Definitie: Deplasarea elevilor (pe jos), în orizontul local pentru un interval de până la 8 ore cu scopul de a familiariza, explica, fixa unele cunoştinţe, deprinderi ale elevilor în afara orelor de geografie Se poate organiza la începutul sau sfârşitul

unei unităţi de învăţare Stimulează interesul elevului Completează materialul didactic insuficient Ajută la înţelegerea aplicabilităţii geografiei

în viaţă

Etape:

Traseul. Se alege de profesor în funcţie de scopul si obiectivele propuse. Se recomanda cunoasterea dinainte a traseului de către profesor pentru o reuşită deplină a activităţii.

Obiective. Profesorul alege obiectivele de observat, analizat şi îşi intocmeste teoretic obiectivele operaţionale urmărite prin această activitate

Documentare. In vederea optimizării activităţii profesorul se documentează din sursele scrise, de pe traseu, chiar şi în cadrul comunităţilor unde se desfăşoară traseul.

Desfăşurare cu puncte de aplicaţii. Treseul trebuie să cuprindă cel puţin trei puncte de aplicaţii practice conform obiectivelor propuse. Masurarea caracteristicilor hidrologice- Observarea reliefului fuvitil. Analiza utilizării terenurilor pe terase.

Evaluare. Procesul de evaluare poate avea loc pe teren, sau la întoarerea în şcoală. Modalităţile de evaluare diferă de cele ale unei lecţii obişnuite. Iată câteva exemple: Proiectarea către membrii clasei participanţi la drumeţie a filmului sau diapozitivelor efectuate în timpul activităţii. Realizarea de postere, concursuri pe tema drumeţiei având invitaţi şi alţi elevi sau profesori, directori, părinţi pentru a dismina rezultatele drumeţiei.

Definitie: Deplasarea elevilor (pe jos, cu un mijloc de transport), la un obiectiv din localitate pentru un interval de pana la 3 ore cu scopul de a familiariza, explica, fixa unele cunoştinţe, deprinderi ale elevilor în afara orelor de geografie.

Stabilirea obiectivului de vizitat: muzeu, fabrică, casă memorială , observator, o rezervatie etc .

Tipuri: preliminare, de dobandire de cunostinte, finale.

Documentarea : se efectueză pe bază de surse scrise sau direct la obictiv.

Scop şi obiective Vizita în prealabil. Se ia legătura cu oficialităţile din

cadrul obiectivului de vizitat. Colaborare, adresă. Se intocmeşte o adresă din

parea şcolii catre unitatea de vizitat şi se aşteaptă aprobarea acesteia, unde se precizează timpul, locul de întâlnire ca şi persoana desemnată să realizeze ghidajul.

Desfăşurare. Elevii în formă de grup organizat se deplasează la obiectiv, unde la început se fac prezentările şi apoi ghidul desemnat conduce grupul dând explicaţii. Este util şi educativ ca elevii să ducă unităţii o fotografie sau o mică realizare şcolară pentru a face cunoscute preocupările lor în acel domeniu

Evaluare. Procesul de evaluare poate avea loc la obiectiv, sau la întoarerea în şcoală. Modalităţile de evaluare diferă de cele ale unei lecţii obişnuite. Iată câteva exemple: Proiectarea către membrii clasei participanţi la vizită a filmului sau diapozitivelor efectuate în timpul activităţii. Realizarea de postere, concursuri pe tema vizitei, având invitaţi şi alţi elevi sau profesori, directori, părinţi pentru a dismina rezultatele drumeţiei.

Definiţie: Deplasarea elevilor cu un mijloc de transport în afara localităţii de rezidenţă pentru un interval mai mare de 24 ore, cu scop geografic

Excursii preliminare Excursii finale Pt. cunoaşterea componentelor naturale Cunoaşterea ob. culturale, istorice Mixte

Important este sa se cunoasca problemele elevilor (se pot lua informatii de la parinti sau diriginti). De la medicul scolii se poate afla daca unii elevi sunt alergici la anumite medicamente si cu ce pot fi inlocuite acestea.

Urmeaza pregatirea elevilor in vederea efectuarii excursiei. Se prezinta, dupa harta itinerariul in mod amanuntit cu toate obiectivele, locurile de popas, localitătile prin care se trece sau se stationeaza, echipamentul si alimentele necesare, mica trusa medicala, un carnetel de notite, se prelucreaza regulamentul excursiei (referitor la comportamentul pe care vor trebui să-l adopte la vizitarea muzeelor şi a altor obiective), sarcinile fiecarui elev, din ce grupa face parte apoi, se comunica elevilor ziua, ora si locul de intalnire si de inapoiere din excursie 

Etape: Organizare (tematica, obiectivele urmărite-scop

alegerea traseului, punctele de aplicaţie, documentare, costul excursiei, adrese,-aprobari, pregătirea elevilor).

Tematica si obiectivele pedagogice concretizate cu cele din teren; se stabileste itinerariul, care să cuprindă cele mai reprezentative obiective parcurse in lectia excursie; in aceasta etapa pregatitoare trebuie atrasi (inclusi) sa participe si elevii. Fapt pentru care fiecare „parte” implicata va propune un itinerar. La sfarsit, in urma unor dezbateri si argumentari, se va stabili itinerariul final, care va fi adus la cunostinta directiunii scolii si a părintilor.

Se propune si se intocmeste scopul activitatilor pe care trebuie sa le desfasoare elevii in timpul desfasurarii lectiei - excursie (informativ si educativ);

Se realizeaza o buna documentatie bibliografica asupra obiectivelor care se viziteaza inainte de orice desfasurare a unei activitati didactice, aceasta se recomanda sa fie realizata atat de profesorul organizator, câa si de catre elevi.

Se analizeaza costul excursiei dupa distanta care va fi parcursa, mijocul de transport, posibilitatea de cazare si masa.

Dupa intocmirea dosarului cu harta itinerarului, se face adresa necesara catre agenţia de turism, se iau aprobarile (de la scoală, de la Inspectoratul Scolar Judetan si de la administratia obiectivelor turistice care urmeaza sa fie vizitate).

Se informeaza parintii elevilor, carora li se prezinta si planul excursiei, sunt instiintaţi cu ce sume trebuie sa contribuie si ce trebuie sa aiba copiii la ei.

Desfăsurare, verificarea echipamentului. Deplasare cu explicaţii, aplicaţii, recoltare de probe, fotografii etc., cazare, masă).

- Elevii inclusi pe tabelul de participare in excursie (cadre didactice, parinti care participa la excursie) se intalnesc la scoala potrivit datei si orei fixate si anuntate si se face prezenta.

Se verifica echipamentul si ustensilele necesare, se insista pe disciplina pe care trebuie s-o respecte fiecare participant la excursie, pentru evitarea unor accidente; pentru notarea pe carnetelul fiecărui elev a locurilor parcurse si ceea ce se viziteaza si se observa; (fotoreporterilor li se traseaza sarcini sa traga imagini pe tot parcursul traseului excursiei si sa fotografieze numai ce este permis).

Urmeaza deplasarea pe itinerariul stabilit, iar cadrul didactic va reaminti traseul ce trebuie parcurs si locurile de popas (se atrage atentia elevilor sa pastreze curatenia in autocar, se atrage atentia ca, daca cuiva ii este rau, sa anunte ghidul excursiei, pentru a se opri si pentru a lua masurile de protectie si prim-ajutor).

Ghidul incepe sa explice la microfon zonele si localitatile prin care se trece cu autocarul, formele de relief, apele, vegetatia, asezarile (case memoriale,  locuri istorice, monumente, asezari de cult-manastiri, biserici etc.).

În locurile de popas se pot desfasura si scurte jocuri didactice, se pot prezenta scurte programe artistice care aduc destindere si buna dispozitie. Se pot pune intrebari de catre elevi (ghidului) pentru a afla cat mai multe noutati culturale despre obiectivele vizitate.

Ghidul interactionează cu profesorul., care pe traseu trebuie să îşi fixeze cel puţin trei puncte de aplicaţii geografice clare.

Evaluare (album, postere, workshop, test, eseuri, jurnal etc.)

Se reconstituie traseul parcurs pe zile si pe obiective, se pun in ordine informatiile culese de catre elevi

Se pun intrebari de catre profesor. Se poate realiza in clasa (sau pe coridorul

scolii) panoul informativ sau o gazeta de perete, care sa ilustreze intreaga excursie, care sa cuprinda: itinerarul, durata, obiectivele principale si fotografiile realizate in excursie, cu scop de popularizare a actiunii pentru trezirea interesului elevilor din alte clase de a efectua si ei o asemenea excursie