az oktatói portálok oktatásban betöltött szerepe és kihívásai

Az oktatói portálok oktatásban betöltött

szerepe és kihívásai

Kvaszingerné Prantner CsillaEszterházy Károly Főiskola – tanársegéd

csilla@ektf.hu

Mit értünk ma oktatói portál alatt?

Legyen-e egy oktatónak saját szakmai weboldala?

Építsen-e ma egy oktató szakmai/hallgatói „közösséget”

weboldala köré?

Hogyan segítse a hallgatók felkészülését egy oktatói portál?

Hogyan ossza meg az oktató az órai prezentációkat és oktatási

segédleteket a diákokkal?

Hogyan nézzen ki egy oktatói portál?

Kérdések…

ISO 13407: felhasználó központú tervezés folyamata

ISO 9126: SW használhatósága, tetszetőssége

ISO 9241: egy felhasználó egy adott feladatot mennyire eredményesen, hatékonyan és elégedetten képes elvégezni adott SW-rel

A szoftverek és weboldalak használhatóságával és felhasználó-központú tervezésével foglalkozó

szabványok

Az oktatói portálok

„Virtuális névjegy”-ként szolgál (személyi információkat tartalmaz az oktatóról)

- személyi adatok- mely intézményben, mely egységnek a munkatársa- elérhetőség- szakterület- képzettség- fokozatok- tanári attitűd

Oktatói portálok tartalma

1

Oktatott tárgyakkal kapcsolatosan közöl információkat2- tantárgyi tematikák- tantárgyi követelményrendszer- óravázlatok- irodalomjegyzékek- zárthelyi dolgozatok- vizsgák időpontja- hallgatók zárthelyi és vizsga

eredményei- órán bemutatott prezentációk- egyéb oktatási segédletek- komplett e-tananyagok- stb.

Oktatói portálok tartalma

Az oktató tudományos élete, tevékenységei

Oktatói portálok tartalma

3- tájékoztatás az aktuálisan futó

kutatásokról - tájékoztatás a kutatási eredményekről

- tájékoztatás az aktuálisan futó projektekről

Oktatói portálok tartalmi összetevői

Személyi információk az

oktatóról(„virtuális névjegy”)

Információk az oktató tudományos életéről

A tanár által oktatott

tárgyakról információk

éssegédletek

OKTATÓI PORTÁLtartalma

Az Eszterházy Károly Főiskolán dolgozó tanárok IKT kompetenciája került felmérésre a 2009-es kutatás során

Az oktatói portálok szerepe humán szemszögből

TKTKBTKTTKGTK

kar

6

5

4

3

2

1

beo

szta

s

63

Oktatók karonkénti megoszlása: (1 – tanársegéd, 2 – adjunktus, 3 – főiskolai docens, 4 – egyetemi docens, 5 – főiskolai tanár, 6 – egyetemi tanár)

GTK TTK BTK TKTK kar

6

5

4

3

2

1

beosz

tás

Az Eszterházy Károly Főiskolán dolgozó tanárok IKT kompetenciája került felmérésre a 2009-es kutatás során

Az oktatói portálok szerepe humán szemszögből

Oktatók részére feltett kérdések alkalmazza

Internetes oldalak, weboldalak használata a tanórán 32%

Tanulói munkák, feladatok interneten történő bekérés 64%

Tanulmányi eredmények interneten történő közlése 61,1%

Hallgatók részére feltett kérdések alkalmazza

Az oktatói weboldalakat használja elsősorban azoktatási folyamatokat segítő elektronikus felületek közül

87,5%

„A technológia megváltoztatja az agyunkat. Az általunk használt eszközök meghatározzák és formálják a gondolkodásunkat”

(George Siemens, 2005)

A weben való böngészői és fogyasztói szokások megváltoztak a korábbi évekhez képest!

A megváltozott szokásoknak megfelelően kell oktatói weboldalainkat elkészíteni!

Az oktatói portálok létjogosultsága ma már nem kérdés!

Az oktató adminisztratív feladatainak támogatására: Személyi adatok, elérhetőség, fogadóóra közlése; Tematika és tantárgyi követelmények közlése; Beadandó feladatok egyértelmű megadása; Fontosabb időpontok és helyszínek megadása; Gyors információközlési lehetőség a hallgatókkal.

Az oktató tanítási folyamatainak támogatása: Diákok könnyed tájékoztatása; A beadandók és a követelményrendszer egyértelmű megadása; Tananyagok és segédletek tárolása, közlése; Tananyagrészletek órai használata; Órai gyakorló feladatok megosztása a weben.

Az oktató szakmai támogatása: Önéletrajz és publikációk közlése; Kutatásokkal és aktuálisan futó projektekkel kapcsolatos tartalmak tárolása, közlése; Szakmai blog fenntartása az oldalon belül.

Miért jó az oktató számára egy oktatói portál fenntartása?

A diákok adminisztratív tennivalóinak megkönnyítése: Oktató elérhetősége; Fogadóórájának ideje; Inf. az oktató képzettségéről, szakterületéről, kutatásáról; Diákok számára üzenetek, információk megjelenítése;

(tájékoztatás pl. határidőkről, időpontokról, helyszínekről, információ változásról stb.);

ZH-, illetve vizsgaidőpontok megjelenítésére.

A diákok kutatással kapcsolatos tevékenységeinek támogatására: Kutatási projektek, TDK felületek biztosítása; Kutatási projektekkel kapcsolatos információk és állományok megosztása.

A diákok tanulásának támogatása: Tantárgyi követelmények; Tematika; Órai prezentációk megosztása; Tananyag (ha van elektronikusan); Beadandó feladatok pontos kiírása; ZH ill. beadandó eredmények feltöltése.

Miért jó a diákok számára egy oktatói portál fenntartása?

1. Információ a kurzusról, célmeghatározás Oktatási célok megfogalmazása Módszertani kérdések megfogalmazása Tematika, kurzus menete Eszközigény (hardver, szoftver) Ajánlott irodalom

2. Oktató elérhetőségei 3. Híroldal 4. Szakmai blog az oldalon belül 4. Diákok fényképes bemutatkozása (kapcsolattartás alapja a tanulók

között, közösség!, megosztás!) 5. Tananyag feltöltése 6. Feladatok 7. Visszacsatolási rendszer

Hozzászólások és kérdések a tananyagrészhez kapcsolódóan Fórumban Blogbejegyzések formájában beszámoló a tanulói eredményekről

8. Linkgyűjtemény, kapcsolódó oldalak URL-jei 9. Kereső

Mi szerepeljen egy oktatói portálon?

Cél

- Könnyen létrehozható- Könnyen bővíthető, frissíthető- Könnyen karbantartható

- Hozzáférési jogosultságok létrehozása- Személyre szabhatóság

- Speciális szolgáltatások:- chat- blog- fórum- szavazás

Több felhasználó egyidejű használata engedélyezett

Jogosultságok könnyű kiosztása, kezelhetősége (adatokhoz való hozzáférés (és létrehozás/módosítás) szerep (jogosultság) szerinti

Felhasználók közötti kommunikáció erős támogatása(blog, fórum, tartalmakhoz való hozzászólás, értékelés, annotálás)

A korszerű weboldalakon megjelenő lehetőségek (modulok)(címke-felhő – keresés, szavazás – pl. a rendszer használhatóságáról, közösség tagjainak megjelenítése – közösségteremtés, CAPTCHA – szerver, tartalmak és a userek védelmére)

Magyarországon ismertebb versenytársak:

Drupal, Joomla Wordpress és Plone

TKR (TartalomKezelő Rendszerek)CMS (Content Management System)

Php-ben írt, nyílt forráskódú

moduláris felépítésű

könnyen előállítható felhasználóbarát felület

könnyen kezelhető, könnyen elsajátítható rendszer

kezeléséhez nem szükséges komolyabb programozói tudás

könnyen frissíthető és karbantartható weboldalak

keretrendszerbe könnyedén beépíthető fórum, kereső, szavazás, címke-felhő stb.

címkézési lehetőség (könnyen kereshető tartalom)

előre elkészített sminkek ingyen letölthetőek a webről (design sablonok)

A Drupal tartalomkezelőrendszer

oktatói portál létrehozására szakmai közösségi portál létrehozására virtuális osztálytermek létrehozására e-learning tananyagok közzétételére e-portfólió illetve szakmai bemutatkozó oldal

készítésére

Mi mindenre jó még egy tartalomkezelő rendszer az oktatás terén?

Jogosultságok

1. Célcsoport meghatározás

2. Képzési célok meghatározása

3. Tartalomtervezés

4. A portálon megjelenő médiaelemek meghatározása Illusztráció (állókép, fotó, grafika, ábra) 3D képek Mozgókép, videó, animáció, hanganyag

Oktatási portál tervezésének menete

5. Struktúratervezés, menürendszer és navigáció megtervezése

OKTATÁSI PORTÁL TERVEZÉSÉNEK MENETE

lom

6. Oldaltervezés Nyitó oldal tervezése Megjelenítendő blokkok tervezése

(a főoldalon megjelenő blokkok megtervezése, egyes userekhez tartozó blokkok tervezése, egyes al-oldalakon megjelenő blokkok tervezése, tananyagokban megjelenő blokkok tervezése)

Egyes tananyagoldalak vizuális tervezése (Template) Tanulók profil oldalainak vizuális megtervezése (Template)

7. Többféle design megtervezése (a felhasználó választhasson használat közben közülük)

Ergonómia, Elrendezés, Színhasználat, Egységesítés

Köszönöm a figyelmet!

Kvaszingerné Prantner Csilla

Eszterházy Károly Főiskola – tanársegéd

csilla@ektf.hu

Felhasználó központú tervezés folyamata az ISO 13407 szabvány szerint