รายงานการวจย

รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

The Causal Relationship Model of Factors Influencing Achievement of Students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in Southern Regional Area

รจราพรรณ คงชวย Rujirapun Kongchuay

รายงานวจยฉบบนไดรบเงนอดหนนการวจยจากกองทนวจย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

พ.ศ. 2557

(1)

ชองานวจย รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ผวจย รจราพรรณ คงชวย คณะ ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ป 2559

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2) ตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต และ 3) ศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต กลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตรของมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตทง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏภเกต และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 335 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 4 ตอน วเคราะหขอมลโดยการหาคาความถ คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน และวเคราะหเสนทางอทธพล (Path Analysis) ผลการวจยพบวา

1. นกศกษามความคดเหนเกยวกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยภาพรวมและรายปจจย ทงปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน อยในระดบมาก

2. รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทผวจยพฒนาขนมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ (2 = 18.55, df = 14, P-value = 0.18, GFI = 0.99, AGFI = 0.96 และRMSEA = 0.03)

3. ปจจยทมอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ม 3 ปจจยคอ ปจจยดานผเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) และปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.24) ตามล าดบ

(2)

Research Title The Causal Relationship Model of Factors Influencing Achievement of Students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in Southern Regional Area Researcher Rujirapun Kongchuay Faculty Education of Songkhla Rajabhat University Year 2016

Abstract

The purposes of this research were to 1) study factors influencing achievement of students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in southern regional area; 2) validate the causal relationship model of factors influencing achievement of students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in southern regional area; and 3) determine direct, indirect and total effects of factors influencing achievement of students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in southern regional area. The study samples were 335 fourth-year students in Faculty of Education, five Rajabhat Universities; Nakorn Sri Thammarat, Songkhla, Suratthani, Phuket, and Yala. A questionnaire with five rating scales was comprised of four main sections. Data analysis was performed by frequencies, percentages, means, standard deviations, pearson’s product-moment correlation coefficients, and path analysis. This research found that 1) The opinions of students towards factors influencing achievement, both overall and individual factors were student, social support, and learning environment at the high level.

2) The causal relationship model of factors influencing achievement of students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in southern regional area designed by researcher was fitted with the empirical data. (2 = 18.55, df = 14, P-value = 0.18, GFI = 0.99, AGFI = 0.96 and RMSEA = 0.03) 3) Three factors with the direct influence on achievement of students, Faculty of Education, Rajabhat Universities in southern regional area were student (the coefficient of 0.51), learning environment (the coefficient of 0.51), and social support (the coefficient of 0.24), respectively.

(3)

กตตกรรมประกาศ

วจยฉบบนส า เ รจล ลวงไดดวยด ดวยไดรบเงนอดหนนการวจยจากกองทนวจย

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พ.ศ. 2557 ผ วจ ยขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ณรงค กาญจนะ ผชวยศาสตราจารยพชต รอดทอง ดร.กาญจนกมล สวทยารตน ดร.ปรดา เบญคาร และดร.สถตย ประสทธากรณ ทกทานเปนอาจารยคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงไดเสยสละเวลาเปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอวจยในครงน

ขอขอบพระคณผบรหาร คณาจารย และนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตท ง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏภเกต และมหาวทยาลยราชภฏยะลา ทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบการศกษาวจยครงนเปนอยางด

ขอขอบคณกลยาณมตรทกทาน ทคอยสนบสนน ชวยเหลอในการท าวจยในครงนดวยดตลอดมา

ขอขอบคณสมาชกทกคนในครอบครวคงชวย ทเปนก าลงใจและสนบสนนในการท าวจยจนส าเรจลลวงดวยด

คณคาและประโยชนอนพงมจากวจยฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญญตาบชาแดบดา มารดา ครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน

รจราพรรณ คงชวย

(4)

สารบญ

หนา บทคดยอ...................................................................................................................................... (1) Abstract....................................................................................................................................... (2) กตตกรรมประกาศ....................................................................................................................... (3) สารบญ........................................................................................................................................ (4) สารบญตาราง.............................................................................................................................. (6) สารบญภาพ................................................................................................................................. (7) บทท 1 บทน า............................................................................................................................ 1

ความเปนมาของปญหาและปญหา......................................................................... 1 วตถประสงคของการวจย....................................................................................... 4 ความส าคญและประโยชนของการวจย.................................................................. 5 ขอบเขตการวจย..................................................................................................... 5 กรอบแนวคดการวจย............................................................................................. 8 สมมตฐานการวจย................................................................................................. 9 นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................... 12

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ...................................................................................... 14 ความเปนมาของมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต...................................................... 15 ผลสมฤทธทางการเรยน......................................................................................... 24 ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน.......................................................... 34

ปจจยดานผเรยน.............................................................................................. 38 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม.................................................................. 57 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน............................................................ 71

งานวจยทเกยวของ.................................................................................................. 78 3 วธด าเนนการวจย........................................................................................................... 87

ประชากรและกลมตวอยาง..................................................................................... 87 เครองมอทใชในการวจย......................................................................................... 88 การเกบรวบรวมขอมล............................................................................................ 90

(5)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 3 วธด าเนนการวจย (ตอ)

การวเคราะหขอมล.................................................................................................. 91 สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................... 92 ขนตอนการวจย....................................................................................................... 98

4 ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................................... 98 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา............................................... 100 ตอนท 2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร............................................... 102 ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร.............................. 110 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ............................................................................... 118

สรปผลการวจย....................................................................................................... 123 การอภปรายผล....................................................................................................... 126 ขอเสนอแนะ........................................................................................................... 134 ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช........................................................... 134 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป............................................................... 135

บรรณานกรม............................................................................................................................... 136 ภาคผนวก.................................................................................................................................... 144 ภาคผนวก ก แบบสอบถามเพอการวจย................................................................................. 145 ภาคผนวก ข รายนามผเชยวชาญ........................................................................................... 154 ภาคผนวก ค ผลการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหา......................................................... 156 ภาคผนวก ง คาอ านาจจ าแนกรายขอของแบบสอบถาม......................................................... 162 ภาคผนวก จ คาความเชอมนของแบบสอบถาม..................................................................... 166 ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะห.............................................................................. 168 ประวตผวจย................................................................................................................................. 173

(6)

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 ทมาของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา.................................... 37 2 ประชากรและกลมตวอยางจ าแนกตามมหาวทยาลย...................................................... 88 3 จ านวนและรอยละของนกศกษา..................................................................................... 100 4 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานผเรยน ปจจยดานการ สนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ตามความคดเหนของ นกศกษาโดยภาพรวม .................................................................................................... 102 5 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานผเรยน ตาม ความคดเหนของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ............................. 103 6 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานการสนบสนน ทางสงคมตามความคดเหนของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ...... 106 7 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานสภาพแวดลอมทาง การเรยนตามความคดเหนของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ............. 108 8 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด..................................... 110 9 แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของโมเดลสมมตฐานการวจย........................... 113 10 แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของการปรบโมเดลครงสดทาย......................... 115 11 คาสมประสทธอทธพลทเปนคะแนนมาตรฐาน (Standard Solution) ระหวาง ตวแปรสาเหตและตวแปรผล......................................................................................... 116

(7)

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดการวจย... .................................................................................................. 8 2 โมเดลสมมตฐานการวจย................................................................................................ 10 3 ขนตอนการวจย.............................................................................................................. 97 4 แสดงรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โมเดลสมมตฐานการวจย.. 112 5 แสดงรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต การปรบโมเดล ครงสดทาย..................................................................................................................... 114

บทท 1 บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ตามมาตรา 28 ไดก าหนดใหมการจดการศกษาระดบอดมศกษา เปนการศกษาทมความมงหมายเฉพาะทจะพฒนาวชาการ วชาชพชนสง และการคนควา วจย เพอพฒนาองคความรและพฒนาสงคม (ราชกจจานเบกษา, 2542, หนา 9) มหาวทยาลยราชภฏเปนองคการทางการศกษาในระดบอดมศกษาองคการหนง ทมการพฒนาคณการศกษาและพฒนาองคการเพอใหเขากบการเปลยนแปลงของโลกยคปจจบน พระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 มาตรา 7 ก าหนดใหมหาวทยาลยราชภฏเปนสถาบนอดมศกษาเพอการพฒนาทองถนทเสรมสรางพลงปญญาของแผนดน ฟนฟพลงการเรยนร เชดชภมปญญาของทองถน สรางสรรคศลปวทยา เพอความเจรญกาวหนาอยางมนคงและย งยนของประชาชน มสวนรวมในการจดการ การบ ารงรกษา และการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางสมดลและย งยน โดยมวตถประสงคใหการศกษา สงเสรมวชาการ และวชาชพชนสง ท าการสอน วจยใหบรการทางวชาการแกสงคม ปรบปรง ถายทอด และพฒนาเทคโนโลย ทะนบ ารงศลปะและวฒนธรรม ผลตครและสงเสรมวทยฐานะคร (ราชกจจานเบกษา, 2547, หนา 2) นอกจากน พระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 มาตรา 8 ยงไดมการก าหนดภาระหนาทของมหาวทยาลยราชภฏไวอยางชดเจน โดยมภาระหนาทดงตอไปน 1. แสวงหาความจรงเพอสความเปนเลศทางวชาการ บนพนฐานของภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และภมปญญาสากล 2. สรางบณฑตทมความรคคณธรรม ส านกในความเปนไทย และมความรกและผกพนตอทองถน อกทงสงเสรมการเรยนรตลอดชวตในชมชน เพอชวยใหคนในทองถนรทนการเปลยนแปลง การผลตบณฑตดงกลาวจะตองใหมคณภาพและสอดคลองกบแผนการผลตบณฑตของประเทศ 3. สรางเสรมความรความเขาใจในคณคา ความส านกและความภมใจในวฒนธรรมทองถนของชาต 4. เรยนรและเสรมสรางความเขมแขงของผน าชมชน ผน าศาสนา และนกการเมองทองถนใหมจตส านกประชาธปไตย คณธรรม จรยธรรม

2

5. เสรมสรางความเขมแขงของวชาชพคร ผลต และพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง 6. ประสานความรวมมอและชวยเหลอเกอกลกนระหวางมหาวทยาลย ชมชน องคกรปกครองสวนทองถน และองคกรอน ทงในและตางประเทศเพอการพฒนาทองถน 7. ศกษาและแสวงหาแนวทางพฒนาเทคโนโลยพนบาน และเทคโนโลยสมยใหม ใหเหมาะสมกบการด ารงชวตและการประกอบอาชพของคนในทองถน รวมถงการแสวงหาแนวทางเพอสงเสรมใหเกดการจดการ การบ ารงรกษา และการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางสมดลและย งยน 8. ศกษา วจย สงเสรม และสบสานโครงการอนเนองมาจากแนวพระราชด ารในการปฏบตภารกจของมหาวทยาลยเพอการพฒนาทองถน จากบทบาทหนาทของมหาวทยาลยราชภฏดงกลาวขางตน จะเหนไดวา การเสรมสรางความเขมแขงของวชาชพคร ผลตและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง เปนหนาททส าคญอยางหนงของมหาวทยาลยราชภฏทกแหง มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตเปนมหาวทยาลยราชภฏทอยในภมภาคภาคใตของประเทศไทย ประกอบดวย 5 สถาบน คอ มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏภเกต และมหาวทยาลยราชภฏยะลา โดยทง 5 แหงน มการจดการศกษาทหลากหลายเพอตอบสนองความตองการของทอง ถนภายใตพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ และสงหนงททกมหาวทยาลยของราชภฏตองมนนคอการผลตครและบคลากรทางการศกษา โดยมคณะครศาสตรท าหนาทรบผดชอบผลตครและบคลากรทางการศกษา ซงคณะครศาสตรเปนสวนงานวชาการของมหาวทยาลย ทมภารกจหลกในการผลต พฒนาครและบคลากรทางการศกษา เพอสนองนโยบายของรฐบาลและความตองการของทองถนเขตบรการ อนเปนการสบทอดบทบาทและภารกจหลกดานการฝกหดครมาอยางตอเนอง ซงในการผลตและพฒนาครใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพช นสงน น ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาครถอวามความส าคญเปนอยางยง เนองจากผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงทแสดงถงความส าเรจและคณภาพของนกศกษาครไดเปนอยางด ผลสมฤทธทางการเรยนมความส าคญตอผเรยน ในขณะเดยวกนยอมมความสมพนธตอการเรยนการสอนดวย คณภาพการศกษาของผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนทสงนน ยอมเกดจากหลายปจจยดวยกน ดงเชน Danial A. Prescott (1961, pp. 14-46) ไดสรปปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนไว 6 ปจจย ไดแก ปจจยทางดานรางกาย ปจจยทางดานความรก ปจจยทางวฒนธรรมและสงแวดลอม ปจจยทางดานความสมพนธในหมเพอนวยเดยวกน ปจจยทาง

3

พฒนาการแหงตน และปจจยทางดานการปรบตว โดยปจจยทง 6 ดานน โดยธรรมชาตแลวบางปจจยเปนสงทสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนแตบางปจจยเปนอปสรรคตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนแตละคนแตกตางกนไป โดยปจจยดานหนงอาจจะสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนคนหนง แตอาจเปนอปสรรคตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอกคนหนงกได นอกจากน เตมศกด คทวณช (2549) ไดศกษาปจจยบางประการทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบปรญญาตรมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลกรงเทพ โดยมปจจยทศกษาประกอบดวย ปจจยดานสวนตว ไดแก ความเชอในความสามารถของตนในการเรยน แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน บคลกภาพ ความภาคภมใจในตนเอง ปจจยดานครอบครวไดแก สมพนธภาพระหวางนกศกษากบผปกครอง ความคาดหวงของผปกครองในตวนกศกษา ปจจยดานสงแวดลอมทางการเรยน ไดแก บรรยากาศในการเรยนการสอน สมพนธภาพระหวางนกศกษากบครผสอน สมพนธภาพระหวางรนพกบนกศกษา และสมพนธภาพระหวางนกศกษากบเพอน สอดคลองกบ อศภรณ อทรมณ (2547, หนา 31) ทกลาววา การทนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนต า อาจมปจจยหลายอยางเปนสาเหตทสงผลทงทางตรงและทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยน นบตงแตสภาพแวดลอมทางบาน สภาพแวดลอมทางโรงเรยน กระบวนการเรยนการสอนไมเอออ านวย สอการเรยนรมนอย ผสอนจดการเรยนการสอนแบบเกาเนนการทองจ า ขาดการฝกปฏบตและสรางองคความรดวยตนเอง กจกรรมขาดความหลากหลายไมบรณาการ ซงปจจยเหลานเปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนทงสน ดงนนการศกษาปจจยตาง ๆ ทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ยอมจะเปนแนวทางส าคญแนวทางหนงใหผทเกยวของกบการจดการศกษาไดหาทางปรบปรงและแกไขใหเกดสภาพทเอออ านวยตอคณภาพการเรยนของผเรยนอยางดทสด การเรยนวชาชพครเนองจากจดวาเปนวชาชพชนสง นกศกษาครจงตองใชระยะเวลาในการเรยนตามหลกสตรครศาสตรบณฑตเปนระยะเวลา 5 ป ดงนนการทนกศกษาเลอกเรยนคร นนยอมแสดงใหเหนถงนกศกษามเจตคตทดตอวชาชพคร มแรงจงใจใฝสมฤทธ มความตงใจและความมงมนทจะเปนคร นกศกษาจะตองเขาใจเปนอยางดเกยวกบระยะเวลาในการเรยนทตองใชระยะเวลา 5 ป มากกวาอกหลาย ๆ หลกสตรซงใชระยะเวลาเรยนเพยง 4 ป ในการเรยนครหลกสตร 5 ปนน นกศกษาจะตองเรยนทงหมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาชพคร หมวดวชาเฉพาะดาน และหมวดวชาเลอกเสร ท าใหนกศกษามความเขมแขงดานวชาการและมประสบการณตรงในการออกฝกประสบการณวชาชพครในสถานศกษาเปนระยะเวลา 1 ป ดงนนการสงเสรมใหเกดความสขในการเรยนวชาชพครและผลสมฤทธทางการเรยนกเปนสงส าคญประการหนงทจะชวยใหนกศกษาเรยนอยางมความสขและมคณภาพทางการศกษา ซงในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ

4

นกศกษาคณะครศาสตรนน สงส าคญประการหนงคอนกศกษาตองผานการเรยนครบถวนทกหมวดวชาแลว ทงหมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาชพคร หมวดวชาเฉพาะดาน และหมวดวชาเลอกเสร เพอจะไดศกษาผลสมฤทธทครอบคลมทกหมวดวชา ดงนนนกศกษาชนปท 4 จงมความเหมาะสมเปนอยางยง เพราะในชวงว ยนนกศกษาตองมความพรอมท งความรเชงวชาการ การฝกประสบการณวชาชพคร เจตคตตอวชาชพคร แรงจงใจใฝสมฤทธตอวชาชพคร ความสนใจ ความรบผดชอบ ความสามารถในการปรบตวเขากบเพอน อาจารย สภาพแวดลอมภายในมหาวทยาลยไดพอสมควรแลว และปจจยตาง ๆ เหลานกลวนแลวเปนสาเหตทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทงสน จากเหตผลดงกลาวขางตน ผวจยในฐานะอาจารยผสอนสาขาการวดผลการศกษา คณะ ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงสนใจทจะศกษาวาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏ เขตภาคใต มปจจยใดบาง รปแบบความ สมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตเปนอยางไร ตลอดจนอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตมมากนอยเพยงใด โดยในการวจยครงนผวจยไดใชเทคนคการวเคราะหเสนทางดวย ลสเรล (Path Analysis with LISREL : PAL) ผลทไดจากการศกษาครงน จะท าใหทราบถงรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรทงทางตรงและทางออม เพอเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอนของอาจารย และเพอเปนสารสนเทศประกอบการตดสนใจในการบรหารจดการเรยนการสอนของผบรหารและผเกยวของอนจะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองตามภารกจการผลตและพฒนาครและบคลากรทางการศกษาทมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสงตอไป

วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2. เพอตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 3. เพอศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

5

ควำมส ำคญและประโยชนของกำรวจย การวจยครงน มความส าคญและประโยชนการวจย ดงน 1. ดำนควำมร

1.1 ไดทราบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

1.2 ไดรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

1.3 ไดทราบอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

2. ดำนกำรน ำไปใชประโยชน ผลการวจยเปนประโยชนในการน าไปใชเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอนของอาจารย และเพอเปนสารสนเทศประกอบการตดสนใจในการบรหารจดการเรยนการสอนของผบรหารและผเกยวของอนจะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองตามภารกจการผลตและพฒนาครและบคลากรทางการศกษาทมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง

ขอบเขตกำรวจย การวจยเรอง รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ผวจยไดก าหนดขอบเขตของการศกษาคนควาไว ดงน 1. ขอบเขตดำนเนอหำ ผวจยไดก าหนดขอบเขตดานเนอหา ไดแก 1. ความเปนมาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภาคใต 1.1 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช 1.2 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 1.3 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน

6

1.4 มหาวทยาลยราชภฏภเกต 1.5 มหาวทยาลยราชภฏยะลา 2. ผลสมฤทธทางการเรยน 3. ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน 3.1 ปจจยดานผเรยน 3.1.1 ดานความรบผดชอบ 3.1.2 ดานความสนใจ 3.1.3 ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ

3.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 3.2.1 ดานความสมพนธกบผสอน 3.2.2 ดานความสมพนธกบครอบครว 3.2.3 ดานความสมพนธกบเพอน

3.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 3.3.1 ดานหลกสตร 3.3.2 ดานอาคารสถานท

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยตางประเทศ 4.2 งานวจยในประเทศ 2. ขอบเขตดำนประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ท ง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 559 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 316 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 876 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 594 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 134 คน รวมทงสน จ านวน 2,479 คน กลมตวอยำง ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 75 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 43 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 118 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 80 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 19 คน รวมทงสน จ านวน 335 คน ก าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตารางเครจซและมอรแกน (Krejcie and

7

Morgan) และเนองจากการวจยครงนใชการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) ซงจ านวนกลมตวอยางทเหมาะสมตามหลกเกณฑคอ 20 คน ตอ 1 ตวแปร (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 46) ในการวจยครงนมตวแปรทงหมด 13 ตวแปร ดงนนขนาดของกลมตวอยางตองมไมนอยกวา 260 คน ซงเปนเกณฑขนต า ส าหรบการวจยครงนก าหนดใชกลมตวอยางจ านวน 335 คน นบวามความเหมาะสมตามเงอนไขในการวเคราะหขางตน หลงจากนนสมกลมตวอยางโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยใชมหาวทยาลยเปนตวแบงชน จากนนเทยบสดสวนของประชากรในแตละมหาวทยาลย แลวจงสมอยางงายในแตละมหาวทยาลยใหครบตามสดสวนทก าหนดไว

3. ขอบเขตตวแปรในกำรวจย ตวแปรทศกษาในการวจยครงน คอ 1. ตวแปรอสระ (ตวแปรเหต) ไดแก ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ประกอบดวย 1.1 ปจจยดานผเรยน 1.1.1 ดานความรบผดชอบ 1.1.2 ดานความสนใจ 1.1.3 ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ

1.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 1.2.1 ดานความสมพนธกบผสอน 1.2.2 ดานความสมพนธกบครอบครว 1.2.3 ดานความสมพนธกบเพอน

1.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 1.3.1 ดานหลกสตร 1.3.2 ดานอาคารสถานท

2. ตวแปรตำม (ตวแปรผล) ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

8

กรอบแนวคดกำรวจย

ภำพประกอบ 1 กรอบแนวคดการวจย

ปจจยดานผเรยน

- ดานความรบผดชอบ - ดานความสนใจ - ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ

ปจจยดานการสนบสนน ทางสงคม

1.2.1 ผ - ดานความสมพนธกบผสอน 1. - ดานความสมพนธกบครอบครว

- ดานความสมพนธกบเพอน

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

ปจจยดานสภาพแวดลอม ทางการเรยน

1.2.1 ผ - ดานหลกสตร 1. - ดานอาคารสถานท

ตวแปรอสระ (ตวแปรเหต)

ตวแปรตำม (ตวแปรผล)

9

ทมาของกรอบแนวคดการวจยในครงน ไดมาจากการทผวจยไดไปศกษา คนควา แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา หลงจากนนผวจยไดคดกรองเลอกเฉพาะปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเทานน โดยปจจยดงกลาวตองมผศกษาไวตงแต 5 คนขนไป ดงแสดงไวในบทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ตาราง 1 ทมาของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา (หนา 37) โดยผลการศกษาทมาของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาพบวา ม 8 ปจจย ไดแก ความรบผดชอบ ความสนใจ แรงจงใจใฝสมฤทธ ผสอน ครอบครว เพอน หลกสตร และอาคารสถานท และจาก 8 ปจจยดงกลาว ผวจยไดน ามาสงเคราะหเปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาโดยแบงออกเปน 3 ปจจยดวยกน ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ดงน 1. ปจจยดานผเรยน ประกอบดวย ดานความรบผดชอบ ดานความสนใจ และดานแรงจงใจใฝสมฤทธ 2. ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ประกอบดวย ดานความสมพนธกบผสอน ดานความสมพนธกบครอบครว และดานความสมพนธกบเพอน 3. ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ประกอบดวย ดานหลกสตร และดานอาคารสถานท

สมมตฐำนกำรวจย 1. สมมตฐำนหลก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทาง การเรยน มอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2. สมมตฐำนยอย 2.1 ปจจยดานผเรยน ไดแก ดานความรบผดชอบ ดานความสนใจ และดานแรงจงใจใฝสมฤทธ มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ดานความสมพนธกบผสอน ดานความสมพนธกบครอบครว และดานความสมพนธกบเพอน มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

10

2.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ไดแก ดานหลกสตร และดานอาคารสถานท มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลย ราชภฏเขตภาคใต

โมเดลสมมตฐำนกำรวจย จากสมมตฐานการวจย น ามาก าหนดความสมพนธเชงสาเหตระหวางตวแปร เปนรปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนชนดมความคลาดเคลอนในการวด เนองจากตวแปรมลกษณะเปนตวแปรแฝง (Latent Variables) และตวแปรทสงเกตได (Observed Variables) (นงลกษณ วรชชย, 2542) โดยก าหนดให ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน เปนตวแปรแฝงภายนอก (Exogenous Variable) สวนผลสมฤทธทางการเรยนเปนตวแปรแฝงภายใน (Endogenous Variable) ดงภาพประกอบ 2

ภำพประกอบ 2 โมเดลสมมตฐานการวจย

STU

SOC

X1

X2

X3

LEA

X4

X5

X6

X7

X8

ACH Y1

11

สญลกษณทใชในโมเดลสมมตฐำนกำรวจย สญลกษณทใชในโมเดลสมมตฐานการวจย เพอวเคราะหเสนทางอทธพล (Path Analysis) มดงน (Schumacker and Lomax, 2004) หมายถง ตวแปรแฝง (Latent Variables)

หมายถง ตวแปรทสงเกตได (Observed Variables)

หมายถง เสนทางอทธพล ทตวแปรหนงมอทธพลโดยตรงตออกตวแปรหนง

ตวแปรแฝงภำยนอก

1. ปจจยดานผเรยน (Student : STU) ประกอบดวยตวแปรทสงเกตได ดงน X1 แทน ดานความรบผดชอบ X2 แทน ดานความสนใจ X3 แทน ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ

2. ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (Social Support : SOC) ประกอบดวยตวแปรทสงเกตได ดงน

X4 แทน ดานความสมพนธกบผสอน X5 แทน ดานความสมพนธกบครอบครว X6 แทน ดานความสมพนธกบเพอน

3. ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (Learning Environment : LEA) ประกอบดวยตวแปรทสงเกตได ดงน

X7 แทน ดานหลกสตร X8 แทน ดานอาคารสถานท

ตวแปรแฝงภำยใน ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement : ACH) ประกอบดวยตวแปรทสงเกตได

ดงน Y1 แทน คะแนนเฉลยสะสม

12

นยำมศพทเฉพำะ 1. ผลสมฤทธทำงกำรเรยน หมายถง ผลการเรยนของนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทเปนคะแนนเฉลยสะสม (Grade Point Average) ของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ซงในการแปลผลคะแนนเฉลยสะสมนน ผวจยไดก าหนดเกณฑคะแนนเฉลยสะสมดงน (มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2556, หนา 36)

คะแนนเฉลยสะสมต ากวา 1.99 หมายถง ระดบผลการเรยนออน คะแนนเฉลยสะสม 2.00-2.50 หมายถง ระดบผลการเรยนพอใช คะแนนเฉลยสะสม 2.51-3.00 หมายถง ระดบผลการเรยนด คะแนนเฉลยสะสม 3.01-3.50 หมายถง ระดบผลการเรยนดมาก คะแนนเฉลยสะสม 3.51-4.00 หมายถง ระดบผลการเรยนดเยยม

2. ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทำงกำรเรยน หมายถง ตวแปรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ซงในการวจยครงนประกอบดวย ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 3. ปจจยดำนผเรยน หมายถง ตวแปรทเกยวกบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา ประกอบดวย ดานความรบผดชอบ ดานความสนใจ และดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ซงสามารถวดออกมาเปนคะแนนไดจากการใหนกศกษาตอบแบบวดทผวจยสรางขน

3.1 ดำนควำมรบผดชอบ หมายถง ความมงมงตงใจ เอาใจใส และละเอยดรอบคอบในการประพฤตปฏบตงานตาง ๆ เพอใหงานน นบรรลผลส า เ รจตามเปาหมาย มความขยนหมนเพยร ตรงตอเวลา รหนาท อดทนตออปสรรค ยอมรบในสงทตนกระท าไปทงในดานทเปนผลดและผลเสย

3.2 ดำนควำมสนใจ หมายถง การทนกศกษาแสดงออกถงความรสกชอบ และพอใจในวชาทเรยนตามหลกสตร และความสนใจทมตอการประกอบวชาชพในสาขาทเรยน

3.3 ดำนแรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความทะเยอทะยาน ความกระตอรอรน รจกวางแผน และมความรบผดชอบในตวเอง ทมอยในตวนกศกษาเพอกระตนใหเกดพฤตกรรมตาง ๆ ทจะน ามาสความส าเรจดงทตงใจไว

4. ปจจยดำนกำรสนบสนนทำงสงคม หมายถง ตวแปรทเกยวกบพฤตกรรมการแสดงออกและความสมพนธระหวางนกศกษากบบคคลทเกยวของในการเรยนของนกศกษา ซงเปนการสงเสรมการเรยนใหไปสความส าเรจ ประกอบดวย ดานความสมพนธกบผสอน ดานความสมพนธ

13

กบครอบครว และดานความสมพนธกบเพอน ซงสามารถวดออกมาเปนคะแนนไดจากการใหนกศกษาตอบแบบวดทผวจยสรางขน

4.1 ดำนควำมสมพนธกบผสอน หมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความ สมพนธระหวางอาจารยกบนกศกษา ทงในดานคณภาพการสอน การพฒนาความร และการเสรมแรงของผสอน

4.2 ดำนควำมสมพนธกบครอบครว หมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความ สมพนธระหวาง บดา-มารดา ญาต พนอง ผอปการะ กบนกศกษา โดยนกศกษาไดรบการเอาใจใส ความรก ความเอออาทร ความผกพน ความเหนอกเหนใจ การสนบสนนทางการเงน และใหการสนบสนนทางการเรยน

4.3 ดำนควำมสมพนธกบเพอน หมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความสมพนธระหวางนกศกษากบเพอนนกศกษา ท งดานวชาการและไมใชดานวชาการ ในรปแบบทดมพฤตกรรมในทางสงเสรมการเรยน 5. ปจจยดำนสภำพแวดลอมทำงกำรเรยน หมายถง สภาพทวไปของสงแวดลอมทางการเรยนภายในมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ประกอบดวย ดานหลกสตร และดานอาคารสถานท ซงสามารถวดออกมาเปนคะแนนไดจากการใหนกศกษาตอบแบบวดทผวจยสรางขน

5.1 ดำนหลกสตร หมายถง หลกสตรครศาสตรบณฑต (คร 5 ป) ของคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

5.2 ดำนอำคำรสถำนท หมายถง ลกษณะของอาคารเรยน สภาพหองเรยนทมสอและอปกรณการสอนททนสมย หองสมด โรงอาหาร หองสขา สงแวดลอมทเออตอการเรยนการสอน

6. มหำวทยำลยรำชภฏเขตภำคใต หมายถง สถาบนอดมศกษาของรฐทสงกดส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ และมอธการบดเปนผบรหารสงสดภายในสถาบน ภายใตการด าเนนงานตามพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 ซงมหาวทยาลยราชภฏเขตภมศาสตรภาคใตม 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏภเกต มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช และมหาวทยาลยราชภฏยะลา

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยมงศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของเพอเปนแนวทางในการวจย โดยมขอบเขตเนอหาในประเดนตาง ๆ ดงตอไปน 1. ความเปนมาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภาคใต 1.1 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช 1.2 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 1.3 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน 1.4 มหาวทยาลยราชภฏภเกต 1.5 มหาวทยาลยราชภฏยะลา 2. ผลสมฤทธทางการเรยน 3. ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน 3.1 ปจจยดานผเรยน 3.1.1 ความรบผดชอบ 3.1.2 ความสนใจ 3.1.3 แรงจงใจใฝสมฤทธ

3.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 3.2.1 ความสมพนธกบผสอน 3.2.2 ความสมพนธกบครอบครว 3.2.3 ความสมพนธกบเพอน

3.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 3.3.1 หลกสตร 3.3.2 อาคารสถานท

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยตางประเทศ 4.2 งานวจยในประเทศ

15

1. ความเปนมาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภาคใต มหาวทยาลยราชภฏ เปนกลมมหาวทยาลยทพฒนามาจากโรงเรยนฝกหดอาจารยทตงอยในสวนกลางและสวนภมภาคของประเทศ ตอมาไดเปลยนชอเปน วทยาลยคร หลงจากนน ไดรบพระราชทานนาม “ราชภฏ” จากพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช ใหเปนชอประจ าสถาบน พรอมทงพระราชทานตราประจ ามหาวทยาลย ปจจบนมหาวทยาลยราชภฏมอย 40 แหง ทวประเทศ (วกพเดย, 2557) ประวตความเปนมา มหาวทยาลยราชภฏไดพฒนามาจาก “โรงเรยนฝกหดอาจารย” โดยโรงเรยนฝกหดอาจารยแหงแรกเปดสอนเมอวนท 12 ตลาคม พ.ศ. 2435 ซงตงขนบรเวณโรงเลยงเดก ต าบลสวนมะล ถนนบ ารงเมอง จงหวดพระนคร (ปจจบน คอ มหาวทยาลยราชภฏพระนคร) หลงจากนน จงไดขยายไปตงอยทกภมภาคของประเทศ โรงเรยนฝกหดอาจารยไดเปลยนชอเปนเปน “วทยาลยคร” ในเวลาตอมา และเมอป พ.ศ. 2538 ไดมพระราชบญญตสถาบนราชภฏยกฐานะวทยาลยคร ใหเปน “สถาบนราชภฏ” โดยใหสถาบนราชภฏเปนสถาบนอดมศกษาเพอการพฒนา ทองถน มวตถประสงคใหการศกษาวชาการและวชาชพชนสง ท าการวจย ใหบรการทางวชาการแกสงคม ปรบปรง ถายทอดและพฒนาเทคโนโลย ทะนบ ารงศลปวฒนธรรม ผลตครและสงเสรมวทยฐานะคร จากน น ในป พ.ศ. 2547 สถาบนราชภฏ ไดเปลยนชอเปน “มหาวทยาลยราชภฏ” ตามพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏดงเชนปจจบน ส าหรบมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต เปนมหาวทยาลยราชภฏทตงอยในภมภาคภาคใตของประเทศไทย ประกอบไปดวย 5 สถาบน ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏภเกต และมหาวทยาลยราชภฏยะลา เนองจากตงอยในภมภาคเดยวกนจงมบรบทความเปนมาทคลายคลงกน ซงสามารถศกษาไดจากประวตความเปนมาของแตละสถาบน ดงน

16

1.1 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช กอนมาเปนมหาวทยาลย สถานศกษาแหงนมก าเนดมาจาก โรงเรยนฝกหดคร พฒนามาเปน วทยาลยคร สถาบนราชภฏ และเปนมหาวทยาลยในทสด ณ พนทประมาณ 300 ไร บรเวณเชงเขามหาชย หมท 4 ต าบลทางว อ าเภอเมอง จงหวดนครศรธรรรมราช หางจากตวเมองนครศรธรรมราชไปทางทศตะวนตกตามถนนนคร-นบพต า เปนระยะทาง 13 กโลเมตร เปนสถานททอดตรฐมานตรวาการกระทรวงศกษาธการพลเอกมงกรพรหมโยธไดมาส ารวจและตกลงใจทจะจดตงโรงเรยนฝกหดครขนมาใหมในจงหวดนครศรธรรมราช จนเมอวนท 1 มกราคม พ.ศ. 2500 กระทรวง ศกษาธการไดประกาศจดตงโรงเรยนฝกหดครนครศรธรรมราช เชอวาประกาศจดตงครงนนเพราะอทธพลทางการเมอง เพราะไดยบโรงเรยนฝกหดครตรง ยายครอาจารยและทรพยสนมาสงกดโรงเรยนฝกหดครนครศรธรรมราชและไดเปดสอนระดบประกาศนยบตรวชาการศกษา (ป.กศ.) ในปนนเอง แตเนองจากกอสรางอาคารเรยนไมทนจงเปดท าการสอนชวคราวทอาคารหองสมดประชาชนสนามหนาเมองจงหวดนครศรธรรมราช เมออาคารเรยนและหอนอนกอสรางเสรจแลวในป พ.ศ. 2502 จงเปดสอนเปนการถาวร ณ บรเวณเชงเขามหาชย การจดตงโรงเรยนฝกหดครขนในจงหวดนครศรธรรมราชใน พ.ศ. 2500 มใชเปนการตงครงแรก เพราะกอนหนาน 52 ป คอพ.ศ.2448 ตรงกบรชสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยหว ไดมการจดตงโรงเรยนฝกหดครเมองนครศรธรรมราชขนมากอนแลว โดยใชกฏของพระวดทาโพธเปนสถานทเรยนมนกเรยนฝกหดครรนแรก 22 คน จงอาจกลาวไดวาการจดตงโรงเรยนฝกหดครนครศรธรรมราชขนใหมในพ.ศ. 2500 นนเทากบการเจรญรอยตามนโยบายจดการศกษาของสมเดจพระปยมหาราช นนเอง หลงจากโรงเรยนฝกหดครนครศรธรรมราชเปดสอนมาครบ 12 ป กระทรวงศกษาธการประกาศยกระดบฐานะเปน วทยาลยครนครศรธรรมราช เมอวนท 13 กมภาพนธ 2512 และเปดสอนถงระดบประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง (ป.กศ.ช นสง) ประจวบกบชวงเวลาดงกลาวกระทรวงศกษาธการมนโยบายเรงรดการผลตคร จงไดเปดสอนภาคนอกเวลาแกบคคลภายนอกในหลกสตร ป.กศ. และป.กศ.ชนสงดวย โครงการนด าเนนการเรอยมาและสนสดโครงการเมอพ.ศ.2519 ปการศกษา 2517 วทยาลยครสงกดกรมการฝกหดครรวม 17 วทยาลยไดเรมเปดสอนหลกสตรปรญญาตรครศาสตรบณฑตหลกสตร 2 ปรบผส าเรจ ป.กศ.ชนสงหรอส าเรจประโยคครมธยม(พ.ม.) วทยาลยครนครศรธรรมราชเปน 1 ใน 17 ของวทยาลยครทเปดสอนหลกสตรปรญญาตรดงกลาว ส าหรบในปแรกเปดสอนวชาเอกวทยาศาสตรทวไปเพยงวชาเดยว ปการศกษา 2518 มพระบรมราชโองการโปรดเกลาฯใหตราพระราชบญญตวทยาลยครพทธศกราช 2518 วทยาลยครนครศรธรรมราชจงไดรบการยกฐานะเปนวทยาลยครตามพระราชบญญตดงกลาว โดยมหนาทระบไวในพระราชบญญตวทยาลยครพทธศกราช 2518 ดงน มาตรา 5 ใหวทยาลยครเปน

17

สถาบนการศกษาและการวจย มวตถประสงคใหการศกษา วชาการ และผลตครถงระดบปรญญาตร ท าการวจย สงเสรมวชาชพและวทยฐานะของครอาจารยและเจาหนาทบรหารการศกษา ท านบ ารงศลปวฒนธรรมและใหบรการทางวชาการแกสงคม ปการศกษา 2527 วทยาลยครนครศรธรรมราชเปนวทยาลยหนงทไดรบการประกาศจากกระทรวงศกษาธการใหเปนวทยาลยชมชนในวทยาลยครตามนโยบายของกระทรวงศกษาธการทกระจายโอกาสทางการศกษาระดบสงออกสประชาชนและเรงรดการจดการศกษาเพอพฒนาและสรางก าลงคนทมความรความสามารถในสาขาวชาชพตาง ๆเพอการพฒนาเศรษฐกจและสงคมในทองถน วทยาลยครนครศรธรรมราชจงเปดสอนหลกสตรประกาศนยบตรเทคนคการอาชพ (ป.ทอ.) เนองจากพระราชบญญตทกระจายโอกาสทางการศกษาระดบสงออกสประชาชนและเรงรดการจดการทกระจายโอกาส ปพทธศกราช 2527 ไดก าหนดใหวทยาลยครสามารถจดการศกษาสาขาวชาการอนในระดบปรญญาตรไดตามความตองการของทองถน นอกเหนอจากสาขาวชาชพครจงไดปรบรายวชาหลกสตรของประกาศนยบตรเทคนคการอาชพ (ป.ทอ.) เขาเปนหลกสตรอนปรญญาวชาเอกพชศาสตร และวชาเอกกอสราง พ.ศ.2538 ไดมพระราชบญญตสถาบนราชภฏ พ.ศ. 2538 ซงพระบาทสมเดจพระเจาอยหวฯทรงพระกรณาโปรดเกลาฯพระราชทานเมอวนท 14 กมภาพนธ พ.ศ. 2535 แลววทยาลยครทงหมดทวประเทศไดเปลยนชอเปนสถาบนราชภฏตามพระราชบญญตสถาบนราชภฏ พ.ศ .2538 เปนสถาบนอดมศกษาในกระทรวงศกษาธการ ท าหนาทพฒนาทองถน มวตถประสงคคอใหการศกษาวชาการและวชาชพชนสง เปดสอนในระดบสงกวาปรญญาตรและมหนาทท าการวจยใหบรการทางวชาการแกสงคม ปรบปรงถายทอดและพฒนาเทคโนโลยท านบ ารงศลปวฒนธรรมผลตครและสงเสรมวทยฐานะคร ปการศกษา 2538-2542 สถาบนราชภฏนครศรธรรมราชไดท าหนาทกวางไกลตามความเปลยนแปลงของสงคมโดยเนนการพฒนาคณภาพและคณวฒของคนในทองถนใหสงขนใหสามารถประกอบอาชพอยในสงคมหรออยในทองถนอยางมคณภาพ สถาบนจงมงมนทจะปฏบตตามปณธานทวา แตงบานใหนาอย แตงภมรใหแตกฉาน สบสานวฒนธรรม น าชมชนพฒนาและปรบแตงบรรยากาศดานกายภาพของสถาบนใหเปนสถาบนอดมศกษาเพอพฒนาทองถนอยางแทจรง ปการศกษา 2542-2545 สถาบนไดด าเนนภารกจตาง ๆ ขยายขอบเขตมากขน เนองจากเปนชวงเวลาทตองเตรยมความพรอมในดานตาง ๆ เพอกาวไปสการเปนมหาวทยาลยราชภฏตามรางพระราชบญญตทก าลงอยในระหวางกระบวนการนตบญญตและการปฏรประบบราชการ กจกรรมส าคญ ไดแก การพฒนาบคลากร การปรบระบบงบประมาณ การพฒนาประสทธภาพ การบรหาร การเปดสอนระดบปรญญาบณฑตศกษา การรวมสรางความเขมแขงใหกบชมชนการวจยทกรปแบบและการประกนคณภาพการศกษาโดยสถาบนไดรบการตรวจเยยมของคณะกรรมการ

18

ประเมนคณภาพภายนอกจากส านกงานคณะกรรมการรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) สถาบนราชภฏนครศรธรรมราช มศกยภาพทางวชาการเชนเดยวกบมหาวทยาลย สามารถเปดสอนทงระดบปรญญาตร ปรญญาโทและปรญญาเอกได ในระดบปรญญาตรเปดสอน 5สาขา วชาคอ สาขาวชาการศกษา สาขาวชาศลปะศาสตร สาขาวชาวทยาศาสตร สาขาวชา-บรหารธรกจและสาขาวชาการบญช ระดบปรญญาโทเปดสอนใน 3 สาขาคอ สาขาไทยคดศกษา สาขาสงคมศาสตรเพอการพฒนา และสาขาบรหารการศกษา นอกจากจะมภารกจในดานจดการศกษาแลวยงมภารกจดานวจยการบรการวชาการและการท านบ ารงศลปวฒนธรรม จะเหนวาปจจบนสถาบนไดปฏบตภารกจและมศกยภาพทางวชาการเชนเดยวกบมหาวทยาลยอยแลว จนกระทงวนท 9 มถนายน พ.ศ. 2547 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวฯทรงพระกรณาโปรดเกลาฯใหตราพระราชบญญตเรยกวา พระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 โดยใหมหาวทยาลยราชภฏแตละแหงเปนนตบคคลและเปนสวนราชการตามกฎหมายวาดวยวธงบประมาณในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษาใหเรยกชอมหาวทยาลยราชภฏตามชอของสถาบนราชภฏเดมตามความในราชกจจานเบกษา โดยมผลบงคบใชตงแตวนท 15 มถนายน พ.ศ. 2547 และใหยกเลกพระราชบญญตสถาบนราชภฏ พ.ศ. 2538 สถาบนราชภฏนครศรธรรมราชจงเปลยนเปน มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช ตงแตนนเปนตนมา (มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช, 2557)

1.2 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา กอตงเมอป พ.ศ. 2462 โดย ธรรมการมณฑลนครศรธรรมราช และธรรมการจงหวดสงขลาไดจดตงโรงเรยนฝกหดครมณฑลขนรบนกเรยนชนประถมบรบรณ (ป.3) เขาเรยนตามหลกสตร ป.4 ป.5 และ ป.6 โดยเพมวชาครเปนพเศษ ผเรยนส าเรจ เรยกวาครประกาศนยบตรมณฑล และทางการไดประกาศใชพระราชบญญตประถมศกษา ธรรมการมณฑลจงไดตงโรงเรยนฝกหดครประจ ามณฑลขนโดยเฉพาะ ณ ต าบลทาชะมวง อ าเภอก าแพงเพชร (ปจจบน อ.รตภม) ในป พ.ศ. 2468 รบนกเรยนจบ ม.3 หรอคร ททางอ าเภอหรอจงหวดสงมาเรยน 2 ป ไดรบประกาศนยบตรครมล (ป.) พ.ศ. 2482 ไดเปลยนเปนโรงเรยนฝกหดครประกาศนยบตรจงหวด (ว.) และไดยายมาเรยนทต าบลคอหงส อ าเภอหาดใหญในป พ.ศ. 2490 และไดเปลยนฐานะจากโรงเรยนฝกหดครประกาศนยบตรจงหวดเปนโรงเรยนฝกหดคร โดยรบนกเรยนทจบ ป .6 มาเรยน 1 ป ไดรบประกาศนยบตรครมล

19

พ.ศ. 2498 กระทรวงศกษาธการ ปรบปรงหลกสตรใหม ใหสอนตาม หลกสตรประกาศนยบตรวชาการศกษารบนกเรยนทจบ ม.6 เขาเรยน 2 ป ไดรบประกาศนยบตรวชาการศกษา (ป.กศ.) โรงเรยนฝกหดครมลสงขลา ยายมาอยหมท 4 ต าบลเขารปชาง อ าเภอเมองสงขลา ในวนท 1 มถนายน 2499 และยกฐานะเปนวทยาลยครสงขลา เมอวนท 1 พฤษภาคม 2504 ขยายชนเรยนในระดบ ป.กศ. สง และรวมกจการโรงเรยนสตรฝกหดครสงขลาเขามาไวดวยกนในวนท 1 พฤษภาคม 2510 พ.ศ. 2518 เปดสอนถงระดบปรญญาตรตาม พ.ร.บ.วทยาลยคร พ.ศ. 2518 โดยรบนกเรยน ป.กศ. สง หรอ พ.ม. เขามาเรยนอก 2 ป ไดรบวฒครศาสตรบณฑต พ.ศ. 2522 เปดสอน อคป. ในระดบ ป.กศ. สง และปรญญาตรและตอมาไดขยายกจการอบรมครไปเปดสอนทจงหวดพทลงและสตล พ.ศ. 2524 เรมโครงการความรวมมอระหวางมหาวทยาลยสงขลานครนทร กบ วทยาลยครภาคใต ซงเรยกวา “วทยาลยชมชนสงขลา” เปดสอนหลกสตรการโรงแรม และเพาะเลยงสตวน า พ.ศ. 2527 เรมตงโรงเรยนสาธตวทยาลยครสงขลา และเปดด าเนนการไดใน พ.ศ. 2528 เปดสอนทงระดบเดกเลก ระดบอนบาล และระดบประถมศกษา พ.ศ. 2529 เปดสอน กศ.บป. ในระดบอนปรญญาและปรญญาท งในสาขาครศาสตรและวชาการอน พ.ศ. 2535 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระกรณาโปรดเกลาฯ พระราชทานนาม “สถาบนราชภฏ” แทนวทยาลยคร เมอวนท 14 กมภาพนธ 2535 วทยาลยครสงขลาจงใชชอใหมวา “สถาบนราชภฏสงขลา” มฐานะเปนสถาบนอดมศกษาเพอการพฒนาทองถน พ.ศ. 2538 มฐานะเปนสถาบนราชภฏสงขลา ตามพระราชบญญตสถาบนราชภฏ พ .ศ. 2538 เมอวนท 24 มกราคม 2538 พ.ศ. 2547 มฐานะเปน “มหาวทยาลยราชภฏสงขลา” ตามพระราชบญญต มหาวทยาลย ราชภฏ พ.ศ. 2547 เมอวนท 15 มถนายน 2547 (มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2556)

1.3 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน เปนมหาวทยาลย ทต ง ขนตามพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 ซงประกาศใชเมอ วนท 15 มถนายน 2547 ปจจบนมหาวทยาลยเปดสอนในระดบปรญญาตร และปรญญาโท เพอใหผสนใจเลอกศกษาในสาขาทตรงกบคณสมบตและความตองการของแตละคน

20

มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน เปนมหาวทยาลยทมพฒนามายาวนานท าใหเ ปนมหาวทยาลยทสงสมประสบการณความเชยวชาญในศาสตรสาขาตางๆ พรอมทจะอบรมสงสอนนกศกษาในทกสาขาวชาในยคเรมตนมหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน มชอวา "วทยาลยคร สราษฎรธาน" ซงกอตงในป พ.ศ. 2516 และไดเปดสอนในสาขาดานครศาสตรในรนแรกเมอป พ.ศ.2519 ตอมาเมอป พ.ศ. 2527 พระราชบญญตวทยาลยคร (ฉบบท 2) พ.ศ. 2527 ไดก าหนดใหวทยาลยครสามารถจดการศกษาสาขาวชาอนนอกเหนอจากการจดการศกษาสาขาครศาสตรได จากจดเรมตนน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธานในขณะนนไดพฒนาความรวมมอกบมหาวทยาลยราชภฏในกลมภาคใต เพอสรางความเขมแขงทางวชาการ มการเปดสอนในสาขาวชาตาง ๆ มาตามล าดบ มการท าความรวมมอกบตางประเทศเพอพฒนาอาจารยทางดานวทยาศาสตรและคอมพวเตอร ในป พ.ศ. 2535 พระบาทสมเดจพระเจาอยหว ทรงพระมหากรณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมพระราชทานนามวทยาลยครวา "สถาบนราชภฏ" ขนในวนท 14 กมภาพนธ พ.ศ. 2535 การเปลยนแปลงทเกดขนจากพระราชบญญตสงผลตอการเปลยนแปลงทางดานการบรหารและพฒนาดานกายภาพในมหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธานเปนอยางมาก เมอมการประการใช พระราชบญญตสถาบนราชภฏ พ.ศ. 2538 สงผลใหนโยบายการจดการศกษาพฒนาไปอยางกวางขวาง มการเปดรบนกศกษาในสาขาวชาตาง ๆ เพมอกหลายสาขา ใน พ.ศ. 2542 ไดจดตงบณฑตวทยาลยและเปดรบนกศกษาในระดบปรญญาโทเปนรนแรก จากการพฒนาดานกฎหมายการศกษาและแรงผลกดนดานปจจยตาง ๆ รอบดานสงผลใหมหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธานเตบโตและเขมแขงในทก ๆ ดาน สมดงเจตนาทมงมนในการสรางสถาบนการศกษาทมคณภาพสงสดเพอตอบสนองความตองการเขาศกษาของนกเรยน และประชาชนทวไปในสาขาตาง ๆ เพอเปาหมายในนกศกษาเขาสวงการวชาการตามศกยภาพแหงตนและตามเกณฑมาตรฐานของการ ศกษา (มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน, 2557) 1.4 มหาวทยาลยราชภฏภเกต “มหาวทยาลยราชภฏภเกต” เดมชอวา “วทยาลยครภเกต” เกดขนจากการทกระทรวง ศกษาธการมโครงการจดตงวทยาลยคร ในสวนภมภาคเพมอก 3 แหง เพอใหการผลตครและบคลากรทางการศกษาเปนไปตามนโยบายและเปาหมายของแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 3 (2515-2519) ในสวนทเกยวกบการพฒนาการศกษา วทยาลยครภเกตเปนวทยาลยครแหงหนงของโครงการน

21

วทยาลยครภเกตไดรบการสถาปนาขนเมอวนท 9 มถนายน พ.ศ.2514 ซงตรงกบวนเฉลมฉลองครบรอบ 25 ป การครองราชย ในพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช และกระทรวงศกษาธการไดประกาศตงวทยาลยครภเกตเมอ วนท 14 มถนายน พ.ศ. 2514 มนายฉลอง ภรมยรตน เปนผอ านวยการ ปการศกษา 2518 ไดรบยกฐานะเปนวทยาลยครตาม พ.ร.บ.วทยาลยคร พทธศกราช 2518 โดยม นายฉลอง ภรมยรตน เปนอธการคนแรก 14 กมภาพนธ พ.ศ.2535 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระกรณาโปรดเกลา ฯ พระราชทานนามวทยาลยครใหมวา “สถาบนราชภฏ” วทยาลยครภเกตจงไดเปลยนชอเปน “สถาบนราชภฏภเกต” แตโดยนตนยไมสามารถจะใชชอดงกลาวไดเพราะยงอย ภายใต พ.ร.บ.วทยาลยคร ดงนนกระทรวงศกษาธการจงไดเสนอรางพระราชบญญตสถาบนราชภฏไปยงสภาผแทนราษฎร เพอใชแทน พ.ร.บ.วทยาลยคร ซงสมาชกสภาผแทนราษฎรไดผาน พ.ร.บ.สถาบนราชภฏ ในวนท 7 ธนวาคม 2537 และวฒสมาชกไดผานความเหนชอบ เมอวนท 16 ธนวาคม 2537 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวได ทรงลงพระปรมาภไธย ในวนท 19 มกราคม 2538 และประกาศในราชกจจานเบกษา เมอวนท 24 มกราคม 2538 ท าให พ.ร.บ.สถาบนราชภฏมผลบงคบใช ตงแตวนท 25 มกราคม 2538 และเมอวนท 14 มถนายน พ.ศ.2547 พระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏไดประกาศใน ราชกจจานเบกษา เลม 121 ตอนพเศษ 23 ก และมผลบงคบใชเมอวนท 15 มถนายน พ.ศ.2547 ท าใหสถาบนราชภฏทวประเทศ เปลยนสถานภาพเปน มหาวทยาลย เปนนตบคคล และมอสระคลองตวในการบรหารจดการในดานตาง ๆ มหาวทยาลยราชภฏจะเปนแหลงความรและทพงของทองถนรวมทงเพมขดความสามารถในการแขงขนทางการศกษาของประเทศ มพนธกจหลกในการสรางโอกาสทางการศกษา สรางระบบการจดการศกษาระดบอดมศกษาทมคณภาพและมประสทธภาพสรางองคความร เพอเพมความเขมแขงใหกบชมชนทองถน (มหาวทยาลยราชภฏภเกต, 2557)

1.5 มหาวทยาลยราชภฏยะลา มหาวทยาลยราชภฏยะลา เดมเปนโรงเรยนอาชพประจ าจงหวด ตงขนเปนโรงเรยนฝกหดคร เมอวนท 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2477 ทหมบานมลายบางกอก ผวาราชการจงหวดยะลาเปนผต ง ใชเงนศกษาพล (เงนศกษาพล เปนเงนทรฐเกบจากชายไทยอาย 18 – 60 ป เพอน ามาใชในการด าเนนการจดการศกษา) เปนคากอสรางสถานทเปนเงน 2,000 บาท ด ารงโรงเรยนตามพระราชบญญตประถมศกษาพทธศกราช 2464 สอนชนประถมปท 4 และประโยคประถมบรบรณ คอชนประถมปท 6 ในสมยนน วนท 17 พฤษภาคม 2478 ยายโรงเรยนมาตงทขางวดพทธภม คอ สวนของบรเวณทเปนโรงเรยนคณะราษฎรบ ารงจงหวดยะลาขณะน การยายโรงเรยนครงน ดวย

22

สาเหตทวาตงโรงเรยนเดม คอทมลายบางกอกเปนเนนสง ไมเหมาะแกการฝกหดภาคปฏบต คอการท าสวนปลกผกในสมยนน พระภมพชย เปนผวาราชการจงหวด พ.ศ. 2477 จดเปนโรงเรยนฝกหดครชนตนปท 1-2 พ.ศ.2478 จดเปนโรงเรยนฝกหดครประกาศนยบตร 2 ชน คอ ชนปท 1 และชนปท 2 นกเรยนสอบไลได ป.5 เปนนกเรยนปท 1 นกเรยนทสอบไลได ป. 6 เปนนกเรยนปท 2 และม ประถม เกษตรกรรมปท 1,2 รวมอยดวย วนท 22 สงหาคม 2480 ยายโรงเรยนไปตงทโรงเรยน อนบาลซงไดปลกสถานทขนใหม (โรงเรยนอนบาลสมยนนอยทวทยาลยเทคนคปจจบน) วนท 5 กมภาพนธ 2481 โอนชนประถมเกษตรกรรมไปขนกบเทศบาลเมองยะลายงคงเหลอแตชน ฝกหดคร ปการศกษา 2482 ไมมนกศกษามาสมครเรยนเลย โรงเรยนตองปดตลอดปการศกษา 2482 วนท 17 พฤษภาคม 2483 เรมเปดท าการสอนใหมเปนมธยมพเศษ เรมสอนปท 1 แลวปตอมาคอป พ.ศ. 2484 ขยายถงชนปท 3 พ.ศ. 2493 เปดชนฝกหดครมล รบนกเรยนทสอบไลได ม.6 เขาเรยนตามหลกสตร 1 ป และยบเลกชน ป.ป. ปท 1 พ.ศ. 2494 เปดชนฝกหดครประกาศนยบตรจงหวดปท 1 ยบเลกชน ป.ป. ปท 2 พ.ศ. 2498 ยบเลกชนประถมประโยคครมล เปดชนฝกหดครประกาศนยบตรวชาการศกษาปท 1 ยบเลกชน ว. ปท 1 พ.ศ. 2499 เปดชนประกาศนยบตรวชาการศกษาปท 2 ยบเลกชนประโยคครมลและเปดสอนชนประกาศนยบตรวชาการเรอยมา พ.ศ. 2504 โรงเรยนฝกหดครยะลา ไดยายมาจากศาลากลางเกาทสะเตง มาอยทปจจบนไดกอสรางอาคารเรยน 1 หลง หอนอน 1 หลง และโรงอาหารชวคราว 1 หลง และยงใชสถานทเดมอยดวยเพราะสถานทสรางใหมไมเพยงพอ ทสถานทปจจบนน ฯ พณฯ ศาสตราจารย ม.ล.ปน มาลากล อดตรฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการไดก าหนดแผนผงของสถาบนราชภฏไวไห ตงแตเมอแรกทไดทดนมาด าเนนการกอสราง พ.ศ. 2505 กรมการฝกหดคร ประกาศยกฐานะโรงเรยนฝกหดครยะลาเปนวทยาลยครยะลาและในปการศกษา 2506 ไดเปดชนประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสงเปนรนแรก และขยายการเปดสอนชน ปกศ. ชนสง วชาเอกตาง ๆ ตอ ๆ มา พ.ศ. 2509 วทยาลยครยะลาไดรบเงนงบประมาณด าเนนการกอสรางอาคารสถานทตาง ๆ ท าใหเปนสถานศกษาสมบรณ มอาคารสถานทพรอมทงอาคารเรยน หอนอนหญง หอนอนชาย หอประชม บานพกคร โรงครว ตลอดจนการสาธารณปโภคภายในสถาบน พ.ศ. 2518 ไดมประกาศในราชกจจานเบกษา เลมท 95 ตอน 48 วนท 27 กมภาพนธ 2518 ฉบบพเศษ เรอง "พระราชบญญตวทยาลยคร

23

พ.ศ. 2518 ท าใหวทยาลยครทวประเทศสามารถเปดสอนถงระดบปรญญาตร วทยาลยครยะลาไดเปดสอนระดบปรญญาตรรนแรก บงคบวชาเอกภาษาองกฤษและวชาโทภาษาไทยและไดเปดสอนมาถงปจจบนเปนจ านวนหลายวชาเอก และวชาโท เพอใหสอดคลองกบความตองการของทองถน ตามพระราชบญญตสถาบนราชภฏ(ฉบบท 2 ) พ.ศ. 2527 พ.ศ. 2528 ไดขยายหลกสตรเปดสอนวชาการในสาขาตาง ๆ ตามความตองการของทองถน เปดสอนหลกสตรอนปรญญาศลปศาสตร สาขาวชานเทศศาสตร วชาเอกวารสารและการประชาสมพนธ สาขาศลปกรรมและศลปประยกต วชาเอกออกแบบประยกตศลป หลกสตรอนปรญญา-วทยาศาสตร สาขาวชาคหกรรมศาสตร วชาเอกการอาหาร พ.ศ. 2529 ขยายหลกสตรอนปรญญาศลปศาสตร เปดสอนสาขาวชาดนตรและ ศลปการแสดง วชาเอกนาฎศลปและการศลปการแสดง พ.ศ. 2530 เปดสอนหลกสตรปรญญาตรสาขาวชาศลปะศาสตร (ศศ.บ.) โปรแกรมวชาการพฒนาชมชน พ.ศ. 2531 เปดสอนหลกสตรปรญญาตรสาขาวชาศลปศาสตร (ศศ.บ.) โปรแกรมวชา การจดการทวไป พ.ศ. 2532 เปดสอนหลกสตรปรญญาตรสาขาวชาวทยาศาสตร (วท.บ) โปรแกรมวชา สขศกษา พ.ศ. 2534 เปดสอนหลกสตรอนปรญญาสาขาวชาวทยาศาสตร (อ.วท.) โปรแกรมวชาคอมพวเตอร พ.ศ. 2535 เปดสอนหลกสตรอนปรญญาสาขาวทยาศาสตร (อ.วท.) โปรแกรมวชาเคมปฏบต หลกสตรอนปรญญาสาขาศลปศาสตร (อ.ศศ.) โปรแกรมวชาภาษาองกฤษธรกจ โปรแกรมวชาธรกจการทองเทยว วนท 14 กมภาพนธ 2535 พระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงพระกรณาโปรดเกลา พระราชทานนามสถาบนวา "สถาบนราชภฏ" แทนวทยาลยคร จงถอเอา วนท 14 กมภาพนธ ของทกป เปน "วนราชภฏ" สบตอมา วนท 24 มกราคม 2538 ไดมประกาศในราชกจจานเบกษา เลม 112 ตอนท 4 ก. "พระราชบญญตสถาบนราชภฏ" พ.ศ. 2538 วทยาลยครยะลาจงมนามใหมวา "สถาบนราชภฏยะลา" ซงท าใหสถาบนฯ สามารถเปดสอนในระดบทสงกวาปรญญาตร (มหาวทยาลย ราชภฏยะลา, 2557)

24

จะเหนไดวา จากการศกษาประวตความเปนมาของมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตทง 5 แหง มความเปนมาทเหมอนกนนนคอ พฒนามาจากโรงเรยนฝกหดคร ตอมาไดเปลยนชอเปน วทยาลยคร และยกฐานะขนเปนมหาวทยาลยราชภฏจนถงปจจบน และแมวาในปจจบนมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตทง 5 แหง จะมการเปดสอนในหลกสตรตาง ๆ มากมายหลายหลกสตรและหลายระดบชนการศกษาเพอใหตอบสนองตอความตองการของทองถน แตสงหนงทยงคงเปนเอกลกษณของมหาวทยาลยราชภฏคอการผลตคร ดงนนการจดการศกษาของนกศกษาครในคณะครศาสตรจงเปนเรองทตองใหความส าคญ ดงทปรากฏในมาตรา 7 ของพระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547 ไดก าหนดใหมหาวทยาลยราชภฏเปนสถาบนอดมศกษาเพอการพฒนาทองถนทเสรมสรางพลงปญญาของแผนดน ฟนฟพลงการเรยนร เชดชภมปญญาของทองถน สรางสรรคศลปะวทยา เพอความเจรญกาวหนาอยางมนคงและย งยนของประชาชน มสวนรวมในการจดการ การบ ารงรกษา และการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางสมดลและย งยน โดยมวตถประสงคใหการศกษา สงเสรมวชาการ และวชาชพชนสง ท าการสอน วจยใหบรการทางวชาการแกสงคม ปรบปรง ถายทอด และพฒนาเทคโนโลย ทะนบ ารงศลปะและวฒนธรรม ผลตครและสงเสรมวทยฐานะคร (ราชกจจานเบกษา, 2547, หนา 2)

2. ผลสมฤทธทางการเรยน

ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ไวดงน

Anastasi (1970, p. 107) กลาวไวพอสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกบองคประกอบทางดานสตปญญาและองคประกอบอน ๆ ไดแก องคประกอบดานเศรษฐกจ สงคม แรงจงใจ สวน Kysenck, Arnold and Meili (1972, p. 16 อางถงใน สรวรรณ พรหมโชต, 2542, หนา 16) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง ขนาดของความส าเรจทไดจากการท างาน ทตองอาศยความพยายามอยางมาก ซงเปนผลมาจากการกระท าทตองอาศยความสามารถทงทางรางกายและทางสตปญญา ดงนนผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนขนาดของความส าเรจทไดจากการเรยน โดยอาศยความสามารถเฉพาะตวของบคคล ผลสมฤทธทางการเรยนอาจไดมาจากกระบวนการทไมตองอาศยการทดสอบ เชน การสงเกต การตรวจการบาน หรออาจไดในรปของเกรดจากโรงเรยน ซงตองอาศยกระบวนการทซบซอนและระยะเวลานานพอสมควร หรออาจไดจากการวดดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวไป

25

Carter V. Good (1979, p. 525) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การเขาถงความรหรอการพฒนาทกษะทางการเรยน โดยปกตพจารณาจากคะแนนสอบทก าหนดใหหรอคะแนนทไดจากการมอบหมาย นอกจากน นกการศกษาไทยหลายทานไดใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทศนะดงน อเนก เตชะสข (2542, หนา 13) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถง ความสามารถในการเขาถงความร (Knowledge Attain) การพฒนาทกษะในการเรยนโดยอาศยความพยายามจ านวนหนง และแสดงออกในรปความส าเรจ ซงสามารถสงเกตและวดไดดวยเครองมอทางจตวทยาหรอแบบทดสอบผลสมฤทธทวไป ล ายอง ปกมะเรง (2548, หนา 8) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความเขาใจ และความสามารถของผเรยนทเกดจากการเรยนการสอนทวดผลไดจากการทดสอบ โดยน าผลไปพจารณาเทยบกบเกณฑทไดก าหนดไว ซงท าใหสามารถแยกผเรยนออกเปนกลม ๆ ตามระดบความร เชน ดมาก ด พอใช ออน และออนมาก ส าเนยง ไขมกข (2549) ใหความหมายวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถและทกษะทเกดจากการเรยนร ซงสามารถวดไดดวยแบบวดผลสมฤทธทวไป และความรความสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนได สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง สงหนงทสามารถบอกผลส าเรจทงดานความร ความสามารถ และทกษะของผเรยน โดยสามารถวดไดจากการทดสอบโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหรอโดยวธการอน ๆ เชน การสงเกต การตรวจผลงานของผเรยน เปนตน แลวน าผลทไดจากการวดไปพจารณาเทยบกบเกณฑทไดก าหนดไว ซงท าใหสามารถแยกผเรยนออกเปนกลม ๆ ตามระดบความรได ซงในการวจยครงน ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการเรยนของนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทเปนระดบคะแนนเฉลยสะสม (Grade Point Average) ของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 แลวน าระดบคะแนนทไดไปเทยบกบเกณฑทผวจยก าหนดไว แบบทดสอบวดผลสมฤทธ แบบทดสอบวดผลสมฤทธถอวาเปนเครองมอส าคญส าหรบครทใชในการตรวจสอบพฤตกรรมหรอผลการเรยนรของผเรยน อนเนองมาจากการจดการเรยนการสอนของครวา ผเรยนมความรความสามารถหรอมสมฤทธผลในแตละรายวชามากนอยเพยงใด ผลการทดสอบวดผลสมฤทธจะเปนประโยชนตอการพฒนาผเรยนใหมคณภาพไดเปนอยางด ไดมผใหความหมายของค าวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ (Achievement Test) ไวในแนวทางเดยวกน ดงน

26

Ross and Stanley (1967 อางถงใน พชต ฤทธจรญ, 2544, หนา 98) ใหความหมายวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธหมายถง แบบทดสอบทใชวดความสามารถทางวชาการ เชน แบบสอบวชาเลขคณต แบบสอบวชาพชคณต ฯลฯ เปนตน Gronlund (1993, p, 1 อางถงใน พชต ฤทธจรญ, 2544, หนา 98) ใหแนวคดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนกระบวนการเชงระบบ เพอการวดพฤตกรรมหรอผลการเรยนรทคาดวาจะเกดขนจากกจกรรมการเรยนร โดยมหนาทหลกส าหรบการปรบปรงและพฒนาการเรยนรของผเรยน ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธดงกลาวขางตน สอดคลองกบนกการศกษาไทยทใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธไวดงน เยาวด วบลยศร (2540, หนา 28 อางถงใน พชต ฤทธจรญ, 2544, หนา 98) ใหความหมายวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนแบบทดสอบวดความรเชงวชาการ มกใชวดผลสมฤทธทางการเรยน เนนการวดความรความสามารถจากการเรยนรในอดตหรอในสภาพปจจบนของแตละบคคล สมนก ภททยธาน (2551, หนา 73) ใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทวดสมรรถภาพสมองดานตาง ๆ ทนกเรยนไดรบการเรยนรผานมาแลว อาจแบงไดเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบทครสรางกบแบบทดสอบมาตรฐาน ไพศาล วรค า (2552, หนา 227) ใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement Test) หมายถง แบบทดสอบทใชวดความร (Knowledge) และทกษะ (Skill) สวน บญชม ศรสะอาด (2556, หนา 56) กลาววา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ หมายถง แบบทดสอบทใชวดความรความสามารถของบคคลในดานวชาการ ซงเปนผลจากการเรยนรในเนอหาสาระและตามจดประสงคของวชาหรอเนอหาทสอบนน โดยทวไปจะวดผลสมฤทธในวชาตาง ๆ ทเรยนในโรงเรยน วทยาลย มหาวทยาลย หรอสถาบนการศกษาตาง ๆ สรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธเปนแบบทดสอบทใชวดความรและทกษะของผเรยน ซงเปนผลมาจากการเรยนรในเนอหาสาระวชาตาง ๆ ทไดเรยนไปแลว เพอน าผลทไดจากการวดไปปรบปรงและพฒนาการเรยนรของผเรยนนนเอง ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ แบบทดสอบวดผลสมฤทธสามารถแบงออกไดหลายประเภท ดงน พชต ฤทธจรญ (2544, หนา 98) ไดแบงประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธออกเปน 2 ประเภท คอ

27

1. แบบทดสอบทครสรางขนเอง หมายถง แบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนเฉพาะกลมทครสอน เปนแบบทดสอบทครสรางขนใชกนโดยทวไปในสถานศกษา มลกษณะเปนแบบทดสอบขอเขยน (Paper and Pencil Test) ซงแบงออกได 2 ชนดคอ 1.1 แบบทดสอบอตนย (Subjective or Essay Test) เปนแบบทดสอบทก าหนดค าถามหรอปญหาใหแลวใหผตอบเขยนโดยแสดงความร ความคด เจตคตไดอยางเตมท 1.2 แบบทดสอบปรนยหรอแบบใหตอบสน ๆ (Objective Test or Short Answer) เปนแบบทดสอบทก าหนดใหผสอบเขยนตอบส น ๆ หรอมค าตอบใหเลอกแบบจ ากดค าตอบ (Restricted Response Type) ผตอบไมมโอกาสแสดงความร ความคดไดอยางกวางขวางเหมอนแบบทดสอบอตนย แบบทดสอบชนดนแบงออกเปน 4 แบบคอ แบบทดสอบถก-ผด แบบทดสอบเตมค า แบบทดสอบจบค และแบบทดสอบเลอกตอบ 2. แบบทดสอบมาตรฐาน หมายถง แบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนทว ๆ ไป ซงสรางโดยผเชยวชาญ มการวเคราะหและปรบปรงอยางดจนมคณภาพ มมาตรฐาน กลาวคอ มมาตรฐานในการด าเนนการสอบ วธการใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน ไพศาล วรค า (2552, หนา 229-230) ไดจ าแนกประเภทของแบบทดสอบไวหลายประเภทขนอยกบเกณฑทใชในการจ าแนก ซงถาแบงตามประเภททเกยวของกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธ สามารถจ าแนกไดตามลกษณะตาง ๆ ดงน 1. จ าแนกตามลกษณะการตรวจใหคะแนน แบงได 3 ประเภท ไดแก 1.1 แบบทดสอบปรนย (Objective Test) หมายถง แบบทดสอบทการตรวจใหคะแนนมความเปนปรนยสง กลาวคอ ไมวาจะใหบคคลใดเปนผตรวจกจะสามารถใหคะแนนไดถกตองตรงกนเสมอ เชน แบบทดสอบแบบเลอกตอบ แบบทดสอบแบบจบค แบบทดสอบแบบถก-ผด เปนตน 1.2 แบบทดสอบอตนย (Subjective Test) หมายถง แบบทดสอบทการตรวจใหคะแนนมความเปนปรนยต าหรอคะแนนทไดจะขนอยกบการพจารณาของผตรวจใหคะแนนแตละคน เชน แบบทดสอบความเรยง แบบทดสอบเตมค า เปนตน 1.3 แบบทดสอบอตนยประยกต (Modified Subjective Test) หมายถง แบบทดสอบทท าการปรบปรงมาจากแบบทดสอบอตนย โดยการปรบวธการตรวจใหคะแนนใหมความเปนปรนยมากขน 2. จ าแนกตามลกษณะการสราง แบงไดเปน 2 ประเภท ไดแก 2.1 แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized Test) เปนแบบทดสอบทมคณะผเชยวชาญทางดานจตวทยา ดานการวดและประเมน และนกวชาการสาขาตาง ๆ รวมกนพฒนาขน

28

ภายใตกระบวนการสรางทไดมาตรฐาน และมการพฒนาอยางตอเนองจนเปนทยอมรบกนทวไป ในตางประเทศจะมแบบทดสอบมาตรฐานนอยเปนจ านวนมาก เชน Stanford Achievement Test , Metropolitan Achievement Test และ California Achievement Test Battery (ซงมขอสอบประกอบดวยการอาน คณตศาสตร การสะกดค า สงคมศกษา วทยาศาสตร และความเขาใจในการฟง) 2.2 แบบทดสอบทผวจยสรางเอง (Researcher-Made Test) เปนแบบทดสอบทผวจ ยสรางขนเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลตามวตถประสงคของการวจย หรออาจเปนแบบทดสอบทมผวจยคนอน ๆ สรางไวแลว แบบทดสอบประเภทนยงไมถอวาเปนแบบทดสอบมาตรฐาน ถงแมจะเปนแบบทดสอบทมคณภาพกตาม ทงนเพราะถกพฒนาขนเพอใชกบกลมผสอบเพยงบางกลมเทานน และขาดการพฒนาอยางตอเนอง ขอดของแบบทดสอบประเภทนคอ วดไดตรงตามความตองการของผวจย 3. จ าแนกตามลกษณะการน าผลทไดไปใชประเมน แบงได 2 ประเภท คอ 3.1 แบบทดสอบองเกณฑ (Criterion Referenced Test) เปนแบบทดสอบทสรางขนเพอวดความรความสามารถของแตละบคคลวามความรความสามารถตามเกณฑทตงไวหรอไม สวนใหญจะใชในการประเมนเพอพฒนาผเรยน (Formative Evaluation) ดงนนการวดความรความสามารถในแตละวตถประสงคจะตองมขอค าถามทเพยงพอตอการประเมน โดยทวไปวตถประสงคหนง ๆ จะมประเดนค าถามตงแต 4 ขอขนไป 3.2 แบบทดสอบองกลม (Norm Referenced Test) เปนแบบทดสอบทสรางขนเพอวดความรความสามารถของแตละบคคลวามอยในระดบใดเมอเทยบกบบคคลอน ๆ เกยวกบเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด สวนใหญแบบทดสอบแบบองกลมจะใชจดต าแหนงความรอบรของผ เ รยนในเรองทสอน หรอใชในการประเมนผลสรปรวม (Summative Evaluation) แบบทดสอบประเภทนจงมงทดสอบใหครอบคลมเนอหาทตองการวดใหมากทสด บญชม ศรสะอาด (2556, หนา 56-57) ไดจ าแนกแบบทดสอบวดผลสมฤทธออกเปน 2 ประเภท คอ 1. แบบทดสอบองเกณฑ (Criterion Referenced Test) หมายถง แบบทดสอบทสรางขนตามจดประสงคเชงพฤตกรรม มคะแนนจดตดหรอคะแนนเกณฑส าหรบใชตดสนวาผสอบมความรตามเกณฑทก าหนดไวหรอไม การวดตรงตามจดประสงคเปนหวใจส าคญของขอสอบในแบบทดสอบประเภทน 2. แบบทดสอบองกลม (Norm Referenced Test) หมายถง แบบทดสอบทมงสรางเพอวดใหครอบคลมหลกสตร จงสรางตามตารางวเคราะหหลกสตร ความสามารถในการจ าแนกผสอบ

29

ตามความเกงออนไดดเปนหวใจส าคญของขอสอบในแบบทดสอบประเภทน การรายงานผลการสอบอาศยคะแนนมาตรฐานซงเปนคะแนนทสามารถใหความหมาย แสดงถงสถานภาพความสามารถของบคคลนน เมอเปรยบเทยบกบบคคลอน ๆ ทใชเปนกลมเปรยบเทยบ สรปไดวา ประเภทของแบบทดสอบสามารถจ าแนกไดหลายประเภทขนอยกบวตถประสงคของการจ าแนก เชน จ าแนกตามลกษณะการสรางแบบทดสอบ จ าแนกตามลกษณะการตรวจ จ าแนกตามลกษณะการน าผลทไดจากการวดไปใชประเมน เปนตน ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

เพลนพศ ธรรมรตน (2542, หนา 91) ไดกลาวถงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน

1. วางแผนการสรางแบบทดสอบ 2. การเตรยมงานเขยนขอสอบ 3. การตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ 4. การคดเลอกและปรบปรงแบบทดสอบ 5. การจดพมพขอสอบฉบบสมบรณ

การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ มขนตอนในการด าเนนการ ดงน (พชต ฤทธจรญ, 2544, หนา 99-101) 1. วเคราะหหลกสตรและสรางตารางวเคราะหหลกสตร

การสรางแบบทดสอบ ควรเรมตนดวยการวเคราะหหลกสตรและสรางตารางวเคราะหหลกสตรเพอวเคราะหเนอหาสาระและพฤตกรรมทตองการจะวด

2. ก าหนดจดประสงคการเรยนร จดประสงคการเรยนร เปนพฤตกรรมทเปนผลการเรยนรทผสอนมงหวงจะใหเกด

ขนกบผเรยน ซงผสอนจะตองก าหนดไวลวงหนาส าหรบเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนและการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ

3. ก าหนดชนดของขอสอบและศกษาวธสราง โดยการศกษาตารางวเคราะหหลกสตรและจดประสงคการเรยนร ผออกขอสอบตอง

พจารณาและตดสนใจเลอกใชชนดของขอสอบทจะใชวดวาจะเปนแบบใด โดยตองเลอกใหสอดคลองกบจดประสงคของการเรยนรและเหมาะสมกบวยของผเรยน แลวศกษาวธเขยนขอสอบชนดนนใหมความรความเขาใจในหลกและวธการเขยนขอสอบ

30

4. เขยนขอสอบ ผออกขอสอบลงมอเขยนขอสอบตามรายละเอยดทก าหนดไวในตารางวเคราะห

หลกสตร และใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร โดยอาศยหลกและวธการเขยนขอสอบ 5. ตรวจทานขอสอบ

ผออกขอสอบตองพจารณาทบทวนตรวจทานขอสอบอกครงกอนทจะจดพมพและน าไปใชตอไป

6. จดพมพแบบทดสอบฉบบทดลอง เมอตรวจทานขอสอบเสรจแลวใหพมพขอสอบทงหมด จดท าเปนแบบทดสอบฉบบ

ทดลองโดยมค าชแจงหรอค าอธบายวธตอบแบบทดสอบ (Instruction) และจดวางรปแบบการพมพใหเหมาะสม

7. ทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ การทดลองสอบและวเคราะหขอสอบเปนวธการตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ

กอนน าไปใชจรง โดยน าแบบทดสอบไปทดลองสอบกบกลมทมลกษณะคลายคลงกนกบกลมทตองการสอนจรง แลวน าผลการสอบมาวเคราะหและปรบปรงขอสอบใหมคณภาพ โดยสภาพการปฏบตจรงของการทดสอบวดผลสมฤทธในโรงเรยนมกไมคอยมการทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ สวนใหญน าแบบทดสอบไปใชทดสอบแลวจงวเคราะหขอสอบเพอปรบปรงขอสอบและน าไปใชในครงตอ ๆ ไป

8. จดท าแบบทดสอบฉบบจรง จากผลการวเคราะหขอสอบ หากพบวาขอสอบขอใดไมมคณภาพหรอมคณภาพไมด

พอ อาจจะตองตดทงหรอปรบปรงแกไขขอสอบใหมคณภาพดขน แลวจงจดท าเปนแบบทดสอบฉบบจรงทจะน าไปทดสอบกบกลมเปาหมายตอไป บญชม ศรสะอาด (2556, หนา 65-66) ไดเสนอขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ โดยจ าแนกไดเปน 2 ประเภทคอ แบบทดสอบองกลม และแบบทดสอบองเกณฑ ดงน 1. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธองกลม ด าเนนการตามขนตอนตอไปน

1.1 วเคราะหจดประสงค เนอหาวชา และท าตารางก าหนดลกษณะขอสอบ 1.2 ก าหนดรปแบบของขอค าถามและศกษาวธเขยนขอสอบ 1.3 เขยนขอสอบ 1.4 ตรวจทานขอสอบ 1.5 พมพแบบทดสอบฉบบทดลอง 1.6 ทดลองใช วเคราะหคณภาพ และปรบปรง

31

1.7 พมพแบบทดสอบฉบบจรง 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธองเกณฑ ด าเนนการตามขนตอนตอไปน

2.1 วเคราะหจดประสงค เนอหาวชา 2.2 ก าหนดพฤตกรรมยอยทจะออกขอสอบ 2.3 ก าหนดรปแบบของขอค าถามและศกษาวธเขยนขอสอบ 2.4 เขยนขอสอบ 2.5 ตรวจทานขอสอบ 2.6 ใหผเชยวชาญพจารณาความเทยงตรงตามเนอหา 2.7 พมพแบบทดสอบฉบบทดลอง 2.8 ทดลองใช วเคราะหคณภาพ และปรบปรง 2.9 พมพแบบทดสอบฉบบจรง

โดยสรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธมขนตอนหลก ๆ ไดแก วเคราะหหลกสตร สรางตารางวเคราะหหลกสตร ก าหนดชนดของขอสอบ เขยนขอสอบ ตรวจทานขอสอบ จดพมพแบบทดสอบฉบบทดลอง ทดลองใช วเคราะ หคณภาพขอสอบ และพมพแบบทดสอบฉบบจรง ลกษณะของแบบทดสอบทด แบบทดสอบทดมคณภาพจะชวยใหการวดผลมความถกตองเชอถอได และผลการประเมนทไดยอมเชอถอไดดวย ซงลกษณะของแบบทดสอบทด มดงน พชต ฤทธจรญ (2544, หนา 139-142) ไดเสนอลกษณะของแบบทดสอบทดไว 5 ประการคอ 1. ความเทยงตรง เปนคณสมบตของเครองมอทสามารถวดได ตามวตถประสงคทตองการวด 2. ความเชอมน เปนคณสมบตของเครองมอวดทแสดงใหทราบวาเครองมอนน ๆ ใหผลการวดทคงท ไมวาจะใชวดกครงกตามกบกลมเดม 3. ความยาก เปนคณสมบตของขอสอบทบอกใหทราบวาขอสอบขอนน มคนตอบถกมากหรอนอย ถามคนตอบถกมากขอสอบขอนนกงายและถามคนตอบถกนอยขอสอบขอนนกยาก ถามคนตอบถกบางตอบผดบางหรอมคนตอบถกปานกลางขอสอบขอนนกมความยากปานกลาง ขอสอบทดควรมความยากพอเหมาะ ควรมคนตอบถกไมต ากวา 20 คน และไมเกน 80 คน จากผสอบ 100 คน คาความยากหาไดโดยการน าจ านวนคนทตอบถกหารดวยจ านวนคนทตอบทงหมด

32

4. อ านาจจ าแนก เปนคณสมบตของขอสอบทสามารถจ าแนกผเรยนไดตามความแตกตางของบคคลวาใครเกง ปานกลาง ออน ใครรอบร-ไมรอบร โดยยดหลกการวาคนเกงจะตองตอบขอสอบขอนนถก คนไมเกงจะตองตอบผด ขอสอบทดจะตองแยกคนเกงกบคนไมเกงออกจากกนได อ านาจจ าแนกมความสมพนธกบความเทยงตรงเชงสภาพในทางบวก กลาวคอถาเครองมอใดมอ านาจจ าแนกสง เครองมอนนกมความเทยงตรงเชงสภาพสงดวย 5. ความเปนปรนย หมายถง ความชดเจน ความถกตองตามหลกวชา และความเขาใจตรงกน ซงมความหมายตรงขามกบความเปนอตนย ซงหมายถง ความยดถอในความคดเหน ความรสก เหตผลของแตละบคคลเปนส าคญ สมนก ภททยธน (2551, หนา 67-71) ไดเสนอลกษณะของแบบทดสอบทดไว 10 ประการคอ 1. ความเทยงตรง (Validity) หมายถง คณภาพของแบบทดสอบทสามารถวดไดตรงกบจดมงหมายทตองการหรอวดในสงทตองการวดไดอยางถกตองแมนย า 2. ความเชอมน (Reliability) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบทสามารถวดไดคงทคงวาไมเปลยนแปลงไมวาจะท าการสอบใหมกครงกตาม 3. ความยตธรรม (Fair) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทไมเปดโอกาสใหมการไดเปรยบ เสยเปรยบในกลมผเขาสอบดวยกน ไมเปดโอกาสใหนกเรยนท าขอสอบไดโดยการเดา ผทท าขอสอบได ควรจะเปนนกเรยนทเรยนเกงและขยนเทานน 4. ความลกของค าถาม (Searching) หมายถง ขอสอบแตละขอนนจะตองไมถาม ผวเผนหรอถามประเภทความรความจ า แตตองถามใหนกเรยนน าความรความเขาใจไปคดดดแปลงแกปญหาแลวจงตอบได 5. ความย วย (Exemplary) หมายถง แบบทดสอบทนกเรยนท าดวยความสนกเพลดเพลน ไมควรใชค าถามซ าซากซงนาเบอหนาย วธการทจะใหแบบทดสอบมความย วยอยากตอบ กโดยเรยงจากของายไปหาขอยาก ใชขอสอบรปภาพบาง เปนตน 6. ความจ าเพาะเจาะจง (Definition) หมายถง ขอสอบทมแนวทางหรอทศทางการถามการตอบชดเจน ไมคลมเครอ ไมแฝงกลเมดใหนกเรยนงง 7. ความเปนปรนย (Objective) แบบทดสอบจะตองมคณสมบต 3 ประการคอ 1) ตงค าถามใหชดเจน ท าใหผเขาสอบทกคนเขาใจความหมายตรงกน 2) ตรวจใหคะแนนไดตรงกน และ 3) แปลความหมายคะแนนไดเหมอนกน

33

8. ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง แบบทดสอบทมจ านวนขอมากพอประมาณ ใชเวลาสอบพอเหมาะ ประหยดคาใชจาย จดท าแบบทดสอบดวยความปราณต ตรวจใหคะแนนไดรวดเรว รวมถงสถานการณในการสอบทด 9. อ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง ความสามารถของขอสอบในการจ าแนกผสอบทมคณลกษณะหรอความสามารถแตกตางกนออกจากกนได 10. ความยาก (Difficulty) หมายถง จ านวนคนตอบขอสอบไดถกมากนอยเพยงใด หรออตราสวนของจ านวนคนตอบถกกบจ านวนคนทงหมดทเขาสอบ ชวาล แพรตกล (2552, หนา 81-89) ไดเสนอบญญต 10 ประการของแบบทดสอบทด ดงน 1. แบบทดสอบทดตองเทยงตรง (Validity) หมายถง คณสมบตทจะน าใหผใชบรรลถงวตถประสงค แบบทดสอบทมความเทยงตรงสง กคอแบบทดสอบทสามารถท าหนาทวดสงทเราตองการจะวดไดอยางถกตองตามความมงหมาย คอคะแนนจากขอสอบนนสามารถใหความหมายแกเราตรงตามทเราปรารถนา 2. แบบทดสอบทดตองยตธรรม (Fair) คอ การออกขอสอบใหมความเสมอภาค โดยการออกค าถามใหครอบคลมหลกสตรนนเอง 3. แบบทดสอบทดตองถามลก (Searching) คอ ขอค าถามของแบบทดสอบนนจะตองไมถามแคเพยงความร-ความจ าตามต ารา แตจะถามใหเดกน าความรจากต าราไปวเคราะห ไปขยาย และน าไปใช เปนตน 4. แบบทดสอบทตองย วยเปนเยยงอยาง (Exemplary) คอ ขอค าถามนน มลกษณะ ทาทาย เชญชวนใหเดกคด และประพฤตปฏบตไปตามนน 5. แบบทดสอบทดตองจ าเพาะเจาะจง (Definite) คอ เดกอานค าถามแลว ตองเขาใจแจมชดวาครถามอะไร หรอใหคดใหท าอะไร ไมถามครอบจกรวาล และไมถามคลมเครอ 6. แบบทดสอบทดตองมความเปนปรนย (Objective) คอ มคณสมบต 3 ประการ ไดแก 1) ความแจมชดในความหมายของค าถาม 2) ความแจมชดในวธตรวจหรอมาตรฐานการใหคะแนน และ 3) ความแจมชดในการแปลความหมายของคะแนนนน ๆ 7. แบบทดสอบทดตองมประสทธภาพ (Efficiency) คอ สามารถใหคะแนนทเทยงตรงและเชอถอไดมากทสด ภายในเวลาและแรงงานแรงเงนทนอยทสดดวย 8. แบบทดสอบทดตองยากพอเหมาะ (Difficulty) เพราะคะแนนทเดกสอบไดนน ขนอยกบความยากงายของขอสอบเปนประการส าคญ 9. แบบทดสอบทดตองมอ านาจจ าแนก (Discrimination) คอ สามารถแจกแจงเดกออกเปนประเภท ๆ ไดทกขนทกระดบ อยางถวนถและครบถวน ตงแตออนสดจนถงเกงสด

34

10. แบบทดสอบทดตองเชอมนได (Reliability) คอ ขอสอบนนสามารถใหคะแนนคงท แนนอน ไมแปรผน สรปไดวาแบบทดสอบทดมคณภาพ ยอมจะท าใหผลทไดจากวดหรอการทดสอบมความถกตองนาเชอถอดวย ซงคณลกษณะทดของแบบทดสอบ ไดแก ความเทยงตรง ความเชอมน ความยาก อ านาจจ าแนก ความเปนปรนย ความย วย ความจ าเพาะเจาะจง ความลกของค าถาม ความยตธรรม และความมประสทธภาพของแบบทดสอบ

3. ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน นกการศกษาหลายทานไดศกษาเกยวกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน Danial A. Prescott (1961, pp. 14-46) ไดสรปองคประกอบทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก

1. องคประกอบทางดานรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของสขภาพรางกาย ขอบกพรองทางรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของรางกาย สขภาพของรางกาย ขอบกพรองของรางกาย และลกษณะทาทางของรางกาย เปนตน

2. องคประกอบทางดานความรก ไดแก ความสมพนธระหวางบดาและมารดา ความสมพนธระหวางบดา มารดาและบตร ความสมพนธระหวางบตร และความสมพนธระหวางสมาชกในครอบครว เปนตน

3. องคประกอบทางวฒนธรรมและสงแวดลอม ไดแก ขนบธรรมเนยมประเพณ ความเปนอยของสมาชกในครอบครว สภาพแวดลอมทางบาน การอบรมและฐานะทางบาน

4. องคประกอบทางดานความสมพนธในกลมเพอน ไดแก ความสมพนธของผเรยนกบเพอนวยเดยวกน

5. องคประกอบทางดานการพฒนาแหงตน ไดแก สตปญญา ความสนใจ เจตคต และแรงจงใจ

6. องคประกอบทางการปรบตว ไดแก ปญหาการปรบตว การแสดงออกทางอารมณ

นอกจากน Herbert J. Klausmeir (1961, pp. 28-29) ไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวา นอกจากเกดจากตวผเรยนเองและผสอนแลว ยงมองคประกอบอน ๆ ทม

35

อทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนอกหลายอยาง เชน บาน สงแวดลอม และการศกษาสวนตวของผเรยน เปนตน เขาไดเสนอรปแบบขององคประกอบเหลานไว 6 ประการคอ

1. คณลกษณะของผเรยน ไดแก ความพรอมทางสมองและความสามารถทางสตปญญา ความพรอมทางรางกาย และความสามารถทางทกษะของรางกาย คณลกษณะทางจตใจ ซงไดแก ความสนใจ แรงจงใจ เจตคต และคานยม สขภาพ ความเขาใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจในสถานการณ อาย และเพศ

2. คณลกษณะของผสอน ไดแก สตปญญา ความรอบรในวชาทสอน การพฒนาความร ทกษะทางรางกาย คณลกษณะทางจตใจ สขภาพ ความเราใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจในสถานการณ อาย และเพศ

3. พฤตกรรมระหวางผสอนและผเรยน ไดแก ปฏสมพนธระหวางการด าเนนการเรยนการสอนทงหลาย กลาวคอ ปฏสมพนธระหวางความรความคด และการสอนอธบาย ทกษะทางรางกาย และการกระท าทางจตใจและความรสก

4. คณลกษณะของกลม ไดแก โครงสราง เจตคต ความสามคค และการเปนผน า 5. คณลกษณะของพฤตกรรมเฉพาะตว ไดแก การสนองตอบ เครองมอ อปกรณ เปนตน 6. แรงผลกดนภายนอก ไดแก บาน สงแวดลอม อทธพลทางศลปวฒนธรรม เปนตน

Bloom (1976, pp. 167-169 อางถงใน วรรณ องสทธพนพร, 2544, หนา 14) ไดศกษาเกยวกบตวแปรทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวาประกอบดวย

1. พฤตกรรมดานความร ความคด หมายถง ความสามารถทงหลายของผเรยน ซงประกอบดวยความถนดและพนฐานเดมของผเรยน

2. คณลกษณะดานจตพสย หมายถง สภาพการณหรอแรงจงใจทท าใหผเรยนเกดการเรยนรใหม ไดแก ความสนใจ ทศนคตทมตอเนอหาวชาทเรยนในโรงเรยน และระบบการเรยน ความคดเหนเกยวกบตนเอง ลกษณะบคลกภาพ

3. คณภาพการสอน ซงไดแก การไดรบค าแนะน า การมสวนรวมในการเรยนการสอน การเสรมแรงจากคร การแกไขขอผดพลาด และรผลวาตนเองท าไดถกตองหรอไม Davis (1977, p. 50) ไดศกษาเกยวกบสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวาม 4 ประการ ดงน

1. บรรยากาศในชนเรยน ไดแก รปแบบการจดชนเรยน ความพงพอใจตอหองเรยน ความพงพอใจตอครผสอน

2. วธการหรอลกษณะของคร ไดแก วธการสอนของคร ลกษณะทาทาง และบคลกภาพของคร ทศนคตตอการท างาน

36

3. การคาดหวงของคร ครทมการคาดหวงสง จะท าใหเขามความตงใจตอการท างานสง แสวงหาวธการใหม ๆ มาใหนกเรยนอยเสมอ และท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนสงผลใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอนได

4. การใชเวลาของนกเรยน นกเรยนททมเทและใชเวลาเรยนอยางเตมท จะมความสนใจ อยากจะเรยนรเนอหาการเรยน การเรยนกจะดขน

นอกจากแนวคดของนกการศกษาดงกลาวขางตนแลว ผวจยยงไดศกษางานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเพอน ามาก าหนดกรอบแนวคดของการวจยในครงน จากนนผวจยไดคดกรองเลอกเฉพาะปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเทานน โดยปจจยดงกลาวตองมผศกษาไวตงแต 5 คนขนไป ซงสามารถสรปทมาของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาไดดงตาราง 1

37

ตาราง 1 ทมาของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

นกวจย/นกการศกษา

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

ความรบ

ผดชอ

บ

ความสน

ใจ

แรงจงใจใฝส

มฤทธ

ผสอน

ครอบ

ครว

เพอน

หลกส

ตร

อาคารส

ถานท

Danial A. Prescott (1961) Herbert J. Klausmeir (1961)

Bloom (1976) Davis (1977)

ปยะมาศ เจรญพนธวงศ (2544) พระครสตวสทธคณ (2548)

ธนยาภรณ พนเกดมะเรง (2548) ฉตรปวณ จรสวราวฒน (2549) มานะ อครบณฑต (2549)

พรศร พทธานนท (2550)

กญณฐฐ เออภราดร (2552) สมรกษ รนรด (2552)

บรณ ทรพยถนอม และคณะ (2552) ศภร ศรนต (2553)

เกลา จกทอน (2553)

ชชฏาพนธ อยเพชร (2555)

ณฏตยาภรณ หยกอบล (2555) นคร เหมนาค (2556)

รวม 6 6 10 13 11 7 5 11

38

จากตาราง 1 จะเหนไดวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา มดวยกน 8 ปจจย ไดแก ความรบผดชอบ ความสนใจ แรงจงใจใฝสมฤทธ ผสอน ครอบครว เพอน หลกสตร และอาคารสถานท และจาก 8 ปจจยดงกลาว ผวจยไดน ามาสงเคราะหเปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาแบงออกเปน 3 ดานดวยกน ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ดงน 1. ปจจยดานผเรยน ประกอบดวย ความรบผดชอบ ความสนใจ และแรงจงใจใฝสมฤทธ 2. ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ประกอบดวย ความสมพนธกบผสอน ความ สมพนธกบครอบครว และความสมพนธกบเพอน 3. ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ประกอบดวย หลกสตร และอาคารสถานท 3.1 ปจจยดานผเรยน ในการวจยครงน ปจจยดานผเรยน หมายถง ตวแปรทเกยวกบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษา ซงประกอบดวย ความรบผดชอบ ความสนใจ และแรงจงใจใฝสมฤทธ 3.1.1 ความรบผดชอบ

ความหมายของความรบผดชอบ ความรบผดชอบเปนคณธรรมทมความส าคญตอผ เ รยน และจะท าใหเกดความ

เจรญรงเรองและความสงบเรยบรอย และการพฒนาความรบผดชอบจงเปนกระบวนการอยางหนงทส าคญในการพฒนาผเรยน

กรมวชาการ (2544, อางถงใน นนทนภส นาราช, 2555, หนา 3-4) ไดใหความหมายของความรบผดชอบพอสรปไดวา ความรบผดชอบ หมายถง ความสนใจ ตงใจ ทจะปฏบตหนาทดวยความเพยรพยายาม ละเอยดรอบคอบ เพอใหส าเรจตามเปาหมาย ยอมรบผลการกระท าของตน ทงพยายามปรบปรงการปฏบตงานหนาทใหดยงขน โดยไดแบงประเภทความรบผดชอบไว 2 ประเภท คอ

1. ความรบผดชอบตอตนเอง หมายถง การขจดปญหาทท าใหตนเองเปนทกข เชน ปองกนตนเองใหปลอดภยจากอนตรายจากโรค รกษารางกายใหแขงแรง รจกหนาทของตนเอง และปฏบตหนาทการงานของตนใหลลวงไปอยางมประสทธภาพ ทนก าหนดเวลาและตรงเวลา

39

2. ความรบผดชอบตอสงคมหรอสวนรวม หมายถง รจกหนาทความรบผดชอบของตนเองทมตอสงคม ไดแก ความรบผดชอบตอครอบครว ความรบผดชอบตอโรงเรยน ความรบผดชอบตอชมชน ประเทศชาต ความรบผดชอบตอบคคลทเกยวของ โดยปฏบตอยางถกตองเหมาะสม เกดประโยชนแกสงคมสวนรวม

สวน จรนนท วรรณศร (2550, หนา 9) กลาววา ความรบผดชอบ หมายถง ความมงมน ตงใจอยางแรงกลาทจะปฏบตหนาทของตนดวยความขยนหมนเพยรและละเอยดรอบคอบ เพอใหงานนนบรรลผลส าเรจตามเปาหมายและยอมรบผลการกระท านน ทงดานดและดานเสยเพอน ามาปรบปรงการปฏบตหนาทของตนใหดยงขน

จารวรรณ ใจออน (2550, หนา 17) กลาววา ความรบผดชอบ หมายถง การทบคคลประพฤตปฏบตงานตาง ๆ ดวยความเตมใจ เอาใจใส ระมดระวงทจะท างานและตดตามผลงานทท าไปแลว เพอปรบปรงแกไขใหส าเรจดวยด ยอมรบในสวนทตนเองกระท าลงไปทงในดานทเปนผลดและผลเสย อกทงยงไมปดภาระหนาทของตนเองใหแกผอน

นอกจากน ธญวฒน กาบค า (2551, หนา 34) ใหความหมายความรบผดชอบ หมายถง เปนความสนใจ ความมงมนตงใจทจะท างานดวยความรสกผกพน มความพากเพยร และละเอยดรอบคอบ โดยแสดงออกในรปแบบของการปฏบตงานทไดรบมอบหมายจนเปนผลส าเรจดวยความเตมใจ ปฏบตตนดวยความระมดระวง เอาใจใส ขยนหมนเพยร อดทนตออปสรรค มการตดตามผลงานทไดท าไปแลว เพอปรบปรงแกไขใหดยงขน ยอมรบในสงทตนกระท าไปทงในดานทเปนผลดและผลเสย

สรปไดวาความรบผดชอบ หมายถง ความมงมงตงใจ เอาใจใส และละเอยดรอบคอบในการประพฤตปฏบตงานตาง ๆ เพอใหงานน นบรรลผลส า เ รจตามเปาหมาย มความขยนหมนเพยร ตรงตอเวลา รหนาท อดทนตออปสรรค ยอมรบในสงทตนกระท าไปทงในดานทเปนผลดและผลเสย

ปจจยทสงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบ ความรบผดชอบเปนคณธรรมทมความส าคญตอผเรยน และจะท าใหผเรยนเตบโตเปน

เยาวชนทดของครบครวและสงคม ดงท ประดนนท อปมย (2547, หนา 14) ไดแบงปจจยทสงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบ 3 ปจจยใหญ ๆ คอ ปจจยในครอบครว ปจจยในโรงเรยน และปจจยในสงคม

ปจจยในครอบครวอยทความสม าเสมอในการปลกฝงความรบผดชอบของเดก เจตคตของพอแมตอความรบผดชอบ การปฏบตตนเปนแบบอยางของพอแม สภาพเศรษฐกจภายใน

40

ครอบครว ล าดบการเกดของเดก และบคคลอนทอยภายในครอบครว เปนปจจยทมผลตอความรบผดชอบของเดกทงทางตรงและทางออม

ปจจยในโรงเรยนทมผลตอความรบผดชอบของเดกโดยตรง ไดแก ครและเพอน ครทมความรบผดชอบเขาสอนตรงเวลา เตรยมการสอนมาอยางด เมอใหการบานเดกกตรวจอยางสม าเสมอทกครง เมอใหสญญาสงใดกเดกกท าตามสญญาทใหไว ถาครเขาสอนตรงเวลาเดกกตดนสยเปนคนตรงเวลาดวย นอกจากน ควรเปดโอกาสใหเดกมสวนรวมในกจกรรมการเรยนบางอยางหรอมอบหมายหนาทพเศษใหเดกท ากเปนวธหนงในการฝกใหเดกรจกรบผดชอบดวย

ปจจยในสงคมมผลโดยตรงตอความรบผดชอบของเดก การวางตวของผใหญในสงคมในการเปนแบบอยางทด การเสนอสอทเหมาะสม เชน การเสนอละคร สอบนเทงทเปนแบบอยางทด เปนปจจยทมผลตอความรบผดชอบของเดกทงทางตรงและทางออมเชนกน

คณลกษณะของบคคลทมความรบผดชอบ นกการศกษาหลายทาน ไดกลาวถงคณลกษณะของบคคลทมความรบผดชอบ ไว ดงน วรการ กมลเลศ (2547, หนา 37) ไดสรปลกษณะของผทมความรบผดชอบไวดงน

1. มความอดทน อดกลน 2. ตรงตอเวลา 3. มความขยนขนแขง 4. รจกหนาทของตนเองและกระท าตามหนาทอยางด 5. มความเชอมนในตนเอง 6. ชอบความเปนระเบยบเรยบรอย 7. มความมงมนในการท างาน ไมยอทอตออปสรรค 8. มความปรารถนาทจะท างานทไดรบมอบหมายใหดขนกวาเดม 9. มความซอสตย 10. มความคดกาวหนา 11. เคารพตอระเบยบกฏเกณฑ 12. ชอบท างานรวมกบผอน 13. มการวางแผนในการท างาน 14. มความตองการผลส าเรจในการท างาน 15. มความเพยรพยามยามในการท างาน 16. มความละเอยดรอบคอบ

41

17. มการปรบตวเขากบผอนได 18. เหนแกประโยชนสวนตน และสวนรวม 19. ตดตามผลงานทไดกระท าลงไป 20. มเหตผล 21. รจกรกษาสทธของตนเอง และเคารพสทธของผอน 22. เอาใจใสในการท างาน

องคณา ถรศลาเวทย (2548, หนา 16) กลาววา คณลกษณะของความรบผดชอบ มลกษณะดงน

1. เอาใจใสการงาน และการเรยน 2. มความพากเพยร 3. ใชความสามารถของตนเตมท 4. กลาเผชญความจรงและยอมรบผลของการกระท าของตน 5. รจกหนาทและกระท าตามหนาทอยางด 6. รกษาสทธและหนาทของตนเองโดยไมละเมดสทธและหนาทของผอน 7. ตดตามผลงานทไดกระท าไป 8. มความมงมนในการท างานไมยอทอตออปสรรค 9. ไมปดความรบผดชอบไปใหผอน 10. ยอมรบผลของการกระท า สเทพ เบญจวไลกล (2550, หนา 24) ไดสรปลกษณะของบคคลทมความรบผดชอบไว

วา จะตองเปนบคคลทตรงเวลา ละเอยดรอบคอบ ขยน และมความตงใจเรยน กระตอรอรน ท างานทไดรบมอบหมายดวยตนเองอยางเตมความสามารถ อทศเวลาใหแกงาน เอาใจใสงาน เพอใหงานนนเกดผลดมคณภาพ มงหวงความส าเรจของงานเปนทต ง ยอมรบความผดจากผลการกระท าของตนเอง และปรบปรงงานในหนาทใหดยงขน ทงของตนเอง ของเพอน และของโรงเรยน

สรปไดวา ความรบผดชอบเปนคณลกษณะส าคญทท าใหบคคลสามารถปฏบตงานไดส าเรจบรรลลลวง มความมงมน เอาใจใส ตรงตอเวลา ไมยอทอตออปสรรค ยอมรบความผดทเกดจากการกระท าของตนและปรบปรงแกไขงานทไดรบมอบหมายใหดยงขน ท าใหเปนคนทรบผดชอบทงตอตนเองและตอผอน ซงในการวจยครงน ความรบผดชอบ หมายถง การปฏบตงานดวยความเอาใจใสอยางสม าเสมอ เพอใหงานทไดรบมอบหมายเสรจสมบรณอยางมคณภาพและทนตอเวลา ยอมรบผลแหงการกระท าของตนดวยความเตมใจไมวาจะเปนผลดหรอไมด มความซอสตยสจรต ตรงตอเวลา รหนาท มความอดทนมานะพยายาม

42

3.1.2 ความสนใจ ความหมายของความสนใจ

ความสนใจเปนสงส าคญทจะตองท าใหเกดขนเปนอนดบแรกของกระบวนการเรยนรทยอมรบกนทวไปวา การทคนเรามแรงจงใจในการท าสงใดสงหนงส าเรจ ยอมมความสนใจเปนพนฐาน นกเรยนทมความสนใจในวชาใดมกจะเรยนวชานนไดดกวาวชาทปราศจากความสนใจ ไดมนกศกษาและนกจตวทยาไดใหความหมายของความสนใจไวตาง ๆ กน เชน

Dewey (1959, p. 66) กลาววา ความสนใจ คอความรสกหรอความพอใจทมตอสงใดสงหนงแนวความคดใดความคดหนง หรอกจกรรมใดกจกรรมหนง

Good (1973, p. 311) ไดใหความหมายความสนใจไววา ความสนใจเปนความรสกชอบของคนเราทแสดงตอสงใดสงหนง ซงความรสกนอาจจะมชวขณะหนง หรออาจจะมถาวรตอไปกได ขนอยกบความอยากรอยากเหนของบคคล ๆ นนโดยมอทธพลจากประสบการณของเขาเอง

นอกจากน นกการศกษาไทยหลายทานไดใหความหมายของความสนใจไปในแนวทางเดยวกน อาทเชน สมศกด ด าศร (2534, หนา 181) กลาววา ความสนใจ หมายถง ความรสกพอใจในการท ากจกรรมนน ๆ ซงวดไดจากแบบส ารวจความสนใจหรอความโนมเอยงทแสวงหากจกรรม วตถประสงคและมแนวโนมทจะเลอกมนมากกวาสงอน ๆ ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543, หนา 27) กลาววา ความสนใจ หมายถงความรสกชนชอบกจกรรมหนงมากกวากจกรรมอน ๆ เปาของความรสกเปนกจกรรม อภชาต เพชรพลอย (2543, หนา 36) กลาววา ความสนใจ หมายถง ความรสกชอบของบคคลตอสงใดสงหนง และความรสกนนสงผลท าใหบคคลเอาใจใส และแสดงออกซงความกระตอรอรนทจะเขารวมในการประกอบกจกรรมทเกยวกบสงน น ๆ มการรบรและมการตอบสนองตอการรบรแลวเกดการยอมรบคณคาในทสด สวน สรชย จามรเนยม (2548, หนา 66) กลาววา ความสนใจ หมายถง ความรสกชอบ เอาใจใส การจดจอในเรองราวตาง ๆ ทเกยวของ และพรอมทจะเสาะหาหรอรวมกจกรรมตาง ๆ มความตงใจท ากจกรรมนนดวยความเอาใจใส มการรบร และตอบสนอง

จากความหมายทกลาวมา สรปไดวา ความสนใจ หมายถง ความรสกอยากรอยากเหนตอสงใดสงหนงทงทเปนบคคล สงของ กจกรรม ซงแสดงออกโดยการศกษาคนควาเพมเตมการตดตามความเปลยนแปลงของสงทสนใจนน ซงในการวจยครงน ความสนใจ หมายถง การทนกศกษาแสดงออกถงความรสกชอบ และพอใจในวชาทเรยนตามหลกสตร และความสนใจทมตอการประกอบวชาชพในสาขาทเรยน

43

ลกษณะของความสนใจ สมศกด ด าศร (2534, หนา 182) ไดสรปลกษณะของความสนใจของบคคลทมตอสงตาง ๆ เกดจากความปรารถนาเบองตน ดงน 1. ความสนใจรวมกน ตวอยางความสนใจแบบน เชน ความสนใจทเกดจากการโฆษณาชวนเชอความสนใจของฝงชนทมงดอบตเหต กลมคนทไปซอตวดหนงเรองเดยวกน ตาง ๆ เหลานกเพราะมความสนใจรวมกน เปนตน 2. ความสนใจสวนบคคล เปนความสนใจทเกดขนในแตละบคคล แมวาบคคลอาจจะสนใจในเรองเดยวกน แตความเขมของความสนใจอาจแตกตางกน เชน ในกลมผมงดไฟไหมบาน ต ารวจยอมสนใจสบเสาะหารองรอยการเกดไฟไหม พวกดบเพลงยอมสนใจในวธท าใหไฟดบสวนคนอน ๆ อาจมงดเพราะความอยากรอยากเหน เปนตน สรชย จามรเนยน (2548, หนา 67) ไดแบงประเภทความสนใจ โดยยดเอาเปาแหงความสนใจออกเปน 2 ประเภท คอ 1. ความสนใจโดยสวนรวม เปนสภาพภายในจตของบคคลทมตอสงใด ๆ โดยกวางเปนสวนรวมเชน ความสนใจในชวตมกแสดงออกมาในรปของทศนะทมตอชวต ความสนใจในโลก เชน การมองโลกในแงด มองโลกในแงรนรมย เปนตน 2. ความสนใจเฉพาะ เปนการมงความสนใจตอสงใดสงหนงอยางละเอยดโดยตรง เชน ความสนใจในการแตงกาย ความสนใจการแสวงหาความร ความสนใจในการเขารวมกจกรรมพเศษ เปนตน ถาบคคลมความสนใจมากกมแนวโนมทจะเขารวมในการท ากจกรรมเหลานนมากขน สรปไดวา ความสนใจนนเปนเรองเฉพาะบคคล แตละคนมความสนใจแตกตางกนไป ซงกเปนไปตามประสบการณของแตละบคคล อนเนองมาจากถกชกน าโดยสงแวดลอมและถาผเรยนมความสนใจในการเรยนรในกจกรรมใดกตาม กจะมจตใจจดจออยกบกจกรรมนน ๆ ซงท าใหเกดความกระตอรอรน และความตงใจท ากจกรรมนนดวยความเอาใจใส และยงสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดเปนอยางด

สาเหตทท าใหเกดความสนใจในการเรยนร ลกษณะของความสนใจทนกศกษาไดกลาวไวน จะเหนวา ความสนใจเปนเรองของแตละคน คนทกคนอาจสนใจสงตาง ๆ แตกตางกนไป สงทคนหนงสนใจอาจไมเปนทสนใจของอกคนหนง ขณะเดยวกนระดบความสนใจของแตละคนกแตกตางกนไป ทงนเนองมาจากจาก

44

สาเหตและองคประกอบทเกยวของ ซง จรนทร สกลถาวร (ม.ป.ป., หนา 61–62) ไดกลาววา ความสนใจเกดขนจากสาเหตตาง ๆ ดงตอไปน คอ 1. ความตองการ เชน อยากเปนคนเรยนเกงกตองพยายามสนใจบทเรยน เพอจะไดท าใหตนเองเขาใจและจะไดสอบไดท 1 2. การเอาอยางสงใดสงหนงทคนในหมคณะนยม หรอสนใจอยากจะท าใหคนทเขามารวมสนใจตามไปดวย เชน เดกสวนมากเมอเหน พอแม คร หรอเพอชอบหรอสนใจสงใด กจะสนใจสงนนตามไปดวย 3. การอาน การอานหนงสอชวยใหเกดความสนใจ เชน การอานชวประวตของนกประดษฐสงตาง ๆ จะท าใหผอานนนมความสนใจทจะคดประดษฐสงตาง ๆ บาง 4. การศกษาหรอการฝกอบรมความรความสามารถในสงใดสงหนง ยอมท าใหเกดความสนใจขนแมวาในตอนแรกนนยงไมมความสนใจเลย เชน นกเรยนเรยนภาษาองกฤษ เมออาน พด ฟง และเขยนได จะมความสนใจในวชาภาษาองกฤษมากขน 5. ความแปลกประหลาด เมอไดพบเหนสงของทแปลกประหลาดหรอไมเคยพบเหนมากอน จะท าใหเกดความสนใจในสงนนขน เชน เดกทไมเคยเหนฮปโป เมอไดไปเทยวสวนสตวและไดพบเหนฮปโปครงแรกจะเกดความสนใจตวฮปโปอยางมาก กฤษณา ศกดศร (2530, หนา 216) ไดกลาวถงสาเหตทท าใหคนเราเกดความสนใจมดงน 1. เกดจากการตดตอสมพนธ (Association) เชน จากการอาน การตดตอ สงใดทท าความพอใจใหหรอเหนสงนนจะใหประโยชน 2. สงกระตน ความสนใจเกดจากสงกระตนหลาย ๆ ลกษณะ 3. ความร ความรสามารถทจะกระท าสงใดไดยอมจะเปนเหตใหเกดความสนใจในสงนนได เชน คนทพดภาษาองกฤษไดยอมสนใจภาษาองกฤษ 4. ความสนใจเกดจากการไดรบผลส าเรจ ถาท างานประสบความส าเรจไดรบค าชมเชยจะเกดความภาคภมใจและเกดมความสนใจทจะท างานนนใหดขนเพราะมก าลงใจทจะปฏบตงานใหไดผลดยงขนอก 5. ความสนใจเกดจากความตองการ บคคลมความตองการทงรางกาย ทางจตใจ ทางสงคม ความตองการท าใหคนเราพยายามหาทางบ าบดความตองการ สนใจทจะเสาะแสวงหาลทางสความส าเรจ 6. เกดจากสงแวดลอม เชน เปนชาวประมงน าตน แลนใบไปหาปลาปอยประจ า วายน า ด าน าเกง จงสนใจกฬาแขงเรอใบ สงแวดลอม ความเคยชนความช านาญ

45

7. เกดจากกการฝกอบรมโนมน าใหเกดความสนใจ 8. เกดจากการยกยองชมเชยจากสงคมจากผทเราเคารพ นบถอ ยอมมอทธพล สงเสรมใหความสนใจเขมแขงขนและด าเนนตอไป 9. ความชวยเหลอของบคคลซงเคยสนใจมาแลว จะชวยกระตนใหเกดความสนใจตาม สรปไดวา สาเหตทท าใหเกดความสนใจในการเรยนร เกดจากการทผเรยนมความตองการ มความสนใจในการเรยนรสงใดสงหนงน น อนเนองมาจากสงแวดลอม และประสบการณทไดรบรวมทงการเรยนรจากประสบการณใหม ๆ ทตนเองยงไมเคยไดรบมากอน เหลานจะชวยกระตนใหเกดความสนใจในการเรยนรในสงนนขนไดเปนอยางด

การสงเสรมความสนใจ

การสงเสรมความสนใจนอาจท าไดหลายวธในตอนแรก ๆ เมอเกดความสนใจขนแลวเราจะตองคอยสงเสรม ทส าคญกคอใหผเรยนประสบความส าเรจเสยกอนไมมากกนอย ผเรยนกจะสนใจมากขน แตครควรปลอยใหผเรยนสงเสรมความสนใจของตนเองตราบเทาทความสนใจนนเปนไปในทางทถก โดยปกตความสนใจทเกดขนใหม มกจะตองคอยใหการสงเสรมใหผเรยนเหนความจ าเปน ประโยชนและคณคาอยาใหเหนเปนของนาเบอ ผเรยนกจะท างานดวยความเตมใจและกระตอรอรนดวย ขอส าคญครจะตองแสดงความนยมพอใจเมอเหนความสนใจเกดขน ผเรยนกจะเหนความสนใจทครกอใหเกดขนหรอมขนแกผเรยนเอง ถาหากปรากฏวา การสงเสรมความสนใจทกระท าไปแลวยงไมดพอกยอมจะปรบปรงเปลยนแปลงเสยใหมได ใหเปนไปในทางทด กฤษณา ศกดศร (2530, หนา 220–221) ไดกลาวถงการควบคมและสงเสรมความสนใจอาจท าไดหลายวธ ดงน 1. การถาม โดยการแนะและการถาม จะชวยสงเสรมความสนใจใหเจรญดยงขน ไดชวยกระตนและสงเสรมความสนใจซงแมแตแรกจะเกดขนเพยงเลกนอยใหขยายตวเปนจรงเปนจงและมนคงถาวรได 2. ตวอยางหรอของจ าลองน ามาใหนกเรยนไดจบตองทดลองด ครคอยใหค าแนะน าและซกถามประกอบไปดวย 3. สงแวดลอม จดสงแวดลอมใหเหมาะสม เชน รวมเดกทมความสนใจคลายคลงกนไวดวยกนเชน พวกสนใจคณตศาสตร ดนตร โบราณคด ฯลฯ สกขา ทรงศกดเกสร (2548, หนา 56-57) ไดสรปวธสรางความสนใจ ดงน 1. ครตองจดสงแวดลอมทย วยนาสนใจ และทาทายความสามารถใหกบผเรยน

46

2. จดกจกรรมททาทายความสามารถ สรางสงทตนตาตนใจเพอจงใจใหผเรยน มความกระตอรอรนทจะปฏบตกจกรรมดวยความเอาใจใส 3. การจดกจกรรมการเรยนการสอน ควรจดใหเกดความสนกสนานไปพรอมกบเรยนรดวย 4. ประสบการณทจดใหตองตอเนองกบประสบการณหรอความรเดมทมอย 5. สงเสรมเนนใหผเรยนท างานเปนกลม และใหอสระในการท างานแกเดก โดยใหผเรยนไดมโอกาสทจะลงมอปฏบตกจกรรม โดยอาศยประสบการณทมอยเพอใหผเรยนไดมสวนรวมและแสดงความคดเหนของตนตอสมาชกภายในกลม 6. ใหการสงเสรมและชทางความกาวหนาในการท างานทกระยะและใหขอมลยอนกลบ

การวดความสนใจ

การวดความสนใจใหไดผลถกตองทสดนน ท าไดยากเพราะความสนใจของแตละบคคลจะแตกตางกนไป ขนอยกบองคประกอบหลายอยาง ไดแก อาย เพศ สตปญญา สงแวดลอม พฒนาการทางรางกาย สถานภาพทางเศรษฐกจและสงคม Kurtock (1955, p. 189 – 193 อางถงใน สกขา ทรงศกดเกษร, 2548 : 57) ไดเสนอแนะวธวดความสนใจไว 3 วธดงน

1. การใชแบบวดความสนใจ(Interest Inventories) โดยใหแสดงความรสกชอบหรอไมชอบ ตอขอความตางๆ ของแบบวดความสนใจ

2. การใชแบบสอบถามปลายเปด (Open–Ended Questionnaire) โดยใหอสระในการตอบค าถามตาง ๆ ไดตามรสกทแทจรงของตน 3. การสมภาษณ (Interviews) จะท าใหผสมภาษณสงเกตเหนพฤตกรรมของผถกสมภาษณได สวน Davis (1964, pp. 160–161 อางถงใน รจรา โพธสวรรณ, 2540, หนา 66) ไดเสนอแนะเทคนคในการวดความสนใจดงน 1. คนหาสงทแตละบคคลชอบท าในระยะ 1 – 2 ปทผานมา ถาเขายอมสละเวลาวาทมอยเพอท าสงใดสงหนงโดยเฉพาะกแสดงวาเขาสนใจสงนน 2. คนหาวาแตละบคคลมความรในเรองนน ๆ มากนอยเพยงใด ถาเขามความรในเรองนนมาก กแสดงวาเขาสนใจในเรองนน ทงนเพราะคนเรายอมจ าสงทตนสนใจไดดกวาท ๆไมสนใจ 3. ใหแตละบคคลแสดงความรสกชอบหรอไมชอบตอขอความตาง ๆ ทก าหนดไวให

47

จะเหนไดวาในการวดความสนใจนน เราสามารถวดไดหลายวธ ซงการทเราจะเลอกน าวธใดไปใชกบใคร ในสถานการณแบบใดนน ขนอยกบดลพนจของผทจะน าไปใช ส าหรบในงานวจยครงนความสนใจ หมายถง การทนกศกษาแสดงออกถงความรสกชอบ และพอใจในวชาทเรยนตามหลกสตร และความสนใจทมตอการประกอบวชาชพในสาขาทเรยน โดยผวจยใชแบบสอบถามความสนใจในการเรยนทผวจยสรางขนเอง ซงมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ของลเครท สเกล (Likert Scale) คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

3.1.3 แรงจงใจใฝสมฤทธ ความหมายของแรงจงใจใฝสมฤทธ นกจตวทยาและนกการศกษาไดใหความหมายของค าวา แรงจงใจใฝสมฤทธไวดงน McClelland (1961, p. 101 อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2546, หนา 233) ได

กลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธวาเปนความตองการทจะท างานใหประสบความส าเรจ ถอวาเปนแรงจงใจทส าคญของมนษยและมอทธพลตอความส าเรจของตนเอง

Atkinson (1974, p. 98 อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2546, หนา 231) อธบายถงแรงจงใจใฝสมฤทธวา ในสถานการณหนงผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมความพยายามทจะท างานนนใหส าเรจโดยการเปรยบเทยบกบมาตรฐาน ถาผลงานสงกวาหรอเทาเกณฑมาตรฐานกถอวา ประสบความส าเรจตามความคดของเขา

นอกจากน นกการศกษาไทยหลายทานไดใหความหมายของแรงจงใจใฝสมฤทธไวหลากหลาย ดงน โสพษ ปลอดเขยว (2546, หนา 18) กลาววาแรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะท าสงใดสงหนงใหบรรลผลส าเรจ โดยไมยอทอตอความยากล าบากหรอยอทอตออปสรรคทขดขวาง พยายามหาวธการตาง ๆ ในการแกปญหาเพอน าไปสความส าเรจอยางมประสทธภาพ

สอดคลองกบ ศรรตน แสนยากล (2546, หนา 37) แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะท าสงใดสงหนงใหส าเรจลลวงไปไดดวยด แมจะมความยงยากซบซอนไมยอทอตอความยงยากซบซอน ไมยอทอตออปสรรคทขดขวาง พยายามหาวธการตาง ๆ ในการแกปญหาเพอน าตนไปสความส าเรจ ตองการอสระในการท างานและการแสดงออก ตองการชยชนะในการแขงขนมงมนทจะท าใหดเลศ เพอใหบรรลมาตรฐานของตนทตงไว มความสบายใจเมอประสบความส าเรจตามทตงไว

48

สวน จ ารญ เทยมท า (2547, หนา 9) แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาหรอแรงผลกดนทท าใหบคคลมความพยายามทจะท าสงตาง ๆ ใหประสบความส าเรจ บรรลตามเปาหมายทวางไวอยางดเยยม โดยไมยอทอตออปสรรคตาง ๆ

จตตมา เลศจนดา (2547, หนา 12) แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะประสบผลส าเรจในงานทยงยากซบซอน ไมยอทอตออปสรรคทขดขวางพยายามหาวธการตาง ๆ ในการแกปญหาเพอน าไปสความส าเรจตองการอสระในการท างานและการแสดงออกตองการ ชยชนะในการแขงขน มงมนทจะท าใหดเลศ มความสบายใจเมอพบความส าเรจ และวตกกงวลเมอพบความลมเหลว

สรปไดวา แรงจงใจใฝสมฤทธเปนความปรารถนาของบคคลทมความมงมนจะกระท าสงตาง ๆ เพอใหประสบความส าเรจตามเปาหมายทตนเองวางไว ซงในการวจยครงน แรงจงใจ ใฝสมฤทธ หมายถง ความทะเยอทะยาน ความกระตอรอรน รจกวางแผน และมความรบผดชอบในตวเอง ทมอยในตวนกศกษาเพอกระตนใหเกดพฤตกรรมตาง ๆ ทจะน ามาสความส าเรจดงทตงใจไว

ทฤษฎทเกยวของกบแรงจงใจใฝสมฤทธ

1. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ Murray จากการศกษาคนควาของ Murray (1930, p. 105 อางถงใน ชดาพนธ มลผล, 2552,

หนา 23-24) ไดสรางทฤษฎโดยถอวาความตองการเปนพนฐานทจะท าใหเกดแรงขบหรอแรงจงใจ ซงเปนผลท าใหมนษยแสดงพฤตกรรมในทศทางทน าไปสเปาหมายแหงความส าเรจ

เมอปลาย ค.ศ. 1930 Murray ไดตพมพหนงสอเลมหนง ชอ Explorations in Personality ในหนงสอเลมน Murray ไดจ าแนกแรงจงใจออกเปนสองประเภท คอแรงจงใจทางกาย และสงคม เขาไดจ าแนกแรงจงใจทางสงคม ดงน

ชอแรงจงใจ ลกษณะ 1. แรงจงใจใฝสมฤทธ พยายามท าสงทท าใหส าเรจชอบการแขงขน 2. แรงจงใจใฝสมพนธ ตองการความเปนมตรและความอบอน 3. แรงจงใจใฝกาวราว มงเอาชนะอปสรรคดวยก าลง 4. แรงจงใจใฝอสระ ตองการความเปนอสระตอตานขอบงคบ 5. แรงจงใจใฝกลาเผชญ มงเอาชนะความออนแอ สะกดกลนความกลว 6. แรงจงใจปองกนตนเอง ปองกนตนเองจากการต าหน วจารณ 7. แรงจงใจใฝสนบสนน ชนชม ยกยองและสนบสนนความเกง

49

8. แรงจงใจใฝควบคม ตองการมอทธพลตอพฤตกรรมบคคลอน 9. แรงจงใจใฝอยากแสดงออก กอใหผอนเกดความตนเตน ขบขน 10. แรงจงใจหลกเลยงความเจบปวด หลกเลยงความเจบปวด ความเจบปวย 11. แรงจงใจหลกเลยงความอบอาย หลกเลยงสถานการณทท าใหอบอาย ต าตอย 12. แรงจงใจมงปกปอง มงปกปองดแลและใหความสะดวกแกผอน 13. แรงจงใจใฝระเบยบ จดสงตาง ๆ ใหเรยบรอย สมดลและชดเจน 14. แรงจงใจใฝสนก แสดงความสนกสนานโดยไมมจดหมาย 15. แรงจงใจใฝปฏเสธ มงกดกน เฉยเมยกบคนทดอยกวา 16. แรงจงใจใฝเพลดเพลน แสวงหาสงทท าใหเพลดเพลนพงพอใจ 17. แรงจงใจทางเพศ สรางและสบตอความสมพนธทางเพศ 18. แรงจงใจทจะไดรบความคมครอง มงจะไดรบความคมครอง สนบสนน 19. แรงจงใจใฝร ตองการถามตอบปญหา สนใจ สรป วเคราะห

ในสงทเปนนามธรรม ในการจ าแนกแรงจงใจทางสงคมของ Murray มความตองการทจะประสบความส าเรจ

เปนความตองการทางจตใจมนษยทกคน เพราะมนษยตองการเปนผทมความสามารถมพลงจต (Will Power) ทจะเอาชนะอปสรรคมงมนทจะกระท าในสงทยากใหประสบความส าเรจ

จากทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ Murray สรปไดวา Murray มนษยมความตองการทจะประสบผลส าเรจ ดงนนวธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ คอการพฒนาใหมนษยเกดแรงจงใจทตองการประสบความส าเรจ ความตองการเอาชนะอปสรรคดวยความสามารถของตน

2. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ Atkinson จากการศกษาคนควา Atkinson ไดกลาวถง องคประกอบทเปนแรงผลกดนทท าให

บคคลเกดแรงจงใจใฝสมฤทธ ดงน Atkinson (1974, p. 58 อางถงใน ชดาพนธ มลผล, 2552, หนา 24-25) อธบายถง

แรงจงใจใฝสมฤทธวา ในสถานการณหนงผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมความพยายามทจะท างานใหส าเรจ เขาเชอวาแรงจงใจใฝสมฤทธเปนสงกระตนหรอแรงผลกดนทจะท าใหบคคลประกอบกจกรรมตาง ๆ เพอมงผลส าเรจ แรงจงใจใฝสมฤทธจะขนอยกบ 3 องคประกอบคอ

1. ความคาดหวง (Expectation) หมายถง การคาดการณลวงหนาถงผลการกระท า ของตน คนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะคาดการณลวงหนาถงความส าเรจของงาน

2. สงลอใจ (Incentive) ความพงพอใจทไดรบจากการท างาน เชน งานทตนสนใจ มผลตอบแทนสง ถามสงลอใจเปนทพอใจของบคคลกจะท าใหมแรงจงใจใฝสมฤทธสงดวยลกษณะ

50

ความลอใจของกจกรรมจะขนอยกบความคาดหวง โอกาสของความส าเรจ และลกษณะของงานตามการรบรของบคคล ถาบคคลคดวางานยากแตไมเกนความสามารถของตนกจะคาดหวงวาเขามโอกาสทจะประสบความส าเรจได รสกวางานนนทาทายความสามารถของเขาและจะมแรงจงใจใฝสมฤทธสง แตถาบคคลคดวางานนนยากมากจนเขาไมมทางทจะท าใหส าเรจได บคคลกจะมแรงจงใจใฝสมฤทธต า 3. แรงจงใจจากความพงพอใจในการแสวงหาความสข และหลกเลยงความ ผดหวง คนเรากระท าการใดกยอมหวงไดรบความสข ตองการความส าเรจ และกลวความลมเหลว คนทตองการความส าเรจมากจะมแรงจงใจใฝสมฤทธสง และคนทกลวความลมเหลวกจะหลกเลยง งานทตนคดวาตนเองท าไมได ซงจะเปนผมแรงจงใจใฝสมฤทธต า การสรางแรงจงใจใฝสมฤทธให เกดขนจงอยทเพมความตองการความส าเรจ และลดความกลวความลมเหลว ชวยใหนกเรยนรสกวา บทเรยนไมยากจนเกนไป

จากองคประกอบขางตนทเปนแรงผลกดนทท าใหบคคลเกดแรงจงใจใฝสมฤทธ Atkinson ยงใหความส าคญกบสถานการณทคนรบผดชอบตอผลหรอการกระท า เมอรวาจะถกประเมน แรงจงใจไมวาจะเปนดานบวกหรอลบจะเปนปจจยทจะสงเสรมหรอลดคาของผลทออกมา

สรปไดวา แรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ Atkinson คอ แรงจงใจใฝสมฤทธของมนษยจะปรากฏชดเจนเมอเกดการรบรวามการประเมนผลงาน การเกดแรงจงใจใฝสมฤทธขนอยกบตวแปรคอ การคาดหวง สภาวะลอใจ และความสข ความพงพอใจ ลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธสงตามทฤษฎนคอ ลกษณะของความตองการประสบความส าเรจ สวนผทมคณลกษณะของผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต าคอ ผทหลกเลยงงานทยากทคดวาตนท าไมได

3. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ Weiner Weiner (1987, p. 58 อางถงใน ชดาพนธ มลผล, 2552, หนา 25-28) ไดกลาวถง

องคประกอบทสงผลใหบคคลมแรงจงใจใฝสมฤทธ การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธ และคณลกษณะของผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ไวดงน

Weiner มความเชอวา การทบคคลมแรงจงใจใฝสมฤทธสง มกจะประสบความส าเรจและบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธต ามกจะไมประสบความส าเรจนน อาจเปนเพราะผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง อนมานสาเหตแหงความส าเรจของเขาวาเกดจากองคประกอบภายใน เชน ความพยายามและความสามารถในขณะทผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต ามกจะอนมานสาเหตแหงความลมเหลววาเกดจากองคประกอบภายนอก เชน ความยากของงาน และความโชครายซงอยภายนอกเหนอจากการควบคมบงคบของเขา Weiner ใหเหตผลวา ค าอธบายและค าแกตวทบคคลโดย

51

สวนมากน ามาอางวาเปนสาเหตแหงความส าเรจหรอความลมเหลว ประกอบไปดวยองคประกอบทส าคญ 4 ประการ ไดแก

1. ความสามารถ (Ability) บคคลมกจะรบรวาตนมความสามารถจากการทเขาเคยประสบความส าเรจในงานบางอยาง ในขณะทบคคลอนประสบความลมเหลว

2. ความพยายาม (Effort) การพจารณาวาบคคลมความพยายามตองานมาก-นอย เพยงใด อาจดไดจากเวลาและพละก าลงทเขาทมเทและอทศใหกบงาน

3. ความยากของงาน (Task Difficulty) บคคลมกจะวนจฉยความยากของงานจากการสงเกตสถตของผอนทสามารถประสบความส าเรจในการท างานชนดเดยวกน ดงนนบคคลมกจะลงความเหนวางานนนมความยากล าบาก เนองมาจากคนสวนมากไมสามารถท างานนนให ส าเรจลงได

4. โชค (Luck) เปนสงทอยนอกเหนออ านาจการควบคมบงคบของเรา ดงนนหากบคคลประสบผลส าเรจโดยมไดเกดจากการกระท าของเขา จงมกจะสนนษฐานวาเปนเพราะโชคชวย แตถาเขาลมเหลวโดยไมไดเปนผลโดยตรงมาจากการกระท าของเขาเปนส าคญ เขากมกจะสนนษฐานวาเปนเพราะความโชคราย

จากองคประกอบขางตน บคคลจะอนมานสาเหตแหงความส าเรจหรอความลมเหลวของเขาดวยองคประกอบทแตกตางกนไป บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงมกจะอนมานสาเหตแหงความลมเหลวของเขาเกดขนจากการขาดความพยายาม ซงความพยายามนเปนองคประกอบภายในและเปลยนแปลงไดเรว ดงนนหากมความพยายามอยางแทจรงตองานทจะตองท าตอไปในอนาคตกยอมมโอกาสทจะประสบความส าเรจสง ตรงกนขามกบบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธต ามกจะเชอวาสาเหตแหงความลมเหลวเกดจากการไรความสามารถ ซงความสามารถเปนองคประกอบภายในและเปลยนแปลงไดชา บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธต ามกทอถอยเสยกอน เมอไดผานพบกบประสบการณแหงความลมเหลวทเกดขน ดงนน Weiner จงไดกลาวถงการพฒนาใหบคคลมแรงจงใจใฝสมฤทธไวดงน

การพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ Weiner เปนการสงเสรมใหบคคลใหความส าคญกบความพยายามและความสามารถ ซงเปนสาเหตใหเกดความส าเรจจากแหลงแหงการควบคมจากภายในมากกวาใหความส าคญกบโชค ทงนเพราะบคคลใดเชอวาความส าเรจของเขา ขนอยกบความพยายาม และความสามารถแลว ยอมมแนวโนมสงทยอมท างานหนกและประสบผลส าเรจได อยางไรกตามการสงเสรมใหบคคลมความคาดหวงในเชงบวกวาสามารถทจะประสบ ความส าเรจในอนาคตไดดวยการเพมความพยายามอยางเตมขดความสามารถ ดงนนการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ Weiner จงมงเนนทจะจงใจใหบคคลใชความพยายามอยางเตมท

52

ประกอบไปกบการใชความสามารถทมอยเพอน าไปสความส าเรจอยางสงสดทจะสามารถท าได จากแนวคดในการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ Weiner ครอาจจะกระตน

ใหนกเรยนมความตองการสมฤทธเพมขนไดอก โดยอาศยหลกการส าคญ 4 ประการเพอเพมความตองการสมฤทธของนกเรยนดงตอไปน

หลกการขอท 1 ตงความคาดหวงใหปรากฏอยางชดเจน นกเรยนโดยทวไปตองการรวาครตองการใหพวกเขาท าอะไร เพราะปรากฏอยเสมอวา ความลมเหลวในการปฏบตงานของนกเรยนมกมสาเหตมาจากการสบสนในความประสงคของคร ดงนนครควรสอสารใหชดเจนวา ครคาดหวงอะไรบางจากงานทครมอบหมาย จงจะบงเกดผลตามวตถประสงคและคมคากบความพยายามของนกเรยน ผลทตามมากคอความส าเรจและความภาคภมใจของนกเรยน

หลกการขอท 2 ใหขอมลยอนกลบเพอจงใจ ครควรใหขอมลยอนกลบแกนกเรยนเพอชวยใหนกเรยนลวงรวาท าอะไรไดถกตองและเหมาะสมบาง ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความพยายามเพอสรางสมความส าเรจตอไป

หลกการขอท 3 ใหขอมลยอนกลบในทนท ครควรใหขอมลกลบแกนกเรยน เพอใหนกเรยนรถงการท างานของตนโดยเรวทสดจงจะเกดประโยชนตอตวนกเรยน

หลกการขอท 4 ประเมนผลอยบอยครง การทดสอบยอยอยบอยครงเพอประเมนความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยน เมอนกเรยนไดรบขอมลยอนกลบอยเรอย ๆ จากการประเมนผลการเรยน นกเรยนจะไดรบรขอมลเกยวกบระดบความรความเขาใจของตนเองทมตอบทเรยน

ลกษณะของผทมแรงจงใจใฝสมฤทธ Weimer (1972, p. 75 อางถงใน อดเทพ ศรสอารกษ, 2545, หนา 13) ไดสรปลกษณะเดนของผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง เปรยบเทยบกบผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต า ไวดงน

1. ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ตงใจท างานดกวา อดทนตอความลมเหลว ชอบ เลอกงานสลบซบซอนมากกวาผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต า

2. ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ชอบรเรมกระท าสงตาง ๆ ดวยความคดของตนเองมากกวาผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต า

สรปไดวา ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ Weiner ใหความส าคญกบองคประกอบ 4 ประการ ซงบคคลใชอนมานเหตแหงความส าเรจ และความลมเหลว ไดแก ความสามารถ ความพยายาม ความยากของงาน และโชค บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนมกจะอนมานสาเหตแหงความส าเรจ และความลมเหลวจากองคประกอบทไมเหมอนกน โดยการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธมงเนนการจงใจใหบคคลใชความพยายามและความสามารถของตนอยางมาก

53

4. ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ McClelland McClelland (1997 อางถงใน ชดาพนธ มลผล, 2555, หนา 28-32) ใหความสนใจ

เกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธหรอความตองการสมฤทธของบคคล ซงเขาถอวาเปนแรงจงใจทมความส าคญมากทสด และเขาไดศกษาเพอคนหาแหลงทมาของแรงจงใจใฝสมฤทธ ซงสรปไดดงน 1. การอบรมเลยงด ตงแตเยาววยจากบดามารดาจะมผลใหตองการผลสมฤทธสงหรอต า กลาวคอ การฝกใหเดกท าอะไรไดเองตงแตเลกเปนการสงเสรมใหเดกมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะตองไมบงคบหรอเขมงวดจนเกนไป บดามารดาตองคอยใหก าลงใจแกบตร แสดงความชนชมเมอบตรท าอะไรส าเรจดวยตนเอง 2. ลกษณะทางกาย มการทดสอบใหเหนวาเดกชายทมรางกายแขงแรงมกจะสามารถเอาชนะตอสงทาทายหรอการเสยงตาง ๆ ได โครงสรางของรางกายมนษยอาจไมกอใหเกด แรงจงใจใฝสมฤทธโดยตรง แตอาจเปนเพยงภาวะแวดลอมทมสวนชวยก าหนดทไดมาซงแรงจงใจ 3. ประสบการณทไดรบเมอเตบโตขน รวมทงดานการศกษา ซงเปนสวนชวยใหเสรมสรางความเชอถอและทศนคตตาง ๆ ขนภายในจตส านก (Consciousness) 4. สภาพดนฟาอากาศ มลกษณะกระตนทเหมาะสมใหเกดความตองการความ ส าเรจมอยมากในบรเวณทมความอบอนปานกลาง โดยเฉลยอณหภมประมาณ 40-60 องศา ฟาเรนไฮด

ลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ McClelland มดงน 1. กลาเสยงพอสมควร (Moderate Risk-Taking) มการตดสนใจทเดดเดยว ไมพอใจกจะกระท าสงงาย ๆ ซงไมตองมความสามารถหากแตเลอกท าสงทยากเหมาะสมกบความสามารถของตนและท าในสงทยากใหส าเรจท าใหตนพอใจ 2. ความกระตอรอรน (Energetic) มความขยนขนแขงในการท าสงแปลก ๆ ใหม ๆ ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงไมไดขยนไปทกกรณ แตจะเอาใจใสมานะพากเพยรตอสงททาทาย และจะท าใหตนเองรสกวาท างานส าคญส าเรจลลวงไปได 3. ความรบผดชอบตอตนเอง (Individual Responsibility) พยายามท างานใหส าเรจเพอความพงพอใจของตนเอง มใชจะหวงใหคนอนยกยองตน ตองการปรบปรงตนเองใหดขน ไมชอบผอนมาบงการ ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะตดตามผลการกระท าของตนวาเปนอยางไร 4. ตองการทราบผลการตดสนใจ (Knowledge of Result Decision) เมอทราบผล แลวพยายามท าใหดกวาเดม 5. คาดการณลวงหนา (Anticipation of Future Possibilities) เปนผมแผนการระยะยาวเพราะเลงเหนการณไกลกวาผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต า

54

6. มทกษะในการจดระบบงาน (Organizational Skill) เปนลกษณะทจะท าใหเกดสมรรถภาพในการจดระบบงานและจะเลอกผมความสามารถในการท างานมากกวาเลอกผมคณสมบต

สรปไดวา ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะมพฤตกรรมและความคด ความรสกไปในแนวทางบวก กลาวคอ มความกระตอรอรน ความอดทน ค านงถงอนาคต และตงใจท าในสงทมงหวงใหส าเรจ ซงลกษณะดงกลาวจะตรงกนขามกบผทมแรงจงใจใฝสมฤทธต าโดยสนเชง

วธการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธตามทฤษฎของ McClelland

1. กระบวนการกลม เปนวธการหนงทท าใหเกดการเปลยนแปลงคานยม และสงเสรมคานยมใหม ๆ เพราะกระบวนการกลมเปนวธการส าคญทเดกจะไดเรยนรทจะมปฏสมพนธ ดวยดตอความตองการของคนอน 2. เรยนรเกยวกบการเลน และการท างานกลม 3. การสอนใหเดกมปฏสมพนธตอกน รจกความตองการ และความรสกนกคด ของผอนโดยอาศยกจกรรมกลม 4. การชวยใหบคคลมความคดฝนเกยวกบผลสมฤทธ โดยการสนบสนนทง ทางตรงและทางออม

จากทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธของ McClelland สรปไดวา แรงจงใจใฝสมฤทธเปนความตองการทจะท างานใหประสบผลส าเรจ การทบคคลจะมแรงจงใจใฝสมฤทธสง หรอเปนผมแรงจงใจใฝสมฤทธต านน McClelland ใหความส าคญกบการพฒนาการอบรมเลยงดของครอบครว และการศกษาอบรมในโรงเรยน ในการเพมแรงจงใจใฝสมฤทธใหกบเดก ถาครเขาใจและใชวธการทเหมาะสม จะสงผลใหเกดคณลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธสง คอ กลาเสยง มความกระตอรอรน มความรบผดชอบ แกไขปรบปรงตนเอง รจกวางแผนชวต และการจดระบบงานอยางมระบบ

ลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธ นกการศกษาหลายทานไดสรปถงคณลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธ ไวดงน Dollard and Miller (1950 อางถงใน เตมศกด คทวณช, 2546) พบวา บคคลทม

แรงจงใจใฝสมฤทธสงนนมกจะมาจากครอบครวทใชวธการอบรมเลยงดแบบประชาธปไตย ทใหเดกรจกท าอะไรดวยตนเอง พงพาตนเอง และมอสระทางความคด ส าหรบพฤตกรรมทแสดงใหเหนถงบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธ มดงน

55

1. ชอบท างานทยากและสลบซบซอนไดเปนเวลานาน ๆ 2. ชอบการแขงขนและตองการชยชนะ 3. ตองการพฒนาตนเองอยตลอดเวลา 4. มเปาหมายทเดนชดแนนอน 5. เปนตวของตวเองไมชอบการเลยนแบบ 6. มการวางแผนในการท างานลวงหนา 7. มระดบความคาดหวงสง 8. มความอดทนและมานะบากบนทจะเอาชนะอปสรรคและปญหาตาง ๆ 9. ชอบท าอะไรดวยตนเอง

Guilford (1968 อางถงใน ปราณ หล าเบญสะ, 2553, หนา 23) กลาวถงลกษณะของผทมแรงจงใจใฝสมฤทธวาประกอบดวย

1. ความทะเยอทะยานทว ๆ ไปคอ ปรารถนาทจะท ากจการนนใหส าเรจ 2. มความเพยรพยายาม ไดแก ความอดทนมมานะทจะท างานใหเปนผลส าเรจ 3. มความเตมใจทจะล าบากแมงานจะยากเพยงใดกตาม กมงมนทจะท าใหส าเรจ

ดวยด Herman (1970 อางถงใน ปราณ หล าเบญสะ, 2553, หนา 24) ไดรวบรวมลกษณะของ

ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธไว 10 ประการ ดงน 1. บคคลทมระดบความทะเยอทะยานสง

2. ตองเปนผมความหวงอยางมากวาตนเองจะประสบผลส าเรจ ถงแมการกระท านนจะขนอยกบโอกาสกตาม

3. มความพยามยามทจะมงไปสสถานะทสงขนไปเปนล าดบ 4. มความอดทนท างานทยากไดเปนเวลานาน 5. ถงแมงานทท าถกขดจงหวะหรอถกรบกวนจะพยายามท าตอไปใหส าเรจ 6. รสกวาเวลาเปนสงทไมหยดนงและสงตาง ๆ เกดขนอยางรวดเรว 7. คดค านงถงเหตการณในอนาคตมากกวาอดตและปจจบน 8. มความคดพจารณาเลอกเพอนรวมงานทมความสามารถเปนอนดบแรก 9. ตองการใหเปนทรจกแกผอน โดยพยายามปรบปรงงานของตนเองใหดขน 10. พยายามปฏบตสงตาง ๆ ของตนเองใหดเสมอ

56

Alschuler (1973 อางถงใน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540) ไดสรปขอคนพบจากการศกษาคนควาของนกจตวทยาและนกการศกษาเกยวกบลกษณะของบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสง ซงประกอบไปดวยลกษณะส าคญ 4 ประการ ดงน

ประการท 1 มความสนใจในความเปนเลศของผลงาน โดยมไดค านงถงสนจางรางวลทจะไดรบ บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจงมลกษณะดงตอไปน

1.1 แมจะมการเสนอใหสนจางรางวล พวกเขากจะไมท างานหนกขนกวาเดม เพราะไดท างานอยางเตมขดความสามารถอยแลว

1.2 ท างานเพอความเปนเลศของผลงานมากกวาเพอชอเสยง 1.3 จะเลอกผเชยวชาญในงานมาเปนเพอนรวมงานมากกวาเลอกเพอนทคนเคยกน

แตขาดความสามารถทพงประสงคมารวมงาน ประการท 2 ชอบสภาพการณซงเขาสามารถรบผดชอบตอผลงานของตน บคคลทม

แรงจงใจใฝสมฤทธสงจงมลกษณะดงตอไปน 2.1 ชอบทจะควบคมบงคบวถชวตของตนเองมากกวาทจะปลอยใหขนอยกบ

พรหมลขต โอกาส หรอโชค 2.2 ชอบทจะใชดลยพนจอยางมอสระ โดยอาศยการประเมนผลประสบการณของ

ตนมากกวาทจะอาศยความคดเหนจากบคคลอน ประการท 3 การก าหนดเปาหมายจะกระท าภายหลงจากทไดพจารณาถงทางเลอก

ตาง ๆ ทมความเปนไปไดทจะประสบความส าเรจอยางรอบคอบแลว บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงมกก าหนดเปาหมายซงมลกษณะดงตอไปน

3.1 เปาหมายทพวกเขาก าหนดไวมกจะมความเสยงพอสมควร (Moderate Risks) 3.2 เปนเปาหมายททาทาย ประการท 4 ค านงถงอนาคตในระยะยาวและระยะกลาง ๆ มากกวาบคคลทมแรงจงใจ

ใฝสมฤทธต าดงตวอยาง เชน 4.1 แสดงถงการคาดการณส าหรบอนาคต 4.2 ชอบทจะรอคอยรางวลตอบแทนอนยงใหญทจะไดรบในอนาคตมากกวาการ

ไดรบรางวลเลก ๆ นอย ๆ ในขณะน 4.3 เหนคณคาของเวลาทผานลวงเลยไปอยางรวดเรว 4.4 ชอบทจะไดรบขอมลยอนกลบในทนทเพอทจะไดรบรถงผลการท างานของ

ตนวาดหรอดอยเพยงใดและเพอทจะไดรถงความกาวหนาของตนซงมงสเปาหมาย

57

สรปไดวา บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงนนมกจะมอสระทางความคด และมพฤตกรรมทแสดงใหเหนเดนชดไดแก ชอบท างานทยาก ชอบการแขงขน มการพฒนาตนเองอยตลอดเวลา มเปาหมายทเดนชดแนนอน เปนตวของตวเอง มการวางแผนลวงหนา มความคาดหวงสง มความอดทนในการทจะเอาชนะอปสรรคและปญหาตาง ๆ เปนตน ดงนนในการวจยครงน แรงจงใจใฝสมฤทธจงหมายถง สงเราตาง ๆ ไดแก ความทะเยอทะยาน ความกระตอรอรน รจกวางแผน และมความรบผดชอบในตวเอง ทมอยในตวนกศกษาเพอกระตนใหเกดพฤตกรรมตาง ๆ ทจะน ามาสความส าเรจดงทตงใจไว

3.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ในการวจยครงน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม หมายถง ตวแปรทเกยวกบพฤตกรรม

การแสดงออกและความสมพนธระหวางนกศกษากบบคคลทเกยวของในการเรยนของนกศกษา ซงเปนการสงเสรมการเรยนใหไปสความส าเรจ ประกอบดวย ความสมพนธกบผสอน ความสมพนธกบครอบครว และความสมพนธกบเพอน ดงน

3.2.1 ความสมพนธกบผสอน ในกระบวนการเรยนการสอน ผ เ รยนและผ สอนมบทบาทส าคญทจะท าให

กระบวนการเรยนการสอนนนประสบความส าเรจ หลายครงทเราพบวาผเรยนทมเจตคตทดตอวชาทเรยนรวมทงอาจารยผสอน ผเรยนกจะมความเอาใจใสและตงใจเรยนในวชานนและสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนในระดบสง ในทางกลบกนหากผเรยนมเจตคตทไมดตออาจารยผสอน ผเรยนจะไมใหความสนใจในวชานนๆ สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบต า

อรพนธ ประสทธรตน (2533, หนา 30) พบวา พฤตกรรมของครมอทธพลตอการเรยน การสอนของนกเรยนอยางมากและลกษณะทเดนชด นกเรยนมความสนใจ ไดแก

1. ครแตงกายเรยบรอย 2. มความรในเนอหาวชาด 3. ควบคมชนเรยนด 4. พดเสยงดงฟงชด 5. ยมแยมแจมใสและเปนกนเองกบนกเรยน 6. ใจดมเหตผล 7. ใชวาจาสภาพออนโยนกบนกเรยนเสมอ 8. เตรยมการสอนมาอยางดทกครง

58

9. ใชสอการสอนเสมอ 10. เขาสอนเสมอ 11. เขาสอนตรงเวลาทกครง 12. มบคลกดนานบถอเปนแบบอยาง 13. อธบายเนอหาวชาไดแจมแจง 14. รบฟงความคดเหนของนกเรยน

ศรกาญจน จนทรเรอง (2543, หนา 16–17) ไดกลาวถงการสรางบรรยากาศในหองเรยนใหเออตอการเรยนการสอนไววา บรรยากาศทเออตอการการเรยนการสอนเปนสงทท าใหผเรยนและผสอนมความรสกสบายและยอมรบซงกนและกน ทงผเรยนและผสอนสามารถทจะรวมแสดงความคดเหน ซงจะท าใหมความรสกวามนไมใชสงทนาเบอหนายหรอตลกขบขนโดยการปฏบตดงน 1. ผสอนสรางบรรยากาศในทางบวก ผเรยนจะรสกยอมรบนบถอและรสกวาการเรยนมคณคา ไดแก

1) หลกเลยงค าพดวา “ไมถกตอง” ส าหรบค าตอบของผเรยน ควรจะใชค าถาม เหลานแทน เชน ท าไมคณถงคดอยางนน หรอ คณสามารถจะอธบายในรายละเอยดไดหรอไม หรอใครมความเหนทแตกตางไปจากนบาง ค าถามเหลานจะเปนการยอมรบมากกวาและจะชวยกระตนใหเรยนมสวนรวม

2) ฟงอยางระวงและสอใหเหนวามการยอมรบความคดเหนของผเรยนอยา ขดจงหวะขณะทผเรยนแสดงการยอมรบความคดรวบยอมเกยวกบเรองทแสดงความคดเหนอย

3) อยาท าใหผเรยนเกดอบอาย โดยเฉพาะอยางยงทหนาชนเรยนหลกเลยงการปฏสมพนธกบผเรยนในทางทจะท าใหผเรยนไดรบความอบอาย เรยกรองความสนใจ หรอท าใหผเรยนรสกไมสนใจ หลกเลยงการเยาะเยย ถากถาง ผเรยนสวนมากจะมอารมณขนเกยวกบเรองน อยาแสดงความคดเหนเกยวกบงานของผเรยนโดยไมไดรบอนญาต

4) เมอผสอนจ าเปนตองแสดงความคดเหนในทางลบ พยายามอยาพดเฉพาะ เจาะจงถงผเรยนคนใดคนหนงถาตองการจะเปนเชนนนควรเรยกผเรยนมาพดเปนการสวนตวหลงเลกเรยน

5) ปฏบตตอผเรยนเหมอนเปนผใหญคนหนง 6) กระตนใหผเรยนแสดงความคดเหนและถามค าถามในหองเรยน

2. ผสอนตองแนใจวาไดสนใจผเรยนทกคน ไดแก 1) อยาละเลยผเรยนทเงยบขรมหรอไมแสดงพฤตกรรมออกมามากนก

59

2) ผสอนควรตระหนกและระมดระวงเกยวกบความรสกชอบหรอไมชอบบคคลหนงในกลมเรยนทอาจจะมพฤตกรรมในทางลบ ซงอาจเกยวเนองมาจากการแตงกาย เพศ ลกษณะทาทางหรออาย

3) ถาผสอนเชอวาสามารถทจะควบคมความรสกชอบหรอไมชอบบคคล ใดบคคลหนงไดแลวผสอนกควรระวงเกยวกบลกษณะทางเชอชาต หรอลกษณะสวนบคคลและนสยของผเรยน ซงจะท าใหผสอนแสดงอาการออกมาในทางทผเรยนรสกไมชอบพฤตกรรมเหลานจะแสดงออกมาอยางไมรตว โดยการทไมเรยกผเรยนเหลานนตอบค าถามหรอมสวนรวมในการอภปรายหรอไมประสานสายตากบผเรยน

3. ผเรยนควรมการกระตนผเรยนโดยการใชลกษณะทาทาง เพอกอใหเกดบรรยากาศทดมนคงและมความเชอมน ไดแก

1) ประสานสายตากบผเรยนเสมอ 2) เคลอนไหวไปรอบๆ หองมการบรรยายอยางเปนธรรมชาตและมชวตชวา 3) ควบคมลกษณะทาทางซงแสดงออกใหเหนถงความมนใจในตวเองได 4) ยมและหวเราะในชนเรยนและกระตนใหผเรยนไดมการแสดงออกดวย 5) เปนเรองส าคญ เสยงตองมพลงชดเจนและมเสยงขน ๆ ลง ๆ

4. ผสอนตองพยายามรจกผเรยนทกคน ในขณะเดยวกนกเปดโอกาสใหผเรยนไดรจกตวผสอนดวย เชน

1) จ าชอผเรยนอยางรวดเรว ในชนเรยนขนาดใหญขอใหผเรยนนงทเดมทกครงในชวงสองถงสามอาทตยแรก ใชแผนผงทนง ถายรปผเรยนไวและใหเขยนชอใตภาพ

2) เรยนรเกยวกบผเรยนแตละคนและยอมรบขอมลสวนบคคลเพมเตม เชน เกดทไหน สนใจทจะท าอะไรบาง

3) เตมใจทจะบอกขอมลสวนตวของผสอนแกผเรยน ในชนเรยนผสอนอาจจะพดเกยวกบประสบการณสวนตวแตตองใชวจารณญาณวาจะพดมากนอยแคไหน

4) พยายามคนหาสถานการณสวนบคคลหรอสงทขดขวางความกาวหนาของการเรยน ซงจะรบกวนการเรยนรของผเรยนและการเขาชนเรยน เชน ตารางงานทผดปกต ตารางการเปนพเลยงเดกและตารางทสามารถจะท าใหผเรยนเขาชนเรยนไมทน

5. ผสอนตองเตรยมการเสรมแรงทางบวกโดยเฉพาะ ไดแก 1) ใหเวลาในการแสดงความชนชมผเรยนทสามารถท างานไดดแตตองระวง

ไมใหมากเกนไปจนขาดความจรงใจ 2) พดกบผเรยนเมอมการขาดสงงาน การขาดเรยนสม าเสมอและการมาสาย

60

6. ผสอนตองจดระเบยบชนเรยนใหเหมาะสมโดยค านงถงเวลาเรยนของผเรยน ไดแก

1) อยามาสาย การมาสายจะท าใหผเรยนรสกวาการมาตรงเวลาไมใชสงส าคญ ส าหรบผสอน

2) อยในชนเรยนตลอดเวลาสอน ในบางครงผสอนอาจออกนอกชนเรยนเรวกวาปกต แตอยาท าจนเปนนสย ผเรยนอาจสรปไดวาผสอนไมเตรยมตว ไมสนใจในวชาทสอนหรอไมคดวาเวลาเรยนมความส าคญ

3) สงเกตพฤตกรรมทขาดความสนใจ เชน การขยบตว เนองจากความเบอหนาย การไออยเสมอ การมองผเรยนคนอน หรอมองหนงสอกอนหมดเวลา รวมทงสงเกตลกษณะทานง ทศนคตตอการเรยน การขาดการประสานสายตา

4) เรมเรยนใหตรงเวลา ถงแมวาผเรยนจะมาไมครบ ถาไมท าเชนนจะท าใหผ ทมาตรงเวลามความรสกไมด

7. ผสอนตองสรางบรรยากาศทางกายภาพในหองเรยนใหเหมาะสม 1) ตรวจสอบอณหภมในหองเรยนวามความเหมาะสมหรอไม โดยอาจจะ

สงเกตจากปฏกรยาของผเรยน เชน มวนแขนเสอตลอดเวลา 2) พยายามจดโตะใหอยในลกษณะทสบาย 3) แนใจวาแสงอาทตยทสองผานมานหนาตางไมท าใหผเรยนเกดปญหาใน

การมองเหนกระดานหรอสมดบนทก นอกจากน สจารย สรมตร และคณะ (2550, หนา 15-17) ไดรวบรวมลกษณะของครท

ดตามทศนะของนกการศกษาไทยไวดงน 1. คณลกษณะสวนตว

1) มความประพฤตด ครจ าเปนตองมความประพฤตทดงาม เพราะความประพฤตของครนอกจากจะเปนแบบอยางใหนกเรยนแลวยงชวยในดานความเชอถอศรทธาทนกเรยนจะมตอครอกดวย

2) มสตปญญาสง ครจะตองเปนผน าทางปญญาใหแกนกเรยน จงมความจ าเปนทผเปนครจะตองมสตปญญาสงพอสมควร ทงนเพอจะไดชวยเหลอนกเรยนแกปญหาตาง ๆ โดยเฉพาะปญหาทางการเรยนของนกเรยน การแกปญหาทางความประพฤตของนกเรยนนน ตองการคนทเฉลยวฉลาดและสามารถหาทางแนะน าชแจงใหนกเรยนเขาใจ สงเหลานจะเปนไปไดดเพยงไรยอมขนอยกบสตปญญาของครเอง ดงนนคณสมบตประการหนงทส าคญของการเปนครทดกคอ ระดบสตปญญาทสงพอทจะเปนผน านกเรยนได

61

3) มสขภาพกายด งานของครเปนงานทเหนอยยาก นอกจากจะตองสอนในชนเรยนแลว ยงตองเตรยมการสอน ตรวจงาน ควบคมประพฤตนกเรยนใหค าแนะน าปรกษา สงเหลานตองการสขภาพทางกายทแขงแรง จงจะสามารถด าเนนงานไดโดยเรยบรอย

4) มสขภาพจตด ครตองอดทนตอการรบกวนของนกเรยน การแกไขความประพฤต ความอดกลนตอความโกรธหรอความไมพอใจตอความประพฤตของนกเรยน ตลอดจนความรสกทไมไดดงใจหวง ซงอาจเปนเพราะความเยาววยหรอความไมฉลาดของนกเรยน หากสขภาพทางจตของครไมดยอมจะเกดโทสะแกทงตวครและอาจเปนผลรายทางดานจตใจตอนกเรยน ครจงจ าเปนตองมสขภาพทางจตทด ไมเปนคนโกรธงาย ลแกอ านาจโทสะและใจเยนพอทจะควบคมอารมณของตนเองไดอยางด

5) มบคลกภาพด ครทมบคลกภาพดยอมไดเปรยบในทางสรางศรทธาใหแกนกเรยนไดมาก รปรางหนาตาทไมนาพงพอใจ อาจใชการแตงกายทเหมาะสมเขาชวยไดบาง ถงแมวารปรางหนาตาของครจะไมมผลตอความสามารถทางการสอน แตกมผลอยางมากตอความเชอถอทนกเรยนจะมตอคร

6) มความตรงตอเวลา เนองจากเวลาเรยนของนกเรยนก าหนดไวตายตว ครจงตองเปนคนตรงตอเวลาในการเขาสอน คณสมบตขอนรวมไปถงการตรวจงานใหเสรจตามก าหนด การท าผลสอบ การท าสมดรายงาน

7) มเจตคตทดตอนกเรยน กลาวคอ ตองเปนผพยายามเขาใจถงความตองการและความสามารถของนกเรยนทแตกตางกน รบฟงความคดเหนและเปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความคดเหนโดยเปดเผย

8) มความสามารถในการสอสาร ครนนมภาระทจะตองพดอธบาย ชแจงเหตผลแกนกเรยนอยางมาก หากครขาดความสามารถในการสอสาร เปนการยากทจะท าใหนกเรยนเขาใจบทเรยนได ยงกวานนหากครใชภาษาผด ๆ หรอออกเสยงผด นกเรยนกยอมจะไดตวอยางทผด ๆ ไปดวย ความสามารถในดานนยงรวมไปถงการมน าเสยงทไพเราะนาฟงอกดวย เพราะนอกจากจะใชสรางความเขาใจในบทเรยนแลว ยงเปนเครองมอชวยเกลยกลอมความประพฤตของนกเรยน และการกระท าใหเปนไปในทางทปรารถนาไดอกดวย

2. คณสมบตทางดานงานอาชพ 1) มความรในวชาทสอนด งานหลกของครคอสอน การสอนของครเปนการ

ใหความรประสบการณ อนจะกอใหเกดความเจรญงอกงามขนในตวผเรยน

62

2) มความรในวธสอนด ครทมความรด แตไมสามารถสอนนกเรยนใหเกดความรความเขาใจไดนน นบเปนความลมเหลวในการประกอบอาชพคร เพราะนกเรยนไมสามารถรบความรและรบประสบการณทครหยบยนใหได

3) มความคดรเรมสรางสรรค ครทดจะตองพยายามรเรมสรางสรรค ครทดจะตองพยายามรเรมวธการใหม เพอจะไดใหการศกษาแกนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ หรอพยายามปรบปรงงานทเคยท าอยแลวใหไดผลตอการศกษาของนกเรยนมากขน พยายามหาความรเพมเตมทงในดานวชาการและวธสอน ตลอดจนความเคลอนไหวใหม ๆ

4) มเจตคตทดตออาชพ มศรทธาตองานคร กลาวคอ สนใจทจะแกปญหาตาง ๆ ทเกดขน ไมวาจะมาจากนกเรยนหรอคณะครดวยกน ผปกครองหรอครใหญกตาม ใหส าเรจลลวงไปเพอความส าเรจในการศกษาของนกเรยน ครทสนใจตองานอาชพ เมอตระหนกในความส าเรจในการเรยนของนกเรยนกตองพยายามแกไข

3. ความสามารถในการด าเนนการสอน 1) ความสามารถในการปรบบทเรยนใหเขากบนกเรยน ทฤษฎทวาดวยการ

สอนนนเรามกจะถอวาผเรยนเปนเดกปกตหรอเปนไปตามทฤษฎ แตในการปฏบต การสอนจรงนนเราจะตองพบกบเดกทมความแตกตางกนไปในดานตาง ๆ ไมเพยงแตจะแตกตางกนในลกษณะของเดกทจะสอนเทานน โรงเรยนแตละโรงเรยนยงตางกนไปตามสภาพของสงแวดลอมและความพรอมเพยงของอปกรณการสอน ครทดจะตองปรบปรงวธสอน ตลอดจนเนอหาใหสอดคลองกบความแตกตางเหลานน เพอใหนกเรยนแตละคนสามารถเรยนไดอยางเตมท ตามความสามารถอนแตกตางกนของเขาดวย

2) ครทดจะตองสามารถเขาใจนกเรยนไดตามสภาพเปนจรงของเขา เพอใหการสอนและการปกครองเปนไปไดดวยด เดกแตละคนยอมจะมปญหาและพนฐานแตกตางกนไป ยงครสามารถเขาใจนกเรยนไดดเทาไร กยอมจะสามารถชวยเหลอนกเรยนในดานการเรยน และความประพฤตไดดขนเทานน

3) มเทคนคในการสอน ผลส าเรจของการเรยนขนอยกบเทคนคหรอกลวธการสอนของครเปนส าคญ การกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจในบทเรยน การใชเทคนคและเครองมอย วยใหนกเรยนเกดความอยากรอยากเหน

4. ความสามารถในการท างานรวมกบผอน 1) มความสมพนธทดกบนกเรยน สามารถท ากจกรรมตาง ๆ รวมกบนกเรยน

ไดเปนอยางด สามารถสรางความสมพนธฉนทครกบลกศษยไดกลาวคอ นกเรยนใหความเคารพรกและนบถอดวยความจรงใจ

63

2) มความสมพนธทดกบเพอนคร ครทกคนจะตองรจกท างานรวมกน เพอชวยใหงานการเรยนการสอนด าเนนไปสเปาหมาย ครไมสามารถด าเนนกจกรรมการศกษาไดโดยล าพง

3) ความสมพนธทดกบผปกครอง ครและผปกครองมจดมงหมายในตวนกเรยนอยางเดยวกนคอ ชวยกนสรางความเจรญงอกงามใหเกดขน ครรบผดชอบของทงสองจะตองประสานกลมกลนอยางดเพอผลประโยชนของนกเรยน

4) ความสมพนธทดกบบคคลภายนอก โรงเรยนเปนสถาบนของสงคมจ าเปนตองไดรบความชวยเหลอสนบสนนจากบคคลตาง ๆ ในสงคม สมพนธภาพทดของครกบบคคลเหลานน จะชวยใหการด าเนนกจกรรมเปนไปดวยดและกอใหเกดคณประโยชนตอการศกษา

สรปไดวา ในกระบวนการจดการเรยนการสอน อาจารยผสอนเปนปจจยส าคญอยางมากทจะท าใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนและมคณลกษณะทพงประสงค ทงพฤตกรรมของอาจารย วธการสอน การใชสอการเรยนการสอน การเปดใจใหกวางรบฟงความคดเหนของนกศกษา การใหนกศกษามสวนรวม การเสรมแรงใหก าลงใจ การสรางบรรยากาศทดในการสอน ตลอดจนการสงเสรมใหเกดความคดสรางสรรคแนวคดใหม ๆ ซงจะเปนการพฒนาคณภาพนกศกษาไดดยงขน ซงในการวจยครงนผวจ ยไดศกษาความสมพนธกบผสอนโดยหมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความสมพนธระหวางอาจารยกบนกศกษา ทงในดานคณภาพการสอน การพฒนาความร และการเสรมแรงของผสอน

3.2.2 ความสมพนธกบครอบครว ครอบครวเปนสถาบนทางสงคมสถาบนแรกทเกยวของกบนกศกษา และมหนาทอบรม

เลยงดนกศกษาโดยตรง นกศกษาตองใชเวลาอยในครอบครวนานนบสบปกวาจะกาวไปเปนสวนหนงของสงคม ดงนนครอบครวจงเปนจดเรมตนของการพฒนานกศกษาอยางแทจรง

ความหมายของครอบครว Burgess and Locer (1971, อางถงใน กรมพฒนาสงคมและสวสดการ, 2552, หนา 8-9)

ไดใหความหมายของครอบครวเกยวกบลกษณะส าคญ 4 ประการ คอ 1. ครอบครวประกอบดวยบคคลทมารวมกน โดยการสมรสหรอความผกพนทาง

สายโลหต หรอ การมบตรบญธรรม

64

2. สมาชกของครอบครวเหลานอยรวมกนภายในครวเรอนเดยวกน สมยโบราณ ครวเรอนหนงจะมสมาชก 3 –4 –5 ชวอายคน หรอบางครงกแยกอยตางหาก เชน ในประเทศพฒนา แลวครอบครวจะมขนาดเลก ประกอบดวยสามภรรยาและลก หรอไมมลก

3. ครอบครวเปนหนวยของการตดตอสมพนธกนระหวางบคคล เชน สาม ภรรยา พอ แม ลก พนอง โดยสงคมแตละแหงจะก าหนดบทบาทและสถานภาพของแตละครอบครวไว ขนอยกบประเพณของแตละแหง ทงนจะครอบคลมถง ความรก ความเอาใจใสตอกน การสงสอน อบรมเลยงด จตใจทผกพนกนดวย ไมใชเพยงแตตางคนตางกนตางอยหรอไมมปฏสมพนธทดตอกน

4. ครอบครวถายทอดและรกษาวฒนธรรม สมาชกในครอบครวจะรบรปแบบความประพฤตในการปฏบตตอกน เชน ระหวางสาม ภรรยา และลก และเมอผสมผสาน วฒนธรรมทนอกเหนอไปจากครอบครวสมาชกในครอบครวกจะสามารถปรบความประพฤตของตน ใหเขากบความประพฤตของผอนไดดวย

สรปไดวา ครอบครว หมายถง การทบคคลมารวมกนโดยมความผกพนทางสายโลหต มความสมพนธกนในระหวางสาม ภรรยา พอ แม ลก พ นอง เปนตน และตองมการถายทอดรกษาวฒนธรรมระหวางสมาชกในครอบครวและกบผอนดวย

ความส าคญของครอบครว นโยบายและแผนในการพฒนาสถาบนครอบครว (2542, อางถงใน จ าลอง สงหค า,

หนา 8) ไดกลาวถงความส าคญของครอบครวไวดงน 1. ครอบครวเปนสถาบนพนฐานแรกทสดของมนษย และเปนสถาบนทเกาแก

ทสดในโลก ทาหนาทในการหลอหลอมความเปนมนษยของสมาชกเกดใหมในครอบครว อนไดแก ทารกและเดก

2. การอบรมเลยงดจากครอบครวและการใหการศกษาในครอบครวมอทธพลตอระดบ คณภาพของคนและบคลกภาพซงรวมทงคานยม เจตคต และพฤตกรรมของเดกและเยาวชน วถชวตของสมาชกในครอบครวมอทธพลตอกนและกน

3. ครอบครวเปนสถาบนสงคมพนฐานทประกอบดวยวถชวตของสมาชกของครอบครว ทกคน วถชวตนรวมทงดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง การศกษา ศลปวฒนธรรมและจรยธรรม ซงมผลตอคณภาพของสงคม

4. ครอบครวเปนหนวยเศรษฐกจทเลกทสดและเปนพนฐานของสงคม ครอบครวบางครอบครวมบทบาทเปนหนวยการผลตทางเศรษฐกจโดยตรง

65

5. ครอบครว ชมชน สงคม และสงแวดลอม มผลกระทบตอกนและกน ตางมกระบวนการ ววฒนาการและการเปลยนแปลงโดยไมมการหยดนง ซงจะมผลตอพฤตกรรมของบคคล

6. ปญหาสงคมหลายประการปองกนได โดยสถาบนครอบครว สถาบนครอบครวทรวมตวกนไดจะเปนพลงกลม / ชมชน ทสามารถพฒนา ปองกน และแกไขปญหาของตนเองได

สรปไดวา ครอบครวเปนสถาบนพนฐานแรกทส าคญทสดของมนษย ทงท าหนาทใหการอบรมเลยงด ใหการศกษา ใหวถชวตแกสมาชกในครอบครวทงดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง คณธรรมจรยธรรม ซงจะผลใหสมาชกเปนคนดมคณภาพของสงคมตอไป

คณลกษณะของครอบครวไทยทพงประสงค นโยบายและแผนในการพฒนาสถาบนครอบครว (2542, อางถงใน จ าลอง สงหค า,

หนา 11-12) ไดกลาวถงคณลกษณะของครอบครวไทยทพงประสงคไวดงน 1. สมาชกทกคนในครอบครวมความรกใครกลมเกลยว สมานฉนทชวยเหลอ

เกอกล เอออาทร มการพดใหเกดความเขาใจซงกนและกน มการแกปญหารวมกนอยางสรางสรรค 2. สมาชกในครอบครว มการท ากจกรรมรวมกนและรจกใชเวลาใหเปน

ประโยชน 3. พอแมและสมาชกในครอบครวมความรบผดชอบ ประกอบอาชพสจรต รจก

ประหยด และรวมกนเสรมสรางฐานะของครอบครวใหมนคง 4. พอแม หรอหวหนาครอบครว ตองท าตนเปนแบบอยางในการด าเนนชวตอยาง

ม คณธรรม ไมเลอกปฏบต ไมท ารายกนและกน อบรมเลยงดสมาชกในครอบครวใหเปนคนดและมประโยชน ตอสงคม ปฏบตตามหลกคณธรรมของศาสนา

5. พอแมหวหนาครอบครวหรอผใหญในครอบครวถายทอดการเรยนรและภมปญญาแกสมาชก และสงเสรมใหไดรบการศกษา มความสนใจใฝร พฒนาตนเองอยางตอเนอง มความคด รเรมสรางสรรคและรจกใชเหตผล

6. สมาชกในครอบครวมสขภาพด รจกดแลสขภาพอนามยของตนเอง สถานทอยอาศยใหสะอาดถกสขลกษณะและเปนระเบยบเรยบรอย

7. สมาชกในครอบครวบ าเพญตนเปนประโยชนตอสงคม มสวนรวมในการทะนบ ารงรกษาสงแวดลอม ศลปะและวฒนธรรมไทย

66

8. สมาชกปฏบตตามครรลองประชาธปไตยในครอบครวเคารพกฎหมาย รจกใชสทธและปฏบตตามหนาทพลเมองทด มความเชอมนและปฏบตตนสงเสรมการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข

สรปไดวา คณลกษณะของครอบครวไทยทพงประสงคคอ การทสมาชกทกคนในครอบครวมความรกใครกลมเกลยว สมานฉนทชวยเหลอเกอกล เอออาทร มความเขาใจซงกนและกน มการแกปญหารวมกนอยางสรางสรรค และบ าเพญตนเปนประโยชนตอสงคมและประเทศชาตนนเอง

การอบรมเลยงด Baumrind (1991, อางถงใน กรมพฒนาสงคมและสวสดการ, 2552, หนา 17) ไดแบง

รปแบบการเลยงดของครอบครวไว 4 แบบ คอ 1. รปแบบการเลยงดแบบยอมตามบตร (Permissive Parenting Style) คอบดา

มารดา จะตอบสนองความตองการของบตรมากกวาความตองการของบตร บดา มารดา ไมมแบบแผนในการเลยงดบตร ไมควบคมบตร ตามใจบตร อนญาตใหบตรตดสนใจและดแลตนเอง

2. รปแบบการเลยงดแบบอสระอยางมขอบเขต (Authoritative Parenting Style) คอ บดา มารดามการเรยกรองและตอบสนองตอความตองการของบตรโดยจะคอยดแลตรวจตราและม อทธพลในการตงมาตรฐานหรอกฎเกณฑอยางชดเจนส าหรบควบคมความประพฤตของบตร บดา มารดาจะมความเดดขาดแตไมกาวกายและเขมงวด แตจะใชวธจดระเบยบวนยมากกวาลงโทษ บดา มารดาตองการใหบตรมความหนกแนนในการรบผดชอบตอสงคมไดดเทาทท าไดและดแลตนเอง อยางด

3. รปแบบการเลยงดแบบควบคม (Authoritarian Parenting Style) คอ บดามารดามการเรยกรองและชน าบตรในระดบสง แตไมมการตอบสนองความตองการของบตร โดยบตรจะตองเชอฟงและปรบตวตามสถานภาพ บดา มารดา จะคาดหวงในค าสงของตนเพอใหบตรปฏบตตามโดยปราศจากการอธบาย

4. รปแบบการเลยงดแบบปลอยปละละเลย (Uninvolved Parenting Style) คอ บดา มารดามการตอบสนองความตองการของบตรและเรยกรองตอบตรในระดบต า บดามารดาอาจมการปฏเสธและละเลยไมเอาใจใสบตร ไมมการควบคมบตร ซงจะใหความส าคญกบการด าเนนชวตของ ตนเองมากกวาจะสนใจบตร

Dornbusch and Others (1987, p. 56) ไดศกษารปแบบการอบรมเลยงดกบผลการเรยน พบวามความสมพนธกนอยางมนยส าคญ ดงน

67

1. ครอบครวทเลยงดแบบตามใจ (Permissive Style) ไมวาบตรจะขยนหรอปลอยปละละเลย บดามารดาหรอผปกครองจะไมดวา ไมเอาใจใสตอผลการเรยนของบตร ไมก าหนดกฎเกณฑควบคมใชเวลาของบตร บดามารดาหรอผปกครองมกเพกเฉย ไมไปรวมประชมเมอโรงเรยนมการประชมผปกครอง ไมสนใจการบานบตรวามหรอไมม จะท าหรอไมท า การเรยนมปญหาหรอไม ไมสนใจทจะใหค าแนะน าเกยวกบการเรยนของบตร

2. ครอบครวทเลยงดแบบเขมงวด ควบคม (Authoritarian Style) หากบตรมผลการเรยนตกต าลง บดามารดาหรอผปกครองจะไมพงพอใจเนองจากผดหวง และจะพยายามลดบทบาทของบตร โดยเนนใหเชอฟงและปฏบตตามคาสงของบดามารดามากยงขน แตถาหากผลการเรยนบตรด บดามารดาหรอผปกครองประเภทนจะผลกดนใหบตรมความพยายามใหมากขนไปอก

3. ครอบครวทเลยงดแบบใชเหตผล (Authoritative Style) บดามารดาหรอผปกครองกลมนจะพยายามสอนใหบตรรจกคด และพจารณาตดสนใจ เมอผลการเรยนดกจะชนชม แตถาผลการเรยนลดลงหรอแตกตางกจะชวยชน าสนบสนนใหใชความพยายามใหมากขน โดยบดามารดาหรvผปกครองจะคอยใหความชวยเหลอใหก าลงใจโดยตลอด

นอกจากน จ าลอง สงหค า (2555, หนา 15-16) ไดแบงการอบรมเลยงดของบดามารดาเปน 3 แบบ คอ การอบรม เลยงดแบบมเหตผล การอบรมเลยงดแบบปลอยปละละเลยหรอแบบไมเขมงวด และการอบรมเลยงดแบบเขมงวดกวดขน ดงน

1. การอบรมเลยงดแบบมเหตผล พฤตกรรมทบดามารดา หรอผปกครองแสดงออกใหเหนวามการอบรมเลยงดแบบน มดงตอไปน

1) แสดงความรกใครหวงใย 2) ใหความสนทสนม 3) เนนวธการใชเหตผล ไมใชอารมณ 4) สงเสรมใหแสดงความสามารถอยางเตมท 5) ใหความยตธรรมเทาเทยมกน 6) แสดงความรกความหวงใย แตไมมากเกนไป 7) ใหเดกมความเปนอสระภายในขดความสามารถ ความรบผดชอบของเขา

ไมถงปลอยปละละเลย หรอเขมงวดจนกระดกตวไมได 8) รบฟงความคดเหนของเดก 9) ใหความเปนกนเองกบเดก 10) ใหลกรบผดชอบในเรองสวนตว 11) ถาลกไมท าตามกจะแนะน า อธบายวา เพราะเหตใดอะไรจงตองท าอยางนน

68

12) ถามการลงโทษกเปนการลงโทษโดยใชเหตผล ไมใชอารมณเพยงอยางเดยว 13) กอนการลงโทษ อธบายใหลกทราบและพยายามใหลกส านกในความรบ

ผดเสยกอน 2. การอบรมเลยงดแบบปลอยปละละเลย พฤตกรรมทบดามารดา หรอผปกครองแสดงออกใหเหนวามการอบรมเลยงดแบบน มดงน 1) ไมสนใจดแลเอาใจใส

2) ไมสนใจในการเรยนของลก 3) ปลอยเดกใหท าอะไรตามชอบ 4) ไมมเหตผล เมอตองการใหเดกกระท าหรอไมกระท าอะไร 5) ไมใหความอบอน 6 ) ไมสนใจชวยเหลอ

3. การอบรมเลยงดแบบเขมงวดกวดขน จะมพฤตกรรมทบดามารดา หรอผปกครองแสดงออกใหเหนวามการอบรมเลยงดแบบน ดงน 1) ชอบตงกฎเกณฑขนมาใหลกปฏบตตาม โดยทลกไมรเหตผลวาท าไมตองท าอยางนน 2 ) บงคบลกใหท าตามกฎเกณฑของพอแมโดยเครงครด 3) ไมยอมใหเดกแสดงความคดเหนโตแยง 4) ลงโทษลกตามอารมณ 5) ไมเปดโอกาสใหลกไดท าอะไร ไดดวยตนเอง 6) ใชสทธความเปนพอแมกาวกายในเรองสวนตวของลก 7) ลงโทษลกโดยทลกยงไมรสาเหตทตองถกลงโทษ 8) ไมมเหตผล มกจดการสงตาง ๆ ดวยตนเอง

สรปไดวา แนวทางการอบรมเลยงดเดกในการเสรมสรางความรบผดชอบเพอใหเดกเตบโตเปนพลเมองทมความรบผดชอบสามารถอยในสงคมไดอยางสนตสขนน ตองอาศยแนวความคดเรองการอบรมเลยงด เพอพฒนาลกษณะนสยความรบผดชอบภายใตภาวะแวดลอมทางเศรษฐกจ สงคม และวฒนธรรมของชมชนและแนวทางของการอบรมเลยงดทนาจะเออตอการปลกฝงหรอเสรมสรางความรบผดชอบ คอ การอบรมเลยงดแบบมเหตผล

ครอบครวมความส าคญเปนอยางยงตอตวนกศกษา หากความสมพนธในครอบครวมปญหากยอมสงผลโดยตรงตอตวนกศกษาดวย ปญหาทส าคญในครอบครวอยางหนงคอ ความขดแยงและการหยารางของบดามารดา ซงถกมองวา เปนการลมสลายของโครงสรางทางสงคม

69

แบบหนง เนองจากบดามารดาไมสามารถแสดงบทบาทไดตามทสงคมก าหนด ความสมพนธของบดามารดาจงมผลกระทบตอตวนกศกษา เนองจากบดามารดาเปนปจจยส าคญเพราะเหตผล ดงน (บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส, 2552, หนา 21)

1. บดามารดาเปนตวกระตน และเปนแรงผลกดนบตรในดานสมฤทธผลทางการเรยน นอกจากน บดามารดาเปนเสมอนสงควบคมบตรใหไปสเปาหมายทตองการ

2. พฤตกรรมทกระท าหรอความคาดหวงบดามารดา จะเปนแบบเชงการกระท าส าหรบบตร

3. บดามารดาเปนหลกทบตรใชอางองและประเมนคณคาผลสมฤทธทางการกระท า ดงนน ความสมพนธทดระหวางบดามารดากบบตร จงเปนตวสรางผลสมฤทธใหกบบตร

ดงนน จะเหนไดวา ความสมพนธกบครอบครวเปนปจจยส าคญอยางหนงทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาโดยตรง เพราะการทนกศกษามความสมพนธทดกบผปกครอง ยอมจะไดรบความรก ความเขาใจ การเอาใจใส ไดรบการชวยเหลอเกอกล มการใหก าลงใจ ใหค าปรกษา ใหความชวยเหลอเกยวกบการเรยน ทงวสดอปกรณทใชในการเรยนและคาใชจายในการเรยน เหลานยอมจะสงเสรมสนบสนนใหนกศกษาเกดผลสมฤทธในการเรยนไดเปนอยางด ดงนนในการวจยครงนจงศกษาความสมพนธกบผปกครอง โดยหมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความสมพนธระหวาง บดา-มารดา ญาต พนอง ผอปการะ กบนกศกษา โดยนกศกษาไดรบการเอาใจใส ความรก ความเอออาทร ความผกพน ความเหนอกเหนใจ การสนบสนนทางการเงน และใหการสนบสนนทางการเรยน

3.2.3 ความสมพนธกบเพอน กลมเพอนเปนสงทส าคญทมอทธพลตอนกศกษาทก าลงศกษา เปนกลมบคคลทอยใน

วยเจรญเตบโต รางกายและจตใจมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว เมอเขาอยในสถาบนการศกษาตองมความสมพนธกบเพอนอยางมาก กลมเพอนจงมอทธพลตอการเปลยนแปลงและพฒนาการทางดานความร ทศนคต บคลกภาพและคณธรรมของนกศกษา

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2533, หนา 45–46 อางถงใน คณะกรรมการด าเนนงานวจย มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวดนครศรธรรมราช, 2555 หนา 21-22) ไดกลาวถงอทธพลของกลมเพอน ดงน

1. เปนกลมทจะประสานชวตจากสงคมในบานไปสมหาวทยาลย ท าใหนกศกษาไดรสกวาตนเองประสบความส าเรจในดานใดดานหนง

70

2. เปนกลมทสนบสนนและเปนเครองมอใหบรรลเปาหมายทางพทธปญญาของ การศกษาในมหาวทยาลย

3. เปนกลมทสนบสนน สนองอารมณจตใจและความตองการของนกศกษาซงอาจจะไมตรงกบอาจารย หองเรยนและมหาวทยาลย

4. เปนกลมทเปดโอกาสใหนกศกษาเรยนรและเขาใจชวตการอยรวมกนการสมาคมและท างานกบคนทมภมหลงแตกตางกนไดด

5. กลมเพอนอาจมการยยงใหมการเปลยนแปลงในดานตาง ๆ กระตนใหเกดความคดหรอประสบการณใหม ๆ ใหก าลงใจในการเปลยนแปลงชวตของนกศกษา หรอกลมเพอนกอาจจะชวยกนปรบปรงรกษาสภาพทคงเดมไมยอมเปลยนแปลง

6. นกศกษาทเรยนไมคอยดหรอมความผดหวง กลมเพอนจะท าใหนกศกษาเลอกทางออกทางอนหรอชวยใหนกศกษามภาพพจนในทางบวก โดยจะสนบสนนใหความสนใจตอสงอนทไมใชการศกษา

7. องคกรบรหารนกศกษามกจะมหนาทเปนพรรคพวกของนกศกษาแตละคนอทธพลของกลมเพอนดงกลาวเปนผลจากการรวมตวของนกศกษา มการแพรจากแตละคนไปสบคคล การใชชวตในสงคมมหาวทยาลย ตลอดจนพฒนาการดานตาง ๆ ของนกศกษาใหเจรญงอกงาม

อรพนธ ประสทธรตน (2533, หนา 48 อางถงใน คณะกรรมการด าเนนงานวจย มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวดนครศรธรรมราช, 2555 หนา 22-23) ไดศกษาเกยวกบสภาพแวดลอมทางการเรยนเกยวกบพฤตกรรมของเพอนรวมชน ซงประกอบดวย

1. ความสนใจในการเลอกเรยนของเพอนรวมชน ไดแก 1) ถอการเรยนเปนเรองส าคญ 2) ตดตามเนอหาทเรยนตลอดเวลา 3) รวมอภปรายตาง ๆ ในชนเสมอ ๆ 4) ท างานรวมกบผเรยนอน ๆ ได 5) มาเรยนสม าเสมอ 6) สงการบานหรอรายงานตามก าหนดเวลา 7) ซอสตย สจรต ในขณะสอบ 8) จดงานอยางเปนระเบยบ 9) เออเฟอเผอแผและมมนษยสมพนธทด 10) มอารมณขนและสนกสนานกบการเรยน

71

2. พฤตกรรมของเพอนรวมชน ประกอบดวย 1) แตงกายสะอาดเรยบรอย 2) เฉลยวฉลาด 3) รกสงบ ไมชอบทะเลาะววาท 4) เคารพนบถอครทงตอหนาและลบหลง 5) สนใจวธการสอนของคร

3. การมพฤตกรรมไมตงใจเรยนของเพอนรวมชน 1) ไมเขาหองเรยน 2) คยเสยงดงในขณะเรยนอยในชน 3) เรยนออน

สรปไดวา ปจจยดานความสมพนธกบกลมเพอน มความส าคญอยางมากในการก าหนดบคลกภาพและพฤตกรรมการเรยนบางอยางของนกศกษา ซงอาจจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาได ถานกศกษามการเลอกคบเพอนทมคณลกษณะทดในทางการเรยน กยอมจะเปนตวอยางทดและสงเสรมพฤตกรรมทางการเรยนทดและมประสทธภาพของนกศกษาได ดงนนในการวจยครงน จงศกษาความสมพนธกบเพอนโดยหมายถง พฤตกรรมการแสดงออกและความสมพนธระหวางนกศกษากบเพอนนกศกษา ทงดานวชาการและไมใชดานวชาการ ในรปแบบทดมพฤตกรรมในทางสงเสรมการเรยน

3.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ในการวจยครงน ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน หมายถง สภาพทวไปของ

สงแวดลอมทางการเรยนภายในมหาวทยาลย ประกอบดวย หลกสตร และอาคารสถานท ดงน

3.3.1 หลกสตร หลกสตรในการศกษาวจยครงน หมายถง หลกสตรครศาสตรบณฑต (คร 5 ป) ของ

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงในการเปดสอนหลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาวชาชพครนน ทกมหาวทยาลยตองไดมาตรฐานตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556 ดงน (ราชกจจานเบกษา, 2556, หนา 67-71)

72

หมวด 1 มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ขอ 6 ผประกอบวชาชพคร ตองมคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษา หรอ

เทยบเทา หรอมคณวฒอนทครสภารบรอง โดยมมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ ดงตอไปน

(ก) มาตรฐานความร ประกอบดวยความร ดงตอไปน 1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาส าหรบคร 5) หลกสตร 6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร 10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ

(ข) มาตรฐานประสบการณวชาชพ ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษา เปนเวลาไมนอยกวาหนงป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไขทคณะกรรมการครสภาก าหนด ดงตอไปน

1) การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2) การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ

หมวด 2 มาตรฐานการปฏบตงาน ขอ 11 ผประกอบวชาชพคร ตองมมาตรฐานการปฏบตงาน ดงตอไปน

1) ปฏบตกจกรรมทางวชาการเพอพฒนาวชาชพครใหกาวหนาอยเสมอ 2) ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน 3) มงมนพฒนาผเรยนใหเตบโตเตมตามศกยภาพ 4) พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดจรงในชนเรยน 5) พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ

73

6) จดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนรจกคดวเคราะห คดสรางสรรคโดยเนน ผลถาวรทเกดแกผเรยน

7) รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ 8) ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน 9) รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค 10) รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค 11) แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา 12) สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ

หมวด 3 มาตรฐานการปฏบตตน ขอ 14 ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมมาตรฐานการปฏบตตนตามขอบงคบ

ครสภา วาดวยจรรยาบรรณของวชาชพ หมวด 4 บทเฉพาะกาล ขอ 15 ขอบงคบนไมกระทบสทธและหนาทของบรรดาผไดรบใบอนญาตประกอบ

วชาชพ ทางการศกษา ทใชมาตรฐานวชาชพตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณวชาชพ พ.ศ. 2548

ขอ 16 ใหสถาบนทยงปรบปรงหลกสตรไมแลวเสรจตามขอบงคบน ยงคงใชหลกสตร ตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณวชาชพ พ.ศ. 2548 ไปพลางกอน ทงน ตองไมเกนสามปหลงจากวนทขอบงคบนใชบงคบ

ขอ 17 ผทส าเรจการศกษาตามหลกสตรทใชมาตรฐานวชาชพตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ พ .ศ. 2548 ทตองการขนทะเบยนขอรบใบอนญาต ใหมาขอขนทะเบยนใบอนญาตใหแลวเสรจภายในหาปนบตงแตวนทส าเรจการศกษา ผมคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษา หรอเทยบเทา หรอคณวฒอนทครสภาใหการรบรอง ตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ พ.ศ. 2548 สามารถใชเปนคณวฒในการขอรบใบอนญาตประกอบวชาชพครไดภายในหาปนบแ ตวนทขอบงคบนใชบงคบ

สรปไดวา หลกสตรเปนปจจยส าคญอยางหนงทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ทงนเพราะในการจดการเรยนการสอนจะตองเปนไปตามมาตรฐานวชาชพครทหลกสตรก าหนด โดยเฉพาะอยางยงหลกสตรครศาสตรบณฑตนน ตองใชระยะเวลาศกษา 5 ป นกศกษาคร

74

จงตองมความมงมน ตงใจ และรกในวชาชพครจรง ๆ เนองจากใชเวลาเรยนมากกวาอกหลาย ๆ หลกสตร อกทงหลกสตรครศาสตรบณฑตนนเปนหลกสตรทตองไดรบการรบรองจากครสภา โดยทกสถาบนตองปฏบตเปนแนวเดยวกนตามมาตรฐานวชาชพครทครสภาก าหนด ทงนกเพอใหการผลตบณฑตสาขาวชาชพครมคณภาพ เปนทยอมรบของสงคม ทงยงเปนการยกระดบวชาชพครใหเปนวชาชพชนสงอกดวย

3.3.2 อาคารสถานท สภาพแวดลอมดานอาคารสถานท หมายถง สภาพแวดลอมทางธรรมชาต หรอทมนษย

สรางขน ซงมอทธพลตอบคคลทอยในสภาพแวดลอมนน เชน บรเวณสภาพพนทของสถานทตง ลกษณะของอาคารเรยน หองเรยน หองปฏบตการ หองสมด โรงอาหาร โรงฝกงาน หอพก สถานทพกผอนหยอนใจ การตกแตงสถานท สงอ านวยความสะดวกตาง ๆ ภายในมหาวทยาลย รวมทงสภาพแสง เสยง และสงอน ๆ ทมอทธพลตอสภาพความเปนอยและการศกษาในมหาวทยาลย

อนนต เลาหทวกล (2544, หนา 21) ไดกลาวถง สถานทในสถาบนอดมศกษาไววา อาคารสถานทสะอาด มระเบยบถกหลก และสอดคลองกบประโยชนใชสอยยอมแสดงถง ความ สามารถทางการบรหารของสถาบนการศกษาในการหาทรพยากรในดานการอ านวยความสะดวกใหแกการเรยนการสอน การคนควาและสรางความเปนระเบยบเรยบรอยอน ๆ ดวย ดงนน การทสถาบนอดมศกษามหองเรยน หองท างานเพยงพอ ยอมสงเสรมสมรรถภาพการท างานของคนในสถาบนนน อดมศกด มนกานนท (2540, หนา 24) ไดใหหลกในการเลอกท าเลทตงสถานศกษาวาควรจะไดพจารณาในประเดนดงตอไปน

1. มความสมพนธเชอมโยงกนระหวางทดนของสถานศกษากบชมชนในยานนน 2. มความสมพนธกบจ านวนประชากร สามารถบรการทางดานการศกษาไดอยาง

ทวถง 3. ระยะทางระหวางบานกบสถานศกษาไมหางจนเกนไป 4. ตองค านงบรเวณ (Zoning) ในดานผงเมองและสงแวดลอม 5. ตองค านงถงขนาดสถานศกษาเมอถงจดอมตวสงสด 6. ค านงสวนสาธารณะและบรเวณอน ๆ 7. คงสภาพตนไมและสงทมอยแลวใหคงสภาพตามธรรมชาต 8. ลกษณะดนอยในสภาพดควรปลกตนไม 9. มการบรการดานสาธารณปโภคอยางเพยงพอ

75

สรนดา วรรธนะวภาค (2541, หนา 42) ไดศกษาเกยวกบลกษณะสภาพแวดลอมทางการเรยนทเกยวของกบอาคารสถานท ซงมลกษณะเดน ๆ อย 8 ประการ คอ

1. ทนงของนกเรยนหางพอเหมาะสมทจะอานอกษรบนกระดานได 2. หองเรยนมแสงสวางและการระบายอากาศ 3. มหองสมดและหองปฏบตการตางๆ ใหนกเรยนใชคนควา 4. ขนาดโตะ เกาอ พอเหมาะกบตวนกเรยน 5. ทนงในหองเรยนมครบจ านวนนกเรยน 6. สภาพอากาศในหองเรยนไมรอนอบอาว 7. สภาพหองเรยนสวนใหญไมรอนอบอาว 8. มบรการถายเอกสารและการพมพ

นอกจากน เทศ แกลวกสกรรม (2544, หนา 336) ไดชใหเหนถงความส าคญของสงแวดลอมทางกายภาพอาคารสถานท ทมผลกระทบตอการเรยนการสอน และการจดสภาพแวดลอมภายในสถาบนการศกษา ดงน

1. แสงสวาง แสงสวางเปนสงจ าเปนส าหรบการมองเหน การอานหนงสอ แสงสวางควรผานเขาทางดานขางไมแรงจาเกนไป การจดแสงสวาง หรอควบคมแสงสวางจงเปนสงจ าเปนตอการใชหองเรยน ซงจะชวยใหมองเหนไดชด ความเมอยลาและความเครยดของประสาทตากจะไมเกดขน

2. ส สมอทธพลและมบทบาทตอชวตมนษยมากเพราะสมความสมพนธใกลชดกบมนษย สจงใหความรสกตอมนษยตาง ๆ กน อทธพลของสท าใหคนเรามความรสกสดชนตนเตน สงบ ยนด หดห เศรา แจมใส เบกบาน เราใจหรอเฉยเมย ดงนนในการเรยนการสอน สภาพแวดลอมของผเรยนกตองจดสภาพแวดลอมใหมชวตชวา สดชน แจมใส นาอยนาเรยน สมสวนชวยไดมาก โดยเฉพาะสทใชกบอาคารเรยน และหองเรยนตาง ๆ

3. เสยง เสยงนบวามสวนส าคญ ในชวตประจ าวนของมนษย ซงถอวาเปนสภาพแวดลอมอยางหนงทมอทธพลตอการพฒนาของมนษย เสยงเปนสงทมองไมเหนแตอนตรายทเกดขนนนมมาก อาจท าใหหยอนสมรรถภาพในการไดยน หรอท าใหหหนวกได

4. การถายเทอากาศ อากาศเปนสงจ าเปนอยางยงส าหรบชวตเรา เราไดออกซเจนจากอากาศ รอยละ 21 เพอมาใชฟอกเลอดในปอดใหเลอดด ากลายเปนเลอดแดง แลวสงเลอดแดงไปเลยงสวนตาง ๆ ของรางกาย ดงนนอากาศทตองการ คอ อากาศบรสทธทสดชน ไมอบอาว รอนจดจนเกนไป มการถายเทอากาศอยเสมอ

76

วชต เทพประสทธ (2549, อางถงใน ทรรศนย วราหค า, 2554, หนา 15-17) กลาววา การจดสภาพสงแวดลอมทเหมาะสมกบวยและระดบของผเรยนจะเปนสงทสนบสนนท าใหผเรยนมความรสกทอยากเรยนและเกดประสทธภาพในการเรยนรเพมขน ความส าคญของสภาพสงแวดลอม การเรยนรมหลายประการ ไดแก

1. สภาพแวดลอมการเรยนรสนบสนนและอ านวยความสะดวกในการเรยนการสอน สภาพแวดลอมการเรยนรทเหมาะสม เชน หองเรยนมความสะดวกสบาย มอปกรณและสอการเรยนการสอนครบถวน ท าใหผเรยนมความสขในการเรยน ผสอนกมความสขในการสอน สงตาง ๆ เหลานกจะชวยสนบสนนและสงเสรมใหการเรยนการสอนด าเนนดวยความราบรน สะดวกรวดเรว ตามแผนทวางไว

2. สภาพแวดลอมการเรยนรสนบสนนการเรยนรหลายดาน เชน ท าใหผเรยนเกดความประทบใจเปนตวกระตนผเรยนใหมความและสนใจและเกดแรงจงใจในการเรยนเปลยน เจตคตไปในทางทด มความพงพอใจในการเรยน ชวยใหเกดผลสมฤทธทางการเรยน ปจจยส าคญในกระบวนการเรยนการสอนกคอความรสกทเกดจากตวผเรยน ความรสกพงพอใจ สนใจอยากเรยนอยากร ซงจะเปนตวน าไปสการเรยนรอยางมประสทธภาพในทสด ดงนนถาผเรยนอยในสภาพสงแวดลอมการเรยนรทสมบรณ ทงทางดานกายภาพ จตภาพ และทางดานสงคมภาพแลว จะชวยกระตนใหผเรยนเกดความรสกดงกลาวได

3. สภาพแวดลอมการเรยนรชวยจดประสบการณการเรยนรทพงประสงคใหแกผเรยน ประสบการณการเรยนรขนอยกบสภาพแวดลอม ตามปกตแลวการรบรและการเรยนรของผเรยนจะเกดขนหลงจากทไดปะทะสมพนธกบสงภายนอกทมากระตนประสาทสมผสของผเรยน การปะทะสมพนธกบสงตาง ๆ เปนการสรางประสบการณ ดงนนถาเราตองการใหผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรทดกตองจดใหผเรยนอยในสภาพแวดลอมการเรยนรทดกอน แลวสภาพแวดลอมตาง ๆ เหลานนจะเปนตวก าหนดประสบการณของผเรยนภายหลง

4. สภาพแวดลอมการเรยนรทดจะชวยพฒนาบคลกภาพของผเรยน จดมงหมายทส าคญของการจดการศกษาประการหนงกคอ มงใหผเรยนมบคลกภาพด มการแสดงออกทางกาย วาจาและใจตามแบบอยางทสงคมยอมรบกลาวคอ มคณธรรม และจรยธรรมทเปนเครองหมายของคนด มการประพฤตปฏบต สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางด การทจะหลอหลอมพฤตกรรมหรอปรบเปลยนพฤตกรรมของผเรยนใหเปนไปในทศทางทพงประสงคนนตองใชเวลา และอาศยปจจยหลายอยางประกอบกน จงจะสามารถกลอมเกลาผเรยนได สภาพแวดลอมการเรยนรถอวาเปนปจจยหนงทจะชวยปรบหรอโนมนาวพฤตกรรมของผเรยน โดยเฉพาะสภาพแวดลอมการเรยนรทมบรรยากาศทอบอนเปนมตรมความเปนประชาธปไตยยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน ตดสน

77

ปญหาดวยเหตผลตาง ๆ เหลานจะคอย ๆ แทรกซมเขาไปในความรสกนกคดของผเรยน สะสมทละนอยจนในทสดกจะแสดงออกในลกษณะของบคลกภาพ รปแบบในการรบร ตลอดจนคานยมตาง ๆ ของผเรยน

5. สภาพแวดลอมการเรยนรมสวนชวยในการควบคมชนเรยนใหผเรยนมระเบยบวนย สภาพแวดลอมการเรยนรเปนตวก าหนดอาณาเขตของการเรยน ท าใหมบรรยากาศทแตกตางไปจากกจกรรมอน ยกตวอยางเชน ลกษณะของสภาพแวดลอมในสถานเรงรมย ผเรยนเมออยในสภาพแวดลอมทางการเรยนทจดไวอยางเหมาะสม กจะรจกส ารวมอยในระเบยบวนยมากขน โดยเฉพาะถามการจดโตะ เกาอของนกเรยนอยางมวตถประสงค จะชวยใหการควบคมชนเรยนมระบบระเบยบ และงายส าหรบผสอนมากขน

6. สภาพแวดลอมการเรยนรเปนแหลงทรพยากรทางการเรยน การจดสภาพแวดลอมการเรยนรในปจจบนเปนไปอยางกวางขวาง หลายแหงเหนความส าคญของมมวชาการ ศนยวชาการ มมสอการเรยนการสอน ท าใหทงผเรยนและผสอนสามารถใชเปนแหลงคนควาหาความรเพมเตมไดตลอดเวลาทตองการ เปนการสงเสรมการเรยนรดวยตนเอง สามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบยดเดกเปนศนยกลางไดอยางด นอกจากนแหลงทรพยากรการเรยนจะชวยพฒนาความรบผดชอบใหเกดขนในตวผเรยน ตลอดจนเปนการสรางนสยใหใฝเรยนใฝร ศกษาคนควาดวยตนเอง ไมยดตดอยเฉพาะความรทไดจากผสอน

7. สภาพแวดลอมการเรยนรเสรมสรางบรรยากาศในการเรยน สภาพแวดลอมการเรยนรทดจะท าใหบรรยากาศในการเรยนเออตอการเรยนการสอนใหด าเนนไปอยางมประสทธภาพและสงรบกวน จะชวยสรางบรรยากาศทางวชาการใหเกดขน ท าใหผเรยนมความกระตอรนรนทจะศกษา หาความรหรอท ากจกรรมการเรยนตาง ๆ อยางตงใจและมสมาธยงถาผสอนและเพอนรวมชนซงจดวาเปนสภาพแวดลอมการเรยนรดานจตภาพมบคลกลกษณะทอบอนเปนมตร กจะยงท าใหบรรยากาศในการเรยนการสอนเปนไปในทศทางทพงประสงคมากยงขน มความส าคญตอการบรหารจดการภายในโรงเรยน เพราะจะชวยสงเสรมใหนกเรยนมความสข

8. สภาพแวดลอมการเรยนรชวยสรางความสมพนธอนดระหวางผสอนกบผเรยนประสทธผลมากทสด ในสภาพแวดลอมทางกายภาพทมความสะดวกสบาย สงบ การจดสถานท โตะ เกาอ อปกรณตาง ๆ ใหงายตอการเคลอนไหวโยกยาย ท าใหผสอนไปถงตวผเรยนไดสะดวก ต าแหนงของผสอนไมจ าเปนตองอยหนาชนเสมอไป ผสอนอาจนงอยทามกลางผเรยนเพอใหค าปรกษาแนะแนวทาง สภาพแวดลอมเชนนชวยใหผสอนมความใกลชดกบผเรยนมากขน ท าใหไดรจกอปนสยตลอดจนพฤตกรรมของผเรยนเปนรายบคคลไดด สวนผเรยนจะลดความกลวและมความกลามากขน กลาพด กลาแสดงความคดเหน มเจตคตทดตอผสอน

78

9. สภาพแวดลอมการเรยนรทเหมาะสมจะชวยลดความเมอยลา หรอความออนเพลยทางดานสรระของผเรยน เชน การจดโตะเกาอทมขนาดพอเหมาะกบรางของผเรยน ชวยใหการนงสบายสามารถนงไดนาน ๆ โดยไมปวดหลง การใหแสงสวางในหองเรยนทเหมาะจะชวยใหผเรยนคลาดความเมอยลาของสายตา นอกจากนยงเปนการสงเสรมพฒนาการของผเรยนดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาดวย

จากแนวคดของนกวชาการหลายทาน สรปไดวา สภาพแวดลอมในมหาวทยาลยทงอาคารสถานท และวสดอปกรณตาง ๆ ชวยสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรตลอดเวลา เพราะผเรยนไดรบการจดการเรยนการสอนตามธรรมชาต ไดฝกปฏบตจรง ดงนนปจจยดานอาคารสถานทจงเปนปจจยหนงทมความส าคญและมอทธพลตอผเรยน และชวยใหเกดการเปลยนแปลงดานความร ความคด บคลกภาพ มความรบผดชอบ และประสบผลส าเรจในการศกษา ซงในการวจยครงน ผวจยไดศกษาปจจยสภาพแวดลอมทางการเรยนดานอาคารสถานท หมายถง ลกษณะของอาคารเรยน สภาพหองเรยนทมสอและอปกรณการสอนททนสมย หองสมด โรงอาหาร หองสขา สงแวดลอมทเออตอการเรยนการสอน

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยตางประเทศ

ผวจยไดศกษาและรวบรวมผลการศกษาวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนในตางประเทศไว ดงน Danial A. Prescott (1961, pp. 14-46) ไดสรปองคประกอบทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก

1. องคประกอบทางดานรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของสขภาพรางกาย ขอบกพรองทางรางกาย ไดแก อตราการเจรญเตบโตของรางกาย สขภาพของรางกาย ขอบกพรองของรางกาย และลกษณะทาทางของรางกาย เปนตน

2. องคประกอบทางดานความรก ไดแก ความสมพนธระหวางบดาและมารดา ความสมพนธระหวางบดา มารดาและบตร ความสมพนธระหวางบตร และความสมพนธระหวางสมาชกในครอบครว เปนตน

3. องคประกอบทางวฒนธรรมและสงแวดลอม ไดแก ขนบธรรมเนยมประเพณ ความเปนอยของสมาชกในครอบครว สภาพแวดลอมทางบาน การอบรมและฐานะทางบาน

79

4. องคประกอบทางดานความสมพนธในกลมเพอน ไดแก ความสมพนธของผเรยนกบเพอนวยเดยวกน

5. องคประกอบทางดานการพฒนาแหงตน ไดแก สตปญญา ความสนใจ เจตคต และแรงจงใจ

6. องคประกอบทางการปรบตว ไดแก ปญหาการปรบตว การแสดงออกทางอารมณ นอกจากน Herbert J. Klausmeir (1961, pp. 28-29) ไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวา นอกจากเกดจากตวผเรยนเองและผสอนแลว ยงมองคประกอบอน ๆ ทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนอกหลายอยาง เชน บาน สงแวดลอม และการศกษาสวนตวของผเรยน เปนตน เขาไดเสนอรปแบบขององคประกอบเหลานไว 6 ประการคอ

1. คณลกษณะของผเรยน ไดแก ความพรอมทางสมองและความสามารถทางสตปญญา ความพรอมทางรางกาย และความสามารถทางทกษะของรางกาย คณลกษณะทางจตใจ ซงไดแก ความสนใจ แรงจงใจ เจตคต และคานยม สขภาพ ความเขาใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจในสถานการณ อาย และเพศ

2. คณลกษณะของผสอน ไดแก สตปญญา ความรอบรในวชาทสอน การพฒนาความร ทกษะทางรางกาย คณลกษณะทางจตใจ สขภาพ ความเราใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจในสถานการณ อาย และเพศ

3. พฤตกรรมระหวางผสอนและผเรยน ไดแก ปฏสมพนธระหวางการด าเนนการเรยนการสอนทงหลาย กลาวคอ ปฏสมพนธระหวางความรความคด และการสอนอธบาย ทกษะทางรางกาย และการกระท าทางจตใจและความรสก

4. คณลกษณะของกลม ไดแก โครงสราง เจตคต ความสามคค และการเปนผน า 5. คณลกษณะของพฤตกรรมเฉพาะตว ไดแก การสนองตอบ เครองมอ อปกรณ เปนตน 6. แรงผลกดนภายนอก ไดแก บาน สงแวดลอม อทธพลทางศลปวฒนธรรม เปนตน

Cogan (1975, อางถงใน บรณ ทรพยถนอม, 2552, หนา 26-27) พบวา ความสมพนธทเปนมตรระหวางอาจารยและนกศกษา จะท าใหการเรยนของนกศกษาดขน ยงอาจารยและนกศกษามความสมพนธตอกนมาก นกศกษามโอกาสพฒนาความสามารถในการเรยนรใหสงถงขดสงสดมากเพยงนน และลกษณะความสมพนธของอาจารยกบนกศกษาจะมอทธพลตอความสนใจในวชาชพทเรยนของนกศกษา นกศกษามความศรทธาในตวอาจารย จะชวยใหนกศกษามทศนคตทดตอการเรยน มองเหนการเรยนเปนงานประจ า กจกรรมเปนงานอดเรก การมทศนคตทดตอการเรยนจะท าใหผลการเรยนของนกศกษาดขน

80

Bloom (1976, pp. 167-169 อางถงใน วรรณ องสทธพนพร, 2544, หนา 14) ไดศกษาเกยวกบตวแปรทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวาประกอบดวย

1. พฤตกรรมดานความร ความคด หมายถง ความสามารถทงหลายของผเรยน ซงประกอบดวยความถนดและพนฐานเดมของผเรยน

2. คณลกษณะดานจตพสย หมายถง สภาพการณหรอแรงจงใจทท าใหผเรยนเกดการเรยนรใหม ไดแก ความสนใจ ทศนคตทมตอเนอหาวชาทเรยนในโรงเรยน และระบบการเรยน ความคดเหนเกยวกบตนเอง ลกษณะบคลกภาพ

3. คณภาพการสอน ซงไดแก การไดรบค าแนะน า การมสวนรวมในการเรยนการสอน การเสรมแรงจากคร การแกไขขอผดพลาด และรผลวาตนเองท าไดถกตองหรอไม Davis (1977, p. 50) ไดศกษาเกยวกบสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวาม 4 ประการ ดงน

1. บรรยากาศในชนเรยน ไดแก รปแบบการจดชนเรยน ความพงพอใจตอหองเรยน ความพงพอใจตอครผสอน

2. วธการหรอลกษณะของคร ไดแก วธการสอนของคร ลกษณะทาทาง และบคลกภาพของคร ทศนคตตอการท างาน

3. การคาดหวงของคร ครทมการคาดหวงสง จะท าใหเขามความตงใจตอการท างานสง แสวงหาวธการใหม ๆ มาใหนกเรยนอยเสมอ และท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนสงผลใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอนได

4. การใชเวลาของนกเรยน นกเรยนททมเทและใชเวลาเรยนอยางเตมท จะมความสนใจ อยากจะเรยนรเนอหาการเรยน การเรยนกจะดขน

4.2 งานวจยในประเทศ ผวจยไดศกษาและรวบรวมผลการศกษาวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนในประเทศไว ดงน ปยะมาศ เจรญพนธวงศ (2544, หนา 311) ไดศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาคอมพวเตอรของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนของรฐ กรณศกษาจงหวดลพบร พบวา (1) ระยะเวลาในการเดนทางมาศกษา อาชพผปกครอง ระดบการศกษาผปกครอง อตราสวนระหวางนกเรยนกบคร วฒการศกษาของคร สถตการขาดเรยน และวธการสอนของครมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน (2) เจตคตทมตอการเรยนสงผลโดยตรง

81

ตอผลสมฤทธ และมผลทางออมผานการปรบตวของนกเรยนกบเพอน ความสนใจในวชาชพ แรงจงใจใฝสมฤทธ ความรบผดชอบ และทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร การปรบตวของนกเรยนกบเพอนสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนและมผลทางออมผานทางแรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจใฝสมฤทธสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนและมผลทางออมผานความรบผดชอบและทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร ความรบผดชอบสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนและมผลทางออมผานทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร ทกษะพนฐานทางคอมพวเตอรสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยน

พระครสตวสทธคณ (2548, หนา ง) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพระปรยตธรรม แผนกบาล ในส านกเรยนวดโมลโลกยาราม กรงเทพมหานคร พบวา (1) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมากทสดตามล าดบดงน หลกสตร พฤตกรรมคร สงแวดลอม และนอยทสดคอ การสนบสนนของชมชน การพจารณาในรายละเอยดเกยวกบหลกสตร พบวา ปจจยทมผลมากทสดคอ เนอหา นอยทสดคอ การน าหลกสตรไปใช ในเรองสงแวดลอม ปจจยทมผลมากทสดคอ เรองการเตรยมการสอน รองลงมาคอ กระบวนการหลงการสอน ปจจยทมผลนอยทสดคอ การสนบสนนของชมชน (2) การเปรยบเทยบความคดเหนของครและนกเรยน พบวา ครตองการวธการวดและประเมนผล นกเรยนเหนวาไมมผล นกเรยนตองการหลกสตรทมประสทธภาพทจะท าใหสามารถสรางสตปญญาได ในเรองวธสอนพบวา การประเมนกอนสอนส าคญมากตอการประเมนความร มผลนอยทสดคอ สงแวดลอมในโรงเรยนมผลนอยตอการจดกจกรรมในชน การสนบสนนของชมชนคอ การลงทน ใหรางวล พบวาสามารถชวยใหนกเรยนประสบผลสมฤทธทางการเรยนได

ธนยาภรณ พนเกดมะเรง (2548, หนา ข) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ สถาบนการอาชวศกษา ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ 7 โดยใชปจจยทศกษา 6 ตว ไดแก เจตคตตอการเรยน การปรบตวของนกเรยน ความสนใจในวชาชพ แรงจงใจใฝสมฤทธ ความรบผดชอบ และทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทน ามาศกษาทง 6 ตว มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก ทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร ความรบผดชอบ แรงจงใจใฝสมฤทธ และการปรบตวของนกเรยน ซงปจจยทง 4 ตว สามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 75.90

ฉตรปวณ จรสวราวฒน (2549, หนา ก-ข) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษาชนปท 1 ในมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต พบวา 1) ปจจยสวน

82

บคคล ไดแก เพศหญง อาย ≤ 20 ป รายไดเพยงพอตอรายจาย การพกอาศยอยกบเพอน การมเพอนขยนเรยนปานกลาง การมความสมพนธภายในครอบครวทด การมมารดาเอาใจใสตอการเรยน การดมเครองดมแอลกอฮอลเวลามงานสงสรรคเปนบางครง ไมมเพอนสนทคนใดสบบหร และการเขารวมกจกรรมนกศกษาของมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรตเปนบางครง มความสมพนธกบผลสมฤทธทางการศกษาในทกชวงแตมเฉลยสะสม ตงแตรอยละ 39.0 ขนไป 2) ปจจยขอมลการศกษาระดบมธยมปลายปท 6 ไมมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการศกษาในแตละชวงแตมเฉลยสะสม 3) ปจจยทสงผลตอการเรยนรของผเรยน ไดแก ความพรอมในการเรยน แรงจงใจ การเชอมโยงการเรยนร การรบร ความจ า ความคดสรางสรรคมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการศกษาในทกชวงแตมเฉลยสะสมตงแต รอยละ 33.0 ขนไป ขอเสนอแนะของการวจยครงน ควรมการศกษาเพมเตมมากขนในกลมนกศกษาทมแตมเฉลยในระดบต าถงระดบต ามากในสวนของความสมพนธระหวางรปแบบการสอนของอาจารย เชน การสอนทมรปภาพประกอบ การยกตวอยางประกอบ การทดสอบและเฉลยค าตอบบอย ๆ ในหองเรยน นอกจากนควรวเคราะหถงผลการประเมนการสอนอาจารยจากนกศกษากบแตมเฉลยสะสมดวย

มานะ อครบณฑต (2549, หนา บทคดยอ) ไดท าการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและคณตศาสตร ชนมธยมศกษาป ท 2 ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 พบวา ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก (1) เพศของนกเรยน (2) การทโรงเรยนมครเพยงพอ มคณวฒความรความสามารถตรงกบงาน (3) ขนาดของโรงเรยน (4) การทโรงเรยนมหลกสตรเหมาะสมกบผเรยนและทองถน และสอ เออตอการเรยนร (5) ครมความสามารถในการจดการเรยนการสอน (6) สงกดของโรงเรยน จากผลการวจย ผบรหารและครควรเรงพฒนาการจดการเรยนการสอน โดยเฉพาะอยางยงกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ควรเรงพฒนาสาระเรองจ านวนและการด าเนนการ และสาระเรขาคณตซงกลาวไดวาวกฤตทสด

พรศร พทธานนท (2550, หนา ง) ไดท าการศกษาปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวด เชยงใหม ผลการศกษาสรปไดดงน ปจจยทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน พบวา ปจจยดานสถานศกษา และ ดานสวนตวมผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในโรงเรยนทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของครผสอนพบวา ปจจยดานหลกสตร ปจจยดานวธการสอนและดานวสดอปกรณ มผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในครอบครวทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของผปกครอง พบวามผลกระทบอยในระดบปานกลาง

83

กญณฐฐ เออภราดร (2552, หนา บทคดยอ) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของ นกเรยนมธยมศกษาปท 5 และมธยมศกษาปท 6: กรณศกษา โรงเรยนพระแมสกลสงเคราะห อ าเภอบางบวทอง จงหวดนนทบร พบวา ปจจยทสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน แตกตางกน คอ เพศ ความคาดหวงในการศกษาตอตางกน อาชพผปกครอง ทศนคตตอตนเอง ทศนคตตอเนอหาวชาทเรยน ทศนคตตอวธสอน ทศนคตตอวธการท างานของนกเรยน ทศนคตตอ สภาพแวดลอมของโรงเรยน การปรบตวกบเพอน และการปรบตวกบครอบครว

สมรกษ รนรด (2552, หนา (4)) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 พบวา (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร มระดบปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอม อยใน ระดบมาก (2) ความสมพนธระหวางปจจยดานตาง ๆ กบผลการเรยน สรปไดดงน (2.1) ปจจยดาน ผเรยน ไดแก ความพรอมในการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธทางบวกในระดบ คอนขางสงกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2.2) ปจจยดานคร ไดแก พฤตกรรม การสอนของคร มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน และบรรยากาศในการ เรยนรมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางต ากบผลการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ .01 (2.3) ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ความสมพนธกบกลมเพอน การสนบสนนของครอบครวและการบรการของสถานศกษา มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการ เรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (3) ปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอมมความสมพนธพหคณทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยน อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .01

บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส (2552, หนา 65-69) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาขาวชาการบญช ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร โดยไดศกษา 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความรบผดชอบในตวเอง ความสนใจในวชาชพ แรงจงใจใฝสมฤทธ 2) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ดานผ สอน ความสมพนธในกลมเพอน ครอบครว 3) ปจจยดานอปกรณและสถานท และ 4) ปจจยดานหลกสตร ผลการวจยพบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาม 2 ปจจย คอ 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความรบผดชอบในตนเอง และ 2) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ผสอน สวนปจจยดานอปกรณและสถานท และปจจยดานหลกสตรไมมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาการบญช

84

ศภร ศรนต (2553, หนา ง) ไดท าการวจยเรอง ความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 พบวา ปจจยทมความสมพนธตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ไดแก เวลาทใชในการศกษาเพมเตม ความรพนฐานเดม แรงจงใจใฝสมฤทธ ความรบผดชอบในการเรยน คณภาพการสอนของคร สภาพแวดลอมในโรงเรยน ความถนดดานตวเลข สภาพแวดลอมในครอบครว และเจตคตตอวชาคณตศาสตร เกลา จกทอน (2553, หนา ง) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 ผลการวจยพบวา ปจจยดานเจตคตตอวชาภาษาไทย ปจจยดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ปจจยดานลกษณะของครผสอน ปจจยดานการสงเสรมของผปกครอง ปจจยดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน และปจจยดานการอบรมเลยงด มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยปจจยทง 6 ดาน รวมกนอธบายผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยไดรอยละ 72.80 ชชฏาพนธ อยเพชร. (2555, หนา บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ชนปท 2 ภาคปกต คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม ผลการวจยพบวา (1) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในภาพรวมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในระดบมากทสด โดยพจารณาจากคาเฉลยพบวา เจตคตตอวชาชพครมากทสด รองลงมาคอ ความภาคภมใจทมโอกาสเขาศกษา พฤตกรรมการสอนของอาจารย การบรการของสถานศกษา ความสมพนธระหวางกลมเพอน และพฤตกรรมทางการเรยนของนกศกษา (2) ปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ชนปท 2 ภาคปกต คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม ไดแก พฤตกรรมทางการเรยนของนกศกษา และการบรการของสถานศกษา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ไดแก ความภาคภมใจทมโอกาสเขาศกษา และการบรการของสถานศกษา สามารถอธบายความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาไดรอยละ 5.4 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ณฏตยาภรณ หยกอบล (2555, หนา 85-86) ไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตสงกดส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ ผลการวจยพบวา ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน มความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยตวแปรทมอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการ

85

เรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดแก ปจจยดานตวนกเรยน ซงประกอบดวย 1) เจตคตตอวชาวทยาศาสตร 2) แรงจงใจใฝสมฤทธ และ3)การท าการบานของนกเรยน สวนปจจยทมอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดแก ปจจยดานโรงเรยน ซงประกอบดวย 1) คณภาพการสอนของคร 2) ความเปนผน าดานวชาการของผบรหาร และ 3) ความ สมพนธระหวางครกบนกเรยน และปจจยดานครอบครวประกอบดวย 1) การสงเสรมการเรยนรของผปกครอง และ 2) ความสมพนธภายในครอบครว ซงการทดสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 พบวา มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษในเกณฑด พจารณาจากคา χ2 เทากบ 16.076, คา p-Value เทากบ .309 ทองศาความเปนอสระ เทากบ 14, คาไค-สแควรสมพทธ (χ2/df) เทากบ 1.148, คา GFI เทากบ .990, คา AGFI เทากบ .968, คา RMR เทากบ .018, คา RMSEA เทากบ .021, คา CFI เทากบ .999, คา NFI เทากบ .996 และคาสมประสทธการพยากรณตวแปรตาม มคาเทากบ .906 นนคอ ปจจยดานโรงเรยน ดานครอบครว และดานตวนกเรยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของตวแปรผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนไดรอยละ 90.60 นคร เหมนาค (2556) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร ผลการวจยพบวา (1) ระดบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายดาน พบวาอยในระดบมาก 7 ดาน ไดแก ปจจยดานคร ปจจยดานผบรหาร ปจจยดานหลกสตรปจจยดานทรพยากรเพอการเรยนการสอน ปจจยดานเพอน ปจจยดานครอบครว และปจจยดานการเรยนพเศษ (2) ปจจยกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนจงหวดปราจนบร โดยรวมและรายดานมความสมพนธกนทางบวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3) จากสมการพยากรณทดทสด พบวา ตวแปรพยากรณของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร ดานหลกสตร (X3) สามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบรโดยรวม ( Y ) ไดรอยละ 09.10 และสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบรไดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดสมการถดถอยในรปคะแนนดบ ดงน Y = 26.054 + 3.640(X3)

86

จากการศกษางานวจยทงในและตางประเทศพบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไปประกอบไปดวยองคประกอบ 3 ประการ คอ (1) ปจจยดานผเรยน ไดแก เพศ อาย ความรเดมของผเรยน ความถนด ความสนใจ ความรบผดชอบ แรงจงใจใฝสมฤทธ ทศนคต พฤตกรรมทางการเรยน เปนตน (2) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ครผสอน กลมเพอน ครอบครว และ (3) ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ไดแก การบรการของสถานศกษา การบรหารจดการ สอวสดอปกรณ หลกสตร อาคารสถานท เปนตน

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต เพอตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต และเพอศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โดยมวธการด าเนนการวจยทจะน าเสนอในบทน ไดแก ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล สถตทใชในการวจย และขนตอนการวจย ดงมรายละเอยดดงน

ประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 559 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 316 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 876 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 594 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 134 คน รวมทงสน จ านวน 2,479 คน กลมตวอยำง ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 75 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 43 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 118 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 80 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 19 คน รวมทงสน จ านวน 335 คน ก าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตารางเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan) และเนองจากการวจยครงนใชการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) ซงจ านวนกลมตวอยางทเหมาะสมตามหลกเกณฑคอ 20 คน ตอ 1 ตวแปร (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 46) ในการวจยครงนมตวแปรทงหมด 13 ตวแปร ดงนนขนาดของกลมตวอยางตองมไมนอยกวา 260 คน ซงเปนเกณฑขนต า ส าหรบการวจยครงนก าหนดใชกลมตวอยางจ านวน 335 คน นบวามความเหมาะสมตามเงอนไขในการวเคราะหขางตน หลงจากนนสมกลมตวอยางโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยใชมหาวทยาลยเปนตวแบงชน จากนนเทยบสดสวนของ

88

ประชากรในแตละมหาวทยาลย แลวจงสมอยางงายในแตละมหาวทยาลยใหครบตามสดสวนทก าหนดไว รายละเอยดดงตาราง 2 ตำรำง 2 ประชากรและกลมตวอยางจ าแนกตามมหาวทยาลย

ท มหำวทยำลย นกศกษำคณะครศำสตร ชนปท 4

ประชำกร กลมตวอยำง 1 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช 559 75 2 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 316 43 3 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน 876 118 4 มหาวทยาลยราชภฏภเกต 594 80 5 มหาวทยาลยราชภฏยะลา 134 19 รวมทงสน 2,479 335

เครองมอทใชในกำรวจย

1. ลกษณะเครองมอวจย เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงผวจยสรางขนโดยอาศยกรอบแนวคดเชงทฤษฎทไดจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ มจ านวน 4 ตอน ประกอบดวย

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของนกศกษา ลกษณะเปนแบบส ารวจรายการ มขอค าถาม 4 ขอ ไดแก มหาวทยาลยทสงกด เพศ สาขาวชาเอก เกรดเฉลยสะสมภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานผเรยน ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 30 ขอ

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 30 ขอ

ตอนท 4 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 20 ขอ

89

กำรแปลผลขอมล ในการวเคราะหคาสถตพนฐาน เพอหาคาเฉลยความคดเหนของนกศกษาทมตอปจจย

ทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ใชเกณฑในการแปลผลขอมลดวยเกณฑการแบงชวงขอบเขตคะแนนทแทจรง (Exact Limits) ของคะแนนต าสด - สงสด (Upper – Lower Boundary) ดงน

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มความคดเหนอยในระดบมากทสด คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มความคดเหนอยในระดบมาก คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มความคดเหนอยในระดบในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มความคดเหนอยในระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง มความคดเหนอยในระดบนอยทสด

2. กำรสรำงเครองมอกำรวจย

การสรางแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต มขนตอนในการสรางแบบสอบถาม ดงน 2.1 ศกษาคนควาเอกสาร แนวคด ทฤษฎและผลงานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน เพอใหเขาใจปจจยแตละตวทสอดคลองกบการวจยครงน 2.2 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามจากต ารา เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ เพอเตรยมสรางแบบสอบถาม 2.3 ก าหนดขอบเขตของขอค าถามจากแนวคด ทฤษฎ และขอบขายทศกษา 2.4 สรางแบบสอบถามตามขอบเขตทก าหนด 2.5 น าแบบสอบถามไปใหผเชยวชาญดานการศกษาและดานการวดผลการศกษา จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยพจารณาขอค าถามเปนรายขอวาแตละขอครอบคลมเนอหา มความเหมาะสม ความถกตอง และความสมบรณของขอค าถามแลวหรอไม โดยใหคะแนนดงน ถาแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหา ใหคะแนน +1 ถาไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาหรอไม ใหคะแนน 0 และถาแนใจวาขอค าถามนนไมสอดคลองกบเนอหา ใหคะแนน -1 จากนนน าคะแนนทไดจากผเชยวชาญมาหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบประเดนหลกของเนอหา (IOC) ใชเกณฑการพจารณาคดเลอกขอค าถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.60 ขนไป ซงทกขอค าถามผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองของขอค าถามตงแต 0.80-1.00 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ค

90

2.6 น าแบบสอบถามทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญเรยบรอยแลว ไปทดลองใช (Try Out) กบนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงไมใชกลมตวอยางในการวจยครงน จ านวน 30 คน แลวน ามาวเคราะหหาคณภาพ ดงน 2.6.1 หาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) โดยใชวธสหสมพนธอยางงายแบบเพยรสนโดยการหาคาความสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม (Item Total Correlation) แลวคดเลอกขอค าถามทมคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.20 ขนไป ซงผานเกณฑทกขอโดยมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.210-0.762 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ง 2.6.2 หาคาความเชอมน (Reliability) น าแบบสอบถามทขอค าถามมคาอ านาจจ าแนก (r) ผานเกณฑทก าหนด มาหาคาความเชอมนโดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) (Cronbach, 1990) และคาความเชอมนของแบบสอบถามควรจะมคาความเชอมนตงแต 0.80 ขนไป (พวงรตน ทวรตน, 2540) ซงคาความเชอมนทไดมคาดงน แบบสอบถามตอนท 2 มคา 0.895 แบบสอบถามตอนท 3 มคา 0.917 แบบสอบถามตอนท 4 มคา 0.949 และทงฉบบมคาความเชอมน 0.958 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก จ 2.7 น าแบบสอบถามทผานการปรบปรงแกไขและวเคราะหหาคณภาพเรยบรอยแลว ไปด าเนนการเกบขอมลกบกลมตวอยางในการวจยตอไป

กำรเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเปนขนตอน ดงน 1. ขอหนงสอแนะน าตวผวจยจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ถงคณบดคณะครศาสตรของมหาวทยาลยราชภฏทง 5 แหง เพอขอความรวมมอในการเกบขอมลการวจย 2. ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ในชวงเดอนมกราคม-กมภาพนธ 2558 ทงนเพราะเปนชวงเวลาทนกศกษาชนปท 4 ทราบเกรดเฉลยสะสมของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ผานระบบแสดงผลการเรยนของส านกสงเสรมวชาการและงานทะเบยนเรยบรอยแลว 3. น าแบบสอบถามทไดรบกลบคน มาตรวจสอบความสมบรณ แลวจงด าเนนการวเคราะหสรปผลตามขนตอนการวจยตอไป

กำรวเครำะหขอมล ในการวเคราะหขอมล ผวจยด าเนนการเปนขนตอน ดงน

91

1. วเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา ไดแก มหาวทยาลยทสงกด เพศ สาขาวชาเอก และเกรดเฉลยสะสมภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 โดยการแจกแจงความถ และหาคารอยละ 2. วเคราะหสถตพนฐานของปจจยทศกษา ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยทางสภาพแวดลอมทางการเรยน โดยการหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 3. วเคราะหความสมพนธระหวางตวแปรสงเกตไดทงหมด โดยการวเคราะหหาคา สมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ท าใหไดเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปร เพอใชเปนขอมลในการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทก าหนดไวในโมเดลสมมตฐานการวจย 4. การวเคราะหเสนทางอทธพล (Path Analysis) ดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) เปนการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของตวแปรในโมเดลสมมตฐานการวจย (Model) โดยการหาขนาดอทธพลทปรากฏในความสมพนธโครงสรางเชงเสนและทดสอบวาโมเดลทพฒนาขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษหรอไม

5. การตรวจสอบความสอดคลองระหวางโมเดลสมมตฐานการวจยกบขอมลเชงประจกษซงเปนขอมลทวดจากตวแปรทสงเกตไดจากกลมตวอยาง ซงการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดล (Goodness of Fit Measures) เพอศกษาภาพรวมของโมเดลสมมตฐานการวจยวาสอดคลองกบขอมลเชงประจกษเพยงใดนน ผวจยใชคาสถตในการตรวจสอบดงน (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 45-47)

5.1 คาสถตไค-สแควร (Chi –Square Statistics) เปนคาสถตทใชทดสอบสมมตฐานทางสถตวาฟงกชนความสอดคลองมคาเปนศนยหรอไม ถาคาสถตไค-สแควรมคาต ามากหรอยงมคาเขาใกลศนยมากเทาใด แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

5.2 ดชนวดระดบความสอดคลอง (Goodness of Fit Index : GFI) ดชน GFI เปนอตราสวนของผลตางระหวางฟงกชนความสอดคลองจากโมเดลกอนและหลงปรบโมเดลกบฟงกชนความสอดคลองกอนปรบโมเดล ดชน GFI จะมคาอยระหวาง 0 ถง 1 ถาคาเขาใกล 1 แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ดชน GFI ควรมคาตงแต 0.90 ขนไป

5.3 ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว (Adjusted Goodness-of –Fit Index : AGFI) เมอน าดชน GFI มาปรบแก โดยค านงถงขนาดขององศาอสระ ซงรวมทงจ านวนตวแปรและขนาดกลมตวอยาง จะไดคาดชน AGFI ซงมคณสมบตเชนเดยวกบดชน GFI นนคอ จะมคาอย

92

ระหวาง 0 ถง 1 ถาคาเขาใกล 1 แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ดชน AGFI ควรมคาตงแต 0.90 ขนไป

5.4 คารากทสองของคาเฉลยความคลาดเคลอนก าลงสองของการประมาณคา (Root Mean Square Error of Approximation : RMSEA) เปนคาทบอกถงความไมสอดคลองของโมเดลทสรางขนกบเมตรกซความแปรปรวนรวมของประชากรซงคา RMSEA ทนอยกวา 0.05 แสดงวามความสอดคลองกนสนท (Close Fit) ถามคาอยระหวาง 0.05 ถง 0.08 แสดงวาโมเดลสอดคลองในระดบดพอสมควร และถามคาอยระหวาง 0.08 ถง 0.10 แสดงวาโมเดลมความสอดคลองในระดบปานกลาง แตอยางไรกตามคาทใชไดและถอวาโมเดลทสรางขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษควรมคาไมเกน 0.08

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

1. สถตทใชในกำรหำคณภำพของเครองมอวจย สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอวจยประกอบดวย การหาคาความเทยงตรง

ตามเนอหา (Content Validity) การหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) และการหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) ดงน 1.1 การหาคาความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยวธการวเคราะห ของ Rovinelli และ Hambleton โดยใชสตรดงน (พวงรตน ทวรตน, 2540)

N

RIOC

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบโครงสราง หลกของเนอหา R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

1.2 การหาคาอ านาจจ าแนกของแบบสอบถามเปนรายขอ โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงายระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม (Item Total Correlation) (บญชม ศรสะอาด, 2556, หนา 130)

93

สตร

2222xy

YYNXXN

YXXYNr

ΣΣΣΣ

ΣΣΣ

เมอ xyr แทน สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบ คะแนนรวม N แทน จ านวนคน X แทน ผลรวมของคะแนนรายขอ Y แทน ผลรวมของคะแนนรวมทกขอ

XY แทน ผลรวมของผลคณระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมทกขอของทกคน

2X แทน ผลรวมของคะแนนรายขอแตละตวยกก าลงสอง 2Y แทน ผลรวมของคะแนนรวมทกขอแตละตวยกก าลงสอง

1.3 การหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถามโดยใชสตรสมประสทธ แอลฟาหรอ Alpha Coefficient ( - Coefficient) โดยใชสตรของครอนบาค ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2556, หนา 117)

2

t

2

S

S1

1k

kα i

เมอ แทน คาสมประสทธความเชอมน

k แทน จ านวนขอของเครองมอวด

S2i แทน ผลรวมของความแปรปรวนของแตละขอ

S2t แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม

2. สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล 2.1 การหาคารอยละ (Percentage) โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2556, หนา 122)

94

100N

fp

เมอ p แทน รอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด 2.2 การหาคาเฉลย (Mean) โดยใชสตรดงน (ชศร วงศรตนะ, 2553, หนา 34)

n

fxX

เมอ X แทน คาเฉลยของกลมตวอยาง fx แทน ผลรวมของความถคณคะแนน

n แทน จ านวนขอมลทงหมด 2.3 การหาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชสตรดงน (ชศร วงศรตนะ, 2553, หนา 60)

1)n(n

fx)(fxnSD

22

เมอ SD แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน fx2 แทน ผลรวมของความถคณคะแนนแตละตวยกก าลงสอง (fx)2 แทน ผลรวมของความถคณคะแนนแตละตวแลวน าผลรวม ทงหมดมายกก าลงสอง

n แทน จ านวนขอมลทงหมด 2.4 การหาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงายโดยใชคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) โดยใชสตรดงน (ชศร วงศรตนะ, 2553, หนา 312)

95

สตร

2222xy

YYNXXN

YXXYNr

ΣΣΣΣ

ΣΣΣ

เมอ xyr แทน สมประสทธสหสมพนธ N แทน จ านวนคน X แทน ผลรวมของคะแนนชด X Y แทน ผลรวมของคะแนนชด Y

XY แทน ผลรวมของผลคณระหวาง X กบ Y 2X แทน ผลรวมของคะแนนชด X แตละตวยกก าลงสอง 2Y แทน ผลรวมของคะแนนชด Y แตละตวยกก าลงสอง 2.5 การตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลสมมตฐานการวจย (Goodness – of Fit Measures) เพอศกษาภาพรวมของโมเดลวาสอดคลองกบขอมลเชงประจกษเพยงใด โดยการใชโปรแกรม LISREL ในการวเคราะหขอมล ซงคาสถตทใชในการตรวจสอบดงน (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 48) 2.5.1 คาสถตไค-สแควร (Chi –Square Statistics) เปนคาสถตทใชทดสอบสมมตฐานทางสถตวาฟงกชนความสอดคลองมคาเปนศนยหรอไม ถาคาสถตไค-สแควร มคาต ามากหรอยงมคาเขาใกลศนยมากเทาใด แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

χ2 = n F[ S,Σ ( θ ) ]

เมอ χ2 แทน คาสถตไค-สแควร ( Chi-square )

n แทน จ านวนกลมตวอยาง F[ S,Σ ( θ ) ] แทน คาต าสดของฟงกชนความสอดคลองของโมเดล

จากพารามเตอร θ 2.5.2 คาดชนวดระดบความสอดคลอง (Goodness of fit Measure) เปนคาสถตท

ใชตรวจสอบความสอดคลองของโมเดล

96

)0(,

)(,1GFI

SF

SF

GFI)(12d

1)k(k1AGFI

เมอ GFI แทน ดชนวดระดบความสอดคลอง (Goodness-of –Fit Index)

AGFI แทน ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว (Adjusted Goodness-of –Fit Index : AGFI)

F [S,Σ (θ) ] แทน คาต าสดของฟงกชนความสอดคลองของโมเดล จากพารามเตอร θ

[S,Σ (0) ] แทน คา F ของโมเดลทไมมพารามเตอรในโมเดล k แทน จ านวนตวแปรสงเกตได

2.5.3 คา RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation) เปนคาท บงบอกถงความไมสอดคลองของโมเดลทสรางขนกบเมตรกซความแปรปรวนรวมของประชากร คา RMSEA ทใชไดและถอวาโมเดลทสรางขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษไมควรเกน 0 .08 /dFRMSEA 0

F0 = Max { F – ( d/n) , 0 }

เมอ RMSEA แทน ดชนรากของคาเฉลยก าลงสองของสวนเหลอ

F0 แทน คาต าสดของฟงกชนความสอดคลอง d แทน ชนแหงความอสระ

n แทน จ านวนกลมตวอยาง

97

ขนตอนกำรวจย

ภำพประกอบ 3 ขนตอนการวจย

ขนตอนกำรวจย วธด ำเนนกำร ผลทได

ขนตอนท 1 สรางรปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ เรยนของนกศกษาคณะ ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

ขนตอนท 2 การสรางเครองมอทใชใน การวจย

ขนตอนท 3 การเกบรวบรวมขอมล

ขนตอนท 4 การวเคราะหขอมล

ขนตอนท 5 การสรปผลและการน าเสนอ

1. ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ และงานวจย ทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอ ผลสมฤทธทางการเรยน 2. สงเคราะหปจจยทไดศกษามาก าหนดเปน กรอบแนวคดในการวจย 3. สรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของ ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ เรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 1. สรางแบบสอบถาม 2. ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม 2.1 หาคาความเทยงตรง 2.2 หาคาอ านาจจ าแนก 2.3 หาคาความเชอมน 1. สงแบบสอบถามไปเกบขอมลกบ กลมตวอยางแตละมหาวทยาลย 2. เกบรวบรวมและตรวจสอบความสมบรณ ของแบบสอบถาม

1. วเคราะหขอมลทวไป วเคราะหสถต พนฐานของปจจยทศกษา วเคราะห ความสมพนธของตวแปร 2. วเคราะหขอมลเพอตรวจสอบความ สอดคลองของรปแบบความสมพนธฯ

1. สรปผลการวจย 2. อภปรายผลการวจย 3. ขอเสนอแนะการวจย

โมเดลสมมตฐาน : รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

แบบสอบถาม

ขอมลในการวจย

ผลการวจย : รปแบบความ สมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต รายงานการวจย

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2) ตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต และ 3) ศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โดยผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 3 ตอนตามล าดบ ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา ตอนท 2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2.1 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยโดยภาพรวม 2.2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานผเรยน 2.3 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 2.4 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 3.1 ผลการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด 3.2 ผลการวเคราะหรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 3.3 ผลการวเคราะหอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของปจจย

เชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ในการเสนอผลการวเคราะหขอมล ใชสญลกษณแทนคาตาง ๆ ดงตอไปน

99

1. สญลกษณทใชแทนคาสถต X แทน คาเฉลย (Mean) S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) rxy แทน คาสมประสทธสหสมพนธเพยรสน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) R2 แทน คาสหสมพนธพหคณยกก าลงสอง (Squared Multiple Correlation) หรอสมประสทธการพยากรณ 2 แทน คาสถตไค-สแควร (Chi-Square) df แทน ชนแหงความอสระ (Degree of freedom) GFI แทน ดชนวดระดบความสอดคลอง (Goodness of Fit Index) AGFI แทน ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว (Adjusted Goodness of Fit Index) RMSEA แทน คาประมาณความคลาดเคลอนของรากก าลงสองเฉลย (Root Mean Square Error of Approximation) DE แทน อทธพลทางตรง (Direct Effect) IE แทน อทธพลทางออม (Indirect Effect) TE แทน อทธพลรวม (Total Effect) * แทน ความมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ** แทน ความมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2. สญลกษณทใชแทนตวแปร 2.1 ตวแปรแฝงภายนอก

STU แทน ปจจยดานผเรยน SOC แทน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม

LEA แทน ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 2.2 ตวแปรแฝงภายใน

ACH แทน ผลสมฤทธทางการเรยน 2.3 ตวแปรสงเกตไดภายนอก X1 แทน ดานความรบผดชอบ X2 แทน ดานความสนใจ

100

X3 แทน ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ X4 แทน ดานความสมพนธกบผสอน X5 แทน ดานความสมพนธกบครอบครว X6 แทน ดานความสมพนธกบเพอน X7 แทน ดานหลกสตร X8 แทน ดานอาคารสถานท

2.4 ตวแปรสงเกตไดภายใน Y1 แทน คะแนนเฉลยสะสม

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา การวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตรวมทงสน 335 คน ประกอบดวย มหาวทยาลยทสงกด เพศ สาขาวชาเอก และคะแนนเฉลยสะสม (GPA) ของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ซงผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาปรากฏตามตาราง 3 ตาราง 3 จ านวนและรอยละของนกศกษา

ขอมลทวไป จ านวน รอยละ 1. มหาวทยาลยทสงกด มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช 75 22.39 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 43 12.84 มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน 118 35.22 มหาวทยาลยราชภฏภเกต 80 23.88 มหาวทยาลยราชภฏยะลา 19 5.67

รวม 335 100.00

101

ตาราง 3 (ตอ)

ขอมลทวไป จ านวน รอยละ 2. เพศ ชาย 90 26.87 หญง 245 73.13

รวม 335 100.00 3. สาขาวชาเอก ภาษาองกฤษ 54 16.12 สงคมศกษา 56 16.72 วทยาศาสตรทวไป 44 13.13 คณตศาสตร 57 17.01 ภาษาไทย 61 18.21 การศกษาปฐมวย 63 18.81

รวม 335 100.00 4. คะแนนเฉลยสะสม (GPA) ต ากวา 1.99 ระดบผลการเรยนออน 8 2.39 2.00-2.50 ระดบผลการเรยนพอใช 44 13.13 2.51-3.00 ระดบผลการเรยนด 105 31.34 3.01-3.50 ระดบผลการเรยนดมาก 131 39.10 3.51-4.00 ระดบผลการเรยนดเยยม 47 14.03

รวม 335 100.00

จากตาราง 3 พบวา นกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร สวนใหญสงกดมหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน รอยละ 35.22 รองลงมา นกศกษามหาวทยาลยราชภฏภเกต รอยละ 23.88 มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช รอยละ 22.39 มหาวทยาลยราชภฏสงขลา รอยละ 12.84 และมหาวทยาลยราชภฏยะลา รอยละ 5.67 สวนใหญเปนนกศกษาหญง รอยละ 73.13 สาขาวชาของนกศกษาสวนใหญเรยนสาขาการศกษาปฐมวย รอยละ 18.81 และนกศกษามคะแนนเฉลยสะสม (GPA) ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 อยในระดบผลการเรยนดมาก (3.01-3.50) เปนสวนใหญ คดเปนรอยละ 39.19

102

ตอนท 2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

การวเคราะหสถตพนฐานของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะ

ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ผวจยแบงผลการวเคราะหออกเปน 4 สวน ดงน

2.1 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยโดยภาพรวม ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ผลการวเคราะหขอมลปรากฏตามตาราง 4 ตาราง 4 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานผเรยน ปจจยดานการ สนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ตามความคดเหนของ นกศกษาโดยภาพรวม (n = 335)

ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ( X ) S.D. ระดบ

1. ปจจยดานผเรยน 4.15 0.41 มาก 1.1 ดานความรบผดชอบ 4.13 0.43 มาก 1.2 ดานความสนใจ 4.20 0.52 มาก 1.3 ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ 4.11 0.49 มาก 2. ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 4.23 0.42 มาก 2.1 ดานความสมพนธกบผสอน 4.12 0.52 มาก 2.2 ดานความสมพนธกบครอบครว 4.39 0.52 มาก 2.3 ดานความสมพนธกบเพอน 4.17 0.51 มาก 3. ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 4.01 0.54 มาก 3.1 ดานหลกสตร 4.09 0.51 มาก 3.2 ดานอาคารสถานท 3.97 0.50 มาก

รวม 4.14 0.39 มาก

103

จากตาราง 4 พบวา นกศกษามความคดเหนเกยวกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทาง การเรยนโดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.14 , S.D. = 0.39) และเมอพจารณาเปนรายปจจยพบวา มความคดเหนอยในระดบมากทกปจจย โดยเรยงล าดบตามคาเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (X = 4.23 , S.D. = 0.42) ปจจยดานผเรยน (X = 4.15 , S.D. = 0.41) และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (X = 4.01 , S.D. = 0.54) ตามล าดบ

2.2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานผเรยน ปรากฏผลดงตาราง 5

ตาราง 5 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานผเรยน ตามความคดเหน ของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ (n = 335)

ปจจยดานผเรยน ( X ) S.D. ระดบ

ดานความรบผดชอบ 1. มความมงมนตงใจในการเรยน 4.21 0.59 มาก 2. ปฏบตงานทไดรบมอบหมายดวยความเอาใจใส

ละเอยดรอบคอบ 4.10 0.60 มาก

3. ปฏบตงานทไดรบมอบหมายจนส าเรจอยางมคณภาพและทนตอเวลาทก าหนด

4.17 0.67 มาก

4. ขยนอานหนงสอและศกษาคนควาเพมเตม 3.84 0.81 มาก

5. เขาเรยนตรงเวลา ไมมาสาย 4.15 0.77 มาก

6. เขาเรยนอยางสม าเสมอ ไมขาดเรยน 4.33 0.69 มาก

7. รจกหนาทของตนโดยการวางแผนในการเรยน 4.08 0.62 มาก

8. ในการท างานกลมนกศกษามสวนรวมเตมท 4.15 0.58 มาก

9. มความอดทนมานะพยายาม ไมทอถอยเมอพบปญหาในการเรยน

4.07 0.71 มาก

10. ยอมรบผดเมอรวาตนเองผดและพรอมจะแกไขใหดขน 4.20 0.61 มาก

รวม 4.13 0.43 มาก

104

ตาราง 5 (ตอ)

ปจจยดานผเรยน ( X ) S.D. ระดบ

ดานความสนใจ 11. นกศกษาชอบเรยนสาขาวชาชพครมากกวาสาขา

วชาชพดานอน 4.28 0.75 มาก

12. นกศกษาพอใจทไดเรยนสาขาวชาชพคร 4.32 0.78 มาก

13. นกศกษาตดตามอานขาว บทความ หรอเอกสารทเกยวกบวชาชพครอยเสมอ

4.01 0.77 มาก

14. นกศกษามกจะสนทนาแลกเปลยนความคดเหนกบผอนเกยวกบวชาชพคร

3.97 0.79 มาก

15. เมอกลาวถงอาชพทนาสนใจ จะนกถงอาชพครเปนอาชพแรก

4.23 0.73 มาก

16. วชาชพครเปนวชาทน าไปประกอบอาชพได 4.45 0.64 มาก

17. อาชพครเปนอาชพทหางานงายกวาอาชพอน 4.07 0.77 มาก

18. อาชพครเปนอาชพทมนคง 4.34 0.70 มาก

19. อาชพครเปนอาชพทมรายไดด 4.03 0.80 มาก

20. การเลอกเรยนวชาชพคร จะท าใหมความกาวหนาในชวต 4.30 0.68 มาก

รวม 4.20 0.52 มาก

ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ 21. การมผลการเรยนดเปนความส าเรจในชวต 4.13 0.78 มาก

22. นกศกษารสกภมใจถาผลการเรยนสงกวาเพอนๆ 4.02 0.85 มาก

23. นกศกษาตงความหวงเกยวกบการเรยนไวและพยายามท าใหส าเรจตามทมงหวง

4.23 0.68 มาก

24. นกศกษากระตอรอรนทจะเรยนเพอตองการความรเพมมากขน

4.16 0.69 มาก

25. นกศกษาชอบศกษาคนควาจากหองสมด 3.88 0.82 มาก

26. วางแผนการเรยนและการท างานไวลวงหนาเสมอ 3.89 0.75 มาก

27. กอนลงมอท างานจะศกษาขอมลในการท างานนน 4.02 0.70 มาก

105

ตาราง 5 (ตอ)

ปจจยดานผเรยน ( X ) S.D. ระดบ 28. เมอตดสนใจลงมอท างานแลว จะตองท าใหส าเรจ 4.24 0.60 มาก

29. กลาทจะรบผด ถาตนเองท าผดพลาด 4.30 0.63 มาก

30. ท างานทไดรบมอบหมายอยางเตมความสามารถและสงทนตามทอาจารยก าหนดทกครง

4.26 0.64 มาก

รวม 4.11 0.49 มาก

รวมปจจยดานผเรยน 4.15 0.41 มาก

จากตาราง 5 พบวา ปจจยดานผเรยนโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.15 , S.D. = 0.41) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน ดานความรบผดชอบ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.13 , S.D. = 0.43) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ เขาเรยนอยางสม าเสมอ ไมขาดเรยน (X = 4.33 , S.D. = 0.69) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ ขยนอานหนงสอและศกษาคนควาเพมเตม (X = 3.84 , S.D. = 0.81) ดานความสนใจ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.20 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ วชาชพครเปนวชาทน าไปประกอบอาชพได (X = 4.45 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษามกจะสนทนาแลกเปลยนความคดเหนกบผอนเกยวกบวชาชพคร (X = 3.97 , S.D. = 0.79) ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.11 , S.D. = 0.49) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ กลาทจะรบผด ถาตนเองท าผดพลาด (X = 4.30 , S.D. = 0.63) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาชอบศกษาคนควาจากหองสมด (X = 3.88 , S.D. = 0.82)

106

2.3 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ผลปรากฏดงตาราง 6 ตาราง 6 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ตามความคดเหนของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ (n = 335)

ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ( X ) S.D. ระดบ

ดานความสมพนธกบผสอน 1. อาจารยมความสามารถในการถายทอดความร 4.31 0.64 มาก 2. อาจารยมความพรอมในการเขาสอนแตละครง 4.21 0.63 มาก

3. อาจารยมวธการสอนทเขาใจงาย ไมนาเบอ 4.08 0.74 มาก

4. อาจารยมการใชสอการเรยนการสอนอยางเหมาะสม 4.19 0.67 มาก

5. อาจารยใหค าแนะน าการพฒนาความรดวยตนเองของนกศกษา 4.16 0.71 มาก

6. อาจารยใหค าแนะน าเกยวกบวธการเรยน 4.01 0.73 มาก

7. อาจารยใหค าแนะน าการอานหนงสอกอนสอบ 4.00 0.75 มาก

8. อาจารยมเจตคตทดตอนกศกษา 4.10 0.74 มาก

9. นกศกษาไดรบค าชมจากอาจารย เมอท าคะแนนหรอผลงานไดด

4.04 0.72 มาก

10. อาจารยสามารถชวยแกไขปญหาของนกศกษาได 4.07 0.75 มาก

รวม 4.12 0.52 มาก

ดานความสมพนธกบครอบครว 11. ครอบครวเปนก าลงใจในเรองการเรยนของนกศกษา 4.44 0.71 มาก 12. ครอบครวใหความชวยเหลอนกศกษาเกยวกบเรองการเรยน 4.45 0.65 มาก

13. เมอมปญหาตางๆสามารถปรกษาคนในครอบครวได 4.43 0.70 มาก

14. ครอบครวตดตามผลการเรยนของนกศกษาอยางสม าเสมอ 4.37 0.70 มาก

15. นกศกษาไดรบค าชมจากคนในครอบครว เมอสอบไดเกรดทด

4.25 0.69 มาก

16. ครอบครวเอาใจใสตอความเปนอยของนกศกษาเสมอ 4.42 0.68 มาก

17. ครอบครวจะตกเตอนใหตงใจเรยนอยเสมอ 4.42 0.67 มาก

107

ตาราง 6 (ตอ)

ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ( X ) S.D. ระดบ 18. เมอตองการใชเงนเกยวกบการเรยน ครอบครวใหการ

สนบสนนอยางเตมท 4.37 0.70 มาก

19. แมวาผลการเรยนบางวชาไมด ครอบครวกจะคอยใหก าลงใจ 4.38 0.73 มาก

20. ครอบครวใหค าแนะน าทงเรองการเรยน การปฏบตตน และการคบเพอน

4.41 0.68 มาก

รวม 4.39 0.52 มาก

ดานความสมพนธกบเพอน

21. นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนได 4.28 0.64 มาก

22. นกศกษามเพอนสนททเรยนด 4.27 0.71 มาก

23. เพอนสนบสนนใหนกศกษาเขาเรยนสม าเสมอ 4.27 0.70 มาก

24. นกศกษามเพอนชวยทบทวนบทเรยน 4.10 0.76 มาก

25. เมอมปญหาเรองเงน เพอนยนดใหความชวยเหลอ 4.11 0.72 มาก

26. นกศกษามเพอนสนททพดคยปรกษากนได 4.23 0.71 มาก

27. นกศกษามเพอนคอยใหก าลงใจชวยเหลอ 4.21 0.73 มาก

28. นกศกษามกใหความชวยเหลอเพอนๆทงเรองการเรยนและเรองตางๆอยเสมอ

4.22 0.67 มาก

29. นกศกษาชอบท างานเปนกลมมากกวางานเดยว 4.00 0.87 มาก 30. เมอมปญหานกศกษาจะนกถงเพอนๆกอนเสมอ 4.04 0.77 มาก

รวม 4.17 0.51 มาก

รวมปจจยดานการสนบสนนทางสงคม 4.23 0.42 มาก

จากตาราง 6 พบวา ปจจยดานการสนบสนนทางสงคมโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.23 , S.D. = 0.42) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน ดานความสมพนธกบผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.12 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ อาจารยมความสามารถในการถายทอดความร (X = 4.31 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ อาจารยใหค าแนะน าการอานหนงสอกอนสอบ (X = 4.00 , S.D. = 0.75)

108

ดานความสมพนธกบครอบครว โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.39 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ ครอบครวใหความชวยเหลอนกศกษาเกยวกบเรองการเรยน (X = 4.45 , S.D. = 0.65) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาไดรบค าชมจากคนในครอบครว เมอสอบไดเกรดทด (X = 4.25 , S.D. = 0.69) ดานความสมพนธกบเพอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.17 , S.D. = 0.51) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนได (X = 4.28 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาชอบท างานเปนกลมมากกวางานเดยว (X = 4.00 , S.D. = 0.87)

2.4 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ผลปรากฏดงตาราง 7 ตาราง 7 คาเฉลย (X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของปจจยดานสภาพแวดลอมทาง การเรยนตามความคดเหนของนกศกษา จ าแนกเปนภาพรวม รายดาน และรายขอ (n = 335)

ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ( X ) S.D. ระดบ

ดานหลกสตร 1. การจดรายวชาในหลกสตรมความเหมาะสม 4.16 0.65 มาก 2. จ านวนคาบเรยนในแตละวนมความเหมาะสม 4.01 0.78 มาก

3. เนอหาวชาในหลกสตรสงเสรมใหผ เรยนวเคราะหปญหาได

4.08 0.65 มาก

4. เนอหาวชาทเรยนสามารถน าไปใชในการปฏบตงานไดจรง

4.15 0.69 มาก

5. เนอหาวชาของหลกสตรมความทนสมย 4.12 0.68 มาก

6. การจดล าดบรายวชาในการเรยนกอนหลงในหลกสตรมความเหมาะสม

4.07 0.73 มาก

7. การก าหนดรายวชาในหลกสตรสอดคลองกบความตองการของผเรยน

4.04 0.70 มาก

8. เนอหาแตละรายวชาในหลกสตร มความเหมาะสมกบจ านวนหนวยกต

4.15 0.68 มาก

109

ตาราง 7 (ตอ)

ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ( X ) S.D. ระดบ 9. ระยะเวลาในการเรยนจนจบหลกสตรมความเหมาะสม 4.10 0.69 มาก

10. นกศกษามโอกาสเลอกเรยนรายวชาตามความตองการ 3.99 0.77 มาก

รวม 4.09 0.51 มาก

ดานอาคารสถานท 11. อาคารเรยนมหองเรยนอยางเพยงพอ 3.93 0.85 มาก 12. หองเรยนมสอและอปกรณการสอนททนสมย 3.81 0.87 มาก

13. หองเรยนมแสงสวางอยางเพยงพอ 4.11 0.73 มาก

14. สภาพของหองเรยนเอออ านวยตอการใชสออปกรณประกอบการเรยนการสอน เชน โปรเจคเตอร เครองคอมพวเตอร เครองเสยง เปนตน

3.91 0.86 มาก

15. หองสมดมหนงสอ ต ารา สอการเรยน เพอการคนควาอยางเพยงพอ

4.10 0.84 มาก

16. โรงอาหารมรานคาอยางเพยงพอ 3.91 0.93 มาก 17. มหองคอมพวเตอรและอปกรณคอมพวเตอรททนสมย

ในการเรยนการสอน 3.93 0.85 มาก

18. หองสขามความสะอาดและเพยงพอกบจ านวนนกศกษา 3.90 0.93 มาก 19. มสถานทในการจดกจกรรมเสรมการเรยนอยางเพยงพอ

เชน โรงยมเนเซยม หองปฏบตการทดลอง สนามกฬา เปนตน

3.85 0.91 มาก

20. มสถานทพกผอนภายในมหาวทยาลยทเออตอการพกผอน ทบทวนบทเรยน และจดกจกรรมของนกศกษา

3.84 0.93 มาก

รวม 3.97 0.50 มาก

รวมปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน 4.01 0.54 มาก

จากตาราง 7 พบวา ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยนโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.01 , S.D. = 0.54) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน

110

ดานหลกสตร โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.09 , S.D. = 0.51) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ การจดรายวชาในหลกสตรมความเหมาะสม (X = 4.16 , S.D. = 0.65) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษามโอกาสเลอกเรยนรายวชาตามความตองการ (X = 3.99 , S.D. = 0.77) ดานอาคารสถานท โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 3.97 , S.D. = 0.50) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ หองเรยนมแสงสวางอยางเพยงพอ (X = 4.11 , S.D. = 0.73) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ หองเรยนมสอและอปกรณการสอนททนสมย (X = 3.81 , S.D. = 0.87)

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

3.1 ผลการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด

การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด ผวจยไดใชวธการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) ผลการวเคราะหปรากฏตามตามตาราง 8 ตาราง 8 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด ตวแปร Y1 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8

Y1 1.000 X1 0.230** 1.000 X2 0.190** 0.562** 1.000 X3 0.155** 0.604** 0.626** 1.000 X4 0.101** 0.530** 0.564** 0.517** 1.000 X5 0.226** 0.448** 0.543** 0.410** 0.462** 1.000 X6 0.105** 0.512** 0.509** 0.586** 0.588** 0.450** 1.000 X7 0.083** 0.553** 0.543** 0.548** 0.675** 0.420** 0.541** 1.000 X8 0.166** 0.532** 0.557** 0.738** 0.562** 0.448** 0.832** 0.527** 1.000

* P < .01

111

จากตาราง 8 ผลการวเคราะหหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ซงเปนคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรสงเกตไดทงหมด พบวา ตวแปรทกตวแปรมความสมพนธกนทางบวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ (rxy) อยระหวาง 0.083 ถง 0.832 นอกจากนเมอพจารณาความสมพนธระหวางปจจยดวยกน พบวา ปจจยทมคาสมประสทธสหสมพนธสงทสด 5 ล าดบแรกคอ ดานความสมพนธกบเพอน (X6) กบดานอาคารสถานท (X8) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธอยในระดบสง (rxy= 0.832) รองลงมาคอ ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) กบดานอาคารสถานท (X8) (rxy= 0.738) ดานความสมพนธกบผสอน (X4) กบดานหลกสตร (X7) (rxy= 0.675) ดานความรบผดชอบ (X1) กบดานแรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) (rxy= 0.604) และดานความสมพนธกบผสอน (X4) กบดานความสมพนธกบเพอน (X6) (rxy= 0.588) ตามล าดบ

3.2 ผลการวเคราะหรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

การวเคราะหความสมพนธโครงสรางเชงเสน หรอการวเคราะหโมเดลลสเรล (Linear Structure Relationship Model : LISREL) ในสวนนมวตถประสงคเพอทจะท านายผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โดยปจจยทคาดวาจะท านายและอธบายผลสมฤทธทางการเรยนมทงหมด 3 ปจจยคอ ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน

112

3.2.1 ผลการวเคราะหรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โมเดลสมมตฐานการวจย ดงภาพประกอบ 4

ภาพประกอบ 4 แสดงรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โมเดลสมมตฐานการวจย

จากผลการวเคราะหขอมลซงปรากฏดงภาพประกอบ 4 ผวจยไดตรวจสอบความสอดคลองกลมกลนของโมเดลสมมตฐานการวจยจากคาสถตตาง ๆ เพอพจารณาวาเปนไปตามเกณฑทก าหนดหรอไม ผลการตรวจสอบปรากฏตามตาราง 9

113

ตาราง 9 แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของโมเดลสมมตฐานการวจย

คาดชน เกณฑทใชพจารณา คาสถตของ

โมเดลสมมตฐานการวจย 2 ไมมนยส าคญทางสถต 204.02 , df = 22

(p > .05) 0.000 GFI มคาไมนอยกวา 0.90 0.88

AGFI มคาไมนอยกวา 0.90 0.76 RMSEA มคานอยกวา 0.08 0.16

จากตาราง 9 พบวา คาไค-สแควรมคาเทากบ 204.02 คาองศาอสระเทากบ 22 คา

ความนาจะเปน (p) เทากบ 0.000 มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ซงไมเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว คาดชนวดระดบความสอดคลอง (GFI) มคา 0.88 ซงนอยกวาเกณฑทก าหนด คาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว (AGFI) มคา 0.76 ซงนอยกวาเกณฑทก าหนด และคาประมาณความคลาดเคลอนของรากก าลงสองเฉลย (RMSEA) มคา 0.16 ซงมากกวาเกณฑทก าหนด จากคาดชนบงชความสอดคลองกลมกลนของโมเดลขางตน แสดงใหเหนวา โมเดลสมมตฐานการวจยยงไมสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ ดงนนผวจยจงไดด าเนนการปรบโมเดล (Modification) โดยปรบบนพนฐานทสอดคลองกบความเปนจรงของทฤษฎทไดศกษามา ประกอบกบค าแนะน าของโปรแกรมในการตดสนใจใหพารามเตอรบางตวเปนอสระ ตลอดจนพจารณาจากคาดชนดดแปร (Modification Indices หรอ MI) ทมคาสงสด และคาประมาณการปรบพารามเตอร (Expected Changes) จากนนปรบทละพารามเตอร โดยยนยอมใหผอนคลายขอตกลงเบองตนใหคาความคลาดเคลอนสมพนธกนได และหยดปรบโมเดลเมอไดคาสถตตามเกณฑดชนความสอดคลองกลมกลนของโมเดล

114

3.2.2 ผลการวเคราะหรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตการปรบโมเดลครงสดทาย ดงภาพประกอบ 5

ภาพประกอบ 5 แสดงรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต การปรบโมเดลครงสดทาย

จากผลการปรบโมเดลครงสดทายซงปรากฏดงภาพประกอบ 5 ผวจยไดตรวจสอบความสอดคลองกลมกลนของโมเดลจากคาสถตตาง ๆ เพอพจารณาวาเปนไปตามเกณฑทก าหนดหรอไม ผลการตรวจสอบปรากฏตามตาราง 10

115

ตาราง 10 แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของการปรบโมเดลครงสดทาย

คาดชน เกณฑทใชพจารณา คาสถตของ

การปรบโมเดลครงสดทาย 2 ไมมนยส าคญทางสถต 18.55 , df = 14

(p > .05) 0.18 GFI มคาไมนอยกวา 0.90 0.99

AGFI มคาไมนอยกวา 0.90 0.96 RMSEA มคานอยกวา 0.08 0.03

จากตาราง 10 พบวา คาไค-สแควรมคาเทากบ 18.55 คาองศาอสระเทากบ 14 คา

ความนาจะเปน (p) เทากบ 0.18 ไมมนยส าคญทางสถต ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว คาดชนวดระดบความสอดคลอง (GFI) มคา 0.99 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด คาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว (AGFI) มคา 0.96 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด และคาประมาณความคลาดเคลอนของรากก าลงสองเฉลย (RMSEA) มคา 0.03 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด จากคาดชนบงชความสอดคลองกลมกลนของโมเดลดงกลาวขางตน แสดงใหเหนวา โมเดลครงสดทายทปรบแกแลวมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

3.3 ผลการวเคราะหอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

ในตอนนเปนการเสนอผลการวเคราะหขอมลรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต โดยน าเสนออทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของแตละปจจย ดงแสดงไวตามตาราง 11

116

ตาราง 11 คาสมประสทธอทธพลทเปนคะแนนมาตรฐาน (Standard Solution) ระหวางตวแปร สาเหตและตวแปรผล

ตวแปรสาเหต ประเภทของอทธพล ตวแปรผล

ACH ผลสมฤทธทางการเรยน

STU DE 0.51* ปจจยดานผเรยน IE -

TE 0.51* SOC DE 0.24*

ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม IE - TE 0.24*

LEA DE 0.51* ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน IE -

TE 0.51* R2 0.05

* P < .05 จากตาราง 11 เมอพจารณาขนาดของอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพล

รวมของปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตจากโมเดลทปรบครงสดทายแลวพบวา คาสมประสทธอทธพลทกตวมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมรายละเอยดทส าคญดงน

1. อทธพลทางตรง ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขต

ภาคใต ไดรบอทธพลทางตรงเชงบวกจากตวแปรเชงสาเหต เรยงล าดบจากมากไปหานอยดงน 1) ปจจยดานผเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) 2) ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) และ 3) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.24)

2. อทธพลทางออม ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขต

ภาคใต ไดรบอทธพลทางตรงเชงบวกจากตวแปรเชงสาเหตทกตว โดยไมมอทธพลทางออม

117

3. อทธพลรวม อทธพลรวมของปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต พจารณาไดจากผลรวมระหวางอทธพลทางตรงและอทธพลทางออมของตวแปรเชงสาเหตเรยงล าดบจากมากไปนอย ดงน 1) ปจจยดานผเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) 2) ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) และ 3) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.24)

4. คาสหสมพนธพหคณยกก าลงสอง (R2) คาสหสมพนธพหคณยกก าลงสอง (R2) ซงเปนคาทสามารถอธบายความ

แปรปรวนรวมกนของตวแปรเชงสาเหตในโมเดลได พบวา ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน เปนตวแปรเชงสาเหตในโมเดลทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ไดรอยละ 5

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในบทนเปนการสรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ ซงจะกลาวถง

วตถประสงคการวจย สมมตฐานการวจย วธด าเนนการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล สรปผลการวจย การอภปรายผล ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป รายละเอยดจะไดกลาวตามล าดบดงตอไปน

วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 2. เพอตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 3. เพอศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

สมมตฐานการวจย

สมมตฐานหลก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน มอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต สมมตฐานยอย 1. ปจจยดานผเรยน ไดแก ดานความรบผดชอบ ดานความสนใจ และดานแรงจงใจใฝสมฤทธ มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

119

2. ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ดานความสมพนธกบผสอน ดานความสมพนธกบครอบครว และดานความสมพนธกบเพอน มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 3. ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ไดแก ดานหลกสตร และดานอาคารสถานท มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลย ราชภฏเขตภาคใต

วธด าเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ท ง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 559 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 316 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 876 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 594 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 134 คน รวมทงสน จ านวน 2,479 คน กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาคณะครศาสตรชนปท 4 ปการศกษา 2557 มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ทง 5 แหง ไดแก มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช จ านวน 75 คน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จ านวน 43 คน มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน จ านวน 118 คน มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 80 คน และมหาวทยาลยราชภฏยะลา จ านวน 19 คน รวมทงสน จ านวน 335 คน ก าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตารางเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan) และเนองจากการวจยครงนใชการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) ซงจ านวนกลมตวอยางทเหมาะสมตามหลกเกณฑคอ 20 คน ตอ 1 ตวแปร (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 46) ในการวจยครงนมตวแปรทงหมด 13 ตวแปร ดงนนขนาดของกลมตวอยางตองมไมนอยกวา 260 คน ซงเปนเกณฑขนต า ส าหรบการวจยครงนก าหนดใชกลมตวอยางจ านวน 335 คน นบวามความเหมาะสมตามเงอนไขในการวเคราะหขางตน หลงจากนนสมกลมตวอยางโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยใชมหาวทยาลยเปนตวแบงชน จากนนเทยบสดสวนของประชากรในแตละมหาวทยาลย แลวจงสมอยางงายในแตละมหาวทยาลยใหครบตามสดสวนทก าหนดไว

120

2. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงผวจยสรางขนโดยอาศยกรอบแนวคดเชงทฤษฎทไดจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ มจ านวน 4 ตอน ประกอบดวย

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของนกศกษา ลกษณะเปนแบบส ารวจรายการ มขอค าถาม 4 ขอ ไดแก มหาวทยาลยทสงกด เพศ สาขาวชาเอก เกรดเฉลยสะสมภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานผเรยน ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 30 ขอ

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 30 ขอ

ตอนท 4 แบบสอบถามเกยวกบปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จ านวน 20 ขอ

3. การสรางเครองมอการวจย การสรางแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต มขนตอนในการสรางแบบสอบถาม ดงน 3.1 ศกษาคนควาเอกสาร แนวคด ทฤษฎและผลงานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน เพอใหเขาใจปจจยแตละตวทสอดคลองกบการวจยครงน 3.2 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามจากต ารา เอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ เพอเตรยมสรางแบบสอบถาม 3.3 ก าหนดขอบเขตของขอค าถามจากแนวคด ทฤษฎ และขอบขายทศกษา 3.4 สรางแบบสอบถามตามขอบเขตทก าหนด 3.5 น าแบบสอบถามไปใหผเชยวชาญดานการศกษาและดานการวดผลการศกษา จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) โดยพจารณาขอค าถามเปนรายขอวาแตละขอครอบคลมเนอหา มความเหมาะสม ความถกตอง และความสมบรณของขอค าถามแลวหรอไม โดยใหคะแนนดงน ถาแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหา ใหคะแนน +1 ถาไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาหรอไม ใหคะแนน 0 และถาแนใจวาขอค าถามนนไมสอดคลองกบเนอหา ใหคะแนน -1 จากนนน าคะแนนทไดจากผเชยวชาญมาหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบประเดนหลกของเนอหา (IOC) ใชเกณฑการพจารณาคดเลอกขอ

121

ค าถามทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.60 ขนไป ซงทกขอค าถามผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองของขอค าถามตงแต 0.80-1.00 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ค 3.6 น าแบบสอบถามทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญเรยบรอยแลว ไปทดลองใช (Try Out) กบนกศกษาชนปท 4 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงไมใชกลมตวอยางในการวจยครงน จ านวน 30 คน แลวน ามาวเคราะหหาคณภาพ ดงน 3.6.1 หาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) โดยใชวธสหสมพนธอยางงายแบบเพยรสนโดยการหาคาความสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม (Item Total Correlation) แลวคดเลอกขอค าถามทมคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.20 ขนไป ซงผานเกณฑทกขอโดยมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.210-0.762 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ง 3.6.2 หาคาความเชอมน (Reliability) น าแบบสอบถามทขอค าถามมคาอ านาจจ าแนก (r) ผานเกณฑทก าหนด มาหาคาความเชอมนโดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) (Cronbach, 1990) และคาความเชอมนของแบบสอบถามควรจะมคาความเชอมนตงแต 0.80 ขนไป (พวงรตน ทวรตน, 2540) ซงคาความเชอมนทไดมคาดงน แบบสอบถามตอนท 2 มคา 0.895 แบบสอบถามตอนท 3 มคา 0.917 แบบสอบถามตอนท 4 มคา 0.949 และทงฉบบมคาความเชอมน 0.958 รายละเอยดแสดงในภาคผนวก จ 3.7 น าแบบสอบถามทผานการปรบปรงแกไขและวเคราะหหาคณภาพเรยบรอยแลว ไปด าเนนการเกบขอมลกบกลมตวอยางในการวจยตอไป

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเปนขนตอน ดงน 1. ขอหนงสอแนะน าตวผวจยจากคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ถงคณบดคณะครศาสตรของมหาวทยาลยราชภฏทง 5 แหง เพอขอความรวมมอในการเกบขอมลการวจย 2. ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ในชวงเดอนมกราคม-กมภาพนธ 2558 ทงนเพราะเปนชวงเวลาทนกศกษาชนปท 4 ทราบเกรดเฉลยสะสมของภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ผานระบบแสดงผลการเรยนของส านกสงเสรมวชาการและงานทะเบยนเรยบรอยแลว 3. น าแบบสอบถามทไดรบกลบคน มาตรวจสอบความสมบรณ แลวจงด าเนนการวเคราะหสรปผลตามขนตอนการวจยตอไป

122

การวเคราะหขอมล เมอไดขอมลครบถวนตามทตองการแลว ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร และด าเนนการเปนขนตอน ดงน

1. วเคราะหขอมลทวไปของนกศกษา ไดแก มหาวทยาลยทสงกด เพศ สาขาวชาเอก และเกรดเฉลยสะสมภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 โดยการแจกแจงความถ และหาคารอยละ 2. วเคราะหสถตพนฐานของปจจยทศกษา ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยทางสภาพแวดลอมทางการเรยน โดยการหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 3. วเคราะหความสมพนธระหวางตวแปรสงเกตไดทงหมด โดยการวเคราะหหาคา สมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ท าใหไดเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปร เพอใชเปนขอมลในการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทก าหนดไวในโมเดลสมมตฐานการวจย 4. การวเคราะหเสนทางอทธพล (Path Analysis) ดวยโปรแกรมลสเรล (LISREL) เปนการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของตวแปรในโมเดลสมมตฐานการวจย (Model) โดยการหาขนาดอทธพลทปรากฏในความสมพนธโครงสรางเชงเสนและทดสอบวาโมเดลทพฒนาขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษหรอไม

5. การตรวจสอบความสอดคลองระหวางโมเดลสมมตฐานการวจยกบขอมลเชงประจกษซงเปนขอมลทวดจากตวแปรทสงเกตไดจากกลมตวอยาง ซงการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดล (Goodness of Fit Measures) เพอศกษาภาพรวมของโมเดลสมมตฐานการวจยวาสอดคลองกบขอมลเชงประจกษเพยงใดนน ผวจยใชคาสถตในการตรวจสอบดงน (นงลกษณ วรชชย, 2542, หนา 45-47)

5.1 คาสถตไค-สแควร (Chi –Square Statistics) เปนคาสถตทใชทดสอบสมมตฐานทางสถตวาฟงกชนความสอดคลองมคาเปนศนยหรอไม ถาคาสถตไค-สแควรมคาต ามากหรอยงมคาเขาใกลศนยมากเทาใด แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

5.2 ดชนวดระดบความสอดคลอง (Goodness of Fit Index : GFI) ดชน GFI เปนอตราสวนของผลตางระหวางฟงกชนความสอดคลองจากโมเดลกอนและหลงปรบโมเดลกบฟงกชนความสอดคลองกอนปรบโมเดล ดชน GFI จะมคาอยระหวาง 0 ถง 1 ถาคาเขาใกล 1 แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ดชน GFI ควรมคาตงแต 0.90 ขนไป

123

5.3 ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว (Adjusted Goodness-of –Fit Index : AGFI) เมอน าดชน GFI มาปรบแก โดยค านงถงขนาดขององศาอสระ ซงรวมทงจ านวนตวแปรและขนาดกลมตวอยาง จะไดคาดชน AGFI ซงมคณสมบตเชนเดยวกบดชน GFI นนคอ จะมคาอยระหวาง 0 ถง 1 ถาคาเขาใกล 1 แสดงวาโมเดลสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ดชน AGFI ควรมคาตงแต 0.90 ขนไป

5.4 คารากทสองของคาเฉลยความคลาดเคลอนก าลงสองของการประมาณคา (Root Mean Square Error of Approximation : RMSEA) เปนคาทบอกถงความไมสอดคลองของโมเดลทสรางขนกบเมตรกซความแปรปรวนรวมของประชากรซงคา RMSEA ทนอยกวา 0.05 แสดงวามความสอดคลองกนสนท (Close Fit) ถามคาอยระหวาง 0.05 ถง 0.08 แสดงวาโมเดลสอดคลองในระดบดพอสมควร และถามคาอยระหวาง 0.08 ถง 0.10 แสดงวาโมเดลมความสอดคลองในระดบปานกลาง แตอยางไรกตามคาทใชไดและถอวาโมเดลทสรางขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษควรมคาไมเกน 0.08

สรปผลการวจย

การสรปผลการวจยในครงน แบงการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ตอน เพอตอบวตถประสงคการวจย ดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต 1.1 ผลการศกษาปจจยโดยภาพรวม พบวา นกศกษามความคดเหนเกยวกบปจจยทม

อทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.14 , S.D. = 0.39) และเมอพจารณาเปนรายปจจยพบวา มความคดเหนอยในระดบมากทกปจจย โดยเรยงล าดบตามคาเฉลยจากมากไปหานอยไดดงน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (X = 4.23 , S.D. = 0.42) ปจจยดานผเรยน (X = 4.15 , S.D. = 0.41) และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (X = 4.01 , S.D. = 0.54) ตามล าดบ

1.2 ผลการศกษาปจจยดานผเรยน พบวา ปจจยดานผเรยนโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.15 , S.D. = 0.41) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน ดานความรบผดชอบ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.13 , S.D. = 0.43) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ เขาเรยนอยางสม าเสมอ ไมขาดเรยน (X = 4.33 , S.D. = 0.69) และขอทมคาเฉลยต าสด

124

คอ ขยนอานหนงสอและศกษาคนควาเพมเตม (X = 3.84 , S.D. = 0.81) ดานความสนใจ โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.20 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ วชาชพครเปนวชาทน าไปประกอบอาชพได (X = 4.45 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษามกจะสนทนาแลกเปลยนความคดเหนกบผอนเกยวกบวชาชพคร (X = 3.97 , S.D. = 0.79) และดานแรงจงใจใฝสมฤทธ โดยภาพรวมอยในระดบมากเชนกน (X = 4.11 , S.D. = 0.49) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ กลาทจะรบผด ถาตนเองท าผดพลาด (X = 4.30 , S.D. = 0.63) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาชอบศกษาคนควาจากหองสมด (X = 3.88 , S.D. = 0.82)

1.3 ผลการศกษาปจจยดานการสนบสนนทางสงคม พบวา ปจจยดานการสนบสนนทางสงคมโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.23 , S.D. = 0.42) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน ดานความสมพนธกบผสอน โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.12 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ อาจารยมความสามารถในการถายทอดความร (X = 4.31 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ อาจารยใหค าแนะน าการอานหนงสอกอนสอบ (X = 4.00 , S.D. = 0.75) ดานความสมพนธกบครอบครว โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.39 , S.D. = 0.52) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ ครอบครวใหความชวยเหลอนกศกษาเกยวกบเรองการเรยน ( X = 4.45 , S.D. = 0.65) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาไดรบค าชมจากคนในครอบครว เมอสอบไดเกรดทด (X = 4.25 , S.D. = 0.69) และดานความสมพนธกบเพอน โดยภาพรวมอยในระดบมากเชนกน (X = 4.17 , S.D. = 0.51) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนได (X = 4.28 , S.D. = 0.64) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษาชอบท างานเปนกลมมากกวางานเดยว (X = 4.00 , S.D. = 0.87)

1.4 ผลการศกษาปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน พบวา ปจจยดานสภาพ แวดลอมทางการเรยนโดยภาพรวมนกศกษามความคดเหนอยในระดบมาก (X = 4.01 , S.D. = 0.54) เมอพจารณาเปนรายดานปรากฏผลดงน ดานหลกสตร โดยภาพรวมอยในระดบมาก (X = 4.09 , S.D. = 0.51) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ การจดรายวชาในหลกสตรมความเหมาะสม (X = 4.16 , S.D. = 0.65) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ นกศกษามโอกาสเลอกเรยนรายวชาตามความตองการ (X = 3.99 , S.D. = 0.77) และดานอาคารสถานท โดยภาพรวมอยในระดบมากเชนกน (X = 3.97 , S.D. = 0.50) โดยขอทมคาเฉลยสงสดคอ หองเรยนมแสงสวางอยางเพยงพอ (X = 4.11 , S.D. = 0.73) และขอทมคาเฉลยต าสดคอ หองเรยนมสอและอปกรณการสอนททนสมย (X = 3.81 , S.D. = 0.87)

125

ตอนท 2 ผลการตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

2.1 ผลการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทสงเกตไดทงหมด พบวา ตวแปรทกตวแปรมความสมพนธกนทางบวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธสหสมพนธ (rxy) อยระหวาง 0.083 ถง 0.832 นอกจากนเมอพจารณาความสมพนธระหวางปจจยดวยกน พบวา ปจจยทมคาสมประสทธสหสมพนธสงทสด 5 ล าดบแรกคอ ดานความสมพนธกบเพอน (X6) กบดานอาคารสถานท (X8) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธอยในระดบสง (rxy= 0.832) รองลงมาคอ ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) กบดานอาคารสถานท (X8) (rxy= 0.738) ดานความสมพนธกบผสอน (X4) กบดานหลกสตร (X7) (rxy= 0.675) ดานความรบผดชอบ (X1) กบดานแรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) (rxy= 0.604) และดานความสมพนธกบผสอน (X4) กบดานความสมพนธกบเพอน (X6) (rxy= 0.588) ตามล าดบ 2.2 ผลการวเคราะหรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตการปรบโมเดลครงสดทาย พบวา คาไค-สแควรมคาเทากบ 18.55 คาองศาอสระเทากบ 14 คาความนาจะเปน (p) เทากบ 0.18 ไมมนยส าคญทางสถต ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว คาดชนวดระดบความสอดคลอง (GFI) มคา 0.99 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด คาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว (AGFI) มคา 0.96 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด และคาประมาณความคลาดเคลอนของรากก าลงสองเฉลย (RMSEA) มคา 0.03 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด จากคาดชนบงชความสอดคลองกลมกลนของโมเดลดงกลาวขางตน แสดงใหเหนวา โมเดลครงสดทายทปรบแกแลวมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ ตอนท 3 ผลการศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใตพบวา คาสมประสทธอทธพลทกตวมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยมรายละเอยดทส าคญดงน

3.1 อทธพลทางตรง ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ไดรบอทธพลทางตรงเชงบวกจากตวแปรเชงสาเหตเรยงล าดบจากมากไปหานอยดงน 1) ปจจยดานผเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) 2) ปจจยดานสภาพแวดลอมทาง การเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) และ 3) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.24)

126

3.2 อทธพลทางออม ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ไดรบอทธพลทางตรงเชงบวกจากตวแปรเชงสาเหตทกตว โดยไมมอทธพลทางออม

3.3 อทธพลรวม อทธพลรวมของปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต พจารณาไดจากผลรวมระหวางอทธพลทางตรงและอทธพลทางออมของตวแปรเชงสาเหตเรยงล าดบจากมากไปนอย ดงน 1) ปจจยดานผเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) 2) ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.51) และ 3) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม (คาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.24)

3.4 คาสหสมพนธพหคณยกก าลงสอง (R2) พบวา ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน เปนตวแปรเชงสาเหตในโมเดลทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ไดรอยละ 5

การอภปรายผล

จากการศกษาเรอง รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต สามารถอภปรายผลการวจยไดดงน 1. การศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

ผลการวจยพบวา นกศกษามความคดเหนเกยวกบปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยภาพรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายปจจยพบวา ทงปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน มความคดเหนอยในระดบมากทกปจจยเชนกน ทงนอาจเปนเพราะวา นกศกษาเปนนกศกษาชนปท 4 ทสามารถปรบตวเขากบเพอน อาจารย ผปกครอง อาคารสถานท หลกสตร ไดเปนอยางดแลว และสงส าคญอกประการหนงคอนกศกษาชนปท 4 ไดผานการเรยนครบถวนทกหมวดวชาแลว ทงหมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาชพคร หมวดวชาเฉพาะดาน และหมวดวชาเลอกเสร จงท าใหนกศกษาในชวงวยนมความพรอมท งความรเชงวชาการ การฝกประสบการณวชาชพคร เจตคตตอวชาชพคร

127

แรงจงใจใฝสมฤทธตอวชาชพคร ความสนใจ ความรบผดชอบ ความสามารถในการปรบตวเขากบเพอน อาจารย สภาพแวดลอมภายในมหาวทยาลยไดพอสมควรแลว เหลานจงเปนสาเหตทสงผลใหนกศกษามความคดเหนตอปจจยตาง ๆ อยในระดบมาก นอกจากนในปจจบนมหาวทยาลยราชภฏทกแหงเปนนตบคคล มอสระคลองตวในการบรหารจดการในดานตาง ๆ มความพรอมทงดานบคลากร วชาการ อาคารสถานท เทคโนโลยสารสนเทศ ระบบการบรหารจดการ เปนตน มหาวทยาลยราชภฏจงเปนสถาบนการศกษาทมคณภาพและมความพรอมในการจดการศกษา ซงสงตาง ๆ เหลานกลวนแลวเปนสาเหตส าคญอกประการหนงทท าใหนกศกษาทก าลงศกษาอยในมหาวทยาลยราชภฏมความคดเหนตอปจจยตาง ๆ อยในระดบมาก ซงการทนกศกษามความคดเหนในระดบมากตอปจจยตาง ๆ ทงปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยนกยอมทจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาใหอยในระดบมากดวยเชนกน

ซงผลการวจยดงกลาวขางตน สอดคลองกบผลการศกษาของ สมรกษ รนรด (2552, หนา (4)) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร มระดบปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอม อยใน ระดบมาก และยงสอดคลองกบผลการศกษาของ ชชฏาพนธ อยเพชร. (2555, หนา บทคดยอ) ทไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ชนปท 2 ภาคปกต คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม ผลการวจยพบวา (1) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในภาพรวมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในระดบมากทสด โดยพจารณาจากคาเฉลยพบวา เจตคตตอวชาชพครมากทสด รองลงมาคอ ความภาคภมใจทมโอกาสเขาศกษา พฤตกรรมการสอนของอาจารย การบรการของสถานศกษา ความสมพนธระหวางกลมเพอน และพฤตกรรมทางการเรยนของนกศกษา (2) ปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ชนปท 2 ภาคปกต คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม ไดแก พฤตกรรมทางการเรยนของนกศกษา และการบรการของสถานศกษา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ไดแก ความภาคภมใจทมโอกาสเขาศกษา และการบรการของสถานศกษา สามารถอธบายความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาไดรอยละ 5.4 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

128

2. การตรวจสอบความสอดคลองของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

ผลการวจยพบวา รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต จากการปรบโมเดลครงสดทาย มความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ นนแสดงใหเหนวา ปจจยเชงสาเหตทง 3 ปจจย ไดแก ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางการเรยน และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน มอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ทงนเพราะปจจยดานผเรยน ซงประกอบไปดวย ความรบผดชอบ ความสนใจ และแรงจงใจใฝสมฤทธ เปนคณลกษณะส าคญในตวผเรยนทจะท าใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยน สอดคลองกบ สเทพ เบญจวไลกล (2550, หนา 24) ทไดกลาวไววา บคคลทมความรบผดชอบ จะเปนบคคลทตรงเวลา ละเอยดรอบคอบ ขยน และมความตงใจเรยน กระตอรอรน ท างานทไดรบมอบหมายดวยตนเองอยางเตมความสามารถ อทศเวลาใหแกงาน เอาใจใสงาน เพอใหงานนนเกดผลดมคณภาพ มงหวงความส าเรจของงานเปนทตง ทงของตนเอง ของเพอน และของโรงเรยน ดงนนถานกศกษามความรบผดชอบกจะมความสนใจและแรงจงใจใฝสมฤทธตอการเรยนดวย สวนปจจยดานการสนบสนนทางการเรยน ซงประกอบไปดวย ดานความสมพนธกบผสอน ดานความสมพนธกบครอบครว และดานความสมพนธกบเพอน เปนปจจยส าคญทสงผลตอผลสมฤทธของผเรยนดวยเชนกน เพราะความสมพนธระหวางนกศกษากบบคคลทเกยวของในการเรยนของนกศกษา จะเปนการสงเสรมการเรยนใหไปสความส าเรจ ดงเชน อรพนธ ประสทธรตน (2533, หนา 30) ทพบวา พฤตกรรมของครมอทธพลตอการเรยนของนกเรยนอยางมากและลกษณะทเดนชดคอนกเรยนมความสนใจในการเรยน

สวนความสมพนธกบครอบครวกสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเชนกน ดงเชนผลการศกษาของ บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส (2552, หนา 21) ทพบวา 1) บดามารดาเปนตวกระตน และเปนแรงผลกดนบตรในดานสมฤทธผลทางการเรยน นอกจากน บดามารดาเปนเสมอนสงควบคมบตรใหไปสเปาหมายทตองการ 2) พฤตกรรมทกระท าหรอความคาดหวงบดามารดา จะเปนแบบเชงการกระท าส าหรบบตร และ 3) บดามารดาเปนหลกทบตรใชอางองและประเมนคณคาผลสมฤทธทางการกระท า ดงนน ความสมพนธทดระหวางบดามารดากบบตร จงเปนตวสรางผลสมฤทธใหกบบตร นอกจากนความสมพนธกบเพอนกเปนปจจยส าคญทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนอกปจจยหนง เพราะกลมเพอนเปนชวงวยเดยวกนจงมอทธพลตอการเปลยนแปลงและพฒนาการทางดานความร ทศนคต บคลกภาพและคณธรรมของนกศกษาเปนอยางยง สอดคลองกบ วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2533, อางถงใน คณะกรรมการด าเนนงานวจย มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวดนครศรธรรมราช, 2555 หนา 21-

129

22) ทไดกลาวถงอทธพลของกลมเพอนวา เปนกลมทจะประสานชวตจากสงคมในบานไปสมหาวทยาลย ท าใหนกศกษาไดรสกวาตนเองประสบความส าเรจในดานใดดานหนง และเปนกลมทสนบสนนและเปนเครองมอใหบรรลเปาหมายทางพทธปญญาของการศกษาในมหาวทยาลย

นอกจากน ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน ซงประกอบดวย ดานหลกสตร และดานอาคารสถานท กเปนปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดวยเชนกน เพราะหลกสตรทเออตอการจดการเรยนการสอนและพฒนาการของนกศกษา สงเสรมใหนกศกษาไดคดเปน ท าเปน ยอมจะสงผลใหเกดสมฤทธผลทดตอตวของนกศกษาทงในดานสตปญญา คณธรรมจรยธรรม และทกษะการปฏบต โดยเฉพาะอยางยงการเรยนวชาชพครของนกศกษาคณะครศาสตร นกศกษาไดเรยนในวชาฝกประสบการณวชาชพคร ท าใหนกศกษามประสบการณตรง ไดน าทฤษฎสการปฏบต จงท าใหผลสมฤทธทเกดขนนนมาจากประสบการณตรงทไดรบ สวนดานอาคารสถานทกเปนปจจยหลกส าคญอกประการหนงทชวยสงเสรม สนบสนน การจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ และหากการจดการเรยนการสอนมประสทธภาพกยอมสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดวยเชนกน

จากเหตผลดงกลาวขางตนน จงสงผลใหโมเดลสมมตฐานการวจยซงประกอบไปดวย ปจจยดานผเรยน ปจจยดานการสนบสนนทางการเรยน และปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยนมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ นนคอทง 3 ปจจยมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงสอดคลองกบผลการวจยของ เกลา จกทอน (2553, หนา ง) ทไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 ผลการวจยพบวา ปจจยดานเจตคตตอวชาภาษาไทย ปจจยดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ปจจยดานลกษณะของครผสอน ปจจยดานการสงเสรมของผปกครอง ปจจยดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน และปจจยดานการอบรมเลยงด มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยปจจยทง 6 ดาน รวมกนอธบายผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยไดรอยละ 72.80 และยงสอดคลองกบ สมรกษ รนรด (2552, หนา (4)) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความพรอมในการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ปจจยดานคร ไดแก พฤตกรรมการสอนของคร มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน และบรรยากาศในการเรยนรมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางต ากบผลการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ความสมพนธกบกลมเพอน การ

130

สนบสนนของครอบครวและการบรการของสถานศกษา มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4) ปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอมมความสมพนธพหคณทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. ผลการศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวม ของปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต

3.1 ปจจยดานผเรยน มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทก าหนดไว อธบายไดวา การทนกศกษามความรบผดชอบ มความสนใจ และมแรงจงใจใฝสมฤทธจะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขนดวย ทงนเพราะผเรยนเปนปจจยส าคญทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยตรง การเรยนใหไดผลลพธทดปฏเสธไมไดวาตองเรมจากตวของนกศกษาเองกอน ทจะตองรจกความรบผดชอบ มความตงใจ ใสใจในการเรยน ขยน รจกศกษาคนควาเพมเตม สามารถท างานรวมกบผ อนได ดงน นพนฐานส าคญคอ นกศกษาตองรจกความรบผดชอบท งความรบผดชอบตอตนเองและตอผอนจงจะท าใหการเรยนประสบผลส าเรจ ดงเชน วรการ กมลเลศ (2547, หนา 37) ทไดสรปลกษณะของผทมความรบผดชอบไวนาสนใจดงน มความอดทนอดกลน ตรงตอเวลา มความขยนขนแขง รจกหนาทของตนเองและกระท าตามหนาทอยางด มความเชอมนในตนเอง ชอบความเปนระเบยบเรยบรอย มความมงมนในการท างาน ไมยอทอตออปสรรค มความปรารถนาทจะท างานทไดรบมอบหมายใหดขนกวาเดม มความซอสตย มความคดกาวหนา เคารพตอระเบยบกฏเกณฑ ชอบท างานรวมกบผอน มการวางแผนในการท างาน มความตองการผลส าเรจในการท างาน มความเพยรพยามยามในการท างาน มความละเอยดรอบคอบ มการปรบตวเขากบผอนได เหนแกประโยชนสวนตน และสวนรวม ตดตามผลงานทไดกระท าลงไป มเหตผล รจกรกษาสทธของตนเอง และเคารพสทธของผอน และเอาใจใสในการท างาน

ดงนนจะเหนไดวา ปจจยดานผเรยนเปนปจจยส าคญทสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา สอดคลองกบผลการวจยของธนยาภรณ พนเกดมะเรง (2548, หนา ข) ไดศกษาปจจย ท สงผลตอผลสมฤทธทางการเ รยนวชาคอมพวเตอรของนก เ รยนระดบประกาศ นยบตรวช า ชพ สาขาวช าคอมพ ว เตอ ร ธ ร กจ สถาบนการอา ชว ศกษา ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ 7 โดยใชปจจยทศกษา 6 ตว ไดแก เจตคตตอการเรยน การปรบตวของนกเรยน ความสนใจในวชาชพ แรงจงใจใฝสมฤทธ ความรบผดชอบ และทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทน ามาศกษาท ง 6 ตว มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธ

131

ทางการเรยน ไดแก ทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร ความรบผดชอบ แรงจงใจใฝสมฤทธ และการปรบตวของนกเรยน ซงปจจยทง 4 ตว สามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 75.90 และสอดคลองกบผลการศกษาของ บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส (2552, หนา 65-69) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาขาวชาการบญช ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร โดยไดศกษา 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความรบผดชอบในตวเอง ความสนใจในวชาชพ แรงจงใจใฝสมฤทธ 2) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ดานผสอน ความสมพนธในกลมเพอน ครอบครว 3) ปจจยดานอปกรณและสถานท และ 4) ปจจยดานหลกสตร ผลการวจยพบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาม 2 ปจจย คอ 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความรบผดชอบในตนเอง และ 2) ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม ไดแก ผสอน สวนปจจยดานอปกรณและสถานท และปจจยดานหลกสตรไมมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาการบญช

3.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทก าหนดไว อธบายไดวา การทนกศกษามความสมพนธทดกบผสอน ครอบครว และเพอน จะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขนดวย ทงนเพราะความสมพนธกบกลมบคคลทเกยวของกบการเรยนทงอาจารย ครอบครว และเพอน ตางกเปนปจจยทชวยสงเสรมสนบสนนใหการเรยนเปนไปอยางราบรน มการชวยเหลอซงกนและกน มการใหค าปรกษา แนะน า ท าใหนกศกษามทพงพาคอยชวยเหลอสนบสนนใหไปสความส าเรจในการเรยนไดเปนอยางด โดยเฉพาะอยางยงความสมพนธกบครอบครวมความส าคญเปนอยางยงตอตวนกศกษา หากความสมพนธในครอบครวมปญหากยอมสงผลโดยตรงตอตวนกศกษาดวย ทงนเนองจากบดามารดาเปนปจจยส าคญเพราะเหตผล ดงน 1) บดามารดาเปนตวกระตน และเปนแรงผลกดนบตรในดานสมฤทธผลทางการเรยน นอกจากน บดามารดาเปนเสมอนสงควบคมบตรใหไปสเปาหมายทตองการ 2) พฤตกรรมทกระท าหรอความคาดหวงบดามารดา จะเปนแบบเชงการกระท าส าหรบบตร และ 3) บดามารดาเปนหลกทบตรใชอางองและประเมนคณคาผลสมฤทธทางการกระท า ดงน น ความสมพนธทดระหวางบดามารดากบบตร จงเปนตวสรางผลสมฤทธใหกบบตร (บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส, 2552, หนา 21) นอกจากความสมพนธกบครอบครวแลว เพอนกมสวนส าคญอยางยงในการเรยนของนกศกษา เพราะกลมเพอนเปนกลมทตองใชเวลาเรยนรวมกนตลอดระยะเวลา 5 ป มการท างานรวมกน การใชชวตรวมกน การชวยเหลอซงกนและกน ดงนนกลมเพอนจงมอทธพลโดยตรงทงตอความรความสามารถ คณธรรมจรยธรรม พฤตกรรมการประพฤตปฏบตของนกศกษา สอดคลองกบผลการศกษาของ วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2533, หนา 45–46 อาง

132

ถงใน คณะกรรมการด าเนนงานวจย มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวดนครศรธรรมราช, 2555 หนา 21-22) ไดกลาวถงอทธพลของกลมเพอน ดงน 1) เปนกลมทจะประสานชวตจากสงคมในบานไปสมหาวทยาลย ท าใหนกศกษาไดรสกวาตนเองประสบความส าเรจในดานใดดานหนง 2) เปนกลมทสนบสนนและเปนเครองมอใหบรรลเปาหมายทางพทธปญญาของการศกษาในมหาวทยาลย 3) เปนกลมทสนบสนน สนองอารมณจตใจและความตองการของนกศกษาซงอาจจะไมตรงกบอาจารย หองเรยนและมหาวทยาลย 4) เปนกลมทเปดโอกาสใหนกศกษาเรยนรและเขาใจชวตการอยรวมกนการสมาคมและท างานกบคนทมภมหลงแตกตางกนไดด 5) กลมเพอนอาจมการยยงใหมการเปลยนแปลงในดานตาง ๆ กระตนใหเกดความคดหรอประสบการณใหม ๆ ใหก าลงใจในการเปลยนแปลงชวตของนกศกษา หรอกลมเพอนกอาจจะชวยกนปรบปรงรกษาสภาพทคงเดมไมยอมเปลยนแปลง 6) นกศกษาทเรยนไมคอยดหรอมความผดหวง กลมเพอนจะท าใหนกศกษาเลอกทางออกทางอนหรอชวยใหนกศกษามภาพพจนในทางบวก โดยจะสนบสนนใหความสนใจตอสงอนทไมใชการศกษา และ7) องคกรบรหารนกศกษามกจะมหนาทเปนพรรคพวกของนกศกษาแตละคนอทธพลของกลมเพอนดงกลาวเปนผลจากการรวมตวของนกศกษา มการแพรจากแตละคนไปสบคคล การใชชวตในสงคมมหาวทยาลย ตลอดจนพฒนาการดานตาง ๆ ของนกศกษาใหเจรญงอกงาม

ดงน นจะเหนไดวา ปจจยดานการสนบสนนทางสงคมท งจากผ สอน เพอน และครอบครว เปนปจจยส าคญทสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา สอดคลองกบผลการวจยของ สมรกษ รนรด (2552, หนา (4)) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา 1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความพรอมในการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ปจจยดานคร ไดแก พฤตกรรมการสอนของคร มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน และบรรยากาศในการเรยนรมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางต ากบผลการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ความสมพนธกบกลมเพอน การสนบสนนของครอบครวและการบรการของสถานศกษา มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4) ปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอมมความสมพนธพหคณทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และยงสอดคลองกบ เกลา จกทอน (2553, หนา ง) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 ผลการวจยพบวา

133

ปจจยดานเจตคตตอวชาภาษาไทย ปจจยดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ปจจยดานลกษณะของครผสอน ปจจยดานการสงเสรมของผปกครอง ปจจยดานสภาพแวดลอมในโรงเรยน และปจจยดานการอบรมเลยงด มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยปจจยทง 6 ดาน รวมกนอธบายผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยได รอยละ 72.80

3.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเขตภาคใต ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทก าหนดไว อธบายไดวา การทหลกสตรและอาคารสถานทมความพรอมจะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขนดวย ทงนเพราะหลกสตรทมความพรอม เปนระบบ จะชวยเออตอพฒนาการการเรยนรของนกศกษา ซงหลกสตรทดจะตองพฒนาใหผเรยนมความสมบรณพรอมทงดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย อกทงตองมความครอบคลมรายวชาตาง ๆ ทจะชวยสงเสรมสนบสนนตอพฒนาการการเรยนรของผเรยน ซงหลกสตรครศาสตรบณฑตเปนหลกสตรทมความพรอมและครอบคลมการเรยนรดานตาง ๆ ของผเรยน โดยในการเรยนตามหลกสตรนนกศกษาจะตองเรยนใน 4 หมวดวชาดวยกน ไดแก หมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาชพคร หมวดวชาเฉพาะดาน และหมวดวชาเลอกเสร ท าใหนกศกษาไดเรยนรทงทฤษฎและปฏบต มการฝกประสบการณวชาชพครในสถานศกษา มการสงเกตการณสอนในสถานศกษาและแหลงเรยนรตาง ๆ เหลานจงสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรเชงประจกษซงสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธในการเรยน สวนอาคารสถานทกเปนปจจยส าคญทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ทงนเพราะสภาพแวดลอมการเรยนรทเหมาะสม เชน หองเรยนมความสะดวกสบาย มอปกรณและสอการเรยนการสอนครบถวน จะท าใหผเรยนมความสขในการเรยน ผสอนกมความสขในการสอน สงตาง ๆ เหลานกจะชวยสนบสนนและสงเสรมใหการเรยนการสอนด าเนนดวยความราบรน สะดวกรวดเรว บรรลผลส าเรจตามแผนทก าหนดไว สอดคลองกบแนวคดของ วชต เทพประสทธ (2549, อางถงใน ทรรศนย วราหค า, 2554, หนา 15-17) ทกลาววา การจดสภาพสงแวดลอมทเหมาะสมกบวยและระดบของผเรยนจะเปนสงทสนบสนนท าใหผเรยนมความรสกทอยากเรยนและเกดประสทธภาพในการเรยนรเพมขน และยงสอดคลองกบ อนนต เลาหทวกล (2544, หนา 21) ทไดกลาวถง สถานทในสถาบนอดมศกษาไววา อาคารสถานทสะอาด มระเบยบถกหลก และสอดคลองกบประโยชนใชสอยยอมแสดงถง ความ สามารถทางการบรหารของสถาบนการศกษาในการหาทรพยากรในดานการอ านวยความสะดวกใหแกการเรยนการสอน การคนควาและสรางความเปนระเบยบเรยบรอยอน ๆ ดวย ดงนน การทสถาบนอดมศกษามหองเรยน หองท างานเพยงพอ ยอมสงเสรมสมรรถภาพการท างานของคนในสถาบนนน

134

ดงนนจะเหนไดวา ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยนทงดานหลกสตรและดานอาคารสถานทเปนปจจยส าคญทสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา สอดคลองกบผลการวจยของนคร เหมนาค (2556) ไดศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร ผลการวจยพบวา ตวแปรพยากรณของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร ดานหลกสตร (X3) สามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบรโดยรวม ( Y ) ไดรอยละ 09.10 และสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบรไดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากน พรศร พทธานนท (2550, หนา ง) ไดท าการศกษาปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวด เชยงใหม ผลการศกษาสรปไดดงน ปจจยทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน พบวา ปจจยดานสถานศกษา และ ดานสวนตวมผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในโรงเรยนทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของครผสอนพบวา ปจจยดานหลกสตร ปจจยดานวธการสอนและดานวสดอปกรณ มผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในครอบครวทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของผปกครอง พบวามผลกระทบอยในระดบปานกลาง

ขอเสนอแนะ

ผวจยมขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใชและขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ดงน 1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช

1.1 ปจจยดานผเรยน จากผลการวจยพบวา ขอทมคาเฉลยต าสดในปจจยดานผเรยนคอ ขยนอานหนงสอและศกษาคนควาเพมเตม ดงนน คณะครศาสตรจงควรสงเสรมสนบสนนใหนกศกษาไดเขาถงการศกษาคนควาเพมเตมไดโดยงายและสะดวกรวดเรว เชน มปรมาณหนงสอในหองสมดคณะทเพยงพอและตรงตามความตองการของนกศกษา มหองศกษาคนควาดวยระบบอนเทอรเนตทสะดวกรวดเรวและมจ านวนเครองคอมพวเตอรอยางเพยงพอ มสถานททเออตอการศกษาคนควาดวยตนเองของนกศกษาทงในและนอกเวลาราชการซงนกศกษาสามารถมาใชสถานทและสญญาณ wifi ในการคนควาหาขอมลไดอยางสะดวกรวดเรว เปนตน

135

1.2 ปจจยดานการสนบสนนทางสงคม จากผลการวจยพบวา ขอทมคาเฉลยต าสดในปจจยดานการสนบสนนทางสงคมม 2 ประเดนทมคาเฉลยเทากนคอ อาจารยใหค าแนะน าการอานหนงสอกอนสอบ และนกศกษาชอบท างานเปนกลมมากกวางานเดยว ดงนน ฝายวชาการของคณะครศาสตรจงควรประชมชแจงอาจารยเกยวกบการจดการเรยนการสอนทจะตองมการอธบาย ใหค าแนะน า หรอทบทวนเนอหาตาง ๆ ใหนกศกษาทราบกอนสอบทกครงเพอใหเขาใจตรงกน และในสวนของการจดการเรยนการสอนอาจารยควรสงเสรม สนบสนนใหนกศกษาท างานกลม หรอกจกรรมกลมใหมากขน เพอใหนกศกษาเกดการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน

1.3 ปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยน จากผลการวจยพบวา ขอทมคาเฉลยต าสดในปจจยดานสภาพแวดลอมทางการเรยนคอ หองเรยนมสอและอปกรณการสอนททนสมย ดงนนคณะครศาสตรจงตองมการจดสรรงบประมาณเพอจดหาสอและอปกรณการสอนททนสมยในหองเรยน ซงการทมสอและอปกรณการสอนททนสมยจะชวยใหการเรยนการสอนมความนาสนใจ สะดวก รวดเรว และอาจารยสามารถสอนไดอยางมประสทธภาพมากยงขน สงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขนดวย

2. ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาปจจยอน ๆ ทคาดวาจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกศกษาคณะครศาสตรเพมเตม เชน ความคาดหวงของนกศกษา ทกษะการคด จรรยาบรรณตอวชาชพคร เปนตน

2.2 ควรมการตดตามผลจากบณฑตทส าเรจการศกษาจากคณะครศาสตร เพอน าผลทไดมาปรบปรงพฒนาหลกสตรใหตอบสนองความตองการของผใชบณฑตไดอยางมประสทธภาพ

2.3 ควรมการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคณะอน ๆ เพอน าผลการวจยไปใชปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนของแตละคณะตอไป

136

บรรณานกรม

กรมพฒนาสงคมและสวสดการ. (2552). โครงการส ารวจสภาพปญหาแมวยเยาว. ศนยเรยนรเชง ปฏบตการเพอการพฒนาสงคมและสวสดการ กระทรวงการพฒนาสงคมและความมนคง ของมนษย. กฤษณา ศกดศร. (2530). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว วทยาลยครพระนคร. กญณฐฐ เออภราดร. (2552). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษา ปท 5 และมธยมศกษาปท 6. ภาคนพนธตามหลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต สถาบน บณฑตพฒนบรหารศาสตร. เกลา จกทอน. (2553). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ. คณะกรรมการด าเนนงานวจย มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวด นครศรธรรมราช. (2555). ความพงพอใจของนกศกษาตอการจดสภาพแวดลอมภายใน มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวทยบรการเฉลมพระเกยรต จงหวดนครศรธรรมราช. นครศรธรรมราช. จรนทร สกลถาวร. (ม.ป.ป.). จตวทยาวยรนกบการศกษา. เชยงใหม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. จารวรรณ ใจออน. (2550). ผลการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบ Learning Together โดยการใช การเสรมแรงทมตอความรบผดชอบดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม. จ ารญ เทยมธรรม. (2546). การศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบแรงจงใจใฝ สมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขาวจยและสถตทางการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. จ าลอง สงหค า. (2555). ความสมพนธระหวางสภาพแวดลอมครอบครวกบผลการเรยนของ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส วทยาลยการ อาชพฝาง. วทยาลยการอาชพฝาง.

137

จตตมา เลศจนดา. (2547). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนประถมศกษา ตอนปลายทมผลสมฤทธทางการเรยนต า โรงเรยนวดตะกล า เขตประเวศ กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. จรนนท วรรณศร. (2550). การพฒนาการด าเนนงานเพอเสรมสรางวนยนกเรยนดานความ รบผดชอบของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนศรสขพทยาคม ส านกงานเขตพนทการศกษา มหาสารคาม เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. ฉตรปวณ จรสวราวฒน. (2549). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษาชนปท 1 ในมหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต. มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต. ชวาล แพรตกล. (2552). เทคนคการวดผล. (พมพครงท 7). กรงเทพฯ : โรงพมพวฑรยการปก. ชชฏาพนธ อยเพชร. (2555). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ชนปท 2 ภาคปกต คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม. การศกษาคนควาดวยตนเอง หลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร. ชดาพนธ มลผล. (2552). การใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎของแมคเคลแลนด เพอเสรมสราง แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธครศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการจดการการเรยนร มหาวทยาลยราชภฏพระนคร. ชศร วงศรตนะ. (2553). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. (พมพครงท 12). กรงเทพ ฯ : เทพเนรมต การพมพ . ณฏตยาภรณ หยกอบล. (2555). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตสงกดส านกงานคณะกรรมการการ อดมศกษา กระทรวงศกษาธการ. วารสารการศกษาและพฒนาสงคม. 8(1). 85-102. เตมศกด คทวณช. (2546). จตวทยาทวไป. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน. __________. (2549). ศกษาปจจยบางประการทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของ นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลกรงเทพ. วารสารการวดผลการศกษา. 27(80). 35-53. ทรรศนย วราหค า. (2554). การศกษาการจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของโรงเรยน วดจนทรประดษฐาราม สงกดส านกงานเขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร. สารนพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เทศ แกลวกสกรรม. (2544). หลกการบรหารโรงเรยนมธยมศกษา. กรงเทพฯ : ส านกพมพ มหาวทยาลยรามค าแหง.

138

ธนยาภรณ พนเกดมะเรง. (2548). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ สถาบนการอาชวศกษา ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ 7. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. ธญวฒน กาบค า. (2551). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบตอการเรยนผาน หองเรยนเสมอน วชาเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนชวงชนท 4 (มธยมศกษาปท 4) โรงเรยนปว อ าเภอปว จงหวดนาน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย ราชภฏเชยงราย. นคร เหมนาค. (2556). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา ตอนตน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาจงหวดปราจนบร. วารสาร การศกษาและการพฒนาสงคม. 9(1). 31-43. นงลกษณ วรชชย. (2542). โมเดลลสเรล : สถตวเคราะหส าหรบการวจย. (พมพครงท 3).

กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นนทนภส นาราช. (2555). การพฒนาความรบผดชอบโดยใชแบบตารางการสงงานในวชาการ สงเสรมการขาย รหส 2201-2208 ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพปท 3 สาขา งานการขาย วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม. วทยาลยเทคโนโลย โปลเทคนคลานนาเชยงใหม. ประดนนท อปรมย. (2542). การพฒนาความรบผดชอบของเดก. กรงเทพฯ : สาขาวชา ศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ปราณ หล าเบญสะ. (2553). ปจจยทมอทธพลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจงหวดปตตาน. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการวดผลและวจยการศกษา มหาวทยาลยสงขลา นครนทร. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2546). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมกรงเทพ. ปยะมาศ เจรญพนธวงศ. (2544). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของ นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนของรฐ กรณศกษาจงหวดลพบร. วารสาร วจยและพฒนา มจธ. 24(3). 311-326. กนยายน-ธนวาคม. บญชม ศรสะอาด. (2556). การวจยเบองตน. (พมพครงท 9). กรงเทพฯ : บรษท สวรยาสาสน จ ากด.

139

บรณ ทรพยถนอม และปทมา มลหงส. (2552). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาขา วชาการบญชของนกศกษา คณะบรหารธรกจ. มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร. พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. (พมพครงท 7).

กรงเทพฯ : ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

พรศร พทธานนท. (2550). ปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวดเชยงใหม. การคนควาอสระตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเชยงใหม. พระครสตวสทธคณ. (2548). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพระปรยต ธรรม แผนกบาลในส านกเรยนวดโมลโลกยาราม กรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตร มหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏธนบร. พชต ฤทธจรญ. (2544). หลกการวดและประเมนผลการศกษา. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : สถาบนราชภฏพระนคร. เพลนพศ ธรรมรตน. (2542). การประเมนผลการเรยน. สกลนคร : สถาบนราชภฏสกลนคร. ไพศาล วรค า. (2552). การวจยทางการศกษา (Educational Research). กาฬสนธ : ประสาน การพมพ. มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. (2557). ประวตมหาวทยาลย. สบคนเมอ 15 พฤศจกายน 2557 จาก http://www.nstru.ac.th/nstru2011/view_detail.php?id=139&group =PT_INTRO&gserid=65. มหาวทยาลยราชภฏภเกต. (2557). ประวตมหาวทยาลย. สบคนเมอ 15 พฤศจกายน 2557 จาก http://www.pkru.ac.th/history.php. มหาวทยาลยราชภฏยะลา. (2557). ประวตมหาวทยาลย. สบคนเมอ 15 พฤศจกายน 2557 จาก

http://www.yru.ac.th/web54/content/detail/1/2. มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. (2556). แผนปฏบตราชการประจ าปงบประมาณ พ.ศ. 2556

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. สงขลา : มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. __________. (2556). คมอการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. สงขลา : เทมการพมพ. ส านก สงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2540). เอกสารการสอนชดวชา 22305 พฤตกรรมวยรน (Adolescent Behavior) สาขาวชาศกษาศาสตร หนวยท 1-8. พมพครงท 3. นนทบร : โรงพมพชวนพมพ.

140

มหาวทยาลยราชภฏสราษฎรธาน. (2557). ขอมลมหาวทยาลย. สบคนเมอ 15 พฤศจกายน 2557 จาก http://www.sru.ac.th/index.php/university-info/history.html. มานะ อครบณฑต. (2549). ผลสมฤทธทางการเรยนและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการ เรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ส านกงานเขต พนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. รายงานการวจยส านกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 3. ราชกจจานเบกษา. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : ส านกพมพ คณะรฐมนตร. __________. (2547). พระราชบญญตมหาวทยาลยราชภฏ พ.ศ. 2547. กรงเทพฯ : ส านกพมพ คณะรฐมนตร. __________. (2556). ขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556. เลม 130 ตอนพเศษ 130 ง. 4 ตลาคม 2556. รจรา โพธสวรรณ. (2540). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนสอประสมกบการเรยน การสอนตามคมอ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. ล ายอง ปกมะเรง. (2548). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรธรกจ ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) มหาวทยาลยเทคโนโลย ราชมงคลอสาน. วทยานพนธปรญญาโท มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. วรการ กมลเลศ. (2547). การพฒนาการด าเนนงานเสรมสรางวนยในตนเองดวยความรบผดชอบ ของนกเรยนโรงเรยนบานหนองคณ กงอ าเภอหนองฮ จงหวดรอยเอด. การศกษาคนควา อสระการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม. วรรณ องสทธพนพร. (2544). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนสตคณะเกษตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สถาบน เทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง. วกพเดย สารานกรมเสร. (2557). มหาวทยาลยราชภฏ. [ออนไลน] 16 พฤศจกายน 2557 จาก http://th.wikipedia.org/wiki.

141

ศรกาญจน จนทรเรอง. (2543). การเพมประสทธภาพการเรยนการสอน. เชยงใหม : คณะธรกจ การเกษตร มหาวทยาลยแมโจ. ศรรตน แสนยากล. (2546). ผลของการใชชดกจกรรมแนะแนวโดยกจกรรมกลมเพอพฒนา แรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพระแมมารสาธประดษฐ จงหวดกรงเทพมหานคร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต แขนงวชาการแนะแนว สาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ศภร ศรนต. (2553). ความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา คณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ. สมนก ภททยธน. (2551). การวดผลการศกษา. (พมพครงท 6). กาฬสนธ : โรงพมพประสาน การพมพ. สมรกษ รนรด. (2552). ปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการวดและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยรามค าแหง. สมศกด ด าศร. (2534). จตวทยาการศกษา. มหาสารคาม : ภาควชาจตวทยาการแนะแนว วทยาลย

ครมหาสารคาม. ส าเนยง ไขมกต. (2549). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสาขาวชาชาง เทคนคการผลต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 วทยาลยเทคนคในภาค ตะวนออกเฉยงเหนอ สงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต สาขาวชาวศวกรรมอตสาหการ. คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย. มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. สกขา ทรงศกดเกษร. (2548). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยน วชาคณตศาสตร เรองการบวกของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรม การสอนแบบ 4 MAT กบการสอนปกต. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขา หลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร. สรนดา วรรธนะวภาค. (2541). ความพงพอใจของนกศกษาทมตอสภาพแวดลอมในมหาวทยาลย ศรปทม. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา.

142

สรวรรณ พรหมโชต. (2542). ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา จงหวดศรษะเกษ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. สจารย สรมตร และคณะ. (2550). เจตคตของนกศกษาทมตออาจารยผสอนในมหาวทยาลย ราชภฏจนทรเกษม. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยจนทรเกษม. สเทพ เบญจวไลกล. (2550). การพฒนาเครองมอประเมนความมวนยและความรบผดชอบส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 4. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สรชย จามรเนยม. (2548). ผลการใชชดกจกรรมคณตศาสตรบรณาการเชงเนอหา เรอง พนทผว และปรมาตรทมตอความสนใจในวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรครนทรวโรฒ ประสานมตร. โสพษ ปลอดเขยว. (2546). ผลของการใชชดกจกรรมกลมทมตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนมวกเหลกวทยา อ าเภอมวกเหลก จงหวด สระบร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต เอกจตวทยาการศกษา มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อดเทพ ศรสอารกษ. (2545). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวจตวทยา เขตวฒนา จงหวดกรงเทพมหานคร. สารนพนธการศกษามหาบณฑต เอกจตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อนนต เลาหทวกล. (2544). ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดสงแวดลอมในโรงเรยน ระยองวทยาคม อ าเภอเมอง จงหวดระยอง. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา. อเนก เตชะสข. (2542). ความสมพนธระหวางเจตคตตอวชาคณตศาสตร เจตคตตอครผสอน ความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร ความวตกกงวลในการเรยนวชาคณตศาสตร แรงจงใจใฝสมฤทธ และความมวนยในตนเองกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จงหวดกาฬสนธ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม. อดมศกด มนกานนท. (2540). รายงานผลการประเมนโครงการเรอง การพฒนาบรรยากาศและ สงแวดลอมในโรงเรยนแมจนวทยาคม จงหวดเชยงราย. กรงเทพฯ : ม.ป.ท.

143

อภชาต เพชรพลอย. (2543). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใชชดการสอนมนคอรสกบ การสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ. อรพนธ ประสทธรตน. (2533). การศกษาสภาพแวดลอมทางการเรยนของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางเขน. อศภรณ อนทรมณ. (2547). “หลากหลายวธสอนคณตศาสตร ระดบประถมศกษาทชวยพฒนา ประสทธผลการเรยนรตามแนวทางปฏรปการศกษา”, วารสารวชาการ. 7(1) : 7-8 ; มกราคม. องคณา ถรศลาเวทย. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอความรบผดชอบในการท างานกลมของ นกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ โรงเรยนพนชยการสยาม เขตบางพลด กรงเทพมหานคร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. Anastasi. Anne. (1970). Psychological Testing. 3rd ed. London : The Macmillam. Bloom, Benjamin. (1976). Human Characteristic and School Learning. New York : McGraw-Hill Book Company. Carter V. Good. (1979). Dictionary of Education. 3rd ed. New York : McGraw-Hill. Danial A. Prescott. (1961). Report of Conference on Child Study, Education Bulletin. Faculty of Education, Chulalongorn University. Davis K. (1977). Human Behavior at Work. New York. McGraw-Hill. Dewey, John. (1959). Dictionary of Education. New York : Philosophical Library. Dornbusch, S.M. and Others. (1987). Single Parents, Extended Household and the Control of Adolescent. Child Development. Good, Carrer Victor. (1973). Dictionary of Education. New York : Mcgraw - Hill Book. Herbert J. Klausmeir. (1961). Learning and Human Abilities. New York. Harper and Row Inc. Schumacker, Randall E. & Lomax, Richard G. (2004). A beginner’s guide to structural

equation modeling. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, Inc.