การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

โดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

ปรญญานพนธ ของ

วชชตา อวนศรเมอง

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

โดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

ปรญญานพนธ ของ

วชชตา อวนศรเมอง

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

โดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

บทคดยอ ของ

วชชตา อวนศรเมอง

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554

วชชตา อวนศรเมอง. (2554). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถ ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร, อาจารย ดร.ราชนย บญธมา การวจยครงน มจดมงหมายเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา กรงเทพมหานคร จานวน 70 คน ไดมาจากวธการเลอกแบบเจาะจง แลวนากลมทเลอกมาสมอยางงาย โดยวธการจบฉลากเพอกาหนดเปนกลมทดลองท 1 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และกลมทดลองท 2 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ใชเวลาในการทดลอง 16 คาบๆ ละ 50 นาท โดยใชแบบแผนการทดลองประยกตตามแบบแผนการวจยแบบ Randomized Control Group Pretest-Posttest Design เครองมอทใชในการวจยเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร มคาความเชอมน .82 และแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร มความเชอมน .79 การวเคราะหขอมลใชวธการทางสถต t – test แบบ Dependent Samples และ t – test แบบ Independent Samples ในรป Difference Score ผลการวเคราะห พบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน ไมแตกตางกนทางสถต 5. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

6. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

A STUDY ON SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT AND ABILITY IN SOLVING SCIENTIFIC PROBLEMS THROUGH STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) AND LT

(LEARNING TOGETHER) OF MATHAYOMSUKSA 3 STUDENTS

AN ABSTRACT BY

WICHUTA AONSEEMUANG

Presented in Partial fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Secondary Education

at Srinakharinwirot University May 2011

Wichuta Aonseemuang. (2011). A Study on Science Learning Achievement and Ability in Solving Scientific Problems Through STAD (Student Team Achievement Division) and LT (Learning Together) of Mathayomsuksa 3 Students. Master thesis, M.Ed. (Secondary School). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Assoc. Prof. Dr.Chutima Watanakhiri, Dr.Rachan Boonthima. The purpose of this research was to compare Science Learning Achievement and Ability in Solving Scientific Problems of Matthayomsuksa III Students using Student Teams Achievement Division and Learning Together . The samples of this research were 70 children of Matthayomsuksa III of Debsirinromklao School, Bangkok, in the second semester of the academic year 2010. The samples of this research were selected by Purposive Sampling techniques and Simple Random Sampling techniques to use to select 35 children. The first experimental group using Student Teams Achievement Division teaching and 35 children in the second experimental group using Learning Together teaching. Both groups were conducted a researcher for 16 periods. The research design was carried out by nonrandomized control group pretest-posttest design. The data was analyzed by the t-test for dependent Samples and t-test for Independent Samples form the Difference Score. The results of this indicated that: 1. The science learning achievement between the students taught using Student Teams Achievement Division and Learning Together was significantly Different at the level of .01 2. The science learning achievement of students taught using Student Teams Achievement Division, before and after learning was significantly Different at the level of .01 3. The science learning achievement of students taught using Learning Together, before and after learning was significantly Different at the level of .01 4. The Ability in Solving Science Problem between the students taught using Student Teams Achievement Division and Learning Together was not significantly Different. 5. The Ability in Solving Science Problem of students taught using Student Teams Achievement Division, before and after learning was significantly Different at the level of .01 6. The Ability in Solving Science Problem of students taught using Learning Together , before and after learning was significantly Different at the level of .01

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธฉบบน สาเรจลงไดดวยความกรณา และการใหคาปรกษาแนะแนวทางในการทาวจยจาก รองศาสตราจารย ดร.ชตมา วฒนะคร ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ และอาจารย ดร.ราชนย บญธมา กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทใหคาปรกษาในการศกษาคนควาตลอดจนใหคาแนะนาในการแกไขขอบกพรองตางๆ อยางดยง และขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ตรเนตร อชชสวสด ผชวยศาสตราจารย สนธยา ศรบางพล และอาจารย ดร.สนอง ทองปาน ทใหขอเสนอแนะเพมเตมอนเปนประโยชนตอการทาปรญญานพนธใหมความสมบรณยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณทกทานดวยความเคารพอยางสง ขอกราบขอบพระคณอาจารย วโรจน จฑาภรกษ อาจารย นลน เอยมสะอาด และอาจารย พรชย กาหอม ทใหความกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย ตลอดจนใหคาแนะนา และแกไขเครองมอในการทาวจย จนสามารถนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลทใชในการวจยไดตามเวลาทกาหนด ขอขอบพระคณ ผอานวยการโรงเรยน และคณาจารย ของโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทกทานทคอยใหความชวยเหลอ และสนบสนนใหผวจยทาการศกษาคนควาจนสาเรจ ขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม คณนา และสมาชกทกคนในครอบครว ทใหการสนบสนนและใหกาลงใจในการทาวจย และขอขอบคณเพอนๆ ทใหคาปรกษาและใหกาลงใจดวยดมาโดยตลอด คณคาและประโยชนใดๆ ทพงมจากปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา มารดา คร - อาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน วชชตา อวนศรเมอง

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา …………………………………………………………………………………. 1 ภมหลง ………………………………………………………………………………. 1 ความมงหมายของการวจย …………………………………………………………. 3 ความสาคญของการวจย ……………………………………………………………. 4 ขอบเขตของการวจย ………………………………………………………………… 4 นยามศพทเฉพาะ ……………………………………………………………….. 5 กรอบแนวคดในการวจย .................................................................................... 10 สมมตฐานการวจย …………………………………………………………………... 10 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ …………………………………………………… 11 เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ ………………………………. 12 ความหมายของการเรยนรแบบรวมมอ ………………………………………… 12 ทฤษฎ หลกการ แนวคด การจดการเรยนรแบบรวมมอ ................................. 14 วตถประสงคของการเรยนรแบบรวมมอ ........................................................ 17 ลกษณะของการจดการเรยนรแบบรวมมอ .................................................... 17 บทบาทหนาทของครและบทบาทของนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอ ........... 18 เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ............. 20 ความหมายและรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ... 20 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ........................ 21 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ............................ 23 เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT .................. 26 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT .............................. 27 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ................................. 28 เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ................................. 29 ความหมายของวทยาศาสตร ........................................................................ 29 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ............................................................. 32 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร .................................... 37 การวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร .................................................. 38 เอกสารทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ............. 39 ความหมายของความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ............... 39

สารบญ(ตอ)

บทท หนา 2(ตอ) กระบวนการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร …………………………………...... 40 การจดการเรยนรกบการคดแกปญหา ............................................................ 41 งานวจยทเกยวของ ………………………………………………………………….. 43 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ....... 43 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ……..... 45 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ………………...... 46 งานวจยทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ....... 48 3 วธดาเนนการวจย ………………………………………………………………........ 50 การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ………………………………....... 50 แบบแผนการทดลอง …………………………………………………………........... 51 การสรางเครองมอทใชในการวจย ………………………………………………...... 51 การเกบรวบรวมขอมล …………………………………………………………........ 58 การจดกระทาและการวเคราะหขอมล …………………………………………........ 58 4 ผลการวเคราะหขอมล ……………………………………………………………..... 64 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ……………………………………………….. 64 ผลการวเคราะหขอมล ……………………………………………………………….. 65 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ………………………………………........ 71 ความมงหมายของการวจย ………………………………………………………..... 71 สมมตฐานของการวจย ………………………………………………………………. 71 วธดาเนนการวจย ………………………………………………………………….... 72 เครองมอทใชในการวจย ..................................................................................... 73 การวเคราะหขอมล ............................................................................................. 73 สรปผลการวจย …………………………………………………………………….... 74 อภปรายผลการวจย …………………………………………………………………. 74 ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………..... 80

สารบญ(ตอ)

บทท หนา บรรณานกรม ………………………………………………………………………................. 81 ภาคผนวก …………………………………………………………………………................... 90 ภาคผนวก ก …………………………………………………………………..................... 91 ภาคผนวก ข …………………………………………………………………..................... 93 ภาคผนวก ค …………………………………………………………………..................... 97 ภาคผนวก ง …………………………………………………………………...................... 100 ภาคผนวก จ …………………………………………………………………..................... 105 ภาคผนวก ฉ …………………………………………………………………..................... 114 ประวตยอผวจย ................................................................................................................ 162

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงลกษณะทเหมอนและแตกตางของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค

STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ..................................

31 2 แบบแผนการทดลอง ........................................................................................... 51 3 แสดงการเปรยบเทยบแนวทางการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการ

เรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ......................................................................

54 4 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการ

จดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT ..................................................................................................

66 5 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของ

นกเรยนท ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD .......................

67 6 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนท

ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ..............................................

67 7 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการ

จดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT ..................................................................................................

68 8 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลง

เรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ..........

69 9 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลง

เรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ...............

70 10 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค

STAD เรอง งานและพลงงาน .............................................................................

94 11 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใช

เทคนค LT เรอง งานและพลงงาน ......................................................................

94 12 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน ...................................................................

95 13 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการคด

แกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน ..............................................

96 14 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน ……………………………………….....

98  

บญชตาราง

ตาราง หนา 15 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดความสามารถใน

การคดแกปญหา เรอง งานและพลงงาน …………………………………………..

99 16 ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยน

และหลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD ………………………………………………………………………

101 17 ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยน

และหลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค LT …………………………………………………………………………..

102 18 ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งาน

และพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดย ใชเทคนค STAD …………………………………………………

103 19 ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง

งานและพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบการจดการ เรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ……………………………………………….

104 20 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD …..

106 21 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ………

107 22 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 3 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรโดยใช เทคนค LT …………………………………………………………………………..

108 23 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD ……

110 24 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT …...

111 25 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และ การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT …………………………………….

112    

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย …………………………………………………................. 10 2 แสดงความสมพนธของความรวทยาศาสตร …………………………….................. 32 3 แสดงระบบการคดแกปญหาตามขนตอนของ System Approach ......................... 41

บทท 1 บทนา

ภมหลง การศกษาเปนรากฐานของสงคมทมบทบาทสาคญตอการพฒนาทรพยากรมนษยใหมความร และความสามารถ ทตอบสนองไดทนตอการเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน การศกษาจงเปนเครองมอทเปนกลไกในการขบเคลอนมนษยใหมการพฒนาความคด ความสามารถ วเคราะหปญหา ตดสนใจและแกปญหาไดอยางถกตองและเหมาะสม ถอเปนการพฒนาศกยภาพและขดความสามารถดานตางๆ ในการดารงชวตอยรวมกบผอน และประกอบอาชพไดอยางมความสข ในสงคม รเทาทนการเปลยนแปลงของสงคมตลอดจนเปนกาลงสาคญในการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนา ปจจบนการปฏรปการศกษาของประเทศไทย เปนความพยายามปรบคณภาพการศกษาของคนไทยไปสสภาพทพงประสงคของสงคมโลก ซงการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมายความวา กระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคมโดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวทยาการ การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร และปจจยเกอหนนใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542: 2) ปจจบนวทยาศาสตรและเทคโนโลยชวยใหมนษยเขาใจธรรมชาต ทาใหมนษยพฒนาความคดและนาความรทางวทยาศาสตรไปใชผลตเครองมอเครองใชทเปนฐานในการดารงชวต ทาใหวทยาศาสตรและเทคโนโลยมบทบาททสาคญยงในการพฒนาเศรษฐกจและสงคม และไดถกบรรจใหมการเรยนการสอนตงแตระดบประถมจนถงระดบอดมศกษา โดยมงเนนใหผเรยนไดรบการศกษาอยางเพยงพอทนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชอยางมคณภาพ สามารถวนจฉยและแกปญหาทเกดขนทง ในดานอาชพ การดารงชวต สขภาพอนามย ตลอดจนสามารถใชทรพยากรธรรมชาต และปกปองสภาพแวดลอมไดอยางมประสทธภาพ (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2544: 1) การเรยนรวทยาศาสตรเปนกระบวนการทตองคนควาหาความรเพอนาไปใชในการแกปญหาและการพฒนาคณภาพชวต การคนหาความรนามาสรางเทคโนโลย มาเชอมโยงการพฒนาการเรยนการสอนวทยาศาสตร ไดแก การจดการดานกระบวนการเรยนรทางดานความร ทกษะกระบวนการคด การจดการ จตวทยาศาสตร ทกษะการสอสาร การพฒนาทางเทคโนโลย ใชทรพยากรอยางอนรกษและอยางคมคา จดสงแวดลอมใหสอดคลองกบการพฒนาดานตางๆ สรางสรรคทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมใหสงแวดลอมมความสมดลทเหมาะสมไดตามธรรมชาตจดไดวาเปนการพฒนาการเรยนการสอนวทยาศาสตรอยางยงยน (สมจต สวธนไพบลย และคณะ. 2545: 1)   สภาพการเรยนการสอนระดบมธยมศกษาปจจบน ครพบวาผเรยนมพฤตกรรมทมผลรบกวนตอการเรยน มความเอาใจใสในการเรยนนอย ไมทางานตามทครมอบหมาย ไมถามคาถามหรอเมอ

  2

ถามแลวกไมสนใจฟงคาตอบ และไมตอบคาถามเมอครถาม มการแสดงความคดเหนนอย มความกระตอรอรนในการทากจกรรมนอย และบางครงกหนเรยน ซงพฤตกรรมดงกลาวเปนปญหารบกวนการเรยนการสอนในชนเรยน และสภาพการเรยนการสอนในชนเรยน นนกคอ ในดานตวผเรยน ทาใหผเรยนไมสามารถเขาใจเนอหาของบทเรยนทครอธบายไดชดเจน ตดตามบทเรยนไมทน เกดความเบอหนายในการเรยน มผลสมฤทธทางการเรยนตา และยงเกดปญหาตามมาอกประการหนงคอ การจด การศกษาไมเปนไปตามวตถประสงคทวางไว (วชย วงษใหญ. 2526: 13) ดงนน การจดการเรยนการสอนใหนกเรยนศกษาหาความรเฉพาะในตาราเรยนเพยงอยางเดยว ไมเพยงพอตอการนาไปใช(กระทรวงศกษาธการ. 2528: 149) การนาเอาศกยภาพทมอยในตวบคคล และพฒนาศกยภาพใหเตมขดความสามารถ จงเปนสงจาเปน การจดการเรยนการสอนทสงเสรมศกยภาพทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยนนสงทสาคญคอ การสอนใหผเรยนไดรจกการคดวเคราะหเกยวกบปญหาทพบ และสามารถคดสงเคราะหรวมถงคดสรางสรรคสงตางๆ ทนามาใชประโยชนในชวตจรงไดดวย กระบวนการเรยนการสอน เปนปจจยสาคญทชวยพฒนาดานสตปญญา และความคดของนกเรยน ฉะนนการเลอกวธการสอนทเหมาะสมหรอการเลอกประสบการณตางๆ ทดใหกบนกเรยนเนนใหผเรยนไดฝกคดและแกปญหาดวยตนเอง หรอใหนกเรยนไดเสาะแสวงหา คนหา และสรปสรางองคความรดวยตนเองกจะสามารถพฒนาสตปญญาและความคดของนกเรยนไดเปนอยางด (พรทพย อดร. 2550: 1) การจดการเรยนรแบบรวมมอ จงเปนวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพ แวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และในความสาเรจของกลม คนทเรยนเกงชวยคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน แตตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลมความสาเรจของแตละบคคลคอความสาเรจของกลม การเรยนรแบบรวมมอสามารถนามาใชกบการเรยนทกวชา และทกระดบชน เพอเพมประสทธผลการเรยนรทมงพฒนาผเรยนในดานการแกปญหา (วมลรตน สนทรโรจน. 2545: 51) ดงนนการจดการเรยนรโดยการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD (Student Teams Achievement Division) ซงมการจดกลมนกเรยนตามผลสมฤทธทางการเรยน กลมละ 4 - 5 คน ประกอบดวยเปนนกเรยนทเรยนเกง - ปานกลาง - ออน โดยครสอนเนอหาบทเรยนใหมใหกบนกเรยน และใหนกเรยนชวยกนศกษา และทากจกรรมทไดรบมอบหมายรวมกนจนสาเรจ มการทดสอบรายบคคลและมการคานวณหาคะแนนเฉลยของแตละกลม เพอดความกาวหนาของนกเรยน และการจดการเรยนรโดยการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT (Learning Together : LT) โดยมการจดกลมนกเรยนตามผลสมฤทธทางการเรยน แบงหนาทของผเรยนแตละคนในกลมโดยคนท 1 อานคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน คนท 2 ฟงขนตอนและจดบนทก คนท 3 อานคาถามและหาคาตอบ และคนท 4 ตรวจคาตอบ ขนตอไปคอ แตละกลมสงกระดาษคาตอบเพยงแผนเดยวทเปนผลงานททกคนในกลมยอมรบซงทกคนในกลมไดคะแนนเทากน การจดการเรยนการสอนทงรปแบบน ชวยกระตนใหผเรยนเกดการพฒนาศกยภาพของตนเอง มความรบผดชอบตอตนเองและกลม มปฏสมพนธกน มการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ตลอดจนการชวยเหลอเกอกลกน นอกจากนนแลวยงเปนการสอนทเนนผเรยน

  3

เปนสาคญและยงชวยสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความสามารถ ทงดานผลสมฤทธทางการเรยน และกระบวนการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรไดเตมศกยภาพอกดวย สวนในดานการคดแกปญหานน การคดเปนความสามารถทพฒนาได โดยการฝกฝนการคดจากระดบงายจนถงระดบทซบซอนมากขนไดแก ฝกทกษะการคด ลกษณะการคดและกระบวนการคดตามลาดบ โดยการจดทากจกรรมการเรยนการสอนตามระดบ วฒภาวะของแตละบคคลโดยใหนกเรยนคดเปน ใหนกเรยนตระหนกในปญหาและคดหาทางแกปญหา โดยใชขอมลตางๆ ทเกยวของทงหมดมาผสมผสานจนเกดความคดทเลอกตดสนใจ หรอปฏบตใหเกดความพงพอใจแลวสามารถแกปญหานนได (กระทรวงศกษาธการ. 2542: 33 - 34) ความสามารถในการคดแกปญหานกเรยนสามารถพฒนาไดจากหลายแนวทาง ทงนขนอยกบวธสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหนกเรยนไดมประสบการณในการคดแกปญหาอยางมหลกการและใหเหตผลการเรยนการสอนทนกเรยนสามารถคนพบองคความรดวยตนเอง (กาญจนา ฉตรศรสกล. 2544: 57)   จากปญหาดงกลาว ผศกษาคนควา จงมแนวคดในการจดกจกรรมการเรยน โดยการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เปนการเรยนรในกระบวนการกลมแบบรวมมอทประสบความสาเรจเปนทม เพอใชเปนแนวทางในการหารปแบบการสอนทเหมาะสมกบผเรยน และเนอหาในบทเรยน ตลอดจนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของผเรยนใหมศกยภาพมากขนดวย ความมงหมายของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจด การเรยนรแบบรมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน 4. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 5. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน 6. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน

  4

ความสาคญของการวจย ในการวจยครงนมความสาคญ ดงน 1. ผลการวจยครงนทาใหทราบถงผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 2. ครผสอนไดแนวทางในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนานกเรยนใหเกดการเรยนรเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 3. นกเรยนสามารถตระหนกถงความเขาใจตอตนเองและผอน มความคดอยบนพนฐานความเขาใจผอน และควบคมอารมณไดเมอเผชญกบอปสรรคและปญหาตางๆ ตลอดจนสามารถดาเนนชวตอยรวมกบผอนในสงคมได ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ทเรยนวชาวทยาศาสตร(เพมเตม) จานวน 4 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 215 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน เทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 2 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 70 คน ซงไดมาจากวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยเลอก แลวนากลมทเลอกมาสมอยางงาย (Simple Random Sampling)โดยวธการจบฉลากเพอกาหนดเปนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 คอ กลมทดลองท 1 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กลมทดลองท 2 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (เพมเตม) ระดบ ชนมธยมศกษาปท 3 สาระท 5: งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรอง งานและพลงงาน โดยมหวขอดงตอไปน 1. งาน 2. กาลง 3. พลงงานจลน

  5

4. พลงงานศกย 5. กฎการอนรกษพลงงาน ระยะเวลาในการทดลอง ระยะเวลาทใชในการวจย ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ใชเวลาทดลองกลมละ 8 สปดาหๆ ละ 2 คาบๆ ละ 50 นาท รวมทงหมด จานวน 16 คาบ โดยผวจยเปนผดาเนนการสอนทงสองกลม ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก 1.1 การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 1.2 การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 2. ตวแปรตาม ไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2.2 ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร นยามศพทเฉพาะ 1. การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD หมายถง การจดการเรยนรแบบรวมมอทเนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตสงตางๆ ดวยตนเอง โดยแบงผเรยนออกเปนกลมยอยๆ คละความสามารถ 4 - 5 คน เกง – ปานกลาง – ออน ซงวดจากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน สมาชกในกลมจะศกษาบทเรยนรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน อภปรายแลกเปลยนความคดเหนปรกษาหารอ ทาความเขาใจกนภายในกลม เพอใหสมาชกในกลมเกดการเรยนรและเขาใจเนอหาในบทเรยนมากทสด อนเปนเปาหมายของกลม จากนนทาแบบทดสอบเปนรายบคคล คะแนนทไดจาก สมาชกแตละคนในกลมนามาเฉลยเปนคะแนนกลม มการประกาศคะแนนของกลม โดยครกลาวคาชมเชยและใหรางวลกบกลมททาคะแนนตามเกณฑทกาหนด การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ STAD ตามแนวคดของ สลาวน (Slavin) ม 5 ขนตอน ดงน 1. ขนนาเสนอบทเรยน 1.1 ครชแจงจดประสงคการเรยนร และนาเขาสบทเรยนดวยวธทเหมาะสมกบเนอหา เชน การใชสอการเรยนการสอนประเภทตางๆ การบรรยายและการอภปราย 1.2 ครอธบายวธการเรยนรแบบรวมมอกนเพอผลสาเรจของตนเองและทม 2. ขนทางานรวมกนเปนทม 2.1 การพจารณาทมในชนเรยน โดยใชขอมลในการแบงทมไดจากคะแนนการทดสอบกอนเรยนหรอคะแนนจากผลการเรยนเดม หรอขนอยกบวจารณญาณของคร 2.2 การจดนกเรยนเขาทม ในแตละทมควรประกอบดวยสมาชก 4 - 5 คน เปนนกเรยนทมความสามารถทางการเรยนสง - ปานกลาง - ออน คละเพศ คละความสามารถ

  6

2.3 การทางานรวมกนในทม นกเรยนในทมจะตองชวยเหลอกน โดยนกเรยนทเกงกวาชวยนกเรยนทออนกวาในการทาแบบฝกหด และทาความเขาใจเนอหาในบทเรยนตลอดจนการทากจกรรมรวมกนในทม และมการแลกเปลยนความคดเหนกนภายในทม หากในกลมไมเขาใจใหปรกษาคร 3. ขนการทดสอบยอย เมอเรยนจบเนอหาในบทเรยนแตละเรอง นกเรยนจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล และจะไมมการชวยเหลอกน ในการทดสอบควรปฏบต ดงน 3.1 ใหเวลานกเรยนในการทาขอสอบอยางเพยงพอ 3.2 ไมเปดโอกาสใหนกเรยนปรกษากน ขณะทาการทดสอบ 3.3 ตรวจทานและแกไขขอบกพรอง 4. ขนการพฒนาการตนเอง 4.1 ตรวจขอสอบโดยนกเรยนแลกเปลยนกระดาษคาตอบกนตรวจ 4.2 คะแนนรายบคคล นกเรยนจะทาคะแนนใหกบทมของเขาบนพนฐานของระดบคะแนนสอบสวนทเกนกวาฐานคะแนน ดงน เกณฑการคดคะแนน

คะแนนจากการทดสอบ (Quiz Scores) คะแนนพฒนาการ (Improvement Points)

ตากวาคะแนนฐาน 10 คะแนนขนไป 0 ตากวาคะแนนฐาน 1 - 10 คะแนน 10 เทากบหรอมากกวาคะแนนฐาน 1 - 10 คะแนน 20 มากกวาคะแนนฐาน 10 คะแนนขน 30 เทากบคะแนนเตมของคะแนนทดสอบยอย 30 4.3 คะแนนของทม นาคะแนนการพฒนาของนกเรยนแตละคนมาเฉลยเปนคะแนนของทม ใหนาคะแนนพฒนาการของสมาชกแตละคนในทมมารวมกนแลวหารดวยจานวนสมาชกในทมนน ปดเศษทศนยมทงไป คะแนนของทมจงขนอยกบคะแนนความกาวหนาของนกเรยนแตละคนแทนทจะเปนคะแนนดบทไดจากการทดสอบยอย 5. ขนไดรบการยกยอง 5.1 ประกาศผลคะแนนของแตละทม 5.2 พจารณาระดบของทม เกณฑการตดสนวากลมทควรไดรบการยกยองหรอยอมรบอาจจาแนก ดงน

  7

เกณฑการประเมน

เกณฑการประเมน (คาเฉลยของคะแนนพฒนาการของกลม) ความสาเรจของกลม

15 – 19 คะแนน ด 20 – 24 คะแนน ดมาก 25 คะแนนขนไป ยอดเยยม 5.3 รวมกนสรปวาทมใดควรไดรบการยอมรบและยกยอง 5.4 ใหรางวลทมทไดรบการยกยอง เชนการปรบมอ กลาวคาชมเชย หรอตดประกาศไวหนาชนเรยน 2. การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT หมายถง การจดการเรยนรทใหนกเรยนทางานเปนกลม โดยสมาชกแตละคนในกลมจะมหนาทอยางชดเจน คอ สมาชกคนท 1 : ศกษาคาสง หรอขนตอนในการดาเนนงาน สมาชกคนท 2 : บนทกขนตอนหรอรายละเอยดขอมลสมาชกคนท 3 : หาคาตอบ และสมาชกคนท 4 : ตรวจคาตอบ ดงนนในการทางานสมาชกทกคนจะตองรบผดชอบหนาทของตนเอง สมาชกแตละคนจะตองมความเขาใจบทบาทหนาทของตนเอง และสามารถอธบายใหสมาชกในกลมเขาใจได ทกคนมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพากน เพอการดาเนนงานอยางเปนระบบ ผลงานกลมทไดมาตองไดรบการยอมรบจากสมาชกทกคน การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT ตามแนวคดของ Johnson and Johnson ม 5 ขนตอน ดงน 1. ขนเตรยม 1.1 การเตรยมความพรอมของนกเรยน โดยทบทวนความรเดม 1.2 ครชแจงจดประสงคการเรยนร วธการจดการเรยนร และการวดผลประเมนผล 1.3 ครอธบายวธการเรยนรแบบรวมมอกนเพอประสบผลสาเรจของตนเองและกลม 1.4 การแบงกลมคละความสามารถ ในแตละกลมควรประกอบดวยสมาชก4 คน ดงนน นกเรยนจะมกกลมนนใหใช 4 หารจานวนนกเรยนทงหมด แตถาหารดวย 4 ไมลงตวกตองมบางกลมทมสมาชก 5 คน ในแตละกลมจงประกอบดวยสมาชก 4 - 5 คน เปนนกเรยนทมความสามารถทางการเรยนสง - ปานกลาง – ออน 2. ขนจดการเรยนร 2.1 ครนาเขาสบทเรยนดวยวธทเหมาะสมกบเนอหา 2.2 ครอธบายเนอหาในบทเรยน มอบหมายใบความร ใบงาน ใบกจรรม ใหนกเรยนแตละกลม โดยครจะยกตวอยางแลวใหนกเรยนฝกปฏบต

  8

3. ขนทากจกรรมกลม 3.1 แบงหนาทของสมาชกในกลม ดงน สมาชกคนท 1 : ศกษาคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน สมาชกคนท 2 : บนทกขนตอนหรอรายละเอยดขอมล สมาชกคนท 3 : หาคาตอบ สมาชกคนท 4 : ตรวจคาตอบ หมายเหตกรณมสมาชกเกน 4 คน สมาชกในกลมอาจมหนาทซากนได ขนอยกบการพจาณาของกลม 3.2 เมอทาโจทยแตละขอเสรจใหสมาชกในกลมหมนเวยนเปลยนหนาทกนในการทาโจทยขอถดไป 3.3 นกเรยนปฏบตตามใบงาน ใบกจกรรม ทไดรบมอบหมายตามบทบาทหนาทของตนเอง 4. ขนทดสอบและตรวจสอบผลงาน 4.1 เมอเรยนจบเนอหา นกเรยนไดรบการทดสอบเปนกลม นกเรยนแตละคนมรบผดชอบตามบทบาทหนาทของตนเอง 4.2 สรปคาตอบทถกตองและเปนทยอมรบของสมาชกในกลม 4.3 แตละกลมสงกระดาษคาตอบเพยงแผนเดยว หรอสงงาน 1 ชน ซงเปนผลงานททกคนในกลมยอมรบ 4.4 ตรวจแบบทดสอบโดยนกเรยนแลกเปลยนกระดาษคาตอบกนตรวจ 4.5 คะแนนกลมทได เปนคะแนนของสมาชกทกคนในกลมเทากน 5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม 5.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยน ครควรอธบายเพมเตม อภปรายและแกไขขอบกพรองของแตละกลม 5.2 ประกาศคะแนนกลม 5.3 รวมกนสรปวากลมใดควรไดรบการยอมรบและยกยอง 5.4 ใหรางวลกลมทไดรบการยกยอง เชน การปรบมอ กลาวคาชมเชย หรอตดประกาศไวหนาชนเรยน 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการจดการเรยนร และเขาใจในเนอหาสาระ ทกษะ/กระบวนการทางวทยาศาสตร ซงแสดงถงศกยภาพและขดความสามารถของผเรยน ในการวจยครงนผวจยจะศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน โดยใชคะแนนจากแบบทดสอบแบบเลอกตอบทผวจยสรางขน ตามเนอหาและจดประสงคการเรยนร สาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โดยวดพฤตกรรมเปน 4 ดาน คอ

  9

3.1 ดานความร – ความจา หมายถง ความสามารถในการระลกเรองราว กระบวนการทไดรบรมา เกยวกบขอเทจจรง หลกการ และทฤษฎทางวทยาศาสตร 3.2 ดานความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการอธบาย การแปลความหมายและจาแนกขอมลเมออยในสถานการณใหม 3.3 ดานการนาไปใช หมายถง ความสามารถในการนาความร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ไปใชในสถานการณใหมทแตกตางจากเดม หรอนาไปประยกตใชในชวตประจาวน 3.4 ดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถของบคคลในการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยผานการปฏบต และฝกฝนความคดอยางมระบบ ทกษะ กระบวนการ ไดแก ทกษะการสงเกต ทกษะการวด ทกษะการคานวณ หรอการใชตวเลข ทกษะ การจาแนกประเภท ทกษะการจดกระทาและสอความหมายขอมล ทกษะการลงความเหนขอมล ทกษะการพยากรณ ทกษะการตงสมมตฐาน ทกษะการทดลอง และทกษะการตความหมายขอมล และสรปขอมล 4. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการแกปญหาเปนความสามารถเฉพาะตวของแตละบคคลทนาเอาความร หรอประสบการณเดมมาใชแกปญหาใหม โดยพจารณาขนตอนการแกปญหาอยางเปนกระบวนการ ซงวดไดจากแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทผวจยสรางขนโดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร 4 ขน ดงน 4.1 ขนระบปญหา หมายถง ความสามารถในการระบปญหาทเกยวของกบสถานการณกาหนดใหมากทสดภายในขอบเขตขอเทจจรงทกาหนดให 4.2 ขนวเคราะหปญหา หมายถง ความสามารถในการระบสาเหตทเปนไปไดททาใหเกดปญหา โดยพจารณาจากขอเทจจรงทกาหนดให 4.3 ขนกาหนดวธการเพอแกปญหา หมายถง ความสามารถในการวางแผนหรอเสนอแนวทางในการคดแกปญหาทตรงกบสาเหตของปญหา หรอเสนอขอมลเพมเตม เพอนาไปสการคดแกปญหาทระบไวอยางสมเหตสมผล 4.4 ขนตรวจสอบผลลพธ หมายถง ความสามารถในการอธบายไดวาผลทเกดขนจากการกาหนดวธคดแกปญหานน สอดคลองกบปญหาทระบไวหรอไม หรอผลทไดจะเปนอยางไร

  10

กรอบแนวคดในการวจย

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย สมมตฐานการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความแตกตางกน 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน 3. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน 4. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความแตกตางกน 5. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน 6. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน

1. ผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร

2. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร

1. การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

2. การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค LT

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงหวขอตอไปน 1. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ 1.1 ความหมายของการเรยนรแบบรวมมอ 1.2 ทฤษฎ หลกการ แนวคด การเรยนรแบบรวมมอ 1.3 วตถประสงคของการเรยนรแบบรวมมอ 1.4 ลกษณะของการจดการเรยนรแบบรวมมอ 1.5 บทบาทหนาทของครและบทบาทของนกเรยนในการเรยนรแบบรวมมอ 2. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 2.1 ความหมายและรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 2.2 องคประกอบพนฐานของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 2.3 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 3. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 3.1 ความหมายและรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 3.2 องคประกอบพนฐานของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 3.3 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 4. เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 4.1 ความหมายของวทยาศาสตร 4.2 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 4.3 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 4.4 การวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 5. เอกสารทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 5.1 ความหมายของความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 5.2 กระบวนการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 5.3 การจดการเรยนรกบการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 6.2 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 6.3 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 6.4 งานวจยทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร

12

1. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ 1.1 ความหมายของการเรยนรแบบรวมมอ การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนไดแสดงความคดเหนรวมกน มปฏสมพนธกนในกลม โดยสมาชกทกคนในกลมจะเกดการเรยนรรวมกน มการถายทอดความรระหวางสมาชกในกลม และมเปาหมายคอความสาเรจของกลม อาทซท และนวแมน (Artzt; & Newman. 1990: 448 - 449) ไดกลาวถงการเรยนแบบรวมมอกนวาเปนแนวทางการเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ ซงสมาชกในกลมทกคนตองระลกเสมอวาพวกเขามความสาคญทจะชวยใหกลมประสบความสาเรจหรอลมเหลว ดงนนสมาชกในกลมตองชวยเหลอกนในการแกปญหาการเรยนรรวมกน ครผสอนมหนาทคอยใหความชวยเหลอ ชแนะแหลงขอมลและจดหาสออปกรณใหผเรยนไดใชความสามารถในการเรยนรอยางเตมท สลาวน (Slavin. 1990: 5) กลาววา การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธการเรยนทผเรยนแสดงความคดเหนรวมกนในการเรยน และมความรบผดชอบตอตนเอง และตอความสาเรจของกลม ใหความรวมมอในการปฏบตกจกรรมตางๆ เพอไปสเปาหมายของกลม และความสาเรจของกลม สมฤทธผลของกลมขนอยกบความสามารถของสมาชกทกคนในกลมทเกดจากการชวยเหลอซงกนและกน ผเรยนแตละคนตองมความรบผดชอบเปนรายบคคล เพราะมความหมายตอความสาเรจของกลมมาก จอหนสน และ จอหนสน (Johnson; & Johnson. 1994: 5) กลาววา การสอนโดยวธ การเรยนแบบรวมมอ เปนการสอนทจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนเปนกลมเลก กลมละประมาณ 3 – 5 คน โดยทสมาชกในกลมมความแตกตางกนทางดานเพศ เชอชาต ความสามารถทางการเรยน ฯลฯ ผเรยนแลกเปลยนความคดเหนกน ชวยเหลอซงกนและกน รบผดชอบการทางานของสมาชกแตละคนในกลมรวมกน วฒนาพร ระงบทกข (2542: 174 - 175) การเรยนแบบรวมมอเปนวธการจดการจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความร ความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรง ในการเรยนรและในความสาเรจของกลม โดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงเปนกาลงใจใหกนและกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน หากแตจะตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความสาเรจของแตละบคคลคอความสาเรจของกลม พมพพนธ เดชะคปต (2544: 6) กลาววา การเรยนแบบรวมมอ หมายถง วธสอนแบบหนง โดยกาหนดใหนกเรยนทมความสามารถตางกนทางานพรอมกนเปนกลมขนาดเลกโดยทกคนมความรบผดชอบงานของตนเอง และงานสวนรวมรวมกนมปฏสมพนธกนและกนมทกษะการทางานกลม เพอใหงานบรรลเปาหมาย สงผลใหเกดความพอใจอนเปนลกษณะเฉพาะของกลมรวมมอ ทศนา แขมมณ (2545: 105) ไดสรปลกษณะการเรยนรแบบรวมมอไววา การเรยนรแบบรวมมอทกรปแบบตางกมกระบวนการเรยนรทตองพงพาและเกอกลกน สมาชกกลมมการปรกษา

13

หารอ และปฏสมพนธกนอยางใกลชด สมาชกทกคนมบทบาทหนาททตองรบผดชอบ และสามารถตรวจสอบได สมาชกกลมตองใชทกษะการทางานกลม และการสมพนธระหวางบคคลในการทางานหรอการเรยนรรวมกน วมลรตน สนทรโรจน (2545: 51) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเปนวธ การจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลกๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และในความสาเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงเปนกาลงใจแกกน คนทเรยนเกงจะชวยเหลอคนทเรยนออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเทานน หากแตจะตองรวมรบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความสาเรจของแตละบคคลคอความสาเรจของกลม สวทย มลคา และ อรทย มลคา (2545: 134) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง กระบวนการเรยนรทจดใหผเรยนไดรวมมอและชวยเหลอกนในการเรยนรโดยแบงกลมผเรยนทมความสามารถตางกนออกเปนกลมเลกๆ ซงเปนลกษณะการรวมกลมอยางมโครงสรางทชดเจน มการทางานรวมกน มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตวและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนนกลมประสบความสาเรจตามเปาหมายทกาหนดไว ดงนน จงสรปวาการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนไดแสดงความคดเหนรวมกน มปฏสมพนธกนในกลม โดยสมาชกทกคนในกลมจะเกดการเรยนรรวมกน มการถายทอดความรแสดงความคดเหนระหวางสมาชกในกลม สมาชกทกคนจงมบทบาทในกลมอยางเทาเทยมกน และมเปาหมายคอความสาเรจของกลม การจดการเรยนรแบบรวมมอนมหลกการทครควรคานงถงอย 3 ประการ คอ 1. รางวลหรอเปาหมายของกลม ซงครจะตองตงรางวลไวเพอกระตนใหนกเรยนมความพยายามในการเรยนรมากขน และพยายามปรบพฤตกรรมของตน เพอความสาเรจของกลม รางวลทกาหนดอาจเปนสงของ ประกาศนยบตร คาชมเชย ฯลฯ โดยทแตละกลมจะไดรบเมอกลมทาคะแนนไดถงเกณฑทตงไว ภายในเวลาทกาหนดและครควรชแจงใหนกเรยนทราบวากลมไมควรแขงขนกน เพอตองการรางวลเพยงอยางเดยว 2. ความรบผดชอบรายบคคล สมาชกทกคนในกลมตองมความรบผดชอบในการเรยน และพยายามทาความเขาใจในบทเรยน สมาชกทกคนตองชวยกนอธบายใหสมาชกในกลมเขาใจ เนองจากครจะทาการวดความกาวหนาของกลม ซงจะวดจากความสามารถของแตละบคคลในกลม แลวนาคะแนนจากการทดสอบรายบคคลไปเฉลยเปนคะแนนของกลม ดงนน จงนบไดวาความสาเรจหรอความกาวหนาของกลม จะขนกบความสามารถของแตละบคคลเปนสาคญ 3. โอกาสในการประสบความสาเรจทเทาเทยมกน หมายถง สมาชกทกคนในกลมมโอกาสทจะทาใหดทสด และประสบผลสาเรจในการเรยนเทาเทยมกน การชวยเหลอซงกนและกนของสมาชกทกคนในกลมจงเปนสงทมคา (เกษรา เฉยงาม. 2546: 27 – 28)

14

1.2 ทฤษฎ หลกการ แนวคด การจดการเรยนรแบบรวมมอ การสอนแบบรวมมอ มหลายรปแบบ ใชไดในหลายเนอหาวชา เชน คณตศาสตรวทยาศาสตร สงคมศาสตร และศลปะทางภาษา เปนตน โดยสรปรปแบบของการเรยนแบบรวมมอไว 3 รปแบบ ดงน 1. รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ จอหนสน และ จอหนสน 2. รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ สลาวน 3. รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ ชโลโม ชาเรน

การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ Johnson & Johnson การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ Johnson & Johnson (วรรณทพา รอดแรงคา. 2542: 2; อางองจาก Johnson, D.W; & Johnson, R.T. 1987: 23 – 24) มองคประกอบทสาคญอย 5 ประการ ถาขาดองคประกอบใดองคประกอบหนงจะเปนการทางานเปนกลม (Group Work) และไมใชเปนการเรยนแบบรวมมอ ไดแก 1. การมปฏสมพนธดวยการเผชญหนา (Face – to – Face – Interaction) เปนการจดผเรยนเขากลมในลกษณะคละกนทงเพศ อาย ความสามารถ ความสนใจ หรออนๆ เพอใหผเรยนไดชวยเหลอสนบสนนซงกนและกนในการทางานรวมกน 2. ความรบผดชอบเปนรายบคคล (Individual Accountability) ผเรยนแตละคนตองรบผดชอบรวมกนในการทางาน เพอใหงานสาเรจลลวงไปดวยด จงเปนหนาทของแตละกลมทตองคอยตรวจสอบดวาสมาชกทกคนไดเรยนรหรอไม โดยมการประเมนวาทกคนรเรองเหนดวยหรอไมกบงานของกลม อาจมการสมถามผเรยนคนใดคนหนงใหรายงานผลวาเปนอยางไร ซงอาจมบางคนไมเขาใจหรอสบสน ผเรยนคนอนๆ ในกลมจะไดชวยกนอธบายใหเขาใจจนสมาชกคนใดคนหนงในกลมสามารถอธบายไดทนทเมอมการสอบถามหรอใหรายงาน 3. ทกษะการรวมมอกนในสงคม (Cooperative Social Skills) ผเรยนตองใชทกษะความรวมมอในการทางานใหมประสทธภาพ ซงไดแก ทกษะการสอความหมาย การแบงปนการชวยเหลอซงกนและกน และรวมมอกนงานจะบรรลผลตามความมงหมายอยางมประสทธภาพสงถาทกคนไววางใจกน และยอมรบความคดเหนของกนและกน 4. ความเปนอสระในทางบวก (Positive Interdependence) ผเรยนตองเขาใจวาความสาเรจของแตละคนในกลมขนอยกบความสาเรจของกลม งานจะบรรลจดประสงคหรอไมขนอยกบสมาชกทกคนในกลมทจะตองชวยเหลอ พงพาอาศยซงกนและกน โดยทครตองกาหนดวตถประสงคของงานใหชดเจน ตลอดจนกาหนดบทบาทการทางานของสมาชกแตละคนในกลมใหแนชด สมาชกคนใดมหนาทและความรบผดชอบอะไรกบงานของกลม 5. กระบวนการกลม (Group Processing) ผเรยนตองชวยกนประเมนประสทธภาพการทางานของกลม และประเมนวาสมาชกแตละคนในกลมสามารถปรบปรงการทางานของตนเองใหดขนไดอยางไร สมาชกทกคนในกลมชวยกนแสดงความคดเหนและตดสนใจวางานครง

15

ตอไปจะมการเปลยนแปลงหรอไม หรอควรปฏบตเชนเดมอก หรอขนตอนการทางานขนตอนใดทยงขาดตกบกพรองและยงไมด และควรมการปรบปรงแกไขอะไรอยางไร การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ สลาวน และคณะ การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ สลาวน และคณะ (Slavin; et al. 1990: 2 – 12) ยดหลกของการเรยนแบบรวมมอ 3 ประการดวยกน คอ รางวลและเปาหมายของกลม ความรบผดชอบรายบคคลและโอกาสในการประสบความสาเรจทเทาเทยมกน ซงรปแบบการเรยนแบบรวมมอตามแนวคดของ Slavin ทเปนทยอมรบกนแพรหลาย มดงตอไปน 1. การจดการเรยนรแบบ STAD (Student Teams Achievement Divisions) เปนรปแบบการสอนทสามารถดดแปลงใชไดเกอบทกวชาและทกระดบชน เพอเปนการพฒนาสมฤทธผลของการเรยนและทกษะสงคมเปนสาคญ 2. การจดการเรยนรแบบ TGT (Teams Games Tournament) เปนรปแบบทไดพฒนาเรมแรกโดย David, De Vries; & Keith, Edwards (Slavin. 1990: 6) ซงการเรยนแบบรวมมอนไดพฒนามาจากรปแบบ Student Team Learning (STL) เพอใหเหมาะสมกบลกษณะวชาทวไป และทกระดบการศกษา วธนจดกลมเชนเดยวกบ STAD หลงจากครสอนบทเรยนแตละบทแลว ทกกลมจะตองเตรยมสมาชกในกลมใหพรอมสาหรบการแขงขนตอบคาถามทครจะใหมขนในวนตอไป โดยมการชวยสอน และถามกนในกลมตามเนอหาในเอกสารทครแจกให โดยปกตการแขงขนจะมสปดาหละครง ประกอบดวยคาถามสนๆ เกยวกบบทเรยนทครสอนไปแลว และเนอหาในเอกสาร ใชเวลาแขงขนครงละประมาณ 40 นาท ในการแขงขนครจะจดใหนกเรยนทมผลการเรยนในระดบเดยวกนแขงขนกน และคนทไดคะแนนรองลงไปแขงขนชดละ 3 คน ตามลาดบ คะแนนทสมาชกในกลมแตละคนทาได จะนามารวมกนเปนคะแนนกลม เมอเสรจการแขงขนแตละครงครจะออกจลสารประจาหองประกาศชมเชยสาหรบผททาคะแนนไดสงสด และกลมททาคะแนนไดมากทสด 3. การจดการเรยนรแบบ TAI (Team Assisted Individualization) เปนรปแบบทพฒนาโดย Slavin Leavey และ Madden (Slavin. 1990: 7) ซงนารปแบบการเรยนของSTAD และ TGT มาปรบเขาดวยกน เพอพฒนาใหเหมาะสาหรบคณตศาสตรในระดบประถมศกษาปท 3 – 6 วธนจดกลมเชนเดยวกบ STAD แตขนแรกจะมการทดสอบความสามารถในวชาคณตศาสตรของนกเรยนกอนจดนกเรยนเขากลมคละกน กลมละ 4 คน นกเรยนแตละคนจะเรมบทเรยนไมเหมอนกน เพราะมระดบความสามารถตางกน แตทางานรวมกนเปนทม นกเรยนแตละคนจะไดรบการสอนเปนรายบคคล (Individualized Instruction) เฉพาะทอยในระดบความสามารถเทากน ตามความยากงายของเนอหาวชาทจะสอนแตกตางกน จากนนแลวทกคนกลบมานงรวมกลมทางานทไดรบมอบหมายของแตละคนจะมการชวยเหลอกน ซงนกเรยนทเรยนลาหนาไปแลวจะชวยนกเรยนทออนในการทางาน และชวยตรวจแบบฝกหดให เมอจบหนวยการเรยนแตละหนวย ครจะทดสอบนกเรยนโดยใชขอสอบแตกตางกน แตละสปดาหครจะนบจานวนบทเรยนทเดกแตละกลมทาไดสาเรจ หากกลมใดทาไดมากกวาเกณฑทครกาหนดไวกลมนนจะไดรบรางวล และยงเพมคะแนนใหกบแบบฝกหดทถกทกขอ และแบบฝกหด

16

ททาเสรจทกขอดวยการสอนแบบน ออกแบบขน เพอชวยเหลอนกเรยนทมปญหาดานการเรยนคณตศาสตร ใหนกเรยนมความเขาใจกระจางชด อยางไรกตามกอนทนกเรยนจะไดแกไขขอบกพรองทางคณตศาสตรของตน นกเรยนจะตองมความเขาใจความมงหมายของการทางานกลมกอน ซงในจดนครจะตองเปนผสรางใหเกดขนกบตวนกเรยน 4. การจดการเรยนรแบบ CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) เปนรปแบบทไดพฒนาโดย Steven (Slavin. 1990: 7) ซงเปนการเรยนแบบรวมมอทเหมาะสมสาหรบวชาการอานและการเขยน และทกษะอนๆ ทางภาษา ทจะสามารถอธบายถงเหตผลการพฒนาการ และชวยใหการอานและเขยนเรยงความมความสมบรณยงขนการเรยนแบบ CIRC นเหมาะสาหรบชนประถมศกษา มจดประสงคเชนเดยวกนกบการเรยนแบบ TAI คอ ใชความรวมมอในการทจะเรยนร ซงเปนเครองมอทจะทาใหเกดการเรยนรได วธนจดนกเรยนกลมละ 4 คน โดยแบงนกเรยนเปน 2 กลม คอ กลมเกงและกลมออน แลวจบคกน ครจะแยกนกเรยนทละกลมขณะทครสอนกลมหนง กลมทเหลอจบคทางานกน ในกจกรรมตางๆ ดงตอไปนอานใหเพอนฟงทานายวาเรองทอานจะจบอยางไร เลาเรองยอใหเพอนฟงตอบคาถามทายบท ฝกจดจาและสะกดคาคนควาความหมายของศพทตางๆ ทปรากฏในเนอเรอง จากนนใหนกเรยนเกง และนกเรยนออนจบคกน และทางานรวมกนเปนทม 5. การจดการเรยนรแบบ JIGSAW การเรยนนเรยกวา การเรยนแบบตอบทเรยนหรอการศกษาเฉพาะสวน ออกแบบโดย Aronson และคณะ (Slavin. 1990: 6) การเรยนวธน เปนกจกรรมการเรยนทแบงนกเรยนเปนกลมๆ ละ 5 – 6 คน คละความสามารถและเพศ นกเรยนทกกลมจะไดรบมอบหมายใหทากจกรรมทเหมอนกน มการแบงเนอหาของเรองทจะเรยนออกเปนสวนๆ แลวมอบหมายใหนกเรยนในแตละกลมยอยรบผดชอบกนไปคนละสวน นกเรยนแตละคนตองทาการศกษาเนอหาสวนนนๆ ใหเขาใจอยางถองแทจนถงระดบกลายเปน “ผเชยวชาญ ” (Expert Group) จากนนแตละคนจะกลบเขากลมเดมของตนเพออธบายใหสมาชกในกลมฟง เพอใหทงกลมไดรบเนอหาสาระครบทกสวน และทาการวดผลดวยการทดสอบความเขาใจในเนอหาทเปนภาพรวมทงหมด ตอมา Slavin ไดนาการเรยนแบบนมาดดแปลงใหมเรยกวา Jigsaw II โดยสมาชกในกลมตองศกษาเนอหาทงหมดทครให แลวจงแบงใหแตละคนศกษาเฉพาะสวนและทสาคญ คอ มการทดสอบเปนรายบคคล หลงจากจบบทเรยนแลว และนาคะแนนของสมาชกแตละคนมารวมกนเปนคะแนนกลม เมองานหมดไปแตละเรอง และเสนอตอเพอนเรยบรอยแลว กลมจะรวมตวกนใหม เพอทางานชนตอไป การเรยนแบบนมกใชกบวชาสงคมศกษาหรอวชาอนๆ ทยดเนอหาของวชาเปนสาคญ การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ Shlomo; & Yael Sharan การจดการเรยนรแบบรวมมอตามแนวคดของ (อางองจาก Slavin. 1990: 6; citing Shlomo; & Yael, Sharan. n.d.) เปนการสอนโดยการสบสวนสอบสวนเปนกลม ซงการเรยนแบบนเปนแผนการจดหองโดยทวไป นกเรยนจะทางานรวมกนเปนกลมยอยๆ โดยใชการสบคนแบบรวมมอกนมการอภปรายเปนกลม รวมทงวางแผนงานและโครงการตางๆ นกเรยนแบงกลมกนเอง แตละกลมมสมาชก 2 - 6 คน

17

หลงจากกลมเลอกหวขอจากเรองทจะเรยนแลว สมาชกแตละคนตองฝกทาความเขาใจเปนพเศษแลวนามาทารายงานกลม จากนนจะเสนอผลงานแกเพอนรวมหองถงสงทไดคนความา อยางไรกตามไดมนกการศกษาและนกคดหลายคน ทไดคนคดวธการจดการเรยนรแบบรวมมอทมรปแบบลกษณะ หรอขนตอนแตกตางกนออกไป เพอใหเหมาะกบสถานการณการเรยนรตางๆ เดวนสน (Davidson. 1994: 13 - 30 ) ไดรวบรวมรปแบบการเรยนรแบบรวมมอ ทงทเรยกวา Cooperative Learning และ Collaborative Learning ทไดรบความนยมอยางกวางขวางมาก ไดทงหมด 6 รปแบบ คอ Student Team Learning, Learning Together, Group Investigation, The Structural Approach, Complex Instruction, The Collaborative Approach สรปไดวารปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอมหลากหลายรปแบบ ขนอยกบการนาไปใช ใหเหมาะสมกบเนอหาวชา ความแตกตางของบคคล และสถานการณการเรยนรตางๆ ซงมจดมงหมายใหผเรยนมทกษะการทางานเปนกลม และเกดมนษยสมพนธในการทางานรวมกน 1.3 วตถประสงคของการเรยนรแบบรวมมอ สาหรบวตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ สขสนต หตถสาร (2550: 26) ไดกลาววา ดงน 1. เปนวธการพฒนาผเรยนในดานวชาการและทกษะทางสงคม 2. เปนการเตรยมผเรยนใหสามารถดารงชวตในสงคมประชาธปไตยไดอยางมประสทธภาพและมความสข 3. เปนการฝกใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเองและความรวมมอจากเพอน 4. เปนการสรางนสยความรบผดชอบรวมกนและความรวมมอภายในกลม 5. เปนการพฒนาผเรยนในดานการแกปญหาและการคดทหลากหลาย นอกจากน สมเดช บญประจกษ (2540: 54) กลาววาการเรยนแบบรวมมอ เปนกจกรรมการเรยนการสอนทมงเนนพฒนาทงเจตคตและคานยมในตวผเรยน มการนาเสนอ และแลกเปลยนความคดเหนและแนวคดทหลากหลาย ระหวางสมาชกในกลม พฒนาพฤตกรรมการแกปญหา การวเคราะหและการคดอยางมเหตผล รวมทงพฒนาคณลกษณะของผเรยนใหรจกตนเองและเพมคณคาของตนเอง กจกรรมดงกลาว มผลตอผเรยน 3 ประการ คอ 1. มความรความเขาใจเนอหาวชา (Academic Learning) 2. มทกษะทางสงคม โดยเฉพาะทกษะการทางานรวมกน (Social Skills) 3. รจกตนเองและตระหนกในคณคาของตนเอง (Self – Esteem) 1.4 ลกษณะของการจดการเรยนรแบบรวมมอ สลาวน (Slavin. 1995: 12 – 111) ไดกลาวถง ลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอไว 6 ประการ ดงน 1. เปาหมายของกลม (Group Goals) หมายถง กลมมเปาหมายรวมกน คอ การยอมรบผลงานของกลม

18

2. การรบผดชอบเปนบคคล (Individual Accountability) หมายถง ความสาเรจของกลม ซงขนกบผลการเรยนรรายบคคลของสมาชกในกลม และงานพเศษทไดรบผดชอบเปนรายบคคลผลของการประเมนรายบคคล จะมผลตอคะแนนความสาเรจของกลม 3. โอกาสในความสาเรจเทาเทยมกน (Equal Opportunities for Success) หมายถง การทนกเรยนไดรบโอกาสทจะทาคะแนนใหกบกลมของตนไดเทาเทยมกน 4. การแขงขนเปนทม (Team Competition) การเรยนแบบรวมมอจะมการแขงขนระหวางทม ซงหมายถงการสรางแรงจงใจใหเกดขนภายในทม 5. งานพเศษ (Task Specialization) หมายถง การออกแบบงานยอยๆ ของแตละกลม ใหนกเรยนแตละคนรบผดชอบ ซงนกเรยนแตละคนจะเกดความภมใจทไดชวยเหลอกลมของตนใหประสบผลสาเรจ ลกษณะงานจะเปนการพงพาซงกนและกน มการตรวจสอบความถกตอง 6. การดดแปลงความตองการของแตละบคคลใหเหมาะสม (Adaptation to Individual Needs) หมายถง การเรยนแบบรวมมอแตละประเภทจะมบางประเภทไดดดแปลงการสอนใหเหมาะกบความตองการของแตละบคคล พมพพนธ เดชะคปต (2544: 6) กลาวถง ลกษณะสาคญของการเรยนแบบรวมมอไว 6 ขอ ดงน 1. องคประกอบของกลมประกอบดวยผนา สมาชก และกระบวนการกลม 2. สมาชกมตงแต 2 คน ขนไป 3. กลมประกอบดวยสมาชกทมความสามารถทางการเรยนคละกน เพศคละกน เชอชาตคละกน 4. สมาชกทกคน ตองมบทบาทหนาทชดเจนและทางานไปพรอมๆ กน รวมทงผลสมฤทธทางการเรยนคละกน 5. สมาชกทกๆ คน ตองมความรบผดชอบรวมกน 6. คะแนนของกลมคอคะแนนทไดจากคะแนนสมาชกแตละคนรวมกน 1.5 บทบาทหนาทของครและบทบาทของนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอ บทบาทหนาทของคร จอหนสน และ โฮลเบค (Johnson; & Holubec. 1994: 1 - 14) กลาววา การจด การเรยนรแบบรวมมอ มเทคนคและวธการททาใหการจดการเรยนการสอนประสบผลสาเรจม 4 ดาน ทสาคญ ดงน 1. ดานการวางแผนการจดการเรยนการสอน 1.1 กาหนดจดมงหมายของบทเรยนทงทางดานความรและทกษะกระบวนการตางๆ 1.2 กาหนดขนาดของกลม กลมควรมขนาดเลก ประมาณ 3 - 6 คน

19

1.3 กาหนดองคประกอบของกลม หมายถง การจดผเรยนเขากลม กลมจะตองประกอบไปดวยสมาชกทคละกนในดานตางๆ เชน เพศ ความสามารถ ความถนด เปนตน 1.4 กาหนดบทบาทของสมาชกแตละคนในกลม เพอชวยใหผเรยนมปฏสมพนธ กนอยางใกลชดและมสวนรวมในการทางานอยางทวถง 1.5 จดสถานทใหเหมาะสมในการทางานและการปฏสมพนธกน 1.6 จดสาระ/เอกสาร/วสด การเรยนรหรองานทจะใหผเรยนทา 2. ดานการสอน 2.1 อธบายชแจงเกยวกบงานขงกลม จดมงหมายของบทเรยน เหตผลการดาเนนการตางๆ รายละเอยดของงานและขนตอนในการทางาน 2.2 อธบายเกณฑการประเมนผลงาน ความสาเรจของงานอยตรงไหน งานทคาดหวงจะมลกษณะอยางไร เกณฑทใชวดความสาเรจของงานคออะไร 2.3 อธบายถงความสาคญวธการของการพงพาและเกอกลกนระเบยบ กตกา บทบาทหนาท และระบบการใหรางวลหรอประโยชนทกลมจะไดรบในการรวมมอกนเรยนร 2.4 อธบายวธการชวยเหลอกนระหวางกลม 2.5 อธบายถงความสาคญและวธการในการตรวจสอบความรบผดชอบตอหนาท ทแตละคนไดรบมอบหมาย 2.6 ชแจงพฤตกรรมทคาดหวง 3. ดานการควบคมกากบและการชวยเหลอกลม 3.1 ดและใหสมาชกกกลมมการปรกษาหารอกนอยางใกลชด 3.2 สงเกตการณทางานรวมกนของกลม ตรวจสอบวา สมาชกกลมมความเขาใจในงานหรอบทบาทหนาททไดรบมอบหมายหรอไม สงเกตพฤตกรรมตางๆของสมาชก ใหขอมลปอนกลบ ใหแรงเสรม และบนทกขอมลทเปนประโยชนตอการเรยนของกลม 3.3 เขาไปชวยเหลอกลมตามความเหมาะสม เพอเพมประสทธภาพของงานและการทางานเมอพบวากลมตองการความชวยเหลอ 3.4 สรปการเรยนร สรปประเดนการเรยนรทไดจากการเรยนรแบบรวมมอ เพอชวยเหลอใหการเรยนรมความชดเจนขน 4. ดานการประเมนผลและการวเคราะหกระบวนการเรยนร 4.1 ประเมนผลการเรยนร ทงทางดานปรมาณและคณภาพโดยใชวธการทหลากหลาย และควรใหผเรยนมสวนรวมในการประเมน 4.2 วเคราะหกระบวนการทางานและกระบวนการเรยนรรวมกน วเคราะหการทางานของกลมและพฤตกรรมของสมาชกกลม เพอใหกลมมโอกาสเรยนรทจะปรบปรงสวนบกพรองของกลม

20

บทบาทของนกเรยน บทบาทของนกเรยนในการเรยนแบบรวมมอจะแตกตางไปจากการเรยนในแบบเดม ซงมครเปนผให นกเรยนเปนผรบความรจากคร ปฏบตตามทครสงเปนสวนใหญ ในการเรยนแบบรวมมอนกเรยนจะมบทบาท ดงน 1. เปนผแสวงหา คนควาศกษา รบผดชอบสาหรบการเรยนรของตนเองและของกลม 2. ใหความรวมมอกบเพอนสมาชกในกลม 3. ชวยเหลอ สงเสรมการเรยนรและแบงปนความรซงกนและกน 4. รบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย 5. รวมอภปรายแสดงความคดเหน 6. รบฟงความคดเหนของสมาชกในกลม 7. มทกษะในการสอสาร 8. มทกษะในการทางานกลม 9. มทกษะทางสงคม (ศภวรรณ เลกวไล. 2542: 4 – 5) จากการจดการเรยนรทกลาวมาทกรปแบบ ตางกมกระบวนขนตอนในการจดการเรยนการสอนแตกตางกน แตทกรปแบบตางกอยบนพนฐานของการทางานทเปนกระบวนการกลม ทตองมปฏสมพนธกน ในสวนทตางกนนน มกจะเปนความแตกตางในเรองของวธการจดกลม วธการในการพงพากน วธการทดสอบกระบวนการในการวเคราะหกลม โครงสรางของกลม บทบาทของผเรยน และครผสอน อาจกลาวไดวาการเรยนแบบรวมมอเปนวธหนงทสงเสรมใหผเรยน ไดเรยนรแบบมสวนรวม โดยใชความสามารถ และศกยภาพในตวเองรวมมอกนแกปญหาตางๆ ใหบรรลผลสาเรจ โดยสมาชกทกคนจะตองตะหนกวาแตละคนเปนสวนหนงของกลม การทจะประสบผลสาเรจหรอเกดความลมเหลว สมาชกในกลมตองรบผดชอบรวมกน ผลจากการเรยนรแบบรวมมอจะชวยใหผเรยนไดรบประสบการณทสมพนธกบชวตจรง ไดเลงเหนความสาคญของบทบาทหนาทของตนเองและสมาชกในกลม 2. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 2.1 ความหมายและรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เปนรปแบบการเรยนรทผเรยนไดลงมอปฏบตสงตางๆ ดวยตนเอง โดยแบงผเรยนออกเปนกลมยอยๆ คละความสามารถ 4 - 5 คน เกง – ปานกลาง – ออน ซงวดจากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน สมาชกในกลมจะศกษาบทเรยนรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน อภปรายแลกเปลยนความคดเหนปรกษาหารอ ทาความเขาใจกน ภายในกลม เพอใหสมาชกในกลมเกดการเรยนรและเขาใจเนอหาในบทเรยนมากทสด อนเปนเปาหมายของกลม จากนนทาแบบทดสอบเปนรายบคคล คะแนนทไดจากสมาชกแตละคนในกลมจะนามาเฉลยเปนคะแนนกลม

21

มการประกาศคะแนนของกลม โดยครจะกลาวคาชมเชย และใหรางวลกบกลมททาคะแนนตามเกณฑทกาหนด การเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD (Student Teams – Achievement Divisions) หรอ การเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมคละผลสมฤทธ เปนรปแบบหนงของการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ซงพฒนาขนโดยโรเบอรต อ สลาวน (Slavin. 1995: 21 - 25) สรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD จะแบงนกเรยนเปนกลม กลมละ 4 - 5 คน คละระดบความสามารถ เพศ และเชอชาต ครจะนาเสนอบทเรยนจากนนนกเรยนทางานรวมกนเปนกลมจนกวาจะแนใจวาสมาชกทกคนในกลมเกดการเรยนร แลวนกเรยนจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคลโดยไมมการชวยเหลอกน คะแนนจากการทดสอบของนกเรยนแตละคนจะถกนาไปเปรยบเทยบกบคะแนนเฉลยเดมของนกเรยน (คะแนนฐาน) เปนคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคน ซงคะแนนพฒนาการนจะถกนาไป คดรวมเปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนรวมตามเกณฑทครกาหนดจะไดรบประกาศนยบตร หรอรางวลอนทครกาหนด วธการเรยนแบบรวมมอแบบ STAD สามารถใชไดกบทกรายวชา ไมวาจะเปนวชาคณตศาสตร ภาษา สงคมศกษา หรอวทยาศาสตร แนวคดสาคญของวธการเรยนแบบรวมมอแบบ STAD คอการสรางแรงจงใจใหนกเรยนชวยเหลอเพอนสมาชกในกลมใหเกดการเรยนร ถานกเรยนอยากใหกลมของตนไดรบรางวล นกเรยนจะตองชวยเหลอเพอนสมาชกใหเกดการเรยนร เหนความสาคญของการเรยน และเกดความสนกสนานในการเรยนร หลงจากครนาเสนอบทเรยนนกเรยน จะทางานรวมกนอาจจะทางานเปนคแลวเปรยบเทยบคาตอบกน อภปรายเมอมความเหนไมตรงกน และชวยอธบายเมอเพอนไมเขาใจ มการอภปราย เพอหาแนวทางในการแกปญหาและมการประเมนกนในกลมวาเกดการเรยนรมากนอยแคไหน เพอใหทกคนสามารถทาแบบทดสอบได แตนกเรยนไมสามารถชวยเหลอกนเมอถงเวลาทดสอบความรบผดชอบของบคคลจะเปนแรงจงใจในการทนกเรยนทเรยนรไดดอธบายใหเพอนไดเขาใจ ซงกลมจะประสบผลสาเรจกตอเมอสมาชกทกคนเกดการเรยนรเพราะคะแนนของกลมจะมาจากคะแนนพฒนาการของสมาชกในกลมทกคน (ไพรนทร ยมศร. 2548: 21) ดงนนจดประสงคหลกของการใชวธ STAD กเพอทจะจงใจผเรยนใหกระตอรอรน กลาแสดงออก และชวยเหลอกนในการทาความเขาใจเนอหานนๆ อยางแทจรง นกเรยนแตละคนจะไดตระหนกวา คะแนนของตนเองมผลตอการบรรลเปาหมายของกลม เพราะทกคนมสวนทาใหคะแนนของกลมเพมหรอลด นกเรยนทมความสามารถมากจะพยายามชวยเหลอนกเรยนทมความสามารถนอยดวยการอธบายหรอแนะนาใหเขาใจเรองทเรยน เปนการกระตนสมาชกในกลมทาใหดทสด และยงเปนการแสดงถงความเขาใจในบทเรยนของสมาชกแตละคนดวย 2.2 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD STAD เปนรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรท Robert Slavin และคณะไดพฒนาขน (สลดดา ลอยฟา. 2536: 8; อางองาจาก Slavin. 1995: 71 – 73) เปนรปแบบทงายทสดและใชกนแพรหลายทสด เหมาะสาหรบครผสอนทเลอกใชรปแบบการสอนแบบรวมมอ ในระยะเรมแรก STAD

22

มสวนประกอบทสาคญ 5 ประการ ดงน 1. การนาเสนอบทเรยนตอทงชน (Classroom Presentation) เนอหาของบทเรยนจะถกเสนอตอนกเรยนทงหองโดยครผสอน ซงครจะใชเทคนควธการสอนรปแบบใดขนอยกบลกษณะของเนอหาของบทเรยน และการตดสนใจของครเปนสาคญทจะเลอกเทคนควธการสอนทเหมาะสม ในขนนผเรยนจะตองเขาใจและตงใจเรยน เพราะจะมผลตอการทาแบบทดสอบยอยและผลการทดสอบจะเปนตวกาหนดคะแนนความกาวหนาของตนเองและของกลมดวย 2. การเรยนกลมยอย (Team Study) กลมจะประกอบดวยนกเรยนประมาณ 4 - 5 คน ซงมความแตกตางกนทงในแงของผลสมฤทธทางการเรยนและเพศ หลงจากการสอนเนอหาครจะใหนกเรยนแยกทางานเปนกลมเพอศกษาตามบตรงานหรอบตรกจกรรมทครกาหนดให หนาททสาคญของกลมคอการเตรยมสมาชกของกลมใหพรอมทจะทาแบบทดสอบ 3. การทดสอบยอย (Test) กระทาหลงจากเรยนไปประมาณ 1 - 2 คาบ นกเรยนจะตองไดรบการทดสอบในระหวางทาการทดสอบนกเรยนในกลมไมอนญาตใหชวยเหลอกน ทกคนจะทาดวยความสามารถของตนเอง 4. คะแนนความกาวหนาของสมาชกแตละคน (Individual Improvement Scores) นกเรยนทกคนมโอกาสไดคะแนนสงสด เพอชวยเพอน ซงจะทาไมไดเลยถาคะแนนในการสอบตากวาคะแนนทไดในครงกอน นกเรยนแตละคนจะมคะแนนเปน “ฐาน” ซงไดจากการเฉลยคะแนนในการสอบครงกอน หรอคะแนนเฉลยจากแบบทดสอบทคลายคลงกน คะแนนความกาวหนาของนกเรยนสาหรบกลมขนอยวาคะแนนของเขาหางจากคะแนน “ฐาน” มากนอยเพยงใด 5. กลมทไดรบการยกยองหรอการยอมรบ (Team Recognition) กลมแตละกลมจะไดรบการรบรองหรอไดรบรางวลตาง ๆ กตอเมอสามารถทาคะแนนของกลมไดมากกวาเกณฑทกาหนดไวการเตรยมกจกรรมเพอใหบรรลตามหลกการของรปแบบการเรยนรแบบรวมมอ ควรมขนตอนการเตรยมกจกรรม ดงน 5.1 การกาหนดนกเรยนเขากลม หนงกลมจะมสมาชกประมาณ 4 คน โดยสมาชกประกอบดวย คนเกงทสด 1 คน คนปานกลาง 2 คน และคนออน 1 คน 5.2 ครเสนอบทเรยนทงชน ในขนแรกจะเปนการสอนเนอหาสาระโดยใชสอตางๆ ประกอบการสอน ซงกระทาโดยครผสอน จากนนผเรยนจะไดมการปรกษาหารอ อภปรายความรใหแกกน หากมสมาชกในกลมคนใดยงไมเขาใจเนอหาทครไดเสนอไปแลว ครจะทาการทดสอบวดความกาวหนาของกลมจากความสามารถของสมาชกแตละคนในกลม 5.3 การศกษากลมยอย ในแตละกลมประกอบดวยสมาชกจานวน 4 คน โดยทสมาชกของกลมจะคละความสามารถ และเพศ ผเรยนจะตองพยายามศกษาเนอหากจกรรมในสวนของตนใหเขาใจแจมแจง และจะตองชวยเหลอเพอนรวมกลมในการทาความเขาใจกจกรรมหรอเนอหาทเขาศกษาดวยสอทใชในการเรยนการสอนประกอบดวย บตรงาน บตรกจกรรม และบตรเฉลย พฤตกรรมและบทบาทของสมาชกในกลมควรมลกษณะ ดงน 5.3.1 นกเรยนจะตองชวยเพอนในกลมเรยนรเนอหา หรอสออยางถองแท

23

5.3.2 ไมมใครจะเรยนเนอหาจบเพยงคนเดยวโดยทเพอนในกลมยงไมเขาใจ เนอหา 5.3.3 ถาไมเขาใจตองถามหรอปรกษาเพอนในกลมกอนทจะถามครผสอน 5.3.4 เพอนรวมกลมจะตองปรกษาหารอกนเบาๆ ไมใหรบกวนผอนในการจด กจกรรม 2.3 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มลาดบขนตอน ดงน (Slavin. 1990: 54 – 62) 1. ขนนาเสนอบทเรยน ครเปนผสอนความรแกนกเรยนทงชนกอน โดยใชสอวสดอปกรณตางๆ ประกอบในการสอน เพอใหนกเรยนมความสนใจและตงใจเรยน 2. ขนทางานรวมกนเปนกลม แตละกลมประกอบดวยสมาชกประมาณ 4 - 5 คน มระดบความสามารถสง ปานกลาง และตาคละกน หนาทสาคญของกลมคอการปรกษาหารอ อภปรายแลกเปลยนความคดเหนกน ชวยกนศกษาหาความร แกปญหารวมกน นบเปนหวใจของการเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เนนใหสมาชกรบผดชอบการเรยนของตนใหดทสดเพอความสาเรจของกลม นอกจากนการทางานเปนกลมทาใหนกเรยนมความผกพนซงกนและกน มการยกยองใหความเคารพและยอมรบความคดเหนซงกนและกน ตลอดจนกอใหเกดความสมพนธทดตอเพอนๆ ทมอน 3. ขนการทดสอบยอย เมอจบบทเรยนแตละบท ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบสนๆ โดยใหนกเรยนทาเปนรายบคคล การทดสอบยอยนชวยในการพจารณาวานกเรยนมการปรบปรงตนเองใหดขนกวาทผานมา หรอไม 4. ขนคะแนนในการพฒนาการตนเอง ครตรวจผลการสอบของนกเรยน พจารณาผลเปนคะแนนรายบคคลและคะแนนเฉลยของกลม ขนนมจดมงหมาย เพอใหนกเรยนแตละคนประสบผลสาเรจ โดยการปรบปรงการเรยนของตนใหดขน ทงนเพอทาใหคะแนนในกลมของตนเองสงขนดวย 5. ขนไดรบการยกยอง ครใหรางวลโดยการกลาวคาชมเชยหรอใหคะแนนพเศษ หรอมอบใบประกาศนยบตรยกยองชมเชย สาหรบทมททาคะแนนเฉลยไดสงขนกวาครงกอน วธนเปนการเสรมแรงใหนกเรยน สคนธ สนธพานนท และคณะ (2545: 38) ไดกลาวถงขนตอนการเรยนแบบแบงกลมสมฤทธ ดงน 1. ขนเสนอประเดนความรหรอประเดนใหม 2. จดผเรยนออกเปนกลม มจานวนสมาชกตามความเหมาะสม ซงอาจมจานวนระหวาง 4 - 5 คน โดยสมาชกแตละกลมจะมความสามารถตงแต เกง ปานกลาง ออน โดยสมาชกในกลมรวมกนศกษาเนอหาทผสอนนาเสนอจนมความเขาใจ 3. ใหนกเรยนแตละกลมทาแบบทดสอบเปนรายบคคล 4. ตรวจคาตอบของแบบทดสอบนาคะแนนของสมาชกทกคนในกลมมารวมกน

24

เปนคะแนนกลม 5. ประกาศชมเชยกลมทมคะแนนสงสด พนทพา ทบเทยง (2550: 44) กลาวถงขนตอนและการเตรยมการสาหรบการเรยนแบบ STAD ดงน 1. ขนการจดกลม การกาหนดนกเรยนเขากลม การจดนกเรยนเขากลม กลมหนงจะมสมาชกประมาณ 4 คน โดยทสมาชกประกอบดวยคนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน 2. ขนนาเสนอบทเรยนตอทงชน ในขนแรกจะเปนการสอนเนอหาสาระ โดยใชสอตางๆ ประกอบการสอน ซงกระทาโดยครผสอน จากนนผเรยนจะไดมการปรกษาหารอ อภปรายความรใหแกกน หากสมาชกคนใดในกลมไมเขาใจเนอหาทครสอนไปแลวนน สมาชกในกลมเดยวกนตองรบผดชอบสอนเพอนใหเขาใจ เพราะหลงจากทเรยนจบเนอหาแลว ครจะทาการทดสอบความกาวหนาของกลม 3. ขนการศกษากลมยอย และฝกทกษะ ในแตละกลมจะประกอบดวยสมาชกทคละ ความสามารถ และเพศ ผเรยนตองพยายามศกษาเนอหาและทากจกรรมในซองกจกรรมของตนใหแจมแจง และตองชวยเหลอเพอนรวมกลมในการทาความเขาใจกจกรรม หรอเนอหา สอทใชในการเรยนการสอนประกอบดวย บตรเนอหา ใบงาน หรอบตรกจกรรม และบตรเฉลยในการศกษากลมยอย ครควรสนบสนนใหนกเรยนปฏบต ดงน 3.1 นกเรยนสามารถเคลอนยายโตะเพอเขากลม 3.2 ใชเวลาประมาณ 5 นาท สาหรบการตงชอกลม 3.3 แนะนาใหนกเรยนทางานรวมกนเปนค หรอ 3 คน กได เพอใหนกเรยนไดชวยเหลอกนในการตรวจผลงาน และหากมขอผดพลาดใดสมาชกในกลมจะตองชวยเหลอและอธบายใหเพอนเขาใจ 3.4 ไมควรจบเนอหางายๆ จนกวาเพอนในกลมทกคนพรอมทจะทาแบบทดสอบ หรอตอบคาถามได 100% 3.5 ใหมการอธบายคาตอบซงกนและกน แลวจงนาไปตรวจกบบตรเฉลยคาตอบ 3.6 เมอมปญหาควรปรกษากนเองในกลมกอนทจะปรกษาคร 3.7 ระหวางผเรยนทากจกรรมครควรเดนไปรอบๆ หอง เพอใหนกเรยนไดปรกษา หารอกนอยางสะดวก และเปนการเสรมกาลงใจใหผเรยนดวย 4. ขนการประเมน และคะแนนความกาวหนา นกเรยนลงมอทาแบบทดสอบในเวลาทกาหนดโดยไมอนญาตใหมการซกถามหรอปรกษากนทกคนตองทาแบบทดสอบดวยความสามารถของตนเองอยางเตมท ครทาการประเมนผลความกาวหนาของนกเรยนคะแนนความกาวหนาของแตละบคคล คะแนนความกาวหนาของบคคลขนอยกบการทาคะแนนใหไดมากกวาคะแนนฐานของตนเองมากนอยเพยงใด โดยมเกณฑในการคดคะแนนความกาวหนา ดงน

25

คะแนนความกาวหนาตนเอง นกเรยนจะทาคะแนนใหกบกลมของเขาบนพนฐานของระดบคะแนนสอบสวน ทเกนกวาฐานคะแนน ดงน เกณฑการคดคะแนน

คะแนนจากการทดสอบ (Quiz Scores) คะแนนพฒนาการ(Improvement Points) ตากวาคะแนนฐาน 10 คะแนนขนไป 0 ตากวาคะแนนฐาน 1 - 10 คะแนน 10 เทากบหรอมากกวาคะแนนฐาน 1 - 10 คะแนน 20 มากกวาคะแนนฐาน 10 คะแนนขน 30 เทากบคะแนนเตมของคะแนนทดสอบยอย 30 จดประสงคของการกาหนดฐานคะแนน และคะแนนการปรบปรงตนเอง คอ เพอทาใหนกเรยนทกคน มแรงจงใจในการทาคะแนนสงสดใหแกกลม ไมวานกเรยนจะเคยมผลการเรยนเปนอยางไรกตาม นกเรยนจะเขาใจดวาเปนการยตธรรมทจะเปรยบเทยบนกเรยนแตละคนดวยผลการเรยนในอดตของเขาเอง เนองจากนกเรยนทกคนเขาสชนเรยนดวยระดบทกษะ และประสบการณทแตกตางกน 5. ขนการยอมรบและความสาเรจของกลม ในขนนจะมจดประสงคหลก คอ ใหมการปรบปรงการเรยนของกลม เพอใหบรรลเปาหมายของกลมทตงไว และเกณฑตดสนวากลมใดควรไดรบการยกยอง หรอยอมรบ จะมเกณฑ ดงน คะแนนของกลม ในการคานวณคะแนนของกลม ใหนาคะแนนความกาวหนาของสมาชกแตละคนในกลมมารวมกนแลวหารดวยจานวนสมาชกในทมนน ปดเศษทศนยมทงไป คะแนนของกลมขนอยกบคะแนนความกาวหนาของตนเองแทนทจะเปนคะแนนดบทไดจากการทดสอบยอย และจะตองแจงใหแตละกลมทราบทกครงหลงการทดสอบ การใหรางวลของกลม การใหรางวลม 3 ระดบ ขนอยกบระดบคะแนนเฉลยของกลม ดงน เกณฑการประเมน

เกณฑการประเมน (คาเฉลยของคะแนนพฒนาการของกลม) ความสาเรจของกลม คะแนนความกาวหนาของกลม เทากบ 15 - 19 GOODTEAM คะแนนความกาวหนาของกลม เทากบ 20 - 24 GREATTEAM คะแนนความกาวหนาของกลม เทากบ 25 - 30 SUPERTEAM

26

ทกกลมมสทธไดรบรางวลทงนน แตละกลมจงมไดแขงขนกบกลมอน ๆหลกเกณฑนนถกกาหนดขน เพอจงใจใหสมาชกในทมทาคะแนนขนตาสาหรบรางวล GREATTEAM และเกนกวาฐานคะแนนตงแต 10 คะแนนขนไปสาหรบรางวล SUPERTEAM เงอนไขทจาเปนสาหรบการเรยนซงเปนสง จาเปนทครตองตระหนกถง เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ม 2 ประการ คอ 1. เปาหมายของกลม (Group Goal) เงอนไขนเปนสงจาเปนอยางยง สาหรบนกเรยน ทงนตองใหสมาชกทกคนในกลมไดทราบเปาหมายของกลมในการรวมมอกนทางาน ถาปราศจากเงอนไขขอนงานจะสาเรจไมไดเลย 2. ความรบผดชอบตอตนเอง (Individual Accountability) สมาชกในกลมทกคนตองมความรบผดชอบตอตนเองเทาๆ กบรบผดชอบตอกลม กลาวคอ กลมจะไดรบการชมเชยหรอไดรบคะแนนตองเปนผลสบเนองมาจากคะแนนรายบคคลของสมาชกในกลม ซงนาไปแปลงเปนคะแนนของกลม 3. เอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 3.1 ความหมายและรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT พฒนาโดย David Johnson and Robert Johnson แหงมหาวทยาลยมนโซตา ซงไดสรางโมเดลของการเรยนแบบรวมมอขน (วชรา เลาเรยนด. 2548: 193; อางองจาก Johson; & Johson. 1986) ประกอบดวยนกเรยนกลมละ 4 - 5 คน ทมความสามารถแตกตางกน ทางานทไดรบมอบหมายในใบงานกลม สงงานชนเดยวกน และไดรบคาชมหรอรางวลตามผลงานของกลม โดยมหลกการ คอ 1. นกเรยนมปฏสมพนธตอกนและกน นกเรยนพงพาซงกนและกน 2. นกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง 3. นกเรยนมทกษะในการทางานดวยกน รปแบบการเรยนรแบบรวมมอเทคนค LT (Learning Together) หรอการเรยนรแบบรวมมอเทคนคการเรยนรรวมกน การเรยนรรปแบบนมการกาหนดสถานการณและเงอนไขใหนกเรยนทาผลงานเปนกลม ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนและแบงปนเอกสาร การแบงงานทเหมาะสม และการใหรางวลกลม และเปนการจดการเรยนการสอนทมความคลายคลงกบรปแบบการสอนแบบสบสวนสอบสวน (Group Investigation) ซงรปแบบการเรยนรรวมกนน จะแบงนกเรยนเปนกลมคละความสามารถ เนนการสรางกลมเพอทากจกรรมกอนทจะทางานรวมกนจรง และเนนการอภปรายในกลมวาสมาชกทางานชวยกนไดดเพยงใด (สภณดา ปสรนทรคา. 2549: 79 - 81) การจดกจกกรมการเรยนแบบ LT โดยครสอนนกเรยนทงชนกอนแลวจงมอบหมายใบงานหรอโครงงาน (Project) ใหนกเรยนชวยกนทาเปนกลม ซงครอาจจะใหนกเรยนชวยกนแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาตางๆ ทนกเรยนตองการแกไข ในการจดนกเรยนครอาจจดนกเรยนเขากลมแบบคละ

27

ความสามารถ แลวใหสมาชกของแตละกลม เลอกโครงการทกลมของตนสนใจทจะศกษา โดยมการมอบหมายงาน และหนาททแตละคนในกลมจะตองทาอยางชดเจนสมาชกแตละคนตองรบผดชอบในงานสวนทตนไดรบมอบหมายใหเสรจตามกาหนด มการพงพาและชวยเหลอซงกนและกน แลวนางานของทกคนททาเสรจมารวมกนกจะเปนภาพงานของกลม ครจะเปนผเลอกตวแทนของกลมออกมานาเสนอผลงานและอธบายกระบวนการทางานกลมของตน ดงนนสมาชกทกคนในกลม จงตองเตรยมตวใหพรอมในการทจะนาเสนอผลงาน เพราะการประเมนใหคะแนนจะพจารณาจากการนาเสนอและการอธบายของตวแทนของกลม การใหคะแนนสมาชกทกคนในกลมเดยวกนจะไดคะแนนเทากน (สรพร ทพยคง. 2545: 176) ลนณา พฒนมาศ (2550: 51) กลาววา การจดการเรยนการสอนดวยวธการจดการเรยนรดวยเทคนคเรยนรรวมกน ไมใชเปนการสอนโดยใหนกเรยนเขากลมกน นกเรยนเขากลมกนเรยนรแบบปกตทครใชเปนประจา แตจะตองเปนการเรยนรรวมกนอยางจรงจงของสมาชกกลมทกคน ครจะตองตดตามดแลการเรยนรและปฏบตงานกลมของนกเรยนตลอดเวลา ใหทกคนรบผดชอบตอผลงานของตนเองและของกลม มการแบงหนาทกนในทม ความรบผดชอบตองานในหนาทของตน ทกคนตองมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยกนพงพากน ยอมรบกนและกน รวมทงชวยเหลอเพอนสมาชกใหสามารถเรยนรไดตามวตถประสงคทกาหนด พสมย วรพร (2550: 28) กลาววาหลกการรปแบบการเรยนรรวมกน หรอ Learning Together โดยนกเรยนทางานเปนกลมเพอใหไดผลงานกลม ในขณะทางานนกเรยนชวยกนคด และชวยกนตอบคาถาม พยายามทาใหสมาชกทกคนมสวนรวมและทกคนเขาใจทมาของคาตอบ ใหนกเรยนขอความชวยเหลอจากเพอนกอนทจะถามคร และครชมเชยหรอใหรางวลกลมตามผลงานของกลมเปนหลก ดงนนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT จงเปนการจดการเรยนรทใหนกเรยนทางานเปนกลม โดยสมาชกแตละคนในกลมจะมหนาทอยางชดเจน ในการทางานสมาชกทกคนจะตองรบผดชอบหนาทของตนเอง สมาชกแตละคนจะตองมความเขาใจบทบาทหนาทของตนเองและสามารถอธบายใหสมาชกในกลมเขาใจได ทกคนจะมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพากน เพอการดาเนนงานอยางเปนระบบ ผลงานกลมทไดมาจะตองไดรบการยอมรบจากสมาชกทกคน 3.2 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT การจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอตามรปแบบ LT จะตองมองคประกอบดงน (ไสว ฟกขาว. 2542: 151 - 154) 1. สรางความรสกพงพากน (Positive Interdependence) ใหเกดขนในกลมนกเรยนซงอาจทาไดหลายวธ คอ 1.1 กาหนดเปาหมายรวมของกลม (Mutual Goals) ใหทกคนตองเรยนรเหมอนกน 1.2 การใหรางวลรวม เชน ถาสมาชกทกคนของกลมไดคะแนนคดเปนรอยละ 90 ขนไปของคะแนนเตม (Joint Rewards) สมาชกในกลมนนจะไดคะแนนพเศษอกคนละ 5 คะแนน 1.3 ใหใชเอกสารหรอแหลงขอมล (Share Resources) ครอาจแจกเอกสาร ท

28

ตองใชเพยง 1 ชด สมาชกแตละคนจะตองชวยกนอานโดยแบงเอกสารออกเปนสวนๆ เพอทางานทไดรบมอบหมายใหสาเรจ 1.4 กาหนดบทบาทของสมาชกในการทางานกลม (Assigned Roles) งานทมอบหมายแตละงานอาจกาหนดบทบาทการทางานของสมาชกในกลมแตกตางกน หากเปนงานเกยวกบการตอบคาถามในแบบฝกหดทกาหนด ครอาจกาหนดบทบาทของสมาชกในกลม เปนผอานคาถาม ผตรวจสอบ ผกระตนใหสมาชกชวยกนคดหาคาตอบและผจดบนทกคาตอบ 2. จดใหมปฏสมพนธระหวางนกเรยน (Face – To -Face Interaction) ใหนกเรยนทางานดวยกนภายใตบรรยากาศของความชวยเหลอและสงเสรมกน 3. จดใหมความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร (Individual Accountability) เปนการทาใหนกเรยนแตละคนตงใจเรยนและชวยกนทางาน ไมกนแรงเพอน ครอาจจดสภาพการณไดดวยการประเมนเปนระยะ สมสมาชกของกลมใหตอบคาถามหรอรายงานผลการทางาน สมาชกทกคนจงตองเตรยมพรอมทจะเปนตวแทนของกลม 4. ใหความรเกยวกบทกษะสงคม (Social Skills) การทางานรวมกบผอนไดอยางดนกเรยนตองมทกษะทางสงคมทจาเปน ไดแก ความเปนผนา การตดสนใจ การสรางความไวใจ การสอสาร และทกษะการจดการกบขอขดแยงอยางสรางสรรค 5. จดใหมกระบวนการกลม (Group Processing) เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนการทางานของสมาชกในกลม ใหกาลงใจซงกนและกน และหาทางปรบปรงการทางานกลมใหดขน จากหลกการดงกลาวทาใหไดรปแบบการจดการเรยนรรวมกนเทคนค LT ทนกเรยนทางานเปนกลมเพอใหไดผลงานกลม ในขณะทางานนกเรยนชวยกนคดและชวยกนตอบคาถาม พยายามทาใหสมาชกทกคนมสวนรวมและทกคนเขาใจทมาของคาตอบ ใหนกเรยนขอความชวยเหลอจากเพอนกอนทจะถามคร และครชมเชยหรอใหรางวลกลมตามผลงานของกลม 3.3 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จอหนสน และ จอหนสน (Johnson; & Johnson. 1990: 101 - 102) ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน 1. ขนเตรยม ประกอบดวยครเปนทปรกษา ใหคาแนะนาถงบทบาทของนกเรยน การแบงกลมผเรยน 4 - 6 คน แจงวตถประสงคของการเรยนในแตละบท แตละคาบและฝกฝนทกษะพนฐานทจาเปนสาหรบทากจกรรมกลม 2. ขนการจดการเรยนร ครจะทาการสอนในรปแบบกจกรรมการสอนทประกอบดวยการนาเขาสบทเรยน แนะนาเนอหา แนะนาแหลงขอมล และมอบหมายงานใหนกเรยนแตละกลม 3. ขนทากจกรรมกลม นกเรยนแตละคนจะมบทบาทหนาทในการทากจกรรมกลมตามทไดรบมอบหมาย และจะชวยเหลอกน ฝกปฏบต ทาใหเกดการเสรมแรงและการสนบสนนกน 4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ เปนการตรวจสอบวา ผเรยนไดปฏบตหนาท

29

ครบถวนหรอไม ผลการปฏบตเปนอยางไร เนนการตรวจสอบผลงานกลม และรายบคคลตอจากนนเปนการทดสอบ 5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยน ถามสงทผเรยนไมเขาใจ ครควรอธบายเพมเตม และชวยกนประเมนผลการทางานกลมหาจดเดนและสงทควรปรบปรงแกไข วมลรตน สนทรโรจน (2544: 150) กลาววา เทคนคการเรยนรรวมกน (LT) เปนวธทเหมาะสมกบการสอนวชาทมโจทยปญหาการคานวณ หรอการฝกฝนในหองปฏบตการ โดยมขนตอน ดงน 1. ครและนกเรยน อภปราย สรปเนอหาทเรยนในคาบทแลว 2. แบงนกเรยนเปนกลมคละความสามารถกน กลมละ 4 - 5 คน 3. ครแจกใบงานกลมละ 1 แผน 4. แบงหนาทของผเรยนแตละคนในกลม ดงน คนท 1 อานคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน คนท 2 ฟงขนตอนและจดบนทก คนท 3 อานคาถามและหาคาตอบ คนท 4 ตรวจคาตอบ (ขอมล) 5. แตละกลมสงกระดาษเพยงแผนเดยวหรอสงงาน 1 ชน ผลงานทเสรจและสงเปนผลงานททกคนในกลมยอมรบ ซงทกคนในกลมจะไดคะแนนเทากน 6. ปดแจงผลการเรยนและชมเชยกลมทไดคะแนนสงสด ทศนา แขมณ (2545: 263) กลาวถงกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ ดงน 1. จดผเรยนเขากลมคละความสามารถ (เกง – กลาง – ออน) กลมละ 4 คน 2. กลมยอยกลมละ 4 คน ศกษาเนอหารวมกน โดยกาหนดใหแตละคนมบทบาทหนาท ชวยกลมในการเรยนร ตวอยาง เชน สมาชกคนท 1 : อานคาสง สมาชกคนท 2 : อานคาตอบ สมาชกคนท 3 : หาคาตอบ สมาชกคนท 4 : ตรวจคาตอบ 3. กลมสรปคาตอบรวมกน และสงคาตอบนนเปนผลงานกลม 4. ผลงานกลมไดคะแนนเทาไร สมาชกทกคนในกลมนนจะไดคะแนนนนเทากนทกคน วฒนาพร ระงบทกข (2548: 187) กลาวถง การเรยนรแบบรวมมอแบบ LT วาเปนวธทเหมาะสมกบการสอนวชาทมโจทยปญหาการคานวณ หรอการฝกปฏบตในหองปฏบตการ โดยมขนตอนดงน 1. ครและนกเรยน อภปราย สรปเนอหาทเรยนในคาบทแลว 2. แบงผเรยนเปนกลมคละความสามารถกน กลมละ 4 – 5 คน 3. ครแจกใบงานกลมละ 1 แผน

30

4. แบงหนาทของผเรยนแตละคนในกลม ดงน คนท 1 อานคาสงหรอขนตอนการดาเนนงาน คนท 2 ฟงขนตอนและจดบนทก คนท 3 อานคาถามและหาคาตอบ คนท 4 ตรวจคาตอบ (ขอมล) 5. แตละกลมสงกระดาษคาตอบเพยงแผนเดยว หรอสงงาน 1 ชน ผลงานทเสรจและสงเปนผลงานททกคนในกลมยอมรบ ซงทกคนในกลมจะไดคะแนนเทากน 6. ปดประกาศชมเชยกลมทไดคะแนนสง ลนณา พฒนมาศ (2550: 51) กลาวถงกระบวนการจดการเรยนรเทคนคการเรยนรรวมกน ประกอบดวย 4 ขนตอน ดงน 1. ขนเตรยม เตรยมความพรอมของผเรยน โดยทบทวนความรเดม ชแจงจดประสงคการเรยนร วธเรยน และการวดผลประเมนผล ทบทวนความรเดม และทบทวนวธเรยนรรวมกน จดกลมผเรยนกลมละ 4 - 6 คน โดยแนะนาการเรยนรดวยเทคนคเรยนรรวมกน บทบาทหนาทของสมาชกในกลม การชวยเหลอกน การยอมรบและพงพาอาศยกนในกลม 2. ขนจดการเรยนร ดาเนนกจกรรมการเรยนร มอบหมายใบงาน ใบกจกรรม พรอมสาธตและยกตวอยาง ใหผเรยนฝกปฏบต โดยครคอยเปนผใหคาแนะนา 3. ขนกจกรรมกลม จดกลมผเรยนใหเรยนรรวมกน ผเรยนปฏบตตามใบงาน ใบกจกรรม ใบประเมนผลการปฏบตงานกลม ผเรยนรวมกนเรยนตามใบความร และฝกปฏบตตามใบงาน ผจดการเรยนรตดตามดแลการปฏบตงานกลม และปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสม 4. ขนสรปและประเมนผลการเรยนร ผจดการเรยนร รวมกนตรวจใหคะแนน บนทกผลการทดสอบ คานวณคะแนนพฒนาการของบคคลและกลม ประเมนผลงานกลมใหใหรางวลกลมทประสบความสาเรจสงสด

31

ตาราง 1 แสดงลกษณะทเหมอนและแตกตางของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค LT

ลกษณะทเหมอนกน 1. มความมงหมายใหนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลม สมาชกทกคนในกลมไดชวยเหลอซงกนและกน

1. มความมงหมายใหนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลม สมาชกทกคนในกลมไดชวยเหลอซงกนและกน

2. มการจดกลม แบบคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน

2. มการจดกลม แบบคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน

3. มการทดสอบยอย 3. มการทดสอบยอย 4. มเปาหมายรวมกนเพอใหกลมประสบความสาเรจ ความสาเรจของกลมขนอยกบความรวมมอกนของสมาชกในกลมทกคน

4. มเปาหมายรวมกนเพอใหกลมประสบความสาเรจ ความสาเรจของกลมขนอยกบความรวมมอกนของสมาชกในกลมทกคน

ลกษณะทแตกตางกน 1. นกเรยนจะไดฝกทกษะไปพรอมๆ กน เพอนในกลมใหความชวยเหลอซงกนและกน

1. นกเรยนจะไดฝกทกษะเปนรายบคคลตามหนาทของตนเอง ทไดรบมอบหมายจากกลม

2. คะแนนความสาเรจรายบคคล มาจากการทดสอบเทยบกบคะแนนฐานเดมเพอพจารณาการพฒนา

2. นกเรยนมโอกาสฝกทกษะใหมๆ เนองจากการเปลยนหนาทกนในการทาโจทยขอถดไป

3. คะแนนกลมมาจากการนาคะแนนการพฒนา ของแตละคนในกลมมาเฉลย (ชาตชาย มวงปฐม. 2539: 63; จนตนา เลกลวน. 2541: 5)

3. คะแนนความสาเรจรายบคคล มาจากการคะแนนทกลมทาได

4. เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 4.1 ความหมายของวทยาศาสตร วทยาศาสตร (Science) มาจากภาษาลาตนวา Scientia หมายถง ความรเกยวกบการศกษาคนควาดานวตถสงของทเปนระเบยบ ความรดานวทยาศาสตรธรรมชาต ตลอดจนความจรงหรอกฎตางๆ ทได จากการทดสอบดวยวธการทางวทยาศาสตร (Marriam – Webster. 1987: 1051) สมจต สาธนไพบลย (2535: 94 - 97) กลาววาความหมายทแทจรงของวทยาศาสตร หมายถง สวนทเปนตวความรทางวทยาศาสตร (Body of Knowledge) ไดแก ขอเทจจรง (Fact) มโนมต (Concept) หลกการ (Principle) กฎ (Theoess of Scientific Inquiry) และความรทางวทยาศาสตร

32

คอ สวนหนงของผลผลตทางวทยาศาสตร โดยทวไปความรทางวทยาศาสตร จะเกดขนหลงจากทไดมการใชกระบวนการแสวงหาความร ดาเนนการคนควาสบเสาะตรวจสอบจนเปนทนาเชอถอได ความรนนจะถกรวบรวมเปนหมวดหม ภาพประกอบ 2 แสดงความสมพนธของความรวทยาศาสตร ทมา : สมจต สวธนไพบลย. (2535). ธรรมชาตวทยาศาสตร. หนา 101.

ภาพประกอบ 2 แสดงความสมพนธของความรวทยาศาสตร ทมา : สมจต สวธนไพบลย. (2535). ธรรมชาตวทยาศาสตร. หนา 101. กระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร เปนกระบวนการคดและการกระทาอยางมระบบในการคนหาขอเทจจรง หาความรตางๆ จากประสบการณ และจากสถานการณทอยรอบตวเราดวยวธการทางวทยาศาสตร ซงประกอบดวยขนตอนดงน (วชร เลยนบรรจง. 2539: 38; อางองจาก สมจต สวธนไพบลย. 2535: 101 – 103) 1. ระบปญหา 2. ตงสมมตฐาน 3. พสจนหรอทดลอง 4. สรปผลและนาไปใช 4.2 ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร สมาคมอเมรกนเพอความกาวหนาทางวทยาศาสตร (American Association for the Advancement of Science – AAAS) ไดพฒนาโปรแกรมวทยาศาสตร และตงชอโครงการนวาวทยาศาสตรกบการใชกระบวนการ (Science: A Process Approach) หรอเรยกชอยอวา โครงการ ซาปา (SAPA) โครงการน แลวเสรจในป ค.ศ. 1970 ไดกาหนด ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไว 13 ทกษะ

33

ประกอบดวย ทกษะพนฐาน (Basic Science Process Skills) 8 ทกษะ และทกษะขนพนฐานผสมผสาน (Integrated Science Process Skills) 5 ทกษะ ดงน (ภพ เลาหไพบลย. 2540: 14 – 19) ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 1. ทกษะการสงเกต 2. ทกษะการวด 3. ทกษะการคานวณหรอการใชตวเลข 4. ทกษะการจาแนกประเภท 5. ทกษะการหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปส และสเปสกบเวลา 6. ทกษะการจดกระทาและสอความหมายขอมล 7. ทกษะการลงความคดเหนจากขอมล 8. ทกษะการพยากรณ ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ 9. ทกษะการตงสมมตฐาน 10. ทกษะการกาหนดนยามเชงปฏบตการ 11. ทกษะการกาหนดและควบคมตวแปร 12. ทกษะการทดลอง 13. ทกษะการตความหมายขอมลและลงขอสรปขอมล 1. ทกษะการสงเกต (Observation) การสงเกต หมายถง การใชประสาทสมผสอยางใดอยางหนงหรอหลายอยางรวมกนไดแก ตา ห จมก ลน และผวกาย เขาไปสมผสวตถหรอการณโดยไมใสความคดเหนของผสงเกตลงไป ขอมลทไดจากการสงเกต อาจแบงแกเปนประเภท คอ ขอมลเชงคณภาพ ขอมลเชงปรมาณ (โดยการกะประมาณ) และขอมลเกยวกบการเปลยนแปลง ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 1.1 ชบงและบรรยายคณสมบตของสงทสงเกตเกยวกบรปราง กลน รส เสยง และบอกหนวยมากๆ เขาไว 1.2 บอกรายละเอยดเกยวกบปรมาณ โดยการกะประมาณ 1.3 บรรยายการเปลยนแปลงของสงทสงเกตได 2. ทกษะการวด (Measurement) การวด หมายถง การเลอกและการใชเครองมอทาการวดหาปรมาณของสงของตางๆ ออกมาเปนตวเลขทแนนอนไดอยางเหมาะสมและถกตองโดยมหนวยกากบเสมอ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 2.1 เลอกเครองมอไดเหมาะสมกบสงทจะวด 2.2 บอกเหตผลในการเลอกเครองมอวดได

34

2.3 บอกวธวดและวธใชเครองมอไดถกตอง 2.4 ทาการวดความกวาง ความยาว ความสง อณหภม ปรมาณ นาหนก และอนๆ ไดถกตอง 2.5 ระบหนวยของตวเลขทไดจากการวดได 3. ทกษะการคานวณ (Using Number) การคานวณ หมายถง การนบจานวนของวตถและการนบตวเลขแสดงจานวนทนบไดมาคดคานวณโดยการบวก ลบ คณ หาร หรอหาคาเฉลย ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะนแลว คอ 3.1 การนบ ไดแก 3.1.1 นบจานวนสงของไดถกตอง 3.1.2 ใชตวเลขแสดงจานวนทนบได 3.1.3 ตดสนวาสงของในแตละกลมมจานวนเทากนหรอตางกน 3.1.4 ตดสนวาของในกลมใดมจานวนเทากนหรอตางกน 3.2 การหาคาเฉลย 3.2.1 บอกวธหาคาเฉลย 3.2.2 หาคาเฉลย 3.2.3 แสดงวธการหาคาเฉลย 4. ทกษะการจาแนกประเภท (Classification) การจาแนกประเภท หมายถง การแบงพบวกหรอเรยงลาดบวตถหรอสงของทอยในปรากฏการณโดยทเกณฑดงกลาว อาจจะใชความเหมอน ความแตกตาง หรอความสมพนธอยางใดอยางหนงกได ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 4.1 เรยงลาดบหรอแบงพวกของสงตางๆจากเกณฑทผอนกาหนดใหได 4.2 เรยงลาดบหรอแบงพวกของสงตางๆ โดยใชเกณฑของตนเองได 4.3 บอกเกณฑทผอนใชเรยงลาดบหรอแบงพวกได 5. ทกษะการหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสและสเปสกบเวลา (Space/ Space Relationship and space – time Relationship) สเปสของวตถ หมายถง ทวางทวตถนนครอบครองอยจะมรปรางลกษณะเชนเดยว กบวตถนน โดยทวไปแลวสเปสของวตถม 3 มต คอ ความกวาง ความยาว ความสงความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสของวตถ ไดแก ความสมพนธระวาง 3 มต กบ 2 มต ความสมพนธระหวางตาแหนงทอยของวตถหนงกบอกวตถหนง ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 5.1 ชบงรป 2 มต และวตถ 3 มต ทกาหนดใหได

35

5.2 วาดรป 2 มตจากวตถหรอรป 3 มต ทกาหนดได 5.3 บอกชอของรปและรปทรงเลขาคณตได 5.4 บอกความสมพนธของรป 2 มตได เชน ระบรป 3 มต ทเหนเนองจากการหมนรป 2 มต เมอเหนเงา (2 มต) ของวตถสามารถบอกรปทรงของวตถ (2 มต) เปนตนกาเนดเงา 5.5 บอกรปกรวยรอยตด (2 มต) ทเกดจากการตดวตถ (3 มต) ออกเปน 2 สวน 5.6 บอกตาแหนงหรอทศของวตถได 5.7 บอกไดวาวตถหนงอยในตาแหนงหรอทศทางใดของวตถหนง 5.8 บอกความสมพนธของสงทอยหนากระจกและภาพทปรากฏในกระจกวาเปนซายหรอขวาของกนและกนได ความสมพนธระหวางสเปสของวตถกบเวลา ไดแก ความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงตาแหนงทอยของวตถกบเวลา หรอความสมพนธระหวางสเปสของวตถทเปลยนไปกบเวลา 1. บอกความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงตาแหนงทอยของวตถกบเวลาได 2. บอกความสมพนธระหวางการเปลยนแปลงขนาดหรอปรมาณของสงของตางๆ กบเวลาได 6. ทกษะการจดกระทาและสอความหมายขอมล (Organizing Data and Communication) การจดกระทาและสอความหมายขอมล หมายถง การนาขอมลทไดจากการสงเกตการวด การทดลอง และจากแหลงอนๆมาจดกระทาเสยใหม เพอใหผอนเขาใจความหมายของขอมลชดนดขน โดยอาจเสนอในรปของตาราง แผนภม แผนภาพ ไอดะแกรม วงจร กราฟ สมการ เขยนบรรยาย เปนตนความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว 6.1 เลอกรปแบบทใชในการนาเสนอขอมลใหเหมาะสม 6.2 บอกเหตผลในการเลอกรปแบบทจะใชในการนาเสนอขอมลได 6.3 ออกแบบการนาเสนอขอมลตามรปแบบทเลอกไว 6.4 เปลยนแปลงขอมลใหอยในรปใหมทเขาใจดขนได 6.5 บรรยายลกษณะของสงใดสงหนงดวยขอความทเหมาะสม กะทดรด จนสอความหมายใหผอนเขาใจได 6.6 บรรยายหรอวาดแผนผงแสดงตาแหนงของสภาพทตนสอความหมายใหผอนเขาใจได 7. ทกษะการลงความคดเหนจากขอมล (Inferring) การลงความคดเหนจากขอมล หมายถง การเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดจากการสงเกตอยางมเหตผล โดยอาศยความรหรอประสบการณเดมมาชวย ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ สามารถอธบายหรอสรปโดยเพมความคดเหนใหกบขอมลทไดจากการสงเกตโดยใชความรหรอประสบการณมาชวย

36

8. ทกษะการพยาการณ (Prediction) การพยากรณ หมายถง การสรปคา ตอบลวงหนากอนจะทดลอง โดยอาศยปรากฏการณทเกดซาๆ หลกการ กฎ ทฤษฎมอยแลวในเรองนนๆ มาชวยในการสรปการพยากรณขอมลเกยวกบตวเลข ไดแก ขอมลทเปนตาราง หรอกราฟ ทาได 2 แบบ คอ การพยากรณภายในขอบเขตของขอมลทมอยกบการพยากรณภายนอกขอบเขตของขอมลทมอย ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 8.1 การทานายทวไป เชน ทานายผลทเกดขนจากขอมลทเปนหลกการ กฎ หรอทฤษฎทมอยได 8.2 การพยากรณจากขอมลเชงปรมาณ เชน 8.2.1 ทานายผลทจะเกดขนภายในขอบเขตของขอมลเชงปรมาณทมอยได 8.2.2 ทานายผลทจะเกดภายนอกขอบเขตของขอมลเชงปรมาณทมอยได 9. ทกษะการตงสมมตฐาน (Formulation Hypothesis) การตงสมมตฐาน หมายถง คาตอบทคดไวลวงหนา มกกลาวเปนขอความทบอกความสมพนธระหวางตวแปรตน (ตวแปรอสระ) กบตวแปรตาม สมมตฐานทตงไวอาจถกหรอผดกได ซงทราบไดภายหลงการทดลองหาคาตอบเพอสนบสนนหรอคดคานสมมตฐานทตงไวความสามารถทแสดงวาเกดทกษะนแลว คอ สามารถหาคาตอบลวงหนากอนการทดลอง โดยอาศยการสงเกต ความร และประสบการณ 10. ทกษะการกาหนดนยามเชงปฏบต (Defining Operationally) การกาหนดนยามเชงปฏบต หมายถง การกาหนดความหมายหรอขอบเขตของคาตางๆ (ทอยในสมมตฐานทตองการทดลอง) ใหเขาใจตรงกนและสามารถสงเกตหรอวดได 11. ทกษะการกาหนดและควบคมตวแปร (Identifying and Controlling Variables) การกาหนดตวแปร หมายถง การชบงตวแปร ตวแปรตาม และตวแปรทตองควบคมในสมมตฐานหนงๆ ตวแปรตน คอ สงทเปนสาเหตททาใหเกดผลตางๆ หรอสงทเราตองการทดลองดวาเปนสาเหตทกอใหเกดผลเชนนนจรงหรอไม ตวแปรตาม คอ สงทเปนผลเรองมาจากตวแปรตน เมอตวแปรตนหรอสงทเปนสาเหตเปลยนไป ตวแปรหรอสงทเปนผลกจะเปลยนตามไปดวย ตวแปรควบคม หมายถง การควบคมสงอนๆนอกเหนอจากตวแปรตนททาใหเกดผลทดลองคลาดเคลอน ถาหากวาไมสามารถควบคมใหเหมอนกน ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ ชบงและกาหนดตวแปรตนตวแปรตามและตวแปรทตองควบคมได

37

12. ทกษะการทดลอง (Experimenting) การทดลอง หมายถง กระบวนการปฏบตการเพอหาคาตอบหรอทดสอบสมมตฐานทตงไว การทดลองประกอบดวยกจกรรม 3 ขนตอนคอ 12.1 การออกแบบการทดลอง หมายถง การวางแผนการทดลองกอนลงมอทดลองจรงเพอกาหนด 12.1.1 วธการทดลอง ซงเกยวกบการกาหนดควบคมตวแปร 12.1.2 อปกรณ หรอสารเคมทจะตองใชในการทดลอง 12.2 การปฏบตการทดลอง หมายถง การลงมอปฏบตการทดลองจรง 12.3 การบนทกการทดลอง หมายถง การจดบนทกขอมลทไดจากการทดลอง ซงอาจเปนผลจากการสงเกต และการวดอนๆ ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 12.4 การออกแบบการทดลองโดย กาหนดวธการทดลองไดถกตอง เหมาะสม โดยคานงถงตวแปรตน ตวแปรตาม และตวแปรทตองควบคมดวย 12.5 ปฏบตการทดลองและใชอปกรณไดถกตองเหมาะสม 12.6 บนทกผลการทดลองไดคลองแคลวและถกตอง 13. ทกษะการตความหมายขอมลและลงขอสรป (Interpreting data and conclusion) การตความหมายขอมล หมายถง การแปลความหมายหรอบรรยายคณลกษณะและสมบตของขอมลทมอย การตความหมายในบางครง อาจตองใชทกษะกระบวรการทางวทยาศาสตรอนๆดวย เชน ทกษะการสงเกต ทกษะการคานวณ เปนตน การลงขอสรป หมายถง การสรปความสมพนธของขอมลทงหมด ความสามารถทแสดงวาเกดทกษะแลว คอ 13.1 แปลความหมายหรอบรรยายลกษณะ และสมบตของขอมลทมอยได (การต ความหมายขอมลทตองอาศยทกษะการคานวณ) 13.2 บอกความสมพนธของขอมลทมอยได 4.3 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ผลสมฤทธทางการเรยน (Academic Achievement) หมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคล อนเกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรม และประสบการณการเรยนรทเกดจากการฝกอบรม หรอจากการสอน การวดผลสมฤทธ จงเปนการตรวจสอบระดบความสามารถหรอความสมฤทธผล (Level of Accomplishment) ของบคคลวาเรยนรแลวเทาไร มความสามารถชนดใดซงสามารถวดได 2 แบบ ตามจดมงหมายและลกษณะวชาทสอน คอ 1. การวดดวยการปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอทกษะของผเรยน โดยมงเนนใหผเรยนไดแสดงความสามารถดงกลาว ในรปการกระทาจรงใหออกมา

38

เปนผลงาน เชน วชาศลปศกษา พลศกษา การชาง เปนตน การวดแบบน จงตองวดโดยใชขอสอบปฏบต (Performance Test) 2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหาวชา (Content) อนเปนประสบการณการเรยนรของผเรยน รวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตางๆ สามารถวดไดโดยใชขอสอบผลสมฤทธ (Achievement Test) (ไพศาล หวงพานช. 2533: 209) ผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนความสามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระทาทประสานกน และอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบสตปญญา และองคประกอบทใชสตปญญาแสดงออกในรปของความสาเรจ ซงสามารถวดไดดวยเครองมอทางจตวทยา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวไป จนตนา ชวยดวง (2547: 29) ความสาเรจทไดจากการทางานทตองอาศยความพยายามจานวนหนง ซงอาจเปนผลมาจากการกระทาทอาศยความสามารถทางรางกายหรอสมอง ดงนน ผลสมฤทธทางการเรยน จงเปนขนาดของความสาเรจทไดจากการเรยนทอาศยการทดสอบ (อจฉรา สขารมณ; และ อรพนทร ชชม. 2530: 10) ปรวต สงหาเวช (2548: 5) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการเรยนรในวชาวทยาศาสตร ซงพจารณาจากการตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงนน ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร จงหมายถง ความสามารถในการเรยนรวชาวทยาศาสตรของบคคลทเปนกระบวนการคดและการกระทาอยางเปนระบบ อนเกดจาก การเรยนรจากประสบการณ ทไดรบจากเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ซงสอดคลองกบมาตรฐานเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร สามารถวดไดดวยไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4.4 การวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร การวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เพอใหนกเรยนไดรบเนอหาความร และกระบวนการแสวงหาความรทางวทยาศาสตร จะตองวดทงสองลกษณะและเพอความสะดวกในการประเมนผลจงไดทาการจาแนกพฤตกรรมในการวดผลวชาวทยาศาสตร ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร สาหรบเปนเกณฑ วดความสามารถดานตางๆ 4 ดาน ดงน (ประวตร ชศลป. 2524: 21 – 31) 1. ดานความร - ความจา หมายถง ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรมาแลว เกยวกบขอเทจจรง ขอตกลง คาศพท หลกการและทฤษฎทางวทยาศาสตร 2. ดานความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการอธบายความหมาย ขยายความ และแปลความรโดยอาศยขอเทจจรง ขอตกลง คาศพท หลกการและทฤษฎทางวทยาศาสตร 3. ดานการนาไปใช หมายถง ความสามารถในการนาความร วธการทางวทยาศาสตร ไปใชในสถานการณใหมทแตกตางกนออกไป หรอสถานการณทคลายคลง โดยเฉพาะอยางยงการ นาไปใชในชวตประจาวน 4. ดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถของบคคลในการ

39

สบเสาะหาความร โดยผานการปฏบตและฝกฝนความคดอยางมระบบจนเกดความคลองแคลว ชานาญ สามารถเลอกใชกจกรรมตางๆ ไดอยางเหมาะสม สาหรบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ประกอบดวย ทกษะการสงเกต ทกษะการคานวณ ทกษะการจาแนกประเภท ทกษะการลงความเหน จากขอมล ทกษะการจดกระทาสอความหมายขอมล ทกษะการกาหนดและควบคมตวแปร ทกษะ การตงสมมตฐาน ทกษะการทดลองและทกษะการตความหมายขอมลและลงขอสรป จากการจาแนกพฤตกรรมในการวดผลวชาวทยาศาสตรทง 4 ดาน คอ ความร – ความจา ความเขาใจ การนาไปใช และทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ผวจยจงนาไปใชในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร โดยพจารณาใหครอบคลมจดประสงคการเรยนรสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน 5. เอกสารทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 5.1 ความหมายของความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร การคดเปนปฏกรยาของจตมนษย ซงชวยใหแตละคนสามารถปรบตวเขากบสงคมและสงแวดลอม และยงชวยใหแตละคนเกดความพยายามและสมฤทธผลในจดมงหมายทตองการ ดงนนการคดจงนาไปสการกระทาและการปรบตวทดขนกวาเกา (Eysenck. et al. 1972: 317) การดารงชวตนน มกจะเผชญกบปญหา ซงมความยงยากซบซอนตางๆ กน ยงในสงคมปจจบนความซบซอนของปญหายงมากขนกวาเดม การฝกใหนกเรยนมทกษะในการคดแกปญหา จงจาเปนอยางยง เนองจากปญหามกจะเปนจดเรมตนของการเรยนรสงตางๆ ซงในกระบวนการเรยนรทางวทยาศาสตรนน เรมตนดวยการสงเกตและระบปญหา แลวจงนาไปสการตงสมมตฐาน การทดลอง และการสรปผล ดงนนบคคลทมทกษะในการคดแกปญหากจะทาใหสามารถหาคาตอบหรอหาหนทางในการแกปญหาไดสาเรจ (ศรเพญ ยงขาว. 2549: 17) การคดจงเปนพฤตกรรมภายในทเกดจากกระบวนการทางานของสมอง มลกษณะเปนทงกระบวนการและผลผลต ซงมลกษณะทตอเนองกน แยกจากกนไมไดและกระบวนการคดยงสามารถอธบายไดวา เปนการใชวธคดและทกษะการคด สวนผลผลต เปนผลทเกดจากการใชการคดมาแกปญหา และความสามารถในการคดแกปญหา เปนความสามารถในการใชความร ความคดของผเรยนแกปญหาทพบ เพอใหบรรลจดหมายตามทตองการ (อาพร ศรกนทา. 2549: 37) เพยเจท (Piaget. 1962: 120) กลาววาความสามารถในการคดแกปญหาตามทฤษฎพฒนาการในแงทวาความสามารถในการคดแกปญหาเรมตงแตเดกอายประมาณ 7 - 11 ป เรมมความคดในการแกปญหาแบบงายๆ ภายในขอบเขตจากดตอมาถงระดบเมอเดกอายประมาณ 12 -15 ป เดกมความสามารถคดหาเหตผลดขนและสามารถคดแกปญหาทซบซอนได โซเดน (Soden. 1994: 27) กลาววาความสามารถในการแกปญหาเปนทกษะดานการคดเชนเดยวกบการเรยนรทเปนทกษะทางดานความคดดวยเชนกน นกเรยนจะตองรวธการทจะกระทากบขอมลใหมๆ ทไดมาเพอการปญหา และบคคลทจะเปนผเรยนรไดดนน จะตองเปนผทมความสามารถ

40

ในการแกปญหาทดดวย ความสามารถในการคดแกปญหาเปนรปแบบของการเรยนรอยางหนง ตองอาศยการเรยนรประเภทหลกการทมความเกยวของกนตงแตสองประเภทขนไปโดยการเรยนรประเภทหลกตองอาศยความสามารถในการมองเหนลกษณะรวมกนของสงเรา และใชหลกการนนผสมผสานจนเปนความสามารถชนดใหมทเรยกวาความสามารถทางการคดแกปญหา (Gagne. 1970: 63) วธการทางวทยาศาสตรกบการแกปญหาเปนเรองเดยวกน และการแกปญหาเปนแบบแผนหรอวธดาเนนการ ซงอยในสภาวะทมความยงยากลาบาก หรออยในสภาพทพยายามตรวจสอบขอมลทหามาได ซงมความเกยวของกบปญหา มการตงสมมตฐาน และการตรวจสอบสมมตฐานภายใตการควบคม มการรวบรวมเกบขอมลจากการทดลอง เพอหาความสมพนธนนวาจรงหรอไม (Good. 1973: 518) ดงนนสรปไดวา ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร หมายถง ความสามารถในการนากระบวนการทางวทยาศาสตร และวธการทางวทยาศาสตรมาใชในการคดแกปญหา ซงแตละคนจะมความสามารถแตกตางกนโดยขนอยกบประสบการณ วฒภาวะทางสมอง สภาพการณทแตกตางกน ความพรอมและการฝกฝนกระบวนการคดแกปญหา 5.2 กระบวนการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ทบวงมหาวทยาลย (2525: 232 – 234) ยงกลาวไดวา ขนตอนในการคดแกปญหานนอาจแจกแจง มากหรอนอยกวา 4 ขน กไดแลวแตความละเอยดในการแบงและทบวงมหาวทยาลยไดแบงออกเปน 4 ขนตอน คอ 1. การระบปญหา สงทสาคญในขนนคอ ความสนใจทมตอสงทพบเหนซงเกดเนองจากความอยากรอยากเหน และทกษะในการสงเกต 2. การตงสมมตฐาน เปนการคาดคะเนคาตอบทอาจเปนไปได ซงในทางวทยาศาสตรเรยกวา สมมตฐาน 3. การทดลองเปนการกาหนดวธการคดแกปญหา โดยอาศยทกษะในการควบคมตวแปร การสงเกต และเจตคตทางวทยาศาสตร 4. การสรปผลการทดลอง เปนการแปลความอธบายความหมายของขอมล เพอหาความสมพนธระหวางขอมลทไดกบสมมตฐานทตงไว สมจต สวธนไพบลย (2527: 8) ไดเสนอวา การคดแกปญหามวธการทใชในการคนควาหาคาตอบ มหลายวธ เชน วธลองผด-ลองถก วธคดกลบไปกลบมา แตทนยมนามาใชฝกฝนผเรยนใหเปนคนชางเสาะแสวงหาความร เรองวทยาศาสตร ไดแก วธการทางวทยาศาสตร ซงมลาดบขนตอนใหญๆ ดวยกน คอ ขนตอนท 1 ขนระบปญหา ขนตอนท 2 ขนตงสมมตฐาน ขนตอนท 3 ขนพสจนหรอทดลอง ขนตอนท 4 ขนสรปผลและนาไปใช

41

เวยร (Weir. 1974: 18) ไดเสนอแนะขนตอนในการคดแกปญหาซงม 4 ขน ดงน 1. ระบปญหา หมายถง ความสามารถในการระบประเดนปญหาทสาคญทสดภายในขอบเขตของสถานการณทกาหนดให 2. ขนการวเคราะหปญหา หมายถง ความสามารถในการบอกสาเหตทแทจรงหรอสาเหตทเปนไปไดของปญหาจากสถานการณ 3. ขนการเสนอวธการคดแกปญหา หมายถง ความสามารถในการหาวธการคดแกปญหาใหตรงกบสาเหตของปญหา 4. ขนการตรวจสอบผลลพธ หมายถง ความสามารถบอกไดถงผลทเกดจากการแกปญหาตามวธทเสนอรวมไปถงขอมล หลกฐานทใชประกอบการพจารณาแนวทางดงกลาว อาภา ถนดชาง (2534: 17 – 20) อธบายระบบการคดแกปญหาตามขนตอนของ System Approach ตามแผนภาพดงน

ภาพประกอบ 3 แสดงระบบการคดแกปญหาตามขนตอนของ System Approach ทมา: อาภา ถนดชาง. การสอนแบบแกปญหา. วารสารแนะแนว. 25(135): 15 – 23. ดงนน จงสรปไดวา ความสามารถในการแกปญหาเปนความสามารถเฉพาะตวของแตละบคคล ซงขนอยกบประสบการณ วฒภาวะทางสมอง สภาพการณทแตกตางกน ความพรอมและการฝกฝนกระบวนการคดแกปญหา ซงในงานวจยครงน ผวจยไดสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาตามแนวคดของ เวยร ซงมลาดบขนตอน คอ การระบปญหา วเคราะหปญหา เสนอวธการแกปญหาและตรวจสอบผลลพธ 5.3 การจดการเรยนรกบการคดแกปญหา กรมวชาการ (2546: 221) กลาววา การเรยนการสอนวทยาศาสตร มจดมงหมายประการหนง คอ เนนใหนกเรยนไดฝกแกปญหาตางๆโดยผานกระบวนการคดและปฏบตอยางมระบบ

42

ผลทไดจากการฝกจะชวยใหนกเรยนสามารถตดสนใจแกปญหาตางๆ ดวยวธการคดอยางสมเหตสมผล โดยใชกระบวนการหรอวธการ ความร ทกษะตาง ๆและความเขาใจในปญหานนมาประกอบกนเพอเปนขอมล ในการแกปญหา สายหยด สมประสงค (2523: 67 – 90) ไดกลาวถงการคดแกปญหาตางๆ กบการจด การเรยนการสอนไวดงน ครตองจดประสบการณภายนอกตางๆ เพอยวยใหผเรยนไดใชกระบวนการเหลานนคดแกปญหา เชน 1. จดสถานการณทเปนสถานการณใหมๆ และมวธคดแกปญหาไดหลายวธใหผเรยนฝกฝนในการคดแกปญหาใหมากๆ 2. ปญหาทครไดหยบยกมาใหผเรยนไดฝกฝนนน นอกจากจะเปนปญหาใหมทผเรยนไมเคยประสบมากอนแลว กควรเปนปญหาทไมพนวสยของผเรยนหรอกลาวอกนยหนงปญหานนตองอยในกรอบของทกษะของเชาวปญญาของผเรยน 3. การฝกคดแกปญหานน ครควรไดแนะนา ใหผเรยนไดตปญหาใหแตกกอนวา เปนปญหาเกยวกบอะไร และถาเปนปญหาใหมกแตกออกไปเปนปญหายอย ๆ แลวคดแกปญหายอยแตละปญหาและเมอคดแกปญหายอยไดหมดทกขอกเทากบคดแกปญหาใหญไดนนเอง 4. จดบรรยากาศการเรยนการสอน หรอจดบรรยากาศสงแวดลอมทเปนสภาพภายนอกของผเรยนใหเปนไปในทางเปลยนแปลงได ไมตายตว ใหผเรยนเกดความรสกวาเขาสามารถคดคนเปลยนอะไรไดบางในบทบาทตางๆ ดงตวอยางเชน การจดหองเรยนใหมสภาพเปลยนแปลงได 5. ใหโอกาสผเรยนไดคดเสมอ 6. การฝกฝนคดแกปญหาหรอการคดแกปญหาใดๆ กตาม ครไมควรบอกวธคดแกปญหาใหตรงๆ เพราะถาบอกใหแลวผเรยนจะไมไดยทธศาสตรของการคด การแกปญหาเปนทกษะกระบวนการ จงตองมการเปลยนสภาพสงแวดลอมในหองเรยน ซงหมายถงสงแวดลอมทางกายภาพในหองเรยน บทบาทของครและนกเรยน รวมทงปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน โดยชนเรยนทครเปนศนยกลาง จะไมประสบความสาเรจในการพฒนาใหนกเรยนแตละคนเกดความคดได จงตองจดหองเรยนใหมสภาพทเออตอการจดกจกรรมกลมยอย ทาฐานการเรยน ศนยเทคโนโลย และศนยวสดตางๆ ซงในบรรยากาศของหองเรยนในลกษณะเชนน ครจะเปนผจดการหรอวางแผนกจกรรม และประสบการณทเกยวของกบการมปฏสมพนธ และสนบสนนการสอสารระหวางนกเรยนกบคร และนกเรยนกบนกเรยน โดยครถามคาถามทกระตนใหนกเรยนไดแสดงความคดเหน ในการจดการเรยนการสอน ครควรสรางบรรยากาศในชนเรยนทชวยใหนกเรยนรสกเปนอสระ ไมกดดน มการทางานเปนกลมแบบรวมมอ ใชคาถามทกระตน หรอยวยใหนกเรยนไดคด โดยครไมแนะแนวทางการหาคาตอบ กระตนใหนกเรยนไดใชความคด และจนตนาการอยางสรางสรรค ไมมการบบบงคบ ใหนกเรยนไดมโอกาสสรางสรรคปญหาดวยตนเอง โดยนกเรยนควรมความรเกยวกบสวนประกอบตางๆ ของปญหาเพอจะไดสามารถเชอมโยงสงทปญหากาหนดสนบสนนนกเรยนใหเกดความคดสรางสรรค และรจกการใชจนตนาการในกาแกปญหา (Krulik; & Rudnick. 1993: 62 – 105)

43

ดงนน ในการจดการเรยนรเพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางมศกยภาพ จาเปนตองมองคประกอบอยางอนนอกเหนอจากการเรยนการสอนเพยงอยางเดยว เพอกระตนใหผเรยนไดใชทกษะ กระบวนการคดแกปญหาทางการเรยนอยเสมอ 6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD งานวจยในประเทศ กมลวรรณ โพธบณฑต (2543: บทคดยอ) ไดพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรระหวางวธเรยนแบบ STAD และ TGT กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จานวน 33 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2542 เครองมอทใชในการทดลองคอ แผนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร เครองมอใชสะทอนผลการปฏบต และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจย พบวา นกเรยนมพฒนาการกาวหนาในการเรยนสงขน มการพฒนาทางดานทกษะทางสงคม เกดความตระหนกในคณคาของตนเอง และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ศรภรณ ณะวงศษา (2542: 73) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยการใชกจกรรมการเรยนแบบ TEAM - GAMES - TOURNAMENT และแบบ STUDENT TEAM - ACHIEVEMENT DIVISION และการสอนตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนมธยมวดเบญจมบพตร เขตดสตกรงเทพมหานคร จานวน 120 คน พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการสอนแบบ TGT และแบบ STAD มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และมความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทไดรบกาสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการสอนแบบ TGT กบแบบ STAD มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต และมความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สรเยส กงมณ (2547: บทคดยอ) ไดพฒนาแผนการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรดวยเทคนค STAD เรอง บรรยากาศ วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 ผลการศกษาคนควา พบวาแผนการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนร เทคนค STAD มประสทธภาพเทากบ 80.96/80.90 มดชนประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรดวยเทคนค STAD มคาเทากบ 0.7096 แสดงวานกเรยนมความรเพมขน รอยละ 70.96 งานวจยตางประเทศ วาเลนตโน (Valentino. 1989: 579) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความวตกกงวล และเจตคตตอวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนวชาพชคณตในระดบวทยาลย โดยใชกจกรรมการเรยน

44

แบบ เอส ท เอ ด กบการสอนแบบปกตทมครบรรยายและอภปรายผลการศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบ เอส ท เอ ด มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถต สลาวน (Slavin. 1991: 71 - 82) ไดทาการศกษาผลการเรยนแบบรวมมอและการสอนแบบ Direct Instruction ในการฝกทกษะการอานจบใจความสาคญของเรอง โดยทาการทดลองกบกลมตวอยางทเปนนกเรยนเกรด 3 และ 4 จานวน 486 คน จากโรงเรยนชนประถมศกษาจานวน 4โรงเรยน ไดทาการสมใหเปนกลมทดลองและกลมควบคมในจานวนเทาๆ กน ทงหมดม 30 กลม โดยมรปแบบการทดลองแบบ Counter Balancing ระหวางระดบชนกบกลมทดลองและกลมควบคม โดยมกลมดงน กลมทดลองท 1 ใหมการเรยนแบบรวมมอกบการสอนโดยใหครชนาในการอานเพอจบใจความสาคญ กลมทดลองท 2 ใหมการเรยนแบบรวมมอเพยงอยางเดยวในการอาน เพอจบใจความสาคญ กลมควบคมใหมการเรยนตามแผนการสอนทครใชตามหลกสตรทใชอยปกตพบวา 1) กลมทดลองท 1 และท 2 มคะแนนความสามารถในการอานแตกตางกบกลมควบคมทระดบนยสาคญท .01 2) คะแนนความสามารถในการอานของกลมทดลองท 1 และ 2 ไมแตกตางกน 3) คะแนนเฉลยความสามารถในการอานของกลมทดลองท 2 เพมมากกวา คะแนนเพมของกลมทดลองท 1 แจคสน (Jackson. 1998: 1068 - A) ไดศกษาผลของการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ทมตอความสมพนธระหวางนกเรยนตางเชอชาต (Cross-Racial Friendships) กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 7 ในโรงเรยนมธยมศกษาทมนกเรยนหลายเชอชาต ผวจยแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม คอ กลมทดลองและกลมควบคม โดยกลมทดลองมนกเรยนประมาณ 4 – 5 กลม ซงในแตละกลมจะมนกเรยนเชอชาตตางๆ ปนกน นกเรยนจะไดรบใบงานและการทดสอบยอย คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบจะเปนคะแนนของกลม สวนกลมควบคมจะไดรบการสอนตามปกตและใหศกษาตามลาพง คะแนนทไดจะเปนคะแนนของนกเรยนแตละคน ผลการวจย พบวา นกเรยนชายผวดามความสมพนธกบเพอนนกเรยนตางชาตมากกวา นกเรยนชายผวดาในหองเรยนปกตอยางมนยสาคญทางสถต และพบวา ผลของการเรยนรแบบรวมมอระหวางนกเรยนชายผวขาว นกเรยนหญงผวดา หรอนกเรยนหญงผวขาว ไมมความแตกตางกน ซยานโต (Suyanto. 1999: 3766 – A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรแบบรวมมอกน (STAD) การรบรและสงแวดลอมในโรงเรยน ชมชนกรงจาการตา ประเทศอนโดนเซย กลมตวอยางทใชคอ นกเรยนจานวน 30 คน จาก 10 โรงเรยน โดยแบงเปนกลมทดลอง จานวน 5 โรงเรยนและกลมควบคมจานวน 15 โรงเรยน เครองมอทใชในการทดลองคอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดเจตคต ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยวธการเรยนแบบรวมมอกนและการสอนโดยวธปกตมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนทเรยนโดยวธการเรยนแบบรวมมอกนมผลสมฤทธทางการเรยนและมเจตคตสงกวาการสอนแบบปกต

45

6.2 งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT งานวจยในประเทศ เสร ถนนอก (2542: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเมองการปกครองกลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรกบการสอนแบบปกต พบวา นกเรยนทเรยนโดยการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยการสอนแบบปกตอยางมนย สาคญทางสถตทระดบ 0.05 ฐาปนย วชยรมย (2547: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรเพอฝกทกษะการแกโจทยปญหา เรองเศษสวน วชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา 1. แผนการจดการเรยนรเพอฝกทกษะการแกโจทยปญหา เรองเศษสวน วชา คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกน มประสทธภาพ 79.05/78.33 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว และมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.66 2. นกเรยนมทกษะการแกโจทยปญหาหลงเรยนเพมขนกอนเรยนอยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .01 ซงมคาเฉลยทกษะการแกโจทยปญหากอนเรยนและหลงเรยนเทากบ 14.64 และ 31.33 และนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรตามแผนการจดการเรยนรเพอฝกทกษะการแกโจทยปญหาอยในระดบพงพอใจมาก สธามาศ ฤทธไธสง (2550: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนากจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกน (LT) กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง อตราสวนและรอยละ ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกน (LT) เรอง อตราสวนและรอยละ ชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพ79.01/80.86 ซงสงกวาเกณฑทตงไว มคาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรเทากบ 0.5100 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยนคดเปนรอยละ 51.00 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มเจตคตตอการเรยนวชาคณตศาสตรหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 พสมย วรยาพร (2550: บทคดยอ) ไดศกษาการการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดแกปญหา และความพงพอใจในการเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 เรอง สมการและการแปรผน ชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 ทเรยนแบบรวมมอ (LT) กบทเรยนแบบปกต ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบรวมมอ (LT) มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ความสามารถในการคดแกปญหาและความพงพอใจในการเรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 สงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 งานวจยตางประเทศ บารบาโต (Barbato. 2000: 2113 - A) ไดศกษาเปรยบเทยบผลกระทบของการใชวธการเรยนแบบปกตกบวธการแบบรวมมอ ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ทศนคตและการวางแผนการเรยนในหลกสตรของชนเรยนเกรด 10 กลมตวอยาง คอนกเรยน 208 คนจาก

46

โรงเรยนมธยมศกษาแถบชานเมอง โดยกาหนดใหนกเรยนกลมตวอยางจานวนครงหนงไดรบการจดการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรแบบปกต คอ ใชวธการถาม - ตอบ และมอบหมายงานเดยวใหทา จากนนใหครทานเดมทาการสอนนกเรยนกลมทเหลออกครงหนง โดยใชวธการเรยนแบบรวมมอ ซงเปนการทางานเปนกลมของนกเรยน ผลการวจย พบวา ชนเรยนทจดการเรยนการสอนแบบรวมมอ มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงขนอยางมนยสาคญและพบวานกเรยนม กวน (Gwyn. 2003: 3912 - A) ไดศกษาลกษณะของการเรยนทจะสอนพรรณนากระบวนการทนกศกษาครใชในการสรางความเขาใจ และการพฒนาวธการสอนทพวกเขาไมเคยคนเคยมากอน โดยใชกรอบความคดของกลมสรางสรรคนยมเชงสงคม โดยเนนไปทกจกรรมการมสวนรวมในกระบวนการเรยนร และวเคราะหถงสงทเกดขน โดยผวจยไดใหขอมลเกยวกบเทคนควธสอนแนวใหม และเปนผใหคาแนะนาในการวางแผนและจดกจกรรมหลงจากการสงเกตหองเรยนแลว ผลการศกษาพบวา รปแบบการเรยนรแบบรวมมอทนามาใชในการศกษาครงน ชวยใหนกศกษาครสรางความเขาใจเกยวกบวธสอนแบบรวมมอไดเปนอยางด แมวาเขาไมเคยมประสบการณมากอนจากโรงเรยนในระดบมธยมศกษา และระดบมหาวทยาลย ทงนนกศกษาครไดรบการสนบสนนและแนวคดจากหลายแหลงดวยกน เชน การไดสนทนากบอาจารยทปรกษาเปนครงคราว ชวยใหพวกเขาสามารถสรางความรความเขาใจดงกลาวได โดยทาใหเกดการแลกเปลยนแนวความคดและการคนหาคาตอบของปญหาการจด กจกรรมรวมกบเพอนๆ อยางประสบผลสาเรจ การแลกเปลยนแนวความคดและการแกปญหารวมกน และครพเลยงใหความรเกยวกบนกเรยนและการจดการชนเรยน 6.3 งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร งานวจยในประเทศ สดด งามภพนธ (2542: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความตระหนกตอปญหาสงแวดลอมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชเกมสงแวดลอมประกอบการเรยนกบการสอนตามคมอคร โดยกลมทดลองคอการสอนโดยใชเกมสงแวดลอมประกอบการเรยน กลมควบคมคอการสอนตามคมอคร ผลการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และความตระหนกตอปญหาสงแวดลอมของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต นนทนช จระศกษา (2544: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมเรอง สารและการเปลยนแปลง โดยใชการสอนแบบบรณาการตามแบบวทยาศาสตร – เทคโนโลย – สงคม ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผลการศกษาพบวา ผเรยนทเรยนโดยใชการสอนแบบบรณาการตามแบบวทยาศาสตร – เทคโนโลย – สงคม มผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อดมลกษณ นกพงพม (2545: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และ ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอน

47

โดยใชชดฝกกระบวนการคด กบการสอนโดยใชผงมโนมต ผลการวจย สรปวา 1. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมตมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 2. นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมตมความสามารถดานการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต พรศร ดาวรงสวรรค (2548: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมแกปญหาทางวทยาศาสตร ผลการศกษาพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมแกปญหาทางวทยาศาสตรมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 งานวจยตางประเทศ แอนเดอรสน (Anderson. 1980: Abstract) ไดศกษาความสมพนธระหวางความสามารถในการแกปญหากบภมหลงทางวทยาศาสตร ความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณและคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนฝกหดคร 3 กลม กาลงเรยนวธการสอนวทยาศาสตร กลมทดลองไดรบการสอนวธแกปญหาเพยงกลมเดยว แตทดสอบทง 3 กลม ซงนกเรยนแตละคนจะไดรบขอความคนละ 1 ยอหนา ซงเกยวกบปญหาวทยาศาสตร จากนนใหนกเรยนอานขอความแลวใหนกเรยนเขยนปญหาทเกดขนและบอกวธการของตนในการตอบปญหานนโดยคานงถงวธการแกปญหา ผลปรากฏวา ความสามารถในการแกปญหาของกลมทดลองไมแตกตางจากอก 2 กลม วลเลยม (William. 1981: 1605 – A) ไดศกษาเปรยบเทยบทศนคตผลสมฤทธและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณระหวางการสอนแบบสบเสาะหาความรกบการสอนแบบเดมทครเปนศนยกลางวชาประวตศาสตรอเมรกา กลมทดลอง 41 คนสอนดวยวธสบเสาะหาความรเดม กลมควบคม 43 คน สวนแบบเดมทาการสอนเปนเวลา 24 สปดาห ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองสงกวากลมควบคม สมท (Smith. 1994: 2528 – A) ไดศกษาผลจากวธการสอนทมตอเจตคตและผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาเกรด 7 โดยแบงเปนกลมทดลอง 3 กลม คอ กลมแรกไดรบการสอนแบบบรรยาย กลมทสองไดรบการสอนแบบใหลงมอปฏบตดวยตนเอง และกลมทสามไดรบการสอนทงแบบบรรยายและใหลงมอปฏบตดวยตนเอง เครองมอทใชเปนวธทดสอบภาคสนามซงเรยกวาการประเมนผลวชาวทยาศาสตร โดยใชวธการการปฏบตกจกรรมแบบบรณาการ (IASA) ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบใหลงมอปฏบตดวยตนเอง มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนทงแบบบรรยายและใหลงมอปฏบตดวยตนเอง สงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบบรรยาย

48

6.4 งานวจยทเกยวของกบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร งานวจยในประเทศ หนงนช กาฬภกด (2543: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบความสามารถในการคดระดบสงและผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบปฏบตการ ตามแนวคดคอนสตรคตวซมกบการสอนตามคมอคร ผลการศกษาพบวา ความสามารถในการคดระดบสงดานการแกปญหาวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการสอน โดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบปฏบตการตามแนวคดคอนสตรคตวซมกบการสอนตามคมอคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และความสามารถในการคดระดบสงดานการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบปฏบตการตามแนวคดคอนสตรคตวซมกบการสอนตามคมอครแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อดมลกษณ นกพงพม (2545: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอน โดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมต ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอน โดยใชชดฝกกระบวนการคดกบการสอนโดยใชผงมโนมต มผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต วนตตา สทองคา (2549: 64 ) ไดศกษาความคดสรางสรรค และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยนร ผลการวจย พบวา ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร กบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนมความสมพนธกนทางบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นภาพร วงคเจรญ (2550: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบพหปญญา ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบพหปญญามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 งานวจยตางประเทศ แบททส อลเนอร และ ครสตน (Battis, Teeleanor; & Chirstal. 1981) ไดศกษาความสมพนธระหวางการสอนทกษะการคดโดยตรงกบการพฒนาการทางสตปญญา กลมตวอยางทศกษา คอนกเรยนเกรด 6 ทเปนนกเรยนทอยในระดบฉลาด โดยแบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมนกเรยนทงหมดจะไดรบการทดสอบการคดเชงตรรกศาสตร ซงจาแนกออกเปน 4 ระดบ พฒนาการทางสตปญญา กลมทดลองจะไดรบการสอนทกษะการใหเหตผล โดยใชโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการคดเชงอปมานและอนมาน โดยใชเวลา 12 สปดาหผลการวจย พบวา กลมทดลองมพฒนาการทางสตปญญาสงกวากลมควบคม นกเรยนหญงมทกษะการคดเชงตรรกศาสตรตากวาเดกชาย เลน I.Q. และการทดสอบ

49

ทกษะการคดเชงตรรกศาสตรมความสมพนธกน กลลโน (Giuliano. 1998) ไดศกษาความสมพนธระหวางตวแปรทางความคด และวธการแกปญหาของนกเรยนระดบมธยมศกษาในวชาเคม กลมตวอยางเปนนกเรยน 12 คน ทถกคดเลอกจากโรงเรยนระดบมธยมศกษา 3 แหง ในนวยอรค เครองมอทใช คอ แบบวดความสามารถทางการคด และเครองมอวดวธแกปญหา 4 ลกษณะ คอ 1) การใชเหตผลโดยการนรนยและการปฏบตตามขนตอนทมความแมนยา 2) การทดลองและหาขอผดพลาด ดวยกระบวนการหลากหลาย และการหาเหตผลโดยวธการอปนย 3) การแกสมการ อลกอลทม 4) การเปรยบเทยบและการใชรปแบบการจา ผลการวจยสรปวา นกเรยนมรปแบบทางความคดทเหมอนกนจะใชวธการแกปญหาทคลายกน และการแกปญหาแบบเปนกลมจะชวยใหนกเรยนไดตรวจสอบการคดของตนเอง

บทท 3

วธดาเนนการวจย ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน 1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง 2. แบบแผนการทดลอง 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 4 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 215 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 มนกเรยนทงหมด 70 คน ซงไดมาจากวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยเลอก แลวนากลมทเลอกมาสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบฉลาก เพอกาหนดเปนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 คอ กลมทดลองท 1 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กลมทดลองท 2 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (เพมเตม) ระดบ ชนมธยมศกษาปท 3 สาระท 5 : งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรอง งานและพลงงาน โดยมหวขอดง ตอไปน 1. งาน 2. กาลง 3. พลงงานจลน 4. พลงงานศกย 5. กฎ การอนรกษพลงงาน

 

51

ระยะเวลาในการทดลอง ระยะเวลาทใชในการวจย ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ใชเวลาทดลองกลมละ 8 สปดาหๆ ละ 2 คาบๆ ละ 50 นาท รวมทงหมดจานวน 16 คาบ โดยผวจยเปนผดาเนนการสอนทงสองกลม แบบแผนการทดลอง การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง โดยมรปแบบการทดลอง (Experimental Design) ซงผวจยดาเนนการทดลองโดยประยกตตามแบบแผนการวจยแบบ Randomized Control Group Pretest-Posttest Design (ชศร วงศรตนะ. 2550: 377) ซงมรปแบบการวจย ดงน ตาราง 2 แบบแผนการทดลอง

กลม สอบกอน การทดลอง สอบหลง

RE1 T1 X1 T1 RE2 T2 X2 T2

สญลกษณทใชในแบบแผนการวจย RE1 แทน กลมทดลองท 1 ทเลอกมาแบบสม RE2 แทน กลมทดลองท 2 ทเลอกมาแบบสม T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง (Pretest) T2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง (Posttest) X1 แทน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD X2 แทน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง งานและพลงงาน 2. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เรอง งานและพลงงาน 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 4. แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ขนตอนการสรางเครองมอ ผวจยสรางเครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน คอ

 

52

1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 1.1 เนอหาทใชในการทดลองคอ เนอหาวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 เรอง งานและพลงงาน โดยผวจยแบงเนอหาออกเปน 5 หนวยยอย ซงจะครอบคลมเนอหา ดงน 1.1.1 งาน 1.1.2 กาลง 1.1.3 พลงงานจลน 1.1.4 พลงงานศกย 1.1.5 กฎการอนรกษพลงงาน 1.2 การสรางแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ไดแก 1.2.1 การศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหนงสอเรยนวชาวทยาศาสตร สาระท 5 : เรอง งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรองงานและพลงงาน 1.2.2 ศกษาสาระและมาตรฐานการเรยนร ตวชวดสาหรบเนอหา เรอง งาน และพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรองงานและพลงงาน 1.2.3 ศกษารายละเอยดเกยวกบหลกการและวธการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการจดการเรยนร เอกสารประกอบ การเรยนร และแบบทดสอบ 1.2.4 วเคราะหสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง งาน และพลงงาน เพอใหสอดคลองกบตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร 1.2.5 จดทาแผนการจดการเรยนรและชดกจกรรมการเรยนร ตามรปแบบแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ประกอบการจดการเรยนร เรอง งาน และพลงงาน 1.3 วธการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 1.3.1 นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทสรางขนไปใหผเชยวชาญจานวน 3 ทาน ตรวจเกยวกบความเทยงตรงของเนอหา ภาษา และกจกรรมตางๆ ในเอกสารประกอบการจด การเรยนร โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เพอวเคราะหคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรกบจดประสงคการเรยนร เนอหาและขนตอนการดาเนนกจกรรม โดยพจารณาคาดชนความ สอดคลอง (IOC) ≥ .50 ขนไป พบวาคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 1.3.2 นาแผนการจดการเรยนร และเอกสารประกอบการเรยน โดยใชการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ทผเชยวชาญตรวจ และปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 60 คน เพอหาขอบกพรองในการใชภาษา ความเหมาะสมของกจกรรมการเรยนรกบเวลาทกาหนด แลวนามาปรบปรง

 

53

แกไข กอนนาไปใชจรง พบวามคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร E1/E2 = 82.16 / 83.33 1.3.3 นาแผนการจดการเรยนรทไดปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยางจรง 2. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 2.1 เนอหาทใชในการทดลอง คอ เนอหาวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 เรอง งานและพลงงาน โดยผวจยแบงเนอหาออกเปน 5 หนวยยอย ซงจะครอบคลมเนอหา ดงน 2.1.1 งาน 2.1.2 กาลง 2.1.3 พลงงานจลน 2.1.4 พลงงานศกย 2.1.5 กฎการอนรกษพลงงาน 2.2 การสรางแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ไดแก 2.2.1 การศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหนงสอเรยนวชาวทยาศาสตร สาระท 5 : เรอง งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรองงาน และพลงงาน 2.2.2 ศกษาสาระและมาตรฐานการเรยนร ตวชวดสาหรบเนอหา เรอง งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรองงานและพลงงาน 2.2.3 ศกษารายละเอยดเกยวกบหลกการและวธการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการจดการเรยนร เอกสารประกอบ การเรยนร และแบบทดสอบ 2.2.4 วเคราะหสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรอง งาน และพลงงาน เพอใหสอดคลองกบตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร 2.2.5 จดทาแผนการจดการเรยนรและชดกจกรรมการเรยนร ตามรปแบบแผน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ประกอบการจดการเรยนร เรอง งานและพลงงาน 2.3 วธการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 2.3.1 นาแผนการจดกจกรรมการเรยนรทสรางขนไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน ตรวจเกยวกบความเทยงตรงของเนอหา ภาษา และกจกรรมตางๆ ในเอกสารประกอบการจด การเรยนร โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เพอวเคราะหคาดชนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรกบจดประสงคการเรยนร เนอหาและขนตอนการดาเนนกจกรรม โดยพจารณาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ≥ .50 ขนไป พบวาคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 2.3.2 นาแผนการจดการเรยนร และเอกสารประกอบการเรยน โดยใชการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ทผเชยวชาญตรวจ และปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบ

 

54

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทไมใชกลมตวอยาง จานวน 60 คน เพอหาขอบกพรองในการใชภาษา ความเหมาะสมของกจกรรมการเรยนรกบเวลาทกาหนด แลวนามาปรบปรงแกไขกอนนาไปใชจรง พบวามคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร E1/E2 = 81.50 / 82.01 2.3.3 นาแผนการจดการเรยนรทไดปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยางจรง ตาราง 3 แสดงการเปรยบเทยบแนวทางการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

Slavin (1990: 54 – 62) ขนตอนของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ม 5 ขนดงน

Johnson and Johnson (1990: 101 - 102) ขนตอนของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ม 5 ขนดงน

1. ขนนาเสนอบทเรยน ครชแจงจดประสงคการเรยนร และนาเขาสบทเรยนดวยวธทเหมาะสมกบเนอหา เชน การใชสอการเรยนการสอนประเภทตางๆ การบรรยายและการอภปราย อธบายวธการเรยนรแบบรวมมอ

1. ขนเตรยม ครชแจงจดประสงคการเรยนร และทบทวนความรเดม ชแจงวธการจดการเรยนร แบงกลมคละความสามารถกลมละประมาณ 4 - 5 คน

2. ขนทางานรวมกนเปนทม ผเรยนจะทางานรวมกนเปนทมๆ ละ ประมาณ 4 - 5 คนคละความสามารถการทางานรวมกนในทม นกเรยนในทม จะตองชวยเหลอกน โดยนกเรยนทเกงกวาจะชวยนกเรยนทออนกวาในการทาแบบฝกหดและทาความเขาใจเนอหาในบทเรยนตลอดจนการทากจกรรมรวมกนในทมและมการแลกเปลยนความคดเหนกนภายในทม

2. ขนจดการเรยนร ครอธบายเนอหาในบทเรยน มอบหมายใบความร ใบงาน ใบกจรรม ใหนกเรยนแตละกลม

3. ขนการทดสอบยอย เมอครสอนจบ นกเรยนจะไดรบการทดสอบ

เปนรายบคคล และจะไมมการชวยเหลอกน

3. ขนทากจกรรมกลม แบงหนาทของสมาชกในกลมดงน

คนท 1 : ศกษาขนตอนในการดาเนนงาน คนท 2 : บนทกขนตอนหรอรายละเอยดขอมล คนท 3 : หาคาตอบ คนท 4 : ตรวจคาตอบ เมอทาโจทยแตละขอเสรจใหสมาชกในกลม

หมนเวยนเปลยนหนาทกนในการทาโจทยขอถดไป    

 

55

ตาราง 3 (ตอ)

การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

4. ขนคะแนนในการพฒนาการตนเอง เมอทดสอบเสรจ คะแนนแตละคน นามาเปรยบเทยบกบคะแนน

ฐานเพอหาคะแนนพฒนาการของแตละคน คะแนนของทม นาคะแนนการพฒนาของ

นกเรยนแตละคนมาเฉลยเปนคะแนนของทม คะแนนของทมจงขนอยกบคะแนนความกาวหนาของนกเรยนแตละคน

4. ขนทดสอบและตรวจสอบผลงาน เมอเรยนจบเนอหา นกเรยนจะไดรบการทดสอบ เปนกลม นกเรยนแตจะคนจะรบผดชอบตามบทบาทหนาทของตนเอง แตละกลมสงกระดาษคาตอบเพยงแผนเดยว หรอสงงาน 1 ชน ซงเปนผลงานททกคนในกลมยอมรบคะแนนกลมทได จะเปนคะแนนของสมาชก

ทกคนในกลมเทากน 5. ขนไดรบการยกยอง

ปรบปรงการเรยนของทม เพอใหบรรลเปา หมายของทมทตงไว และตดสนวาทมใด ควรไดรบการยกยอง หรอยอมรบ ใหรางวลทมทไดรบการยกยอง กลาวคาชมเชย หรอตดประกาศไวหนาชนเรยน

5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม ประกาศคะแนนกลม รวมกนสรปวากลมใดควร

ไดรบการยอมรบและยกยอง และใหรางวลกลมทไดรบการยกยอง กลาวคาชมเชย หรอตดประกาศไวหนาชนเรยน

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 3.1 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 3.1.1 ศกษาเอกสารเกยวกบการวดผลประเมนผล การเขยนขอสอบ และการสรางขอสอบวชาวทยาศาสตร 3.1.2 ศกษาสาระการเรยนรวทยาศาสตรสาระท 5 : งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรอง งานและพลงงาน จากหนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานและเพมเตม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอสรางตารางวเคราะหขอสอบวชาวทยาศาสตร แบงพฤตกรรมเปน 4 ดาน คอ ดานความร – ความจา ความเขาใจ ดานการนาไปใช และดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 3.1.3 สรางตารางวเคราะห จดประสงคการเรยนร ทสอดคลองกบเนอหา วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 เรอง งานและพลงงาน 3.1.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร แบบปรนย ชนด เลอกตอบ 5 ตวเลอก จานวน 60 ขอ ตามตารางวเคราะหขอทดสอบ 3.2 วธการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 3.2.1 นาแบบทดสอบใหผเชยวชาญทางดานการสอนวทยาศาสตร จานวน 3 ทาน ตรวจสอบลกษณะการใชคาถาม ตวเลอก ความสอดคลองกบพฤตกรรมทตองการวด ความถกตองดานภาษา เพอปรบปรงแกไข โดยการคดเลอกขอสอบทมดชนความสอดคลอง (IOC) ≥ .50 พบวา

 

56

คาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 3.2.2 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองกบนกเรยนโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทผานการเรยนเรองงานและพลงงานแลว จานวน 60 คน 3.2.3 นากระดาษคาตอบทนกเรยนตอบแลวมาตรวจใหคะแนน โดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ ดงน 3.2.3.1 ถาตอบถกไดคะแนน 1 คะแนน 3.2.3.2 ถาตอบผด หรอเวนไวไมตอบ หรอตอบเกน 1 ตวเลอกไดคะแนน 0 คะแนน เมอตรวจรวมคะแนนเรยบรอยแลว นามาวเคราะห ดงตอไปน 3.2.3.2.1 หาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบทสรางขนเปนรายขอ โดยใชเทคนค 27% ของ จง – เตห - ฟาน (Chung, The Fan. 1952: 6 – 32) 3.2.3.2.2 คดเลอกขอสอบทมความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .80 และมคาอานาจจาแนก (r) ตงแต .20 ขนไป คดเลอกไว 40 ขอ พบวา คาความยากงาย (p) มคาระหวาง 0.34 – 0.78 และมคาอานาจจาแนก (r) 0.25 – 0.63 3.2.4 นาแบบทดสอบทคดเลอกไวแลว ไปทดสอบกบนกเรยน โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทผานการเรยนเรองงานและพลงงานแลว จานวน 60 คน เพอหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR – 20 ของ คเดอร – รชารดสน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 197 – 198) พบวา คาความเชอมนของแบบทดสอบมคาเทากบ 0.82 3.2.5 นาแบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยางจรงตอไป 4. แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 4.1 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดความสามารถ ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 4.1.1 ศกษาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรแลวนามาเขยนนยามเชงปฏบตการ 4.1.2 สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรโดยอาศยหลกการของการแกปญหาของ เวยร (Weir. 1974: 18) ซงประกอบดวย 4 ขนตอน คอ 4.1.2.1 ขนระบปญหา หมายถง ความสามารถในการระบปญหา ทเกยวของกบสถานการณกาหนดใหมากทสดภายในขอบเขตขอเทจจรงทกาหนดให 4.1.2.2 ขนวเคราะหปญหา หมายถง ความสามารถในการระบสาเหต ทเปนไปไดททาใหเกดปญหา โดยพจารณาจากขอเทจจรงทกาหนดให

 

57

4.1.2.3 ขนกาหนดวธการเพอแกปญหา หมายถง ความสามารถ ในการวางแผนหรอเสนอแนวทางในการคดแกปญหาทตรงกบสาเหตของปญหา หรอเสนอขอมลเพมเตม เพอนาไปสการคดแกปญหาทระบไวอยางสมเหตสมผล 4.1.2.4 ขนตรวจสอบผลลพธ หมายถง ความสามารถในการอธบายไดวาผลทเกดขนจากการกาหนดวธคดแกปญหานน สอดคลองกบปญหาทระบไวหรอไม หรอผลทไดจะเปนอยางไร 4.1.3 แบบทดสอบทประกอบดวยขอความทแสดงสถานการณทเกยวของกบปญหาทางวทยาศาสตร แตละสถานการณ จะตงคาถาม 4 ขอ เพอใหนกเรยนนาความรทางวทยาศาสตรมาใชในการคดแกปญหาในขอสอบเปนแบบ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ ในแตละขอจะมคาตอบทถกตองเพยงขอเดยว โดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ ดงน 4.1.3.1 ถาตอบถกไดคะแนน 1 คะแนน 4.1.3.2 ถาตอบผด หรอเวนไวไมตอบ หรอตอบเกน 1 ตวเลอกไดคะแนน 0 คะแนน 4.2 วธการหาคณภาพของแบบทดสอบวดความสามารถ ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร 4.2.1 นาแบบทดสอบวดความความสามารถ ในในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตรไปใหผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตรและเชยวชาญทางการวดผล จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความสอดคลอง และความเหมาะสมของสถานการณ และเกณฑการประเมนทตองการวดและความถกตองของเกณฑการใหคะแนน แลวคดเลอกขอสอบทมความเทยงตรงตามเนอหา พบวา คาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 4.2.2 นาแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทผานการเรยน เรอง งานและพลงงานแลว จานวน 60 คน 4.2.3 นากระดาษคาตอบทนกเรยนตอบแลวมาตรวจใหคะแนนโดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ ดงน 4.2.3.1 ถาตอบถกไดคะแนน 1 คะแนน 4.2.3.2 ถาตอบผด หรอเวนไวไมตอบ หรอตอบเกน 1 ตวเลอกไดคะแนน 0 คะแนน เมอตรวจรวมคะแนนเรยบรอยแลว นามาวเคราะหดงตอไปน 4.2.4 หาคาความยาก (p) และอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรทสรางขนเปนรายขอ โดยใชเทคนค 27% ของ จง เตห ฟาน ไดขอสอบจานวน 30 ขอ ทมคาความยากงายอยระหวาง .20 – .80 และมคาอานาจจาแนกตงแต .20 ขนไป โดยมคาความยากงาย (p) มคาระหวาง 0.25 – 0.75 และมคาอานาจจาแนก (r) ม

 

58

คาระหวาง 0.25 – 0.56 4.2.5 นาแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรทคดเลอกไวไปทดสอบกบนกเรยนโรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา ทผานการเรยนเรอง งานและพลงงานแลว จานวน 50 คน เพอหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยคานวณจากสตร KR – 20 ของคเดอร – รชารดสน (พวงรตน ทวรตน. 2540: 123) พบวา คาความเชอมนของแบบทดสอบมคาเทากบ 0.79 4.2.6 นาแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรทหาคณภาพแลวไปใชในการวจย

การเกบรวบรวมขอมล ในการวจยครงน ดาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามลาดบ ดงน 1. เลอกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร จานวน 2 หองเรยน จาก 4 หองเรยน และจบฉลากเปนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 2. ทดสอบกอนเรยน (Pretest) ทงกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตรแลวนาผลการสอบมาตรวจใหคะแนน 3. ดาเนนการทดลองโดยผวจยดาเนนการสอนเอง โดยใชเนอหาเดยวกนทงกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 โดยใชระยะเวลาในการทดลองเทากน คอใชเวลาในการทดลองกลมละ 16 คาบๆ ละ 50 นาท ดงน 3.1 กลมทดลองท 1 ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 3.2 กลมทดลองท 2 ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 4. เมอสนสดการสอนตามกาหนด ทาการทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทงกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบความสามารถ ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรชดเดม 5. ทาการตรวจใหคะแนนการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ทงกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 แลวนาผลคะแนนทไดมาวเคราะห โดยวธการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานตอไป การจดกระทาและการวเคราะหขอมล 1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score

 

59

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 4. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score 5. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 6. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Dependent Sample สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน 1.1 คาเฉลยเลขคณต (Mean) โดยคานวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 73)

จากสตร Ν

Χ=Χ ∑

เมอ Χ แทน คะแนนเฉลย ∑Χ แทน ผลรวมคะแนนทงหมด N แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) ของคะแนน คานวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 79)

จากสตร ( )( )1

22

−

Χ−Χ= ∑ ∑

NNn

S

เมอ S แทน คะแนนเฉลย ∑Χ แทน ผลรวมคะแนนทงหมด 2∑Χ แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง N แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

 

60

2. สถตทใชตรวจสอบคณภาพเครองมอ 2.1 หาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรโดยใชสตร (พวงรตน ทวรตน. 2540: 117)

จากสตร N

RIOC ∑=

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร ∑R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N แทน จานวนผเชยวชาญ 2.2 หาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรทสรางเปนรายขอโดยใชการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item – Analysis) ใชเทคนค 27% ของ จง เตห ฟาน (Chung, The Fan. 1952: 6 – 32) หาคาความยากงาย

จากสตร n

PPP LH +=

เมอ P แทน คาความยากงาย PH แทน จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมสง PL แทน จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมตา n แทน จานวนนกเรยนในกลมสงและกลมตา หาคาอานาจจาแนก

จากสตร 2/nPPr LH −

= เมอ r แทน คาอานาจจาแนก PH แทน จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมสง PL แทน จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมตา n แทน จานวนนกเรยนในกลมสงและกลมตา 2.3 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยใชสตร KR - 20 (Kuder - Richardson) ซงใชสตร ดงน (พวงรตน ทวรตน. 2540: 123)

 

61

จากสตร ⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡ ∑−−

= 2tSpq1

1nn

ttr

เมอ ttr แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ n แทน จานวนขอสอบของแบบทดสอบ p แทน สดสวนของคนทาถกในแตละขอ หรอ

งหมดจานวนคนทตอบถกจานวนคนท

q แทน สดสวนของคนทาผดในแตละขอ หรอ = 1-p

2tS

แทน ความแปรปรวนของคะแนนทไดจากแบบทดสอบทงฉบบ 2.4 คานวณหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วเคราะหโดยใชสตร E1 / E2 (สธรรม สอนเถอน. 2548: 13) จากสตร

สตรท 1

1001 ×=

∑

AnX

E

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ ∑ X แทน คะแนนรวมจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยน n แทน จานวนนกเรยนทงหมด A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหดระหวางเรยนหรอกจกรรม การเรยน

สตรท 2

1002 ×=

∑

BnX

E

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ ∑ X แทน คะแนนรวมของผลลพธหลงเรยน n แทน จานวนนกเรยนทงหมด B แทน คะแนนเตมของการสอนหลงเรยน

 

62

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 3.1 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ขอ 1 และขอ 4 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ระหวางกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 คานวณโดยใช t-test Independent Sample ในรปของผลตางของคะแนน (Difference Score) คานวณจากสตร (Scott; & Wertheimer. 1967: 264)

2 - n n df ;S

MD - MD t 2 1

MD - MD

21

21

+= =

2

2D

1

2D

MD - MD nS

nS S

21+=

เมอ t แทน คาสถตทใชในการพจารณา t – distribution D1 แทน คะแนนผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนกบ กอนเรยนของกลมทดลองท 1 D2 แทน คะแนนผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนกบ กอนเรยนของกลมทดลองท 2 MD1 แทน คาเฉลยของความแตกตางระหวางการทดสอบ หลงเรยนกบกอนเรยนของกลมทดลองท 1 MD2 แทน คาเฉลยของความแตกตางระหวางการทดสอบ หลงเรยนกบกอนเรยนของกลมทดลองท 2

21 MD MDS − แทน คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของผลตางระหวาง การ ทดสอบหลงเรยนกบกอนเรยนของกลมทดลองท 1 กบกลมทดลองท 2

2DS แทน ความแปรปรวนของคะแนนความแตกตางระหวาง

การ ทดสอบหลงการเรยนกบกอนการเรยนของกลม ทดลองท 1 กบกลมทดลองท 2 n1 แทน จานวนนกเรยนในกลมทดลองท 1 n2 แทน จานวนนกเรยนในกลมทดลองท 2 3.2 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ขอ 2, 3, 5 และขอ 6 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยน คานวณโดยใชคาสถตแบบ t-test for Dependent Samples (Ferguson. 1981: 180)

 

63

1ndf;

1n)D(Dn

Dt

22−

−

−= =

∑ ∑∑

เมอ t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t – distribution D แทน ความแตกตางระหวางคะแนนการทดสอบหลงเรยนและ กอนเรยน

2D∑ แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนการทดสอบหลง

เรยนและกอนเรยนแตละคยกกาลงสอง

2D)(∑ แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนการทดสอบหลง

เรยนและกอนเรยนทงหมดยกกาลงสอง n แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ผวจยขอนาเสนอผลการวเคราะหขอมล และเสนอผลการวจารณขอมล ดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมล ผวจยไดใชสญลกษณในการวเคราะหขอมล ดงน

n แทน จานวนผเรยนในกลมตวอยาง k แทน คะแนนเตม X แทน คะแนนเฉลย 1X แทน คะแนนเฉลยกอนเรยน 2X แทน คะแนนเฉลยหลงเรยน S แทน ความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน 1S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนกอนเรยน

2S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนหลงเรยน MD แทน คาเฉลยของผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนและกอนเรยน

1MD แทน คาเฉลยของผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนกบกอนเรยนของ

กลมทดลองท 1

2MD แทน คาเฉลยของผลตางระหวางการทดสอบหลงเรยนกบกอนเรยนของ

กลมทดลองท 2

2MD1MDS − แทน คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของผลตางระหวางการทดสอบ กอนเรยนกบหลงเรยนของกลมทดลองท 1 และ กลมทดลองท 2 df แทน ชนแหงความอสระ (degrees of freedom) t แทน คาทใชในการพจารณาการแจกแจงท * * แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 กลมทดลองท 1 แทน นกเรยนกลมทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD กลมทดลองท 2 แทน นกเรยนกลมทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT

65

ผลการวเคราะหขอมล การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลและแปลขอมล ผวจยไดเสนอตามลาดบ ดงน 1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 4. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score 5. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 6. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใช t - test แบบ Dependent Sample 1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ผวจยไดนาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มาเปรยบเทยบกนโดยใชวธการทางสถต t – test Independent Samples ในรป Difference Score ไดผลดงแสดงใน ตาราง 4

66

ตาราง 4 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการ เรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

กอนเรยน หลงเรยน กลมตวอยาง n k 1X 1S 2X 2S

MD 2MD1MDS − t

กลมทดลองท 1 35 40 12.77 3.06 24.37 4.19 11.60 กลมทดลองท 2 35 40 11.63 3.46 20.60 4.94 8.97

0.938 2.802**

 

**t(.01 ; df 68) = 2.6501 จากตาราง 4 พบวาคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของกลมทดลองท 1 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนมคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 12.77 และ 3.06 ตามลาดบ และหลงเรยนมคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 24.37 และ 4.19 ตามลาดบ สวนกลมทดลอง 2 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยน มคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 11.63 และ 3.46 ตามลาดบ และหลงเรยนมคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 20.60 และ 4.94 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคาเฉลยผลตางของคะแนนหลงเรยนกบกอนเรยนของกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 มคาเทากบ 11.60 และ 8.97 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคาเฉลยผลตางของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนกบกอนเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 พบวา กลมทดลองท 1 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และกลมทดลองท 2 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มผลสมฤทธทางการเรยนตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ผวจยไดนาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนทงกอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มาเปรยบเทยบกนโดยใชวธการทางสถต t – test แบบ Dependent Samples ไดผลดงแสดงในตาราง 5

67

ตาราง 5 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนท ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

การทดสอบ n k X S MD t

กอนเรยน 35 40 12.77 3.06 หลงเรยน 35 40 24.37 4.19

11.60 17.643**

**t(.01 ; df 34) = 2.7284 จากตาราง 5 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของกลมทดลองท 1 คอนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มคะแนนเฉลยกอนเรยนและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 12.77 และ 3.06 ตามลาดบ สวนคะแนนเฉลยหลงเรยนและความเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 24.37 และ 4.19 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 1 พบวามคาเฉลยผลตางของคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน เทากบ 11.60 ซงตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 2 3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ผวจยไดนาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทงกอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มาเปรยบเทยบกนโดยใชวธการทางสถต t – test แบบ Dependent Samples ไดผลดงแสดงในตาราง 6

ตาราง 6 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการ จดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

การทดสอบ n k X S MD t

กอนเรยน 35 40 11.63 3.46 หลงเรยน 35 40 20.60 4.94

8.97 13.406**

**t(.01 ; df 34) = 2.7284

68

จากตาราง 6 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของกลมทดลองท 2 คอนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มคะแนนเฉลยกอนเรยนและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 11.63 และ 3.46 ตามลาดบ สวนคะแนนเฉลยหลงเรยนและความเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 20.60 และ 4.94 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 2 พบวามคาเฉลยผลตางของคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน เทากบ 8.97 ซงตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 3 4. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ผวจยไดนาคะแนนความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการ จดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มาเปรยบเทยบกนโดยใชวธการทางสถต t – test Independent Samples ในรป Difference Score ไดผลดงแสดงในตาราง 7

ตาราง 7 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

กอนเรยน หลงเรยน กลมตวอยาง n k 1X 1S 2X 2S

MD 2MD1MDS − t

กลมทดลองท 1 35 40 14.89 4.64 29.60 2.76 14.71 กลมทดลองท 2 35 40 14.49 4.57 28.14 2.64 13.66

0.934 1.132

**t(.01 ; df 68) = 2.6501 จากตาราง 7 พบวาคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานของความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของกลมทดลองท 1 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนมคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 14.89 และ 4.64 ตามลาดบ และหลงเรยนมคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 29.60 และ 2.76 ตามลาดบ สวนกลมทดลอง 2 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยน มคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 14.49 และ 4.57 ตามลาดบ และหลงเรยน มคะแนนเฉลยและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 28.14 และ 2.64 ตามลาดบ

69

เมอเปรยบเทยบคาเฉลยผลตางของคะแนนหลงเรยนกบกอนเรยนของกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 มคาเทากบ 14.71 และ 13.66 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคาเฉลยผลตางของคะแนนความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร หลงเรยนกบกอนเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 พบวา กลมทดลองท 1 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และกลมทดลองท 2 มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรไมแตกตางกนทางสถต ซงไมเปนไปตามสมมตฐานขอท 4 5. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ผวจยไดนาคะแนนความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทงกอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มาเปรยบเทยบกนโดยใชวธการทางสถต t – test แบบ Dependent Samples ไดผลดงแสดงในตาราง 8 ตาราง 8 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

การทดสอบ n k X S MD t

กอนเรยน 35 40 14.89 4.64 หลงเรยน 35 40 29.60 2.76

14.71 26.78**

**t(.01 ; df 34) = 2.7284

จากตาราง 8 พบวาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของกลมทดลองท 1 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มคะแนนเฉลยกอนเรยนและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 14.89 และ 4.64 ตามลาดบ สวนคะแนนเฉลยหลงเรยนและความเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 29.60 และ 2.76 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 1 พบวามคาเฉลยผลตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน เทากบ 14.71 ซงตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 5 6. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ผวจยไดนาคะแนนความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทง กอนเรยนและหลงเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มาเปรยบเทยบกนโดย

70

ใชวธการทางสถต t – test แบบ Dependent Samples ไดผลดงแสดงในตาราง 9

ตาราง 9 เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

การทดสอบ n k X S MD t

กอนเรยน 35 40 14.49 4.57 หลงเรยน 35 40 28.14 2.64

13.66 18.095**

**t(.01 ; df 34) = 2.7284

จากตาราง 9 พบวาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของกลมทดลองท 2 คอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มคะแนนเฉลยกอนเรยนและความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 14.49 และ 4.57 ตามลาดบ สวนคะแนนเฉลยหลงเรยนและความเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 28.14 และ 2.64 ตามลาดบ เมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองท 2 พบวามคา เฉลยผลตางของคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน เทากบ 13.66 ซงตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 6

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจยครงนเปนงานวจยเชงทดลองเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ซงสรปผลการศกษาได ดงน ความมงหมายของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 4. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT 5. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD 6. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT สมมตฐานของการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความแตกตางกน 2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน 3. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน

  

72

4. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความแตกตางกน 5. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน 6. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน วธดาเนนการวจย การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ทเรยนวชาวทยาศาสตร(เพมเตม) จานวน 4 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 215 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 2 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 70 คน ซงไดมาจากวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยเลอก แลวนากลมทเลอกมาสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบฉลากเพอกาหนดเปนกลมทดลองท 1 และกลมทดลองท 2 คอ กลมทดลองท 1 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กลมทดลองท 2 จานวน 35 คน ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (เพมเตม) ระดบ ชนมธยมศกษาปท 3 สาระท 5 : งานและพลงงาน หนวยการเรยนรท 1 เรอง งานและพลงงาน โดยมหวขอดงตอไปน 1. งาน 2. กาลง 3. พลงงานจลน 4. พลงงานศกย 5. กฎการอนรกษพลงงาน ระยะเวลาในการทดลอง ระยะเวลาทใชในการวจย ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ใชเวลาทดลองกลมละ 8 สปดาห สปดาหละ 2 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงหมดจานวน 16 คาบ โดยผวจยเปนผดาเนนการสอนทงสองกลม

  

73

เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรอง งานและพลงงาน ทผวจยสรางขน แบงเปน 5 แผนการจดการเรยนร ใชเวลา 16 คาบ มคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 และมคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร E1/E2 = 82.16 / 83.33 2. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เรอง งานและพลงงาน ทผวจยสรางขน แบงเปน 5 แผนการจดการเรยนร ใชเวลา 16 คาบ มคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 และมคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร E1/E2 = 81.50 / 82.01 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทผวจยสรางขน เปนแบบตวเลอก 5 ตวเลอก จานวน 60 ขอ มคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.34 - 0.78 มคาอานาจจาแนก (r) อยระหวาง 0.25 - 0.63 และมคาความเชอมน 0.82 4. แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ทผวจยสรางขนโดย อาศยหลกการตามแนวคดของเวยร (Weir) ซงประกอบดวย 4 ขนตอน คอ ขนระบปญหา ขนวเคราะหปญหา ขนกาหนดวธการเพอแกปญหา ขนตรวจสอบผลลพธ เปนแบบตวเลอก 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ มคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.25 – 0.75 มคาอานาจจาแนก (r) อยระหวาง 0.25 - 0.56 และมคาความเชอมน 0.79 การวเคราะหขอมล ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการทดลองและวเคราะหขอมล ดงน 1. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 1 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใชสถต t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score 2. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน โดยใช สถต t - test แบบ Dependent Sample 3. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 3 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t - test แบบ Dependent Sample 4. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 4 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT โดยใชสถต t - test แบบ Independent Sample ในรป Difference Score 5. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 5 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t - test แบบ Dependent Sample

  

74

6. ตรวจสอบสมมตฐานขอท 6 เพอเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสถต t - test แบบ Dependent Sample สรปผลการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT สรปผลได ดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 4. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยน ไมแตกตางกนทางสถต 5. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 6. ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 อภปรายผลการวจย จากการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT อภปรายผลการศกษาได ดงน 1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนทงสองกลมมความแตกตางกน

  

75

อยางมนย สาคญทางสถตทระดบ .01 โดยกลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มคะแนนสงกวากลมทดลองทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน จากผลการวจย พบวา วธการจดการเรยนรทงสองวธ สามารถเพมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนได โดยผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD สามารถเพมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนไดดกวาการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT การจดการเรยนรแบบรวมมอทงสองแบบ ถงแมจะมขนตอนกระบวนการคลายกนในหลายดาน คอ เปนการจดการเรยนรทเนนใหนกเรยนรวมมอในการปฏบตกจกรรมตางๆ แสดงความคดเหนรวมกนในการเรยน และมความรบผดชอบตอตนเองและตอความสาเรจของกลม เพอไปสเปาหมายของกลมและความสาเรจของกลม ความสมฤทธผลของกลมขนอยกบความสามารถของสมาชกทกคนในกลมทเกดจากการชวยเหลอซงกนและกน ผเรยนแตละคนตองมความรบผดชอบเปนรายบคคล เพราะมความหมายตอความสาเรจของกลม (Slavin. 1990) การจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD นนสามารถพฒนาผลสมฤทธไดดกวาการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT อาจกลาวไดวาการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เปดโอกาสใหผเรยนปฏบตกจกรรมไดอยางอสระ ภายใตขอตกลงหรอการแบงหนาทกนภายในกลม และความรบผดชอบตอตนเองในการทดสอบเปนรายบคคลแตมผลตอคะแนนของกลม จงเปนการกระตนใหผเรยนเกดความสนใจทจะเรยนรและพฒนาตนเอง ตลอดจนการชวยเหลอกน เพอเปาหมายและความสาเรจของกลม สวนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ถงจะไมสามารถเพมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรไดดเทากบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD แตกสามารถเพมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนใหสงกวากอนเรยนได เนองจากเปนการจดการเรยนรทเนนใหสมาชกแตละคนในกลมมหนาทอยางชดเจน สมาชกแตละคนจะตองมความเขาใจบทบาทหนาทของตนเอง และสามารถอธบายใหสมาชกในกลมเขาใจได และการรบผดชอบตอกลม อยางไรกตามการเนนใหสมาชกในกลมมหนาทชดเจนน อาจกลาวไดวาเปนการจากดบทบาทสมาชกในกลมกเปนได การเรยนแบบรวมมอเปนวธการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลม แตละกลม ประกอบดวยสมาชกทมความร ความสามารถแตกตางกนโดยทแตละคนมสวนรวม มความรบผดชอบตอตนเองและตอความสาเรจของกลม เพอไปสเปาหมายของกลมและความสาเรจของกลม เสมอนเปนการใชพลงกลมเปนสงผลกดนใหนกเรยนเกดการเรยนร และปรบพฤตกรรมใหกลมยอมรบเพอเปาหมายและความสาเรจของกลม (Hilgard. 1967) ซงสอดคลองกบงานวจยของ เสาวภาคย เศรษฐศกดาศร (2549: 101) ไดศกษาผลการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกน เทคนคกลมแขงขน (TGT) และเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวานกเรยนไดรบการสอนแบบรวมมอกนเทคนคกลมแขงขน (TGT) และเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

  

76

ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรแตกตางกน 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD จากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนไปตามสมมตฐานขอท 2 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD นน เปนการจดการเรยนรแบบรวมมอทเนนใหนกเรยนทาหนาทของตนใหบรรลเปาหมายของกลม เปนการจดการเรยนรใหผเรยนเกดความรบผดชอบตอกลมรวมกน ทางานทไดรบมอบหมายใหประสบผลสาเรจ อกทงนกเรยนทมความรความสามารถสงกวา จะชวยอธบายเนอหาบทเรยนใหนกเรยนทมความสามารถตากวาเขาใจเนอหาในบทเรยนและยงเปนการสรางปฏสมพนธกนภายในกลม การวดผลผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจงวดจากแบบทดสอบยอย แบบทดสอบเปนรายบคคล คะแนนทไดจากสมาชกแตละคนในกลมจะนามาเฉลยเปนคะแนนกลม (Slavin. 1995) ดงนนการทดสอบรายบคคลทกครง จะชวยกระตนใหนกเรยนสนใจ ใสใจทจะพฒนาคะแนนของตนเอง (พมพาภรณ สขพวง. 2548: 122) ยอมสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน เพอใหกลมไดคะแนนดทาใหนกเรยนมความรบผดชอบสงขน โดยจะมเปาหมายรวมกน คอ ผลงานของกลมและรางวล อนเกดจากการรวมมอของสมาชกทกคนในกลม จะขาดคนใดคนหนงไปไมไดแตละคนตองหาขอมลความร และมบทบาท หนาทรบผดชอบ ทางานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถ ในการเรยนรนกเรยนมโอกาสลงมอปฏบตตามหนาททเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน รวมปรกษาหารอ ตงใจฟงความคดเหนของผอน ทางานทไดรบมอบหมายใหเสรจและยอมรบผลทเกดจากการทางานกลม อกทงยงสงเสรมใหนกเรยนชวยเหลอซงกนและกน ทาใหนกเรยนมปฏสมพนธตอกนสภาพการณและเงอนไขดงกลาวเปนแนวทางใหเกดการพงพากนทางบวกเปดโอกาสใหนกเรยนปฏบตงานรวมกนมากขน และหลงจากการเรยนจบแตละกจกรรม มการประเมนตนเองพรอมกบประเมนการทางานกลม สอดคลองกบงานวจยของ จรชญา ทขตต (2550: บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบทางการเรยนวชาภาษาไทยทไดรบการสอนแบบรวมมอ แบบ เอส ท เอ ด (STAD) กบการสอนแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญธนบร ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ แบบ STAD กอนและหลงการทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 การจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ แบบ STAD นนนกเรยนมความ สามารถแตกตางกน สามารถเรยนประสบการณทางการเรยนอยางเดยวกนได และครใหการเสรมแรงทสมาเสมอ เมอตองการสงเสรมใหทางานเปนระบบ จงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน

  

77

ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนไปตามสมมตฐานขอท 3 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT นน เปนการจดการเรยนรแบบรวมมอทมการกาหนดสถานการณและเงอนไขใหนกเรยนทาผลงานเปนกลม การแบงงานทเหมาะสม ทางานทไดรบมอบหมายในใบงานกลม สงงานชนเดยวกน และไดรบคาชมหรอรางวลตามผลงานของกลม (สภณดา ปสรนทรคา. 2549: 79) เปนการจดการเรยนรทใหนกเรยนทางานเปนกลม โดยสมาชกแตละคนในกลมจะมหนาทอยางชดเจน ในการทางานสมาชกทกคนจะตองรบผดชอบหนาทของตนเอง สมาชกแตละคนจะตองมความเขาใจบทบาทหนาทของตนเอง และสามารถอธบายใหสมาชกในกลมเขาใจได ทกคนจะมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพากน เพอการดาเนนงานอยางเปนระบบ ผลงานกลมทไดมาจะตองไดรบการยอมรบจากสมาชกทกคน ในขนกจกรรมกลมนกเรยนแตละคนจะมหนาท คอ ศกษาคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน บนทกขนตอนหรอรายละเอยดขอมล หาคาตอบ และตรวจคาตอบ กาหนดเปนบทบาทหนาทชดเจน และเมอทาโจทยแตละขอเสรจนกเรยนสามารถเปลยนบทบาทหนาทกนได นอกจากนกเรยนแตละคนจะมบทบาทหนาทในการทากจกรรมกลมตามทไดรบมอบหมาย และจะชวยเหลอกน ฝกปฏบต ทาใหเกดการเสรมแรงและการสนบสนนกน (Johnson; & Johnson 1990: 101) การวดผลผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจะวดจากแบบทดสอบยอยหรอใบงาน ทแตละกลมจะตองสงเพยงชนเดยว และคะแนนทไดจะเปนคะแนนของทกคนในกลม เปนการกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรเพอพฒนาตนเอง สอดคลองกบงานวจยของ พสมย วรยาพร (2550: บทคดยอ) พบวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอ (LT) มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรความสามารถในการคดแกปญหาและความพงพอใจในการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนย สาคญทางสถตทระดบ .01 ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน 4. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 ระหวางกลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จากการเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนร

  

78

แบบรวมมอโดยใชเทคนค LT พบวา ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนทงสองกลมไมแตกตางกน ไมเปนเปนไปตามสมมตฐานขอท 4 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน จากผลการวจยพบวาวธการจดการเรยนรทงสองวธสามารถพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ได โดยความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนทงสองกลมไมแตกตางกน เหตผลอาจกลาวไดวาการจดการเรยนรทงสองแบบเปนการจด การเรยนรแบบรวมมอเหมอนกน โดยในขนตอนการปฏบตกจกรรมการเรยนรทงสองกลมผเรยนอาจมกระบวนการในการจดกจกรรมทซากน (พนทพา ทบเทยง. 2550: 120) และการจดการเรยนรทงสองนมงเนนผลงานของกลม ความสาเรจของกลม กระบวนการในการจดการเรยนรจงมบางขนตอนทคลายกน ดงนน ครผสอน หรอผวจย ควรกระตนใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมไปตามลาดบขน ของแตละรปแบบใหถกตอง และควรกระตนใหนกเรยนกลาแสดงออกมากขน สอดคลองกบงานวจยของ ไพโรจน เบขนทด (2544: 52 - 55) ไดทาการวจย เรอง ผลของการเรยนแบบรวมมอ 3 วธ (ไดแก การเรยนแบบรวมมอแบบกลมชวยรายบคคล แบบกลมเกมการแขงขน และแบบกลมชวยรายบคคล) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร และความรวมมอในการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลวจยนไดขอคนพบประเดนหนง ทเกยวกบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความรวมมอในการทางานกลมวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบกลมชวยรายบคคล (TAI) กบนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธทางการเรยน (STAD) มผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร และความรวมมอในการทางานกลม ไมแตกตางกน ทงนอาจเปนเพราะการจดการเรยนแบบรวมมอทงสองแบบ เปนวธการเรยนทใหนกเรยนทางานเปนกลมเลกๆ สมาชกในกลมมลกษณะแตกตางกน เพราะเปนการคละความสามารถของนกเรยน เพอเปดโอกาสใหผเรยนแตละคนไดนาศกยภาพของตนเองมาสรางความสาเรจของกลมทาใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง รจกการแกปญหาและหาคาตอบ รหนาทของตน ฝกความรบผดชอบในการทางานกลม และมสวนรวมในการทางานกลม นกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอทงสองกลม จะไดพฒนาทกษะการคดจากกระบวนการทางานรวมกน ซงในแตละขนตอนของการเรยน นกเรยนทกคนจะตองมบทบาท และแตละคนจะตองทาหนาทของตนใหเตมความสามารถทมของตนใหเตมท ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD กบนกเรยนทไดรบการจดการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรไมแตกตางกน 5. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD จากการเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD พบวา ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญ

  

79

ทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 5 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน

การพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยใช การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD โดยผเรยนปฎบตกจกรรมกลม อยางเปนกระบวนการทเนนใหและมการแลกเปลยนความคดเหนกนภายในกลม ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ทาใหผเรยนมการแลกเปลยนความร มปฏสมพนธกนภายในกลมและรวมมอกนคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ตามแนวคดของเวยร (Weir. 1974: 18) ม 4 ขนตอน คอระบปญหา ขนการวเคราะหปญหา ขนการเสนอวธการคดแกปญหา ขนการตรวจสอบผลลพธ ประพนธศร สเสารส (2543: 103) ทกลาววา การคดแกปญหาเปนการคดพจารณาไตรตรองอยางพนจพเคราะหถงสงตางๆ ทเปนปมประเดนสาคญของเรองราวสงตางๆ ทสรางความราคาญ ความยงยากสบสน และความวตกกงวล โดยพยายามหาทางคลคลายสงเหลานน และหาหนทางขจดปดเปาสงทเปนปญหาทกอความราคาญความยงยากสบสนใหหมดไปอยางมขนตอน กระบวนการกลมจงมความสาคญในดานการวเคราะห พจารณา ระบปญหา ทเปนการระดมสมองของสมาชกทกคนในกลมเพอสรปหาคาตอบทถกตองทสด ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน 6. เปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT จากการเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรกอนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT พบวา ความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 6 จากผลการวจยดงกลาวสรปได ดงน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ในการพฒนาความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เปนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยกาหนดหนาทของของสมาชกในกลมใหมบทบาทแตกตางกน โดยนกเรยนไดฝกการแกปญหาตางๆโดยผานกระบวนการคดและปฏบตอยางมระบบตามหนาททไดรบมอบหมายในกลม นกเรยนไดฝกการคดพจารณา เหตการณ จากสถานการณ อยางเปนขนตอน ตามแนวคดของเวยร (Weir. 1974: 18) ม 4 ขนตอนคอระบปญหา ขนการวเคราะหปญหา ขนการเสนอวธการคดแกปญหา ขนการตรวจสอบผลลพธ ซงวดจากแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยการกาหนดสถานการณใหนกเรยนไดแกปญหาอยางเปนขนตอน การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT เปนการจดการเรยนรโดยแบงผเรยนเปนกลม วมลรตน สนทรโรจน (2544: 150) และแบงบทบาทหนาทกนอยางชดเจนคอ คนท 1 อานคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน คนท 2 ฟงขนตอนและจดบนทก คนท 3 อานคาถามและหาคาตอบ คนท 4 ตรวจคาตอบ (ขอมล) เปนการกาหนดบทบาทหนาทของสมาชกในกลมไดชดเจน จงเปนกระบวนการ การฝกการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรอยางเปนขนตอน และรบผดชอบในหนาทของตนเอง เนองจากการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT ระบบทบาทหนาทอยางชดเจน และเปนขนตอนนกเรยน

  

80

จงสามารถตดสนใจแกปญหาตางๆ ดวยวธการคดอยางสมเหตสมผล โดยใชกระบวนการ หรอวธการ ความร ทกษะตางๆ และความเขาใจในปญหานนมาประกอบกนเพอเปนขอมลในการแกปญหาตางๆซงสอดคลองกบ พสมย วรยาพร (2550: บทคดยอ ) พบวานกเรยนทเรยนแบบรวมมอ (LT) มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรความสามารถในการคดแกปญหา และความพงพอใจในการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ดวยเหตผลดงกลาว จงเปนการสนบสนนขอคนพบทวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT มความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยน ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรควรจดการเรยนรใหกบนกเรยนโดยกระบวนการทเนนผเรยนเปนสาคญ ใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง ทาการทดลอง มการศกษาคนควา โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร เพอหาคาตอบแลวสรปเปนองคความรไดดวยตนเอง 1.2 ครผสอนควรสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน และบนทกพฤตกรรมในแบบประเมนทกครง เพอนาผลของการบนทกนนมาปรบปรง และพฒนานกเรยนเปนรายบคคล 1.3 ครควรเสรมแรงใหนกเรยนแตละคนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรอยางสมาเสมอ และอาจมการเสรมแรงเปนระยะอยางเหมาะสม 1.4 การจดกจกรรมการเรยนรทมหลายขนตอน ควรมการปรบกจกรรมใหเหมาะสมกบเวลา 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1 ควรศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร โดยใชการจดการเรยนรรปแบบหรอเทคนคอนๆ 2.2 ควรศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนในสาระการเรยนรอนๆ เชน ภาษาไทย คณตศาสตร และภาษาตางประเทศ เปนตน 2.3 การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ในขนตอนกจกรรมกลม ครควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเองอยางถองแท และครใหความชวยเหลอเมอจาเปน

บรรณานกรม

82

บรรณานกรม

กมลวรรณ โพธบณฑต. (2543). การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษา ปท 1 โดยใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. วทยานพนธ ศษ.ม. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร. กรมวชาการ. (2528). คมอการจดกจกรรมนกเรยน ระดบมธยมศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา. ------------ . (2544). การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพ ครสภาลาดพราว. ------------ . (2546). แนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหม. กรงเทพฯ: สานกงานการทดสอบ การศกษา. กระทรวงศกษาธการ. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต ฉบบเปนกฎหมาย. กรงเทพฯ: กระทรวงฯ. กาญจนา ฉตรศรสกล. (2544). การเปรยบเทยบความสามารถในการเขยนเคาโครงงานภมปญญาไทย การคดแกปญหาและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนโดยใชแบบฝกการทาโครงงานภมปญญาไทยทางวทยาศาสตรกบการสอนแบบสบเสาะ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เกษรา เฉยงาม. (2546). ศกษาผลสมฤทธการเรยนและความรบผดชอบตอสงคมของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนแบบบรณาการและการสอนแบบรวมมอดวยเทคนค เอส ท เอ ด (STAD) ทเรยนเรองมนษยกบสงแวดลอม. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. จนตนา ชวยดวง. (2547). การใชเทคนคการสอนแบบ 4 MAT ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนและ เจตคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. จรชญา ทขตต. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบทางการเรยน วชาภาษาไทยทไดรบการสอนแบบรวมมอ แบบ เอส ท เอ ด (STAD) และการสอนแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญธนบร. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ชาตชาย มวงปฐม. (2539). ผลของวธการเรยนแบบรวมมอและระดบความสามารถทางคณตศาสตร ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

83

ชศร วงครตนะ. (2550). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: ไทยเนรมตกจ อนเตอร โปรเกรสซฟ. ฐาปน วชยรมย. (2547). การพฒนาแผนการจดการเรยนรเพอฝกทกษะในการแกโจทยปญหา เรอง เศษสวน วชาคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกน. สารนพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. ทบวงมหาวทยาลย. (2525). ชดการเรยนการสอนสาหรบครวทยาศาสตร เลม 1. กรงเทพฯ: คณะอนกรรมการพฒนาการสอนและผลตวสดอปกรณการสอนวทยาศาสตร ทบวงฯ. ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นภาพร วงคเจรญ. (2550). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบ พหปญญา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นนทนช จระศกษา. (2544). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคม เรอง สารและการเปลยนแปลง โดยใชการสอนแบบบรณาการตามแบบวทยาศาสตร-เทคโนโลย และสงคมของผเรยนชน มธยมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ประวตร ชศลป. (2524). หลกการประเมนผลวชาวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมการฝกหดคร. ปรวต สงหาเวช. (2548). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความสามารถในการคด อยางมเหตผลของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวยโครงงานวทยาศาสตร. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: สานกทดสอบ ทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พนทพา ทบเทยง. (2550). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการทางานกลม และความคงทนในการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ท ไดรบการจด การเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) กบการจดการเรยนแบบรวมมอแบบ กลมชวยรายบคคล (TAI). ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พมพพนธ เดชะคปต. (2544). การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมน.

84

พสมย วรยาพร. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความสามารถในการคดแกปญหา และความพงพอใจในการ เรยนวชาคณตศาสตรประยกต 1 เรองสมการและการแปรผน ชน ประกาศนยบตรวชาชพปท 1 ทเรยนแบบรวมมอ (LT) กบทเรยนแบบปกต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. ถายเอกสาร. ไพรนทร ยมศร. (2548). ความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการเรยนตามรปแบบ STAD. ปรญญานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏพระนคร. ถายเอกสาร. ไพโรจน เบขนทด. (2544). ผลของการเรยนแบบรวมมอ 3 วธทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา คณตศาสตรและความรวมมอในการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ถายเอกสาร. ไพศาล หวงพานช. (2533). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ: สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ------------ . (2545). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. กรงเทพฯ: เฮาส ออฟ เคอรมส. ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ลนณา พฒนมาศ. (2550). การพฒนาผลการเรยนรวชางานบานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจดการเรยนรดวยเทคนคเรยนรรวมกน. วทยานพนธ ศษ.ม. (หลกสตรและการนเทศ). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. วนตตา สทองคา. (2549). การศกษาความคดสรางสรรคและความสามารถในการคดแกปญหาทาง วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยชดกจกรรมการเรยนร. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วรรณทพา รอดแรงคา. (2542?). การเรยนแบบรวมมอ. เอกสารประกอบการสอน. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. วฒนาพร ระงบทกข. (2548). เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. ------------ . (2542). แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ: แอลทเพรส. วชย วงษใหญ. (2526). แนวคดการพฒนาหลกสตรของกลมมนษยนยม. วารสารการวจยทางการศกษา. หนา 13. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วมลรตน สนทรโรจน. (2545). เอกสารประกอบการสอนวชาการพฒนาการเรยนการสอน. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

85

ศรภรณ ณะวงศษา. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยการใชกจกรรมการเรยนแบบ TEAM – GAMES – TOURNAMENT และแบบ STUDENT TEAM – ACHIEVEMENT DIVISION และการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศรเพญ ยงขาว. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการคดแกปญหาทาง วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชกระบวนการแกปญหา อนาคต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศภวรรณ เลกวไล. (2542). รปแบบการเรยนแบบรวมมอ. ใน เอกสารประกอบการสอน. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. ถายเอกสาร. สดด งามภพนธ. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความตระหนกตอ ปญหาสงแวดลอม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชเกมสงแวดลอม ประกอบการเรยนการสอน ตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2544). หลกสตรกลมวทยาศาสตร. ถายเอกสาร. สมจต สวธนไพบลย. (2527). สมรรถภาพการสอนของคร : การพฒนาความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ------------ . (2535). ธรรมชาตวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: ภาควชาหลกสตรการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สมจต สวธนไพบลย; และคณะ. (2545). รายงานการวจยและพฒนารปแบบการพฒนาคณาจารยและ ชดเรยนรดวยตนเองสาหรบการพฒนาสมรรถนะทางวชาชพครโดยใชการวจยเปนฐาน. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สมเดช บญประจกษ. (2543). การแกปญหา. ใน เอกสารประกอบการอบรม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชฎชพระนคร. ถายเอกสาร. สมนก ภททยธน. (2546). การวดผลการศกษา. มหาสารคาม: ประสานการพมพ. สายหยด สมประสงค. (2523). ยทธศาสตรการคด: โครงการสงเสรมความเปนเลศทางวชาการ. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. ถายเอกสาร. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ. ศ. 2542. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สรพร ทพยคง. (2545). หลกสตรและการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ(พว.).

86

สขสนต หตถสาร. (2550). ผลการใชรปแบบการเรยนการสอนแบบรวมมอทมผลตอผลสมฤทธทาง การเรยน ทกษะการทางานกลม การเหนคณคาในตนเอง และเจตคตตอการเรยน ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธ ศ.ม. (หลกสตรและการสอน). สกลนคร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชฎชสกลนคร. ถายเอกสาร. สคนธ สนธพานนท; และคณะ. (2545). การจดกระบวนการเรยนร : เนนผเรยนเปนสาคญตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. สธามาศ ฤทธไธสง. (2550). การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกน (LT) กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง อตราสวนและรอยละชน มธยมศกษาปท 2. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย มหาสารคาม. ถายเอกสาร. สภณดา ปสรนทรคา. (2553). การพฒนารปแบบการแบงปนความรดานเทคโนโลยสารสนเทศและ การสอสาร ดวยวธการเรยนแบบรวมมอเพอพฒนาความเปนชมชนนกปฏบตของครในโรงเรยน ทเขารวมในโครงการหนงตาบลหนงโรงเรยนในฝนของกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ค.ด. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. สรเยส กงมณ. (2547). การพฒนาแผนการเรยนรแบบรวมมอกนดวยเทคนค STAD เรองบรรยากาศ วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. สลดดา ลอยฟา. (2536). รปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน. สวทย มลคา. (2547). กลยทธการสอนคดแกปญหา. กรงเทพฯ: ภาพพมพ. สวทย มลคา; และ อรทย มลคา. (2545). 19 วธจดการเรยนร: เพอพฒนาความรและทกษะ. กรงเทพฯ: ภาพพมพ. เสร ถนนอก. (2542). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเมองการปกครอง กลมสรางเสรม ประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนโดยการเรยนแบบ รวมมอกนเรยนร. วทยานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. เสาวภาคย เศรษฐศกดาศร. (2549). การศกษาผลการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ทสอนดวย วธสอนแบบรวมมอกน เทคนคกลมแขงขน (TGT) และเทคนคกลมสมฤทธ (STAD) ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ศษ.ม. (หลกสตรและการนเทศ). นครปฐม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร. ไสว ฟกขาว. (2542). การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ: เอมพนธ.

87

หนงนช กาฬภกด. (2543). การเปรยบเทยบความสามารถในการคดระดบสงและผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมวทยาศาสตร แบบปฏบตการตามแนวคดคอนสตรคดวชมกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. อจฉรา สขารมณ; และ อรพนทร ชชม. (2530). รายงานการวจยการศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทม ผลสมฤทธทางการเรยนตากวาระบบความสามารถกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. อาภา ถนดชาง. (2534, 25 มถนายน). การสอนแบบแกปญหา. วารสารแนะแนว. 135(2534): 17 – 20 อาพร ศรกนทา. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกกจกรรม การเรยนรตามแนวของเธเลนกบการสอนแบบสบเสาะหาความร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. อดมลกษณ นกพงพม. (2545). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหา ทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชชดฝก กระบวนการคด กบการสอนโดยใชผงมโนมต. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ถายเอกสาร. Anderson, Barry F. (1980). The Complete Thinker : A Hand Book of Techniques for Creative and Critical Problem-Solving. New Jersey: Prentice Hall. Artzt, Alice F.; & Chaire, M. Newman. (1990, September). Cooperative Learning. The Mathematics Teacher. 83(6): 442 – 443. Barba, R. H. (1990, October). Problem Solving Pointers. The Science Teacher. 9: 32 – 35. Battiste, Eleanor; & Chirstal. (1981, July). The Relationship between Direct Instruction in Thinking Skills and Growth in Cognitive Development. Dissertation Abstract International. 42(6): 3065 – A. David, Johnson W.; & Johnson, T. Roger. (1987). Learn Together and Alone Cooperative. Cooperative, Cooperative and Individual Learning. 3rd ed. New Jersey: Prentice-Hall. Fan, Chung-The. (1952). The Item Analysis Table. New Jersey, Princeton: Educational Testing Services. Gagne, R.M. (1970). The Condition of Learning. 2nd ed. New York: Holy,Rinehart and Winstin. Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book. Giuliano, F. J. (1998, July). The Relationships Among Cognitive Variables and Students Problem – Solving Strategies in an Interactive Chemistry Classroom. Proquest– Dissertation Abstracts. 59: 125 – A.

88

Johnson, D.W. ; & Johnson, R.T. (1987). Learning Together and Alone. New Jersey: Prentice Hall. -----------. (1991). Social Skills for Successful Group work. Educational Leadership. 47. Johnson, D.W. ; & Johnson, F.P. (1994). Joining Together Group Theory and Group Skills. Bostin: Allyn and Bacon. Kolebas, L.T. (1972). Teaching Children Science : An inquiry Approach. 3rd ed. California: Wadsworth Publishing. Krulik, S.; & Rudnick, J. A. (1993). Reasoning and Problem Solving : A Handbook for Elementary School Teachers. Massachusetts: Allyn and Bacon. Piaget, J. (1962). The Stage of The Intellectual Development of The Child. Thinking and Reasoning. The United of America: Penguin Book. -----------. (1969). The Origins of Intelligence in Children. New York: W.W. Norton. -----------. (1977). Student Learning Teams Techniques : Narrowing the Achievement Gasp between the Race. Report No. 228. Center for Social Organization of School, The Johns Hopkins University. -----------. (1978). Student Learning Teams and Comparison Among Equals : Effects on Academic Performance and Student Attitudes. Journal of Educational Psychology. 70: 532 – 538(a). -----------. (1979). Student Teams and Achievement Division. Journal of Research and Development in Education. 12: 39 – 48. ----------. ( 1987, November). Cooperative Learning and Cooperative School. Education Leadership. 4. ----------. (1990). STAD and TGT Cooperative Learning : Theory Research and Practice. New Jersey: Englewood Cliffs: Prentice Hall. ----------. (1995). Cooperative Learning Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn and Bacon. Smith, Patty. Templeton. (1994, January). Instructional Method Effects on Student Attitude and Achievement. Dissertation Abstracts International. 54(7): 2528A – 2529 – A. Soden. (1994). Teaching Problem Solving in Vocational Education. London and New York: Rout Ledge. Suyanto, Wardan. (1999, April). The Effects of Student Team-Achievement Division on Mathematics Achievement in Yogyakata Rural Primary Schools (Indonesia). Dissertation Abstracts International. 59(10): 3766 – A.

89

Valentino, Virginia Rider. (1989, August). A Study of Achievement, Anxiety and Attitude Toward Mathematics in Collage Algebra Students Using Small Group Interaction Methods. DAI50/02A. Weir, John Joseph. (1974, April). Problem Solving is Everybody’s Problem. Science Teacher. 4: 16 – 18. Williams, Jmes Metford. (1981, October). A Comparison Study of the Tradition Teaching Procedures on Student Achievement and Critical Thinking Ability in Eleventh Grade United States History. Dissertation Abstract International. 42(4): 1905 – A.

ภาคผนวก

91

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

92

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย นายวโรจน จฑาภรกษ อาจารยประจา ภาควชาฟสกส คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร นางสาวนลน เอยมสะอาด อาจารยประจา ภาควชาฟสกส คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร นายพรชย กาหอม คร วทยฐานะ ชานาญการพเศษ โรงเรยนเสลภมพทยาคม

ภาคผนวก ข - คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD - คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT - คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน - คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการ คดแกปญหาทางวทยาศาสตรเรอง งานและพลงงาน

  94

ตาราง 10 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง งานและพลงงาน

ผเชยวชาญ แผนการจดการเรยนร คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC

1 1 1 1 1.00 2 1 1 1 1.00 3 1 1 1 1.00 4 1 1 1 1.00 5 1 1 1 1.00 6 1 1 1 1.00

ตาราง 11 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT เรอง งานและพลงงาน

ผเชยวชาญ แผนการจดการเรยนร คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC

1 1 1 1 1.00 2 1 1 1 1.00 3 1 1 1 1.00 4 1 1 1 1.00 5 1 1 1 1.00 6 1 1 1 1.00

  95

ตาราง 12 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน

ผเชยวชาญ ผเชยวชาญ ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC

1 1 1 1 1.00 21 1 1 1 1.00 2 1 1 1 1.00 22 1 1 1 1.00 3 1 1 1 1.00 23 1 1 1 1.00 4 0 1 1 0.67 24 1 1 1 1.00 5 1 1 1 1.00 25 1 1 0 0.67 6 1 0 1 0.67 26 1 1 1 1.00 7 1 1 1 1.00 27 1 1 1 1.00 8 1 1 1 1.00 28 1 1 1 1.00 9 1 1 1 1.00 29 1 1 1 1.00 10 1 1 1 1.00 30 1 1 1 1.00 11 1 1 1 1.00 31 1 1 1 1.00 12 1 1 1 1.00 32 1 1 1 1.00 13 1 0 1 0.67 33 1 1 1 1.00 14 1 1 1 1.00 34 1 1 1 1.00 15 1 1 1 1.00 35 1 1 1 1.00 16 1 1 1 1.00 36 1 1 1 1.00 17 1 1 1 1.00 37 1 1 1 1.00 18 1 1 1 1.00 38 1 1 1 1.00 19 1 1 1 1.00 39 1 1 1 1.00 20 1 1 1 1.00 40 1 1 1 1.00

  96

ตาราง 13 คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทาง วทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน

ผเชยวชาญ ผเชยวชาญ ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3

IOC

1 1 1 1 0.67 21 1 1 1 1.00 2 1 1 1 1.00 22 1 1 1 1.00 3 1 1 1 1.00 23 1 1 1 1.00 4 1 1 1 1.00 24 0 1 1 0.67 5 1 1 1 1.00 25 1 1 1 1.00 6 1 1 1 1.00 26 1 1 1 1.00 7 1 1 1 1.00 27 1 1 1 1.00 8 1 1 1 1.00 28 1 1 1 1.00 9 1 1 1 1.00 29 1 1 1 1.00 10 1 1 1 1.00 30 1 1 1 1.00 11 1 1 1 1.00 31 1 1 1 1.00 12 1 1 1 1.00 32 1 1 1 1.00 13 1 0 1 0.67 33 1 1 1 1.00 14 1 1 1 1.00 34 1 1 1 1.00 15 1 1 1 1.00 35 1 1 1 1.00 16 1 1 1 1.00 36 1 1 1 1.00 17 1 1 1 1.00 37 1 1 1 1.00 18 1 1 1 1.00 38 1 1 1 1.00 19 1 1 1 1.00 39 1 1 1 1.00 20 1 1 1 1.00 40 1 1 1 1.00

ภาคผนวก ค

- ตารางแสดงคาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงานและ คาความเชอมน (rtt) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน - ตารางแสดงคาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ วดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน และคาความเชอมน (rtt) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการคด แกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน

98

ตาราง 14 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน

ขอท p r ขอท p r

1 0.56 0.38 21 0.75 0.38 2 0.53 0.31 22 0.69 0.38 3 0.53 0.44 23 0.31 0.25 4 0.59 0.31 24 0.56 0.50 5 0.53 0.56 25 0.53 0.31 6 0.34 0.56 26 0.50 0.38 7 0.63 0.50 27 0.50 0.25 8 0.38 0.25 28 0.78 0.31 9 0.53 0.31 29 0.53 0.44 10 0.59 0.44 30 0.47 0.31 11 0.47 0.31 31 0.63 0.38 12 0.44 0.38 32 0.66 0.44 13 0.41 0.31 33 0.69 0.38 14 0.44 0.63 34 0.41 0.31 15 0.75 0.25 35 0.75 0.25 16 0.44 0.25 36 0.50 0.25 17 0.66 0.44 37 0.56 0.25 18 0.44 0.50 38 0.53 0.31 19 0.47 0.31 39 0.47 0.31 20 0.59 0.44 40 0.63 0.25

มคาความเชอมน 0.82

99

ตาราง 15 คาความยาก (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดความสามารถในการคด แกปญหา เรอง งานและพลงงาน

ขอท p r ขอท p r

1 0.69 0.50 21 0.66 0.56 2 0.69 0.38 22 0.66 0.56 3 0.75 0.38 23 0.69 0.25 4 0.63 0.25 24 0.66 0.31 5 0.59 0.69 25 0.66 0.31 6 0.56 0.50 26 0.75 0.25 7 0.72 0.44 27 0.63 0.25 8 0.59 0.44 28 0.63 0.50 9 0.69 0.50 29 0.50 0.25 10 0.72 0.56 30 0.72 0.31 11 0.69 0.50 31 0.63 0.25 12 0.72 0.56 32 0.34 0.31 13 0.31 0.25 33 0.59 0.31 14 0.53 0.44 34 0.66 0.31 15 0.31 0.25 35 0.72 0.31 16 0.66 0.56 36 0.63 0.50 17 0.41 0.31 37 0.72 0.56 18 0.66 0.44 38 0.63 0.25 19 0.72 0.31 39 0.41 0.31 20 0.44 0.50 40 0.47 0.31

มคาความเชอมน 0.79

ภาคผนวก ง

- ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD - ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบการจดการเรยนรแบบ รวมมอโดยใชเทคนค LT - ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบ การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD - ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบ การจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

  101

ตาราง 16 ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและ หลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

คนท กอนเรยน หลงเรยน คนท กอนเรยน หลงเรยน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

14 12 15 10 17 18 11 9 9 13 14 14 11 9 10 12 16 11

31 24 26 27 28 32 21 26 24 26 26 27 27 22 27 22 28 21

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

14 8 7 18 15 13 13 7 11 15 14 14 16 12 11 17 17

28 27 20 34 26 26 24 16 20 21 22 21 21 16 18 21 27

  102

ตาราง 17 ตารางคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน กอนเรยนและ หลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

คนท กอนเรยน หลงเรยน คนท กอนเรยน หลงเรยน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

12 7 11 14 12 16 16 14 13 9 11 15 11 9 16 11 6 6

20 17 19 23 28 22 31 26 26 22 25 25 28 23 21 20 18 15

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

9 15 7 16 19 10 13 7 8 8 8 13 16 13 10 10 16

19 21 16 24 27 17 26 15 14 11 18 23 18 16 12 14 21

  103

ตาราง 18 ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและ พลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดย ใชเทคนค STAD

คนท กอนเรยน หลงเรยน คนท กอนเรยน หลงเรยน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

12 17 12 20 11 15 23 21 23 14 10 16 9 8 13 16 16 13

26 34 29 30 27 31 32 34 35 29 26 27 28 27 27 29 26 30

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

19 22 8 19 9 11 13 9 22 16 14 15 15 17 6 19 18

30 34 29 35 27 28 29 28 31 27 29 28 31 30 27 35 31

  104

ตาราง 19 ตารางคะแนนผลการวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและ พลงงาน กอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองท 2 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดย ใชเทคนค LT

คนท กอนเรยน หลงเรยน คนท กอนเรยน หลงเรยน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

12 14 9 14 16 15 11 10 9 8 9 9 10 19 20 21 21 20

27 30 28 29 32 27 29 28 23 28 29 29 27 28 30 26 32 26

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

21 19 18 14 15 19 11 18 10 17 19 13 7 13 23 11 12

33 28 29 28 35 30 27 29 26 23 32 27 26 25 27 24 28

ภาคผนวก จ

- ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD - ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค LT - ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD และการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT - ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบ รวมมอโดยใชเทคนค STAD - ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบ รวมมอโดยใชเทคนค LT - ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบ รวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT

  106

ตาราง 20 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2 คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2

1 14 31 17 289 19 14 28 14 196 2 12 24 12 144 20 8 27 19 361 3 15 26 11 121 21 7 20 13 169 4 10 27 17 289 22 18 34 16 256 5 17 28 11 121 23 15 26 11 121 6 18 32 14 196 24 13 26 13 169 7 11 21 10 100 25 13 24 11 121 8 9 26 17 289 26 7 16 9 81 9 9 24 15 225 27 11 20 9 81 10 13 26 13 169 28 15 21 6 36 11 14 26 12 144 29 14 22 8 64 12 14 27 13 169 30 14 21 7 49 13 11 27 16 256 31 16 21 5 25 14 9 22 13 169 32 12 16 4 16 15 10 27 17 289 33 11 18 7 49 16 12 22 10 100 34 17 21 4 16 17 16 28 12 144 35 17 27 10 100 18 11 21 10 100

หาคา t จากสตร 1ndf;

1n)D(Dn

Dt

22−=

−

−=

∑ ∑∑

ได t = 17.643 (เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.7284 ทระดบนยสาคญท .01)

  107

ตาราง 21 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2 คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2

1 12 20 8 64 19 9 19 10 100 2 7 17 10 100 20 15 21 6 36 3 11 19 8 64 21 7 16 9 81 4 14 23 9 81 22 16 24 8 64 5 12 28 16 256 23 19 27 8 64 6 16 22 6 36 24 10 17 7 49 7 16 31 15 225 25 13 26 13 169 8 14 26 12 144 26 7 15 8 64 9 13 26 13 169 27 8 14 6 36 10 9 22 13 169 28 8 11 3 9 11 11 25 14 196 29 8 18 10 100 12 15 25 10 100 30 13 23 10 100 13 11 28 17 289 31 16 18 2 4 14 9 23 14 196 32 13 16 3 9 15 16 21 5 25 33 10 12 2 4 16 11 20 9 81 34 10 14 4 16 17 6 18 12 144 35 16 21 5 25 18 6 15 9 81

หาคา t จากสตร 1ndf;

1n)D(Dn

Dt

22−=

−

−=

∑ ∑∑

ได t = 13.406

(เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.7284 ทระดบนยสาคญท .01)

  108

ตาราง 22 ตารางเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT

กลมทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

กลมทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอโดยใชเทคนค LT คนท

กอนเรยน หลงเรยน D1 กอนเรยน หลงเรยน D2 D1 - D2 (D1 - MD1)2 (D2 - MD2)2

1 14 31 17 12 20 8 9 29.160 0.944 2 12 24 12 7 17 10 2 0.160 1.058 3 15 26 11 11 19 8 3 0.360 0.944 4 10 27 17 14 23 9 8 29.160 0.001 5 17 28 11 12 28 16 -5 0.360 49.401 6 18 32 14 16 22 6 8 5.760 8.829 7 11 21 10 16 31 15 -5 2.560 36.344 8 9 26 17 14 26 12 5 29.160 9.172 9 9 24 15 13 26 13 2 11.560 16.229 10 13 26 13 9 22 13 0 1.960 16.229 11 14 26 12 11 25 14 -2 0.160 25.287 12 14 27 13 15 25 10 3 1.960 1.058 13 11 27 16 11 28 17 -1 19.360 64.458 14 9 22 13 9 23 14 -1 1.960 25.287 15 10 27 17 16 21 5 12 29.160 15.772 16 12 22 10 11 20 9 1 2.560 0.001 17 16 28 12 6 18 12 0 0.160 9.172 18 11 21 10 6 15 9 1 2.560 0.001 19 14 28 14 9 19 10 4 5.760 1.058 20 8 27 19 15 21 6 13 54.760 8.829 21 7 20 13 7 16 9 4 1.960 0.001 22 18 34 16 16 24 8 8 19.360 0.944 23 15 26 11 19 27 8 3 0.360 0.944 24 13 26 13 10 17 7 6 1.960 3.887 25 13 24 11 13 26 13 -2 0.360 16.229 26 7 16 9 7 15 8 1 6.760 0.944 27 11 20 9 8 14 6 3 6.760 8.829 28 15 21 6 8 11 3 3 31.360 35.658 29 14 22 8 8 18 10 -2 12.960 1.058 30 14 21 7 13 23 10 -3 21.160 1.058 31 16 21 5 16 18 2 3 43.560 48.601 32 12 16 4 13 16 3 1 57.760 35.658 33 11 18 7 10 12 2 5 21.160 48.601 34 17 21 4 10 14 4 0 57.760 24.715 35 17 27 10 16 21 5 5 2.560 15.772 x 1 x 2 MD1 x 1 x 2 MD2 Σ Σ Σ 12.77143 24.37143 11.6 11.62857 20.6 8.971429 92 514.4 532.971

  109

หาคา t จากสตร 2 - n n df ;S

MD - MD t 2 1MD - MD

21

21

+==

2-nn

)MD - (D )MD(D S21

222

21 12

D+

+−=

ΣΣ = 15.403

2

2D

1

2D

MD - MD nS

nS S

21+= = 0.938

ได t = 2.802

(เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.6501 ทระดบนยสาคญท .01)

  110

ตาราง 23 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD

คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2 คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2

1 12 26 14 196 19 19 30 11 121 2 17 34 17 289 20 22 34 12 144 3 12 29 17 289 21 8 29 21 441 4 20 30 10 100 22 19 35 16 256 5 11 27 16 256 23 9 27 18 324 6 15 31 16 256 24 11 28 17 289 7 23 32 9 81 25 13 29 16 256 8 21 34 13 169 26 9 28 19 361 9 23 35 12 144 27 22 31 9 81 10 14 29 15 225 28 16 27 11 121 11 10 26 16 256 29 14 29 15 225 12 16 27 11 121 30 15 28 13 169 13 9 28 19 361 31 15 31 16 256 14 8 27 19 361 32 17 30 13 169 15 13 27 14 196 33 6 27 21 441 16 16 29 13 169 34 19 35 16 256 17 16 26 10 100 35 18 31 13 169 18 13 30 17 289

หาคา t จากสตร 1ndf;

1n)D(Dn

Dt

22−=

−

−=

∑ ∑∑

ได t = 26.784 (เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.7284 ทระดบนยสาคญท .01)

  111

ตาราง 24 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยม ศกษาปท 3 กอนและหลง ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค LT

คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2 คนท กอนเรยน หลงเรยน D D2

1 12 27 15 225 19 21 33 12 144 2 14 30 16 256 20 19 28 9 81 3 9 28 19 361 21 18 29 11 121 4 14 29 15 225 22 14 28 14 196 5 16 32 16 256 23 15 35 20 400 6 15 27 12 144 24 19 30 11 121 7 11 29 18 324 25 11 27 16 256 8 10 28 18 324 26 18 29 11 121 9 9 23 14 196 27 10 26 16 256 10 8 28 20 400 28 17 23 6 36 11 9 29 20 400 29 19 32 13 169 12 9 29 20 400 30 13 27 14 196 13 10 27 17 289 31 7 26 19 361 14 19 28 9 81 32 13 25 12 144 15 20 30 10 100 33 23 27 4 16 16 21 26 5 25 34 11 24 13 169 17 21 32 11 121 35 12 28 16 256 18 20 26 6 36

หาคา t จากสตร 1ndf;

1n)D(Dn

Dt

22−=

−

−=

∑ ∑∑

ได t = 18.095

(เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.7284 ทระดบนยสาคญท .01)

  112

ตาราง 25 ตารางเปรยบเทยบความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD และการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค LT

กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT คนท

กอนเรยน หลงเรยน D1 กอนเรยน หลงเรยน D2 D1 - D2 (D1 - MD1)2 (D2 - MD2)2

1 12 26 14 12 27 15 -1 0.510 1.803 2 17 34 17 14 30 16 1 5.224 5.489 3 12 29 17 9 28 19 -2 5.224 28.546 4 20 30 10 14 29 15 -5 22.224 1.803 5 11 27 16 16 32 16 0 1.653 5.489 6 15 31 16 15 27 12 4 1.653 2.746 7 23 32 9 11 29 18 -9 32.653 18.860 8 21 34 13 10 28 18 -5 2.939 18.860 9 23 35 12 9 23 14 -2 7.367 0.118 10 14 29 15 8 28 20 -5 0.082 40.232 11 10 26 16 9 29 20 -4 1.653 40.232 12 16 27 11 9 29 20 -9 13.796 40.232 13 9 28 19 10 27 17 2 18.367 11.175 14 8 27 19 19 28 9 10 18.367 21.689 15 13 27 14 20 30 10 4 0.510 13.375 16 16 29 13 21 26 5 8 2.939 74.946 17 16 26 10 21 32 11 -1 22.224 7.060 18 13 30 17 20 26 6 11 5.224 58.632 19 19 30 11 21 33 12 -1 13.796 2.746 20 22 34 12 19 28 9 3 7.367 21.689 21 8 29 21 18 29 11 10 39.510 7.060 22 19 35 16 14 28 14 2 1.653 0.118 23 9 27 18 15 35 20 -2 10.796 40.232 24 11 28 17 19 30 11 6 5.224 7.060 25 13 29 16 11 27 16 0 1.653 5.489 26 9 28 19 18 29 11 8 18.367 7.060 27 22 31 9 10 26 16 -7 32.653 5.489 28 16 27 11 17 23 6 5 13.796 58.632 29 14 29 15 19 32 13 2 0.082 0.432 30 15 28 13 13 27 14 -1 2.939 0.118 31 15 31 16 7 26 19 -3 1.653 28.546 32 17 30 13 13 25 12 1 2.939 2.746 33 6 27 21 23 27 4 17 39.510 93.260 34 19 35 16 11 24 13 3 1.653 0.432

  113

ตาราง 25 (ตอ)

กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

กลมทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT คนท

กอนเรยน หลงเรยน D1 กอนเรยน หลงเรยน D2 D1 - D2 (D1 - MD1)2 (D2 - MD2)2

35 18 31 13 12 28 16 -3 2.939 5.489

x 1 x 2 MD1 x 1 x 2 MD2 Σ Σ Σ 14.886 29.6 14.714 14.486 28.143 13.657 37 359.123 677.886

หาคา t จากสตร 2 - n n df ;S

MD - MD t 2 1MD - MD

21

21

+==

2-nn

)MD - (D )MD(D S21

222

21 12

D+

+−=

ΣΣ = 15.250

2

2D

1

2D

MD - MD nS

nS S

21+= = 0.934

ได t = 1.132

(เปดตาราง t จะไดคาวกฤตของการแจกแจงแบบท เทากบ 2.6501 ทระดบนยสาคญท .01)

ภาคผนวก ฉ - ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD - ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT - แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน - แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน - ตวอยางใบงานและใบความรเรอง งานและพลงงาน

115

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง งาน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 เวลา 2 คาบ

สาระท 5 : งานและพลงงาน มาตรฐาน ว 5.1 : เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงาน ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะ หาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระสาคญ งานจะเกดขนไดกตอเมอมแรงกระทาใหวตถเคลอนท เกดการเคลอนทไปตามแนวแรง การออกแรงกระทาจะมากหรอนอยขนอยกบมวลของวตถ ถาวตถมมวลมาก กตองออกแรงกระทามาก และถาออกแรงจนทาใหวตถเคลอนทไปไดเปนระยะทางไกลๆ กจะเกดงานมากขนดวย งานเปนปรมาณทเกดจากการเคลอนทของวตถ เนองจากแรงกระทา ขนาดของงานของแรงใดมคาเทากบผลคณระหวางขนาดของแรงนนกบระยะของการเคลอนทในชวงพจารณา ซงอยในแนวแรงหรอ sFW ×= มหนวยเปน นวตนเมตร หรอจล งานเกดขนไดกตอเมอแนวแรงตองไมตงฉากกบระยะทางการเคลอนทของวตถ จดประสงคการเรยนร 1. อธบายความหมายของงานและการเกดงานได 2. ทดลอง และอธบายปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขนได 3. คานวณหาคางานจากสถานการณตางๆ ได

สาระการเรยนร 1. ความหมายของงาน 2. ปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขน 3. คานวณหาคางาน

การจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค STA D 

116

ทกษะกระบวนการ 1. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. ทกษะกระบวนการสบเสาะหาความร 3. ทกษะกระบวนการเรยนรจากประสบการณจรง 4. ทกษะกระบวนการสรางความร กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

คาบท 1 ขนนาเขาสบทเรยน 1. ครแจงจดประสงคการเรยนรกบนกเรยน 2. ครทบทวนความรเดมของนกเรยน โดยการสนทนา ซกถาม ในเรองงานและพลงงานในชวตประจาวน 3. ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน 4. หลงจากการทดสอบเสรจสน แบงกลมนกเรยนออกเปนทมๆ ละ 4 - 5 คน ซงเปนเดกเรยนเกง 1 คน เดกเรยนปานกลาง 2 คน และเดกเรยนออน 2 คน 5. จดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน

คาบท 2    กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค STAD ตามแนวความคดของ Robert Slavin (Slavin. 1995: 42) ม 5 ขน ดงน 1. ขนนาเสนอบทเรยน 1. ครและนกเรยนรวมกนอภปรายเนอหาในบทเรยน เกยวกบความหมายของงาน การเกดงาน 2. ครและนกเรยนชวยกนยกตวอยางการเกดงาน จากสถานการณตางๆ ในชวตประจาวน 2. ขนการเรยนเปนทม 1. นกเรยนศกษาเนอหาในหนงสอเรยนเรอง งานและพลงงาน 2. นกเรยนศกษาเนอหาในใบความรทครแจกให 3. นกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบความหมายของงาน การเกดงาน   3. ขนการทดสอบยอย 1. นกเรยนทาใบงานท 1 และใบงานท 2

117

4. ขนคะแนนพฒนาการรายบคคล 1. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยใบงานท 1 และ 2 โดยนกเรยนจะเปลยนกนตรวจ 2. นกเรยนนาคะแนน ทไดจากการทาแบบทดสอบของตนเองมารวมกนเปนคะแนนของกลม เพอเทยบกบคะแนนทครตงไวตามเกณฑคะแนนมาตรฐาน 5. ขนกลมทไดรบการยกยอง 1. ครแจงผลการทดสอบประจาเนอหาแตละครงใหนกเรยนทราบโดยจะเขยนไวทบอรดหนาชนเรยน เพอใหเหนพฒนาการของตนเองและของกลม 2. นกเรยนทกทมชวยกนพจารณาระดบของกลมตนเอง ยอมรบและยกยองในทมทไดคะแนนสงสด 3. ครและนกเรยนรวมกนใหกลาวชมเชยและใหรางวลทไดรบการยกยอง พฤตกรรมดานคณลกษณะพงประสงค 1. ใฝเรยนใฝรเรองงานและการเกดงาน 2. มงมนในการเรยนและทากจกรรมใหไดผลทถกตอง 3. มความซอสตยและมวนยในการบนทกขอมล การนาเสนอขอมล และการทากจกรรม เพอประเมนผลสมฤทธ 4. มจตสาธารณะ เสยสละทางานเพอสวนรวม และแลกเปลยนเรยนรกบเพอน

สอ/แหลงการเรยนร 1. หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานและเพมเตมวทยาศาสตรคานวณ ม.3 2. ใบความร 3. ใบงานท 1 4. ใบงานท 2 5. หองสมด 6. อนเตอรเนต 7. แหลงขอมลอนๆ เชน วารสาร หนงสอพมพ แผนพบ เปนตน 8. แบบทดสอบกอนเรยน 9. แบบประเมนพฤตกรรมกลม

การวดและการประเมน 1. ตรวจใบงานท 1 2. ตรวจใบงานท 2 3. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 4. ตรวจแบบทดสอบกอนเรยน

118

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง งาน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 เวลา 2 คาบ

สาระท 5 : งานและพลงงาน มาตรฐาน ว 5.1 : เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงาน ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะ หาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชน สาระสาคญ งานจะเกดขนไดกตอเมอเมอมแรงกระทาใหวตถเคลอนทเกดการเคลอนทไปตามแนวแรง การออกแรงกระทาจะมากหรอนอยขนอยกบมวลของวตถ ถาวตถมมวลมาก กตองออกแรงกระทามาก และถาออกแรงจนทาใหวตถเคลอนทไปไดเปนระยะทางไกลๆ กจะเกดงานมากขนดวย งานเปนปรมาณทเกดจากการเคลอนทของวตถเนองจากแรงกระทา ขนาดของงานของแรงใดมคาเทากบผลคณระหวางขนาดของแรงนนกบระยะของการเคลอนทในชวงพจารณา ซงอยในแนวแรงหรอ sFW ×= มหนวยเปน นวตนเมตร หรอจล งานเกดขนไดกตอเมอแนวแรงตองไมตงฉากกบระยะทางการเคลอนทของวตถ จดประสงคการเรยนร 1. อธบายความหมายของงานและการเกดงานได 2. ทดลอง และอธบายปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขนได 3. คานวณหาคางานจากสถานการณตางๆได

สาระการเรยนร 1. ความหมายของงาน 2. ปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขน 3. คานวณหาคางาน

การจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค LT

119

ทกษะกระบวนการ 1. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. ทกษะกระบวนการสบเสาะหาความร 3. ทกษะกระบวนการเรยนรจากประสบการณจรง 4. ทกษะกระบวนการสรางความร 5. ทกษะกระบวนการคดอยางมเหตผล กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค LT

คาบท 1 ขนนาเขาสบทเรยน 1. ครแจงจดประสงคการเรยนรกบนกเรยน 2. ครทบทวนความรเดมของนกเรยน โดยการสนทนา ซกถาม ในเรองงานและพลงงาน ในชวตประจาวน 3. ครใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน 4. หลงจากการทดสอบเสรจสน แบงกลมนกเรยนออกเปนกลมๆ ละ 5 คน ซงเปนเดกเรยนเกง 1 คน เดกเรยนปานกลาง 2 คน และเดกเรยนออน 2 คน 5. จดกจกรรมการเรยนร 5 ขนตอน

คาบท 2 กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนค LT ตามแนวความคดของ Johnson; & Johnson (Johnson; & Johnson. 1975) ม 5 ขน ดงน 1. ขนทบทวนเนอหาเดม 1. ครและนกเรยนรวมกนทบทวน สรปเนอหาเดม และ อภปรายเนอหาในบทเรยนเกยวกบความหมายของงาน การเกดงาน 2. ครและนกเรยนชวยกนยกตวอยางการเกดงานจากสถานการณตางๆ ในชวต ประจาวน 2. ขนการเรยนเปนกลม 1. ครแจกใบความรและใบงานเรอง งานและการเกดงานใหทกกลม กลมละ 1 ชดเหมอนกน 2. นกเรยนชวยทาใบงานโดยแบงหนาทแตละคน ดงน คนท 1 : อานคาสงหรอขนตอนในการดาเนนงาน คนท 2 : ฟงขนตอนและรวบรวมขอมล คนท 3 : อานคาถามแลวหาคาตอบ

120

คนท 4 : ตรวจคาตอบ 3. เมอนกเรยนทาแตละขอหรอแตละสวนเสรจแลว ใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนในการทาแบบฝกหดจนเสรจทงหมด 3. ขนสรปเนอหา 1. เมอนกเรยนทกคนทาใบงานท 1 และใบงานท 2 แลว แตละกลมจะตองสงใบงาน เพยงชดเดยว และถอวาเปนผลงานทสมาชกทกคนยอมรบ และทกคนเขาใจแบบฝกหรอใบงานนแลว 4. ขนการใหคะแนนกลม 1. เมอนกเรยนทาใบงานท 1 และใบงานท 2 แลว จะตรวจใบงาน โดยการใหครหรอนกเรยนตรวจกได ถานกเรยนตรวจจะตองเปลยนกลมกนตรวจ 5. ขนกลมทไดรบการยกยอง 1. ครแจงผลการทดสอบประจาเนอหาแตละครงใหนกเรยนทราบโดยจะเขยนไวทบอรดหนาชนเรยน เพอใหเหนพฒนาการของตนเองและของกลม 2. นกเรยนทกกลมชวยกนพจารณาระดบของกลมตนเอง ยอมรบและยกยองในกลมทไดคะแนนสงสด 3. ครและนกเรยนรวมกนใหกลาวชมเชยและใหรางวลทไดรบการยกยอง พฤตกรรมดานคณลกษณะพงประสงค 1. ใฝเรยนใฝรเรองงานและการเกดงาน 2. มงมนในการเรยนและทากจกรรมใหไดผลทถกตอง 3. มความซอสตยและมวนยในการบนทกขอมล การนาเสนอขอมล และการทากจกรรม เพอ ประเมนผลสมฤทธ 4. มจตสาธารณะ เสยสละทางานเพอสวนรวม และแลกเปลยนเรยนรกบเพอน สอ/แหลงการเรยนร 1. หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานและเพมเตมวทยาศาสตรคานวณ ม.3 2. ใบความร 3. ใบงานท 1 4. ใบงานท 2   5. หองสมด   6. อนเตอรเนต   7. แหลงขอมลอนๆ เชน วารสาร หนงสอพมพ แผนพบ เปนตน   8. แบบทดสอบกอนเรยน 9. แบบประเมนพฤตกรรมกลม

121

การวดและการประเมน 1. ตรวจใบงานท 1 2. ตรวจใบงานท 2 3. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 4. ตรวจแบบทดสอบกอนเรยน

122

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร เรอง งานและพลงงาน

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร 2. ลกษณะของแบบทดสอบเปนแบบปรนย 5 ตวเลอก จานวน 40 ขอ เวลา 90 นาท 3. ใหเขยนชอ - นามสกล ชน เลขท รหสประจาตว วชาทสอบ รหสวชาทสอบ ดวยปากกาในกระดาษคาตอบ พรอมทงระบายรหสประจาตว ดวยดนสอดาเบอร 2B ทบตวเลขในวงกลม ใหตรงกบตวเลขทเขยน 4. การตอบใหตอบตวเลอกทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยว จากตวเลอก 1, 2, 3, 4, และ 5   5. ในการตอบ ใหใชดนสอดาเบอร 2B ระบายวงกลมตวเลอก หรอ ในกระดาษคาตอบใหเตมวง (หามระบายนอกวง) ในแตละขอมคาตอบทถกตองหรอเหมาะสมทสดเพยงคาตอบเดยว ตวอยาง 00. เราจะพบพลงงานศกยในสงใด 1. วตถทกาลงเคลอนท 2. วตถทเคลอนทดวยความเรวสง 3. กงหนของเครองกาเนดไฟฟาพลงนา 4. วตถทถกกดและสามารถเดงกลบสสภาพเดม 5. วตถทเคลอนทดวยความเรงและมมวลนอยๆ เฉลย คาตอบทถกตองคอ ขอ 4. ถาเลอกตวเลอก เปนคาตอบทถกตอง ใหทาดงน 6. ถาตองการเปลยนตวเลอกใหม ตองลบรอยระบายในวงกลมตวเลอกเดม ใหสะอาด หมดรอยดาเสยกอน แลวจงระบายวงกลมตวเลอกใหม 7. สามารถทดเลขลงในตวขอสอบได 8. ไมอนญาตใหใชเครองคดเลข ในการคานวณ

123

(ความรความจา) 1. ขอใดไมเกดงาน ก. ชลลดาหวของขนบนได ข. นนทนาหวของลงบนได ค. จฑามาศหวของเดนไปตามพนเอยง ง. เวธกาหวของเดนไปตามพนราบ จ. กมลชนกหวกระเปาเดนจากบานมาถงโรงเรยน เฉลย ขอ ง. 2. ขอใดเปนหนวยของงานในระบบ (SI) ก. กโลกรม ข. จล ค. นวตน ง. วตต จ. แรงมา เฉลย ขอ ข. 3. ปรมาณของงานไมขนอยกบขอใด ก. ขนาดของแรง ข. ระยะทางทวตถเคลอนทไปตามทศทางแนวแรง ค. ทศทางการเคลอนทของวตถ ง. ปรมาตรของวตถ จ. ถกตองทกขอ เฉลย ขอ ง.

124

(ความเขาใจ) 4. จงพจารณาขอความตอไปน 1. งาน คอ ผลของแรงทาใหวตถเคลอนทในแนวเดยวกนกบแรง 2. งานมหนวยเปน นวตน 3. งานจดเปนปรมาณสเกลาร 4. งานมคาเทากบพนทใตกราฟ 5. งานมคาเทากบระยะทางทวตถเคลอนทได ขอใดถกตอง ก. ขอ 1 เทานน ข. ขอ 1, 2 ค. ขอ 1, 3 ง. ขอ 1, 5 จ. ขอ 5 เทานน เฉลย ขอ ค. (การนาไปใช) 5. จากกราฟนกเรยนสามารถสรปความสมพนธจากกราฟน ไดอยางไร ก. แรงมขนาดคงท ข. แรงมขนาดเพมขนอยางคงท ค. แรงมขนาดเพมขนอยางไมคงท ง. งานทเกดขนหาไดจาก ผลตางของพนทใตกราฟระหวางแรงกบการกระจด จ. แรงมขนาดคงทมทศเดยวกบการกระจดของวตถ เฉลย ขอ ข.

125

6. จากรปจงหางานจากกราฟน ก. 35 จล ข. 40 จล ค. 45 จล ง. 55 จล จ. 65 จล เฉลย ขอ ง. (ทกษะกระบวนการ) 7. ชายคนหนงหนก 600 N หวของหนก 100 N เดนไปบนพนราบ 4 m แลวเดนขนบนไดสง 6 m จงหางานทงหมดททาโดยชายคนน ก. 0 จล ข. 2,400 จล ค. 2,800 จล ง. 3,600 จล จ. 4,200 จล เฉลย ขอ จ.

126

8. ออกแรง 150 N ดงวตถในแนว 060 กบแนวทวตถเคลอนท ถาวตถเคลอนทไดระยะทาง 5 เมตร

จงหางานททาไดโดยแรง 150 N (กาหนด cos 060 = 21 และ sin 060 =

23 )

ก. 325 J ข. 350 J ค. 375 J ง. 400 J จ. 425 J เฉลย ขอ ค. (ความรความจา) 9. 1 กาลงมา (1 H.P.) มคาเทากบกวตต ก. 467 วตต ข. 674 วตต ค. 746 วตต ง. 1,000 วตต จ. 10,000 วตต เฉลย ขอ ค. 10. หนวยตอไปนหนวยใดแทนหนวยวตตได ก. จล ข. จลวนาท ค. จลตอวนาท ง. นวตนตอเมตร จ. เมตรตอวนาท เฉลย ขอ ค.

127

(ความเขาใจ) 11. งาน 1 กโลวตต / ชวโมง หมายถงขอใด ก. งานททาดวยเครองจกรทมกาลง 1000 วตต ตดตอกนเปนเวลา 1 ชวโมง ข. เครองจกรออกแรง 1 N ตดตอกนเปนเวลา 1 ชวโมง ค. เครองจกรมกาลง 1 กาลงมา ง. ประสทธภาพของเครองจกรททาได จ. สรปไมไดแนนอน เฉลย ขอ ก. 12. ขอใดกลาวถกตอง ก. แรงทไมทาใหเกดงาน ยอมไมเกดกาลง ข. แรงททาใหเกดงานเปนบวก กาลงกจะเปนบวก ค. แรงททาใหเกดงานเปนลบ กาลงกจะเปนลบ ง. ถาใชความเรวเฉลย กาลงกจะเปนกาลงเฉลย จ. ถกทกขอ เฉลย ขอ จ. (การนาไปใช) 13. จากรปเปนกราฟของแรงกบระยะทางทกระทาตอวตถมวล 2.4 กโลกรม จงหากาลงของวตถในชวง 3 วนาท ก. 150 watt ข. 300 watt ค. 450 watt ง. 500 watt จ. 550 watt เฉลย ข.

128

(ทกษะกระบวนการ) 14. นกกายกรรมมมวล 75 kg ใตเชอกขนทแขวนไวในแนวดงขนไปสง 5 m ในเวลา 25 s จงกาลงทเขาใช ก. 150 watt ข. 250 watt ค. 350 watt ง. 450 watt จ. 550 watt เฉลย ขอ ก. 15. เดกคนหนงนงอยบนรถไฟขบวนหนง สงเกตวารถไฟแลนดวยอตราเรวสมาเสมอ เมอลองจบเวลาตงแตรถไฟผานเสาไฟฟาตนทหนงจนถงตนทสได 20 s ถาเสาไฟฟาแตละตนหางกน 50 m และทราบวาหวรถจกรมกาลง 150 kW จงหาวาเครองยนตตองใชแรงฉดขบวนรถก N ก. 2.0× 10 2 N ข. 4.0 × 10 2 N ค. 2.0× 10 4 N ง. 4.0 × 10 4 N จ. 6.0 × 10 4 N เฉลย ขอ ค. (ความรความจา) 16. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบพลงงาน ก. สงททาใหเกดความรอนได ข. ความสามารถในการทางานได ค. ความสามารถททาใหวตถเคลอนทได ง. สงทมนาหนก มตวตน และตองการทอย จ. ประสทธภาพของการทางาน เฉลย ขอ ข.

129

(ความรความจา) 17. ขอใดเปนพลงงานทสะสมอยในเนอวตถเนองจากความสง ก. พลงงานแสงอาทตย ข. พลงงานความรอน ค. พลงงานจลน ง. พลงงานศกยโนมถวง จ. พลงงานศกยไฟฟา เฉลย ขอ ง. 18. ปลอยวตถตกจากทสง พลงงานศกยของวตถเปนอยางไร

ก. ลดลง ข. เพมขน ค. เทาเดม ง. ขนกบความสง จ. เทากบศนย เฉลย ขอ ก. (ความเขาใจ) 19. พลงงานศกยโนมถวงสงสดเกดขน ณ จดใด เมอมการปาลกบอลเปนแนวโคง ก. ลกบอลขณะหลดออกจากมอ ข. ลกบอลขณะอยทจดสงสด ค. ลกบอลขณะทมความเรวสงสด ง. ลกบอกลขณะสมผสพน จ. ลกบอลขณะหยดนง เฉลย ขอ ข. 20. เมอสปรงยดออกมากทสด ขอใดตอไปนถก ก. สปรงมพลงงานศกยยดหยนสงสด และ ความเรวตาสด ข. สปรงมพลงงานศกยยดหยนและความเรวเทากน ค. สปรงมพลงงานศกยยดหยนตาสด และความเรวสงสด ง. สปรงมพลงงานศกยยดหยน และความเรว สงสด จ. สปรงมพลงงานศกยยดหยน และความเรว ตาสด เฉลย ขอ ก.

130

(การนาไปใช) 21. รถไฟเหาะในสวนสนก ใชหลกการของพลงงานใดเปนหลก ก. พลงงานจลน ข. พลงงานไฟฟา ค. พลงงานความรอน ง. พลงงานศกย จ. พลงงานแมเหลกไฟฟา เฉลย ขอ ง. 22. ในตาชงสปรงทชงของอยจะมพลงงานใดสะสมอย ก. พลงงานศกย ข. พลงงานจลน ค. พลงงานไฟฟา ง. พลงงานความรอน จ. พลงงานแสงอาทตย เฉลย ขอ ก. (ทกษะกระบวนการ) 23. ลฟตขนสนคาตวหนงบรรทกสนคามนาหนกรวม 1,500 กโลกรม เคลอนทจากชนลางขนไปชนท 7 ซงสงจากพน 28 เมตร จะมพลงงานศกยโนมถวงเทาใด ก. 3,200 J ข. 4,200 J ค. 4,800 J ง. 3,2000 J จ. 420,000 J เฉลย ขอ จ.

131

(ทกษะกระบวนการ) 24. สปรงอนหนงมคาคงทของสปรง 25 N/m เมอสปรงยด 50 เซนตเมตร จะมคาพลงงานศกยยดหยนเทาใด ก. 3.125 J ข. 4.765 J ค. 5.245 J ง. 6.425 J จ. 7.715 J เฉลย ขอ ก. (ความรความจา) 25. พลงงานจลนจะเกดขนเนองจากวตถมสงใด ก. มกาลง ข. มงาน ค. มความเฉอย ง. หยดนง จ. มความเรว เฉลย ขอ จ. 26. พลงงานจลนสงสดเกดขน ณ จดใด เมอมการปาลกบอลเปนแนวโคง ก. ลกบอลขณะหลดออกจากมอ ข. ลกบอลขณะอยทจดสงสด ค. ลกบอลขณะทมความเรวสงสด ง. ลกบอกลขณะลอยอยกลางอากาศ จ. ไมมขอถก เฉลย ขอ ค.

132

(ความเขาใจ) 27. เมอลกบอลตกจากดาดฟาตก เกดการเปลยนพลงงานอยางไร ก. จากพลงงานศกยเปนพลงงานจลน ข. จากพลงงานไฟฟาเปนพลงงานจลน ค. จากพลงงานศกยเปนพลงงานความรอน ง. จากพลงงานจลนเปนพลงงานศกย จ. พลงงานจลนเทานน เฉลย ขอ ก. 28. ขอใดกลาวถงปจจยทมผลตอพลงงานจลนไดถกตอง ก. วตถทมคาของมวลมากจะมพลงงานจลนมาก ข. วตถทมคาของมวลมากจะมพลงงานจลนนอย ค. วตถทเคลอนทดวยความเรวสงจะมพลงงานจลนมาก ง. วตถทเคลอนทดวยความเรวสงจะมพลงงานจลนนอย จ. ขอ 1 และ 3 ถกตอง เฉลย ขอ จ. 29. วตถมพลงงานจลน 60 จล เมออตราเรวของวตถเพมขน สามเทาจะมพลงงานจลนเปนเทาไร ก. 60 J ข. 120 J ค. 240 J ง. 360 J จ. 720 J เฉลย ขอ ง.

(การนาไปใช) 30. พจารณาการโยนและรบลกฟตบอลของเดกชาย ดงภาพ พลงงานจลนของลกฟตบอลมคามากทสดทตาแหนงใด ก. ตาแหนงท 1 ข. ตาแหนงท 2 ค. ตาแหนงท 3 ง. ตาแหนงท 4 จ. ตาแหนงทถอลกบอล เฉลย ขอ ง.

133

(ทกษะกระบวนการ) 31. รถยนตคนหนงมวล 1,500 กโลกรม เคลอนทดวยความเรว 72 กโลเมตรตอชวโมง จงหาพลงงานจลนของรถยนต ก. 200 kJ ข. 300 kJ ค. 400 kJ ง. 500 kJ จ. 600 kJ เฉลย ขอ ข.

32. นกกฬากระโดดนามวล 50 กโลกรม กระโดดลงสผวนาดวยความเรว 10 เมตรตอวนาท จงหาพลงงานจลน จากการเคลอนทของนกกฬา ก. 200 kJ ข. 300 kJ ค. 400 kJ ง. 500 kJ จ. 600 kJ เฉลย ขอ ข.

33. รถจกรยานยนตพรอมคนขบมมวลรวม 200 กโลกรม กาลงแลนดวยความเรว 20 เมตร/วนาท จะมพลงงานจลนเทาใด ก. 2.0× 10 2 J ข. 4.0 × 10 2 J ค. 2.0× 10 4 J ง. 4.0 × 10 4 J จ. 6.0 × 10 4 J เฉลย ขอ ข.

134

(ความรความจา) 34. กฎการอนรกษพลงงานหมายถงอะไร ก. พลงงานไมมการสญหายแตเปลยนรปแบบได ข. พลงงานไมมการสญหายและไมมการเปลยนรปแบบ ค. พลงงานมการสญหายไดและมการเปลยนรปแบบได ง. พลงงานมการสญหายแตมการเปลยนแปลงรปแบบได จ. ผลรวมของพลงงานจะไมคงทเสมอ เฉลย ขอ ก.

35. จากกฎการอนรกษพลงงาน ถาไมมแรงภายนอกกระทากบระบบ ขอใดกลาวถกตอง ก. แรงลพธทกระทากบวตถเปนศนย จะไมเกดงาน ข. ผลรวมของพลงงานศกยและพลงงานจลนจะมคาคงท ทกจดในระบบ ค. พลงงานมการสญหายและมการเปลยนรปแบบ ง. พลงงานศกยมคาเปนศนย จ. ขอ 1 และ 2 ถกตอง เฉลย ขอ ก.

(ความเขาใจ) 36. ในการไขนาฬกาปลก เพอทาใหนาฬกาปลกเพอทาใหนาฬกาปลกเดนเปนการเปลยนรปพลงงานอยางไร ก. พลงงานศกยยดหยนเปนพลงงานจลน ข. พลงงานศกยโนมถวงเปนพลงงานศกยยดหยน ค. พลงงานจลนเปนพลงงานศกยยดหยน ง. พลงงานจลนเปนพลงงานศกยโนมถวง จ. พลงงานเคมเปนพลงงานจลน เฉลย ขอ ก.

37. ถาเราโยนกอนหนในแนวดง จะพบวาพลงงานในกอนหนมการเปลยนแปลงอยางไร ก. พลงงานเคมมคาเพมขน สวนพลงงานศกยมคาลดลง ข. พลงงานจลนมคาเพมขน สวนพลงงานเคมมคาลดลง ค. พลงงานศกยมคาเพมขน สวนพลงงานเคมมคาลดลง ง. พลงงานศกยมคาลดลง สวนพลงงานจลนมคาเพมขน จ. พลงงานศกยมคาเพมขน สวนพลงงานจลนมคาลดลง เฉลย ขอ จ.

135

(การนาไปใช) 38. พลงงานในวตถใดจดเปนพลงงานรปเดยวกนทงหมด ก. ฟองนา ลวดสปรง และนาฬกาไขลาน ข. ลมพาย ยางยด และรถหลอดดาย ค. นาทขงอยในเขอน คลนในทะเล และนาขนนาลง ง. มะพราวบนตน นาตกจากหนาผา และดงหนงสตก จ. นาในเขอน ลวดสปรงทถกกด เครองบนบนทองฟา เฉลย ขอ ก.

(ทกษะกระบวนการ) 39. กลองมวลใบหนงมมวล 12 kg ถกโยนลงมาจากยอดตกสง 30 m เมอกลองใบนกระทบพนจะมความเรวเทาใด ก. 12.5 m/s ข. 24.2 m/s ค. 345 m/s ง. 588 m/s จ. 678 m/s เฉลย ขอ ข. 40. จะตองทางานเทาใด ในการโยนลกเทนนสมวล 50 g ขนไปในแนวดงไดสง 3 m ก. 1.25 J ข. 1.5 J ค. 4.5 J ง. 12.5 J จ. 15 J เฉลย ขอ ก.

136

แบบทดสอบวดความสามารถในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3

คาชแจง 1. แบบทดสอบชดน เปนแบบวดชนด 4 ตวเลอก ซงประกอบไปดวยสถานการณ และคาถามในแตละสถานการณ 4 ขอ 2. สถานการณมทงหมด 10 สถานการณ และคาถามทงหมด 40 ขอ ใหนกเรยนทาทกขอ ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 60 นาท 3. ใหเขยนชอ-นามสกล ชน เลขท รหสประจาตว วชาทสอบ และรหสวชาทสอบ และดวยปากกาในกระดาษคาตอบ พรอมทงพรอมทงระบายรหสประจาตว ดวยดนสอดาเบอร 2B ทบตวเลขในวงกลม ใหตรงกบตวเลขทเขยน 4. การตอบใหตอบตวเลอกทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยว จากตวเลอก 1, 2, 3, 4, และ 5 5. ในการตอบ ใหใชดนสอดาเบอร 2B ระบายวงกลมตวเลอก หรอ ในกระดาษคาตอบใหเตมวง (หามระบายนอกวง) ในแตละขอมคาตอบทถกตองหรอเหมาะสมทสดเพยงคาตอบเดยว ตวอยาง สถานการณ อานาจจอดรถทงไวหนาสานกงาน กอนลงรถอานาจไดไขกระจกขนทงหมด หลงจากนนไดทาธระ 3 ชวโมง เมอกลบมาพบวากระจกรถดานขางแตกเปนรอยราว จากการสอบถามผทอยใกลเคยงทราบวาไมมใครทาอะไรกระจกนน และเปดเขาไปในรถพบวามดนนามนทวางอยในรถเยมเหลว 00. ปญหาของสถานการณนคออะไร 1. กระจกรถมรอยราว 2. อานาจทาธระนานเกนไป 3. การไขกระจกขนทงหมด 4. จอดรถทงไวนานเกนไป 5. ดนนามนรอนเกดการเยมเหลว เฉลย คาตอบทถกตองคอ ขอ 1. ถาเลอกตวเลอก เปนคาตอบทถกตอง ใหทา ดงน 6. ถาตองการเปลยนตวเลอกใหม ตองลบรอยระบายในวงกลมตวเลอกเดม ใหสะอาดหมดรอยดาเสยกอน แลวจงระบายวงกลมตวเลอกใหม

137

สถานการณท 1 ภาพจาลองแสดงทศทางการเคลอนทและทศทางการออกแรง จากภาพนกเรยนกาลงออกแรงผลกตใบหนง 1. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. เกดงาน ข. ไมเกดงาน ค. ออกแรงผลกต ง. ไมไดออกแรงผลกต เฉลย ขอ ข. 2. สาเหตของปญหาคออะไร ก. ตไมเคลอนท ข. ไมมแรงกระทาตอต ค. ไมไดออกแรงกระทาตอต ง. ออกแรงกระทาตอตแตตไมเคลอนท เฉลย ขอ ง. 3. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. ใชหลงดนต ข. ตดลอเลอนทต ค. เปลยนทศทางการออกแรง ง. เพมขนาดของแรงทกระทาตอต เฉลย ขอ ง. 4. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ตเคลอนทไดไกลขน ข. แรงทกระทากบตเปนศนย ค. ตเคลอนทในทศเดยวกบแนวแรง ง. ตเคลอนทในทศเดยวตรงขามกบแนวแรง เฉลย ขอ ค.

138

สถานการณท 2 การกระโดดแบบบนจแหงหนง เจาหนาทนาเชอกไปผกตดกบขาของผกระโดด เมอผกระโดดพงตวและดงศรษะลงดานลาง เชอกจะยดตามออกมา พอเชอกยดสดแลว ปรากฏวาเชอกไมหดตว ทาใหไมสามารถดงผกระโดดกลบขนไมได 5. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. ผกระโดดกลบขนไมได ข. เชอกไมมความยดหยน ค. เชอกมความยดหยนเหมอนสปรง ง. เชอกมความยาวเกนไป เฉลย ขอ ก. 6. สาเหตของปญหาคออะไร ก. ผกระโดดกลบขนไมได ข. เชอกไมมความยดหยน ค. เชอกมความยดหยนเหมอนสปรง ง. เชอกมความยาวเกนไป เฉลย ขอ ข. 7. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. จากดความสงของผกระโดด ข. ออกแบบเชอกสนลง ค. ออกแบบเชอกมขนาดแขงแรง ทนทาน ง. ออกแบบเชอกมความยดหยนเหมอนสปรง เฉลย ขอ ง. 8. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ผกระโดดกลบขนได ข. เชอกมความยดหยนสง ค. เชอกมการแกวงแรงขน ง. เชอกมความยาวพอดกบผกระโดด เฉลย ขอ ก.

139

สถานการณท 3 มคแขงขนรถหลอดดายในโรงเรยน เมอถงเวลาแขงมคหมนกานไมขดใหยางรดบดตวนอยกวา คนอนๆ ทาใหรถของมคเขาเสนชยเปนอนดบสดทาย 9. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. รถของมคออกตวชา ข. รถของมควงชากวารถของทกคน ค. มคหมนกานไมขดนอยกวาคนอนๆ ง. มคหมนกานไมขดมากกวาคนอนๆ เฉลย ขอ ข. 10. สาเหตของปญหาคออะไร ก. รถของมคออกตวชา ข. รถของมควงชากวารถของทกคน ค. มคหมนกานไมขดใหยางรดบดตวมากกวาคนอนๆ ง. มคหมนกานไมขดใหยางรดบดตวนอยกวาคนอนๆ เฉลย ขอ ง. 11. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. เพมจานวนกานไมขด ข. เพมจานวนยางวง ค. หมนกานไมขดเพอใหยางรดบดตวมากขนกวาเดม ง. หมนกานไมขดเพอใหยางรดบดตวนอยลงกวาเดม เฉลย ขอ ค. 12. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. รถของมคมความเรวเพมขน ข. กานไมขดหมนไดเรวขน ค. รถของมควงเปนวงกลม ง. รถของมคเขาเสนชยเปนอนดบหนง เฉลย ขอ ก.

140

สถานการณท 4 ภาพจาลองการเคลอนทของรถไฟเหาะ

การเคลอนไหวของรถไฟเหาะ การเคลอนทของรถไฟเหาะมาจากพลงงานศกยโนมถวง ยงรถไฟอยสงจากพนมากเทาไรพลงงานศกยโนมถวงยงมคามากขนเทานน เมอรถไฟถงจดสงสด และถกปลอยใหไหลลงมาจากเนน ความเรวของรถไฟจะเพมขนเรอยๆ เมอรถไฟเหาะเลอนลงจากเนนแรก ซงเปนเนนทสงสดความเรวจะเพมขน พอถงขางลาง ความเรวจะทาใหรถไฟพงตอไป 13. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. รถไฟเหาะมพลงงานศกยโนมถวง ข. ความเรวของรถไฟจะเพมขนเรอยๆ ค. รถไฟเหาะถกปลอยใหไหลลงมาจากเนนสงสด ง. ความเรวของรถไฟหลงจากลงเนนท 1 จะเพมขน เฉลย ขอ ง. 14. สาเหตของปญหาคออะไร ก. รถไฟเหาะมพลงงานศกยโนมถวง ข. ความเรวของรถไฟจะเพมขนเรอยๆ ค. รถไฟเหาะถกปลอยใหไหลลงมาจากเนนสงสด ง. ความเรวของรถไฟหลงจากลงเนนท 1 จะเพมขน เฉลย ขอ ค. 15. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. ขยายรางรถไฟใหกวางขน ข. ลดขนาดของเนนท 1 ใหเตยลง ค. เพมประสทธภาพการทางานของเบรครถไฟเหาะ ง. ใหรถไฟเหาะเคลอนทผานเนนท 2 ทมขนาดเตยลง เฉลย ขอ ง.

141

16. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ขณะทไตขนเนนท 2 ขนความเรวจะลดลง ข. ขณะทไตขนเนนท 2 ขนความเรวจะเพมขน ค. พลงงานศกยโนมถวงมคามากสด ง. พลงงานจลนจะมคาสงสด เฉลย ขอ ก.

สถานการณท 5 ในงานกอสรางแหงหนง มปนจนใชยกอปกรณในการกอสราง แตเนองจากปนจนมกาลงนอย ทาใหยกของไดในปรมาณทจากด ซงเกดความลาชาในการทางาน งานกอสรางจงไมสาเสรจตามเวลาทกาหนด 17. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. ความลาชาในการทางาน ข. ปนจนยกของไดในปรมาณทจากด ค. ปนจนใชยกอปกรณไดทละชน ง. งานกอสรางจงไมสาเสรจตามเวลาทกาหนด เฉลย ข. 18. สาเหตของปญหาคออะไร ก. ปนจนมกาลงนอย ข. ความลาชาในการทางาน ค. ปนจนใชยกอปกรณไดทละชน ง. งานกอสรางจงไมสาเสรจตามเวลาทกาหนด เฉลย ขอ ก. 19. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. เปลยนปนจนใหม ข. เพมกาลงใหปนจน ค. ลดจานวนอปกรณกอสราง ง. เปลยนคนงานควบคมปนจน เฉลย ขอ ข.

142

20. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. งานเสรจทนตามเวลาทกาหนด ข. ปนจนยกของไดมากขน ค. การกอสรางเปนไปอยางรวดเรว ง. ปนจนยกของไดมากขนแตใชเวลาเพมขน เฉลย ขอ ข. สถานการณท 6 เพชรและพลอยเลนปลอยตกตาใหตกลงมาจากทสง โดยทงสองคนมตกตาเซรามกทเหมอนๆ กน โดยเพชรจะปนขนไปปลอยของเลนเซรามกใหตกลงมาจากหลงต สวนพลอยจะปลอยตกตาเซรามกใหตกลงมาในระดบตากวาเพชร เมอปลอยตกตาเซรามกใหตกลงมาพรอมกน ปรากฏวาตกตาเซรามกของเพชรแตกเปนชนๆ สวนของเลนของพลอยยงมสภาพคงเดม เมอแมมาเหนจงตกเตอนเพชรและพลอยวาไมควรเลนหรอทาลายขาวของเสยหาย 21. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. ตกตาเซรามกของเพชรแตก ข. ตกตาเซรามกของพลอยยงคงสภาพเดม ค. เพชรปลอยตกตาเซรามกในระดบสงกวาพลอย ง. พลอยปลอยตกตาเซรามกในระดบทตากวาเพชร เฉลย ขอ ง. 22. สาเหตของปญหาคออะไร ก. เพชรและพลอยปลอยตกตาเซรามกพรอมกน ข. เพชรและพลอยเลนตกตาเซรามกเหมอนกน ค. เพชรปลอยตกตาเซรามกในระดบสงกวาพลอย ง. พลอยปลอยตกตาเซรามกในระดบทตากวาเพชร เฉลย ขอ ค. 23. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. เพชรและพลอยจะตองใชตกตาเซรามกทมความทนทาน ข. พลอยจะตองปลอยตกตาเซรามกใหตกลงมาในระดบทสงขน ค. เพชรจะตองปลอยตกตาเซรามกใหตกลงมาในระดบทสงขน ง. เพชรจะตองปลอยตกตาเซรามกใหตกลงมาในระดบทตาลง เฉลย ขอ ง.

143

24. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ตกตาเซรามกตกอาจจะไมแตกหก ข. แมไมดเพชรและพลอย ค. ตกตาเซรามกมความทนทานขน ง. เพชรและพลอยรจกหวงแหนขาวของ เฉลย ขอ ก. สถานการณท 7 ดนยเปนพนกงานกอสรางแหงหนง เขาใชเครองตอกเสาเขมในการตอกเสาเขมใหจมลงในดน เขาจะใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหสงขน เมอปลอยลกตมลงมาลกตมกจะกระทบกบเสาเขม เสาเขมจะจมลงไปในดนระดบหนง เมอหวหนาของเขามาตรวจงานกพบวาเสาเขมทเขมตอกจมลงไปในดนไดนอยกวาทกาหนด 25. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. หวหนามาตรวจงาน ข. ลกตมกกระทบกบเสาเขม ค. ดนยใชเครองตอกเสาเขมไมเปน ง. เขมจมลงไปในดนไดนอยกวาทกาหนด เฉลย ขอ ง. 26. สาเหตของปญหาคออะไร ก. ลกตมกจะกระทบกบเสาเขม ข. เขมใชเครองตอกเสาเขมไมเปน ค. ดนยใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหตาเกนไป ง. ดนยใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหสงเกนไป เฉลย ขอ ค. 27. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. เขาตองใชเครองตอกเสาเขมทมคณภาพ ข. เขาจะตองใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหในระดบกลางๆ ค. เขาจะตองใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหตาลงกวาเดม ง. เขาจะตองใชเครองตอกเสาเขมยกลกตมตอกเสาเขมใหสงขนกวาเดม เฉลย ขอ ง.

144

28. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ดนยรจกวธใชเครองตอกเสาเขม ข. เสาเขมจะจมลงไปในดนระดบทพอด ค. เสาเขมจะจมลงไปในดนระดบทตนขน ง. เสาเขมจะจมลงไปในดนระดบทลกลง เฉลย ขอ ง. สถานการณท 8 ในชมชนแหงหนงมพนทเปนเนนเขาและมลาธารนาไหลผาน ซงในชมชนไดใชประโยชนจากแหลงนาน และพบวาปรมาณนาในลาธารจะมมากในชวงฤดฝนและมนอยในชวงฤดแลง ทาใหการใชประโยชนจากนาในแตละปเปนไปอยางไมสมาเสมอ 29. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. ชมชนแหงนมพนทเปนเนนเขา ข. ชมชนไดใชประโยชนจากแหลงนาน ค. ปรมาณนาในลาธารจะมนอยในชวงฤดแลง ง. ปรมาณนาในลาธารจะมมากในชวงฤดฝน เฉลย ขอ ค. 30. สาเหตของปญหาคออะไร ก. ชมชนแหงนมพนทเปนเนนเขา ข. ชมชนไดใชประโยชนจากแหลงนาน ค. ปรมาณนาในลาธารจะมนอยในชวงฤดแลง ง. ปรมาณนาในลาธารจะมมากในชวงฤดฝน เฉลย ขอ ง. 31. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. ขดคลอง ข. สรางฝายหรอเขอน ค. หาแหลงนาใหม ง. สรางกงหนพลงงานนา เฉลย ขอ ข.

145

32. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. ฝนตกตลอดป ข. มนาไวใชในชวงฤดแลงทมนานอย ค. ผลตกระแสไฟฟาจากกงหนนา ง. ปรมาณนาในลาธารเพมขนตลอดป เฉลย ขอ ข.

สถานการณท 9 โรงไฟฟาพลงงานนวเคลยรหรอโรงไฟฟาปรมาณ เปนการใชพลงงานนวเคลยร ซงพลงงานทสะสมอยในนวเคลยสของอะตอม มาผลตกระแสไฟฟา อยางไรกตามหากโรงไฟฟาควบคมพลงงานนวเคลยรไมด อาจกอใหเกดอนตรายจากกมมนตรงสทรวไหล คนในชมชนใกลกบโรงไฟฟานวเคลยรทไดรบรงสอาจเปนโรงมะเรงได 33. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. การใชพลงงานนวเคลยร ข. ควบคมพลงงานนวเคลยรไมด ค. ผทไดรบรงสอาจเปนโรงมะเรง ง. อนตรายจากกมมนตรงสทรวไหล เฉลย ขอ ค. 34. สาเหตของปญหาคออะไร ก. การใชพลงงานนวเคลยร ข. ควบคมพลงงานนวเคลยรไมด ค. ผทไดรบรงสอาจเปนโรงมะเรง ง. อนตรายจากกมมนตรงสทรวไหล เฉลย ขอ ข. 35. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. ยกเลกการผลตไฟฟานวเคลยร ข. โรงไฟฟากาหนดมาตรการควบคมความปลอดภยทรดกม ค. ยายแหลงทอยใหไกลจากโรงไฟฟานวเคลยร ง. ศกษาวธปองกนอนตรายรงสจากโรงไฟฟานวเคลยร เฉลย ขอ ข.

146

36. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. กมมนตรงสทไมรวไหล ข. ไมมปญหาสงแวดลอม ค. คนในชมชนไมเปนโรคมะเรง ง. คนในชมชนมสขภาพแขงแรง เฉลย ก.

สถานการณท 10 การขบรถเรวเกน 80 กม./ชม. จะทาใหเปลองนามนมากขนทงๆ ทไมมความจาเปน อกทงการใชพลงงานจากนามนกเพมขนมากดวย สงผลใหพลงงานจากนามน ซงเปนพลงงานสนเปลองเหลานลดนอยลง และไมสามารถหามาทดแทนได 37. ปญหาของสถานการณนคออะไร ก. พลงงานสนเปลองลดนอยลง ข. มการใชนามนเพมมากขน ค. การขบรถเรวเกน 80 กม./ชม. ง. นามนเปนพลงงานทมอยอยางจากด เฉลย ขอ ข. 38. สาเหตของปญหาคออะไร ก. พลงงานสนเปลองลดนอยลง ข. มการใชนามนเพมมากขน ค. การขบรถเรวเกน 80 กม./ชม. ง. นามนเปนพลงงานทมอยอยางจากด เฉลย ขอ ค. 39. แนวทางการแกไขปญหาคออะไร ก. การใชพลงงานทมอยอยางจากด ข. ตรวจเชคสภาพรถอยเสมอ ค. ขบรถไมเกน 80 กม./ชม. ง. ลดการใชพลงงานนามน เฉลย ขอ ค.

147

40. ผลทเกดจากการแกปญหานคออะไร ก. อบตเหตลดลง ข. มพลงงานนามนเพมขน ค. มพลงงานนามนใชไดอกนาน ง. รถมสภาพการใชงานไดยาวนาน เฉลย ขอ ค.

148

ใบความร เรอง งานและการเกดงาน

วชา วทยาศาสตร (เพมเตม) ว 33201 ชนมธยมศกษาปท 3

งาน (WORK) มนษยรจกคาวา “งาน” ทหมายถง กจกรรมตาง ๆในชวตประจาวน เชน อานหนงสอ ปรงอาหาร ยกของ รดเสอผา การทาสวน หรอกจกรรมใดๆ ทไดรบ คาตอบแทน แตในทางวทยาศาสตร “งาน” จะเกดขนกตอเมอมแรงมากระทาตอวตถแลว ทาใหวตถเคลอนทไปตามทศทางทแรงกระทา การพจารณาวามการทางานหรอมงานเกดขนกตอเมอมแรงมากระทาตอวตถ แลวทาใหวตถมการกระจด โดยปรมาณททาจะขนกบแรงและการกระจด ทมความสมพนธกน ดงสมการ ปรมาณงานจะเทากบ ผลคณของแรงกบการกระจด (เมอการกระจดของวตถอยในแนวเดยวกบแรง)

จากรป เมอขนาดของแรง F คงท กระทาตอวตถ และทาใหวตถมการกระจด S ทมทศเดยวกนกบแรง F   จากความหมายของงาน แสดงวาจะตองมการออกแรงกระทาตอวตถ แลววตถนนตองเคลอนท หากออกแรงแลววตถไมเคลอนทจะไมถอวามงานเกดขน และเขยนเปนความสมพนธไดวา

เมอ W คอ งานทได มหนวยเปนในระบบ SI คอ จล (Joule; J) หรอ นวตน – เมตร (Newton-meter; N - m) F คอ แรง มหนวยเปน นวตน (N) S คอ ระยะทาง มหนวยเปน เมตร (m) เราอาจกลาวไดวางานจะเกดขนไดกตอเมอเมอมแรงกระทาใหวตถเคลอนทเกดการเคลอนทไปตามแนวแรง การออกแรงกระทาจะมากหรอนอยขนอยกบมวลของวตถ ถาวตถมมวลมาก กตองออกแรง

งาน = แรง×การกระจด

หรอ sFW ×=

149

กระทามาก และถาออกแรงจนทาใหวตถเคลอนทไปไดเปนระยะทางไกลๆ กจะเกดงานมากขนดวย หรอถาออกแรงกระทาตอวตถมาก ปรมาณงานทเกดขนจะมาก และถาระยะทางทวตถเคลอนทไปตามทศทางของแนวแรงมคามาก ปรมาณงานท เกดขนกจะมากดวย เชน ถาระยะทางท A และ B ลากกลองบรรจสงของเทากบ 10 เมตรเทากน แตกลองบรรจสงของของ B หนกกวาของ A แสดงวา B ทางานมากกวา A และถา A และ B ลากกลองบรรจสงของทมนาหนกเทากน นนคอ แรงทกระทากบกลองบรรจสงของใหเคลอนทยอมเทากน ถาระยะทางท A เดนลากกลองบรรจ สงของเทากบ 20 เมตร แตระยะทางท B ตองเดนลากกลองบรรจสงของเทากบ 10 เมตร แสดงวา A ทางานมากกวา B ดงนน ปรมาณของงานขนอยกบ 1. ขนาดของแรงทใช 2. ระยะทางทวตถเคลอนทไปตามทศทางของแนวแรง กรณการเกดงาน กรณท 1: กรณททศของแรงกระทาและทศทางการเคลอนทของวตถอยในแนวเดยวกน

จากรป เมอขนาดของแรง F คงท กระทาตอวตถ และทาใหวตถมการกระจด S ทม ทศเดยวกนกบแรง F กรณน พบวา กรณท 2: กรณททศของแรงกระทาและทศทางการเคลอนทของวตถไมไดอยในแนวเดยวกน

sFW ×=

150

จากรป เมอขนาดของแรง F คงท กระทาตอวตถ และทาใหวตถมการกระจด S ไมไดอยในทศเดยวกนกบแรง F กรณน พบวา กรณท 3: เมอมการยกวตถขนลง 1. การยกวตถขน

งานของแรง F

( )FsW

sFW

F

F

== 00cos

งานของนาหนก mg

( )( )

mgsWsmgW

smgW

w

w

w

−==

=0180cos

cosθ

2. การยกวตถลง

งาน W เปนไปไดทงคา + , - หรอ 0 ดงน 1. งานเปน + เนองจากแรง F มทศทางเดยวกบ S

sFW ×= θcos 

( )FsWFsWFsW

===

10cos 0

งานของแรง F 

งานของนาหนก ( )( )

mgsWsmgW

smgW

w

w

w

==

=00cos

cosθ

( )FsWsFW

F

F

−== 0180cos

151

2. งานเปน – เนองจากแรง F มทศทางตรงกนขามกบ S 3. งานเปน 0 เนองจากแรง F มทศทางตงฉากกบ S

** ไมเกดงานเมอ F ตงฉากกบ S ** การหางานดวยวธคานวณจากพนทใตกราฟ กรณท 1: แรงมขนาดคงทมทศเดยวกบการกระจดของวตถ เราสามารถพจาณาปรมาณงานไดดงรปตอไปน

sFW ×=

( )FsW

FsWFsW

−=−=

=1

180cos 0

( )

( )0

090cos

00

90cos

0

0

===

===

N

N

N

w

w

w

WNsWNsW

WWsWWsW

152

กรณท 2: แรงมขนาดเพมขนอยางคงท เราสามารถพจารณาปรมาณงานได ดงรปตอไปน

153

จดประสงคการเรยนร 1. อธบายความหมายของงานและการเกดงานได 2. ระบปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขนได

คาชแจง: จงพจารณาวาภาพใดเกดงาน โดยเขยนเครองหมาย ลงใน ทตรงกบความเขาใจของนกเรยน

ขอ ภาพทกาหนดให เกดงาน ไมเกดงาน เหตผล 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ใบงานท 1 ความหมายและการเกดงาน

154

คาชแจง: ใหนกเรยนทาการทดลองเปนกลมแลวบนทกผลลงในตาราง ดงน กจกรรมการทดลอง การเกดงาน อปกรณ 1. ถงทราย 500 กรม จานวน 3 ถง 2. ไมบรรทด จานวน 1 อน 3. เครองชงสปรง จานวน 1 อน วธการทดลอง 1. ออกแรงลากถงทราย 500 กรม 1 ถง ดวยเครองชงสปรง ระยะทาง 30 เซนตเมตร อานคาแรงทใช 2. ออกแรงลากถงทราย 500 กรม 1 ถง ดวยเครองชงสปรง ระยะทาง 50 เซนตเมตร อานคาแรงทใช 3. เพมถงทรายจาก 1 ถง เปน 3 ถง ลากดวยเครองชงสปรง ระยะทาง 30 เซนตเมตร อานคาแรงทใช 4. เพมถงทรายจาก 1 ถง เปน 3 ถง ลากดวยเครองชงสปรง ระยะทาง 50 เซนตเมตร อานคาแรงทใช ตารางบนทกผลการทดลอง

จานวนถงทราย (ถง) ระยะทาง (เซนตเมตร) แรง (นวตน) แรง×ระยะทาง (จล) 1 30 1 50 3 30 3 50

คาถามหลงการทดลอง 1. จานวนถงทรายเทากนแตระยะทางไมเทากนแรงทใชแตกตางกนหรอไมอยางไร ....................................................................................................................................................... 2. ระยะทางเทากน แตจานวนถงทรายตางกน แรงทใชแตกตางกนหรอไม อยางไร ..................................................................................................................................................... 3. งานทเกดจากการออกแรงลากถงทราย 3 ถง ระยะทาง 30 เซนตเมตร กบงานทเกดจากถงทราย 3 ถง ระยะทาง 50 เซนตเมตร มคาเทากนหรอไม อยางไร ..................................................................................................................................................... 4. คาของแรง x ระยะทาง หรอคาของงานใดทมคามากทสด และนอยทสด ..................................................................................................................................................... 5. จานวนถงทราย ระยะทางและขนาดของแรง มผลตอคาของงานหรอไม อยางไร ....................................................................................................................................................

155

จดประสงคการเรยนร 1. อธบายความหมายของงานและการเกดงานได 2. ระบปจจยทมผลตอคาของงานทเกดขนได

คาชแจง: จงพจารณาวาภาพใดเกดงาน โดยเขยนเครองหมาย ลงใน ทตรงกบความเขาใจของนกเรยน ขอ ภาพทกาหนดให เกดงาน ไมเกดงาน เหตผล 1.

ระยะทางเปนศนย

2.

ระยะทางเคลอนทไปตามทศแนวแรง

3.

ตะปเคลอนทตามทศของแรงทตอกลงมา

4.

ระยะทางเปนศนย

5.

แรงยกมทศแนวดงมทศตงฉากกบการเคลอนทของรถ

6.

แรงยกรถมทศเดยวกบระยะทางทยกรถขน

7.

สงของเคลอนทไปตามทศตามแนวแรงทดง

เฉลยใบงานท 1 ความหมายและการเกดงาน

156

คาชแจง: ใหนกเรยนทาการทดลองเปนกลมแลวบนทกผลลงในตาราง ดงน กจกรรมการทดลอง การเกดงาน ตารางบนทกผลการทดลอง จานวนถงทราย (ถง) ระยะทาง (เซนตเมตร) แรง (นวตน) แรง×ระยะทาง (จล)

1 30 บนทกจากการทดลองจรง บนทกจากการทดลองจรง 1 50 บนทกจากการทดลองจรง บนทกจากการทดลองจรง 3 30 บนทกจากการทดลองจรง บนทกจากการทดลองจรง 3 50 บนทกจากการทดลองจรง บนทกจากการทดลองจรง

คาถามหลงการทดลอง 1. จานวนถงทรายเทากนแตระยะทางไมเทากน แรงทใชแตกตางกนหรอไม อยางไร ………… แรงทใช ไมแตกตางกน ………………………………………………………………………. 2. ระยะทางเทากน แตจานวนถงทรายตางกน แรงทใชแตกตางกนหรอไม อยางไร ………… แรงทใช แตกตางกน โดย จานวนถงทรายมากกวา ออกแรงมากกวา …………………….. 3. งานทเกดจากการออกแรงลากถงทราย 3 ถง ระยะทาง 30 เซนตเมตร กบงานทเกดจากถงทราย 3 ถง ระยะทาง 50 เซนตเมตร มคาเทากนหรอไม อยางไร ………… ไมเทากน ระยะทาง 50 เซนตเมตร เกดงานมากกวา ……………………………............... 4. คาของแรง x ระยะทาง หรอคาของงานใดทมคามากทสด และนอยทสด ………… คางานทมากทสด คอ ถงทราย 3 ถงระยะทาง 50 เซนตเมตร คางานนอยทสด คอ ถงทราย 1 ถง ระยะทาง 30 เซนตเมตร …………………………….............…….............……............................... 5. จานวนถงทราย ระยะทางและขนาดของแรง มผลตอคาของงานหรอไม อยางไร ………… มผลตอคาของงาน โดย จานวนถงทรายมาก ขนาดของแรงกมาก หรอ ระยะทางมาก ขนาด ของแรงกมาก ทาใหคาของงานมากดวยเชนกน ……….............…….............……................

157

จดประสงคการเรยนร 1. คานวณหาคางานจากสถานการณตางๆ ได

คาชแจง: จงแสดงวธทา 1. ชายคนหนงตองการยายตทวางอยบนพนราบ จากมมหนงของบานไปยงอก มมหนง ซงอยหางจากตาแหนงเดม 10 เมตร โดยออกแรงผลก 80 นวตน อยากทราบวา ชายคนนงานกจล ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ถาตองการยกรถยนตคนหนงทมนาหนก 9500 N ขนสง 1.8 m ดวยไฮดรอลกยกรถ จงหางานทไฮดรอลกยกรถทา .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... 3. วชตหวของมวล 3 kg ไปตามพนราบลนไดระยะทาง 4m จงหางานทเขาทา ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

ใบงานท 2 คานวณหาคางาน

158

4. ออกแรง 150 N ดงวตถในแนว 60o กบแนวทวตถเคลอนท ถาวตถเคลอนทไดระยะทาง 5 เมตร จงหางานททาไดโดยแรง 150 N ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. 5. ชายคนหนงหนก 500 N หวของหนก 100 N เดนไปบนพนราบ 2 m แลวเดนขนบนไดสง 4 m จงหางานทงหมดททาโดยชายคนน .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 6. ในการออกแรงผลกกลองใหเคลอนทบนพนลน ไดกราฟระหวางแรงกบระยะทาง ดงรป จงหางานททา .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

159

จดประสงคการเรยนร 1. คานวณหาคางานจากสถานการณตางๆ ได คาชแจง: จงแสดงวธทา 1. ชายคนหนงตองการยายตทวางอยบนพนราบ จากมมหนงของบานไปยงอก มมหนง ซงอยหางจากตาแหนงเดม 10 เมตร โดยออกแรงผลก 80 นวตน อยากทราบวา ชายคนนงานกจล วธทา จากสตร W = F × S

เมอ F = 80 N. และ S = 10 m.

แทนคาในสตร W = 80 N. × 10 m. = 800 N.- m. = 800 จล

ตอบ ชายคนนทางาน 800 จล 2. ถาตองการยกรถยนตคนหนงทมนาหนก 9500 N ขนสง 1.8 m ดวยไฮดรอลกยกรถ จงหางานทไฮดรอลกยกรถทา

วธทา จากสตร W = F × S เมอ F = 9500 N. และ S = 1.8 m. แทนคาในสตร W = 9500 N. × 1.8 m. = 17100 N.- m. = 17,100 จล

ตอบ ตอบ งานทไฮดรอลกยกรถทา 17,100 จล 3. วชตหวของมวล 3 kg ไปตามพนราบลนไดระยะทาง 4 m จงหางานทเขาทา

วธทา จากสตร

JWW

mgsWFsW

004103

90cos90cos

0

0

=×××=

=

=

ตอบ ไมเกดงาน

เฉลยใบงานท 2 คานวณหาคางาน

160

4. ออกแรง 150 N ดงวตถในแนว 060 กบแนวทวตถเคลอนท ถาวตถเคลอนทไดระยะทาง 5 เมตร จงหางานททาไดโดยแรง 150 N วธทา

JW

W

FsWFsW

375

)21)(5(150

60coscos

0

=

=

=

= θ

ตอบ 375 J 5. ชายคนหนงหนก 500 N หวของหนก 100 N เดนไปบนพนราบ 2 m แลวเดนขนบนไดสง 4m จงหางานทงหมดททาโดยชายคนน วธทา งานบนพนราบ

0)0)(2)(100500(

90cos

cos

1

1

01

1

=+=

=

=

WW

FsW

FsW θ

งานในการขนบนได

JWW

FsW

FsW

2400)1)(4)(100500(

0cos

cos

2

2

02

2

=+=

=

= θ

∴ งานทงหมด JWWW q 2400240001 =+=+= ตอบ งานทงหมดทเขาคอ 2400J

161

6. ในการออกแรงผลกกลองใหเคลอนทบนพนลน ไดกราฟระหวางแรงกบระยะทาง ดงรปจงหางานททาได วธทา

W = พนทใตกราฟ W = พนทสเหลยมคางหม

JW

W

36

6)84(21

=

×+×=

ตอบ งานทาไดคอ 36J

ประวตยอผวจย

  163

ประวตยอผวจย ชอ – ชอสกล นางสาววชชตา อวนศรเมอง วนเดอนปเกด วนท 4 เดอนสงหาคม พทธศกราช 2528 สถานทเกด อาเภอเสลภม จงหวดรอยเอด สถานทอยปจจบน 33/40 หม 3 ถนนแจงวฒนะ ตาบลบานใหม อาเภอปากเกรด จงหวดนนทบร 11120 ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครอตราจาง สถานททางานปจจบน โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา 146 ซอยรมเกลา 23 ถนนรมเกลา แขวงคลองสามประเวศ เขตลาดกระบง กรงเทพมหานคร ประวตการศกษา พ.ศ. 2543 มธยมศกษาตอนตน จาก โรงเรยนเสลภมพทยาคม จงหวดรอยเอด พ.ศ. 2546 มธยมศกษาตอนปลาย จาก โรงเรยนเสลภมพทยาคม จงหวดรอยเอด พ.ศ. 2550 วทยาศาสตรบณฑต (สาขาฟสกส) จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2554 การศกษามหาบณฑต (การมธยมศกษา) จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร