şi a deontologiei.
Scop - iniţierea în profesie, precum şispecializarea. Ea se realizează atât înşcoală, cât şi în societăţi comerciale şiîntreprinderi.
20
1. Formarea orizontului cultural-profesional- cunoştinţe, deprinderi, priceperi, competenţedobândite în plan intelectual;
2. Formarea unor deprinderi, priceperi,capacităţi şi competenţe în plan acţional -deprinderi şi priceperi practice: de a citi oschiţă, un plan, o diagramă; de a folosi diferiteinstrumente de muncă pentru tăiere,măsurare, control, verificare etc.
3. Formarea şi dezvoltarea intereselor decunoaştere, a dragostei faţă de profesie -familiarizarea elevilor cu anumite profesii șiasigurarea premiselor unei educații pentrucarieră/ educație vocațională.
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI PROFESIONALE
21
EDUCAŢIA FIZICĂÎn sens pedagogic, teoria şi practicaeducaţiei fizice dobândeşte statutul decomponentă a dezvoltării personalităţiicopilului.
Definiţie - componentă a educaţiei,reprezentând un liant între fizic şi psihic,între ereditar şi ambiental, între motricitateşi emotivitate.
Scop - dezvoltarea armonioasă aorganismului, consolidarea sănătăţii, acapacităţilor de muncă, perfecţionareacalităţilor motrice, formarea calităţilormorale, refacerea forţelor fizice şi psihice.
22
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI FIZICE
Întărirea sănătăţii şicălirea organismului
Dezvoltarea psihică şi formarea personalităţii&
dezvoltarea
capacităţilor fiziologice,
a motricităţii,
a concepţiei
igienico-sanitare
dezvoltarea
proceselor cognitive,
afective, volitive,
a trăsăturilor de
personalitate
MENS SANA IN CORPORE SANO
EDUCAŢIA SEXUALĂ
Definiţie - dimensiune a educaţiei carevizează instruirea tinerilor în privinţa sănătăţiisexuale şi a reproducerii; este abordată încontext afectiv-emoţional şi etic-comportamental.
Scop - atenuarea discrepanţelor dintrecunoştinţele şi comportamentul sexual,deoarece comportamentul sexual al tinerilor şideciziile luate la această vârstă se regăsesc peparcursul întregii vieţi, punându-şi amprenta şiasupra sănătăţii urmaşilor.
23
OBIECTIVELE EDUCAŢIEI SEXUALE
q Informarea – se realizează:
ü nonverbală, la nivel senzorial;ü verbală, dar empiric, la nivel familial şi familiar
(norme, reguli, obiceiuri,interdicţii);ü ştiinţifică, la nivel de experţi.
q Formarea - se bazează pe încredere şisinceritate, pe trezirea responsabilităţii, pe absenţaculpabilizării.
Educația sexuală nu se reduce la aspectul biologic, cipresupune o abordare multidisciplinară: medicală,psihopedagogică, socială, etică și spirituală. 24
APLICAŢIE
q Realizaţi, prin metoda cubului, o prezentarea conţinutului fiecărei dimensiuni aeducaţiei. Parcurgeţi fiecare faţetă acubului, respectând instrucţiunile:
(1) Descrie - cum arată?/ce este?(2) Compară - aseamănări/deosebiri(3) Analizează - din ce este alcătuit?(4) Aplică - cum/unde poate fi folosit?(5) Asociază - la ce te face să te gândeşti?(6) Argumentează pro sau contra 25
BIBLIOGRAFIE MINIMALĂ
1. Bernat, S.-E., (2003), Tehnicaînvăţării eficiente, Editura PresaUniversitară Clujeană, Cluj-Napoca.
2. Momanu, M., (2002), Introducere înteoria educaţiei, Editura Polirom,Iaşi.
3. Stan, E., (1999), Despre pedepse şirecompense în educaţie, EdituraInstitutul European, Bucureşti.
26
top related