CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICUConf. univ. dr. Adriana NICU

1

MODULUL I

q Introducere în pedagogie

q Teoria şi metodologia curriculum-ului

q Teoria şi metodologia instruirii

q Teoria şi metodologia evaluării

2

INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE

q Pedagogia - ştiinţă a educaţiei

q Educaţia în societatea contemporană

q Educabilitatea

q Dimensiunile educaţiei

q Sistemul de învăţământ din România

3

4

DIMENSIUNILE EDUCAŢIEI

Caracteristici generale

Educaţia tehnologică

Educaţia profesională

Educaţia fizică

Educaţia sexuală

Educaţia intelectuală

Educaţia morală

Educaţia religioasă

Educaţia estetică

5

Caracteristici generale

Dimensiunile educaţiei reprezintă ansamblulvalorilor pedagogice fundamentale:

bine, adevăr, frumos, util, sacru,

care conferă activităţii de formare-dezvoltare apersonalităţii umane un cadru dimensional stabilrealizat la nivelul sistemului şi al procesului deînvăţământ.

EDUCAŢIA INTELECTUALĂ

Intellectus (lat.) = minte, gândire, raţiune,capacitate de a gândi, de a cunoaşte, de aopera cu noţiuni sau concepte.

Definiţie - componentă a acţiuniieducaţionale care constă în transmitereavalorilor umaniste şi ştiinţifice de la societatela individ, contribuind la formarea şidezvoltarea structurilor cognitive.

Scop - trecerea de la înţelegerea noţiunilor,teoriilor, principiilor la intelectualizareapersonalităţii. 6

7

Informarea intelectuală vizează:

q asimilarea de către elevi a valorilor culturaleşi a semnificaţiei lor sociale şi umane;

q ce şi cât predăm, respectiv cantitateainformaţiei prelucrată şi transmisă;

q cum predăm, respectiv calitatea informării intelectuale, puterea explicativă a cunoştinţelor.

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI INTELECTUALEInformarea intelectuală & Formarea intelectuală

8

Formarea intelectuală se referă la:

q dezvoltarea capacităţilor cognitive:cunoaştere, observare, formare a operaţiilormintale, memorare, comunicare etc;

q dezvoltarea potenţialului creativ;

q fortificarea efortului voluntar;

q formarea şi dezvoltarea metodelor șitehnicilor de muncă intelectuală;

q dobândirea a trei tipuri de competenţe:ü informaţionalăü operatorieü de comunicare.

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI INTELECTUALEInformarea intelectuală & Formarea intelectuală

9

EDUCAŢIA MORALĂMos – moris, moralis = moravuri, obiceiuri de comportare (lb.lat.)

Morala reflectă relaţiile ce se stabilesc întreoameni în ipostaza lor de subiecţi reali, aflaţi îninteracţiune, într-un context social delimitat înspaţiu şi timp.

Moralitatea reprezintă reflectarea în conştiinţaindividului a moralei sociale, este morala în acţiune,moravurile şi obişnuinţele individului.

Etica este ştiinţa despre morală, cea careelaborează legile, regulile morale.

Morala Educaţia morală Moralitatea

10

Definiţie – componentă a educaţiei care se ocupă deformarea profilului moral al individului, de formarea şidezvoltarea personalităţii morale.

EDUCAŢIA MORALĂ

Conţinut - ideal moral, valori, norme, reguli morale.

Scop - interiorizarea componentelor moralei sociale înstructura personalităţii individului.

Metode şi procedee - exemplul, povestirea,povaţa şi exerciţiul moral, aprobarea şi dezaprobarea,explicaţia, convorbirea şi prelegerea morală,dezbaterea, analiza de caz etc.

11

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI MORALEFormarea

conştiinţei morale & conduitei morale

Formarea conştiinţei morale q cognitiv – reprezentări, noţiuni şi judecăţi moraleq afectiv – emoţii şi sentimenteq volitiv/acţional – efort voluntar, decizii, perseverenţă

Convingeri morale

Formarea conduitei moraleq deprinderi moraleq obişnuinţe de comportare moralăq trăsături pozitive de caracter

EDUCAŢIA RELIGIOASĂ

Scop – transmiterea valorilor religioase, alecredinţei şi culturii religioase, precum şiformarea unei conduite în conformitate cumorala creştină.

12

Definiţie – componentă a educaţiei prin carese dezvoltă elevilor religiozitatea, ca starepsihică ce cuprinde sentimente şi atitudini faţăde valorile promovate de biserică, depreceptele biblice şi faţă de cultul specific uneicredinţe religioase.

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI RELIGIOASE

q Informarea religioasă cu privire la istoriaşi filosofia religiei, cuprinzând noţiuni deevlavie, pietate, rugăciune, credinţă, sacru,iertare, cult, imanent, transcendent etc.

q Formarea conştiinţei religioase -componentă a procesului de spiritualizare aomului, de cunoaştere a „interiorităţii” sale şide raportare la alte valori şi credinţe religioase.

q Formarea conduitei religioasemanifestată real în viaţa cotidiană şiextrapolată în orice domeniu de activitate, nunumai în cel religios. 13

14

EDUCAŢIA ESTETICĂAistheton (gr.) - capabil de a fi perceput prinintermediul simţurilor, sensibil, plăcut, frumos

Estetica este ştiinţa despre frumos, studiazălegile şi categoriile frumosului.

Arta - componentă esenţială a esteticii,exprimă realitatea sub formă de imaginiartistice şi cu limbaje specifice: pictură,sculptură, muzică, film, literatură, teatru,desen, dans etc.

Design-ul şi estetica industrială îmbină utiluluicu plăcutul, prin crearea şi comercializareaproduselor.

15

Definiţie - componentă a educaţiei care apelează lapotenţialul educativ al frumosului în vederea formăriipersonalităţii.

q Relaţia educaţiei cu arta este dialectică:educaţia este definită ca artă, iar arta esteo sursă a cunoaşterii didactice cu finalitateeducativă (Momanu, 2002).

Scopul - pregăteşte indivizii pentru actul de valorizare-receptare-asimilare şi de creare a valorilor estetice.

q Sfera noţională a educaţiei estetice cuprindefrumosul din natură, viaţa socială şi din artă(educaţia artistică).

EDUCAŢIA ESTETICĂ

16

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI ESTETICE

&Formarea

receptorului de artă

Formarea creatorului

de artă

capacitatea de a percepe şi aprecia valorile estetice

capacitatea de a crea noi

valori estetice

gustul şi judecataestetică

idealul şi convingerile esteticesentimente

ATITUDINEA ESTETICĂ

17

EDUCAŢIA TEHNOLOGICĂ

Definiţie - vizează aplicarea raţională acunoştinţelor ştiinţifice, prin intermediulunor instrumente şi norme, în diferitedomenii sociale, de natură economică,politică sau culturală.

Téchné (gr.) = tehnică, artă, meşteşug

Scop - facilitarea comportamentului autonomde adaptare a persoanei la specificul tehnological vieţii cotidiene.

18

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI TEHNOLOGICE

Aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în

activitatea socială&

Stimularea creativităţii

tehnice

q trecerea de la modelul cultural al societăţiiindustrializate la modelul cultural al societăţii bazatăpe cunoaştere;

q susţinerea unităţii epistemice dintre cultura teoreticăşi cultura practică, precum şi a semnificaţiilor saleetice;

q concentrarea pe elemente productive avansate(automatizare, cibernetizare, informatizare) şi eficientesocial, în condiţii de schimbare rapidă şi continuă.

19

EDUCAŢIA PROFESIONALĂ

Definiţie - orice formă de pregătire sauperfecţionare în vederea unei activităţiprofesionale, care cuprinde însuşireacunoştinţelor teoretice, formareadeprinderilor, priceperilor şi a deontologiei.

Scop - iniţierea în profesie, precum şispecializarea. Ea se realizează atât înşcoală, cât şi în societăţi comerciale şiîntreprinderi.

20

1. Formarea orizontului cultural-profesional- cunoştinţe, deprinderi, priceperi, competenţedobândite în plan intelectual;

2. Formarea unor deprinderi, priceperi,capacităţi şi competenţe în plan acţional -deprinderi şi priceperi practice: de a citi oschiţă, un plan, o diagramă; de a folosi diferiteinstrumente de muncă pentru tăiere,măsurare, control, verificare etc.

3. Formarea şi dezvoltarea intereselor decunoaştere, a dragostei faţă de profesie -familiarizarea elevilor cu anumite profesii șiasigurarea premiselor unei educații pentrucarieră/ educație vocațională.

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI PROFESIONALE

21

EDUCAŢIA FIZICĂÎn sens pedagogic, teoria şi practicaeducaţiei fizice dobândeşte statutul decomponentă a dezvoltării personalităţiicopilului.

Definiţie - componentă a educaţiei,reprezentând un liant între fizic şi psihic,între ereditar şi ambiental, între motricitateşi emotivitate.

Scop - dezvoltarea armonioasă aorganismului, consolidarea sănătăţii, acapacităţilor de muncă, perfecţionareacalităţilor motrice, formarea calităţilormorale, refacerea forţelor fizice şi psihice.

22

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI FIZICE

Întărirea sănătăţii şicălirea organismului

Dezvoltarea psihică şi formarea personalităţii&

dezvoltarea

capacităţilor fiziologice,

a motricităţii,

a concepţiei

igienico-sanitare

dezvoltarea

proceselor cognitive,

afective, volitive,

a trăsăturilor de

personalitate

MENS SANA IN CORPORE SANO

EDUCAŢIA SEXUALĂ

Definiţie - dimensiune a educaţiei carevizează instruirea tinerilor în privinţa sănătăţiisexuale şi a reproducerii; este abordată încontext afectiv-emoţional şi etic-comportamental.

Scop - atenuarea discrepanţelor dintrecunoştinţele şi comportamentul sexual,deoarece comportamentul sexual al tinerilor şideciziile luate la această vârstă se regăsesc peparcursul întregii vieţi, punându-şi amprenta şiasupra sănătăţii urmaşilor.

23

OBIECTIVELE EDUCAŢIEI SEXUALE

q Informarea – se realizează:

ü nonverbală, la nivel senzorial;ü verbală, dar empiric, la nivel familial şi familiar

(norme, reguli, obiceiuri,interdicţii);ü ştiinţifică, la nivel de experţi.

q Formarea - se bazează pe încredere şisinceritate, pe trezirea responsabilităţii, pe absenţaculpabilizării.

Educația sexuală nu se reduce la aspectul biologic, cipresupune o abordare multidisciplinară: medicală,psihopedagogică, socială, etică și spirituală. 24

APLICAŢIE

q Realizaţi, prin metoda cubului, o prezentarea conţinutului fiecărei dimensiuni aeducaţiei. Parcurgeţi fiecare faţetă acubului, respectând instrucţiunile:

(1) Descrie - cum arată?/ce este?(2) Compară - aseamănări/deosebiri(3) Analizează - din ce este alcătuit?(4) Aplică - cum/unde poate fi folosit?(5) Asociază - la ce te face să te gândeşti?(6) Argumentează pro sau contra 25

BIBLIOGRAFIE MINIMALĂ

1. Bernat, S.-E., (2003), Tehnicaînvăţării eficiente, Editura PresaUniversitară Clujeană, Cluj-Napoca.

2. Momanu, M., (2002), Introducere înteoria educaţiei, Editura Polirom,Iaşi.

3. Stan, E., (1999), Despre pedepse şirecompense în educaţie, EdituraInstitutul European, Bucureşti.

26